2.1空气的成分第二课时教学设计-2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

该初中化学教学设计聚焦空气成分性质用途、混合物与纯净物分类及空气污染防治，以空间站“人造空气”与真实空气成分为导入问题，复习上节课空气成分知识，搭建学习支架衔接前后内容。 此设计以问题驱动结合情境创设，通过“氮气用途分析”“空气污染物分类讨论”等实例，发展化学观念与科学思维，资料卡片辅助信息提取，培养学生分类能力与环保意识，为教师提供结构化教学流程，助力学生形成化学核心素养。

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 2.1空气的成分（第二课时） 教学目标 1.通过对空气成分的探究学习，能够根据物质的成分对物质进行分类，初步形成分类观。 2．通过学习氮气及稀有气体的性质和用途，初步发展物质的性质决定用途的化学观念。 3.通过介绍空气污染的危害及防治，形成运用化学知识对生活的及社会实际问题做出判断和决策的意识，养成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念。 教学内容 教学重点： 1．混合物和纯净物。 2. 空气污染的危害和防治。 教学难点： 1.基于分类观进行混合物和纯净物的概念辨析及其应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：空气大家族 问题1：你知道空间站的宇航员们呼吸的“人造空气”成分和我们呼吸的空气成分有何不同？ 结合资料卡片和空气中各成分含量对比回答。 阅读资料卡片，回答问题。 复习上节课空气成分含量，训练提取信息，利用信息解决问题的能力。 环节二：各成分表演 问题2：空气中含量最多的氮气有用吗？ 依据学生回答纠正对于不同条件下氮气化学性质的表现，低温下：化学性质稳定，用于……，高温高压下氮气可制其它物质，例如……引导建构性质和用途的关系。 问题3：稀有气体有用吗？经上述气体性质及用途的总结，，引导总结稀有气体共同的性质：常温下化学性质稳定。再引导总结各种稀有气体各自的用途，反推性质。 总结性质和用途的关系。 小结：补充氧气、二氧化碳等气体的用途，感受空气中各成分均发挥着自己广泛的用途，所以说空气是一种宝贵的自然资源。 学生阅读课本进行总结。 学生阅读课本，讨论回答。 帮助学生建构性质与用途的关系模型，发展对比、总结、归纳、推理的科学思维，建立空气是宝贵资源的意识。 环节三：空气污染物 阅读资料卡片，结合生活经验回答问题。 问题4：你知道哪些空气污染物，造成了怎样的气候灾害？ 依据资料卡片及教材“信息技术与化学实验”回答。 问题5：空气污染危害大，如何防治？ 经讨论归纳措施。 问题6：空气污染物有哪些呢？如何分类？引导分类进行归纳。 学生依据资料卡片回答相关问题。 学生讨论回答。 提取信息，树立环保意识。 初步建立分类观念。 环节四：物质的分类 问题7：什么是混合物？ 问题8：什么是纯净物？结合图片理解纯净物。 问题9：如何区分纯净物和混合物？ 评价检测总结提升。 结合空气图片讨论回答问题7和和问题8。 根据所给实例进行区分纯净物混合物。 建构物质分类观模型。 学会区分纯净物和混合物。 学科网（北京）股份有限公司 $