专题2 中国古代国家社会治理的智慧-【红对勾】2025年高考历史二轮复习讲与练（专题版）

息、辛勤劳动，刻画出中华文明的成长 合史实，排除A项：材料未提及双方关3.A据“夫宣上恩德，以与民共乐”“有 轨迹。 系的变化，排除C项：汉族高门人物仅 大功于名教”可知，北宋士大夫积极修 新石器时代，先民使用磨制石器工具，开 为北朝使节，控制北魏政权的是鲜卑 建亭台馆榭以供民众游玩，最终起到 创了原始农业和家畜饲养业，创造了各 贵族，排除D项。 儒家文化移风易俗的效用，即注重推 式各样的生产工具，生活逐渐稳定，由此 3.A从孝文帝的诏令中可以看出，他强 行社会教化，故选A项。材料强调北 进入农耕文明。农耕的发展促进了制陶 调“参详旧典，务从宽仁”“齐之以法， 宋士大夫积极修建亭台馆榭以推行社 等手工业的发展，产生了精美的陶器，代 示之以礼”，体现了儒家思想中的仁爱 会教化，不涉及经济控制问题，得不出 表有彩陶和黑陶。生产的发展还催生了 和礼制观念，表明孝文帝在修定法律 “放松”的结论，排除B项；修建亭台馆 文字，陶器上的刻画符号就表达了先民 时深受儒家思想的影响，故选A项 榭与鼓励文学艺术创作无关，排除C 的需求和意愿。 诏令中并未明确提及借鉴南朝经验 项；崇文抑武指在地位上、待遇上以及 由于农耕生产的发展，社会分化随之出 排除B项；鲜卑传统强调的是部族习 文化宣传上，拾高（尊崇）文官，贬低 现。新石器时代晚期大汶口文化、山西 惯和勇武精神，与诏令中的宽仁、礼制 (抑制)武将，与材料不符，排除D项。 陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑、礼 观念不符，排除C项：孝文帝的诏令中 并未提及托古，排除D项 押题模拟演练 器，阶级阶层分化明显，中国即将进入阶 级社会。传说中的黄帝就是黄河中上游 4.C据“‘贞观之治’更强调政治开明 1.B据“铸刑书”“铸刑鼎”可知，春秋晚 ·带的部落首领，他联合另一部落首领 社会安定”和所学知识可知，唐太宗时 期，郑国和晋国制定了相关法律，说明 炎帝，结成炎黄部落联盟，他们被后世尊 期，君臣关系融洽，他也虚心纳谏，与 以法治国受到重视，故选B项。“批评 称为华夏始祖，成为中华民族的纽带和 “君臣相得”“乐闻直谏”相符，①正确： 他此举会导致‘民…于书”说明此 精神核心 “小邑犹藏万家室”意思是连小县城都 时礼乐制度并未土崩瓦解，排除A项； 因此，黄河流域在中华文明起源过程中 有上万户人家，“公私仓廪俱丰实”意 仅凭两个诸侯国制定成文法，无法体 扮演了中心的地位。 思是无论公家还是私人的粮仓储备都 现法律体系不断完善，排除C项：郑国 示例」 非常充盈，描述了“开元盛世”的场景， 子产和叔项之争，确实体现了德法之 地域：长江流域 ②错误；“五尺童子，耻不言文墨”意思 争，但与晋国“铸刑鼎”无关，排除 观点：长江流域为中华文明的起源和发 是五尺高的学童以不说诗词文赋为 )项 展作出了重要贡献 耻，强调科举制度带来的积极影响，体 2.B依据材料和所学知识可知，商鞅变 阐述：长江流域作为中华文明的发源地 现文化繁荣，与“政治开明、社会安定 法时推行小家庭制，刺激了小农户数 之一，早在旧石器时代就生活着长阳人、 不符，③错误：“商旅…常空”大意是 的增长，有利于促进小农经济的形成， 和县人等。进入新石器时代后，长江下 商人旅客在野外住宿，也不会碰上小 进而推动了社会形态转变，B项正确。 游有河姆渡文化，这里的居民开始种植 偷强盗，国家的牢房常常是空的，说明 材料与宗族血缘关系瓦解无关，排除 水稻，并掌握了养蚕缫丝技术。到新石 政治开明、社会安定，能够直接反映 A项；材料中的措施与提高基层治理 器时代晚期，长江下游出现了良渚文化， “贞观之治”，④正确。故选C项 能力关系不大，排除C项；商鞅变法促 这里出土了精美的玉器，并且出现较大 5.D据材料可知，刘邦在建立汉朝后 进了井田制的瓦解，而非维护，排除 规模的祭坛和神庙、城墙和宫殿等遗址。 实行了分封制，建立了宗室藩屏，以稳 D项 这些遗迹的出现，证明良诸文明已具备 固刘氏江山，朱元璋在建立明朝后，也 3.B据“增加肉刑、大辟，有凿颜、抽胁 采取了类似的措施，实行分封制，将亲 了国家的初始形态 镬亨之刑”“导致‘赭衣塞路，图圈成 所以，长江流域为中华文明的起源和发 族封为藩王，建立宗室藩屏，以雏护中 市”“法令诛罚日益刻深”和所学知识 央集权和朱氏家族的统治，故选D项 展作出了重要贡献。 可知，秦的统治刑罚严苛，故选B项 朱元璋并没有定都于前朝的旧都，而 专题二 中国古代国家社会 “凸显神权和王权紧密结合”主要是商 是将都城定在了南京，排除A项；明朝 朝统治的特，点，排除A项：“统治阶级 治理的智慧 实行八股取士等文化政策，与汉高祖 内部”不符合题意，应为统治阶级与被 主题一中国古代的治乱 刘邦的举措并不直接相关，排除B项； 统治阶级，排除C项：“基层社会治理 朱元璋并没有废除行政中枢，排除 兴衰及法律与教化 C项。 不符合题意，排除D项。 考向2中国古代的法治与教化 4.D据““八议’最早起源于西周的‘八 聚焦热点考向 1.B据材料可知，北魏兰陵长公主遭驸 辟’，是对‘亲、故、贤、能、功、贵、勃、宾 考向1古代王朝治乱兴衰与变法改革 马殴打流产，朝廷中两方对如何判处 犯罪减轻处罚的一项法律特权制度 1.A据材料可知，西周时期，社会秩序 驸马持不同意见，一方坚持以父系家 曹魏时，借助修订《新律》的契机，将 相对稳定，诸侯国在遵循周礼的同时， 族伦理为标准，以杀子罪判处四至五 ‘八议’制度正式入律”可知，曹魏时期 也尊重当地风俗。到春秋战国时期， 年徒刑，一方坚持以谋反大逆罪判处 利用修订《新律》的契机赋予亲贵法律 周天子的地位日渐衰微，诸侯国逐渐 特权，以拉拢贵族巩固统治，同时也体 死刑，最终皇帝选择判处死刑，说明这 强大，社会动荡。为了在激烈的竞争 一时期的法律判决并没有完全遵从儒 现出世家大族势力增强成为君主重，点 中胜出，各诸侯国需要重构统治秩序 家伦理道德，法律儒家化过程曲折，故 联合关照的对象，故选D项。材料未 以增强自身实力，“变革礼制、移风易 选B项。北魏时期仍然是男尊女卑 体现皇权借立法得以强化、法律制度 俗”就是重要手段，通过这种方式来适 “被打破”的表述不符合史实，排除A 相对宽松，A、B两项错误；材料没有体 应新的形势和需求，建立起有利于自 项；据“皇帝下诏支持门下省意见”可 现法律“完成”儒家化改造，儒法结合 己统治的秩序，故选A项。材料讲的 知，最终的判决结果依然是皇帝决定 是一个相当长的历史过程，不能体现 是诸侯国变革礼制，与贵族特权无关， 不能说明皇权受门阀士族威胁，排除 其“完成”性，故C项错误。 “限制”更无从得出，排除B项：儒家注 C项；门下省属于审议机构，主要负责 5.D北魏皇帝赐名本来是鲜卑族的重 重“德行教化”，并不适合春秋战国时 审核政令，只是对该案判决提出了意 要习俗，但孝文帝时期开始将之推广， 期的时代需要，且材料未涉及对民众 见，本身并不具备司法职能，排除D项。 向北方汉族大族赐名，所赐之名都取 的教化，排除C项：宗法血缘关系在中 2.C据材料可知，唐代的《龙筋风髓判》 自汉族的重要经书和史书，这一做法 国古代社会一直占据重要地位，“变革 通过模拟判例来陈述案例缘由并给出 的目的是促进汉族对鲜卑族政权的认 礼剖，移风易俗”并不能打破宗法血缘 判决意见，为应试者提供了“判”的写 同，维护其统治，同时也是鲜卑族封建 关系，排除D项 作程式和方法，体现了唐代重视判例 化的表现，故选D项。赐名是鲜卑族 2.B南北朝后期，南北政权遣使频繁， 解读，旨在提高应试者和官员的司法 的习俗，对汉族大族的赐名不属于因 北朝挑选的使节容貌“可观”、文学“优 素养，故选C项。“以法为教，轻视了 俗而治，排除A项；作为皇帝，孝文帝 赡”且皆为“汉族高门人物”，说明北魏 道德礼义”主要是指秦朝，唐朝提倡礼 赐名的根本意图是维护其统治，而不 孝文帝改革后，北方政权汉化水平较 治，排除A项；材料没有体现家训和教 是延揽汉族文士，且延揽汉族文士也 高，北朝逐渐常尚汉族文化，故选 化，排除B项；“开创律例合编体例”是 是为了维护统治，排除B项：北魏皇帝 B项。“南方政权整体实力占优”不符 在明朝时，排除D项。 赐名是鲜卑族的重要习俗，但是却被 ☑一红因勾讲与练·高三二轮历史 -328- 孝文帝推广到北方汉族大族身上，这3.C据材料和所学知识可知，清朝通过 是匈奴重要的经济形式，呼韩邪单于试 不属于承续华夏传统，排除C项。 在木兰围场举办狩猎、宴会和表演的 图遵循汉朝的社会观念，通过建立姻 6.C据材料可知，唐朝的律法中体现了 方式，一方面可以通过狩猎训练军队 亲关系巩固同汉朝的友好关系，这是 儒家的礼、义、孝等内容，说明唐律将 展示武力，另一方面可以加强与蒙古 少数民族封建化的表现，体现了匈奴 儒家思想与法律内容密切结合，故选C 王公大臣的交流，起到安定边疆的效 政权进一步封建化，故选A项。 “行猎 项。据“悼与耄（幼童和老人），虽有罪， 果，故选C项。“异域”指国外地区，蒙 鸟兽”是对匈奴射猎场景的描述，并不 不加刑焉”可知，材料强调的是以礼入 古属于清朝版图的一部分，排除A项： 能推知其生活奢靡，排除B项；材料并 法，而非严刑峻法，排除A项：据“告祖 “敦教化”不符合题意，排除B项；“娱 未提及边疆生产生活情况，无法得出 父母、父母者绞，从者流”可知，唐朝禁 万民”不符合题意，排除D项。 边疆开发，排除C项：从材料不能得出 止告发长辈，排除B项；根据所学知识 4.B据乾隆帝谕旨的信息和所学知识 “南下频繁”的结论，排除D项。 可知，《唐律疏议》是唐朝刑律及其疏 可知，平等对待汉人、蒙古人及其他少 3.B唐朝时期，女性有到郊外踏春游玩 注的合编，而非古代礼仪制度的总结， 数民族，目的是维护国家统一，故选 的习俗，唐朝的公主有很多改嫁的，唐 排除D项。 B项。材料强调民族关系，与中央集权 朝女子还活跃于商业领域及体育运动 7.A据材料可知，王安石改革科举制 无关，排除A项：材料体现的是清朝统 中，反映社会风气开放，对女性束缚较 度，重新注释儒家经典，实际上是在统 治者对蒙古族和汉族一视同仁的民族 少。根据所学知识可知，李氏家族起 一学术和思想，使更多的士人能够按 政策，不是调整民族关系，排除C项； 于关陇集团，带有鲜明的鲜卑族色彩， 照官方的思想进行学习和考试，从而 规范文书体例是乾隆谕旨的内容，并 唐朝时期民族交往频繁，少数民族风 有助于让更多的人接受和支持官方推 非目的，排除D项 气影响中原地区，这是李唐的女性较 崇的变法思想，因而王安石此举意在 考向2中国古代的对外交往 为开放的原因，故选B项。材料未提 扩大变法的社会基础，故选A项。 1.A李素家族作为波斯人后裔，在唐代 及妇女在政治生活中具有重要地位， 安石的措施是要“统一”思想，而非“禁 融入中国社会，不仅被赐李姓，还在政 不能体现政治地位较高，排除A项；材 锢”思想，排除B项；王安石重新注释 府中担任官职，表明唐代社会的开放 料所述体现了少数民族风俗的影响， 儒家经典的目的是借此来统一学术， 性和对外来文化的包容性。李素与其 与国内民族交融有关，排除C项；唐朝 扩大变法的社会基础，从而推动变法 子能“博学攻文，恪勤奉忠”，显示了他 开放的社会风气主要与国内民族交融 顺利进行，而不是要重构儒家的经学 们对中国文化的认同和学习，体现了 有关，而非受到佛教伦理的影响，且 体系，排除C项：改革科举制度主要针 对士人阶层，与弱势群体无关，排除 唐代兼容并蓄促进文化认同，故选A “重构”的说法夸大化，排除D项。 D项 项。材料未提及大规模民族迁徙对政 4.B据材料可知，中国桑蚕丝织技术传 到波斯，波斯人吸收了中国的丝织技 8.D据材料可知，明朝《大明律》中特设 治格局的影响，排除B项；材料没有体 《讲读律令》，让官吏熟读律令有利于 现“文明互鉴”，排除C项：李素及其子 术，并结合自己的技术，织成了“波斯 加强对法律的理解，进而提高国家治 的任职情况未明确指出是通过科举考 锦”，隋唐时期，波斯织锦技术又传入 中国，说明丝路交通促进了文明交流 理效能，故选D项。《讲读律令》的范 试获得的，排除D项。 互鉴，故选B项。由材料可知，隋唐时 围是文武百官，而不是全体民众， 2.D据材料和所学知识可知，应朝鲜、 日本使臣请赐，明成祖赐重要经籍予 期中国与波斯有纺织技术交流，但不 及”的说法错误，排除A项；《讲读律 令》是为了让百官对《大明律》的内容 朝、日，明朝初年中国国力强盛，朝、日 能说中国与波斯的交往始于隋唐，中 理解明白，与健全法律制度体系无直接 希望通过请赐行为加强与明朝的联系 国与波斯在汉代就有了交往，排除A 关联，排除B项；材料强调的是对法律 进而得到本国民众的支持，故朝、日两 项：“波斯锦”凸显了波斯文化风格，排 的理解，惩罚也是针对不能讲解、不晓 国以请赐为手段，旨在以此强化政权 除C项：“全面革新”的说法过于夸张， 律意的惩处，和官员考核无关，排除 权威，故选D项。材料没有强调儒学 排除D项。 C项 本身的发展，排除A项：材料提及应 5.D据材料可知，西夏政府对不同民族 主题二 中国古代的民族 朝、日请赐，明成祖赐予书籍，说明书 结为夫妻并未进行过多干涉，这有利 交融、经略边疆与对外交往 籍向外流通渠道是畅通的，排除B项； 于民族交融，但北宋政府明文规定党 “请求赐书是为了吸收中国先进思想” 项族和宋朝百姓不能结为婚姻，这不 聚焦热点考向 与获得中国政府的外交支持的主旨不 利于民族交融，反映了西夏和北宋不 考向1中国古代的民族交融与边疆 符，排除C项。 同政策影响民族交融，故选D项。A 项说法不符合史实，排除：西夏制度基 治理 3.C据“渔村…‘小苏杭”可知，体现 1.C据“其先出自中华，迁播届于交河 了16世纪我国东南沿海某港口贸易增 本模仿北宋，且在文化方面推广儒学， 之郡也”可知，居于吐鲁番交河故城的 多、商品经济发展和城市繁荣的景象， “不受儒学影响”的说法错误，排除B 粟特人康氏家族，在墓志中强调其家 这是因为随着新航路的开辟，推动世 项：“北宋政府禁止党项族和沿边的宋 世源于中华，体现了对中华文化的向 界贸易发展，中国手工业发达，在对外 朝百姓结为婚姻”体现的是北宋政府 往和认同，反映了中华文化强大的吸 贸易中占优势，因此白银大量流入中 对党项族与宋朝百姓结为婚姻的态 引力，可以用于证明华夏文化认同观 国，促进了东南沿海港口城市的兴起， 度，无法体现其对西夏政府的态度，且 念的演进，故选C项。材料未涉及对 故选C项。明朝在朝贡贸易中采取厚 宋夏之间虽有战争，但也有和平时期， 边疆的开发，排除A项；材料中康延愿 往薄来的政策，加重了政府的财政负 C项说法以偏概全，排除。 墓志强调了家世的渊源（出自中华）， 担，对东南沿海港口城市发展作用有 6.B 据材料和所学知识可知，“六事外 但并没有表明其家族为世族郡望，且 限，排除A项；据“东南沿海某港 交”体现了元朝对周边国家的一种宗 材料只涉及一处墓志，无法得出“影响 口……渔村”可知，展现的是商品经济 主权态度，要求这些国家承认元朝的 广泛”的结论，排除B项：材料不涉及 繁荣的景象，农业生产技术进步与材 宗主地位，并在政治、经济、军事等方 其他民族以及各族同源共祖观念，排 料主旨不符，排除B项：海上丝绸之路 面接受元朝的管辖和征调。“六事外 除D项。 兴起于汉代，排除D项。 交”显示了元朝对周边国家和地区实 2.A表格显示的元代部分家庭存在不 施的控制和影响力，促进了与周边国 押题模拟演练 同民族间通婚的现象，而不同民族的 家的文明交流，故选B项。“六事外 杂居为其提供了前提条件，所以表格 1.B据“《封燕然山铭》”和所学知识可 交”体现了元朝对周边国家的一种宗 体现出不同民族的杂居，故选A项。 知，该石刻记载公元89年窦宪率军大 主权态度，不是民族交融，排除A项： 材料只体现了不同民族间的通婚，没 败北匈奴，在燕然山勒石记功，以宣杨 “四等人制”是元朝统治者为雏护对汉 有体现华夏文化的扩散，排除B项：由 汉朝德威，故选B项。该石刻与秦朝 族和其他少数民族的统治，实行的民 于各民族生活在不同的区域，有不同 蒙恬、北魏孝文帝和元世祖均无关，排 族等级政策，与“六事外交”不符，排除 的生活习俗、宗教信仰等差异，民族间 除A、C、D三项。 C项：“六事外交”促进了与周边国家的 的隔阂很难消解，排除C项：“趋同”的 2.A据“行猎鸟兽”“愿婿汉氏以自亲” 交往，但仅从材料无法得出推动了儒 说法错误且与史实不符，排除D项。 “兼祠汉帝”可知，冒顿单于时期射猎 家文化的对外传播，排除D项。 -329- 参考答案一业 主题三中国古代的户籍赋役 上三种支出与用途均体现政府利用经 料只涉及富农，不涉及其他社会成员， 制度和社会基层治理 济手段稳定政治秩序，实现巩固统治 无法得知社会成员身份是否趋于平 的目的，故选B项。据“减价出粜”只 等，且不符合史实，排除C项。 聚焦热点考向 能得出政府平抑物价的结论，排除A 4.A根据“家规、族规、乡约、行规等均 考向1中国古代赋役户籍制度 项；据“招募饥民兴修水利”只能得出 需呈官批准、拓印盖章方才有放；基层 1.C据材料可知，从东汉永和五年到南 政府救济灾民，排除C项：据“以备军 组织的公产也需报官存案、立户领契、 朝宋昇明三年，湖南地区官府掌握的 需”只能得出政府拨放军费，但没有与 缴纳赋税方为合法”可知，清代基层社 户口数和人口数的下降幅度很大，从 以前拨放军费的数量对比，排除D项」 会组织是封建统治的重要补充，其家 东汉末年开始，北方战乱不断，北方人 2.B据材料和所学知识可知，宋代的保 规、族规、乡约、行规以及公产交易等 民为躲避战乱，大量流亡南下，南方人 甲制度形成了以“户”（家庭）为基本单 需要官府的监督和批准，故选A项 口相对来说，下降幅度较小，而材料中 位的基层管理制度，这种制度带有军 契约文书可以作为律法的补充，但不 的官府掌握的户数和人口数十不存 事管理功能，客观上有利于强化国家 可能取代律法成为基层治理依据，排 一，与这一时期豪强势力的壮大和豪 对基层社会的管理，但是王夫之认为 除B项：材料说明清代基层组织成为 强势力隐匿人口有关，很大一部分户 在传统家庭本位观念的影响下，这 封建统治的重要补充，未体现中央政 数和人口数被豪强大族掌握，故选C 制度无法达到军事防御的目的，乡民 府强化对地方政府的控制力，排除 项。瘟疫通常是区域性的、短期的，不 很容易携家逃离，故选B项。唐代实 C项；材料不能体现乡约族规推动法治 太可能导致长期、持续的下降，排除A 行邻保制度，排除A项；十家牌法是明 社会的建构，排除D项。 项：此时期南方相对安定，排除B项： 朝王守仁推行的，排除C项；明清实行 5.A自秦汉以来，专制体制不断强化 导致中央的权力不断加强，而地方权 官府组织移民被官府掌控，排除D项 里甲制，排除D项 力不断减弱，地方专制的色彩不断增 2.A据材料可知，两税法对杂产种类及 3.B据“百姓邻里之间必须互相知晓丁 其价值没有明确规定，导致湖州刺史 数、职业”可知，朱元璋通过社会百姓 强，而民众自主管理越来越弱，所以会 能够自立条制，将田地、奴婢，甚至竹 邻里之间相互监督的方式加强对民间 出现官治权力不断增强、民治空间逐 树、鹅、鸭等也纳入征税范围，反映了 社会的控制，故选B项。朱元璋推行 渐被压编的结局，故选A项。中国古 代乡绅势力是不断发展的，并未出现 两税法存在一定的缺陷，使得地方官 “重农抑商”政策，明末清初，黄宗羲等 员有机会滥用职权，故选A项。两税 思想家提倡工商皆本的理念，排除A 没落的迹象，其没落是在近代，排除B 法改变了自战国以来以人丁为主的赋 项：材料中没有禁止人口流动的信息， 项：自汉武帝以来，儒学始终居于主流 地位，排除C项；官治与民治的博弈是 税制度，减轻了政府对农民的人身控 排除C项；材料中没有涉及朱元璋针 对地方经济发展水平的差异而采取相 朝廷或政府与地方士绅对地方权力的 制，排除B项；材料中提到的湖州刺史 应的措施，无法推出促进经济均衡发 再分配问题，关系到统治者的统治理 乱收税，被朝廷处罚，表明地方官员并 未被赋予加征权，排除C项：材料没有 展的结果，排除D项。 念问题，与官员素质的提高并无直接 关联，排除D项。 涉及两税法是否解决了政府的财政困 押题模拟演练 6.D据材料和所学知识可知，士绅通过 难，排除D项 1.A据“侨人不列入当地户籍册，以别 统治者赋予的政治、经济特权以及社 3.A据表格数据可知，与租庸调制相 土著”和所学知识可知，东晋政府实行 会其他权利，并以儒学为思想导向，协 比，两税法之下，授田数越多赋税越 侨州郡县制度，安置侨人，保持其原籍 助朝廷进行地方管理，雏护封建统治， 多，结合两税法的内容可知，两税法规 贯，另立户籍，给南渡士民优待特权， 故选D项。绅权是封建皇权在地方社 定每户按田亩缴纳地税，说明授田数 不受当地政府管辖，有助于吸引中原 会的延续和补充，是控制地方社会的 少的农民赋税较轻，有利于减轻部分 人口南迁，推动了南方经济发展，A项 一种需要，不是皇权下移，排除A项： 农民的负担，故选A项。结合所学租 正确。此举是为拉拢南渡士民，而非 封建社会的剥削基础是封建土地所有 庸调制的知识可知，男子不去服徭役 流民，排除B项；东晋统治者也利用和 制，地主阶级通过土地对农民进行剥 的可以纳绢或布代役，即以庸代役，有 重视南方门阀，排除C项；侨州郡县制 削，排除B项；门阀士族不等同于士 利于保证农民的生产时间，但表格信 度实行人口分治，不利于民族交融，排 绅，门阀士族在唐朝时期衰落，在整个 息并未显示“以庸代役”的情况，排除B 除D项」 封建社会中，不能说门阀士族对国家 项；两税法改变了自战国以来以人丁 2.A据材料可知，从北宋初年到1072年 政权造成影响，排除C项。 为主的赋税制度，减轻了政府对农民 主户人口所占比例上升，客户所占比 突破热考大题2 的人身控制，而非强化农民的人身依 例下降，而主户需要缴纳赋税，其比例 (1)问题：均田户数较少：受足户数比例 附，排除C项；汉朝人头税分口赋、算 的上升有利于增加财政收入，故选A 低：政府授田田亩数缺口大 赋，因此算赋属于汉朝，而非唐朝，排 项。根据所学知识可知，“不抑兼并” 原因：经济发展；人口增长；土地兼并：政 除D项。 会导致土地兼并现象严重，客户比重 府掌控的土地减少。 4.A由材料可知，北宋宝元元年(1038) 应为上升而非下降，排除B项；封建国 (2)争论：白居易指出，“两税征钱”使钱 至元丰元年(1078)荆湖南路、荆湖北 家对农民的人身控制松弛往往表现为 的重要性逐渐超过了农产品，导致农民 路、江南东路的客户人数都呈现出增 户籍管理的玫变或赋税征收标准不再 贫穷而力不从心。他主张恢复租庸调 长的趋势，且没有田产的客户占比逐 以人头为主，无法通过主客户比重来 法，以人口和土地作为衡量标准，实行合 渐增加，根据所学知识可知，宋代实行 说明国家对人身控制是否松弛，排除C 理的租税征收。 不抑兼并的土地政策，导致租佃关系 项；材料呈现的是户籍中主客户比重 柳宗元认为两税法导致富人隐匿财产， 日益普遍化，土地兼并程度不断加深， 的变化，而这种变化并不一定是政府加剧贫富分化和阶级矛盾，主张恢复以 故选A项。材料仅有不同地区人口的 采取政策导致的，故无法体现是由于 人口和土地为基准的租庸调法，将税费 统计数据，没有对不同地区经济发展 商品经济发展带来的冲击，排除D项。 合理分摊到每一个家庭。 进行比较，无法得出B项结论，排除： 3.D据材料可知，宋代在灾荒时期，可 评析：两人的观点都有一定的片面性，只 材料强调封建土地所有制基础上的主 以采取限制粮价、鼓励捐赠和强化基 看到了两税法的弊端，忽视了两税法是 户和客户，属于农业经济中的封建租 层治理等多种手段雏护社会经济秩序 在土地买卖和兼并之风盛行，均田制无 佃关系，与商品经济无关，排除C项： 的稳定，体现了社会治理手段的多样 法推行，租庸调制无法维持，政府财政收 土地兼并推动贫富差距进一步拉大， 性，故选D项。材料主要针对的对象 入锐减的情况下实施的；也没有认识到 排除D项 是富民阶层，而不是官僚统治阶级，且 税制的演进，表明国家对农民的人身控 考向2中国古代社会基层治理 材料未体现整治官僚队伍，排除A项： 制逐渐松弛，商品经济在不断地发展。 1.B据材料可知，政府利用经济手段救 中国古代的社会救济始终由政府主 当然，他们对两税法的批评也暗示了这 济灾民、平抑物价，还有保证军费，以 导，民间力量广泛参与，排除B项：材：一制度的不完善之处，需要进行调整。 ☑一红因勾讲与练·高三二轮历史 -330-专题二 中国古代国家社会治理的智慧 构建 知识体系 编户齐民 租庸调制 财产税趋势 秦朝赋税沉重 魏晋至隋唐的均田制 两税法的实行；“一条鞭法”，赋役 汉朝人头税和财产税并重 从租调制到租庸调制 征银；“摊丁入亩”，废除人头税 秦汉：开疆拓土、北击匈奴，设置机构 乡里制度：秦汉时期，县下设 户籍 进行管理，实行屯戍政策：丝绸之路 乡和里，后代基本沿袭乡里 赋税 制度 个 隋唐：对岭南地区的治理加强、实行 开明的民族政策、设置边疆机构；陆 保甲制度：基层民众的自我 基层 国家 民族关系 路、海路发达 管理与相互监督 治理 治理 与对外交往 宋朝：先后与辽、西夏、金长期并立； 社会救济：政府主导，以救灾 海路发达 为主；民间为辅，侧重于日常 元明清：统一多民族封建国家的巩固、 生活的赈济 法律教化 对边疆管理的加强；元朝陆海通道 及改革 畅通：明清逐渐走向封闭 明清： 汉魏以后： 唐朝： 先秦： 秦朝： 宋元： 《大明律》 德法之争 律令儒家化 《唐律疏议》 礼法 理学、乡约教化 乡约带有强制力： 礼法结合 中华法系确立 商鞅变法 分离 王安石变法 逐渐与法律合流 018 孝文帝改革 《大唐开元礼》 张居正改革 归纳 专题线索 主线1变法改革及法律与教化 变法改革：中国古代王朝优化国家治理的重要途径，事关封建政权的治乱兴衰。中 国古代的变法改革不同程度地促进了国家治理的发展，推动了社会的进步，对历史 发展产生了重大影响 法律与教化：国家制度中的重要组成部分，法律、教化在国家治理中相辅相成，缺 中国古代的 ·不可。中国古代法律最早成文于春秋时期，确立于秦，成熟于隋唐。礼法结合是 国家社会治 中华法系的重要特点。通过地方教化有助于维护基层秩序稳定，巩固统治 理包含古代 的改革、法 主线2民族关系与对外交往 民族关系与边疆治理：边疆治理与民族政策密切相关。自秦朝开始，中国历朝都注 律教化、民 重加强对边疆的管理，秦汉、隋唐、元明清都加强了对边疆的管辖，统一多民族封 族关系与边 建国家不断发展 疆治理、对 对外交往：中国古代对外贸易与文化交流同步进行，汉朝开通丝绸之路，以和平交 外交往、赋 往为主，唐宋时期由以陆路为主转向以海路为主，宋元时期海上丝绸之路繁盛，明 税户籍与社 清时期逐渐由开放走向封闭 会管理及社 会保障等主 主线3赋税户籍制度与社会基层治理 要内容 户籍与赋税制度：编制户籍、征发赋役是中国古代地方治理的核心职责。随着社会 经济的发展，赋役制度逐渐从以人头税为主转向以财产税为主，封建国家对居民的 人身控制逐渐减弱 基层治理与社会保障：中国古代的基层治理承担着赋役征收、社会治安、救灾帮 扶、社会教化等职责。中国古代社会保障主要由政府主导，社会参与。政府在基层 治理中起主导作用，民间组织处于辅助作用，两者相互配合 ☑一红烟勾讲与练·高三二轮历史 主题一中国古代的治乱兴衰及法律与教化 提炼 核心考点 1.中国古代的治乱兴衰与改革 续表 (1)封建社会盛世景象 时间 特征 表现 ①汉代：“文景之治”与“光武中兴”。 ①春秋后期，以郑国子产“铸刑 ②唐朝前期：“贞观之治”与“开元盛世”。 书”（前536年）为标志，刑法体 春秋 成文法及 ③清朝前期：“康乾盛世”。 系开始向成文法转变 战国至 法治初建 (2)社会转型的改革 ②秦代崇尚法治，秦律“网密于 秦朝 阶段 ①商鞅变法：重农抑商，废除井田制，奖励耕织； 凝脂”。秦汉朝廷还发布法律文 废除世卿世禄制，奖励军功；实行什伍连坐；建 告，称为“令”，也具有法律效力 ①这一时期，儒家思想渗透到 立县制等；打击了旧贵族特权，促进了封建政 法律中，即律令儒家化 治、经济、军事的发展，为秦成就统一霸业奠定 ②唐朝，《唐律疏议》完成了“礼 了基础。 两汉至 律令儒家 教”与“法治”的融合，是中华法 ②北魏孝文帝改革：有效地巩固了北魏政权，促 隋唐 化阶段 系确立的标志，标志着中国古 进了北方社会经济的恢复发展；加快了北方各 代法制的完备与成熟，唐律是 族人民的交融，缓和了民族矛盾；缩小了南北差 礼法结合的典范 距，为统一多民族国家的发展作出了重要贡献。 ①自宋代以后，随着社会经济 019 (3)挽救危机的改革 文化发展，中国法律制度开始 ①王安石变法：北宋中期，王安石针对官僚机 向法律技术的完备方向发展， 构、财政制度、军事体制等方面的弊端，制定和 即在审判具体案件时如何实现 法典与案 推行了一系列变法政策和措施；变法初期取得 宋元 司法操作与法律指导思想的结 例相结合 明清 合。案例作为一种法律形式得 了显著成效，因变法涉及面广、阻力大，有些措 阶段 到很大发展，例与律开始结合 施也欠妥当而失败。 ②明朝制定《大明律》，开创律 ②张居正改革：明朝中后期，政治日益腐败，统 例合编的体例，清朝制定《大清 治危机不断加深；针对政治腐败、府库空虚、土 律例》 地兼并严重、农民纷起反抗的状况，张居正大力 3.中国古代的教化 整肃吏治，加强官吏考核，裁减开支，清丈土地 改革税制。改革使国家财政收入增加，社会矛 时间 表现 盾相对缓和，严重的封建统治危机得到暂时 建立起以宗法关系为核心的礼制，提出“敬 西周 缓解。 天保民”的思想 2.中国古代的法治 汉武帝以后儒家思想成为主流思想，逐渐 汉代 影响了社会教化 时间 特征 表现 律令儒家化是最重要的变化，法律以亲属 礼主要用于调整贵族内部的关 魏晋南 之间的尊卑亲疏作为量刑的重要原则之 系，刑主要用于控制社会下层 北朝 “刑”“礼” ,目的在于维护儒家提倡的三纲五常 夏商周 劳动人民。但这一时期礼和刑 并立 《大唐开元礼》是秦汉以来封建礼仪制度的 尚未融合为一个体系，而是各 唐朝 集大成；推广魏晋南北朝以来重视家训的 自为用 经验，强化基层教化 第一部分专题整合 主题突破板块一一 续表 续表 时间 表现 时间 表现 南宋后期，程朱理学逐步确立统治地位，在 宣讲“圣谕”，乡约逐渐带有强制力，与法律 明清 社会上广泛传播，甚至深人族规、家训之 合流 宋元 中。《吕氏乡约》是儒学士人教化乡里的 范本 聚焦 热点考向 考向1古代王朝治乱兴衰与变法改革 真题研练》》》 D研析 本题以南北朝后期南北政权对使节挑选要求 角度从变化角度考查春秋战国时期政治发展 命题 创设情境，主要考查对民族交融的认识，旨在 趋势 立意 考查学生解读信息的能力，体现了对历史解释 1.(2024·山东卷)西周时期，诸侯国在奉行周礼 等学科素养的考查 的同时，多尊重当地原有的风俗；春秋战国时 解题 紧扣题干提供的信息，联系魏晋南北朝时期汉 期，诸侯国变革礼制，移风易俗，成为一种普遍现 关键 化改革、民族交融的相关知识分析判断 象。诸侯国转变做法主要是为了 ( 角度3从律法修订考查北魏孝文帝改革法律的 A.重构统治秩序 B.限制贵族特权 020 C.以德行教化民众 D.打破宗法血缘关系 特点 D研析 3.(2024·甘肃卷)北魏孝文帝留心刑法，多次下 本题依托礼乐制度的变化创设情境，考查春秋 诏改定刑律，其中太和元年诏令提到“参详旧 战国时期政治转型的特征，旨在考查学生解读 典，务从宽仁”“民由化穆，非严刑所制”“齐之以 命题 信息、分析对比不同时期历史变化特征的能 法，示之以礼”。从上述诏令可知，孝文帝修定 立意 力，体现了对时空观念、历史解释等学科素养 律法 ( 的考查 A.深受儒家影响 B.借鉴南朝经验 要从西周和春秋战国时期政治制度与国家治 C.沿袭鲜卑传统 D.意在托古改制 解题 理的变化角度，迁移不同时期的政治特点分析 口研析 关键 判断 本题以北魏孝文帝修定律法创设情境，考查北 角度2运用南北朝后期南北政权挑选使节的要求 命题 魏孝文帝改革，主要考查学生分析信息、理解 立意 判断的能力，体现了对时空观念、史料实证、历 考查国家治理的特点 史解释等学科素养的考查 2.(2023·湖南卷)南北朝后期，南北政权遣使频 解题 解读题干孝文帝的诏令信息，关联所学儒家思 繁，双方挑选使节，必求“容止可观，文学优赡 关键 想中的仁爱和礼制观念分析判断 者”。北朝使节皆为汉族高门人物，而非鲜卑子 弟。这说明 角度4依托古诗文考查对封建盛世“贞观之治”的 A.南方政权整体实力占优 认识 B.南北政权文化认同趋近 4.(2023·北京卷)“贞观之治”与“开元盛世”是对 C.南北政权关系趋向和好 唐代两个重要时期的赞誉。一般认为，“贞观之 D.汉族高门控制南北政权 治”更强调政治开明、社会安定；“开元盛世”更 ☑一红烟勾讲与练·高三二轮历史 强调经济发达、文化繁荣。以下诗文能够直接 推动了社会的发展；就中华民族而言，丰富、发 反映“贞观之治”特点的是 ( 展了各民族文化。 ①“君臣相得”“乐闻直谏” (2)从北魏孝文帝推行汉化政策的根本目的来 ②“小邑犹藏万家室”“公私仓廪俱丰实” 看，是要加强鲜卑族的统治；从中华民族的形成 ③“五尺童子，耻不言文墨” 发展过程来看，促进了民族交往交流交融，为多 ④“商旅野次，无复盗贼，图圄常空” 民族共同发展作出了贡献。 A.①③ B.②④ (3)该政策体现了落后民族必然被先进民族文 C.①④ D.②③ 化所征服的历史规律，从这个角度讲，北魏孝文 口研析 帝的汉化政策顺应了历史发展规律，值得肯定。 本题通过古诗文切入，主要考查“贞观之治”的 (4)从本质上说，汉化政策既是落后文化学习先 命题 特点，旨在考查学生获取信息、论证结论的能 进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。 立意 力，体现了对时空观念、史料实证等学科素养 :2.多角度认识封建社会的盛世景象 的考查 (1)从背景上看，都是在封建国家统一的前提 紧扣题干提供的诗文，理解诗文意思，联系题 下，新王朝建立前期出现的；大都是在农民起义 解题 干对“贞观之治”特点的叙述，进而分析判断， 推翻前朝统治，统治阶级吸取前朝灭亡教训的 关键 得出哪句诗文符合对“贞观之治”特点的描述 背景下出现的。 (2)从内容上看，统治阶级都注意调整统治政 角度5依托史书记载考查明朝中央集权的举措 策，如轻徭薄赋、减轻刑罚、提倡节俭、鼓励农 5.(2024·湖北卷)赵翼《廿二史札记》中有“明祖 耕、整顿吏治、完善制度、善于纳谏、任用贤 行事多仿汉高”条：“明祖以布衣起事，与汉高 021 臣等。 同，故幕下士多以汉高事陈说于前，明祖亦遂有 (3)从结果上看，都呈现出政治清明，社会安定， 一汉高在胸中，而行事多仿之。”下列举措符合 经济发展，国力强盛的局面。 这一说法的是 ( (4)对封建社会盛世景象的认识 A.定鼎前朝旧都 B.推行文化专制 ①根本原因是统治阶级认识到农民战争的威 C.废除行政中枢 D.建立宗室藩屏 力，注意吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策， D研析 使生产关系在一定程度上，在一定时期内适应 本题以史书记载为依托创设情境，考查明朝中 了生产力发展的要求。重要原因是当朝帝王良 命题 央集权的加强，旨在考查学生信息获取与加工 好的个人政治素质，以及雄才大略等，如善于纳 立意 的能力，体现了对史料实证、历史解释等学科 谏、任用贤臣，以及推行开明的民族政策和开放 素养的考查 的对外政策等。直接原因是广大劳动人民的辛 解题 抓住题干关键信息，调动运用明朝建立、明初 勤劳动，他们才是盛世局面的直接创造者。 关键 中央集权加强的相关知识分析判断 ②作为盛世景象下的劳动人民相对于其他时期 认知深化》 而言，生活状况的确有所改善，封建剥削也有所 减轻，并在一定程度上过着祥和、安定的生活。 1.北魏孝文帝改革的汉化政策 但他们并没有、也不可能摆脱封建地主阶级的 (1)汉化政策的具体措施表现为均田制、移风易 剥削和压迫，他们的阶级地位没有丝毫改变。 俗和推行汉制等内容。对鲜卑族来说，极大地 第一部分专题整合主题突破板块一一翻 考向2中国古代的法治与教化 《真题研练 续表 紧扣材料《龙筋凤髓判》通过模拟判例来陈述 角度1运用具体案例考查北魏法律的特点 解题 案例缘由并给出判决意见，为应试者提供了 1.(2023·重庆卷)北魏兰陵长公主遭驸马刘辉殴 关键 “判”的写作程式和方法的现象，分析认识其历 打致流产，朝廷就如何判处刘辉展开激烈辩论： 史特点 一方以尚书省官员为代表，坚持以父系家族伦 理为标准，以杀子罪判处四至五年徒刑；另一方 角度3依托北宋中期地方修建亭台馆榭考查 则是代表灵太后意志的门下省官员，主张以谋： 北宋社会特征 反大逆罪判处死刑。最终皇帝下诏支持门下省3.(2022·北京卷)北宋中期，各地知州积极修建 意见。这一判决表明 亭台馆榭以供民众游玩，甚至将其作为一项重 A.男尊女卑传统被打破 要政务。欧阳修《丰乐亭记》载：“夫宣上恩德， B.法律儒家化过程曲折 以与民共乐，刺史之事也。”范仲淹曾在名胜“严 C.皇权受门阀士族威胁 子陵钓台”边修建先贤祠堂以“咏其风”，认为这 D.门下省司法职能增强 样“有大功于名教”。上述材料佐证了北宋 D研析 本题以北魏兰陵长公主遭驸马刘辉殴打致流 A.注重推行社会教化 产案例创设历史情境，旨在考查律令儒家化的 命题 B.放松了对经济的控制 过程，主要考查学生解读历史现象、认识历史 022 立意 C.鼓励文学艺术创作 本质的能力，体现了对史料实证、历史解释等 D.实行崇文抑武的方针 学科素养的考查 口研析 解题 紧扣关键信息“激烈辩论”“最终皇帝下诏”判 本题以北宋中期地方修建亭台馆榭为载体创 关键 断历史现象中蕴含的历史结论 命题 设情境，考查北宋的社会教化，旨在考查学生 角度2从“判”的程式考查唐代官员法律判决的 立意 解读信息的能力，体现了对史料实证、历史解 特点 释等学科素养的考查 2.(2024·北京卷)“判”是古时官员断决狱讼的文 紧扣题干信息“夫宣上恩德，以与民共乐”“有 本，也是唐代铨选官吏的考试科目之一。唐代 解题 大功于名教”，迁移知识，可知是起到社会教化 的《龙筋凤髓判》是我国完整传世的一部判例 关键 的作用 集，通过模拟判例的形式陈述案例缘由，给出判 决意见，并进行解释，为应试者提供了“判”的写 认知深化》 作程式和方法。这说明唐代 1.中国古代社会教化的途径和方法 A.以法为教，轻视了道德礼义 B.重视家训，教化渗透至基层 我国古代实施社会教化基本上采用的 强调示范， C.注重判例解读，提升官员司法素养 是儒家提出的这一办法，即所谓“上行 树立榜样 D.强调司法实践，开创律例合编体例 下效” 口研析 设官教民是“政教合一”的一种教育形 设官教民 本题以唐代铨选官吏的考试科目“判”的相关 式，是实施教化的又一条途径 命题 知识创设情境，考查唐朝法律，主要考查学生 依靠族规 在中国古代，还有一条非常深人有效的 立意解读信息、透过现象认识历史影响的能力，体现 乡约以化 施教途径，那就是依靠乡里、宗族与家 了对时空观念、历史解释等学科素养的考查 民成俗 庭的力量来施行社会教化 一因勾讲与练·高三二轮历史 续表 (2)实行礼治，纳礼入律，深刻地禁锢了人们的 依靠各类我国古代曾经保留下来许多通俗道德 思想。三纲五常、家族等级深深植根于人们的 道德教育教育读本。它们既不属于家庭教育范 心中，造成了中国人特有的“讲礼有余，然理性 读本推行畴，也不是学校教育的课本，但却在整 不足”的人格特点。而“讲礼不讲理”直接导致 社会教化 个社会教育中起过巨大的作用 了中国近代的民智难开。 古代教育家很早就认识到学校教育对 (3)将“天下为家”的观念深深植根于国人心中。 整个社会教化的建设作用，即学风与世 “皇权至上、天下为家”，一国即一家，皇权即整 注重学风 风的关系。最后，与学校教育直接有关 与世风的 个帝国至高无上的父权。这一点成为中国封建 的取士考试制度，更加直接地起到社会 密切关系 性始终难以铲除的历史根源，阻碍着“天下为 教化的作用，成为影响世风的一个重要 公”前进的步伐。 手段 (4)中国法律儒家化维护皇权、维护封建等级， 2.古代法律儒家化的深远影响 注重道德、关注礼教。更重要的是它注重人的 (1)法律儒家化使审理案件、定罪量刑不可避免 作用，主张“为政在人，其人存则其政举，其人亡 地走向了主观化。“春秋决狱”以儒家经义内容 则其政息”“有治人无治法”。这一根本属性决 与精神作为定罪量刑的标准，实际背离了以事 定了中国封建社会实行的是以言代法、言出法 实为依据、以法律为准绳的司法审判原则。 随的人治。 押题 模拟演练 角度)主干知识一春秋晚期的成文法 出处 内容摘录 023 1.(2024·湖北部分高中联考)公元前536年，郑 秦用商鞅，连相坐之法，造参夷之诛； 《汉书· 国子产“铸刑书”，此举遭到晋国保守贵族叔向 增加肉刑、大辟，有凿颠、抽胁、镬亨 刑法志》 的指责，批评他此举会导致“民知争端矣，将弃 之刑” 礼而征于书”。公元前513年，晋国也“铸刑 《汉书· 秦始皇“专任刑罚，躬操文墨”，导致“赭 鼎”。上述现象表明春秋晚期 ( 刑法志》 衣塞路，囹圄成市” A.礼乐制度土崩瓦解B.以法治国受到重视 赵高鼓吹“严法而刻刑”，李斯奏言独 C.法律体系不断完善D.德法之争日趋激烈 《史记· 断、督责、深罚诸义，不久便“法令诛罚 李斯列传》 角度2)历史趋势一商鞅变法的影响 日益刻深” 2.(2024·江苏淮安模拟)商鞅变法时，令拥有两 A.凸显神权和王权紧密结合 名以上成年男丁的农户分为小家庭，一“室”变 B.呈现刑罚严苛的特点 多“户”，原来以“室”为单位的土地人口由官府 C.激化了统治阶级内部矛盾 析分登记在各“户”之下，农民成为国家课役农 D.完善了基层社会治理 商鞅的这一改革措施 角度4)历史趋势—曹魏法律制度与政治特征 A.瓦解了宗族血缘关系 4.(2024·吉林长春一模)“八议”最早起源于西周 B.推动了社会形态转变 的“八辟”，是对“亲、故、贤、能、功、贵、勤、宾”犯 C.提高了基层治理能力 罪减轻处罚的一项法律特权制度。曹魏时，借 D.维护了井田制的稳定 助修订《新律》的契机，将“八议”制度正式入律。 角度3)历史特征—秦朝法律与国家治理的特点 这反映曹魏时期 () 3.(2024·江西南昌调研)下表是史书中有关秦法 A.皇权借立法得以强化 律制度的记载。这反映出秦的统治 ( B.法律制度相对宽松 第一部分专题整合主题突破板块一一闭 C.法律完成儒家化改造 C.唐律将儒家思想与法律内容密切结合 D.世家大族势力增强 D.《唐律疏议》是古代礼仪制度的总结 角度5)主干知识一北魏孝文帝国家治理的特点：角度7)主干知识一王安石变法改革的举措 5.(2024·山东淄博模拟)北魏皇帝赐名是鲜卑族7.(2024·湖南邵阳二模)王安石变法，改革科举 的重要习俗。孝文帝时期开始向北方汉族大族 制度。在儒家思想的基础上，参照各家学说，重 赐名，所赐之名都取自汉族的重要经书和史书。 新注释了《诗》《书》M周礼》，通称《三经新义》，并 这一做法旨在 成为太学和州县学校的教材、科举考试的重要 A.实行因俗而治 B.延揽汉族文士 依据。王安石此举意在 () C.承续华夏传统 D.促进政权认同 A.扩大变法的社会基础 B.禁锢士人思想 角度6)历史概念一唐朝的《唐律疏议》 C.重构儒家的经学体系 6.(2024·广东潮州二模)《唐律疏议》将“失礼之 D.保护弱势群体 禁，著在刑书”，其与儒家典籍一致的情况大量 角度8)综合创新一明朝的法律与教化 存在。由此可以看出 8.(2024·重庆一中高三模拟)《大明律》特设《讲 《礼记》：“悼与耄（幼童 唐律疏议》：“九十以上、七 读律令》，规定“百司官吏”“务要熟读讲明律 和老人)虽有罪，不加 岁以下，虽有死罪，不加刑” 意”，并制定罚则：官员按期考试，“若有不能讲 刑焉” 解、不晓律意者”，初犯罚薪、再犯者答、三犯递 《唐律疏议》：“闻父母丧，匿 降叙用；至于“百工技艺诸色人等”，若能熟读通 《孝经》：“五刑之属三 不举哀，流；告祖父母、父母 晓“律意”，可于初犯过失罪刑时“并免一次”。 千，而罪莫大于不孝” 024 者绞，从者流” 此律令旨在 () A.唐朝以严刑峻法治国以保证惩戒效果 A.普及法律知识 B.健全法律制度体系 C.加强官员考核 D.提高国家治理效能 B.唐朝鼓励亲属间相互告发以维护治安 主题二 中国古代的民族交融、经略边疆与对外交往 提炼 核心考点 1.中国古代的民族关系与边疆治理 续表 阶段 概况 特征 阶段 概况 特征 诸侯国之间兼并战争频繁，大大 民族交融的 春秋 加强了华夏民族与周边民族的初步发展 战国 联系，民族认同观念初步产生 时期 ①隋唐实行相对开明的民族 ①中央政府加强了对岭南地区 政策 和西北地区的管辖 ②唐太宗被西北边疆各族称为统一多民族 ②秦朝设典客、典属国；汉朝设 隋唐“天可汗”，边疆各族加强了与中 封建国家的 统一多民族 大鸿胪管理民族事务，汉朝在边 原的经济文化交流。都督府都发展 秦汉 封建国家的 疆推行屯戍政策 督、羁縻州刺史都由各民族首领 形成 ③西汉初年对匈奴实行和亲政 担任，由大都护府直接管辖 策；西汉中期以后，为密切汉匈 关系，昭君出塞 ☑一红烟勾讲与练·高三二轮历史 续表 续表 阶段 概况 特征 阶段 基本状况 宋朝：先后与契丹族建立的辽、 陆路：隋炀帝命裴矩驻张掖，掌管通商事务， 党项族建立的西夏、女真族建立 管理与西域商人的往来；唐朝僧人玄奘远赴 的金长期并立，各民族间的交往 天竺取经，伴随佛教东传而来的异域文化，对 交流交融也从没有中断过 中国产生了深远影响；唐朝与大食国接触，造 元朝：完成了全国的统一，统治民族交融和 隋唐 纸术因此西传 宋元 者一方面“行汉法”，另一方面对走向国家 海路交流活跃：常骏从南海郡出航到达今马 不同民族实行差别对待政策。统一 来半岛南部，国王亦遣其子随常骏来到中国； 确立行省制度，边疆治理与内地 日本向唐朝派遣唐使，将唐朝文化带到日本 一体化。对边远地区因地制宜实 行有效管理。宣政院掌管全国佛 因北方陆路交通阻隔，海路转趋发达。泉州 宋朝 教事务和西藏地区的军政事务 成为重要的对外贸易港口 明朝：对边远地区实行“以夷制 统一的多民 海陆通道都很畅通，马可·波罗来华；元代时 夷”的羁縻政策，对西南地区则 族封建国家 元朝 大量波斯人、阿拉伯人迁入中国，与其他各民 明清推行土司制度 进一步巩固 族长期杂居通婚 清朝：疆域版图基本奠定。清朝 和发展 设立理藩院管理边疆民族事务 ①致力于维护朝贡体制和朝贡贸易体系 2.中国古代的对外交往 ②民间贸易和走私贸易屡禁不绝 阶段 基本状况 ③康熙时期，中俄就双方边界订立《尼布楚 以中原为核心的华夏文明与域外有广泛的交 条约》 025 先秦 流交往 ④清朝皇帝坚持认为天朝地大物博，无所不 明清 陆路：经河西走廊向中亚、西亚延伸。97年， 有，实行“闭关锁国”政策 甘英出使大秦（罗马帝国），但仅抵达波斯湾 ⑤16世纪后期，意大利传教士利玛窦来到中 秦汉 一带 国传播西方文化，又把中国的儒学和道教介 海路：从合浦郡徐闻县出发，最远可以航行到 绍给西方。徐光启等与传教士合译西方科技 印度南部，光武帝赐“汉委（倭）奴国王”金印 著作，为中国科技注人新的生机 聚焦 热点考向 考向1中国古代的民族交融与边疆治理 《《真题研练 C.华夏文化认同观念的演进 D.各族同源共祖观念流行 角度依托考古出土墓志考查民族交融的特点 口研析 1.(2023·河北卷)吐鲁番交河故城粟特人（中亚 本题以出土康氏墓志创设情境，主要考查对唐 地区的一个古代民族)康氏家族墓地，出土了唐 命题 朝民族交融的认识，旨在考查学生解读信息、 龙朔二年(662年)康延愿墓志。志文载其家世 立意 判断历史现象的能力，体现了对时空观念、历 曰：“其先出自中华，迁播届于交河之郡也。”这 史解释等学科素养的考查 可用于证明 ( 解题 紧扣题干提供的信息“其先出自中华，迁播届 A.人口流动促进了边疆开发 关键 于交河之郡也”，迁移运用知识解题 B.世族郡望观念影响广泛 第一部分专题整合主题突破板块一一团 角度②}依托表格材料考查元代民族交融的特点角度4运用乾隆帝的谕旨创设情境，考查请代 2.(2023·福建卷)下表为研究者整理的元代部分 处理民族关系的特点 家庭组建的情况。这体现出元代 ( 4.(2023·辽宁卷)1749年，乾隆皇帝谕曰：“蒙古、 丈夫 妻子 汉人，同属臣民，如有书写之处，应称‘蒙古’‘内 蒙古人秃忽赤 汉人刘氏 地’，不得以‘蒙‘汉’字面混行填写”。“今乌灵 汉人王庆端 蒙古人也速真氏 阿奏折，犹以‘夷’‘汉’二字分别名色，可见伊等 全未留心。”此谕意在 () 畏兀儿人廉希宪 女真人完颜氏 A.加强中央集权 回回人哈只哈心 汉人荀氏 B.维护国家一统 汉人傅昱 契丹人耶律氏 C.调整民族关系 A.不同民族的杂居 B.华夏文化的扩散 D.规范文书体例 C.民族隔阂的消解 D.民族习俗的趋同 口研析 口研析 本题依托清代民族关系相关知识命制，考查清 本题以元代部分家庭组建的情况创设情境，主 朝民族政策的本质目的，旨在考查学生解读信 命题 要考查对元代民族关系的认识，旨在考查学生 命题 立意 解读信息、判断历史现象的能力，体现了对历 息、透过历史现象获取历史本质结论的能力， 立意 史解释等学科素养的考查 体现了对时空观念、史料实证、家国情怀等学 科素养的考查 解题 紧扣题干提供的信息，联系元代民族关系的相 关键 关知识分析判断 紧扣“蒙古、汉人，同属臣民”“犹以‘夷‘汉’ 解题 026 角度3依托清朝木兰围场狩猎表演考查清朝边疆 字分别名色”，分析乾隆帝民族政策的本质 关键 目的 管理的特点 3.(2023·重庆卷)康乾二帝常在木兰围场接见蒙 《KKKK 认知深化》》 古王公，狩猎后举办宴会和表演。赵翼曾描述 乾隆时的摔跤表演：“由来角抵古所传，百戏中 中国古代民族交融的特点 (1)以汉族为主体的多民族共同构成中华民族 独近戎务。技逾蹴鞠练脚力，事异拔河供玩具。 国家重此有深意，所以习劳裕平素。君不见教 大家庭。 坊子弟也随行，经月不陈默相妒。”此处“深意”指 (2)友好交往是主流，扩大了先进的中原文化和 汉族文化的影响。 A.耀兵威于异域 B.敦教化以厚风俗 (3)中华民族以儒家大一统思想作为民族的精 C.寓绥远于讲武 D.倡戏剧以娱万民 神支柱。 D研析 (4)民族大交融促进了国家统一，国家统一又进 本题以木兰围场狩猎创设情境，考查对清代民 一步促进了民族大交融，因此它是中国古代历 族关系及边疆治理特点的认识，旨在考查学生 史发展的动力之一。 命题 解读信息、透过现象获取历史本质结论的能 (5)落后民族在征服先进民族后，被先进民族的 立意 力，体现了对时空观念、史料实证、历史解释等 生产方式、生活方式、政治制度、文化知识所 学科素养的考查 同化。 解题 根据摔跤表演信息，从摔跤表演体现的现象蕴 (6)各民族的特点、优点不断充实着中华民族。 关键 含的本质意图分析判断 ☑一红烟勾讲与练·高三二轮历史 考向2中国古代的对外交往 真题研练》 角度3从东南沿海港口发展角度，论证明朝对 外贸易现象的特点 角度①从李素家族的经历考查唐代中外交往的 3.(2023·新课标卷)我国东南沿海某港口，在15世 影响 纪只是一个“结茅而居”的渔村，到16世纪，已 1.(2024·甘肃卷)据碑志记载，李素，波斯人。唐 成为“繁华世界”，“宝货塞途，家家歌舞赛神，钟 天宝年间，其祖奉命出使中国，获赐李姓；其父 鼓管弦，连飙响答”，时称“小苏杭”。能够说明 李志，任广州别驾；李素与其子李景亮，博学攻 这一现象的是 （) 文，恪勤奉忠，先后任翰林待诏。从李素家族的 A.朝贡贸易繁荣 B.农业生产技术进步 经历可以看出，唐代 C.白银大量流入 D.海上丝绸之路兴起 A.兼容并蓄促进文化认同 B.民族迁徙改变政治格局 Q研析 C.使节往来增进文明互鉴 本题以东南沿海港口发展创设情境，主要考查 D.科举考试扩大统治基础 命题 明朝对外贸易情况，旨在考查学生解读信息 口研析 立意 判断历史现象的能力，体现了对时空观念、历 本题以碑志记载创设社会情境，考查对唐朝对 史解释等学科素养的考查 外政策与文化交流影响的认识，旨在考查学生 命题 解题 紧扣题干提供的信息，联系新航路开辟对中国 解读信息、理解认识唐代多元文化交融的影响 立意 关键 的影响的相关知识分析判断 及社会现象的本质的能力，体现了对时空观 念、历史解释等学科素养的考查 认知深化》》 027 理解题干反映的唐代李素家族的经历，从中外 解题 中国古代对外交往的特点 文化交流的角度，分析判断唐代的社会风貌特 关键 (1)由开放逐渐走向闭关锁国：明清以前总体上 点及影响 以开放为主，明清时期逐步走向闭关锁国。 角度2依托明成祖赐书考查对明代与朝鲜、日本 (2)路线由陆路为主转向海路为主：汉代开辟了 交流的认识 陆上丝绸之路，成为对外交往的主要路线（虽有 2.(2023·湖南卷)永乐年间，明成祖应朝鲜使臣 海上丝绸之路，但不占主要地位)；唐朝对外交 请赐，赐予朝鲜“五经”“四书”等经籍；又应日本 通发达，海陆并进；宋元时期，以海路为主。 使臣请赐，将皇后徐氏所制《劝善》《内训》赐予 (3)对外贸易与文化交流同步进行：秦汉时期， 日本。对此解读合理的是 陶瓷和丝织品传到西方，同时佛教传入中国；唐 A.儒家学说在明初有新发展 朝时中国和日本、新罗、印度的交往主要是经济 B.书籍向外流通渠道不畅通 文化交流；宋代对外交往以海外贸易为主，同时 C.请求赐书是为了吸收中国先进思想 中国科技外传；明清从国外引进大量高产农 D.朝日两国借助明王朝强化政权权威 作物 D研析 (4)以和平交往为主：汉朝通过丝绸之路进行经 本题以明成祖赐重要经籍予朝、日创设情境， 济文化交流；唐朝以经济文化交流为主；宋代海 命题 主要考查明朝儒家思想对朝、日的影响，旨在 立意 考查学生解读信息、判断历史现象的能力，体 外贸易繁荣。 现了对历史解释、家国情怀等学科素养的考查 (5)封建社会后期（明清时期）出现侵略与反侵 解题 紧扣题干提供的信息，联系儒家思想加强中央 略斗争：戚继光抗击倭寇；郑成功收复台湾；康 关键集权的相关知识分析判断 熙帝组织雅克萨之战抗击沙俄侵略。 第一部分专题整合主题突破板块一一翻