11.《反对党八股》- 2025-2026学年高一语文同步备课系列（统编版必修上册）

该高中语文课件围绕《反对党八股》展开，核心知识点包括党八股八大罪状、论证思路及真实表达要义。课堂导入通过“作文套路诊断会”分析学生习作中的模板化问题，关联“学生版八股”与党八股，借助知识补充和罪状拆解任务单，搭建从文本研读到写作实践的学习支架。 特色在于融合革命文化与写作教学，通过“罪状拆解任务单”培养逻辑思维，“套路作文改造”提升语言运用能力，结合生动语言风格分析与投票选优活动涵养审美创造。助力学生掌握真实表达方法，为教师提供兼具文本深度与实践操作性的教学方案。

反对党八股 毛泽东 从“作文套路”学“真实表达” 情境导入 作文“套路”诊断会 片段1（写坚持） 爱迪生经历了1000次失败才发明电灯，司马迁忍辱负重写就《史记》，我也像他们一样，坚持完成了数学作业，这让我明白:“坚持就是胜利”。 片段2（写亲情） 那天放学突然下雨，妈妈冒着大雨给我送伞，雨水打湿了她的衣服，却没淋湿我的书包，我心里一阵温暖，妈妈的爱真伟大。 片段3（结尾模板） 这件事虽然过去很久了，但它像一盏灯，照亮我前行的路，让我永远忘不了那个瞬间。 这些作文 你眼熟吗? 2 情境导入 作文“套路”诊断会 片段1（写坚持） “爱迪生+司马迁”→ 标签：素材老套，脱离自我 这些作文 有没有共同问题？ 片段2（写亲情） “妈妈冒雨送伞”→ 标签：情节模板，缺乏细节 片段3（结尾模板） “像一盏灯照亮前路”→ 标签：结尾空洞，套用句式 3 大家发现的‘作文套路’，其实是一种‘学生版八股’。80多年前，毛泽东专门写了一篇文章批判类似的‘文风病’——《反对党八股》，今天我们就一起拆解这篇文章，看看它能给我们的写作和表达带来什么启发。 大家发现的‘作文套路’，其实是一种‘学生版八股’。80多年前，毛泽东专门写了一篇文章批判类似的‘文风病’——《反对党八股》，今天我们就一起拆解这篇文章，看看它能给我们的写作和表达带来什么启发。 知识补充 何为“八股文”？ 是明、清两代科举考试制度所规定的一种形式死板的文体，每篇文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。 每一段落都要死守固定的格式，内容也只许为圣贤立言。这种文章后来就成了只讲形式、死板空洞的文章的代名词。 八股文 八 股 文 科举考试 6 思考探究 为什么必须破除党八股？ 1942年，抗日战争正处在最艰苦的相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。为了肃清毒瘤，提高全党的马列主义水平，提高全体战斗力，我党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整风运动。 毛主席分别做了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，从而整顿全党的学风、党风，和整顿党八股。 整风 运动 7 结构梳理 分析问题 抛弃党八股，采取马列主义文风 解决问题 空话连篇言之无物 装腔作势借以吓人 无的放矢不看对象 语言无味像个瘪三 甲乙丙丁开中药铺 不负责任到处害人 流毒全党妨害革命 传播出去祸国殃民 提出问题 党八股有什么危害 拆解“党八股” 的八大罪状 阅读课文 带着问题，完成“党八股罪状拆解任务单 八股文 罪状 表现 危害 根源 正确主张 空话连篇，言之无物 装腔作势，借以吓人 无的放矢，不看对象 语言无味，像个瘪三 甲乙丙丁，开中药铺 不负责任，到处害人 10 阅读课文 带着问题，完成“党八股罪状拆解任务单 八股文 罪状 表现 危害 根源 正确主张 空话连篇, 言之无物. 装腔作势, 借以吓人. 又臭又长 散布坏影响， 造成坏习惯 下决心 不要群众看 文章短 而精粹 装样子 故意吓人 妨害真理 主观主义、宗派主义 实事求是 讲科学 11 阅读课文 带着问题，完成“党八股罪状拆解任务单 八股文 罪状 表现 危害 根源 正确主张 无的放矢, 不看对象. 语言无味, 像个瘪三. 故意写人们 看不懂的 起不到作用， 见不到成效 不看对象 研究 宣传对象 没一点生动的语言， 学生腔 没有多少人喜欢，不能为群众办事 不肯下功夫学习语言 学习语言 12 阅读课文 带着问题，完成“党八股罪状拆解任务单 八股文 罪状 表现 危害 根源 正确主张 甲乙丙丁, 开中药铺. 不负责任, 到处害人. 不动脑筋， 罗列现象 不认清事物本质，不能解决问题 形式主义 观察、提出、分析、解决问题 不研究、 不准备、 不修改 到处害人 责任心弱 加强责任心 13 阅读课文 带着问题，完成“党八股罪状拆解任务单 八股文 第七条 “流毒全党，妨害革命” 第八条 “传播出去，祸国殃民” 这两条是总结党八股的整体危害，前面六条罪状的危害积累起来，就会流毒全党、妨害革命，甚至祸国殃民。 14 分析梳理 接下来咱们再聚焦文章第二段，分析它的论证思路。 请大家默读第二段，试着用 “首先、然后、最后” 梳理一下。 首先 提出本段分论点——党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。 然后 分析党八股的第一条罪状的表现是长而空，党八股写得长而空的原因是决心不让群众看，党八股写的长而空的危害是散布坏影响，造成坏习惯。 最后 提出解决方法：我们需要有内容的文章。 提出问题 分析问题 解决问题 提现象 论方法 析本质 论危害 找原因 探究思考 “党八股”八条罪状的顺序能调换吗？ 八股文 空话连篇，言之无物。 装腔作势，借以吓人。 无的放矢，不看对象。 语言无味，像个瘪三。 甲乙丙丁，开中药铺。 不负责任，到处害人。 流毒全党，妨害革命。 传播出去，祸国殃民。 内容空洞 动机不纯 目的不明 缺少文采 形式主义 责任心不足 思想内容 表现 危害后果 文章形式 根源 危害 不宜调换：八条罪状由表及里，由浅入深， 符合人们认识事物的规律，具有严密的逻辑性。 16 分析“破”与“立”的结合 针对核心 提出解决之道 明确主张 （观点） 在批驳中 揭示问题的核心 合作探究 全文的“破”与“立” 八股文 反对或批判错误观点做法 提倡正确做法 空话连篇，言之无物 装腔作势，借以吓人 无的放矢，不看对象 语言无味，像个瘪三 甲乙丙丁，开中药铺 不负责任，到处害人 流毒全党，妨害革命 传播出去，祸国殃民 内容充实，言之有物 实事求是，要靠有用 有的放矢，要看对象 下苦功夫，学好语言 分析本质，解决问题 认真负责，改正习惯 抵制八股，坚决改革 遏制发展，防止传播 19 分析梳理 作者在反对党八股的时候也提出了自己的主张，他倡导的是什么样的新文风？ 倡导 实事求是、言之有物、看对象、语言生动、分析问题、负责任。 本文将破除谬误与论述真理极为灵活地交织在一起。 总结 党八股的本质是“脱离实际、脱离群众”——就像“作文套路”脱离学生真实经历，写出来的内容没人相信；当年的党八股脱离革命实际，会导致政策传达失效、群众沟通断裂。 从“反八股” 到“好表达” 总结 毛泽东批判党八股，不是反对‘规范’，而是反对‘僵化’。 那我们应该如何做，才能实现从“反八股”到“好表达”？ 情境探究 （一）“套路作文” 祛八股改造 八股文 回归导入时的3段作文片段，分组完成“改造任务”： 第一组：改造“坚持”片段 要求加入“自己的具体经历”（如“坚持练篮球纠正投篮姿势”“坚持背单词克服畏难情绪”），用细节替代“爱迪生、司马迁”的老套素材。 第二组：改造“亲情”片段 要求补充“感官细节”（如妈妈送伞时“裤脚沾满泥点”“递伞时手的温度”“回家后煮的姜茶味道”），让情感更真实。 第三组：改造“结尾”片段 要求替换“模板化句子”，用“具体行动”收尾（如“现在我每次遇到难题，都会想起妈妈递伞时的眼神，也会像她那样，为身边人多做一点小事”）。 24 每组展示改造后的片段，全班投票选出“最具真情实感”的版本。 投票选优 “好的表达，就像《反对党八股》里说的‘有的放矢’——瞄准真实的事、真实的情，才能打动人。” 情境探究 （二）分析文章语言风格 八股文 本文不但说理严谨、周密，而且语言也生动活泼，请摘录相关语句，具体说明生动活泼这一特点。 “到什么山上唱什么歌” “看菜吃饭，量体裁衣” 谚语 “装腔作势”“无的放矢” “对牛弹琴”“莫名其妙” “津津有味”“祸国殃民” 成语 “懒婆娘的裹脚，又长又臭” “得胜回朝”“文人学士” “下笔千言，离题万里” “瘪三”“蹩脚” 歇后语 文言 词语 方言词语 作者使用了生动活泼、丰富多彩的群众语言，使道理浅显易懂。 26 探究思考 下列论据用于论证什么观点? 八股文 “到什么山上唱什么歌” “看菜吃饭，量体裁衣” 01 “对牛弹琴” 02 “得胜回朝” 03 “懒婆娘的裹脚” 04 “洗脸后照镜子” 05 从反面论证写文章要看对象，有群众观点 “文章长短要由内容来决定” “要从实际出发” “长而空”的文章之令人掩鼻 写文章、演说要有责任心 讽刺那些装腔作势而自鸣得意的人 切中肯綮 风趣生动 新鲜别致 令人会心 27 《反对党八股》不只是一篇历史文献，更是一本‘表达说明书’——它告诉我们，无论是写作文、说话，还是未来工作汇报，都要记住： 内容为王，真实为魂。 教师总结 总结 本文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的危害，论述了马克思列宁主义文风的内容，阐明了抛弃党八股、树立生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风的重大意义，是毛泽东同志关于整风运动的基本著作，是一篇很有特色的战斗檄文。 写法借鉴 运用引证法“四注意” 八股文 （一）引言要紧扣论证要旨 紧扣论证要旨，才有针对性；否则，引言游离了中心，说理就缺乏说服力了。 （二）引言之后要有阐释分析 运用引证法说理论辩，在紧扣论点引用名言论据之后，要对名言论据内涵进行扼要阐发、点评，尤其对于引文中不常见的术语名词或较难理解的文字，应加以适当的诠释，从而使名言论据起到佐证说理的作用。 （三）引言宜简，要恰到好处 运用引证法，引言应简洁精当，恰到好处；不可堆砌、炫耀，喧宾夺主，淹没了作者自己的分析说理。 （四）引言须真，忌胡编乱造 运用引证法，对所引名言的出处、作者，要进行查对核实，避免张冠李戴，或胡编乱造，或断章取义，从而影响论证的说服力。 30 写法借鉴 请运用引证法写一段关于“读书”的文字，200字左右。 【参考示例】古人说：“尽信书，不如无书。”读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。 善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。 拓展延伸 《反对党八股》指出了党八股的八大罪状，分析了党八股的危害，提出了求真务实、实事求是的马克思主义学风和文风，请结合生活实际，谈一谈社会上有哪些不正确的文风？ 比如，有的一味夸大、以偏概全，高喊《在这些领域，中国创下多个“世界第一”！无人表示不服》；有的任意拔高、贻人口实，鼓吹《别怕，中国科技实力超越美国，居世界第一》；有的一厢情愿、照单全收，将国外的只言片语，放大成“中国在世界舞台上占据中心位置”“中国现在是全球第一经济体”等声音。 ①浮夸自大文风 拓展延伸 《反对党八股》指出了党八股的八大罪状，分析了党八股的危害，提出了求真务实、实事求是的马克思主义学风和文风，请结合生活实际，谈一谈社会上有哪些不正确的文风？ 假合同、假凭证、假广告以及上市公司发布的假信息等等。在教育、科技等领域也弄假成风，教育领域的假学历、假文凭、假奖状，科技领域的假论文、假鉴定书等等。 ②弄虚造假文风 热衷于主观的炒作，刮风起哄。炒歌星、影星，炒神童作家，炒大款、大腕，炒"名星企业"，炒"能医百病"的药品、营养品……造成青少年中的追星热、攀比风和居民消费上的误导。 ③炒作起哄文风 讲空话、套话，不联系实际，无具体措施，读后仍令人茫茫然。 ④空洞、冗长文风 null 16378.682 $ 备好课，就来大麦语文 《反对党八股》导学案 学习目标 语言建构与运用：精准掌握“破立结合”论证方法及引证法“四注意”，能在写作中规范运用，提升论证表达的逻辑性与说服力。 思维发展与提升：梳理文章“提出问题—分析问题—解决问题”的整体结构，探究“党八股”八大罪状的逻辑顺序，深化逻辑思维与思辨能力。 审美鉴赏与创造：赏析文中生动活泼的语言风格，能对“套路作文”进行“祛八股”改造，培育真实表达的审美意识与创作能力。 文化传承与理解：把握经典文本的当代价值，批判社会中的不良文风，树立实事求是文风观与表达责任意识。 课前预习 1. 查阅资料，了解1942年延安整风运动的背景、目的及主要内容，简要记录关键信息（如整风运动针对的“三股歪风”、相关重要报告等）。 2. 借助工具书或网络，明确“八股文”的定义、起源、格式特点及历史影响，思考其与“党八股”的关联。 3. 通读《反对党八股》全文，标注文中不理解的字词（如“瘪三”“蹩脚”等）和关键语句，初步感知文章主旨。 课堂探究 任务一：情境导入——诊断“学生版八股” 阅读以下“套路作文”片段，完成表格填空： 作文片段 问题表现举例 写“坚持”：“爱迪生经历1000次失败发明电灯，司马迁忍辱写《史记》，我坚持完成数学作业，明白‘坚持就是胜利’” 素材老套、个人经历与名人案例衔接生硬 写“亲情”：“放学下雨，妈妈送伞，衣服湿了书包没湿，我心里温暖” 情节模板化，缺乏妈妈的神态、动作等细节，情感空洞 结尾：“这件事像一盏灯，照亮我前行的路，让我永远难忘” 套用句式，语言陈旧，无具体感悟 任务二：文本研读——梳理结构与罪状 1. 快速浏览课文，找出文章“提出问题—分析问题—解决问题”三部分对应的段落，并填写下表： 论证环节 对应段落 核心内容 提出问题 分析问题 解决问题 2. 精读第2-9段，结合课文内容，完善“党八股八大罪状”分析表 罪状序号 罪状名称 表现 危害 根源 正确主张 1 空话连篇，言之无物 文章又长又空，无实际内容 散布坏影响，养成不良写作习惯 作者决心不让群众看，认为“长=有水平” 写内容充实、短而精粹的文章 2 装腔作势，借以吓人 故意装出有学问的样子，用吓人的话掩盖无水平 妨害真理，靠气势压人而非道理说服人 主观主义、宗派主义 实事求是，讲科学，用真理说服人 3 无的放矢，不看对象 写读者看不懂的话，不考虑受众理解能力 无法起到宣传作用，无实际成效 不研究宣传对象，忽视读者需求 研究受众，写读者能看懂的内容 4 语言无味，像个瘪三 5 甲乙丙丁，开中药铺 6 不负责任，到处害人 7 流毒全党，妨害革命 第七条“流毒全党，妨害革命”和第八条“传播出去，祸国殃民”，这两条是总结党八股的整体危害，前面六条罪状的危害积累起来，就会流毒全党、妨害革命，甚至祸国殃民。 8 传播出去，祸国殃民 3.小组讨论：“党八股”八大罪状的顺序能否调换？ 任务三：合作探究——分析“破”与“立”的结合 “破”即批判错误做法，“立”即提倡正确主张。结合课文内容，填写“破立对应表”，并思考“破立结合”的表达效果： “破”（批判的党八股罪状） “立”（提倡的正确做法） 空话连篇，言之无物 内容充实，言之有物 装腔作势，借以吓人 实事求是，靠真理服人 无的放矢，不看对象 有的放矢，研究受众 语言无味，像个瘪三 甲乙丙丁，开中药铺 不负责任，到处害人 任务五：情境应用——从“反八股”到“好表达” 分组对课前“套路作文”片段进行改造，完成后小组展示并互评： · 第一组：改造“坚持”片段，要求加入个人具体经历（如“练篮球”“背单词”），用细节替换老套素材。 · 第二组：改造“亲情”片段，补充感官细节（如动作、神态、味道），让情感更真实。 · 第三组：改造“结尾”片段，用具体行动或感悟替换模板化句子，深化主题。 （二）分析文章语言风格 1.摘录文中运用歇后语、谚语、成语、方言等的语句，分析其表达效果： 语句类型 文中语句 表达效果（如“形象生动”“通俗易懂”等） 歇后语 懒婆娘的裹脚，又长又臭 生动讽刺“长而空”的文章，让读者直观感受其弊端 谚语 到什么山上唱什么歌 用生活现象说明“写文章要结合对象”，浅显易懂 成语 装腔作势、无的放矢 简洁概括党八股的罪状，表现力强 方言 瘪三、蹩脚 让语言更鲜活，贴近群众 2.分析下列论据对应的论点，体会论据的针对性： 论据 论证的论点 对牛弹琴 写文章不看对象，无法达到效果 得胜回朝 讽刺装腔作势、自满的写作者 洗脸后照镜子 写文章要有群众观点，反思是否贴合受众 写法借鉴：学习引证法“四注意” 1.阅读文中引证法的运用案例，总结引证法“四注意”： 第一，引言要紧扣论证要旨。引言必须和论点相关，才有针对性；如果引言和中心没关系，说理就没说服力。比如文中引用“到什么山上唱什么歌”，就是紧扣“写文章要看对象”的论点，特别贴切。 第二，引言之后要有阐释分析。引用名言后，要对名言的内涵进行简要说明，尤其是难理解的术语，要解释清楚，让名言能真正起到佐证作用。比如文中引用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”后，就分析了它指的是“长而空”的文章，让读者明白引用的目的。 第三，引言宜简，要恰到好处。引用名言不能太多、太长，不然会喧宾夺主，掩盖自己的分析。要简洁精当，用到点子上。 第四，引言须真，忌胡编乱造。引用的名言要查清楚出处和作者，不能张冠李戴，也不能断章取义，不然会影响论证的说服力。 2.运用引证法写一段200字左右关于“读书”的文字，要求符合“四注意”，写完后同桌互评。 拓展延伸：批判不良文风 《反对党八股》指出了党八股的八大罪状，分析了党八股的危害，提出了求真务实、实事求是的马克思主义学风和文风，请结合生活实际，谈一谈社会上有哪些不正确的文风？ 课后作业 1. 完善课堂上关于“读书”的引证法片段，修改后提交。 2. 选择一种社会不良文风，写一篇300字左右的短评，要求运用“破立结合”的论证方法，观点明确，论据充分。 3. 重读《反对党八股》，梳理文中的论证结构思维导图，下节课展示交流。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《反对党八股》教学设计逐字稿 设计亮点： 情境导入精准破冰：以学生熟悉的 “套路作文” 为切入点，诊断素材老套、情感空洞等问题，类比 “学生版八股” 自然引出文本，激发探究欲。 读写结合深化迁移：拆解 “党八股” 罪状后，设计 “套路作文祛八股” 改造任务，分组聚焦细节补充、素材替换等实操，将理论落地写作实践。  论证方法具象化：提炼引证法 “四注意”，结合文本实例解析，附 “读书” 写作练习及示例，降低方法习得难度。 古今勾连拓展视野：关联当下浮夸、造假等不良文风，引导结合生活批判，赋予经典文本当代价值，实现思政与语文素养融合。 教学目标： 语言建构与运用：掌握 “破立结合” 论证及引证法 “四注意”，提升论证表达能力。 思维发展与提升：梳理 “提出 — 分析 — 解决问题” 结构，探究罪状逻辑顺序，深化逻辑思维与思辨能力。 审美鉴赏与创造：赏析生动活泼的语言风格，改造 “套路作文”，培育真实表达的审美与创作力。 文化传承与理解：把握经典文本当代价值，批判不良文风，树立实事求是文风观与表达责任意识。 一、课程导入：作文“套路”诊断会 师：同学们，咱们先来看几个作文片段，大家看看是不是特别眼熟？第一个片段是写“坚持”的：“爱迪生经历了1000次失败才发明电灯，司马迁忍辱负重写就《史记》，我也像他们一样，坚持完成了数学作业，这让我明白‘坚持就是胜利’。”第二个片段写“亲情”：“那天放学突然下雨，妈妈冒着大雨给我送伞，雨水打湿了她的衣服，却没淋湿我的书包，我心里一阵温暖，妈妈的爱真伟大。”第三个是常见的结尾模板：“这件事虽然过去很久了，但它像一盏灯，照亮我前行的路，让我永远忘不了那个瞬间。” 大家先思考下，这几个作文片段有没有共同的问题呀？来，这位同学你说说。 生：我觉得第一个片段里，用爱迪生、司马迁的例子，再和自己完成数学作业对比，感觉素材太老套了，而且和自己的经历结合得很生硬，不像真实的想法。 师：说得特别好，素材老套、脱离自我，这是第一个片段的问题。还有其他同学发现别的问题吗？ 生：第二个片段写妈妈送伞，好像很多人都这么写，情节特别模板化，没什么具体的细节，比如妈妈当时的样子、说话的语气都没有，感觉情感不真实。 师：没错，情节模板、缺乏细节，这是第二个片段的问题。那第三个结尾呢？ 生：第三个结尾“像一盏灯照亮前路”，这句话太常见了，不管什么事都用这个结尾，特别空洞，就是套用句式。 师：大家都看得很准！其实大家发现的这些“作文套路”，就是一种“学生版八股”。80多年前，毛泽东同志专门写了一篇文章批判类似的“文风病”，这篇文章就是《反对党八股》。今天咱们就一起拆解这篇文章，看看它能给咱们的写作和表达带来什么启发。 二、知识铺垫：何为“八股文”？ 师：在正式学习文章之前，咱们得先搞清楚一个概念——“八股文”到底是什么？有没有同学提前了解过？ 生：我好像听老师说过，八股文是古代科举考试的一种文体。 师：对，八股文是明、清两代科举考试制度规定的一种形式特别死板的文体。它每篇文章都要分成破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这八个部分，每一段的格式都不能改，内容也只能围绕圣贤的言论展开，不能有自己的想法。后来，“八股文”就成了只讲形式、内容死板空洞的文章的代名词。咱们刚才看到的“学生版八股”，其实就是继承了这种“重形式、轻内容”的毛病。 三、背景介绍：为什么必须破除党八股？ 师：了解了“八股文”，咱们再想想，毛泽东同志为什么要专门写文章批判“党八股”呢？这就需要结合当时的历史背景来看。1942年，抗日战争正处在最艰苦的相持阶段，当时党内存在三种不好的风气：主观主义的学风、宗派主义的党风，还有就是党八股的文风。这三种风气严重影响了全党的战斗力，成了夺取抗日战争胜利的障碍。 为了清除这些“毒瘤”，提高全党的马列主义水平，增强全体党员的战斗力，我党在延安和各抗日根据地开展了整风运动。毛泽东同志分别做了三篇重要报告，《改造我们的学习》是整顿学风的，《整顿党的作风》是整顿党风的，而《反对党八股》就是专门整顿文风的。这篇文章在当时起到了非常关键的作用，今天读来，对咱们的表达依然有很强的指导意义。 四、文本研读：梳理文章结构与“党八股”八大罪状 （一）梳理文章整体结构 师：接下来咱们先快速浏览课文，梳理一下文章的结构。大家可以思考，这篇文章是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来写的吗？如果是，每个部分对应的是文章的哪些段落呢？ （学生默读课文，思考后发言） 生：我觉得第一段是提出问题，因为这一段主要讲了党八股有什么危害。 师：那分析问题的部分呢？ 生：第2到第9段是分析问题，这几段详细讲了党八股的八大罪状。 师：非常准确！那解决问题的部分呢？ 生：第十段是解决问题，提出要抛弃党八股，采取马列主义文风。 师：对啦！这篇文章的结构特别清晰，就是“提出问题（第1段：党八股的危害）—分析问题（第2-9段：党八股的八大罪状）—解决问题（第10段：抛弃党八股，树立新文风）”，逻辑特别严密。 （二）拆解“党八股”的八大罪状 师：现在咱们重点来拆解“党八股”的八大罪状。老师给大家发了“党八股罪状拆解任务单”，大家带着问题阅读课文第2-9段，完成表格里的“表现”“危害”“根源”“正确主张”这几项内容。给大家10分钟时间，读完后可以和同桌交流一下。 （学生阅读、交流，教师巡视指导） 师：时间到啦！咱们一起来完善这个表格。首先看第一条罪状：“空话连篇，言之无物”。它的表现是什么呀？ 生：文章写得又长又空，没什么实际内容。 师：没错，“又臭又长”就是它的表现。那危害呢？ 生：会给大家散布坏影响，造成不好的写作习惯。 师：根源是什么？为什么会写这样的文章？ 生：是作者下决心不让群众看，觉得写得长就是有水平。 师：那正确的主张应该是什么？ 生：要写内容充实的文章，短而精粹。 师：特别好！咱们再看第二条罪状：“装腔作势，借以吓人”。表现是什么？ 生：故意装出很有学问的样子，用吓人的话来掩盖自己没水平。 师：危害呢？ 生：会妨害真理，因为它不是靠道理说服人，而是靠气势压人。 师：根源是什么？ 生：是主观主义和宗派主义，觉得只要装样子就能让人信服。 师：正确主张呢？ 生：要实事求是，讲科学，用真理说服人。 师：对！第三条罪状“无的放矢，不看对象”，表现是什么？ 生：故意写一些人们看不懂的话，不管读者能不能理解。 师：危害就是起不到宣传的作用，见不到成效。根源是不看对象，不考虑读者的情况。那正确主张就是要研究宣传对象，写读者能看懂的内容。 接下来第四条：“语言无味，像个瘪三”。表现是语言不生动，全是“学生腔”，没一点鲜活的内容。危害是没多少人喜欢看，不能为群众办事。根源是不肯下功夫学习语言。正确主张就是要好好学习语言，让语言生动起来。 第五条“甲乙丙丁，开中药铺”，表现是不动脑筋，只是罗列现象，像中药铺里摆药柜一样，一条条列出来，不分析本质。危害是认不清事物的本质，不能解决实际问题。根源是形式主义，觉得罗列出来就是分析问题了。正确主张是要学会观察问题、提出问题、分析问题、解决问题，不能只看表面。 第六条“不负责任，到处害人”，表现是写文章不研究、不准备、不修改，随便写出来就发表。危害是到处害人，误导读者。根源是责任心弱，不把写文章当回事。正确主张就是要加强责任心，认真对待写作。 第七条“流毒全党，妨害革命”和第八条“传播出去，祸国殃民”，这两条是总结党八股的整体危害，前面六条罪状的危害积累起来，就会流毒全党、妨害革命，甚至祸国殃民。 现在咱们把表格完善好，大家要记住这八大罪状，更要记住对应的正确主张，这对咱们以后的写作特别有帮助。 （三）分析第二段的论证思路 师：咱们再聚焦文章第二段，看看它的论证思路是怎样的。大家默读第二段，试着用“首先、然后、最后”来梳理一下，一会儿请同学分享。 （学生默读，思考） 生：首先，第二段提出了分论点：党八股的第一条罪状是“空话连篇，言之无物”；然后分析了这条罪状的表现是长而空，原因是决心不让群众看，危害是散布坏影响、造成坏习惯；最后提出了解决方法：我们需要有内容的文章。 师：太完整了！大家看，这一段的论证思路也是“提现象（提出分论点）—析本质（分析表现、原因）—论危害—论方法（提出正确主张）”，和全文的结构是呼应的，这就是“小结构”和“大结构”的统一，特别值得咱们学习。 （四）探讨八大罪状的顺序能否调换 师：咱们再思考一个问题：“党八股”的八条罪状，顺序能调换吗？大家可以小组讨论一下，说说理由。 （小组讨论，教师参与） 师：哪个小组来分享一下看法？ 生：我们小组觉得不能调换。因为前六条是一条一条说党八股的具体罪状，从“空话连篇”（内容）到“装腔作势”（动机），再到“不看对象”（目的）、“语言无味”（形式）、“罗列现象”（方法）、“不负责任”（态度），是由表及里、由浅入深的；后两条是总结这些罪状的整体危害，“流毒全党”是对党内的危害，“祸国殃民”是对国家和人民的危害，也是从内到外的。这个顺序符合人们认识事物的规律，逻辑很严密，所以不能调换。 师：说得太到位了！这八条罪状的顺序是经过精心安排的，从具体到整体，从表面到本质，逻辑层层递进，不能随便调换。 五、合作探究：全文的“破”与“立” 师：接下来咱们进行合作探究，分析全文的“破”与“立”。大家先想想，“破”和“立”在这里分别是什么意思？ 生：“破”应该是反对、批判错误的观点和做法，“立”就是提倡正确的做法和观点。 师：对！“破”是在批驳中揭示问题的核心，“立”是针对核心提出解决之道、明确主张。现在大家结合课文内容，填一填下面的表格，左边是“破”（批判的党八股罪状），右边是“立”（提倡的正确做法）。 （学生合作填写，教师指导） 师：咱们一起来核对一下。“破”“空话连篇，言之无物”，对应的“立”就是“内容充实，言之有物”；“破”“装腔作势，借以吓人”，“立”就是“实事求是，要靠有用”；“破”“无的放矢，不看对象”，“立”就是“有的放矢，要看对象”；“破”“语言无味，像个瘪三”，“立”就是“下苦功夫，学好语言”；“破”“甲乙丙丁，开中药铺”，“立”就是“分析本质，解决问题”；“破”“不负责任，到处害人”，“立”就是“认真负责，改正习惯”；“破”“流毒全党，妨害革命”，“立”就是“抵制八股，坚决改革”；“破”“传播出去，祸国殃民”，“立”就是“遏制发展，防止传播”。 大家发现了吗？这篇文章特别巧妙地把“破”和“立”结合在一起，批驳错误的同时，就提出了正确的主张，让读者既知道“不能做什么”，又知道“应该做什么”，说服力特别强。那作者倡导的到底是什么样的新文风呢？咱们把这些“立”的内容总结一下。 生：是实事求是、言之有物、看对象、语言生动、分析问题、负责任的文风。 师：对啦！这就是马列主义的新文风，也是咱们写作时要追求的文风。 六、情境应用：“套路作文”祛八股改造 师：学习了《反对党八股》的道理，咱们回到一开始的“套路作文”，来给它们“祛八股”。咱们分成三组，第一组改造“坚持”的片段，要求加入自己的具体经历，比如“坚持练篮球纠正投篮姿势”“坚持背单词克服畏难情绪”，用细节替代爱迪生、司马迁的老套素材；第二组改造“亲情”的片段，补充感官细节，比如妈妈送伞时“裤脚沾满泥点”“递伞时手的温度”“回家后煮的姜茶味道”，让情感更真实；第三组改造“结尾”片段，替换模板化句子，用具体行动收尾，比如“现在我每次遇到难题，都会想起妈妈递伞时的眼神，也会像她那样，为身边人多做一点小事”。给大家8分钟时间，小组讨论后完成改造，一会儿每组派代表展示。 （小组讨论、改造，教师巡视指导） 师：时间到！咱们先请第一组展示改造后的“坚持”片段。 生：“上周体育课，老师说我的投篮姿势不对，投十次能偏八次。我不服气，每天放学后都留在操场练投篮：先对着镜子调整手臂角度，再让同学帮忙看姿势，手指磨破了就贴个创可贴，汗水流进眼睛里就擦一擦。练了整整一周，终于能连续投进三个球了。现在我知道，坚持不是靠名人故事撑场面，而是靠自己一次次克服困难的小事堆起来的。” 师：太好啦！加入了自己练投篮的具体细节，比原来的“爱迪生+司马迁”真实多了，也更有感染力。第二组呢？ 生：“放学时突然下起暴雨，我站在教学楼门口着急，就看见妈妈举着伞跑过来——她的裤脚沾满了泥点，头发被雨水打湿贴在脸上，递伞给我的时候，我摸到她的手冰凉冰凉的。回家后，她没顾上换衣服，先给我煮了杯姜茶，姜茶有点辣，但喝下去心里暖暖的。原来妈妈的爱不是一句‘真伟大’，而是裤脚上的泥、冰凉的手，还有一杯热姜茶。” 师：这个细节太打动人了！“裤脚的泥”“冰凉的手”“姜茶的味道”，这些感官细节让亲情变得特别真实。第三组展示一下改造后的结尾。 生：“妈妈送伞的那天过去快半年了，现在每次下雨，我都会想起她跑过来的样子。上周同桌没带伞，我把自己的伞借给了他，看着他撑着伞走的背影，我好像明白了妈妈当时的心情。那件事没变成‘一盏灯’，但它让我学会了像妈妈那样，给别人多一点温暖。” 师：特别棒！用“借伞给同桌”这个具体行动收尾，比原来的模板化句子真实多了，也让文章的主题更深刻。 师：大家投票选出“最具真情实感”的版本，老师觉得三组都特别好，但咱们还是按规则来。（投票后）第二组票数最多，恭喜第二组！不过不管哪一组，大家都做到了“有的放矢”——瞄准真实的事、真实的情，这就是好的表达，也是《反对党八股》告诉咱们的道理。 七、语言风格分析：生动活泼的语言特点 师：这篇文章不仅说理严谨、周密，语言还特别生动活泼。大家摘录一下课文里生动的语句，说说作者用了哪些语言形式，让道理变得浅显易懂。 （学生摘录、发言） 生：我摘录了“懒婆娘的裹脚，又长又臭”，这是歇后语，把长而空的文章比作懒婆娘的裹脚，特别形象，一下子就知道这种文章有多讨厌。 师：特别形象！还有吗？ 生：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”，这是谚语，用大家熟悉的生活现象，说明写文章要根据对象调整，特别好理解。 师：对，谚语特别接地气。还有其他形式吗？ 生：“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”这些是成语，简洁又有表现力；“得胜回朝”“文人学士”是文言词语，用得很恰当；“瘪三”“蹩脚”是方言词语，让语言更生动。 师：没错！作者用了歇后语、谚语、成语、文言词语、方言词语这些丰富的语言形式，全是群众熟悉的语言，让深奥的道理变得浅显易懂，这也是咱们写作时要学习的。 师：咱们再来看几个论据，说说它们论证了什么观点。第一个：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”，论证了什么？ 生：论证了写文章要从实际出发，根据对象调整内容。 师：第二个“对牛弹琴”？ 生：论证了写文章要看对象，不然就像对牛弹琴一样，没效果。 师：第三个“得胜回朝”？ 生：讽刺那些装腔作势、写完文章就自鸣得意的人，论证了不能装腔作势。 师：第四个“懒婆娘的裹脚”？ 生：论证了“长而空”的文章让人讨厌，要写短而精粹的文章。 师：第五个“洗脸后照镜子”？ 生：从反面论证写文章要看对象，要有群众观点，就像洗脸后照镜子，看看自己有没有问题。 师：大家都分析得特别准！这些论据都特别生动，而且切中肯綮，让论证更有说服力。 八、课堂总结：文章主旨与写作启示 师：咱们今天学了《反对党八股》，大家先说说这篇文章的主旨是什么？ 生：这篇文章深刻揭露了党八股的罪状和对革命工作的危害，论述了马克思列宁主义文风的内容，阐明了抛弃党八股、树立生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风的重大意义，是整风运动的基本著作，也是一篇战斗檄文。 师：总结得特别全面！其实党八股的本质是“脱离实际、脱离群众”，就像咱们的“作文套路”脱离真实经历，写出来的内容没人相信；当年的党八股脱离革命实际，会导致政策传达失效、群众沟通断裂。毛泽东同志批判党八股，不是反对“规范”，而是反对“僵化”——就像咱们写作文，不是不能用素材，而是不能生搬硬套，要结合自己的故事写真情实感。 这篇文章不只是一篇历史文献，更是一本“表达说明书”：不管是写作文、说话，还是未来工作汇报，都要记住“内容为王，真实为魂”。 九、写法借鉴：运用引证法“四注意” 师：这篇文章在论证时用了很多好方法，比如引证法。咱们今天就来借鉴一下，学习运用引证法的“四注意”。 第一，引言要紧扣论证要旨。引言必须和论点相关，才有针对性；如果引言和中心没关系，说理就没说服力。比如文中引用“到什么山上唱什么歌”，就是紧扣“写文章要看对象”的论点，特别贴切。 第二，引言之后要有阐释分析。引用名言后，要对名言的内涵进行简要说明，尤其是难理解的术语，要解释清楚，让名言能真正起到佐证作用。比如文中引用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”后，就分析了它指的是“长而空”的文章，让读者明白引用的目的。 第三，引言宜简，要恰到好处。引用名言不能太多、太长，不然会喧宾夺主，掩盖自己的分析。要简洁精当，用到点子上。 第四，引言须真，忌胡编乱造。引用的名言要查清楚出处和作者，不能张冠李戴，也不能断章取义，不然会影响论证的说服力。 接下来大家试着运用引证法写一段关于“读书”的文字，200字左右。给大家10分钟时间，写完后可以和同桌互相点评一下。 （学生写作、点评，教师巡视指导） 师：时间到！老师给大家读一个参考示例，大家可以对比一下自己的写作：“古人说：‘尽信书，不如无书。’读书的终极目的，是要把‘死’书读活，让书发挥作用。‘死’‘活’之间，相互为用，相互补充。我们强调读‘死’书，但又不拘泥于读‘死’书。‘死’与‘活’，都是对人而言的。人要书‘死’，书就‘死’；人要书‘活’，书就‘活’。这就叫‘运用之妙，存乎一心’。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。‘死’与‘活’的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。” 大家可以看看这个示例是怎么做到“四注意”的：引言紧扣“读书要读活”的论点，引用后有阐释，引言简洁，而且都是真实的名言。大家可以借鉴这个示例，修改自己的文字。 十、拓展延伸：结合生活实际谈不正确的文风 师：《反对党八股》指出了党八股的八大罪状，分析了党八股的危害，提出了求真务实、实事求是的马克思主义学风和文风，请结合生活实际，谈一谈社会上有哪些不正确的文风？ 生：我在网上看到过一些文章，标题特别夸张，比如《在这些领域，中国创下多个“世界第一”！无人表示不服》，里面内容其实没什么依据，就是一味夸大，这应该是浮夸自大文风。 师：没错，这种文风只追求吸引眼球，不尊重事实。还有吗？ 生：我听爸爸说过，有些公司会做假广告，还有上市公司发布假信息，教育领域有假学历、假文凭，科技领域有假论文，这是弄虚造假文风。 师：对，这种文风危害特别大，会破坏社会信任。 生：还有的媒体喜欢炒作，比如炒歌星、影星，炒神童作家，把他们吹得特别厉害，造成很多青少年追星，这是炒作起哄文风。 师：这种文风会误导大众，尤其是青少年。 生：我还看过一些政府的工作报告，里面全是空话、套话，不联系实际，没具体措施，读完不知道要做什么，这是空洞、冗长文风。 师：大家观察得都特别仔细！这些不正确的文风，和当年的党八股本质是一样的，都会带来不好的影响。希望大家以后不管是写作还是表达，都能远离这些不良文风，坚持实事求是、言之有物。 1 学科网（北京）股份有限公司 $