辽宁省葫芦岛市2025-2026学年九年级上学期限时性作业（二）语文试题

2025-2026年中学生能力训练 装 80 语文限时作业（二） 是行进野 (本试卷共23道题满分120分 考试时间150分钟) ※考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 订装 一、积累与运用（满分17分） 1,下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(2分) A.冠冕guan 晕车yin 制裁cai 红妆素裹zhuang B.恪守ge 寒噤jin 端祥xiang 与日俱增zng 线 C.广袤mao 折本zhe 嘻闹xi 莫名其妙ming D.撩逗liao 炊烟chui 骈进pian 矫揉造作ji0 2.1 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(2分) 青年处于人生积累阶段，需要像海绵汲水一样 知识。广大青年抓学习， 内 要惜时如金、孜孜不倦，下一番 静谧自怡的功夫，又要突出主干、 择其精要，努力做到又博又专、愈博愈专。特别是要克服 之气，静下来多读 经典，多知其所以然。 A.吸取不但专心致志浮躁 B.汲取既心无旁骛 浮躁 C.汲取不仅专心致志烦躁 D.吸取既 聚精会神烦躁 不订 3.下列各项中分析正确的一项是(2分) ①“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者 胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。②持之以恒，就要坚持不 懈，而非一曝十寒。③持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。④古今中外很 要 多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。⑤我们在求学、成长的路途上，也应持 之以恒。 A.“自己”和“我们”都是代词，“平日积累”和“古今中外”都是偏正短语。 B.“持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。”这是表示选择关系的复句。 C.“我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。”这个句子中，“持之以恒”作宾语。 答 D.将选文各句组成语意连贯的一段话，最恰当的排列顺序为①③②④⑤。 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是(2分) 线 A.《大堰河一一我的保姆》是艾青的成名作，诗歌深情歌颂了劳动人民的淳朴与伟大。 题 B.莫泊桑，英国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。 C.五行，即金、木、水、火、土。 D.《老子》，也称《道德经》，道家的主要经典，相传为春秋时期老子所著。 语文限时作业（二）第1页（共8页） (2)名著阅读(3分) 下面是某位同学读了《水浒传》之后的心得，请帮他填写完整。(3分) 原文：相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒墩着；却把左手扳住上截，把 腰只一越，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是几人，正是 真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！” 心得：这段中的主人公是我非常喜欢的 ① ② 我还很喜欢他的另外一个故事 (填人名)，这段情节可概括为 5.古诗文默写(6分) ③ (1)长风破浪会有时， (李白《行路难》) (2) 到乡翻似烂柯人。” (3)不知天上宫阙， （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (苏轼《水调歌头明月几时有》) (4) 鸣声上下， 游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》） (5)范仲淹在《岳阳楼记》中用比喻和对偶，描绘了洞庭湖有风和无风两种情景的句子 是“ 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗，完成6题。(3分) 【甲】无题 唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千。【】 晓镜但愁云羹改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟般勤为探看。 【乙】无题 唐·李商隐 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤①双飞翼，心有灵犀①一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆④蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。 [注]①彩凤：凤的毛羽呈五彩，故称彩凤。 ②灵犀：旧说犀牛有神异，角中有白纹如线，直通两头。 ③隔座送钩：一队用一钩藏在手内，隔座传送，使另一队猜钩所在，以猜中为胜。 ④分曹射覆：分曹，分组。射覆，在覆器下放着东西令人猜。分曹、射覆未必是 实指，只是借喻宴会时的热闹。 ⑤听鼓应官：到官府上班。⑥转蓬：指身如蓬草飞转。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是(3分) A.【甲】诗首联中连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。这一联写春风不 再、百花凋零的景象，象征爱情的艰难。 B.【乙】诗首联借助于星辰好风的点染，画楼桂堂的映衬，为下文抒情做铺垫， 给读者留下想象空间。 C.【甲】【乙】两诗均用比喻书写爱情，区别是【甲】诗强调对爱情的坚贞不渝， 【乙】诗强调爱情的顺利，毫无隔阻。 D. 【甲】颈联拟写对方的相思之情，感叹时光易逝，青春易老：【乙】诗颈联则 生动细致地展现出宴会的热闹欢快场景。 部 重份父【S】 语文限时作业（二）第2页（共8页）文 (二)阅读下面选文，完成7-10题。(14分) 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅绑也。山行六 七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮 少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐， 得之心而寓之酒也。 (选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】欧阳修初谪滁山，自号“醉翁”，既老而衰且病，遂退于颖州，则又更号“六 一居士”。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代②以来金 石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以吾一翁老于此五物之间是岂不为六一乎！”客笑曰：“子欲逃名④乎？而屡 易其号，此庄生所谓畏影而走乎日中者也。余将见子疾走、大喘、渴死，而君不得逃也。” 居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也。吾为此名，聊以志吾之乐尔。” (节选自《诗人玉屑》，有删改) 【注释】①滁：滁州，在安徽东部。②三代：指夏、商、周三代。 ③金石：指钟鼎文及碑文。④逃名：逃避名声，不求名声。为奇 7.下列各句中加点词意思或用法相同的一项是(3分) A.山行六七里 山有小口(《桃花源记》) 真调 B.而年又最高 学而不思则罔(《论语》十二章) C.太守自谓也 自非亭午夜分(《三峡》)© D.吾固知名之不可逃 无丝竹之乱耳(《陋室铭》) 8.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) 德谷到 (1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(2分) (2)此庄生所谓畏影而走乎日中者也。(3分) 9.请用“/”给下面的句子断句，断两处。(2分)》 识背首有达】日 以吾一翁老于此五物之间是岂不为六一乎 10.【甲】文用“ ”的语句交代了自己叫醉翁的原 因；【乙】文用“ ”点明了自己在“既老而衰且病” 的境况下将自己的号更为“六一居士”的原因。两文都侧重描写，【甲】文侧重 描 写；【乙】文侧重 描写。(4分) 语文限时作业（二）。第3页（共8页） 三、现代文阅读（满分36分） (一)阅读下面选文，完成11~13题。(8分) 村料一： 为加强我国文化遗产保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，国务院决定自2006 年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”，2016年将其调整设立为 “文化和自然遗产日”。 2022年2月20日，中共中央宣传部、文化和旅游部、国家文物局印发了《关于学习 贯彻习近平总书记重要讲话精神全面加强历史文化遗产保护的通知》。《通知》要求全 装 面加强历史文化保护利用。统筹好重要文化和自然遗产、非物质文化遗产系统性保护， 正确处理历史与当代、保护与利用、传统与创新、资源与环境的关系，切实做到在保护 中发展、在发展中保护，积极推进创造性转化、创新性发展，更好提炼展示中华优秀传 统文化的精神标识，让历史文化遗产在新时代焕发新生、绽放光彩。 材料二： 群众对非物质文化遗产表现形式 各年龄段群众对舞台表流形式 感兴趣占比统计图 感兴她占比统计图 口头相传 80% 9% 60% 60% 54% 490 42% 陈列展览 舞台表演 40% 34% 57% 20% 0% 18岁以下18-30岁 3050岁50岁以上 订 (图一) (图二) 材料三： 影像记录是保护非遗的重要手段，非遗为影视记录创作提供了丰富的素材。现象级 纪录片《我在故宫修文物》，以全新视角走进故宫，通过文物修复师们的日常工作，带 领人们了解故宫博物馆里的国家级非物质文化遗产；系列纪录片《了不起的匠人》把镜 头对准匠人们的手艺生活，用贴近年轻人的创新表达，展现精妙技艺背后的情怀与故事、 审美与文化：记录电影《天工苏作》从众多苏州传统工艺门类中，选取蚕桑丝织、传统 木结构建筑营造等非遗项目，展示古老技艺的工艺之美、匠心之巧…通过纪录片的艺 术性再现，我们在一招一式、一样一卯、一针一线中了解古老技艺的前世今生，领略传 统文化的独特魅力，也让“择一事，终一生”的工匠精神深深触动了无数人的内心。 材料四： 近年来，一些地方通过创新学习与实践模式、广泛搭建宣传平台，让传统手艺与民 众生活紧密联系起来，让非遗文化真正“活”起来。尽管如此，非遗传承和保护工作中 线 也存在着不少问题。譬如，非遗保护的环境不够优越，氛围不够浓厚，保护的方式缺乏 创新，资源得不到合理利用等。 语文限时作业（二）第4页（共8页） 保护非物质文化遗产的核心在于传永，而想要让更多的人积极参与非遣传承，就委 从青少年抓起，让非遗进校同、进教材，开设与非物质文化遣产相关的课程，还应米取 装 其他切实可行的措范，以保证非物质文化遣产及其智力成采得到保存、传承和发展。 (摘编自《人民日报》《光明日报》、互联网) 11、下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(2分) A《通知》要求全面加强历史文化保护利用要正确处理历史与当代、传统与创新等 订装 关系。 B. 影像记录是保护非遗的重要手段，影视记录的创作为非遗提供了丰富的素材。 C. 我们能够在非遗纪录片中了解古老技艺的前世今生，领略传统文化的独特魅力。 D.非遗传承和保护工作中还存在非遗保护的环境不够优越氛围不够浓厚等问题。 线 12.分析材料二，写出三条有意义的结论。(3分) 13.结合以上材料，你认为怎样才能让非物质文化遗产的保护落到实处。(3分) 内 (二)阅读下面选文，完成1418题。(17分) 穿过栅栏的我的手 董改正 不力 ①女儿就读的高中比较偏远，离市区电动车程约半小时。高中课程紧，来回折腾不起， “陪读”也就成了必然。但人到中年，上有老，下有小，我必须像老燕一样在晨曦初 起时便飞离巢穴，在晨雾未散时便飞掠在田野上觅食。我只能在完成了一天的工作之后， 在半夜骑车穿过城市的中心，来到租住屋陪她。若在晴日，或月华如水，或路灯静立， 要 路上树影如藻，路旁湖水的鱼腥气阵阵漾开，微凉，蛙鼓，虫鸣，荷香，桂香，想着女 儿就要下自习，想着电动车篮子里她喜欢的零食，想着她开心地叽叽喳喳，不由也微笑 了。而或在雨夜，或雪夜，风雨如晦，风雪漫天，骑行是艰难的，我得告诉自己，慢一 答 点，稳一点，你摔不起，你必须研砺前行。。前 ②生物钟准确无误，天色微明便醒了，蹑手蹑脚如贼，做早餐，或买早餐，让她多睡 一会。弄好之后，看她洗漱，吃早餐，看地捧着书匆匆而去，我也骑车奔赴自已的战场。 线 中餐、晚餐地都在食堂吃，她很懂事，但也不免抱怨都要吃吐了。我下班回到租住屋， 颤 烧水，煮宵夜，收衣叠衣，然后带着一点零食去校门口等地。这点零食是一天的香卫 是我柔软的心思，是她雀跃的依很。 语文限时作业（二）第5页（共8页） ③我们的交流大多产生在回屋路上的十几分钟内。她跟我说班上的事情，谁谁谁搞 怪了，谁谁谁被批了，谁谁谁收到情书了，谁谁谁被老班请到办公室上“政治课”了。 有时候她忽然想起什么事，还没说就笑不可支，我便陪着她一起笑，等她笑好了，讲出 她那个觉得好笑的笑话，再陪她笑一回。这条路种满了笑声，我怀疑总有一天，路边会 长出一种叫“笑”的花，有声有色，有香有形。 ④学校原先有一条侧路，从这里出来走到租住屋只要五分钟，这条路我走了一年多。 后来，学校考虑安全隐患，在出口处安了一道铁栅栏门，路便戛然而止了。高三这年， 我调整了作息，周末赶上为她送中餐。疫情期间，进出非常不便，好不容易给地送饭进 去。女儿拿着饭盒，正准备飞奔向食堂，看见我，地愣了一下，张开双臂朝我跑来，结 结实实地拥抱了我，我看到她眼里泪光闪动。她说：“爸，下次你别进来了，这么远， 这么麻烦。就在那扇铁门边，你递给我不就行了？” ⑤那天晴空一碧，白云丝丝缕缕。我做好了饭菜，站在门前等她。可怜天下父母心， 栅栏门前，站着七八个拎着各式饭盒的家长，都踮脚向里看着，盼着。放学铃响了，校 园里热闹了，鸟雀惊飞，树影摇晃。我的女儿飞来了，在一群孩子中眉开眼笑，向我伸 伸手。手是湿的，洗过了。“什么莱？”她接过去已经在打开了，还习惯性地问。看到 菜式，她笑了。她一边吃一边跟我说话。许多孩子都是一边吃一边跟家长说话，都带着 笑。荫翳蔽日，鸣声下上，风摇着满树的光斑，在她脸上摇曳，在他们身上晃动。这幅 画真美。 ⑥我伸出手去，穿过栅栏，阳光落在我的手上，我的心上。我让她离我近一点，我 替她拂去了嘴角的饭粒。蝉声忽然亮起，盛夏即将来临。她将饭盒递给我，说：“爸， 我去了，你睡一下啊！” ⑦她的身后，阳光万丈，如一万匹奔马。忽有大风刮起，激起它们唏律律长啸而来， 冲过栅栏，奔向远方。“ (选自2022年网络“七一客户端”) 14.选文①段画线句运用了哪种修辞方法，有什么作用？(4分) 15.解释第②段画线句的含义。(3分) 这点零食是一天的香口，是我柔软的心思，是她雀跃的依偎。 语文限时作业（二）第6页（共8页） 16.选文第④段画线句运用了哪些描写方法，表现了她怎样的心理？(4分) 17、有人认为选文第⑤段关于其他家长和孩子的描写没有必要，应该删去，说说你的看 法。(2分) 18.选文标题有什么作用？(4分) (三)阅读下面选文，完成1922题。(11分) 把握时机 罗兰 ①居里夫人说：“弱者等待时机，强者创造时机。”这真是一句至理名言。《台北 民族晚报》上，有一次记述林语堂博士当年的一段故事说： ②“有一天，一位先生宴请美国名作家赛珍珠女士，林语堂先生也在被请之列，于 是他就请求主人把他的席次排在赛珍珠之旁。席间，赛珍珠知道座上多中国作家，就说： ‘各位何不以新作供美国出版界印行？本人愿为介绍。， ③座上人当时都以为这是一种普通敷衍说词而已，未予注意：独林博士当场一口答 应，归而以两日之力，搜集其发表于中国之英文小品成一巨册，而送之赛珍珠，请为斧 正。赛因此对林博士印象至佳，其后乃以全力助其成功。 ④据说，当日座上客中尚有吴经熊、温源宁、全增嘏等先生，以英文造诣言，均不 下于林博士，故在事后，如他们亦若林氏之认真，而亦能即日以作品送诸赛氏，则今日 成功者未必为林氏也。” ⑤由这段故事看来，一个人的成功，固然要靠天才，要靠努力，但善于创造时机， 及时把握时机，不因循、不观望、不退缩、不犹豫，想到就做，有尝试的勇气，有实践 的决心，多少因素加起来才可以造就一个人的成功。所以，尽管说，有人的成功在于一 个很偶然的机会，但认真想来，这偶然机会的能被发现，被抓住，而且被充分利用，却 又决不是偶然的。 ⑥机会是在纷纭世事之中的许多复杂因子，在运行之间偶然凑成的一个有利于你的 空隙。这个空隙稍纵即逝，所以，要想把握时机，确实需要眼明手快地去“捕捉”；要 把握时机，千万不能坐在那里被动等待或迟疑拖延。 ⑦西谚说：“机会不会再度来叩你的门。”这并非说它架子大，而是它也被操纵推 挤在万事万物之间，身不由己。 语文限时作业（二）第7页（共8页） 日圆清等待是人们失败的景大原国，所以说：“弱者等待时机，强者创造时机”： 所谓“到造时机”，不过光在万千因子运行之间，务力加上自已的这万千分之一的力量， 希图北“机会”的运行造成有利于自己的一制那而已。林语堂博士的故事，可以说是一 装 个最好的证明。 ⑨排相观望是我们成功的大敌。许多人都国为对已经来到面前的机会没有信心，而 在一犹豫之间，把它轻轻放过了。机会难再，这话是对的，因为即使它肯再来，光临你 的门前，但假如你仍没有改掉你那徘徊瞻顾的毛病的话，它还是照样要溜走的。 装订 (选自《罗兰小语》) 19.用自己的话概括本文的中心论点。(2分) 线 20.选文①-⑤段主要运用了哪种论证方法，有什么作用？(3分) 21. ⑧⑨两段的顺序能否颠倒，为什么？(3分) 内 22.细读本文⑥一⑨段，说说你今后怎样把握时机？(3分) 订 不 三、写作（满分50分） 23.请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 (一)那年的春光，或许不是最明媚的，却在你记忆里生了根。它可能是一次无声 的告别，一个在操场尽头消失的背影；也可能是一场春雨的洗礼，一捧春花留下的深 要 情… 请以“那年春光”为题目写一篇作文。 (二)春种秋收，一分耕耘，一分收获。艰辛的付出之后，你必有所得。谷进粮仓 答 是收获，点滴进步是收获，心灵感悟是收获… 请根据对上述材料的理解和思考，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 线 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁 题 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 见孔业望的光人 语文限时作业（二）第8页（共8页） 语文限时作业（一）参考答案 一、积累与运用（17分） 1．(2分)D （A项晕车yùn 红装素裹；B项恪守kè 端详；C项折本shé、嬉闹） 2．(2分)B （“汲取”和“知识”搭配，“既”和“又”搭配；“心无旁骛”是心中没有另外的追求，形容心思集中，专心致志；“浮躁”指性情不稳定、行为缺乏沉稳的心理状态。） 3．(2分)D （A中“古今中外”是并列短语；B是并列关系复句；C中“持之以恒”作谓语；D修改正确，因为“注重平日积累，而非临渴掘井”对应对联中的前一个分句，“坚持不懈， 而非一曝十寒”对应对联中的后一个分句。） 4.（1）(2分)B （莫泊桑是法国作家。） （2）(3分) ①鲁智深（鲁达），1分； ②鲁智深倒拔垂杨柳，1分； ③答案不唯一，写出鲁智深另外一个故事情节即可，例如：拳打镇关西，大闹野猪林等,1分。 5.（1）直挂云帆济沧海 （2）怀旧空吟闻笛赋 （3）今夕是何年 （4）树林阴翳 （5）浮光跃金 静影沉璧 二、古诗文阅读(17分) (一)本题满分3分 6.(3分)C （错在【乙】诗强调爱情的顺利，毫无隔阻。因为“身无彩凤双飞翼”是感叹现实的隔阻。） (二)本题满分14分 7.(3分)D （A项第一个是“沿着山路”，名词作状语，第二个是“山”；B项第一个是“而且、并且”的意思，表示递进关系，第二个是“却”的意思，表示转折关系；C项第一个是“自己”，第二个是“如果”；D项都是主谓之间取消句子独立性，不翻译。） 8.(5分)（1）(2分)醉翁的情趣不在酒上，而在于山光水色之间啊。 （2）(3分)这就是庄子所说的害怕影子而跑到阳光中去的人。 9.(2分)以吾一翁/老于此五物之间/是岂不为六一乎 10.(4分)饮少辄醉，而年又最高 聊以志吾之乐尔 景物 语言 译文：六一居士刚到滁山的时候，给自己去了个名号就醉翁。等到他老了身体也有病的时候，就归隐颍水修养了，就又给自己去了个名号六一居士。有人就问他：“六 一都指的是什么东西”？居士就说：“我家有一万卷藏书，三代以来的留下的文章一千卷，还有一张琴，有一副棋，还经常有一壶酒”。那个人又问：“为什么只有五样东西呢？”居士说：“还有我一个老头，就在这些东西的陪伴下老去，这部就是六样了吗”？。那个人又问：“你是想逃避名声吗,而多次改换自己的名号。这就是庄子所说的害怕影子而跑到阳光中去的人。我将会看见你像那个人一样，迅速奔跑，大口喘气，干渴而死，名声却不能逃脱。居士说：“我本来知道名声是逃不掉的，也知道我没有必要逃;我取这个名号，姑且用来记下我的乐趣罢了”。 三、现代文阅读(36分) (一)本题满分8分 11.（2分）B（“影像记录是保护非遗的重要手段，影视记录的创作为非遗提供了丰富的素材”表述错误。从材料三“影像记录是保护非遗的重要手段，非遗为影视记录创作提供了丰富的素材”可知，提供丰富素材的是“非遗”。） 12.（3分） 图一： ①超过一半的群众对非物质文化遗产中的舞台表演形式感兴趣（或：群众对非物质文化遗产中的舞台表演形式最感兴趣） ②少部分群众对非物质文化遗产中的口头相传形式感兴趣（或：群众对非物质文化遗产中的口头相传形式最不感兴趣） ③对舞台表演形式感兴趣的群众占比大大超过其他形式； ④对舞台表演形式感兴趣的群众占比超过陈列展览和口头相传群众占比之和； 图二： ①“18岁以下”年龄段群众对非物质文化遗产中的舞台表演形式感兴趣的占比最大； ②“50岁以上”年龄段群众对非物质文化遗产中的舞台表演形式感兴趣的占比最小； ③“18岁以下”和“30-50岁”年龄段对非物质文化遗产中的舞台表演形式感兴趣的占比都超过一半。 13.（3分） ①提供政策支撑，加大统筹规划力度； ②保护“非遗”的核心在于传承，既要保留和发扬传统的表现形式，又要创新表现形式； ③创新学习与实践模式、广泛搭建宣传平台，让传统手艺与民众生活紧密联系起来； ④学校要积极让非遗进校园、进教材，开设相关的课程； ⑤广大青少年要参与相关课程的学习，了解非遗文化。 14.（4分）比喻，1分；生动形象地写出了“我”起早贪黑、非常辛劳，2分；有家庭责任感。1分。 15.（3分）这点零食是一天中让她解馋、感到甘甜的东西，1分；包含了“我”对女儿的疼爱，1分；是她欢乐的源泉。1分。 16.（4分）神态描写、动作描写，1分；表现了她为父亲疫情期间来送饭而感到惊喜，1分；为父亲大热天绕远而来的辛苦而感到心疼，1分；为父爱所感动。1分。 17.（2分）不应删。对其他家长和孩子的描写符合真实的生活情境，给人身历其境之感，1分；能丰富文章内容，更好地突出亲情的主题。1分。 18.（4分）设下悬念，吸引读者，1分；与结尾形成照应，1分；提示了“我”隔着栅栏给女儿送饭的重要事件，1分；表达了“我”对女儿的牵挂与疼爱，暗示中心。1分。 19.（2分）成功需要把握时机。 20.（3分）举例论证，1分。列举了林语堂抓住赛珍珠女士介绍的出版机会取得成功的事例，1分，具体有力地论证了中心论点。1分 。 21.（3分）不能。因为⑧段主要论述不能因循等待机会的到来而要主动创造时机，1分；⑨段主要阐述机会来了不能徘徊犹豫的道理，1分；与第5段的“一个人的成功固然要靠天才，要靠努力，但善于创造时机，及时把握时机，不因循，不观望”的顺序相照应。1分。 22.（3分）要把握时机确实需要眼明手快地去“捕捉”；要把握时机，千万不能坐在那里被动等待或迟疑拖延。要努力创造时机。对已经到来的机会充满信心；不因循等待、不徘徊观望、不拖延。（写出三项即可） 四、写作（50 分） 评分标准： 分类 分数档 评分标准 一类 50-46 1. 写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2. 选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3. 依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4. 依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达 需要，感情真挚。 5. 文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个 性化语言表情达意。 6. 能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行 充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 二类 45-41 1. 写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2. 选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3. 依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 4. 依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的 需要，感情真实。 5. 文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6. 能针对情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论 证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。 三类 40-36 1. 写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2. 选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3. 语言基本通顺，结构较完整。 4. 基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5. 文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6. 能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。 四类 35-31 1. 写作目的不明确，文体混乱。 2. 选材偏离情景，中心欠明确。 3. 语言欠通顺，结构欠完整。 4. 叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5. 文学创作想象不合理，立意模糊。 6. 论述偏离情景，观点不明，条理混乱。 五类 30 分以下 有以下情况之一：1. 文不对题或内容有严重错误；2. 文理不通， 结构混乱；3. 文不成篇，且字数不足 300 字。 学科网（北京）股份有限公司 $