课内阅读28 有的人——纪念鲁迅有感(节选)&课外阅读 鲁迅先生记-【情景式阅读理解】2025-2026学年六年级上册小学语文（统编版）

第八单元 走近鲁迅 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 ⊙ 扫码看视 课内阅读 扫码看答案 28* 有的人— 纪念鲁迅有感（节选） (-) (二) 有的人活着， 有的人 他已经死了； 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人死了， 有的人 他还活着。 俯下身子给人民当牛马： 读第（一）小节，回答1~3题。 理解分析1.第（一）小节写了 种人，前一个“有的人”指 的人，后一个“有的人”是指 的人。 理解分析2.两个“活着”的含义是()。 A.两个都指肉体的生存 B.前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存 C.前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存 理解分析3.两个“死了”的含义是(）。 A.两个都指失去了生命 B.前一个指失去了生命，后一个指虽生犹死 C.前一个指虽生犹死，后一个指失去了生命 读第（二）小节，回答4~6小题。 提取信息4.请从诗句中找出恰当的两个动词，分别填在横线上。 一个“ ”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象；一个“ ”字， 生动地再现了鲁迅先生给人民当牛马的崇高形象。 拓展训练5.诗中画“”的句子使人联想到鲁迅先生写的诗句：“横眉冷对 甘为孺子牛。” 理解分析6.这节小诗运用 手法热情地歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，批 判了反动统治者凶暴的本质。 A.烘托 B.对比 69 阅读理解 6年级.上册 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 课外阅读 扫码看视频 ⑧扫码看答案 鲁迅先生记 鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，灰蓝色，有，点从瓷釉而 自然堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个小瓶耳，瓶里种的是几棵万年青。 第一次看到这花的时候，我就问过：“这叫什么名字？屋里既不生火炉，也不冻死？” “这花，叫‘万年青’，永久这样！”他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的 烟火，就越发红了，好像一朵小花似的，和他的袖口相距离着。“这花不怕冻？”以后，我又问 过，记不得是在什么时候了。许先生说：“不怕的，最耐久！” 我还看到了花瓶的底边是一些圆石子。以后，因为（熟识相识）了的缘故，我就自己动 手看过一两次，加上这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上，又加上自己是来自寒带的地方，对 于这在四季里都不（调零调谢）的植物，总带有一点（惊奇吃惊）。 而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌 上，有时站在鲁迅先生照相的前面。 有时候许先生一面和我们谈论着，一面（检查视察）着房中所有的花草。看一看叶子是不 是黄了，该剪掉的剪掉，该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。有时候就检查这“万年 青”，有时候就谈着鲁迅先生，就在他的照相前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。 我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远 了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。 提取信息1.用“V”从文中括号里选出恰当的词语。用“”画出本文的过渡段。 整体感知2.用简洁的语言概括本文的主要内容，体会作者表达的思想感情。 理解分析3.本文通过描写“万年青”来突出鲁迅先生的品质。下列说法有误的一项是()。 A.“万年青”坚忍顽强的特点象征了鲁迅坚贞不屈的崇高品质 B.“万年青”不畏严寒的特点象征了鲁迅永不休战的崇高品质 C.“万年青”被许先生修剪象征了鲁迅帮助他人的崇高品质 D.“万年青”四季常青的特点象征了鲁迅的精神长青 创意表达4.本文的题目是《鲁迅先生记》，目的显然在于刻画人物形象，但作者却用心描写 了“万年青”，请谈谈你的看法。 70阅读理解 6年级.上册 园情③羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 ④大 课外阅读 弦嘈嘈如急雨一小弦切切如私语① 1.滋润美艳 如粉，如沙，决不粘连2.在晴天之 课外阅读 下，…升腾地闪烁。3.C因为北方的雪追求 1.B2.B3.啊，看到了…全看到了I 4.示 自由、顽强斗争的精神令作者赞赏。4.二者的相 例：在一个寒冷的圣诞夜，贝多芬在街头遇到一个名 似之处：都运用象征的手法暗示了现实的黑暗；都寄 叫爱丽丝的小女孩。小女孩告诉他，她的邻居病重， 托了作者对美好生活的憧憬，体现了作者敢于直面 想在死前实现自己的愿望。贝多芬即兴弹奏了一首 惨淡人生、不屈不挠的战斗精神。 钢琴曲，即后来的《致爱丽丝》，用音乐的力量帮助 27*我的伯父鲁迅先生（节选】 小女孩的邻居实现了愿望。 课内阅读 24*京剧趣谈（节选） 1.恍然大悟形容一下子明白过来。2.鲁迅先生 课内阅读 多次受到国民党反动势力的迫害。3.采用比喻的 1.舞台太小真马不好控制2.解释说明3.用一 修辞手法，说明当时的社会一片黑暗，看不到一点儿 根小小的马鞭代替巨大的马匹，更好地来展现骑马 光明，人民连一点儿民主和自由都没有，表现了鲁迅 人的姿态。4.虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表 先生对当时社会的讽刺和抨击。4.在座的人“都 演自由可以挥舞，可以固定不动；可以跨过沟壑， 哈哈大笑起来”是因为“我”的理解是浅显的、简单 可以越过河流。 的，“我”理解的“墙壁比鼻子硬”与伯父话中隐含的 课外阅读 意思相差甚远。5.表现了鲁迅先生蔑视当权统治 1.时间梨园剧场秋江水漫金山2.①A②C 者，不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神。 ③D④F3.清脆激扬精彩，出神人化优美，美妙 圆润动听4.比喻京剧演出的精彩5.侧面示 课外阅读 例：杂技表演开始了，本来喧闹的剧场静了下来，连 1.B2.A3.有了伟大的人物，而不知拥护爱戴、 那两个一直闹着要离开的小男孩也瞪大了眼睛紧紧 崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。4.九州生 地盯着舞台。随着演员的动作，剧场里只剩下观众 气恃风雷，万马齐喑究可哀。5.示例：碧血丹心， 的赞叹和惊呼。一个小姑娘托着下巴、张大嘴巴，那 忠肝铁臂，俯首甘为孺子牛。左翼伤弓，前驱喋 表情就像害怕演员们被惊掉了似的。 血，劲笔明书爱与仇。 第八单元 28有的人—纪念鲁迅有感（节选） 25少年闰土（节选） 课内阅读 课内阅读 1.两骑在人民头上作威作福鲁迅及像鲁迅这样 1.扫支撒缚拉2.闰土说捕鸟须大雪下了 一生为人民甘愿作牛马2.B3.C4.骑俯 才好，“我”盼望着下大雪好捕鸟。3.雪地捕鸟 5.千夫指俯首6.B 聪明能干见多识广4.颜色五颜六色形状 课外阅读 各式各样5.C6.略 1.熟识调零惊奇检查而现在这“万年青” 课外阅读 依旧适着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站 1.灰黄，加上了很深的皱纹。 周围都肿得通红。 在那黑色的长桌上，有时站在鲁迅先生照相的前面。 又粗又笨而且开裂，像是松树皮。2.对比深切 2.本文描写了鲁迅先生家的“万年青”，以及鲁迅 同情3.见到你真高兴啊，这么多年没见面啦，我真 先生去世后许先生对“万年青”的悉心照料，表达了 想念你啊！ 作者对鲁迅先生深深的怀念之情。3.C4.本文 26 好的故事（节选） 既选取典型细节从正面描写，又抓住“万年青”的特 课内阅读 征从侧面描写，作者将这两方面有机结合起来，表现 1.(1)折皱。(2)涌起。2.AC3.作者强调这 了鲁迅先生的精神品质。 种美的境界是存在的，表现了他在昏沉的夜里对理 想的坚持和追求。