5.2滑轮 表格式教案-2025-2026学年华东师大版科学九年级上册

该教案聚焦动滑轮、定滑轮和滑轮组的结构、特点及拉力与物重关系。通过五星红旗升起图片和生活中滑轮实例导入，联系前序杠杆知识，引导学生观察实物，构建新旧知识脉络，形成学习支架。 以实验探究为核心，定滑轮多次测量不同方向拉力，动滑轮从杠杆和平衡力角度分析受力，培养科学思维与探究实践能力。用杠杆平衡原理解释滑轮实质突破难点，课堂演练巩固知识，助学生形成科学观念，提升教师教学效率。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 滑轮 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 出版日期：2012年7月 教材分析 滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械。多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观过，更没有研究过它。因此，教学时首先让学生仔细观察实物，通过创设情境，找出新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识，达到本节课的教学目标之一。  滑轮的作用特点是本节课中的重点内容，学生主动探究能力的培养不够，学生只能对所学知识进行死记硬背，不理解真正内涵。在教学中让学生独立探索，发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，并对这种联系加以认识思考，达到较深刻的理解。  滑轮的实质是变形的杠杆。由于初中学生想象能力和对动态知识理解能力有限，接受这个知识点有一定困难。因此，通过实验及实验演示，使学生很直观地辨认出滑轮就是连续旋转的杠杆，是杠杆的变形。从而利用杠杆平衡条件知识，顺利地解释滑轮的实质问题。教学难点得以突破，学生对杠杆的理解得到了升华，实现质的飞跃。 教学目标 科学观念：通过观察和实验，了解动滑轮、定滑轮和滑轮组的结构、特点。知道使用滑轮拉力和物重的关系，会组装简单的滑轮组。 科学思维：通过探究，了解动滑轮、定滑轮和滑轮组的特点，学习数据信息处理的方法。 探究实践：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的结构、特点；有初步处理信息的能力。 态度责任：培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性；初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学内容 教学重点： 1.滑轮的结构特点 2. 拉力与物重的关系 教学难点： 1. 拉力与物重的关系 教学过程 新课引入：展示五星红旗升起图片。提问：五星红旗升起的过程运用到哪些简单机械？ 引出滑轮，并介绍生活中常见的滑轮（图片）。 新课教学： 学生观察老师给出的三种滑轮有什么共同特点。（学生讨论） 教师总结引导得出什么是滑轮。认识滑轮是带凹槽能绕轴转动的轮。 教师图片引出常见的三种滑轮：定滑轮，动滑轮，滑轮组。 滑轮组 动滑轮 定滑轮 一、定滑轮 1、定滑轮：工作时，轴的位置固定不变的滑轮，称为定滑轮。 【实验】：探究定滑轮特点（多次测量） 1、安装一个定滑轮。 2、用弹簧测力计测量钩码受到的重力G物。 3、将钩住这钩码的绳子跨过定滑轮，测出拉力的值。 4、改变力的方向测量拉力的值。 G物（N） 拉力1（N） 拉力2（N） 拉力3（N） 1 2 3 平均值 分析数据得出定滑轮特点：定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。 教师演示实验：让物体升高h,测量绳子自由端通过的距离。引导学生得出物体端与绳子端通过距离的关系。 教师补充结论：定滑轮不省距离。 学生总结得出定滑轮的特点： 。 【提出问题】定滑轮为什么不能省力呢？ 1、复习杠杆：能绕某一固定点转动的硬质棒。杠杆平衡原理。 2、定滑轮是一个等臂杠杆，找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3、杠杆平衡原理得出定滑轮实质上是一个等臂杠杆。 【教师归纳】：定滑轮的特点： 1）定滑轮实质上是一个等臂杠杆。 2）使用定滑轮不能省力，但可以改变拉力的方向。 3）定滑轮工作时，若不考虑摩擦，则拉力大小等于物重， F拉＝G物； 4）定滑轮工作时，拉力作用点移动的距离等于物体移动的距离S拉＝h物。 【学生课堂演练】：定滑轮左端绳子下端挂着重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力，力的大小分别为：F1、F2、F3，则（ ）。 A．F1最大F2 F1 F3 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大 二、动滑轮 1、动滑轮： 工作时，轴随着重物一起移动的滑轮，称为动滑轮。 【实验】：探究动滑轮特点（多次测量） 1、安装一个动滑轮。（） 2、用弹簧测力计测量钩码受到的重力G物。 3、将钩住这钩码的绳子穿过动滑轮，测出竖直向上拉力的值。 G物（N） G动（N） 拉力（N） 1 2 3 平均值 分析数据得出动滑轮特点：动滑轮能省力，绳子自由端拉力值为物体和滑轮总重的二分之一。 教师演示实验：让物体升高h,测量绳子自由端通过的距离。引导学生得出物体端与绳子端通过距离的关系。 教师补充结论：动滑轮绳子自由端通过的距离为物体通过距离的二倍。动滑轮费一倍的距离。 学生总结得出动滑轮的特点： 。 【提出问题】动滑轮为什么能省力呢？ 方法一（杠杆平衡角度）：学生思考找出动滑轮的杠杆五要素。根据杠杆平衡原理：动滑轮相当于动力臂是阻力臂是两倍的省力杠杆，省力就要费距离。 引导学生得出F=1/2 G物 方法二（平衡力角度）：学生对动滑轮进行受力分析，动滑轮受到向上的两根绳子的力的作用，向下受到自重和物体对动滑轮的拉力G物。F+F=G物+G动（G动=0），F=1/2 G物 【教师总结】：动滑轮的特点： 1）动滑轮实质上是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。 2）使用动滑轮能省一半力，但不能改变拉力的方向。 3）动滑轮工作时，若不考虑摩擦，则拉力大小等于物重的一半，F拉＝G物/2； 4）动滑轮工作时，拉力作用点移动的距离，等于物体移动的距离的二倍，S拉＝2h物。 【学生课堂演练】：如图所示，动滑轮重2N，弹簧秤的示数为10N，则拉力F和物体的重为（　　） A．20N，18N B．10N，18N C．18N，10N 三、滑轮组 【提出问题】：有没有一种简单机械既能省力又能改变力的方向呢？ 学生思考讨论教师总结 【教师讲授】1、滑轮组：滑轮组是由动滑轮、定滑轮组装而成的一种简单机械。 2、滑轮组的两种绕线方法：“奇动偶定”（动滑轮上奇数根绳子，绕线从动滑轮开始绕。动滑轮上有偶数根绳子，绳子从定滑轮开始绕。）F F （G动=0） 【学生受力分析】组合方式1：F+F+F=G动+G物 ，得出F=1/3G物 组合方式2：F+F=G动+G物 ， 得出F=1/2G物 【教师归纳】滑轮组的特点： 1）既能省力，又能改变力的方向。 2）F=(G物+G动) S=nh n为动滑轮上绳子的股数 S指拉力F拉的距离 h指物体升高的高度 【学生课堂演练】：两个滑轮组，提升一个重为17N的物体A（每个滑轮重相同）， 使物体A在2s内拉升了20cm，拉力如图所示（不计绳重和摩擦）。下列说法正确的是（　） A．甲中，绳端移动的距离为60cm B．绳自由端移动的速度之比为2：3 C．拉力之比为3：2 D．乙中，动滑轮的重力为2N 四、总结：本节课学习了三种滑轮的结构及特点，知道了绳子拉力与物重的关系。定滑轮不能省力但可以改变力的方向，动滑轮能省力但费距离，滑轮组既能省力又能改变力的方向。 五、课后作业 教学反思 学生对物体端与绳子端的力会搞不清楚，对滑轮进行分析的时候一定要强调哪个是绳子端，哪个是物体端。我们平时说的省力费距离都是绳子端，对于物体端就是费力省距离。在对动滑轮进行杠杆分析的时候，绳子端的力必须竖直向上，如果不是竖直向上那么动力臂就不为两倍的阻力臂，所以说动滑轮不能改变力的方向，动滑轮上绳子自由端力的方向始终是竖直向上的。 学科网（北京）股份有限公司 $