Unit 2 My friends Part B Let's learn （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“描述朋友日常共同活动”主题，核心知识点包括“reads books”等活动词汇及“He often...with me.”“We...together.”句型。通过朋友主题歌曲导入和Free talk活动，从学生生活经验出发，搭建从已知到新知的学习支架，衔接语言输入与输出。 资料亮点在于创设“Friendship Day”真实情境，融合看、听、说、做、调查等多模态任务，如通过“Sharp eyes”“调查朋友活动”等设计，助力学生在真实语境中运用语言，提升语言能力。对比分析第三人称单数与原形句型结构，培养思维品质，同时渗透珍惜友谊的情感。为教师提供清晰的活动流程与评价策略，帮助学生实现语言知识向交际能力的迁移。

Unit 2 My friends Part B Let’s learn课时设计 一、教学设计说明 本课时围绕“描述与好朋友的日常共同活动”这一主题，依托John与Wu Binbin的对话及多种任务型活动，引导学生在“Friendship Day”的真实情境中，学习并综合运用描述朋友间常见互动行为的核心句型。教学通过“看、听、说、做、调查”等多模态活动，逐步引导学生从理解语篇大意、内化“He often...with me.”及“We...together.”等重点句型，到最终能调查并介绍自己与朋友的共同活动，提升在真实生活中的语言交际能力。同时，通过谈论朋友间的互助与分享，渗透珍惜友谊、乐于合作的情感态度。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为John向Wu Binbin介绍自己与最好朋友Zhang Peng的日常活动。对话清晰地展示了“He often reads books with me.”，“He helps me with Chinese.”，“We play games together.”，“We play football together.”等四种典型的朋友互动场景。 【Why】 通过描述朋友间的日常互助与共享活动，引导学生关注友谊中的温暖细节，学会用英语表达与朋友一起做的事情，体会朋友在成长中的陪伴与帮助，培养感恩、珍惜友谊的情感态度和乐于分享、团队合作的品质。 【How】 该对话语言真实、结构清晰、紧贴学生生活，使用“He often...with me.”（描述对方单方面行为）和“We...together.”（描述双方共同行为）两大核心句型结构，并涉及第三人称单数的语法现象。配以直观的图片和视频，易于学生理解、模仿和迁移运用。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助图片、录音、动画等资源，理解朋友间多样的共同活动，听懂、认读并理解“reads books, helps me with Chinese, play games, play football”等核心词组及“He/She/We often...”句型的含义。 2.在教师指导下，借助句型框架和图片提示，流利地运用“He/She often ... with me.”及“We ... together.”等句型，向同伴描述朋友经常与自己一起做的事情。 3.利用主题分类法及图片信息识别，梳理有关朋友在一起时所做事情的词汇；通过对比学习，理解动词第三人称单数的变化规律，并在描述朋友时恰当运用；在调查介绍、小组分享等真实语境中，综合介绍自己与朋友的共同活动，懂得珍惜友谊。 四、教学重难点 【重点】 在图片和视频的帮助下理解对话含义，听懂、会说并初步运用“reads books with me”, “helps me with Chinese”,“play games together”,“play football together”等短语及“He often...with me.”,“We...together.”等核心句型来描述朋友间的活动。 【难点】 在真实情境中正确区分并使用“He often...with me.”（第三人称单数）和“We...together.”（原形）两种句型结构，流畅、自信地介绍自己与朋友的共同活动。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 通过播放朋友主题歌曲并提问，引导学生关注歌曲中关于朋友的内容。通过关于“你经常和朋友一起做什么”的讨论，引入本节课的主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and answer 播放课本Listen and sing歌曲。 Q: What’s the song about?(It’s about friends.) 学习理解之感知与注意 观察学生能否通过观看动画，理解歌曲主题。 2. Free talk T: Who’s your best friend? S1: Lanlan. T: What do you often do together? S1: We often draw pictures together. T: I know. Lanlan often draws pictures with you. 学习理解之感知与注意 评估学生是否能够结合自身经验，用英语说出与朋友常做的活动。 设计意图： 通过播放与朋友主题相关的歌曲动画，引导学生思考并讨论歌曲内容，引出“朋友”的概念。通过自由谈话活动，引导学生联系自身生活经验，分享与朋友常做的事情，为后续学习描述朋友间的共同活动做好铺垫。 环节二：Meeting John's best friend呈现图片，学习、掌握本课目标词汇和核心句型。（15 mins） 通过图片和视频线索激发学生的兴趣，引导他们学习并掌握描述朋友共同活动的词汇和句型。通过教师的引导和学生的互动，确保学生能够正确理解和使用这些核心词汇及句型。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 创设情境： You can do a lot of things with your friend. Today is Friendship Day! Let’s talk about what we do with our friends. 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够通过情境创设，迅速融“Friendship Day”的课堂氛围，并对“和朋友一起做什么”的话题产生兴趣和初步的表达欲望。 2. Listen and answer 学生听第一部分录音回答问题。 Wu Binbin and John are also talking about friends. Q: Who’s John’s best friend?(Zhang Peng.) 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够通过听力准确寻找答案。 3. Watch and tick 学生观看视频并勾选正确答案。 Q: What do John and Zhang Peng do together? 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，了解他们对对话细节的把握。 4. Watch and answer (1)播放图1视频，回答问题。 Q: What does Zhang Peng do with John?(He reads books with me.) 学习词汇：read books (2)播放图2视频，回答问题。 Q: What does Zhang Peng do with John?(He helps me with Chinese.) 学习词汇：help me with… 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，了解他们对John和Zhang Peng共同活动的理解程度。 5. Let’s know 学习讲解第三人称单数的用法及构成。What can you find? He reads books with me. He helps me with Chinese. 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够理解第三人称单数的用法及构成。并能运用第三人称单数形式描述朋友的活动。 6. Listen and answer (1)播放图3视频，回答问题。 What do John and Zhang Peng do together?(We play games together.) 学习词汇：play games… (2)播放图4视频，回答问题。 What do John and Zhang Peng do together?(We play football together.) 学习词汇：play football… 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够通过观看视频获取信息，并正确回答问题。 7. Sharp eyes 出现不同的词汇，学生快速说出来。 学习理解之记忆与检索 观察学生能否根据闪现的词汇，快速、准确地读出来 8. Look and match 图片与英文配对。 学习理解之感知与注意 观察学生能否根据图片内容，正确把图片与相应的活动词汇连线。 设计意图： 通过一系列活动，从情境导入到词汇句型学习，再到听力练习，逐步引导学生学习如何用英语描述朋友间的共同活动。通过观察、听力、视频和匹配活动，确保学生能够正确理解并运用新词汇和句型。提升学生获取信息、理解语篇和初步运用语言的能力。 环节三：联系生活实际，运用相关语言表达，内化语言知识。（10 mins） 通过跟读、分组朗读、chant和选择填空等多模态练习，让学生在“听——说——做”循环中巩固词汇与句型。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and imitate 打开电子课本-聚焦放大，利用点读功能，让学生完成听的任务，纠正发音，利用聚焦放大功能强调教学内容。 学习理解之获取与梳理 通过跟读活动，让学生从整体上再一次巩固新授的内容。 2. Read in groups 分组朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。 3. Role play 角色扮演。 应用实践之内化与运用 通过角色扮演，学生能够内化语言模式，提高发音的自然度和流畅性。 4. Look, choose and say 应用实践之内化与运用 观察学生是否能运用核心词汇和句型完成句子的选择和表达。 5. Let’s chant 大声跟唱、拍打节奏。 应用实践之内化与运用 观察学生能否通过有节奏的吟诵，熟练说出歌谣中的核心词组与句型。 设计意图： 通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，加强学生的发音准确性和语调自然性。通过看图选词说句子和说唱chant的活动，巩固学生对核心句型的掌握，提高语言运用的熟练度和流畅性，激发学生的学习兴趣。 环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（10 mins） 联系生活实际，调查并介绍你最好朋友的信息以及你们经常一起做的事情，运用相关语言表达完成交际任务。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Do a survey About your best friend. S1: Who’s your best friend? S2: Ben/... S1: What’s he/she like? S2: He/She is... S1: What do you often do with his/her? S2: We often read books/... 迁移创新之想象与创造 观察学生能否通过调查活动，用英语获取朋友信息，并填写表格。 2. Talk about your friends 谈论并介绍自己的好朋友。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能综合运用所学语言，介绍自己的好朋友及其共同活动，表达流利、内容准确。 3. Let’s know Friends are great. We share good times and bad times. We help and care for each other. We grow and play together. 学习理解之感知与注意 | 观察学生是否能够理解朋友的品质和友谊的意义。 设计意图： 通过“Do a survey”和“Talk about your friends”活动，引导学生在真实的情境中综合运用本课所学语言，完成调查并介绍好朋友的任务，提升语言综合运用能力和交际能力。通过“Let’s know”活动，引导学生理解朋友的意义和品质，培养学生珍惜友谊的情感态度。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Say the chant to your friend. 2. Draw a picture about “What do you do with your friend?” and say one or two sentences. Choose to do： Tell your parents about your best friend. 学科网（北京）股份有限公司 $