精品解析：湖南省岳阳经济技术开发区长岭中学2024-2025学年七年级上学期11月期中历史试题

2024年下学期联考七年级试卷历史 温馨提示： 1.本试卷共二道大题，20道小题，满分100分，考试时量60分钟； 2.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，所有答案都必须填涂或填写在答题卡上规定的答题区域内。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 根据下列信息判断出的远古人类是（ ） 信息一：上图是其头部复原图 信息二：生活在大约70万年至20万年前，使用天然火，过群居生活，使用打制石器 A. 元谋人 B. 北京人 C. 山顶洞人 D. 郧县人 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料信息一、信息二并结合所学可知，该图片为北京人，生活在距今约70万—20万年，保留猿类特征，会使用天然火、过群居生活、使用打制石器，符合题意，B项正确；元谋人生活在约170万年前，与信息二中“大约70万年至20万年前”时间不符，排除A项；山顶洞人生活在约3万年，会人工取火，与信息二中“生活在大约70万年至20万年前，使用天然火”时间及用火方式不符，排除C项；郧县人发现于湖北郧阳，距今约100万年，属旧石器时代，生活时间与信息二中“生活在大约70万年至20万年前”不符，排除D项。故选B项。 2. 下列能反映河姆渡人生产、生活状况的是（ ） ①人面鱼纹彩陶盆②种植水稻③打制石器④骨耜⑤饲养猪、狗 A. ①②③ B. ②③④ C. ②④⑤ D. ③④⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“河姆渡人生产、生活状况”并结合所学知识可知，①人面鱼纹彩陶盆出土于陕西半坡，河姆渡遗址发现于浙江余姚，故①错误；②河姆渡遗址中还有大量水稻遗存，说明河姆渡人会种植水稻，故②正确；③河姆渡遗址属于新石器时代，使用磨制石器，故③错误；④河姆渡遗址中还有大量水稻遗存，骨耜作为一种先进的农业生产工具得到广泛使用，故④正确；⑤河姆渡人家畜饲养以猪、狗为主，人们还狩猎野猪、鹿等，故⑤正确。②④⑤符合题意，C项正确；ABD错误，排除ABD项。故选C项。 3. 良渚遗址和陶寺遗址，均发现了表明阶级分化的宫殿、象征权力的玉器或者象征尊贵的礼器。这些现象集中表明新石器时代晚期，中国（ ） A. 掌握了人工取火技术 B. 开始进入早期文明社会 C. 能够建造干栏式房屋 D. 居民财产平均地位平等 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“良渚遗址和陶寺遗址，均发现了表明阶级分化的宫殿、象征权力的玉器或者象征尊贵的礼器。”和结合所学可知，礼器象征人的身份、权力或者文化，高台反映当时的经济发展水平和统治者的组织能力，表明新石器时代晚期，中国进入早期文明社会，B项正确；山顶洞人已经掌握了人工取火技术，材料体现的是新时期晚期阶级分化信息，排除A项；河姆渡人能够建造干栏式房屋，材料体现的是阶级分化的宫殿、象征权力的玉器等体现阶级分化的信息，两者无关，排除C项；居民财产平均地位平等与“均发现了表明阶级分化的宫殿、象征权力的玉器或者象征尊贵的礼器”信息不符，排除D项。故选B项。 4. 距今约5000年前，长江下游、黄河流域以及辽河流域分别出现良渚文化、龙山文化和红山文化。它们各具特色又交流借鉴，都出土了精美的玉器，出现了较大规模的祭坛和神庙。据此可知，中华文明起源的特征是（ ） A. 多元一体 B. 由西方传来 C. 单一起源 D. 没有连续性 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“距今约5000年前，长江下游、黄河流域以及辽河流域分别出现良渚文化、龙山文化和红山文化。它们各具特色又交流借鉴”，可知，题干材料反映了中华文明发展的多元一体特点，A项正确；BCD项说法错误，排除BCD项。故选A项。 5. 传说4000多年前，炎帝、黄帝联盟打败蚩尤，后来又与九黎族经过长期发展融合，形成了华夏族。后来被尊奉为华夏族人文初祖的是（ ） A. 炎帝、蚩尤 B. 尧、舜 C. 黄帝、大禹 D. 炎帝、黄帝 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学可知，黄帝和炎帝联合起来，打败了东方强大的蚩尤部落，后来两个部落结成联盟，经过长期发展，形成日后华夏的主体，后人尊称黄帝和炎帝为中华民族的“人文初祖”，D项正确；根据所学可知，炎帝和黄帝共同缔造了华夏族主体，蚩尤是九黎部落首领，曾与炎黄联盟交战，在部分少数民族传说中有重要地位，但未被普遍尊为中华民族共同始祖，排除A项；尧、舜是禅让制时期的贤君，晚于炎帝和黄帝，不符合题意，排除B项；黄帝与炎帝共尊为中华民族的“人文初祖”，大禹是禅让制时期的贤君，禹以治水闻名，建立了夏朝，不符合题意，排除C项。故选D项。 6. 大单元主题学习是历史学习的重要方式，请根据如图，选择一个最合适探究的大单元主题（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替与向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立与巩固 D. 政权分立与民族交融 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“夏朝、商朝、西周、东周、秦朝建立”并结合所学知识可知，约公元前2070年，禹建立起我国历史上第一个奴隶制王朝---夏朝，“奴隶制王朝的更替”涵盖夏、商、西周的依次更替，“向封建社会的过渡”对应春秋时期奴隶制瓦解、战国时期各国变法（如前356年商鞅变法）确立封建制度，最终秦朝建立标志着我国历史上第一个统一多民族的封建国家的建立，符合时间轴整体阶段特征，B项正确；元谋人、河姆渡遗址、半坡遗址、陶寺古城、良渚古城、炎帝黄帝的传说等反映了“原始社会与中华文明的起源”，与材料内容不符，排除A项；“统一多民族封建国家的建立”仅涉及秦朝，而时间轴主体为夏商周奴隶制王朝及春秋战国过渡时期，范围过窄，排除C项；“政权分立”主要对应三国两晋南北朝等分裂时期，时间轴中夏商周为统一王朝，春秋战国虽诸侯割据但非典型“政权分立”，排除D项。故选B项。 7. 小明正在修补一本残旧的《中华上下五千年》，在书中有这么一段话：“禹死后，启继承父位，从此……制代替……制，……天下变成……天下”。你知道残缺部分是什么吗？（ ） A. 禅让制，选举制；家，公 B. 世袭制，禅让制；公，家 C. 禅让制，世袭制；公，家 D. 选举制，禅让制；共，家 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料内容结合所学知识可知，禹之后他的儿子启继承王位，开始实行世袭制，取代了尧舜禹时代的禅让制，使得公天下变为了家天下，B项正确；禅让制时代是公天下时代，禅让制不是选举制，排除A项；启继承父位是世袭制代替禅让制，排除C项；世袭制不是选举制，排除D项。故选B项。 8. 人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。这源于西周实行的 A. 分封制 B. 郡县制 C. 科举制 D. 行省制 【答案】A 【解析】 【详解】由关键词齐鲁和时间提示西周，可知是分封制，行省制是元朝开始实施的，科举制是隋唐才开始的，郡县制是秦国才推广到全国。故答案选A。 9. 春秋时期，周王室衰微，诸侯各自为政，其中一位诸侯他任用管仲为相，对内改革，成为春秋时期第一位霸主，他是（ ） A. 晋文公 B. 楚庄王 C. 齐桓公 D. 秦穆公 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“其中一位诸侯他任用管仲为相，对内改革，成为春秋时期第一位霸主”并结合所学知识可知，春秋时期，齐桓公任用管仲为相，对内进行经济、军事等改革（如发展生产、整顿军队），使齐国国力大增；对外以“尊王攘夷”为旗号，成为春秋时期第一位霸主，C项正确；晋文公主要通过“城濮之战”退避三舍的策略击败楚国，成为春秋霸主之一，但他并未任用管仲，排除A项；楚庄王以“一鸣惊人”的典故著称，通过“邲之战”称霸中原，与管仲无关，排除B项；秦穆公主要在西部地区称霸，与管仲没有关联，排除D项。故选C项。 10. “春秋无义战”是孟子对春秋时期争霸战争的评价。下列与春秋时期争霸战争相关的说法不正确的是（ ） A. 巩固了周王室 B. 给社会带来了灾难 C. 有利于国家走向统一 D. 出现了大规模的民族交融 【答案】A 【解析】 【详解】本题是逆向选择题，结合所学知识可知，春秋时期的争霸战争并未巩固了周王室，A项符合题意，选择A项；春秋时期，为了争夺领土和人民，各诸侯国之间不断进行战争。强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”，春秋时期的争霸战争给社会带来种种灾难，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，有利于实现局部统一，出现了大规模的民族交融，BCD项不符合题意，排除BCD项。故选A项。 11. 观察战国形势图，其中①、②、③、④四处分别为 A 燕、楚、齐、秦 B. 燕、齐、秦、楚 C. 齐、秦、楚、燕 D. 楚、燕、齐、秦 【答案】B 【解析】 【详解】准确识图是解答本题的关键，依据已学知识可知②临淄是齐国的范围之内，③咸阳是秦国的范围之内，另外燕是在南方，楚是在北方，据此分析可知图中①、②、③、④四处分别为燕、齐、秦、楚，故选B。 12. 战国时，秦国工匠们充分利用自然特点，合理安排引水、泄洪、排沙、岁修等工作，使都江堰成为以无坝引水为特征的一座宏大水利工程，至今仍在发挥作用。这主要体现了（ ） A. 铁器的推广应用 B. 秦国国力的强大 C. 商鞅变法的影响 D. 劳动人民的智慧 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“秦国工匠们充分利用自然特点，合理安排引水、泄洪、排沙、岁修等工作，使都江堰成为以无坝引水为特征的一座宏大水利工程，至今仍在发挥作用”可知，都江堰的修建充分合理利用自然条件，都江堰的功能众多，影响深远。由此可见，都江堰的修建处处体现着古代中国人民勤劳智慧，具有非凡的创造能力，D项正确；铁器的推广应用在材料中没有体现，不符合题意，排除A项；材料中没有提及秦国国力强大的相关信息，排除B项；商鞅变法为秦灭六国，统一全国奠定了基础，材料没有涉及，排除C项。故选D项。 13. 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，内容丰富。它不仅详细介绍了252种动植物，还描述了动植物与环境的关系，更有人与自然和谐共处的概念。与此相对应的理念是（ ） A. 孔子：仁者爱人 B. 老子：道法自然 C. 孟子：民贵君轻 D. 墨子：反对相互攻伐 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学和材料“人与自然和谐共处关系的概念”可知，这体现的是人与自然和谐共处，道家主张的道法自然，就是尊重自然，顺从自然，B项正确；仁者爱人体现的是人和人之间的关系，不能体现人和自然的关系，排除A项；民贵君轻体现的是民和君之间的关系，不能体现人和自然的关系，排除C项；反对相互攻伐即墨家强调的兼爱非攻，主张和平，不能体现人和自然的关系，排除D项。故选B项。 14. 在探究“百家争鸣”影响时，七年级某学习小组制作了下表。表中内容反映出百家争鸣（ ） 百家争鸣 社会主义核心价值观 儒家 仁、义、礼、智、信； 民为邦本 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善 墨家 兼爱,爱无等级差别 法家 尚法，强调依法治国 A. 推动战国经济发展 B. 泽被后世影响深远 C. 阻碍儒家一统天下 D. 二者内容完全趋同 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响，材料中社会主义核心价值观中内容大多来自于古代的百家争鸣时期诸子思想家的主张，说明百家争鸣影响深远，B项正确；主要是从思想层面说明百家争鸣的影响，不是经济角度，排除A项；材料不是说明百家争鸣阻碍儒家一统天下，排除C项；社会主义核心价值观是对百家争鸣时期诸子思想家主张的继承和发展，内容没有完全趋同，排除D项。故选B项。 15. 妇好是商王的王后。一年夏天，北方边境发生战争，妇好自告奋勇，要求率兵前往，商王犹豫不决，占卜后才决定派妇好起兵，结果大胜。这个故事最早可能记载在（ ） A. 龟甲或兽骨上 B. 竹简或木牍上 C. 丝帛或麻布上 D. 宣纸上 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为甲骨文，甲骨文是商朝时期的主要文字形式，能够记录当时的事件等内容，所以这个故事最早可能记载在龟甲或兽骨上，A项正确；竹简或木牍在商周时期虽有使用，但相比之下，甲骨文（刻在龟甲、兽骨上）是商朝更具代表性且更早用于记录重要事件（如占卜、战争等）的文字载体，排除B项；丝帛或麻布在当时属于比较珍贵的物品，不是主要的文字记载载体，排除C项；宣纸是在东汉时期才得到改进和推广，商朝时期还没有宣纸，排除D项。故选A项。 16. 如图是上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问下列青铜器中，出土于河南安阳殷墟，也是世界上出土最重的青铜器之一的是（ ） A. 青铜立人像 B. 青铜神树 C. 司母戊鼎 D. 四羊方尊 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“出土于河南安阳殷墟，也是世界上出土最重的青铜器之一”并结合所学知识可知，司母戊鼎是商朝后期的青铜器，出土于河南安阳殷墟，重达832.84千克，是世界上现存最大、最重的青铜器之一，符合题意，C项正确；青铜立人像与青铜神树均出土于四川三星堆遗址，并非河南安阳殷墟，排除AB项；四羊方尊虽为商朝青铜器，但出土于湖南宁乡，与殷墟无关，排除D项。故选C项。 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17. 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二：资料一：北京人用石块，兽骨和鹿角等制作各类工具。他们制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧等。北京人使用这些工具猎取动物，采集植物果实。 资料二：河姆渡人的农业工具以骨耜最为典型，半坡人制作出精美的磨制石器，还制造骨器、角器等生产工具，用以开垦土地，从事农业生产。 材料三：远古先民在生活中发现，泥土经过火烧后会变得坚硬，受此启发，他们把用泥捏成的容器放在火堆中烧烤，于是最早的陶器出现了。陶器发明后，人类不仅可以煮熟食物，而且能储存饮用水。这有利于人类定居，从事农业生产…… ——摘编自七年级上册教科书 （1）依据材料一结合所学知识，分别写出我国原始农耕时代河姆渡人和半坡人居住的房屋类型。 （2）依据材料二中的资料一和资料二，指出石器制作技术所发生的变化。 （3）依据材料三，指出陶器的用途。并据材料三，归纳出陶器的制作和使用对人类生活的重要意义。 【答案】（1）房屋类型：河姆渡人的房屋是干栏式建筑，半坡人的是半地穴式房屋。 （2）变化：由打制石器变为磨制石器。 （3）用途：可以煮熟食物，能储存饮用水。重要意义：有利于人类定居，从事农业生产。 【解析】 【小问1详解】 房屋类型：观察图一结合所学知识可知，该房屋类型为干栏式建筑，是长江流域河姆渡居民典型建筑；观察图二结合所学知识可知，该房屋类型为半地穴式建筑，属于黄河流域半坡居民典型建筑。 【小问2详解】 变化：根据材料二资料一“ 他们制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧等”可知，使用打制石器，生活在旧石器时代；根据材料二资料二“ 半坡人制作出精美的磨制石器”可知，使用磨制石器，生活在新石器时代，因此石器制作技术所发生的变化是由打制石器到磨制石器。 【小问3详解】 用途：根据材料三“ 陶器发明后，人类不仅可以煮熟食物，而且能储存饮用水”可得出，陶器主要用途是煮熟食物，能储存饮用水。 意义：根据材料三“ 这有利于人类定居，从事农业生产……”可得出，陶器的制作和使用，有利于人类定居，从事农业生产。 18. 中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级（1）班的同学们开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 【教育革新】 材料一：孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贾人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 【治国方略】 材料二：孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。 ——摘编自崔永东《中西法律文化比较》 【文化传承】 材料三：战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响。 ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 （1）根据材料一，概括孔子对教育的贡献。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括思想家们提出各种治国方略的背景。指出孟子和韩非子的政治主张有何不同。 （3）材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？ （4）综上所述并结合所学知识，说说我们应该怎样对待中国优秀传统文化。 【答案】（1）贡献：创办私学，打破了贵族垄断教育局面；主张有教无类；提出因材施教的教学方法；搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》等作为教材。 （2）背景：经济上：铁制农具和牛耕的使用与推广，社会生产力的发展；政治上：诸侯间战争不断，传统政治秩序瓦解或旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。不同：孟子主张实行仁政(或推行道德教化)；韩非子主张以法治国。 （3）局面：百家争鸣。 （4）批判地继承并发扬；取其精华，去其糟粕。 【解析】 【小问1详解】 贡献：根据材料一“孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贾人、贱人和农家的子弟入学。”可知，创办私学，打破了贵族垄断教育的局面，提出“有教无类”；由“他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才”可知，孔子提出因材施教的教学方法，根据学生的不同特点和能力，给予不同的教育，更好地发挥每个学生的潜能。由“为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。”可知，搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》等作为教材，为后世的教育提供了重要的教材。 【小问2详解】 背景：根据材料二并结合所学可知，思想家们提出各种治国方略的背景是生产力发展；诸侯间战争不断，传统政治秩序瓦解。 不同：根据材料二“孟子主张统治者施行‘仁政’，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。”并结合所学可知，孟子主张实行仁政，认为统治者应该以仁爱之心治理国家，推行道德教化，使人民生活富足，强调道德和仁爱在政治中的重要性；根据材料二“韩非子则认为‘好利恶害，夫人之所有也’，因此提出‘凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣。’并结合所学可知，韩非子主张以法治国，认为人性本恶，主张通过法律和制度来规范人们的行为，强调赏罚分明，以法律为治国的根本。 【小问3详解】 局面：根据材料三“战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响。”并结合所学可知，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 【小问4详解】 怎样对待：根据材料及所学，正确对待传统文化，可从传统文化的价值进行分析。如“他（孔子）在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。”充分体现了孔子在教育中因材施教，培养各具专长的人才。具体到现实社会中，人各有所长，要充分发挥其特点，因材施教，方能最大限度激发其潜能。因此，对待传统文化，我们要批判地继承并发扬，取其精华，去其糟粕。 19. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。 ——司马迁《史记·商君列传》 （1）根据材料一，概括商鞅变法体现的精神。商鞅变法的目的是什么？他的理论属于哪家学派的思想？ 材料二：商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理；挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入。变法五年后，秦国富强起来。 ——摘编自王耀海《商鞅变法研究》 （2）根据材料二，概括商鞅变法的措施。 材料三：（新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 （3）根据材料三，并结合所学知识指出商鞅变法的影响。 【答案】（1）精神：变法革新（不因循守旧）。目的：富国强兵，确立封建统治，发展封建经济。学派：法家 （2）措施：①推行县制，由国君派官吏治理；②废除井田制，承认土地私有，按土地所有者征收赋税。 （3）影响：社会秩序：使秦国社会安定，出现 “道不拾遗，山无盗贼” 的局面。军事战力：提升秦军战斗力，民众 “勇于公战，怯于私斗”。经济发展：让秦国经济富裕，实现 “家给人足”“秦人富强”。历史地位：为秦国统一六国奠定了坚实的政治、经济和军事基础，其变法的制度创新对中国封建社会发展影响深远。 【解析】 【小问1详解】 精神：根据材料一“治世不一道，便国不法古”可知，商鞅主张变法革新、不因循守旧，认为治理国家的方法不应一成不变，要根据实际情况变革法律。目的：结合所学商鞅变法知识可知，战国时期诸侯争霸，秦国希望通过变法富国强兵，在兼并战争中取胜，同时确立封建统治秩序，发展封建经济。学派：据所学知识可知，商鞅的理论属于法家，法家主张以法治国、强调变革，通过严刑峻法和制度变革来实现国家富强，这与商鞅变法的举措（如严刑赏罚、建立中央集权制度等）完全契合。 【小问2详解】 措施：根据材料二“商鞅把小的乡邑合并为县……变法五年后，秦国富强起来”并结合所学知识可知，政治措施：推行县制把乡邑合并为31个县，由国君直接委派官吏治理，这一措施加强了中央对地方的控制，打破了旧的贵族分封体系，是中国古代地方行政制度的重要变革，为后世郡县制的发展奠定了基础；经济措施：废除井田制，承认土地私有，并废除土地原有的标界，承认土地归私人所有，按土地所有者征收赋税，这一举措确立了封建土地私有制，激发了农民的生产积极性，增加了国家财政收入，使秦国经济实力迅速提升。 【小问3详解】 影响：根据材料三“……居五年，秦人富强”并结合所学知识可知，社会层面：“道不拾遗，山无盗贼，乡邑大治”说明商鞅变法稳定了社会秩序，使秦国从战乱、无序的状态转变为治安良好的社会，为经济发展和军事动员创造了稳定环境；军事层面：“民勇于公战，怯于私斗”表明变法提高了秦军的战斗力，通过奖励军功的政策（如按军功授爵），激发了民众为国家作战的积极性，使秦军成为战国时期战斗力最强的军队之一；经济层面：“家给人足”“秦人富强” 体现变法推动了秦国经济的繁荣。土地私有制的确立、重农抑商政策的实施（如奖励耕织），使农业生产得到发展，国家财富积累增多；历史地位：商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为秦统一六国奠定了政治、经济、军事基础，其变法的核心思想和制度创新（如中央集权、法治精神）也对中国封建社会的发展产生了深远影响。 20. 某校七年级历史学习小组正开展“秦帝国兴亡史”的主题探究活动，请你也来参加。 材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白 （1）材料一中“秦王”是指谁？“秦王扫六合”是什么时候完成的？有何重要意义？ 材料二：如下图 （2）据材料二两幅图片所示，秦统一后的全国通用文字和标准货币分别是什么？这两项重要措施对国家的发展有什么重要意义？ 材料三：秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。 材料四：“秦始皇把全国分成36郡，每个郡又分成数目不等的县。所有这些（郡县）官员都由中央任命，并接受固定的俸禄，他们的职位不是世袭的，随时可以罢免。……此后，这个制度成了后世王朝的典范”。 ——崔瑞德、鲁惟一《剑桥中国秦汉史》 （3）根据材料三、四结合所学知识可以看出，秦始皇认为春秋战国天下战乱不断的根源是什么？秦始皇为克服这种弊端采取了什么措施？ 材料五：“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。” ——胡曾 （4）材料五中“防胡万里城”的东西起止点分别在哪里？ 【答案】（1）“秦王”：嬴政。 时间：公元前221年。 意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混战的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 （2）文字：小篆。 货币：圆形方孔半两钱。 意义：有利于经济和文化的交流与发展。 （3）根源：分封诸侯。 措施：郡县制。 （4）东到辽东，西起临洮。 【解析】 【小问1详解】 “秦王”、时间、意义：根据材料一“秦王扫六合，虎视何雄哉！”并结合所学知识可知，秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计。公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了灭六国、统一全国的战争。秦国的军队势如破竹，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。故“秦王”：嬴政。时间：公元前221年。意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混战的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 【小问2详解】 文字：根据材料二第一幅图并结合所学知识可知，战国时，七国的文字书写各异。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。 货币：根据材料二第二幅图并结合所学知识可知，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。 意义：结合所学知识可知，文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展；货币的统一，改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。故意义：有利于经济和文化的交流与发展。 【小问3详解】 根源：根据材料三“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”并结合所学知识可知，秦始皇认为春秋战国天下战乱不断根源是西周时期分封诸侯。 措施：结合所学知识可知，在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。 【小问4详解】 根据材料五“虚筑防胡万里城”并结合所学知识可知，秦统一后，秦始皇派兵开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区。他又派大将蒙恬北击匈奴，并修筑 长城。长城西起临洮，东到辽东，这就是举世闻名的“万里长城”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年下学期联考七年级试卷历史 温馨提示： 1.本试卷共二道大题，20道小题，满分100分，考试时量60分钟； 2.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，所有答案都必须填涂或填写在答题卡上规定的答题区域内。 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 根据下列信息判断出的远古人类是（ ） 信息一：上图是其头部复原图 信息二：生活在大约70万年至20万年前，使用天然火，过群居生活，使用打制石器 A. 元谋人 B. 北京人 C. 山顶洞人 D. 郧县人 2. 下列能反映河姆渡人生产、生活状况的是（ ） ①人面鱼纹彩陶盆②种植水稻③打制石器④骨耜⑤饲养猪、狗 A. ①②③ B. ②③④ C. ②④⑤ D. ③④⑤ 3. 良渚遗址和陶寺遗址，均发现了表明阶级分化的宫殿、象征权力的玉器或者象征尊贵的礼器。这些现象集中表明新石器时代晚期，中国（ ） A. 掌握了人工取火技术 B. 开始进入早期文明社会 C. 能够建造干栏式房屋 D. 居民财产平均地位平等 4. 距今约5000年前，长江下游、黄河流域以及辽河流域分别出现良渚文化、龙山文化和红山文化。它们各具特色又交流借鉴，都出土了精美的玉器，出现了较大规模的祭坛和神庙。据此可知，中华文明起源的特征是（ ） A. 多元一体 B. 由西方传来 C. 单一起源 D. 没有连续性 5. 传说4000多年前，炎帝、黄帝联盟打败蚩尤，后来又与九黎族经过长期发展融合，形成了华夏族。后来被尊奉为华夏族人文初祖的是（ ） A. 炎帝、蚩尤 B. 尧、舜 C. 黄帝、大禹 D. 炎帝、黄帝 6. 大单元主题学习是历史学习的重要方式，请根据如图，选择一个最合适探究的大单元主题（ ） A. 原始社会与中华文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替与向封建社会的过渡 C. 统一多民族封建国家的建立与巩固 D. 政权分立与民族交融 7. 小明正在修补一本残旧的《中华上下五千年》，在书中有这么一段话：“禹死后，启继承父位，从此……制代替……制，……天下变成……天下”。你知道残缺部分是什么吗？（ ） A. 禅让制，选举制；家，公 B. 世袭制，禅让制；公，家 C 禅让制，世袭制；公，家 D. 选举制，禅让制；共，家 8. 人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。这源于西周实行 A. 分封制 B. 郡县制 C. 科举制 D. 行省制 9. 春秋时期，周王室衰微，诸侯各自为政，其中一位诸侯他任用管仲为相，对内改革，成为春秋时期第一位霸主，他是（ ） A 晋文公 B. 楚庄王 C. 齐桓公 D. 秦穆公 10. “春秋无义战”是孟子对春秋时期争霸战争的评价。下列与春秋时期争霸战争相关的说法不正确的是（ ） A. 巩固了周王室 B. 给社会带来了灾难 C. 有利于国家走向统一 D. 出现了大规模的民族交融 11. 观察战国形势图，其中①、②、③、④四处分别为 A. 燕、楚、齐、秦 B. 燕、齐、秦、楚 C. 齐、秦、楚、燕 D. 楚、燕、齐、秦 12. 战国时，秦国工匠们充分利用自然特点，合理安排引水、泄洪、排沙、岁修等工作，使都江堰成为以无坝引水为特征的一座宏大水利工程，至今仍在发挥作用。这主要体现了（ ） A. 铁器的推广应用 B. 秦国国力的强大 C. 商鞅变法的影响 D. 劳动人民的智慧 13. 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，内容丰富。它不仅详细介绍了252种动植物，还描述了动植物与环境的关系，更有人与自然和谐共处的概念。与此相对应的理念是（ ） A. 孔子：仁者爱人 B. 老子：道法自然 C. 孟子：民贵君轻 D. 墨子：反对相互攻伐 14. 在探究“百家争鸣”影响时，七年级某学习小组制作了下表。表中内容反映出百家争鸣（ ） 百家争鸣 社会主义核心价值观 儒家 仁、义、礼、智、信； 民为邦本 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善 墨家 兼爱,爱无等级差别 法家 尚法，强调依法治国 A. 推动战国经济发展 B. 泽被后世影响深远 C 阻碍儒家一统天下 D. 二者内容完全趋同 15. 妇好是商王的王后。一年夏天，北方边境发生战争，妇好自告奋勇，要求率兵前往，商王犹豫不决，占卜后才决定派妇好起兵，结果大胜。这个故事最早可能记载在（ ） A. 龟甲或兽骨上 B. 竹简或木牍上 C. 丝帛或麻布上 D. 宣纸上 16. 如图是上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问下列青铜器中，出土于河南安阳殷墟，也是世界上出土最重的青铜器之一的是（ ） A. 青铜立人像 B. 青铜神树 C. 司母戊鼎 D. 四羊方尊 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17. 阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二：资料一：北京人用石块，兽骨和鹿角等制作各类工具。他们制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧等。北京人使用这些工具猎取动物，采集植物果实。 资料二：河姆渡人的农业工具以骨耜最为典型，半坡人制作出精美的磨制石器，还制造骨器、角器等生产工具，用以开垦土地，从事农业生产。 材料三：远古先民在生活中发现，泥土经过火烧后会变得坚硬，受此启发，他们把用泥捏成的容器放在火堆中烧烤，于是最早的陶器出现了。陶器发明后，人类不仅可以煮熟食物，而且能储存饮用水。这有利于人类定居，从事农业生产…… ——摘编自七年级上册教科书 （1）依据材料一结合所学知识，分别写出我国原始农耕时代河姆渡人和半坡人居住的房屋类型。 （2）依据材料二中的资料一和资料二，指出石器制作技术所发生的变化。 （3）依据材料三，指出陶器用途。并据材料三，归纳出陶器的制作和使用对人类生活的重要意义。 18. 中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级（1）班的同学们开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 【教育革新】 材料一：孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贾人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 ——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 【治国方略】 材料二：孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。 ——摘编自崔永东《中西法律文化比较》 【文化传承】 材料三：战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响。 ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 （1）根据材料一，概括孔子对教育的贡献。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括思想家们提出各种治国方略的背景。指出孟子和韩非子的政治主张有何不同。 （3）材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？ （4）综上所述并结合所学知识，说说我们应该怎样对待中国优秀传统文化。 19. 阅读下列材料，回答问题。 材料一：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。 ——司马迁《史记·商君列传》 （1）根据材料一，概括商鞅变法体现的精神。商鞅变法的目的是什么？他的理论属于哪家学派的思想？ 材料二：商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理；挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入。变法五年后，秦国富强起来。 ——摘编自王耀海《商鞅变法研究》 （2）根据材料二，概括商鞅变法的措施。 材料三：（新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 （3）根据材料三，并结合所学知识指出商鞅变法的影响。 20. 某校七年级历史学习小组正开展“秦帝国兴亡史”的主题探究活动，请你也来参加。 材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白 （1）材料一中“秦王”是指谁？“秦王扫六合”是什么时候完成的？有何重要意义？ 材料二：如下图 （2）据材料二两幅图片所示，秦统一后的全国通用文字和标准货币分别是什么？这两项重要措施对国家的发展有什么重要意义？ 材料三：秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。 材料四：“秦始皇把全国分成36郡，每个郡又分成数目不等的县。所有这些（郡县）官员都由中央任命，并接受固定的俸禄，他们的职位不是世袭的，随时可以罢免。……此后，这个制度成了后世王朝的典范”。 ——崔瑞德、鲁惟一《剑桥中国秦汉史》 （3）根据材料三、四结合所学知识可以看出，秦始皇认为春秋战国天下战乱不断的根源是什么？秦始皇为克服这种弊端采取了什么措施？ 材料五：“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。” ——胡曾 （4）材料五中“防胡万里城”的东西起止点分别在哪里？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $