精品解析：吉林省长春市第八十七中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

87中学九年级上学期第二次大练习语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 旅行可以带给你全新的世界，你亲历过这样的场景吗？饱满的玉米棒子直挺挺地傲立着，仿佛在bǐng息敛声地蓄积着力量，在悄然来临的一阵秋风中闭目养神。乡亲们笑弯的眉眼在飘香的阡陌间肆意流转，他们由衷地将这一段丰收岁月镌刻在心间。捕捉并定格这些美好的瞬间，需要你有一双善于发现的眼睛，给自己一点时间，背上行囊，带上简单行李和相机，自己写字，自己拍照，走走停停。踏访古村落，_______________；梦游江南，_______________；游走大漠，_______________；探访名山，_______________……所有的一切，需要我们在路上！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）bǐng息敛声（ ） （2）肆意（ ） 2. 填入语段中横线处的句子，排列最恰当的一项是（ ） ①聆听佛语梵音，晨钟暮鼓 ②坐在老房子前发呆，阳光温柔抚摸 ③感受杏花春雨，听苏子吟唱，渔歌互答 ④入目的便是黄沙白草，长河落日 A. ①③②④ B. ④②①③ C. ③①②④ D. ②③④① 3. 语段中“阡陌”的意思是_____________________________________________ 4. 从短语结构类型划分，语段中加点的词语“全新的世界”“探访名山”分别是_______________短语、_______________短语。 5. 古诗默写 古典诗词常借助典故来凝练深沉地表情达意。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借向秀闻笛、王质观棋的典故，抒发了“__________，_________”，物是人非与世事沧桑。苏轼在《江城子·密州出猎》中，则化用《史记》中冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了“_________，_________”的渴望，希望能得到朝廷重用。杜牧夜泊秦淮，听闻歌女吟唱，不禁用“商女不知亡国恨，_________”的辛辣诗句，借陈后主因奢靡亡国的典故讽喻当世，而当王湾在《次北固山下》停驻，见北归的大雁掠过晴空，那份深切的乡愁便自然凝结为“__________，_________”的千古一问，巧妙化用了“鸿雁传书”的古老意象。 二、阅读（45分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 黄州快哉亭记（节选） 苏辙 盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽动心骇目不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山。冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。 [注]背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上书营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。 6. 下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（ ） A 把酒临风 执策而临之 B. 则有去国怀乡 去后乃至 C. 予尝求古仁人之心 渔夫樵父之舍 D. 举目而足 而不知人之乐 7. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文兼有叙事、写景、抒情等表达方式，层次分明，充分地体现了作者的胸襟抱负。 B. 甲文卒章显志，发出了先忧后乐豪言壮语，表明了迁客骚人和古仁人的思想心志。 C. 乙文快哉亭命名为“快哉”，是因为其视野开阔，自然景观壮丽多变，令人心旷神怡。 D. 乙文“涛澜汹涌，风云开阖”一句，体现快哉亭前水域的波澜壮阔与活力，具有动态美。 8. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 此其所以为“快哉”者也。 9. 请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处） 变化倏忽动心骇目不可久视。 10. 甲文多处运用了对比的手法，请结合选文内容分析其作用。 11. 登亭台楼阁，抒览物情怀。请结合写作背景和内容分析甲、乙两文在情感上的异同。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①随着语音交互、知识问答、图像生成等技术应用不断突破，人工智能的影响力版图不断拓展。从辅助编辑、生成摘要，到创作视频、制作海报，再到数字人主播，人工智能更深入地参与到网络作品生产传播过程中。一位从业者分享：原先创作视频花1个多月，现在只需5天。的确，信息聚合、字幕生成、自动剪辑、图片修复等功能，助力从业者高质高效制作图文视频等产品，大大减少重复性人工劳动和成本，提升作品时效性。 ②人工智能不仅是生产“加速器”，还是创意的“孵化器”。当憨态可掬的大熊猫成为奥运推荐官，当古朴典雅的瓷器自报家门、唱念做打，当人类的月球生活具体可感，相关展播作品内容生动活泼，让网友“冲浪”的体验愈发新奇绚丽。借助AI的翅膀，缺乏影像资料的历史画面、未来场景，也能可视化呈现；缺乏播音主持训练的作者，也能以多种形式“出镜”；根据个性化需求，能呈现各种艺术风格的复杂模态作品，有效提升艺术性。AI使网络作品形态多、表达新，有效增强受众体验感和参与感。 ——（《乘AI之势，劲吹正能量之风》“人民网”2025年3月26日） 材料二： ①动动手指，在聊天框里输入指令，就可以迅速获得一篇像模像样的结课论文。据央视新闻报道，近日，记者调查发现，AI工具成为了不少大学生完成报告、论文的“神器”。在不少高校，学生利用AI工具辅助论文写作的现象已愈发普遍，一些大学生对AI工具产生了依赖，不当使用的情况正呈上升趋势。 ②对此，各高校纷纷开始为AI工具的使用“立规矩”。某高校大一年级英语作业群里发布的一份群公告显示，“作业和今天课上作文如用AI生成全算零分”。诸如此类现象引发广泛关注。 ③毋庸讳言，对于还在高校读书的学生而言，在日常生活与学习中，接触并使用AI工具有助于在一定程度上提升学习效率。但这并不意味着，其在任何场景下都可以使用AI工具。大学阶段是培养学生独立思考、研究能力和问题意识的关键时期，每一次完成作业和论文的过程，都有助于锻炼学生的创新思维和能力。因此，区分具体的使用方式和场景，是高校学生在使用AI工具的过程中必须注意的。 ——（《“AI作文判0分”上热搜，带来对学术诚信的思考》《光明日报》2025年3月1日） 材料三： ①在AI迅速发展的背景下，我们该如何更好地学习语文？ ②面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI是催促我们思考语文学习本质的契机。 ③有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节，多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ——（《AI时代，学语文还有用吗》浙江宣传2025年3月3日） 12. 下面对三则材料的关联性概括，最准确的一项是（ ） A. AI技术已经开始全面替代人类劳动，推动各领域的效率革命。 B. AI的使用要注意把握边界，助力人类提升创造力与人文素养的。 C. AI与人类活动的矛盾集中体现在学校的教育和语文的学习场景。 D. AI的未来发展将重塑人类文明，逐渐取代传统的价值体系。 13. AI完全代替学生写作的行为不可取。假如某同学要写一篇议论文，想用AI做辅助工具，请结合材料一和材料三，提出一条既可以锻炼他自身的写作能力，又可以提高学习效率的合理化建议。 14. 有同学认为“AI的介入将削弱人类的能力”，下面是他的辩词。请你结合材料内容批驳他的观点。 我认为AI的介入将削弱人类能力。材料一虽强调AI提升创作效率，但过度依赖技术可能导致作品同质化。材料二和材料三更是谈到了连写作都依赖模板生成，这种现象令人担忧。技术的温度应由人类赋予，但当AI从“辅助工具”异化为“替代方案”，人类将在“便捷”中逐渐丧失思考和创新的能力。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 读碑 刘成章 ①我说的是人民英雄纪念碑。 ②20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它庄严，雄伟，壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。 ③它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看了。题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它们的记忆。 ④忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一喜盈盈的少妇；抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱。它使我怦然心动。刹那间，昨天，今天，明天，一齐在我心头涌现。我不由再次仰起头：彼苍者天，此碑丰哉！丰碑千丈！ ⑤后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念碑。不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。 ⑥但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！ ⑦南泥湾有一个泉，叫做九龙泉，泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅，在这儿开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。周围一片寂静，只看见几个默默耕作的农民；碑前也只站着我和陪同我的一个同志。碑如苍茫天边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。 ⑧它的正面，像个储得满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满当当的铅字架；整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字？森林一样的烈士的名字！ ⑨我的呼吸急促起来。啊，一个旅就牺牲了这么多的战士！ ⑩泉水如泣如诉。 ⑪陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半个小时，都没有找见。他说，假若让他到一个团的营房挨着门找人，也该找到了。 ⑫烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下，然后将目光投向前边开阔的川道。我是想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把多半条川道站满；要是他们又像开誓师会那样齐声高呼，那么，这条川道将震响着多么恢宏一片声音！ ⑬我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来……”，“三十年以来……”，“由此上溯到一千八百四十年……”只从字面上读读就行了吗？它的背后还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也摆不下他们的巨大阵容！他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的！然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！ ⑭这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西。 ⑮读书往往要读注释，才能读得懂。读碑也需要读注释。南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。 ⑯现在完全读懂了么？ ⑰不敢说。但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感；起码不会因为人生道路的漫长，口袋里的什么东西丢了，也发现不了；起码不会在某一天，摔了跤，眼镜也打碎了，抬头望望，说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，只是一个美丽的装饰。 （选自《刘成章散文选集》，有删改） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第④段中，我感慨“此碑千丈”，是指纪念碑意义非凡，伟大壮观。 B. 参观了九龙泉纪念碑后，我开始重新思考人民英雄纪念碑的意义。 C. 文章虚实结合，既叙述了自己的亲身经历，也展开了丰富的联想。 D. 作者两次读碑，第一次是读人民英雄纪念碑，读的是碑的内涵；第二次是读九龙泉纪念碑，读的是外观，是烈士的名字。 16. 随着时间的推移，作者对人民英雄纪念碑的感受发生了变化，请你进行梳理。 时间 第一次 后来 那年 现在 感受 ①____ ②______ 发现没有真正读懂人民英雄纪念碑 ③____ 17. 结合语境，按要求赏析语句。 （1）其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？（赏析加点词） 18. 作者在纪念碑前看到“一喜盈盈少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱。”为什么会怦然心动？ 19. 文章标题是《读碑》，结合全文，说说你读到了“人民英雄纪念碑”的哪些内涵？ （四）名著阅读（8分） 你运用批注法参与名著阅读交流活动。 20. 完成对《海底两万里》的评价式批注。 这是一本“想象之书” 这是一本“预言之书” 这是一本（2）“______” （1）__________________ 书中的潜艇、潜水装备等科技设想，已经变成现实。 （3）________ 21. 从备选名著中任选一部，仿照示例进行质疑式批注。 示例： 我在读《简·爱》时，读到简·爱得知罗切斯特已婚真相后选择离开桑菲尔德庄园，产生这样的疑问：她的离开是出于道德原则，还是对自身尊严的维护？ （提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。） 【备选名著】《水浒传》    《儒林外史》    《西游记》    《朝花夕拾》 22. 抗逆力是心理学领域的重要概念，指个体在面对生活逆境时展现的适应性能力。请从《红星照耀中国》中选择一位革命领袖，说说抗逆力在他身上的体现及给你的启示。 三、综合实践（10分） 23. 我校开展“阳光体育大课间”活动，请你完成以下任务。 （1）根据活动简介，拟写课间活动项目名称，不超过五个字。 活动项目名称 活动简介 ① 模拟长征路线，小组成员拉住地图，上面放一个网球，从瑞金出发，沿着长征路线，到达终点会宁。 飞夺泸定桥 模拟泸定桥的艰难险阻，参赛队员依次完成障碍网、平衡木、攀爬区等多个环节的任务。 ② 重现江淮百姓拥军支前的动人画面，参赛队员肩挑扁担，挑着“军粮”，到达“前线”。 （2）八年级正在排练《少年雄风》武术操，请你参与。 ①这套武术操融合了少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力。请你结合武术操的特点，选择一曲合适的配乐（ ） A.龙跃在渊旋律雄壮有力，慷慨激昂。 B.阳关三叠旋律欢畅凛冽，满含凄凉。 C.平湖秋月旋律婉转低回，悠扬宁静 D.二泉映月旋律如泣如诉，悲怆深沉。 ②小语同学不愿意参加武术操的排练，希望你能劝他积极参加。依据下列材料，列出劝说内容的三个要点。 《英雄少年》武术操，以中华武术的精髓，以高水平的动作和优雅的气质，展现少年们的风采。每一个动作都蕴含着自强不息的精神，每一次展示都是对中华传统文化的致敬。 （3）下面是校园通讯稿中的一段话。请仿照上下文的结构与句式，在文段横线处补写一句完整的话，要求语意连贯，句式相仿。 课间十五分钟，看似短暂，却意义非凡。 对学生而言，这是锻炼身体、释放压力、愉悦身心的宝贵时光，为成长之路增添了无数欢乐与活力。 对老师而言，____________。 对学校而言，这是营造氛围、构建文化、凝聚人心关键环节，为校园生活提升了整体的文化内涵与向心力。 四、作文（50分） 24. 生活平淡，却处处蕴藏真意。翰墨芬芳里，寻一脉文化的真味。琴音婉转里，品一曲真挚的情味；茶香氤氲里，尝一盏岁月的醇味；棋局纵横间，悟一手人生的况味；柴米油盐里，拾一缕人间的烟火味。山川河流间聆听自然的低语，花鸟虫鱼里探寻生命的启示……用心感受，你会发现，平凡中自有真意。 请以“此中有真意”为题目，写一篇不少于600字的文章。 25. 阅读下面的材料，根据要求写作 2025年9月3日，天安门广场上的阅兵仪式如期举行。钢铁方阵踏过长安街时，地面的震颤与屏幕前无数观众的心跳共振；新型装备亮相的瞬间，镜头捕捉到老兵眼中的泪光与青年脸上的惊叹交叠。有人说，阅兵是“实力的宣言”，是国家硬实力的直观呈现；也有人说，阅兵是“记忆的锚点”，提醒着我们从何处来。“路遥而不坠其志，行远而不改初衷，登高而不忘俯低。”在人生的旅途中，唯有努力拼搏，不忘初心，谦虚低调，才能成就更好的自我，拥抱更好的未来。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显，表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 87中学九年级上学期第二次大练习语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 旅行可以带给你全新的世界，你亲历过这样的场景吗？饱满的玉米棒子直挺挺地傲立着，仿佛在bǐng息敛声地蓄积着力量，在悄然来临的一阵秋风中闭目养神。乡亲们笑弯的眉眼在飘香的阡陌间肆意流转，他们由衷地将这一段丰收岁月镌刻在心间。捕捉并定格这些美好的瞬间，需要你有一双善于发现的眼睛，给自己一点时间，背上行囊，带上简单行李和相机，自己写字，自己拍照，走走停停。踏访古村落，_______________；梦游江南，_______________；游走大漠，_______________；探访名山，_______________……所有的一切，需要我们在路上！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）bǐng息敛声（ ） （2）肆意（ ） 2. 填入语段中横线处的句子，排列最恰当的一项是（ ） ①聆听佛语梵音，晨钟暮鼓 ②坐在老房子前发呆，阳光温柔抚摸 ③感受杏花春雨，听苏子吟唱，渔歌互答 ④入目的便是黄沙白草，长河落日 A. ①③②④ B. ④②①③ C. ③①②④ D. ②③④① 3. 语段中“阡陌”的意思是_____________________________________________ 4. 从短语结构类型划分，语段中加点的词语“全新的世界”“探访名山”分别是_______________短语、_______________短语。 【答案】1. ①. 屏 ②. sì 2. D 3. 田间纵横交错的小路 4. ①. 偏正 ②. 动宾 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形识记。 （1）屏息敛声：读作bǐng xī liǎn shēng，指抑制语声和呼吸；形容畏惧、小心的样子。 （2）肆意：指由着自己的性子，任意。“肆”指恣纵，形容任意妄为，读作sì。 【2题详解】 本题考查句子的衔接。 一空：由“踏访古村落”可知，关键词是“古村落”，这里通常有老房子，“坐在老房子前发呆，阳光温柔抚摸”这种场景与古村落相符，所以第一个横线处应填②； 二空：由“梦游江南”可知，关键词是“江南”，这里有独特的烟雨风光，“感受杏花春雨，听苏子吟唱，渔歌互答”能体现江南特色，所以第二个横线处应填③； 三空：由“游走大漠”可知，关键词是“大漠”，这里典型景色是黄沙、落日等，“入目的便是黄沙白草，长河落日”符合大漠场景，所以第三个横线处应填④； 四空：由“探访名山”可知，关键词是“名山”，这里多有寺庙，“聆听佛语梵音，晨钟暮鼓”符合名山的情境，所以第四个横线处应填①； 故选D。 【3题详解】 本题考查词语的意思分析。 “阡陌”一词在古文中常见，结合语境“乡亲们笑弯的眉眼”“飘香的阡陌间”可知，“阡陌”指的是田间小路，在文中描绘出乡村田野间的场景。 【4题详解】 本题考查短语的类型辨析。 “全新的世界”中“全新”是形容词，用来修饰名词“世界”，属于偏正结构，前面的词修饰后面的词； “探访名山”中“探访”是动词，“名山”是“探访”这个动作的对象，属于动宾结构，前面的动词支配后面的对象。 5. 古诗默写 古典诗词常借助典故来凝练深沉地表情达意。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借向秀闻笛、王质观棋的典故，抒发了“__________，_________”，物是人非与世事沧桑。苏轼在《江城子·密州出猎》中，则化用《史记》中冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了“_________，_________”的渴望，希望能得到朝廷重用。杜牧夜泊秦淮，听闻歌女吟唱，不禁用“商女不知亡国恨，_________”的辛辣诗句，借陈后主因奢靡亡国的典故讽喻当世，而当王湾在《次北固山下》停驻，见北归的大雁掠过晴空，那份深切的乡愁便自然凝结为“__________，_________”的千古一问，巧妙化用了“鸿雁传书”的古老意象。 【答案】 ①. 怀旧空吟闻笛赋 ②. 到乡翻似烂柯人 ③. 持节云中 ④. 何日遣冯唐 ⑤. 隔江犹唱后庭花 ⑥. 乡书何处达 ⑦. 归雁洛阳边 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“赋、柯、遣、隔、庭、雁”等字词容易写错。 二、阅读（45分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 黄州快哉亭记（节选） 苏辙 盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽动心骇目不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山。冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。 [注]背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。苏辙上书营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。 6. 下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（ ） A. 把酒临风 执策而临之 B. 则有去国怀乡 去后乃至 C. 予尝求古仁人之心 渔夫樵父之舍 D. 举目而足 而不知人之乐 7. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文兼有叙事、写景、抒情等表达方式，层次分明，充分地体现了作者的胸襟抱负。 B. 甲文卒章显志，发出了先忧后乐的豪言壮语，表明了迁客骚人和古仁人的思想心志。 C. 乙文快哉亭命名为“快哉”，是因为其视野开阔，自然景观壮丽多变，令人心旷神怡。 D. 乙文“涛澜汹涌，风云开阖”一句，体现快哉亭前水域的波澜壮阔与活力，具有动态美。 8. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 此其所以为“快哉”者也。 9. 请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处） 变化倏忽动心骇目不可久视。 10. 甲文多处运用了对比的手法，请结合选文内容分析其作用。 11. 登亭台楼阁，抒览物情怀。请结合写作背景和内容分析甲、乙两文在情感上的异同。 【答案】6. D 7. B 8. 这就是把亭子称为“快哉”的原因。 9. 变化倏忽/动心骇目/不可久视。 10. ①将一暗一明（阴晴）的岳阳楼之景进行对比，引出迁客骚人不同的“览物之情”。②将“迁客骚人”登楼“览物”而产生的悲与喜两种不同心境对比，突出“迁客骚人”“以物喜，以己悲”。③将“古仁人”与“迁客骚人”对比，引出下文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟。 11. 同：甲乙两文作者虽都遭贬谪，但都体现作者乐观旷达的胸襟。异：甲文作者借古仁人抒发了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（以天下为己任/忧国忧民）的政治抱负；乙文写作者览江山美景，建“快哉亭”，主要体现作者寄情山水，随遇而安（超然物外）的情感。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了范仲淹的《岳阳楼记》和苏辙的《黄州快哉亭记》两篇经典文言文节选，展现了两位文人在不同境遇下的情感表达。范仲淹通过对比阴雨与晴明两种景象，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大抱负，体现了其忧国忧民的情怀。苏辙则以“快哉亭”为名，描绘了壮丽的自然景观，表达了豁达乐观的人生态度。两文均通过写景抒情，展现了作者在不同环境下的心境，既有对自然的热爱，也有对人生境遇的深刻思考。文章语言优美，情感真挚，充分体现了宋代文人的思想境界与文学才华。 【6题详解】 本题考查一词多义。 A.意思都是“面对”； B.意思都是“离开”； C.意思都是“”； D.表顺承，就/表转折，却； 故选D。 【7题详解】 本题考查文言文内容的理解。 B.根据甲文第③段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”可知，作者探求到古仁人是“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，而迁客骚人是“以物喜，以己悲”，二者思想心志是不同的。本项“表明了迁客骚人和古仁人的思想心志”有误； 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：其，指代快哉亭；所以，……的原因；为，是。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：景物变化很快，令人惊心骇目，不能长久地欣赏。 “变化倏忽”描述的是景物变化的速度特点；“动心骇目”则是在说这种快速变化的景物给人的感受；“不可久视”进一步说明因为这种感受强烈。 故断为：变化倏忽/动心骇目/不可久视。 【10题详解】 本题考查文言文内容的理解。 甲文第①段“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼”，这里描绘了一种阴雨连绵、天气恶劣、环境阴森的景象，充满了压抑和悲伤的氛围。第②段“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极”，展现了春风和煦、阳光明媚、湖面平静、景色优美的画面，洋溢着欢快和愉悦的气氛。这两种截然不同的景色形成鲜明对比，正是因为景色的差异，才引出了迁客骚人在不同景色下产生的不同“览物之情”。 第①段“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，当迁客骚人面对阴雨连绵的恶劣景象时，他们的心境是悲伤的，因为他们会联想到自己离开国都、担心被诽谤指责等遭遇，从而产生悲伤的情绪。第②段“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”，当他们看到春和景明的美好景色时，心境变得愉悦，甚至忘掉了荣耀和屈辱，充满了喜悦之情。通过这两种心境的对比，清晰地突出了迁客骚人“以物喜，以己悲”的特点，即他们的情绪会随着外界环境的变化而波动。 第③段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，古仁人不会像迁客骚人那样因外界环境和个人得失而或喜或悲，他们无论身处高位还是被贬谪，都始终心系百姓和君主。将“古仁人”与“迁客骚人”进行对比，更能凸显出古仁人的高尚品质和博大胸襟，同时也引出了下文对古仁人“不以物喜，不以己悲”这一思想的进一步阐述，为表达作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负做铺垫。 【11题详解】 本题考查文言文内容的理解。 相同点： 甲文 作者范仲淹因参与改革被贬，处境不佳。根据第③段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”可知，范仲淹追求古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁达境界，虽被贬但仍心系天下，展现出乐观旷达的胸襟。 乙文 作者苏辙因上书营救苏轼获罪被贬为监筠州盐酒税。根据“盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山。冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为‘快哉’者也”可知，苏辙虽被贬，但能欣赏快哉亭周围的壮丽景色，从美景中获得乐趣，表现出乐观旷达的心境。所以甲乙两文作者虽都遭贬谪，但都体现作者乐观旷达的胸襟。 不同点： 根据甲文第③段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”可知，范仲淹借对古仁人“不以物喜，不以己悲”的追求，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的言论，抒发了自己以天下为己任、忧国忧民的政治抱负，这种情感超越了个人的得失，更关注国家和百姓的命运。 根据乙文“盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山。冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为‘快哉’者也”可知，苏辙主要描写了快哉亭周围的江山美景，通过对景色的细致描绘，如“涛澜汹涌，风云开阖”“冈陵起伏，草木行列”等，以及对在亭中赏景的愉悦感受的表达，体现出他寄情山水，从自然景色中获得快乐，随遇而安、超然物外的情感，更侧重于个人在自然中的心境和情感体验。 【点睛】参考译文： 【甲】①像那连绵不断的雨纷纷洒落，整月不放晴，阴冷的风呼啸着，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。这时登上这座楼啊，就会有离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的情怀，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到了极点而悲伤起来了。 ②至于到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时候大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在互相唱和，这种乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼啊，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒杯，迎着微风，那真是喜气洋洋啊。 ③唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（是因为他们）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，处在高高的朝堂上（在朝为官）就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官）就为国君忧虑。这样在朝廷做官也忧虑，不在朝廷做官也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】在快哉亭上所能见到的，从南到北可以望到上百里远，从东到西可以看到三十里左右。波涛汹涌，风云变化不定。在白天，船只在亭前来往出没；在夜间，鱼龙在亭下的江水中悲声长啸。景物变化很快，令人惊心骇目，不能长久地欣赏。现在竟然能够在亭子里的茶几旁、座位上尽情地观赏这些景色，抬起眼来就足够看了。向西眺望武昌的群山，（只见）山脉蜿蜒起伏，草木成行成列，烟消云散，阳光普照，捕鱼、打柴的村民的房舍，都可以一一数清。这就是把亭子称为“快哉”的原因。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①随着语音交互、知识问答、图像生成等技术应用不断突破，人工智能的影响力版图不断拓展。从辅助编辑、生成摘要，到创作视频、制作海报，再到数字人主播，人工智能更深入地参与到网络作品生产传播过程中。一位从业者分享：原先创作视频花1个多月，现在只需5天。的确，信息聚合、字幕生成、自动剪辑、图片修复等功能，助力从业者高质高效制作图文视频等产品，大大减少重复性人工劳动和成本，提升作品时效性。 ②人工智能不仅是生产“加速器”，还是创意的“孵化器”。当憨态可掬的大熊猫成为奥运推荐官，当古朴典雅的瓷器自报家门、唱念做打，当人类的月球生活具体可感，相关展播作品内容生动活泼，让网友“冲浪”的体验愈发新奇绚丽。借助AI的翅膀，缺乏影像资料的历史画面、未来场景，也能可视化呈现；缺乏播音主持训练的作者，也能以多种形式“出镜”；根据个性化需求，能呈现各种艺术风格的复杂模态作品，有效提升艺术性。AI使网络作品形态多、表达新，有效增强受众体验感和参与感。 ——（《乘AI之势，劲吹正能量之风》“人民网”2025年3月26日） 材料二： ①动动手指，在聊天框里输入指令，就可以迅速获得一篇像模像样的结课论文。据央视新闻报道，近日，记者调查发现，AI工具成为了不少大学生完成报告、论文的“神器”。在不少高校，学生利用AI工具辅助论文写作的现象已愈发普遍，一些大学生对AI工具产生了依赖，不当使用的情况正呈上升趋势。 ②对此，各高校纷纷开始为AI工具的使用“立规矩”。某高校大一年级英语作业群里发布的一份群公告显示，“作业和今天课上作文如用AI生成全算零分”。诸如此类现象引发广泛关注。 ③毋庸讳言，对于还在高校读书的学生而言，在日常生活与学习中，接触并使用AI工具有助于在一定程度上提升学习效率。但这并不意味着，其在任何场景下都可以使用AI工具。大学阶段是培养学生独立思考、研究能力和问题意识的关键时期，每一次完成作业和论文的过程，都有助于锻炼学生的创新思维和能力。因此，区分具体的使用方式和场景，是高校学生在使用AI工具的过程中必须注意的。 ——（《“AI作文判0分”上热搜，带来对学术诚信的思考》《光明日报》2025年3月1日） 材料三： ①在AI迅速发展的背景下，我们该如何更好地学习语文？ ②面对AI带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现AI是催促我们思考语文学习本质的契机。 ③有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒体人想要流量。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节，多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ——（《AI时代，学语文还有用吗》浙江宣传2025年3月3日） 12. 下面对三则材料的关联性概括，最准确的一项是（ ） A. AI技术已经开始全面替代人类劳动，推动各领域的效率革命。 B. AI的使用要注意把握边界，助力人类提升创造力与人文素养的。 C. AI与人类活动的矛盾集中体现在学校的教育和语文的学习场景。 D. AI的未来发展将重塑人类文明，逐渐取代传统的价值体系。 13. AI完全代替学生写作的行为不可取。假如某同学要写一篇议论文，想用AI做辅助工具，请结合材料一和材料三，提出一条既可以锻炼他自身的写作能力，又可以提高学习效率的合理化建议。 14. 有同学认为“AI的介入将削弱人类的能力”，下面是他的辩词。请你结合材料内容批驳他的观点。 我认为AI的介入将削弱人类能力。材料一虽强调AI提升创作效率，但过度依赖技术可能导致作品同质化。材料二和材料三更是谈到了连写作都依赖模板生成，这种现象令人担忧。技术的温度应由人类赋予，但当AI从“辅助工具”异化为“替代方案”，人类将在“便捷”中逐渐丧失思考和创新的能力。 【答案】12. B 13. 示例一：用AI检索多方面素材，如案例、数据等。 示例二：用AI生成写作框架，对照自身的构思，强化论证逻辑与思考深度。 示例三：让AI完成作文校对等基础工作，聚焦论证深度与情感表达。 14. 示例：我不认同此观点。AI本质是辅助工具，如材料一和三都提到，可以利用其缩短创作周期、提高工作效率、拓宽人们视野等，这样能让人专注更多、更深的其它方面的思考。所以AI这一工具关键在如何正确对待和使用，善用它，反而能提升自身的创造力与思辨力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以AI技术为切入点，通过三则不同视角的文本，展现了技术革新与人文价值的辩证关系。材料一突出AI作为生产工具和创意媒介的双重价值；材料二聚焦教育领域，警示技术滥用对学术诚信的冲击；材料三则回归人文本质，强调技术浪潮下语文学习的不可替代性。三则材料形成递进式思考：从技术赋能到伦理边界，最终落脚于人的主体性，体现了对科技与人文平衡发展的深刻观照。 【12题详解】 本题考查材料信息的筛选。 A.根据材料一第①段“信息聚合、字幕生成、自动剪辑、图片修复等功能，助力从业者高质高效制作图文视频等产品，大大减少重复性人工劳动和成本，提升作品时效性”可知，AI是助力从业者，减少重复性人工劳动，并非全面替代人类劳动；材料二第③段“对于还在高校读书的学生而言，在日常生活与学习中，接触并使用AI工具有助于在一定程度上提升学习效率”，也表明AI只是起到辅助提升效率的作用，不是全面替代； C.根据材料二第①段“AI工具成为了不少大学生完成报告、论文的‘神器’。在不少高校，学生利用AI工具辅助论文写作的现象已愈发普遍，一些大学生对AI工具产生了依赖，不当使用的情况正呈上升趋势”，第③段“对于还在高校读书的学生而言，在日常生活与学习中，接触并使用AI工具有助于在一定程度上提升学习效率。但这并不意味着，其在任何场景下都可以使用AI工具”可知只是以高校学生使用AI工具写论文的现象为例，说明使用AI工具要注意场景和方式，并非表明AI与人类活动的矛盾集中在此；根据材料三第②段“就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，AI的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品”可知探讨AI时代学语文的意义，也不能说明矛盾集中在语文学习场景，且材料一体现的是AI在网络作品创作中的积极作用，未提及矛盾； D.“AI的未来发展将重塑人类文明，逐渐取代传统的价值体系”于文无据。三则材料均未提及AI会重塑人类文明、取代传统价值体系； 故选B。 【13题详解】 本题考查建议。首先明确AI可辅助但不能完全替代写作。结合材料一，AI能提供信息聚合、生成摘要等功能，可让同学利用其快速收集资料、提炼要点，节省时间。依据材料三，同学应将AI处理的基础性内容作为参考，在此基础上深入思考，融入自己观点。比如用AI收集素材后，自己分析素材、构思框架、组织语言，把AI当作辅助提升效率的工具，而非直接依赖其生成文章，从而锻炼自身写作能力。 示例一：根据材料一第①段“信息聚合、字幕生成、自动剪辑、图片修复等功能，助力从业者高质高效制作图文视频等产品”可知，AI具有信息聚合功能，学生可以利用这一功能，让AI检索多方面素材，如案例、数据等，这样既能提高寻找素材的效率，又能通过自己对素材的筛选、分析和运用，锻炼自身的写作能力。 示例二：材料一强调了AI在创作上的辅助作用，学生可以利用AI生成写作框架，结合材料三第②段“当把AI当作一个得力助手……我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品”，对照自身的构思，在分析AI生成框架的过程中，强化自己的论证逻辑与思考深度，从而既借助AI提高效率，又锻炼自身写作能力。 示例三：依据材料三第②段“当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时”，可以让AI完成作文校对等基础工作，学生将更多精力聚焦在论证深度与情感表达上，这既利用AI提升了效率，又锻炼了自己关键的写作能力。 【14题详解】 本题考查材料内容概括。解答时，先指出辩词中观点的片面性。接着结合材料一说明AI不仅是效率工具更是创意“孵化器”，能助力呈现多元作品，增强受众体验，并非只带来同质化。对于材料二、三提到的依赖现象，强调这是使用不当导致，并非AI本身问题。最后表明合理使用AI，将其作为辅助，人类能在其助力下提升效率，同时保留思考创新能力，不会丧失能力，以此批驳对方观点。 根据材料一第①段提到“信息聚合、字幕生成、自动剪辑、图片修复等功能，助力从业者高质高效制作图文视频等产品，大大减少重复性人工劳动和成本”，第②段“AI使网络作品形态多、表达新，有效增强受众体验感和参与感”可知，这表明AI可助力人类提升工作效率，丰富作品形态，为人类创作提供便利，是促进创作的有力助手，而非能力削弱者。 根据材料三第②段指出“当把AI当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品”可知说明AI能承担基础任务，让人类有更多精力去深入思考、感受，进而提升创造力，有助于人类创造出更有价值的作品，不会削弱人类能力。 此外，根据材料三第③段还提及“生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜……时间一久，看得多了，积累多了，‘语文’就能信手拈来”可知，这体现了人类自身的体验、积累和思考是不可替代的，AI无法取代人类在这些方面的能力，人类可以借助AI更好地发挥自身优势，提升能力。 据此概括作答即可。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 读碑 刘成章 ①我说的是人民英雄纪念碑。 ②20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它庄严，雄伟，壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。 ③它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看了。题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它们的记忆。 ④忘不了的还有，离开的时候，见石栏杆前，一喜盈盈的少妇；抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱。它使我怦然心动。刹那间，昨天，今天，明天，一齐在我心头涌现。我不由再次仰起头：彼苍者天，此碑丰哉！丰碑千丈！ ⑤后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念碑。不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。 ⑥但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！ ⑦南泥湾有一个泉，叫做九龙泉，泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅，在这儿开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。周围一片寂静，只看见几个默默耕作的农民；碑前也只站着我和陪同我的一个同志。碑如苍茫天边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。 ⑧它的正面，像个储得满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满当当的铅字架；整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字？森林一样的烈士的名字！ ⑨我的呼吸急促起来。啊，一个旅就牺牲了这么多的战士！ ⑩泉水如泣如诉。 ⑪陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半个小时，都没有找见。他说，假若让他到一个团的营房挨着门找人，也该找到了。 ⑫烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下，然后将目光投向前边开阔的川道。我是想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把多半条川道站满；要是他们又像开誓师会那样齐声高呼，那么，这条川道将震响着多么恢宏一片声音！ ⑬我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来……”，“三十年以来……”，“由此上溯到一千八百四十年……”只从字面上读读就行了吗？它的背后还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也摆不下他们的巨大阵容！他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的！然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！ ⑭这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西。 ⑮读书往往要读注释，才能读得懂。读碑也需要读注释。南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。 ⑯现在完全读懂了么？ ⑰不敢说。但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感；起码不会因为人生道路的漫长，口袋里的什么东西丢了，也发现不了；起码不会在某一天，摔了跤，眼镜也打碎了，抬头望望，说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，只是一个美丽的装饰。 （选自《刘成章散文选集》，有删改） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第④段中，我感慨“此碑千丈”，是指纪念碑意义非凡，伟大壮观。 B. 参观了九龙泉纪念碑后，我开始重新思考人民英雄纪念碑的意义。 C. 文章虚实结合，既叙述了自己的亲身经历，也展开了丰富的联想。 D. 作者两次读碑，第一次是读人民英雄纪念碑，读的是碑的内涵；第二次是读九龙泉纪念碑，读的是外观，是烈士的名字。 16. 随着时间的推移，作者对人民英雄纪念碑的感受发生了变化，请你进行梳理。 时间 第一次 后来 那年 现在 感受 ①____ ②______ 发现没有真正读懂人民英雄纪念碑 ③____ 17. 结合语境，按要求赏析语句。 （1）其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？（赏析加点词） 18. 作者在纪念碑前看到“一喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱。”为什么会怦然心动？ 19. 文章标题是《读碑》，结合全文，说说你读到了“人民英雄纪念碑”的哪些内涵？ 【答案】15. D 16. ①. 印象深刻 ②. 体会弥深 ③. 升腾起悲壮感和使命感 17. （1）运用比喻的修辞手法，把瞻仰者比作半凝滞的河水，生动形象地写出了瞻仰者的络绎不绝和凝神参观的情态，表达了瞻仰者对人民英雄纪念碑的敬仰之情。 （2）连用叠词加强语势，反复渲染牺牲的烈士之多，表达了“我”受到了强烈的震撼，对烈士牺牲感到无比心痛。 18. 作者看到这一幕时，联想到昨天、今天和明天，意识到纪念碑不仅是对过去的纪念，也是对未来的传承。少妇和孩子的互动象征着生命的延续和历史的传承，让作者感受到纪念碑所承载的历史意义和未来的希望，因此怦然心动。 19. 人民英雄纪念碑，镌刻着那样艰苦的革命历史，铭刻着先烈们的丰功伟绩，象征着伟大的革命精神，使人领悟到现在的幸福生活是过去无数的革命先烈流血和牺牲换来的，寄托着全国人民对先烈的缅怀。我们应该从先烈那里汲取精神力量，勇敢地承担自己的历史使命，砥砺前行。 【解析】 【导语】刘成章的《读碑》以细腻笔触串联起对两座纪念碑的感悟。初观人民英雄纪念碑，作者沉醉于其庄严与碑文记忆；南泥湾烈士碑上密密麻麻的名字，却让他幡然醒悟此前未懂碑的真谛。文章以小见大，借九龙泉纪念碑这一“注释”，揭开人民英雄纪念碑背后千万烈士的牺牲真相。字里行间满含对英雄的崇敬，更传递出铭记历史、传承使命的深层思考，引发读者对纪念碑精神内涵的再审视。 【15题详解】 本题考查散文内容及艺术特色分析。 D.根据第②至⑤段内容可知，作者第一次读人民英雄纪念碑，主要关注的是其外观的庄严雄伟、题词碑文的文字内容以及浮雕，并未深入理解其内涵；根据第⑦至⑬段内容可知，第二次读九龙泉纪念碑，作者不仅看到了其外观上密密麻麻的烈士名字，更由此联想到人民英雄纪念碑背后千万烈士的牺牲，读懂了两座纪念碑承载的沉重意义与精神内涵。 故选D。 【16题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“第一次”定位第②段，根据第②段“20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它庄严，雄伟，壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌。我比他们看得更慢，是河水中的一块石头”可知，作者第一次看到人民英雄纪念碑时，觉得它印象十分深刻，庄严、雄伟、壮观。 第二空，已知信息“后来”定位第⑤段，根据第⑤段“后来，我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要见纪念碑。不过，有时是细看，有时只是扫那么一眼。然而，终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深”可知，后来作者每次去看人民英雄纪念碑，对它的体会越来越深。 第三空，已知信息“现”定位第⑯⑰段，根据第⑯段“现在完全读懂了么”，第⑰段“但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感”可知，现在作者看到人民英雄纪念碑，心中会升腾起一股悲壮感和使命感。 17题详解】 本题考查语句赏析。 （1）根据第②段“其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌”可知，此句运用比喻的修辞手法，将“络绎不绝的瞻仰者”比作“半凝滞的河水”，生动形象地描绘出瞻仰者数量众多且参观时凝神专注、缓缓移动的情态，从侧面体现出人民英雄纪念碑具有强大的吸引力，也表达出瞻仰者对人民英雄纪念碑的崇敬与敬仰之情。 （2）根据第⑬段“难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么”可知，句中“密密麻麻”“重重叠叠”“逶逶迤迤”“起起伏伏”等叠词的连续使用，从视觉上强化了烈士名字数量之多、分布之密的特点，反复渲染出为国家和民族牺牲的烈士群体的庞大，让读者深切感受到这一数字背后是无数鲜活生命的逝去，表达了“我”得知真相时内心受到的强烈震撼以及对烈士牺牲的痛惜之情。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第④段“一喜盈盈的少妇，抱着一个牙牙学语的孩子，少妇抬抬下巴指点，孩子伸出豆芽般的小手，抚摸石栏杆上突出的圆柱。它使我怦然心动。刹那间，昨天，今天，明天，一齐在我心头涌现”可知，作者看到少妇与孩子在纪念碑前的互动场景，瞬间联想到“昨天，今天，明天”。这一幕让作者意识到，纪念碑不仅是对过往英雄牺牲的纪念，更是连接着历史、当下与未来的精神纽带。少妇代表着当下的生活，孩子象征着未来的希望，他们与纪念碑的互动，体现了英雄牺牲所换来的幸福生活正在被传承，也让作者深刻感受到纪念碑所承载的历史意义的绵延不绝，故而怦然心动。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第②段“它庄严，雄伟，壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场”可知，人民英雄纪念碑外观庄严、雄伟、壮观，具有视觉上的震撼力，是一个标志性的伟大建筑。 根据第③段“它正面的题词，我细细地读；它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看了。题词和碑文沁入我心，浮雕又夯实了我对它们的记忆”可知，碑上的题词、碑文和浮雕，记录着特定的历史阶段和革命历程，是历史的载体，传递着革命的记忆。 根据第⑬段“难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万！要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的……然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了”可知，它背后铭刻着成千上万为国家和民族牺牲的烈士的名字，是无数英雄儿女用生命换来今天幸福生活的见证，蕴含着沉重的牺牲与奉献。 根据第⑰段“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感……不会在某一天，摔了跤，眼镜也打碎了，抬头望望，说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，只是一个美丽的装饰”可知，它能让读者心中升腾起悲壮感和使命感，提醒人们铭记历史，传承英雄精神，肩负起自己的历史使命，不能将其视为简单的装饰，而是要深刻理解其精神内涵。 综上，人民英雄纪念碑的内涵有：它是外观庄严雄伟的伟大建筑；它的题词、碑文、浮雕记录着历史，传递着革命记忆；它背后是千万烈士的牺牲，是幸福生活的基石；它能激发人们的悲壮感与使命感，促使人们铭记历史、传承精神、肩负使命。 （四）名著阅读（8分） 你运用批注法参与名著阅读交流活动。 20. 完成对《海底两万里》的评价式批注。 这是一本“想象之书” 这是一本“预言之书” 这是一本（2）“______” （1）__________________ 书中的潜艇、潜水装备等科技设想，已经变成现实。 （3）________ 21. 从备选名著中任选一部，仿照示例进行质疑式批注。 示例： 我在读《简·爱》时，读到简·爱得知罗切斯特已婚真相后选择离开桑菲尔德庄园，产生这样的疑问：她的离开是出于道德原则，还是对自身尊严的维护？ （提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。） 【备选名著】《水浒传》    《儒林外史》    《西游记》    《朝花夕拾》 【答案】20. ①. 凡尔纳以电力潜艇、海底森林等超前设定，将科学幻想推至极致，如“鹦鹉螺号”的双层船体与铅蓄电池动力系统，百年后竟与现代核潜艇原理相通。 ②. 思想之书 ③. 通过尼摩船长的复仇与救赎，揭示科技应服务于人类福祉而非毁灭，其“敬畏自然法则”的箴言，为当代生态伦理提供古老智慧。 21. 示例1：我在读《水浒传》时，读到宋江力主招安并带领梁山好汉征讨方腊，产生这样的疑问：宋江的“忠义”是真正的理想主义，还是利用兄弟性命换取个人功名的自私选择？ 示例2：我在读《儒林外史》时，读到范进中举后的疯狂，产生了这样的疑问：范进中举后的癫狂，是单纯讽刺科举的荒诞，还是隐含对“知识改变命运”这一社会共识的质疑？若科举是唯一上升通道，士人的扭曲是否也是制度下的必然悲剧？ 示例3：我在读《西游记》时，读到孙悟空大闹天宫，产生了这样的疑问：孙悟空从反抗天庭到皈依佛门的转变，是真正的精神成长，还是对强权的妥协？取经故事的“圆满”结局，是否掩盖了反叛精神被收编的悲剧性？ 示例4：我在读《朝花夕拾》时，读到三味书屋的先生读书的神态，产生了这样的疑问：鲁迅在《朝花夕拾》中对传统文化的批判，是彻底决绝的，还是因童年情感而有所保留？温情的回忆是否模糊了批判的锋芒。 【解析】 【20题详解】 本题考查赏析评价名著的能力。 第（1）空，《海底两万里》对“鹦鹉螺号”潜艇与海底场景的想象极为奇幻且具体：潜艇的客厅装饰堪称梦幻——“天花板由鲸须编织而成，能过滤海水的咸湿气息；墙壁上镶嵌着巨大的弧形玻璃，可全方位观测海底；还有用发光水母的分泌物做成的‘灯’，能持续发出柔和的蓝绿色光芒，照亮陈列着上百种深海标本的玻璃柜，比如半透明的深海章鱼、带着彩虹斑纹的罕见贝壳”；船员的潜水装备也充满想象——“潜水服的头盔是坚固的铜质，侧面装有能穿透三十米海水的强光灯，背部的储气罐能储存足够船员在海底行走四小时的压缩空气，手套与靴子的材质坚韧如皮革，可抵御深海的巨大压力”。这些潜艇内部构造与潜水装备，在小说创作的19世纪（1869年左右）均无现实原型，完全是凡尔纳凭借想象力构建的奇幻世界，充分体现“想象之书”的特点。 第（2）（3）空，确定第三个评价角度：结合作品内容，从“科学知识”“探索精神”“人性刻画”等维度，选取能体现核心特点的表述（如“科学之书”“探索之书”“人性之书”等），然后提取书中对应内容（科学描述、探索行为、人物刻画等），具体阐释该角度的合理性。 “科学之书”，书中融合了大量精准且细致的科学知识，仿佛一部“海洋科学手册”：书中详细描绘“鹦鹉螺的生存机制”——“它的外壳呈完美的螺旋形，依靠外套膜分泌的黏液形成‘浮囊’，通过充气或排气来调节浮力，能在海水中如直升机般垂直升降；遇到危险时，还会喷出墨汁状的液体迷惑天敌”；还有对“霞水母”的刻画——“伞盖直径最大可达两米，边缘垂着八十多条触须，每根触须上都布满密密麻麻的刺细胞，能释放毒素麻醉小鱼，其捕食时触须随水流摆动的姿态，如同海底飘动的丝绸”，与现实中鹦鹉螺、霞水母的生物特性高度一致。解释潜艇动力与浮沉原理——“‘鹦鹉螺号’的电力来自海水：先从海水中提取氯化钠（食盐），通过电解得到金属钠；再将钠与汞混合，制成液态的钠汞合金，替代电池里的锌作为电极，从而持续产生电力”（化学能转化为电能的想象性应用）；同时利用“阿基米德浮力原理”，“通过储水舱的‘注水’（增加潜艇重力，使重力大于浮力）实现下潜，‘排水’（减小重力，使浮力大于重力）实现上浮”，完全符合物理学规律。这些内容让小说不仅是想象的产物，更像是承载科学知识的载体，体现“科学之书”的特点。 “探索之书”，尼摩船长驾驶“鹦鹉螺号”完成了一系列震撼的海底探索，每一处探索都有具体场景支撑。印度洋深海探索：“潜艇潜入千米深海，我们看到了‘海底森林’——巨大的褐藻如藤蔓般从海床向上疯长，最长的竟有二百米，像海底的参天大树；还有成群的发光鱿鱼游过，它们的身体能发出蓝紫色光芒，在黑暗的深海中形成一条流动的‘光河’，照亮了周围奇形怪状的珊瑚礁。”南极冰层下的突破：“‘鹦鹉螺号’被厚达十米的冰墙困住，氧气仅够支撑两天。尼摩船长指挥船员轮流用铁镐凿冰，他自己穿着潜水服，亲自站在冰面上挥舞铁镐，额头的汗珠混着冰屑落下，眼睛因缺氧布满红丝，却始终不肯停下。最终，我们凿开了冰面，潜艇如利剑般冲破冰层，抵达了南极点，尼摩船长骄傲地将一面黑旗插在冰原上，宣告人类对南极海底的探索征服。”大西洋沉船探秘：“我们发现了一艘16世纪的西班牙沉船‘康塞普西翁号’，船身已被海藻与贝壳覆盖，但船舱里仍堆满了金灿灿的金币、镶嵌红宝石的十字架。尼摩船长却对财宝毫无兴趣，他指着船骸上的火炮与锈迹斑斑的铠甲，对阿龙纳斯教授说：‘这不是财富，是历史的墓碑。’”这些情节将对海底未知世界的探索展现得淋漓尽致，使小说成为一部“探索之书”。 “人性之书”，作品通过尼摩船长的双重身份，深刻探讨了科技与伦理的辩证关系。作为反抗殖民统治的复仇者，尼摩击沉英国战舰的行为体现了对压迫的反抗，但他同时用巨额财富资助法国国债、救助贫苦采珠人，又展现出人道主义光辉。这种矛盾性在“冰山封路”事件中达到高潮：当潜艇被困南极冰层时，船长将最后氧气留给教授，暗示其内心未泯的良知。凡尔纳借尼摩之口警示：“我们可以战胜人类的法规，却不能无视自然的法则。”——这一论断在21世纪海洋生态危机中愈发凸显现实意义。书中对亚特兰蒂斯沉没的追忆，更隐喻工业文明对自然平衡的破坏，与现代可持续发展理念形成跨时空呼应。 示例：（1）书中“鹦鹉螺号”潜艇能带领船员进行“海底森林狩猎”（船员身着特殊潜水服，在海底“森林”中看到发光的水母、如巨树般的褐藻）、“与巨型章鱼激战”等奇幻冒险，这些情节在创作时无现实依据，完全依托作者的想象构建。 （2）科学之书。 （3）书中详细阐述了海洋生物知识，还涉及物理学、化学等原理，宛如一部海洋科学“百科全书”。 【21题详解】 本题考查质疑批注名著的能力。 《水浒传》中，宋江接受朝廷招安并率梁山好汉征讨方腊的情节充满争议。招安前，梁山以“替天行道”为旗号，反抗腐败官府；招安后，却成为朝廷镇压其他起义军的工具，最终导致兄弟死伤惨重。这一转折看似是宋江为兄弟谋“正途”的“义举”，但若深入分析梁山好汉的阶级属性与招安后的结局，会发现其中存在深刻的矛盾。例如，李逵等底层出身的好汉本对朝廷恨之入骨，招安后却不得不为统治者卖命；而招安的直接诱因——宋江渴望“封妻荫子”的士大夫理想，与梁山“有福同享”的原始平等精神格格不入。这种情节转折是否合理？宋江的“忠义”究竟是高尚情怀，还是对现实的妥协？ 《儒林外史》吴敬梓通过讽刺手法揭露科举制度对士人精神的腐蚀。以范进为例，他中举后癫狂的情节极具冲击力：二十年的落魄与一朝中举的狂喜形成荒诞对比，暴露出科举制度将知识分子异化为权力附庸的本质。但更耐人寻味的是周进的故事——他因多次科举失败而撞号板痛哭，最终靠商人捐钱获得监生资格后才中举。这一细节暗示：科举的“公平性”本身是虚伪的，底层士人能否成功往往取决于偶然机遇或外部施舍，而非真实才学。此外，书中“真名士”与“假儒生”的对比也充满矛盾。例如，杜少卿装病拒见巡抚，看似蔑视功名，却大肆挥霍家产；而王冕隐居会稽山，以卖画为生，才真正践行了“清高”。这种对比引发思考：吴敬梓批判的究竟是科举制度本身，还是士人无法摆脱制度诱惑的软弱性？ 《西游记》孙悟空的形象演变是解读《西游记》思想矛盾的关键。他最初以“齐天大圣”自居，大闹天宫，挑战权威；但被压五行山五百年后，却主动戴上金箍，成为取经队伍的“斗战胜佛”。这一转变看似是“成长”，实则暗含对反叛精神的消解：孙悟空的“皈依”并非内心觉醒，而是被暴力镇压（五行山）与精神控制（紧箍咒）共同作用的结果。更讽刺的是，取经路上的“降妖”行动常充满荒诞性。例如，多数妖怪是神仙的坐骑或童子，孙悟空需上天庭求助才能解决问题。这种设定暴露了佛道两界对凡间的操控——所谓“普渡众生”，不过是高层势力重新划分地盘的游戏。而唐僧的“慈悲”也常显得虚伪：他因误会赶走孙悟空，却对妖怪心生怜悯，导致团队多次陷入危机。 《朝花夕拾》鲁迅在《朝花夕拾》中以童年视角回忆往事，但温情表象下暗藏尖锐批判。例如，《从百草园到三味书屋》中，私塾先生读书时“将头仰起，摇着，向后面拗过去”的姿态，既可笑又可悲，暗示封建教育对儿童天性的压抑；《五猖会》中，父亲强迫“我”背书才能看迎神赛会，直接批判了家长制对儿童心理的伤害。然而，鲁迅的批判存在内在矛盾：他既痛恨旧文化的束缚，又对某些传统（如长妈妈的“元旦古怪仪式”）怀有复杂情感。例如，《阿长与＜山海经＞》中，长妈妈虽迷信、唠叨，却为“我”买来心爱的书，这种“愚昧”与“善良”的并存，让鲁迅的批判变得犹豫。此外，成年后的鲁迅在回忆时语气平静，甚至带有自嘲（如《父亲的病》中对庸医的讽刺），这种“温情化”处理是否削弱了批判的力度？ 示例一：《水浒传》。我在读《水浒传》时，读到宋江为拉拢秦明入伙，暗中派李逵等人假扮秦明部下，在青州城外屠杀百姓、焚烧房屋，导致秦明被知府误会“谋反”，全家被斩，秦明走投无路只能归顺梁山，产生这样的疑问：宋江的这一行为是为“壮大梁山”的无奈之举，还是借“招安”之名行不择手段之实的虚伪？ 示例二：《儒林外史》。我在读《儒林外史》时，读到严监生临终前因灯盏里点着两根灯草，“伸着两个指头，总不肯断气”，直到妻子挑掉一根，他才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”，产生这样的疑问：他的吝啬是纯粹的性格缺陷，还是作者为讽刺科举制度下的人性异化而刻意夸张的艺术形象？ 示例三：《西游记》。我在读《西游记》时，读到孙悟空大闹天宫，不仅搅乱蟠桃会、偷吃金丹，还“把天宫打得粉碎，唬得玉帝老儿钻在桌子底下”，最终被如来压在五行山下，产生这样的疑问：他的反抗是对“强权压迫”的正义抗争，还是恃才傲物、任性破坏秩序的蛮行？ 示例四：《朝花夕拾》。我在读《朝花夕拾》的《二十四孝图》时，读到鲁迅对“郭巨埋儿”的故事“不但自己不敢做，并且怕看见这样的人”，直言“孝”有时是“残酷”的，产生这样的疑问：他对传统孝道的批判是对封建礼教的理性反思，还是因童年阴影而产生的绝对化否定？ 22. 抗逆力是心理学领域的重要概念，指个体在面对生活逆境时展现的适应性能力。请从《红星照耀中国》中选择一位革命领袖，说说抗逆力在他身上的体现及给你的启示。 【答案】示例：在《红星照耀中国》中，周恩来的抗逆力在长征过草地时尤为鲜明。他高烧昏迷，肝部化脓，却在清醒时坚持处理军务，把仅有的青稞面全分给战士，自己靠野菜汤维生。面对博古、李德的错误指挥，他果断调整策略打开突围缺口；遇张国焘分裂，又以柔中带刚的方式捍卫红军统一。周恩来的经历启示我：抗逆力不是硬扛，而是在认清困境的本质后，用坚定的信念锚定方向，用灵活的智慧调配资源，用共情的姿态联结他人，就像他在绝境中既不放弃自己，也不放弃同伴，让韧性在团结中生长。 【解析】 【详解】本题考查名著内容分析和阅读启示。 首先要明确抗逆力的核心是“个体在面对生活逆境时展现的适应性能力”，需先从《红星照耀中国》中筛选被详细刻画、经历多重逆境的革命领袖，确保人物事例能充分支撑抗逆力的内涵。接着要紧扣书本细节，梳理领袖面临的具体逆境，再对应提炼这些逆境中领袖的应对方式，进而凸显抗逆力的不同维度。最后在分析完体现后，要结合自身生活、学习中的常见场景，将领袖的抗逆品质转化为可借鉴的实践启示，做到言之有物，既不脱离书本，又能联系实际。 示例：在《红星照耀中国》中，彭德怀的抗逆力令人印象深刻。他自幼经历家庭变故，早年投身革命后，始终面临国民党军队的围追堵截、革命队伍物资匮乏的困境，甚至在党内遭受过不公正批评，但他从未动摇革命信念。面对敌强我弱的战局，他沉着制定战术，带领战士在艰苦环境中坚持斗争；即便身处困境，仍与战士同甘共苦，用乐观精神感染身边人，在一次次逆境中实现突破。彭德怀的抗逆力启示我，面对生活中的挫折与困境，首要的是坚定内心的目标与信念，不被暂时的困难击垮；同时要保持理性与勇气，主动寻找解决问题的方法，更要学会在逆境中坚守初心、保持积极心态，以坚韧的意志和务实的行动突破难关。 三、综合实践（10分） 23. 我校开展“阳光体育大课间”活动，请你完成以下任务。 （1）根据活动简介，拟写课间活动项目名称，不超过五个字。 活动项目名称 活动简介 ① 模拟长征路线，小组成员拉住地图，上面放一个网球，从瑞金出发，沿着长征路线，到达终点会宁。 飞夺泸定桥 模拟泸定桥的艰难险阻，参赛队员依次完成障碍网、平衡木、攀爬区等多个环节的任务。 ② 重现江淮百姓拥军支前的动人画面，参赛队员肩挑扁担，挑着“军粮”，到达“前线”。 （2）八年级正在排练《少年雄风》武术操，请你参与。 ①这套武术操融合了少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力。请你结合武术操的特点，选择一曲合适的配乐（ ） A.龙跃在渊旋律雄壮有力，慷慨激昂。 B.阳关三叠旋律欢畅凛冽，满含凄凉。 C.平湖秋月旋律婉转低回，悠扬宁静。 D.二泉映月旋律如泣如诉，悲怆深沉。 ②小语同学不愿意参加武术操的排练，希望你能劝他积极参加。依据下列材料，列出劝说内容的三个要点。 《英雄少年》武术操，以中华武术的精髓，以高水平的动作和优雅的气质，展现少年们的风采。每一个动作都蕴含着自强不息的精神，每一次展示都是对中华传统文化的致敬。 （3）下面是校园通讯稿中的一段话。请仿照上下文的结构与句式，在文段横线处补写一句完整的话，要求语意连贯，句式相仿。 课间十五分钟，看似短暂，却意义非凡。 对学生而言，这是锻炼身体、释放压力、愉悦身心的宝贵时光，为成长之路增添了无数欢乐与活力。 对老师而言，____________。 对学校而言，这是营造氛围、构建文化、凝聚人心的关键环节，为校园生活提升了整体的文化内涵与向心力。 【答案】（1）（1）重走长征路；（2）运粮赴前线。 （2）①A ②展现青春风采，培养自强品质，致敬传统文化（传承武术文化）。 （3）示例：对老师而言，这是观察学生、放松身心、增进交流的重要契机，为教育教学注入了更多亲和力与默契。 【解析】 【小问1详解】 本题拟写活动名称。 第一空，结合“模拟长征路线，小组成员拉住地图，上面放一个网球，从瑞金出发，沿着长征路线，到达终点会宁”可知，活动的核心是“模拟长征路线”，小组成员从瑞金出发，沿着长征路线，到达终点会宁。据此可拟写活动名称：重走长征路。 第二空，结合“重现江淮百姓拥军支前的动人画面，参赛队员肩挑扁担，挑着‘军粮’，到达‘前线’”可知，该活动的核心是“再现百姓拥军支前的画面”，小组成员肩挑扁担，挑着“军粮”，到达“前线”，体现百姓对军队的支持，据此可拟写：运粮赴前线。 【小问2详解】 本题考查内容提炼概括、文学常识。 ①“武术操融合了少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力”，需要旋律激昂、气势磅礴的音乐来强化节奏感和力量感。 A.《龙跃在渊》“雄壮有力、慷慨激昂”的旋律，能与武术操的阳刚之气形成呼应，增强表演时的感染力； B.《阳关三叠》以“凄凉”“欢畅凛冽”为基调，偏向离别愁绪，与武术操的积极向上气质不符； C.《平湖秋月》旋律“婉转低回、悠扬宁静”，风格偏向柔和静谧，无法凸显武术动作的刚劲； D.《二泉映月》“如泣如诉、悲怆深沉”，情感基调悲伤，与武术操展现的“英雄少年”主题不符； 故选A。 ②结合“以高水平的动作和优雅的气质，展现少年们的风采”可知，武术操通过高水平的动作和优雅的气质呈现少年的活力与精神面貌。据此可以提炼出：展现青春风采。 结合“每一个动作都蕴含着自强不息的精神”可知，武术操不仅是身体锻炼，更是意志品质的磨砺。据此可以提炼出：培养自强品质。 结合“每一次展示都是对中华传统文化的致敬”可知，武术操作为中华武术的现代演绎形式，承载着传统文化。据此可以提炼出：致敬传统文化。 【小问3详解】 本题考查仿写句子。 结合“这是锻炼身体、释放压力、愉悦身心的宝贵时光，为成长之路增添了无数欢乐与活力”和“这是营造氛围、构建文化、凝聚人心的关键环节，为校园生活提升了整体的文化内涵与向心力”可知，仿写的句式为“这是+三组并列的四字词语(动宾短语)+的+四字词(偏正名词词组)，为+四字词名词词组+动词+了+名词短语”，突出课间十五分钟的重要性。 示例： 对老师而言，这是观察学生、交流互动、调整教学的宝贵契机，为师生关系增添了更多理解与信任。 四、作文（50分） 24 生活平淡，却处处蕴藏真意。翰墨芬芳里，寻一脉文化的真味。琴音婉转里，品一曲真挚的情味；茶香氤氲里，尝一盏岁月的醇味；棋局纵横间，悟一手人生的况味；柴米油盐里，拾一缕人间的烟火味。山川河流间聆听自然的低语，花鸟虫鱼里探寻生命的启示……用心感受，你会发现，平凡中自有真意。 请以“此中有真意”为题目，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 此中有真意 爷爷的书房总飘着淡淡的墨香，那方老旧的砚台与半壁书法作品，曾在我眼中只是平淡生活的点缀。直到那个阴雨绵绵的午后，我才读懂其中蕴藏的真意。 那天我因考试失利心烦意乱，躲进爷爷的书房。他正临帖写字，见我进来，便招手让我坐下。“来，试试？”爷爷将毛笔递到我手中。我握着笔杆，手腕僵硬，写下的笔画歪歪扭扭，墨水在宣纸上晕开难看的墨团。“这有什么意思？”我烦躁地把笔一丢。 爷爷没说话，只是重新拿起毛笔。他凝神静气，手腕轻转，笔尖在纸上划过，起笔沉稳，行笔流畅，收笔利落。“写书法就像过人生，”他边写边说，“起笔要稳，如同年少时打基础；行笔有快有慢，恰似人生有顺境逆境；收笔要利落，莫要纠结过往。” 我看着爷爷笔下的“宁静致远”，墨色浓淡相宜，笔画疏密有致。他又指着墙上的旧作：“这幅《兰亭集序》我临了三十年，起初只学字形，后来悟章法，如今才懂其中的心境。”我忽然想起，爷爷退休后每日坚持练字，即便无人喝彩，也从未间断。 我再次提笔，学着爷爷的模样沉心静气。毛笔在指尖微微颤动，墨香萦绕鼻尖，外界的喧嚣仿佛被隔绝。当“锲而不舍”四个字跃然纸上时，虽仍显稚嫩，却多了几分从容。那一刻，我烦躁的心情渐渐平复，失利的沮丧也淡了许多。 雨停了，阳光透过窗棂洒在宣纸上，墨字泛着柔和的光泽。我忽然明白，爷爷痴迷书法，不只是为了修身养性，更在笔墨流转间，体悟着人生的真谛。那些看似平淡的坚持，那些无人问津的坚守，藏着最动人的生活真意。 生活就像这张宣纸，我们每个人都是执笔的人。不必急于求成，不必苛求完美，只要用心书写每一笔，在平凡的日子里坚守热爱，便能在岁月的沉淀中，品味出其中的真意。这淡淡的墨香，终将伴随我走过人生的风雨，指引我在平淡中寻找属于自己的精彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“此中有真意”出自陶渊明诗句，结合提示语可知，核心是挖掘平淡生活中的“真意”，“此”需聚焦具体生活场景——翰墨、琴音、茶香、棋局、柴米油盐或自然万物等。立意时，要避开对“真意”的空泛阐释，需将其转化为具体的情感、道理或感悟，如文化传承的厚重、亲情友情的真挚、人生坚守的价值、自然生命的启示等。写作需以“我”的视角展开，通过亲身经历或观察，体现从“平淡表象”到“领悟真意”的过程，突出“用心感受”的核心。 二、选材构思。本题考查适合写成记叙文。（1）文化浸润类素材：可选取传统技艺相关场景，如跟着长辈学泡茶、观棋、练书法等。例如，起初觉得泡茶流程繁琐、枯燥，后来在长辈的指引下，观察水温控制、茶具搭配，聆听茶背后的故事，领悟到茶香中藏着的耐心、传承与岁月沉淀的味道，体现文化真意。（2）人间烟火类素材：聚焦家庭日常，如母亲的厨房、奶奶的针线活。比如，每天放学回家闻到的饭菜香，起初只当是寻常，某次偶然参与做饭，看母亲精准把控火候、用心搭配食材，聊起每道菜背后的家庭记忆，才懂柴米油盐里藏着的亲情与生活热爱，凸显人间真意。（3）自然启示类素材：选取自然观察经历，如庭院里的花草、山间的溪流。例如，观察墙角的爬山虎，起初觉得其平凡无奇，后来见证它在风雨中扎根、攀援，即便环境简陋也向阳生长，从中领悟到生命坚韧、向阳而生的真意。 25. 阅读下面的材料，根据要求写作 2025年9月3日，天安门广场上的阅兵仪式如期举行。钢铁方阵踏过长安街时，地面的震颤与屏幕前无数观众的心跳共振；新型装备亮相的瞬间，镜头捕捉到老兵眼中的泪光与青年脸上的惊叹交叠。有人说，阅兵是“实力的宣言”，是国家硬实力的直观呈现；也有人说，阅兵是“记忆的锚点”，提醒着我们从何处来。“路遥而不坠其志，行远而不改初衷，登高而不忘俯低。”在人生的旅途中，唯有努力拼搏，不忘初心，谦虚低调，才能成就更好的自我，拥抱更好的未来。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显，表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 以拼搏初心，绘人生华章 2025年天安门广场的阅兵仪式，钢铁方阵的震颤与观众心跳共振，新型装备亮相时老兵与青年的神情交叠，让我深深感悟：国家以阅兵展现实力、铭记历史，而我们于人生之旅，亦需以拼搏为笔、初心为墨、谦逊为纸，绘就精彩篇章。 努力拼搏，是人生远航的动力帆。苏炳添，在短跑的赛道上不断挑战极限。年龄渐长、伤病困扰，都未能阻挡他前进的脚步。他日复一日地训练，改进技术，只为那短暂的十秒能绽放光彩。正是这份拼搏，让他打破亚洲纪录，成为“亚洲飞人”。在人生的赛道上，我们也会遇到各种难题，唯有像苏炳添一样拼搏，才能跨越重重障碍，接近梦想的彼岸。 不忘初心，是人生迷途的指南针。袁隆平一生坚守“把饭碗掌握在中国人自己手上”的初心。他几十年如一日，奔波在田间地头，致力于杂交水稻的研究。无论外界如何喧嚣，他始终专注于那一片稻田，为了“禾下乘凉梦”不懈努力。在人生的旅途中，我们会面临诸多诱惑，容易迷失方向，唯有坚守初心，才能找到回家的路，不偏离人生的正轨。 谦虚低调，是人生攀登的稳固梯。居里夫人发现镭元素后，并未因此骄傲自满。她拒绝申请专利，将研究成果无私奉献给全世界。她说：“镭不是一种财富，它属于全人类。”这种谦虚的品质让她在科学的道路上不断探索，取得了更多的成就。我们在取得成绩时，也应像居里夫人一样，保持谦虚，不断学习，才能攀登更高的山峰。 人生如一场漫长的马拉松，让我们以拼搏为双脚，奋力奔跑；以初心为双眼，看清方向；以谦逊为双耳，倾听教诲。在人生的画卷上，用拼搏勾勒轮廓，用初心填充色彩，用谦逊修饰细节，绘出属于自己的壮丽华章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料以2025年9月3日天安门广场阅兵仪式为切入点，一方面阐述了阅兵在展示国家硬实力以及唤起民族记忆方面的意义；另一方面给出了一句富含哲理的话“路遥而不坠其志，行远而不改初衷，登高而不忘俯低”，强调在人生旅程中要努力拼搏、不忘初心、谦虚低调才能成就更好的自己和未来。立意可以从个人成长与国家发展相结合的角度立意，如个人在追求梦想、实现自我价值的过程中，要像国家展示实力一样不断拼搏进取，同时不忘自己的初心和来处，保持谦虚的态度；也可以单纯从个人层面立意，论述努力拼搏、坚守初心、谦虚低调对个人成长和未来发展的重要性。 选材构思：若写记叙文，可以讲述自己学习一门技艺的经历，比如学习书法。一开始自己满怀热情，立志要写出一手漂亮的字。在学习的过程中，遇到了很多困难，比如笔画总是写不好、结构掌握不准等，但自己没有放弃，努力拼搏，不断练习。随着时间的推移，自己的书法水平有了一定提高，获得了一些奖项，此时容易产生骄傲自满的情绪，这时老师提醒自己要保持谦虚，回顾自己学习书法的初心，不要忘记最初只是想写好字的那份纯粹。后来自己继续努力，在书法之路上不断前行。还可以写自己的长辈，如爷爷。爷爷年轻时是一名乡村教师，在那个艰苦的年代，他不顾条件恶劣，坚守在教育岗位上，努力拼搏，为了让更多的孩子接受教育。他始终不忘自己成为一名教师的初衷——教书育人。即使后来获得了荣誉和大家的尊重，他依然谦虚低调，继续默默奉献。从爷爷的身上，自己学到了很多，也影响了自己在人生道路上的选择。若写议论文，开头通过引用材料中关于阅兵的描述引出论点，如“阅兵仪式让我们看到了国家的实力与记忆，而在人生的舞台上，我们同样需要像展示国家实力一样努力拼搏，像铭记历史一样不忘初心，像大国风范一样谦虚低调，如此方能成就更好的自己。”中间采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式：分别从努力拼搏、不忘初心、谦虚低调三个方面进行论述。每个方面都列举相应的事实论据和道理论据进行支撑。例如在论述努力拼搏时，可以列举苏炳添的例子，并结合“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等名言进行阐述。递进式：先论述努力拼搏是实现人生价值的基础，只有拼搏才能有机会接近自己的目标；接着论述不忘初心是拼搏的动力和方向，让我们在前进的道路上不迷失自我；最后论述谦虚低调是我们在取得成绩后应有的态度，能让我们不断进步，走向更高的台阶。结尾总结全文，再次强调论点，如“让我们在人生的旅途中，努力拼搏，不忘初心，谦虚低调，以坚定的步伐迈向美好的未来，书写属于我们自己的辉煌篇章。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $