认识图形（教案）-2025-2026学年数学北师大版一年级上册

该小学数学教案聚焦“认识图形”核心知识点，通过出示生活物品引导学生用已有分类经验分类，以简单分类为学习支架，衔接长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，梳理图形特征学习脉络。 此教案以“分一分、认一认、玩一玩”活动为主线，融入学生录音、视频资源，通过摸物猜形游戏深化图形特征感知，培养空间观念与几何直观，结合生活实例提升应用意识，助力学生建立空间观念，为教师提供实操性强的活动设计与资源支持。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 认识图形 教学目标 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。 2.结合分一份、认一认、玩一玩等学习活动，能描述物体的形状特征，根据形状特征找到相应的物体。 3.培养观察和表达能力，初步建立空间观念。 教学重难点 教学重点： 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。 2.结合分一份、认一认、玩一玩等学习活动，能描述物体的形状特征，根据形状特征找到相应的物体。 教学难点： 步培养观察和表达能力，初步建立空间观念。 教学过程 一、导入新课 师：今天老师准备了一些物品，你认识吗（出示） 二、动手操作，探究新知 1.活动一：看一看 说一说 让学生对生活中这些常见的物品利用生活经验和前面学习过的简单分类进行分一分，说一说。 师：把它们分分类，可以怎样分？ 学生根据物体本身的特点进行了不同的分类。 （出示学生录音） 2.活动二：分一分、认一认 教师介绍立体图形的名称及特征，然后让学生根据图形的特征从学具里找出相应的立体图形，再举例从生活中找出其它的形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。 师：同学们都是勤于思考的孩子，用了这么多的方法对这些物品进行了分类，现在老师就要告诉你们，它们的数学名称分别是什么，想知道吗？ 师：像这样长长方方的立体图形叫长方体，长方体有平平的面，面有大有小；老师准备的鞋盒、牙膏盒、墨水盒都是长方体的；像这样正正方方的立体图形叫正方体，正方体也有平平的面，面都一样大，老师准备的魔方和积木师正方体的；像这样直直的，上下一样粗的立体图形叫圆柱，老师准备的茶叶筒、胶棒、饼干盒都是圆柱体的；像这样圆圆的、容易滚动的立体图形叫球体，篮球和乒乓球都是球体。 师：孩子们请拿出你的学具，从中找到形状是长方体、正方体、圆柱体和球体的物品 （出示学生录音） 师：你知道生活中还有哪些物体的形状是今天学的这些立体图形的呢？ （出示学生录音） 师：通过刚才的学习，我们已经认识并能区分长方体、正方体、圆柱和球。 【设计意图】学生分一分、认一认的活动，让学生进行实际操作，具体感受立体图形的特征。再通过找一找生活中的物品的过程，让学生加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的理解。 3.活动三：玩一玩、说一说 让学生猜一猜、说一说，揭示答案；以游戏的方式加深学生对立体图形长方体、正方体、圆柱和球特征的再认识。 师:接下来我们一起做个游戏：请看游戏规则，同桌合作，一人在袋子里摸一摸并说一说摸起来有什么感觉？另一人猜一猜是什么形状的物体。 （出示学生视频） 【设计意图】 在这个环节中，通过玩一玩、说一说、猜一猜等活动， 让孩子充分地感知4种立体图形的特征，同时在活动中培养学生观察、表达和归纳的能力。 三、动手实践，深化理解 通过学生动手搭一搭的练习，检验学习成果，帮助学生巩固所学的知识。 师:我们班的孩子们会说、会听真了不起，那接下来请大家试着用立体图形搭一搭吧，请同桌合作用桌面上的物品搭一个喜欢的图案 师：下面看一看他们都是怎样搭的呢？ （出示学生视频） 【设计意图】利用动手操作的形式，充分调动学生的积极性，通过搭一搭的活动，让学生初步感知空间观念。 四、课堂总结，布置作业 师：通过今天的学习你有什么收获呢？ （出示学生录音） 师:同学们总结的真完整。课下，大家找找家中的立体图形，搭一搭，拼一拼，看看还能创造出哪些有趣的图案，并把你的作品分享给你的爸爸妈妈和同学吧！期待你们的精彩展示！【设计意图】通过归纳总结，强调学习重点，使学生对知识的理解更加深入。 学科网（北京）股份有限公司 $