课内阅读13 桥(节选)&课外阅读(1) 我站在铁索桥上&(2) 血凝红叶-【情景式阅读理解】2025-2026学年六年级上册小学语文（统编版）

第四单元 百味人生 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 ⊙ 第四单元 百味人生 扫码看视 扫码看答案 课内阅读 13 桥（节选） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉乳道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 创意表达1.读选文中画“”的句子，在框内批注出你的阅读感受。 十十十+十十十十十十十十十十十十十十十十十十十 十n十十十十十十十十十十十+十+十+十十十十十十 理解分析2.读文中画“”的句子，下面说法有误的一项是( ）。 A.从“冲”“揪”等动词可以看出画线句子对老汉动作进行了细致描写 B.加点的“揪”字是“拉”的意思，但是如果把“揪”字换成“拉”字，则表现不出动 作的力度，不能更好地突出老汉的决心和形象 C.老汉之所以让小伙子排到后面去，是因为小伙子不服从指挥，顶撞老汉，让老 汉感到恼火；另外，小伙子作为党员，更应该发挥带头作用，让群众先走 D.画“”的句子还对老汉的语言和神态进行了描写，突出了老汉铁面无私的 品质 33 阅读理解 6年级.上册 理解分析3.对文中小伙子让老汉先走而老汉把小伙子推上木桥的情节，理解正确的是 ( )。(多选) A.小伙子惧怕老汉的威严，不敢再先走 B.为课文结尾揭露两人是父子关系做了铺垫 C.表现了两人之间无言的关爱 D.老汉的“推”和上文的“揪”一样用力，说明老汉还在责怪小伙子 理解分析4.①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！”②老汉吼道：“少废话，快走。” 这是老汉揪出自己儿子和最后推儿子走的两次“吼”，句①是站在“ 的角度，要读出 的语气；句②是站在一个“父亲”的角度，要读出 的语气，在对 的大爱中，也深藏着父亲对儿子的 拓展训练5.选文“ ”这一情节最令我感动，因为 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 ⊙ 课外阅读 扫码看视频 扫码看答案 (一)我站在铁索桥上 顾工 我站在铁索桥上， 如今成了孩子们的课堂； 桥身在轻轻地摇晃。 勇士们洒过鲜血的地方， 头上飘过二郎山的云雾， 满树的梨花正在开放。 脚下滚着大渡河的白浪。 人民捧着美丽的鲜花， 轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。 英雄的红军， 曾在这里强渡， 我站在铁索桥上， 高举着红旗，迎着火光。 心潮汹涌激荡。 勇士们哪， 头上飘过二郎山的云雾， 攀着一根根铁索， 脚下滚着大渡河的白浪。 冒着密密的弹雨， 啊！ 冲破了敌人的火网！ 在这英雄的土地上， 啊！ 我要高声歌唱！ 当年激烈战斗的楼房， 34 第四单元百味人生 整体感知1.这首诗每一小节各写了什么？请标出正确的顺序。 )反复吟咏，高歌英雄的土地、英雄的人民！ ( )写身临铁索桥所看到的景物。 )看今朝，红军当年激战过的地方如今已经变了样。 )追忆当年红军激烈战斗的场面。 提取信息2.全诗用一系列事物构成鲜明的意境，如 等。 理解分析3.体会诗歌中加点词的作用。 拓展训练4.“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂”，毛泽东在《 一诗中提到了这场战斗。 阅读打卡：第 天 用时： 列 秒 扫码看视频 扫码看答案 课外阅读 (二)血凝红叶 峡谷中，坐落着一座低矮（简洁简明简陋）的小草房。房前石碑上刻着“抗日民族英 雄赵一曼烈士被捕地”。时令才深秋，却下了一场大雪，山野白雪皑皑，好一个银色世界。这 里没有高耸的赵一曼纪念碑，没有鲜花，没有坟墓，她和白山黑水卧在一起，她和蓝天沃野永驻 在一起。朔风在峡谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，四野默默无声，那山，那水，那风，那雪似乎在 为烈士致哀。小草房前的一丛柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，它的叶子并未调零，一片火 红，像燃烧的火苗。 一位正在着手写赵一曼传记作品的作家，随手采了一片鲜红的柞叶，沉重地讲起一段（悲 哀悲观悲壮)的历史来： 赵一曼同志在战斗中左腿被打断，跌倒在地，不幸被俘。在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽 酷刑，但她始终坚贞不屈。在赴刑场途中，赵一曼昂首挺胸，正气凛然，唱着歌向人们诀别： “民众的旗，血红的旗，收殓着战士的尸体。尸体还没有僵硬，鲜血已染红了旗帜…”她高喊 着：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！…”在口号声中，她倒在了血泊里。那年，她才 三十一岁… 我们都沉默着，谁也不说话，静听着这位作家的讲述。我仿佛感到赵一曼就站在我们面 35 阅读理解 6年级.上册 前，她英姿飒爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮带，手执匣枪，威严如铁…她没有死，没有离去， 她就屹立在这高高的崖顶上，像一尊不朽的雕像。 我们每个人都肃然起敬，心里燃烧着对日本侵略者的愤怒火焰。我情不自禁地想从洒着 赵一曼鲜血的地方捡些什么，从而带走我对英雄的思念。我采撷了一片柞树叶，夹在我带着的 笔记本里… 这一片红叶呀，不是可作我最珍贵的书签吗？书签，凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹，我把 它珍藏在身边… 基础练1.联系上下文解释下列词语。 (1)目光炯炯： (2)情不自禁： 整体感知2.在文中括号里选择正确的词语，画“”。 理解分析3.按要求填空。 (1)“朔风在峡谷里呼啸，白雪在天空中飞舞，四野默默无声”运用了 的 修辞手法，写出了 (2)“小草房前的一丛柞树披着厚厚的雪，像盛开的梨花，它的叶子并未凋零，一 片火红，像燃烧的火苗”是一个 句。 (3)“这一片红叶呀，不是可作我最珍贵的书签吗？”这是一个 向，把它 改成陈述句。 理解分析4.赵一曼烈士被捕地有什么特点？ 理解分析5.赵一曼被俘后是怎样表现的？ 理解分析6.作者为什么在洒着赵一曼鲜血的地方采了一片红叶珍藏起来？ 36参考答案 中，同学们斗竹节人精彩纷呈，过程异常激烈，好似！ 量的饮用水，然后放进烤箱里加热。 温馨提示：每 千军万马厮杀搏斗的战场。4.“我”上课玩竹节 袋食品仅供一名宇航员食用；请注意阅读食品包装 人，被老师没收老师玩竹节人5.突出了“竹节 袋上的说明。 人”这个童年游戏十分有趣，甚至受到了老师的青 12 故宫博物院（节选） 睐，抒发了作者内心的喜悦、自豪之情。这部分内容 课内阅读 深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了童年：1.既杖 优2.太和殿是举行重大典礼的地方。 美好的回忆。 3.钟磬4.A 课外阅读 课外阅读 1.A2.示例：了解桃花坞和杨柳青的年画特点。 1.(1)C(2)祈年殿皇穹宇回音壁圜丘 圈画出描写桃花坞和杨柳青的年画特点的语句，对 2.(1)B(2)围墙的弧度十分规则对声波的反 比阅读。3.(1)反问加强语气，发人深思，激发 射是十分规则的：回音壁有回音效果的原因 读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力 是从而形成了回音壁的回音效果3，（1)B (2)传统木版年画工艺西洋套色木刻工艺 (2)列数字作比较用准确的数字及作比较的 4.举例子作比较5.D6.示例：我喜欢杨柳青 方法说明了天坛的高，表现了古人对“天”的无比崇 年画，它的题材以北方人人通晓的京戏故事居多，特 敬，体现了说明文语言的准确性(3)祥和 别是有侠义成分的武打戏，也有少数略带风雅气味 第四单元 的。杨柳青年画的刻工比较粗壮，着色喜欢用大红 13桥（节选） 大绿，无意模仿绘画。 课内阅读 11宇宙生命之谜（节选） 1.示例：运用拟人手法写出了洪水不断上涨和桥被 课内阅读 洪水冲得不停发抖的情形，细致的环境描写突出了 1.gong gong fen fen yingying xi ji 当时形势的危急，为塑造老汉临危不乱、大公无私的 2.(1)宇宙银河系太阳系地球(2)中国 形象做铺垫。2.C3.BC4.党员责备和命令 东北吉林长春3.第①句比第②句多了“至 急切和关心人民群众真爱5.提示：能够明 今”，该词表明只是到现在为止还没有找到“另外一 白、合理地写出自己的阅读感受即可。 颗存在生命的星球”，未来怎样无法准确判断。 课外阅读 4.从理论上说，宇宙是无限的。5.①适合生物生 (一)1.41322.二郎山的云雾大渡河的 存的温度。②必要的水分。③适当成分的大气。④ 白浪激战的楼房3.这三个动词再现了红军战 足够的光和热。 士冒着枪林弹雨，用鲜血冲破敌人封锁的悲壮过程， 课外阅读 让我们体会到红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神。 (一)1.物理他们都在哪儿呢？ 2.“费米悖论” 4.七律·长征 隐含着怎样的意思？找出与问题相关的内容仔细 (二)1.(1)形容赵一曼目光明亮，有神采。(2)形容 阅读。3.A4.C5.我认为外星人是存在的，毕 “我”被英雄坚贞不屈、英勇献身的革命精神感动，抑制 竟宇宙无边，既然地球可以拥有生命和文明，那么其 不住自己的感情。2.简陋悲壮3.(1)拟人 他星球也可以存在文明。 北风的强劲，环境的恶劣(2)比喻(3)反问这 (二)1.(1)V(2)×(3)×2.(1)B(2)C 一片红叶呀，可作我最珍贵的书签。4.低矮简陋。 (3)B3.很神秘太空食品和太空人吃饭的情况 5.在哈尔滨，她惨遭百般折磨，受尽酷刑，但她始 太空人睡觉的情况太空人的日常生活（怎样洗 终坚贞不屈。在赴刑途中，她昂首挺胸，正气凛然， 脸、刷牙、理发、洗澡) 唱着歌向人们诀别。6.红叶生长在赵一曼被俘的 4.食用时间：“哪一天”一在2022年5月20日到1 地方，它是英雄坚贞不屈、英勇抗争的历史见证，英 2023年5月20日前的任何一天。“哪一餐”—第 雄的血浇灌了它，它的红色象征着英雄为民众抛洒 一餐（或第二餐、第三餐），严格地说，不能写早、中、 的热血，所以作者采撷了这片珍贵的红叶，把自已对 晚餐。食用方法：临吃前要用注射器注入一定数 英雄的崇敬、思念寄托于红叶之中，永久珍藏于心。