课内阅读14 穷人(节选)&课外阅读 小小的善-【情景式阅读理解】2025-2026学年六年级上册小学语文（统编版）

第四单元 百味人生 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 课内阅读 扫码看视 扫码看答案 14 穷人（节选） “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子 都在她身边，睡着了。他们那么小…一个还不会说话，另一个 刚会爬…”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔 搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起 怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ☐你瞧☐他们在这里啦☐桑娜拉开了帐子☐ 基础练习1.读句子，给加点词换一个意思相近的词，写在括号里。 (1)我也不知道，大概是昨天。 (2)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 ( 基础练2.在文中方框里填上标点符号。 创意表达3.展开想象，在横线上填上合适的词语。 (1)“你知道吗？”桑娜 地说，“咱们的邻居西蒙死了。” (2)渔夫 地说：“快去！别等他们醒来。” (3)“你怎么啦？不愿意吗？”渔夫 地问。 理解分析4.桑娜为什么“沉默了”？她“坐着一动不动”，又在想些什么？ 理解分析5.“我们，我们总能熬过去的！”“熬”字的作用是( )。(多选) A.说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳 B.体现了渔夫的坚定决心 C.说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好品质 37 阅读理解6年级.上册 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 扫码看视 课外阅读 ⑧扫码看答案 小小的善 许多年前的一个夏天，在一列南下的火车上，一位满脸稚气的男青年倚窗而( 他是个农村娃，一件崭(zǎnzhǎ)新的白色半袖衬衫掩盖不住黝黑的皮肤。在此之前，他连 火车都没有( )过。他要到南方去上梦寐以求的大学。男青年对面的( )位上， ( )着一对母子。 车厢内闷(men men)热异常。男青年感到口渴难耐。 “方便面、健力宝、矿泉水！”乘务员大声叫卖着。 健力宝？男青年知道，这是一种极奢侈的饮料。读高中时，班里有钱的同学才喝得起它。 父母从没给自己买过。如今，他要到外地上学了，衣兜里有一些可以支配的零花钱。犹豫再 三，他终于从衣兜里掏出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。 男青年不知怎么开启这罐饮料。他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了看。最后，他把目光 定在了拉环的位置。迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，企图在拉环的位置把健力宝撬 开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的动作，又把目光盯在了拉环处。这 时，却听见对面的妇女对儿子说☐兵兵☐快把健力宝给妈妈拿过来☐小男孩说☐妈妈☐ 你刚喝过水☐怎么又渴了☐快☐听话☐小男孩便站在车( )上把手伸进了车厢旁挂 着的塑料袋。 妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝 打开了。随之，车厢里又传来“嘭”的一声响，男青年的健力宝也打开了。妇女微微笑了一下， 喝了一口，就把自己的健力宝放在茶几（川）上，显然，她并不渴。 许多年后，男青年参加了工作，却仍(reng reng)然对这件事记忆犹新。他很感激那位 善良的妇女。她为了不使他难堪，没有直接教他易拉罐的开启方法，而是间接地完成了这一过 程。妇女的举动是一种小小的善。 男青年把这种感激化作了更多小小的善，带到社会的角角落落。 那位男青年就是我，那年我18岁。 38 第四单元百味人生 基础练习1.用“1”画去括号中不正确的读音。 基础练习2.在文中的括号里填上正确的“zuò”字。 基础练习3.在文章第5自然段“☐”内填上标点符号，你觉得最适合的是哪一项？() A.,“,。”“ ，，。” B.,“ ’，?” C.:“ ，。”“ 0 0 D.:“,。”:“,,?”“ ，。” 理解分析4.为什么说“妇女的举动是一种小小的善”？（) A.因为男青年不起眼，是个普通人。 B.因为妇女为了不使男青年难堪，没有直接教他易拉罐的开启方法，而是间接地 完成了这一过程。 C.因为妇女为了引起男青年的注意，专门叫自已的孩子拿健力宝而自己不拿。 D.因为这是一件小事。 理解分析5.男青年后来为社会做了许多善事。从文章第7自然段可以看出他这样做的最主 要的原因是( A.男青年很善良 B.男青年受妇女的影响 C.男青年受身边人的影响 D.男青年回报社会，报答祖国对自己的培养 创意表达6.在我们的生活中，“小小的善”无处不在。你发现过这种“小小的善”吗？想一 想，写出来。 09品迪西 1.如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡。 —布尔沃·利顿 2.善良既是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。 一雨果 3.人之为善，百善而不足。 —杨万里 4.感人肺腑的人类善良的暖流，能医治心灵和肉体的创伤。 —罗佐夫 5.善人者，人亦善之。 —管仲 39阅读理解 6年级.上册 14穷人（节选】 作描写(2)心理描写(3)神态描写、动作描写 课内阅读 4.表现了“我”激动、兴奋的心情。5.系、戴。 1.示例：(1)可能(2)担心2.“ ，。” 6.表达了“我”因穿上雨衣而欣喜不已的思想感情。 3.示例：(1)轻声（或“哀伤”等）(2)焦急(3)不解 课外阅读 4.示例：桑娜不敢向丈夫提出收养西蒙孩子的要求。 1.(1)风和日丽(2)急不可耐2.引出“我”对放 丈夫跟自己想的一样，真是太好了。5.ABC 风筝的美好回忆。3.儿童散学归来早，忙趁东风 课外阅读 放纸鸢4.示例：兴奋、开心。风筝在天上自由地 1.znmèn reng2.坐坐座坐座 飞，我们在地上边跑边唱：“又是一年三月三，风筝 3.D4.B5.B6.示例：在我们的生活中，这样 飞满天…” 5.示例：这句话将“我”比作风筝，写 “小小的善”实在是太多了。比如：公共汽车上，为了 出“我”虽然远离故乡，身在异地，但“我”的根依旧 给腿部残疾的叔叔让座，某同学提前下车步行回家。 在故乡那里，表达了“我”对童年生活、对故乡的眷 15·金色的鱼钩（节选） 恋之情。 课内阅读 第六单元 1.A2.老斑长看到这情况，收敛了笑容，眉头拉成 18古诗三首 了疙搭。3.要“我”服从命令，安定两个小同志的 课内阅读 情绪，增强他们的信心4.舍己为人、忠于革命 (一)1.唐代曲刘禹锡乌衣巷（答案不唯一） 课外阅读 2.雄浑气魄汹涌澎湃3.有沿着黄河逆流而上之 1.A2.悲痛3.可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能 意，体现出诗人不畏艰险的豪迈气概。4.作者以 一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。 浪漫的想象结合优美的传说，运用拟人等修辞手法， 4.C5.(1)×(2)V(3)V 把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。 第五单元 5.本诗抒发了作者的豪迈气概和奋发精神，同时 16夏天里的成长（节选） 也表明了作者对美好生活的向往。 课内阅读 (二)1.南朝四百八十寺多少楼台烟雨中2.鸟、 1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是： 绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、楼台、烟雨。 飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。邻家 3.江南的鸟非常多，一直在鸣叫江南的春天绿树 的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它日 红花相映成趣4.示例：屋宇重重的佛寺被迷蒙的 经有了妈妈的一半大2.因为作者选取了具有代 烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增 表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，能给读者： 添了朦胧迷离的美感。5.示例：草长莺飞二月天， 留下深刻的印象。3.A4.瓜藤、竹子、高粱、鲜 拂堤杨柳醉春烟。 花、白石头、黄泥土和小猫小狗小鸡小鸭。 (三)1.宋王安石拟人对偶借代对田园 5.(1)V√(2)×6.示例：田里的水稻，上周才刚 生活的喜爱2.经常打扫非常干净茅檐长扫净 抽穗，一周不见，稻穗便垂了头。 无苔花木成畦手自栽院内院外近远护 课外阅读 绕排送3.B4.(1)C(2)示例：两个黄鹂 1.充满整个夏天…旋律。夏天的旋律是…被 鸣翠柳，一行白鹭上青天。5.略 绷紧。2.B3.农家很少有空闲的月份，而到了 课外阅读 农历五月既要割麦子、打麦子，还要给秋苗追肥、浇 （一)1.从前寻找回忆再次2.日出江花 水，更加忙碌。4.喜爱、赞美 江水江南好能不忆江南3.C4.杭州山寺 17盼（节选）】 月中寻桂子郡亭枕上看潮头5.忆怀念赞美 课内阅读 (二)1.初夏蔷薇惜春2.百啭无人能解，因风 1.,,:“ ，，” 飞过蔷薇。3地点和朋友携手赏春虚实结合 2.(1)理由充分，因而说话有气势。（2)形容非常 4.也许明年的花儿会更艳丽动人，可是谁与我一 小心、谨慎的样子。造句略3.（1)神态描写、动 同赏花呢感伤5.B