第四单元 进阶三 单元写作任务落实-【名师导航】2025-2026学年高中语文选择性必修中册教师用书配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦“丰富的心灵·外国作家作品研习”单元写作任务，以“文化走出去”申论写作为核心，通过分析二十大报告、人民日报文章等权威材料导入，结合范文《中国文化走出去关键在创新》及亮点评析，搭建“提出问题—分析问题—解决问题”的写作支架，衔接外国作品研习与社会现象分析的知识点脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“中国好人”等素材引导学生提炼观点，借助申论范文逻辑解析（如“总—分—总”结构）训练辩证思维与语言运用。实例丰富且贴近课标，助力学生提升写作与思辨能力，也为教师提供系统教学资源，高效落实单元写作目标。

第四单元　 丰富的心灵·外国作家作品研习 进阶三　单元写作任务落实 单元文体 写作 观察社会现象，学写申论 阅读下面的材料，提炼观点，围绕“文化走出去”的话题，联系社会生活，任选一个角度，写一篇不少于1000字的申论。要求立意明确，有思想性；在90分钟之内完成。 坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。加强国际传播能力建设，全面提升国际传播效能，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。深化文明交流互鉴，推动中华文化更好走向世界。 (摘自习近平《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 “一个故事胜过一打道理。”讲好中国故事是外宣工作的基本方法，也是提升中华文化影响力的基本途径。从毛泽东同志向美国记者斯诺、史沫特莱等人讲述“延安故事”，到习近平总书记通过讲故事介绍中国道路和共建美好世界的理念主张，善于通过故事传播理念、以理服人、以情动人，是中国共产党人的优良传统。今天，中国故事最精彩的主题，是讲清楚中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义制度为什么管用。我们要围绕国际社会关注的问题，主动宣介习近平新时代中国特色社会主义思想，主动讲好中国 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，让世界更好地了解中国。同时，要采用外国人听得懂、易接受的话语体系和表述方式生动鲜活地讲，贴近中国实际、贴近国际关切、贴近国外受众入情入理地讲，平等待人、虚怀若谷、真诚亲和地讲。 (摘自《不断提升中华文化影响力——论学习贯彻习近平总书记在全国宣传思想工作会议重要讲话精神》，2018年9月2日《人民日报》) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 【范文借鉴】 佳作赏读 中国文化走出去关键在创新(1) 一考生 ①近年来，文化“走出去”正成为我国文化产业发展的助推器，成为提升国家形象和软实力的有效途径。随着对外文化贸易发展加快，中外文化合作方兴未艾，一些文化企业在海外落户。中法文化年、中俄文化年、伦敦中国文化年、“感知中国”等活动把中国文化带到国外民众中间，产生了积极反响。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 ②但我们仍要清醒地认识到，我国是一个文化资源大国，但还不是一个文化强国，与发达国家相比，我国文化产业发展还处在较低水平，在文化产品的输出和进口方面，我们还存在较大的“逆差”和“赤字”。而在这背后，更重要的是话语权和影响力的缺失，是国家文化安全和意识形态安全面临的挑战。(2) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 ③在一定意义上说，国家综合国力的竞争最终要体现在软实力的较量上。中国文化产品要走出去，必须克服语言障碍、文化差异和意识形态隔阂等方面的难题。因此，必须以创新的精神实施文化走出去工程，创新中国文化走出去模式。(3) 佳作赏读 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 ④中国文化走出去，要向世界提供具有吸引力、感召力的“中国创造”文化产品。“中国创造”要实现“中国元素，国际制作；中国故事，国际表述”，促进中国文化产品国际化。具体来讲：一方面要不断提高文化创新能力，破除旧的思维方式和传统观念，适应国外的文化需求，对文化内容和形式大胆创新，注入新的基因，增强中国文化的吸引力与国际影响力；另一方面，不断提高文化传播能力，将高科技手段与文化创意有机结合，用有亲和力的、能为他人所理解的方式讲好“文化故事”和“中国故事”。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 ⑤中国文化走出去，要传播中国的价值观，让世界人民真正了解中国优秀传统文化和社会主义先进文化。只有这样，世界人民才能正确、客观地理解中国和中国对外战略与政策。因此，走向世界的中国文化，应把这些中国文化精神贯穿其中，把中国文化的美妙用最好的方法告诉全世界，增强世界人民对幸福生活的体验，为世界文化提供更具生命力的价值选择。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 ⑥中国文化走出去，要实施品牌战略，打造精品。实施品牌战略才能高水平地使中国文化走出去，这就要求中国企业制作出更好更多的创意产销自主品牌。积极发挥文化精品工程的示范作用和国家艺术基金的引导作用，推出一批深受群众喜爱、思想性艺术性观赏性相统一的精品力作。发挥国家社科基金艺术学项目的导向作用，推出一批艺术学科理论研究和当代文化发展问题研究的重要成果。净化网络文化市场，推动优秀传统文化和当代文化精品网络传播。改进现行文艺评奖办法，开展积极健康的文化批评。(4)(5) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 ⑦总之，增强文化自信，让中国文化走出国门，不能简单地固守传统，也不能妄自菲薄，而是要与时俱进，让中国文化汲取世界先进文化精髓，博采众长，让中国文化开出创新之花，结出丰硕之果。(6) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 亮点评析 (1)题目即作者的观点，能起到提纲挈领的作用。 (2)第②段作者敢于面对现实中存在的问题，指出在文化方面我们面临的挑战。 (3)第③段作者以“因此”收束，提出“必须以创新的精神实施文化走出去工程，创新中国文化走出去模式”的观点。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 亮点评析 (4)第④⑤⑥段以并列的结构形式，每段提出一个分论点，然后加以论述，条理清晰。 (5)第⑥段着重分析如何“实施品牌战略，打造精品”，作者思路严谨，语言逻辑性较强。 (6)最后一段总结观点，回扣题目和开头，起到升华主旨的作用。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 写作亮点：思路清晰，逻辑性强。 【总评】　这篇申论先摆出当前存在的问题，然后提出“必须以创新的精神实施文化走出去工程，创新中国文化走出去模式”的观点；整体思路上采取“总—分—总”的结构模式，中心部分设置分论点，从不同角度谈论如何让“中国文化走出去”，最后自然收束，强化观点。作者立意高远，分析高屋建瓴，充分运用理证法展开分析，语言逻辑性较强，是一篇上乘的申论文。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 如何写好申论 “申”是申述，“论”是议论，“申论”，就是要求作者就特定的材料、事件或者问题进行陈述、说明、概括，并发表见解，阐述理由，推断逻辑关系。简而言之，就是“讲道理”。申论一般用于考查学生观察社会现象、分析解决社会问题的能力。 写作申论的一般模式： 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 1．标题。标题就是文章的题眼，一定要体现文章的内容。 2．正文的写作一律采用三段式：提出问题—分析问题—解决问题。 (1)提出问题要简明扼要，开门见山。一般都选用资料中提供的事实材料和理论材料来进行提问。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 (2)分析问题要紧密结合材料，不能东拉西扯、海阔天空地谈。要集中力量论述主要问题。论述时有详有略，重点内容详写，次要内容略写，但要兼顾好全局和局部的关系，既要看到主要问题，又要注意到次要问题。分析问题还要按照由此及彼、由表象到本质、由微观到宏观、由特殊到一般的方式进行。 (3)解决问题的方案要有条理、有层次，涉及相关部门时，方案要体现各司其职、各尽所能、互相合作的精神；解决方案要紧承分析问题的步骤，最好是前后对应。解决方案既要有总体上的思路，也要列举切实可行的手段或措施，使之既照顾到全局，又照顾到特殊情况，既解决主要问题，又控制次要问题，特别是杜绝新问题滋生。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 (4)在分析问题和提出解决方案时，建议采用分条列项的方式，使阅卷教师一目了然。或者使用段旨句，每一段的第一句话都概括表明本段的大意。总之，考生应当明白，无论从阅卷教师具体情况来看还是以机关工作作风来衡量，这种简洁快速的作文方式都是值得提倡的。 (5)在解决问题时，我们还应考虑到政府对这些问题应该怎样做，法律对这些问题应该怎样制裁。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的材料，根据要求写作。 几年前，世界知名未来学家、《连线》杂志创始主编、被看作是“网络文化”的发言人和观察者的凯文·凯利接受了采访，其间，凯利围绕着自己的《科技想要什么》等在技术思想领域的重要著作，回答了“新技术”与“人性”的关系等一系列问题，现摘要整理如下： 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 A．在《科技想要什么》中我想表达的是，我对技术本质的疑虑以及人与技术的矛盾关系。世界上每天都有新的技术诞生，但我们还没有理论和框架，让我们来理解科技面对的是什么。我们一直在发展科技，但我们是否要考虑：我们会不会有一天被科技征服？科技是宇宙的一部分吗？它是好的那部分吗？我们是该限制它还是要发展它？ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 B．正如哲学家海德格尔对于技术的批判理论所描述的那样：这种貌似宿命的技术现实，本质上是人所无法控制的，但获得拯救的机会也恰在于此：“救赎即植根发育于技术的本质之中。”技术元素向共生性发展，这种发展也推动我们去追逐一个古老的梦想：在最大限度发挥个人自主性的同时，使集体的能力最大化。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 C．技术是进化的延伸，就像进化是宇宙的延伸那样，我们会认为技术对生命是一种挑战，但事实上科技也是一种生命。技术也有像进化一样的历程，毕竟技术对宇宙、对生命都有积极的好处。技术具有生命的普遍特征，理解了技术的理论也就能理解进化论。 D．技术元素的确准备操纵物质，包括人类，重组各种内部结构，但是技术将为其注入感知能力和情感，注入更多“非工具性”的东西。我认为我们应该培养科技的感情。目前科技还不具备感情，但我认为今后我们会赋予科技感情。“科技的生命化”，已成为现实世界无法根除的特征。科技将具备人性。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 E．科技是一种“新文化”，或者说，“科技是第三种文化”，这意味着科学家们可以直接和大众进行对话，而不是通过人文知识分子。传统知识分子所占领的媒体一直控制着舆论方向——他们说：“人文是精彩的，科学是呆板的。”今天，倡导“科技是第三种文化”的思想家们却更倾向于绕过中间人，致力于用关注知识的读者们能够理解的形式，向公众传达他们最深邃的思想。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 F．在过去二十年，互联网给人类的生活和知识的认知带来极大变革。而现在，是另一个起点。今天是人类历史上最好的时代，之前的所有成果都是今天的基础，我想激励年轻人，现在就是创造新事物最好的时代，不仅是互联网，对所有领域来说，现在都是创造新事物的最好时代，创造新事物，离不开技术创新。我在《科技想要什么》一书中，特别强调一句话：科技想要的，就是人类想要的。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 给定材料中画横线的句子：“人文是精彩的，科学是呆板的。”请结合你对这句话的思考，联系历史和现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，明确立意；②参考给定材料，但不拘泥于给定材料；③思路清晰，语言流畅；④总字数1000字左右。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 ☞写作指导 本篇写作主要围绕“人文精彩和科学呆板”展开，具体内容如下： (1)人文是精彩的，科学是呆板的 根据前后的语言环境，这句话的意思就是：“人文是精彩的，科学其实不是呆板的。”科学要精彩必须具有“人文”(人性化)。 (2)联系历史和现实 对观点的理解要深刻，论证要旁征博引，不可一味讲道理。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 (3)参考给定材料，但不拘泥于给定材料 文章观点从材料中来，但是论证的事例一定不能照搬材料中的，要有自己的真实感受、体会。 以上三点限定了写作的论点，谋篇布局的结构，文章表达的思想性，同时也是本篇写作的基本要求。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 ☞佳作展台 还原科学的精彩才能迎来真正的科学昌明 如果你对一个毫无审美情趣的科学匠人说“我的忧愁像漆黑的夜晚，浓得化不开”，他一定觉得你不通逻辑、不可理喻，然而这样的比喻在文学上却是司空见惯的，倘若不这样类比，文学的趣味恰恰会降低很多。从科学的逻辑上来说，“异类不比”，这是一个最基本的常识性公理，而从文艺的角度来看，异类之比却能比出绝妙的审美意境。从上述分析来看，确实正应了那句话——人文是精彩的，科学是呆板的。科学的呆板来自其求真的天然属性，在科学的世界里容不得半点含糊，严格的逻辑性界定清楚了科学的边界——世界原本客观，人类当然要以客观的态度和方式去面对它。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 然而，真正面对物质世界的，始终还是人自身，科学充其量只应扮演中介性的工具角色。人类所需要的终究还是“精彩”，而非“呆板”。从这个意义上来说，科学原本也该是精彩的，呆板只是其主要属性，甚至是次要属性。当医生把人体单纯看作一个物体而以所谓“科学”的态度去对待、当核物理学家只服从于核弹的杀伤等级、当生物学家跃跃欲试于克隆出完整的人时，科学的呆板甚至显得有点可怕，因此，科学的“精彩”已经不单纯是科学所具备的修饰，而成了科学发展的必需，否则，当科学沿着自身演进的逻辑阔步前进而将“呆板”进行到底时，可能也就是科学终结之日。而彻底还原科学原本的“精彩”之日，也就是科学真正昌明之时。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 科学的精彩需要为其注入人文的色彩，科学的发展需要人文的护佑。人类所追求的终极目标就是自由，科学只是人在面对自然世界时用来寻求自由的工具，因而本质上科学就该是人文性的。在科学发展的过程中，要始终坚持人性的标准和底线，正如法国科学家巴斯德所言：“科学无国界，科学家有祖国。”其实就是揭示了科学具有人性底线的一个方面。科学研究不仅要追求真，要尊重自然的规律，更要追求美和善，也要尊重社会的规矩和审美取向。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 科学的精彩还需要通俗地传达。科学不应该是象牙塔里的思维游戏，其工具属性决定了它要走向大众。科学家在向大众传达科学的成果时，要采取通俗易懂的语言和形式，剥去专业术语和名词为科学带上的冷艳面具，让科学变得可亲近、有温度，走入寻常百姓家。只有这样，科学才能真正赢得普罗大众的广泛共鸣，获取最为宽广的群众基础。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 时至今日，人类的异化已十分深刻，不得不说，其中科学发挥了举足轻重的作用。在“手机低头族”无处不在、转基因争议日甚一日、中医存废众说纷纭，甚至“文科生”成为一个轻贬义词的今天，讨论科学的“精彩”问题显得正合时宜，而这或许正是当今社会诸多重要问题能够得以破解的希望所在吧。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　本文在分析所给材料的基础上得出观点，提出“科学原本也该是精彩的”这一看法，继而着重分析怎样才能做到科学的精彩，最后总结全文，升华主旨。全文层层深入，逐层递进，思维严密，说理透彻。在论证过程中，运用具体事例说明观点，分析精准，观点鲜明。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 单元主题 写作 丰富的心灵，深情的呼唤 “人的心如同降落伞一般，如果不张开，根本无法使用。”纵然远隔山海，只要聆听到心灵那深情的呼唤，也将会是天涯比邻。而最能叩开人们心灵大门的那声“门铃”，恐怕非文化莫属。各个国家和民族，在不同的历史时期，有着异彩纷呈的社会文化。通过阅读这些作品，可以感受不同的社会文化，感受人类丰富的心灵世界，开阔文化视野，提升自己的人文素养。 “中国好人”汇聚向善力量 张　凡 在路上“偶遇”巨额财物，你会怎么做？北京朝阳区的保安张力东拾金不昧，将10万元现金归还失主，一句“不是咱的东西，咱不能拿”朴实真挚；江西南昌市的环卫工人肖捩想，捡到失物后立即寻找失主，将财物总价值达10余万元的手提包完璧归赵……不久前，张力东、肖捩想被评为“诚实守信好人”，荣登2024年第三季度“中国好人榜”。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 流水岂无痕，平凡亦闪光。张力东、肖捩想的事迹，并不是惊天动地的壮举，但他们身上的善良与正义，让人动容，令人敬佩。此次登榜的100多位“中国好人”中，既有潘展乐这样奋勇拼搏、为国争光、勇登奥运之巅的体育健儿，也有很多来自我们身边的凡人英雄。他们或在紧急关头挺身而出，或在他人受困时施以援手，或在面对选择时坚守正道，或在平凡岗位上敬业担当……从千千万万普通人中走来，他们的故事，展示着生活磨砺下生命的不屈，彰显着纷繁社会里人性的温度，让我们看到这个时代最温暖、最动人的价值底色。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 “平凡铸就伟大，英雄来自人民”，一位位“中国好人”以平常心做不平常事，用感人事迹生动诠释了习近平总书记这句话的深刻内涵。医生王冠羽，曾两次在乘坐飞机时救助突发疾病的患者，在万米高空展现医者仁心；乡村教师唐广芳，即使因意外失去右臂，仍毅然坚守三尺讲台，奋力“托举”起一群又一群乡村孩子的人生梦想；夫妻护林员黄通甫、黄日秀，扎根广西大瑶山，用心守护大自然一草一木……“中国好人”并非遥不可及，坚守道德、传递爱心、担当责任，每一个人都可以是“中国好人”，每一个人都可以闪耀自己的光芒。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 正所谓“与善人游，如行雾中；虽不濡湿，潜自有润”。我们身边从不缺少善良勇敢、拼搏奉献的人。他们的事迹，可亲、可近、可信、可学。礼赞身边好人，嘉奖凡人善举，让更多人品读他们的故事，感悟他们的精神，有助于在潜移默化中滋养人们的心灵，带动更多人崇德向善。这正是常态化发布“中国好人榜”的意义所在。自2008年至今，通过持续开展网上“我推荐我评议身边好人”活动，已有1.7万余人(组)荣登“中国好人榜”。他们的宝贵精神，唤起全社会的思想认同和情感共鸣，产生“一人兴善，万人可激”的积极效应。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 国无德不兴，人无德不立。习近平总书记指出：“只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。”新时代以来，从接连颁授“共和国勋章”“七一勋章”“八一勋章”等最高荣誉，到一次次表彰道德模范、“时代楷模”“中国好人”“最美人物”等，党和国家坚持以文化人、以德润心，将聚光灯更多地对准民族脊梁、对准凡人英雄，让亿万人民从心底里迸发出对德的敬重、对善的向往、对美的追求，凝聚起了团结奋进的澎湃力量。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 推进中国式现代化，征途漫漫惟有奋斗，“实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神”。激发更多人身上的英雄气、正义心、道德感，始终是一个重要课题。当一个个“道德光源”在神州大地上不断亮起，有助于鼓舞人心，有助于照亮前程。奋楫扬帆再出发，只有进一步传递真善美、弘扬正能量，推动全社会择善而从、积善成德、明德惟馨，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，才能为中国式现代化提供源源不断的精神动力和道德滋养。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 “中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”近年来，这句话在互联网上屡屡被提起。愿我们每个人都能从“中国好人”身上汲取向上向善的力量，眼里有光、心里有爱，砥砺品行、奋发向上，推动我们的国家昂扬前行。无数个你我，在平凡的生活中彼此温暖，在壮阔的征程上携手前行，终将照亮时代的苍穹，映照出我们更加光明、更加辉煌的未来。 (选自《人民日报》2024年12月25日05版，有删改) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 “中国好人”以平凡之躯铸就伟大，他们的事迹彰显人性光辉，传递向善力量。他们教会我们，坚守道德、传递爱心、担当责任，每个人都能成为身边的好人。这些好人好事如同道德灯塔，照亮社会前行之路，激励更多人崇德向善。在新时代的征程上，让我们从“中国好人”身上汲取力量，砥砺前行，共同构筑中国精神、中国价值、中国力量，为实现中国式现代化贡献力量。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 1．善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。 ——《浮士德》 2．一个人只需他有纯真的心灵，无愁无恨，他的芳华时期，定可因此而延伸。 ——司汤达 3．你失掉的东西越多，你就越富有：因为心灵会创造你所缺少的东西。 ——罗曼·罗兰 4．世界上最宽广的东西是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。 ——雨果 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 1．单杏花：赤诚初心 单杏花成长于中国信息科技萌芽却亟待破土的关键节点，彼时民众出行购票难，铁路购票窗口前常排起长龙，出行效率大打折扣。目睹此情此景，一股使命感在她心头扎根：一定要做出让全国人民满意的系统。28年来的无数个日日夜夜，她坚守铁路客票系统研发一线，埋首代码与数据海洋，带领团队攻克一项项技术难题，打造12306背后的“技术大脑”，让购票从“劳心费力”变为“指尖轻点”。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 2．刘洋：坚韧不拔，挑战极限 从飞行员到航天员，刘洋的成长之路充满了常人难以想象的挑战。在空军长春飞行学院学习期间，她不仅要克服理论学习的艰辛，还要经历严酷的身体训练，如高G耐力测试、离心机训练等，这些训练对身体和心理都是极大的考验。但她从未退缩，凭借超乎常人的毅力，刘洋不仅顺利通过所有考核，更是在选拔中脱颖而出，成为中国首批女航天员，展现了女性在高科技领域挑战极限的坚韧精神。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 3．黄以孟：永葆初心的老英雄 “党员就是要为人民服务的，不是挂在墙上的荣誉，而是无处不在、无时不有的，就看你践不践行。”一直以来，抗美援朝老英雄、全国最美志愿者黄以孟都以党员的身份严格要求自己，践行全心全意为人民服务的宗旨。他谈到，他曾经在事业上一帆风顺，却因政治原因被下放山区，由一名军官干部转业成一名印刷工人，但他并不因为身份的落差而自怨自艾，反而继续发扬党员的先锋模范作用，积极工作、服务工人群众，为工人读报、出黑板报，做党的 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 忠实宣传员，并荣获了“五好工人”“下农村服务积极分子”等荣誉。他总结到：“千变万变，共产党员的身份不变，党的优良传统不变，党的教导不变！”这就是老英雄为什么在任何时候、任何岗位都能作出成就的根源所在。他的坎坷经历既是对在场党员和入党积极分子的深刻教育，鼓励大家要不忘初心、牢记使命、全心全意为人民服务，做一名优秀的共产党员；也激励了普通青年学生无论身处顺境还是逆境，依然要奋力成长，拼搏奉献。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 1．精神的富有使人锐意进取。有的人，精神家园中永远流淌着汩汩清流，给予疲惫的身心蓬勃的朝气和无尽的动力。乔丹少年时，没有人认为他会打篮球，更没有人想到他日后会叱咤篮坛。但因为他精神中那种坚不可摧的信念，他终究赢得了上天之手。乔丹在身高不出众，弹跳基础较差的情况下成就了人生传奇，这是一种伟大的超越，而这种超越正是建立在坚不可摧的信念上。 (《让心灵的家园绿意盎然》) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 2．我热爱英雄的灵魂甚于太阳，我为他们庄严、热烈而慷慨的照临而常怀感激。在历史书里，我认识斯巴达克斯。自从他和他的兄弟握紧扭断的锁链而躺入血泊，被侮辱、被损害的人们由此不再相信眼泪。马尔克斯曾经描画过一位“迷宫中的将军”，那是玻利瓦尔，他勇敢地放弃了从殖民者手中夺取的可以垄断的权力。由于目标过于远大，结果无人追随，在他所做的自我流放的无比孤寂的旅途中，我读懂了内心的坚强。我喜欢这个外形枯干而灵魂丰满的人， 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 他是不屈的抵抗者、解放者，而不是征服者。我猜想，英雄的灵魂是由爱和意志构成的。有两个生活在囚狱中的汉子：康帕内拉和葛兰西，为了守卫梦中的太阳城，他们先后战胜了无尽的酷刑、子弹和时间。当我知道他们同是意大利人的时候，是何等地惊服于人文思想的伟大啊！佛罗伦萨，产生又养育了多少伟大的灵魂！ (《看灵魂》) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 3．人类希望自己的家园美好，人类渴望自己的外在美丽，可不该走极端，过于注重容貌美而忽视心灵美这个时代永恒的主题。灵魂是人高贵的象征，人类的历史总是前进的，就是因为人有一颗不肯低下的头颅，不向恶势力屈服。当自己的心灵之窗落满败叶、布满污垢、长满斑点甚至毒瘤时，真的很可怕。让我们用自己敏锐的双眼时常审视，用一双双充满爱的手来建设美好的家园。 (《心灵美容》) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的材料，根据要求进行写作。 在茫茫人海，世间万象，难免会遇到一些转角，难免会遇到一些瞬间，它们会让我们停下脚步，回望过去，陷入深思。每个人的生命中都充满了这样的时刻，它们或许是喜悦的，或许是悲伤的，但无疑都是深刻的。 现在，让我们探索那些触动心灵的角落或瞬间，并以此为灵感，撰写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不少于800字。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 ☞写作指导 材料只有两句话，引导考生关注人生中的特殊时刻，这些时刻可能是意外的转角，也可能是短暂的瞬间，但都能触动心灵，引发对人生的思考。 首先，“在茫茫人海，世间万象”描绘出了世界的广阔与复杂。我们每个人都只是这浩瀚世界中的渺小存在，而在这样一个充满多样性和不确定性的环境中，我们的人生旅程必然充满了各种未知与挑战。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 “难免会遇到一些转角，难免会遇到一些瞬间”，转角和瞬间代表着人生中的转折与关键节点。这些时刻可能是偶然发生的，也可能是长期积累的结果。它们的出现往往出乎我们的意料，让我们不得不停下匆忙的脚步。当我们在这些时刻驻足时，“回望过去，陷入深思”。这是一个反思自我、审视人生的过程。我们回顾自己走过的路，思考自己的选择、行动和经历。这些时刻可能是喜悦的，比如取得重大成就、遇到真爱、实现梦想等。这些喜悦的瞬间让我们感受到生命的美好和价值，也让我们更加珍惜所拥有的一切。同时，它们也可能是悲伤的，如遭遇失败、失去亲人、面临困境等。悲伤的时刻虽然痛苦，但却能让我们更加深刻地理解人生的脆弱和无常，促使我们成长和坚强。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 总之，这些充满深刻内涵的时刻在每个人的生命中都是不可或缺的。它们提醒我们要珍惜当下，勇敢面对生活的挑战，不断反思和成长，以更加坚定的步伐走向未来。 参考立意：①留意生命的每一瞬间。②捕抓心灵的触动，感悟生命的美好。③人生何必太匆匆。④多一些停留，多一些思考。⑤不妨停下匆匆的脚步。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 ☞佳作展台 生命中那些转角和瞬间 在人生的旅途中，我们匆匆前行，追逐着梦想与目标。然而，在茫茫人海、世间万象中，我们难免会遇到一些转角，一些瞬间，它们如同夜空中的星辰，乍然闪现，让我们停下脚步，回望过去，陷入深思。这些转角和瞬间，或喜悦，或悲伤，但无疑都是深刻的，它们是生命赐予我们的礼物，让我们在喧嚣与忙碌中，重新审视自己的人生。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 转角处的相遇，可能是一次偶然的邂逅，也可能是命运的巧妙安排。它让我们看到了不同的风景，认识了不同的人，从而拓宽了我们的视野。当我们在转角处遇到一位智者，他的一句话或许就能解开我们心中的困惑，让我们对人生有了更深的理解；当我们在转角处看到一本好书，它的文字或许就能触动我们的心灵，让我们在阅读中找到前行的力量。这些转角处的相遇，就像一把钥匙，打开了我们心灵的大门，让我们看到了更多的可能性。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 瞬间的触动，则可能是一处美丽的风景，也可能是一个温暖的举动。它让我们感受到了生命的美好，人性的光辉。当我们看到夕阳西下，那绚烂的余晖洒满大地，我们会为大自然的壮丽而感叹，也会为生命的短暂而珍惜；当我们看到一位陌生人在帮助一位老人过马路，我们会为这份善良而感动，也会为自己的冷漠而羞愧。这些瞬间的触动，就像一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪，让我们的内心不再平静。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 然而，并不是每个人都能在转角处停下脚步，也不是每个人都能被瞬间触动。在这个快节奏的时代，我们常常忙碌于工作和生活，忽略了身边的美好。我们总是在追逐着未来，却忘记了当下的幸福。我们总是在追求着成功，却忘记了内心的声音。我们需要学会放慢脚步，用心去感受那些转角和瞬间，让它们成为我们成长的契机。 当我们遇到喜悦的时刻，要学会分享和庆祝，让这份喜悦传递给更多的人；当我们遇到悲伤的时刻，要学会倾诉和释放，让自己尽快走出阴霾。只有这样，我们才能真正地珍惜生命中的每一个瞬间，让自己的人生更加充实和有意义。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 生命中的转角和瞬间，是我们成长的催化剂。它们让我们更加深刻地理解人生，更加珍惜生命中的每一个时刻。让我们在人生的旅途中，多一些停留，多一些思考，用心去感受那些触动心灵的角落和瞬间，让它们成为我们人生中最宝贵的财富。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　本文深情地探讨了生命中的转角与瞬间对个体成长的意义。作者以细腻的笔触描绘了这些时刻如何如星辰般点亮人生，拓宽视野，触动心灵。文章强调了在快节奏生活中，人们往往忽略了身边的美好，呼吁大家放慢脚步，用心感受。同时，文章也提出了面对喜悦与悲伤时应有的态度，即分享庆祝与倾诉释放。整体而言，本文情感真挚，语言优美，富有哲理，引人深思，是一篇关于生命感悟的佳作。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 单元综合练(四)　第四单元 (时间：150分钟　满分：150分) 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 中国古典戏曲随着从元代杂剧到明代传奇的发展，以大团圆结尾的固定构成逐渐增多，尤其是进入明万历年间以后，以才子佳人恋爱为题材的作品大量出现，并且形成了必定是才子科举合格得以与佳人团圆的固定模式。据伊维德考证，明代刊印的元代戏曲，大部分都对原戏进行了改编，其中最重要的改编之一，就是把结尾都改成了大团圆。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 这种“俗套”的结尾模式在当时就曾受到许多精英文人的批判，戏曲家卓人月说：“今演剧者，必始于穷愁泣别，而终于团圆宴笑。似乎悲极得欢，而欢后更无悲也；死中得生，而生后更无死也，岂不大谬也！”最早将戏曲艺术的团圆结局与中国人的精神气质挂钩的，大概是王国维，他说：“吾国人之精神，世间的也，乐天的也，故代表其精神之戏曲、小说，无往而不著此乐天之色彩。始于悲者终于欢，始于离者终于合，始于困者终于亨，非是而欲餍阅者之心，难矣。”新文化运动之后的精英知识分子，也普遍认为“团圆的迷信”充分暴露出中国人不敢正视现实、直面矛盾，缺少 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 悲剧意识的国民性弱点，是一种自欺欺人的“瞒和骗的文艺”。不过，精英知识分子对大团圆的批判，与其说是出于审美的目的，不如说是出于启蒙的目的。无论是启蒙文学还是革命文学，最重要的是必须确立对社会现状的“不满”主题，唯其不满，才有必要且有可能借助通俗文学的形式唤醒民众，以激发其奋起，改变其现状。而大团圆故事却被认为是粉饰现实、麻痹斗志的文学，这是有悖于启蒙目的和革命目的的，因此遭到精英知识分子的嘲讽和批判，这一点也不奇怪。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 还有一个吊诡的现象，往往越是生活富足的精英阶层，越是嫌腻大团圆故事；越是贫苦的下层百姓，越是热衷大团圆故事。从文学鉴赏的角度看，越是理性的知识群体，越倾向于现实主义的文学作品；越是感性的口头文学爱好者，越倾向于非现实的幻想故事。民间故事和乡村演剧都是幻想色彩浓郁的通俗文化形式，甚至有学者认为，民间故事是刻意与社会现实保持着陌生化的距离。弗洛伊德也说：“许多事情就是这样，如果它们是真实的，就不能给人带来娱乐，在虚构的剧作中却能够带来娱乐。” 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 由此可见，精英知识分子的现实主义标准与民间文学非现实的幻想性之间，本身就是相互垂直的两套体系，当你用这一套体系的标准去衡量另一套体系的时候，就只能得出“无价值”的结论。越是太平时期，市民社会越发达，文化市场的力量越大，市场需求就越倾向于大团圆故事。对于普通民众来说，他们需要在平淡的生活中注入一些幻想的亮色，不仅需要故事，而且需要能满足他们美好愿景的好结局的故事。所以说，“对于戏曲中的‘大团圆’，尽管鲁迅等新文艺人士深恶痛绝、屡加痛斥，却始终无法动摇其民间根基”。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 问题是，我们在多年的文化学习中，逐渐习得了这些文化精英的启蒙判断，认定了大团圆结局与所谓“民族心理”之间的表里关系，普遍将大团圆故事模式误作中国特产，以为对大团圆的追求“反映了整个民族和社会群体的文化心态和民族心理”。 (摘编自施爱东《故事法则》) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 材料二： 易卜生是近代现实主义戏剧的奠基人。在易卜生之前，欧洲各国剧坛上流行的是浪漫主义佳构剧。佳构剧是为职业剧团在大剧场进行商业演出而编写的作品，具有很强的娱乐性，多为轻喜剧或闹剧。佳构剧最大的特点是善于编织情节，因而发展了戏剧的结构艺术，不足之处是对社会人生的认识肤浅。佳构剧的人物是类型化的，为情节服务。而“有生命力的剧本和没有生命力的剧本的差别，就在于前者是人物支配着情节，而后者是情节支配着人物”。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 佳构剧反映了19世纪中后期中产阶级的价值观念和审美情趣，掩盖了资本主义所带来的社会矛盾和道德危机。用戏剧揭露这些矛盾和危机，最成功的就是易卜生。在《玩偶之家》里，他写了娜拉个性意识的觉醒，撕破了蒙在家庭关系上的那层温情脉脉的面纱，展示了中产阶级的冷酷和自私。也许易卜生笔下的人物还不如契诃夫、奥尼尔写得厚实丰满，但他们都是一些有个性的人，或为伸张个性而斗争的人。有个性才有价值。易卜生重新确立了个性在戏剧创作中的核心地位，为现实主义戏剧奠定了坚实的价值基础。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 在审美上，易卜生一反佳构剧向壁虚构的创作方法，确立了从经验出发、从生活出发、从人物出发的审美方式。他认为，创作必须从观察和体验出发，写亲眼所见的、精神上经历过的东西。“现代文学的秘密正在于这种经历过的经验。”从经验出发，使易卜生发现了佳构剧作家看不到或不愿正视的各种家庭和社会问题。他的作品大大激怒了欧美各国的中产阶级观众，各种诽谤、谩骂、攻击、威胁接踵而至，有的说作家不道德，有的说作品不真实，艺术上一无是处，以至于英国、美国、法国的商业剧院长期不敢上演其 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 中的某些作品。即使上演，也被篡改得一塌糊涂。《玩偶之家》在德国演出时，易卜生被迫写了一个所谓“大团圆的结尾”，以免别人不经他同意就加以随意改写。这一结局便是“娜拉既想离开丈夫又舍不得孩子，结果弄得心力交瘁，最后猛然倒在了地上”，这种情形让人不由得想起1830年雨果《欧那尼》上演时，发生在法兰西大剧院的那场冲突。不过那次斗争的双方是浪漫主义和古典主义，这次却变成了现实主义和浪漫主义。 (摘编自董健等《戏剧艺术十五讲》) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 √ 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．启蒙和革命文学要想借助通俗文学的形式唤醒民众，必须确立对社会现状的“不满”主题。 B．处于贫富不同阶层的人们，往往对戏曲大团圆故事的态度不同，前者嫌腻，后者热衷。 C．精英知识分子对大团圆的批判和否定，主要不是出于审美的目的，而是出于启蒙的目的。 D．能够满足普通民众的文化市场需求和美好愿景，是大团圆故事的民间根基难撼的原因。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 B　[B项，“前者嫌腻，后者热衷”错误，原文说的是“往往越是生活富足的精英阶层，越是嫌腻大团圆故事；越是贫苦的下层百姓，越是热衷大团圆故事”，选项说反了。] √ 2．下列文学主张，不属于批判“大团圆结局”的一项是(3分)(　　) A．惟我填词不卖愁，一夫不笑是吾忧。举世尽成弥勒佛，度人秃笔始堪投。(李渔《风筝误》卷末收场诗) B．凡是历史上不团圆的，在小说里统统给他团圆；没有报应的，给他报应。互相欺骗——这实在是关于国民性底问题。(鲁迅《中国小说史略》) C．大团圆结局、悲剧之喜剧结局使本已走向寂灭之境的个体又重新回到生活之欲，这意味着重陷于“眩惑”的泥坑。(黄霖《20世纪中国古代文学研究史》) D．他闭着眼睛不肯看天下的悲剧惨剧，不肯老老实实写天工的颠倒残酷，他只图说一个纸上的大快人心。这便是说谎的文学。(胡适《文学进化观念与戏剧的改良》) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 A　[A项，由“不卖愁”和“一夫不笑是吾忧”“举世尽成弥勒佛”等可看出，这几句主张博人一笑，替人消愁，是喜剧论调，并非批判“大团圆结局”。] √ 3．下列对材料的综合分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一侧重分析中国古典戏曲“大团圆结局”的成因，材料二侧重介绍以易卜生为代表的西方近代现实主义戏剧的演进。 B．材料一连续引用卓人月、王国维、新文化运动后的精英知识分子的相关论述，都印证了大团圆结局与民族精神气质具有表里关系的观点。 C．无论是中国的民间故事、乡村演剧还是欧洲的佳构剧，都突出故事或者戏剧的娱乐性，故而容易虚构情节，带有幻想成分。 D．两篇材料都运用对比分析的方法，将“精英阶层与下层百姓”“现实主义与浪漫主义”对照展开，有利于深入分析。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 B　[B项，“连续引用卓人月、王国维、新文化运动后的精英知识分子的相关论述，都印证了……”错误，根据“这种‘俗套’的结尾模式在当时就曾受到许多精英文人的批判，戏曲家卓人月说……”可知，卓人月的论述不能印证“大团圆结局与……的观点”。] 4．请依据材料二，简要概括易卜生的戏剧创作主张。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　根据“易卜生笔下的人物……都是一些有个性的人，或为伸张个性而斗争的人。有个性才有价值。易卜生重新确立了个性在戏剧创作中的核心地位”可知，因为佳构剧掩盖了资本主义所带来的社会矛盾和道德危机，所以，易卜生的戏剧创作主张尊重人物个性，确立了个性在戏剧创作中的核心地位；根据“在审美上，易卜生一反佳构剧向壁虚构的创作方法，确立了从经验出发、从生活出发、从人物出发的审美方式……从经验出发，使易卜生发现了佳构剧作家看不到或不愿正视的各种家庭和社会问题”可知，因为佳构剧作家看不到或不愿正视各种家庭和社会问题，所以，易卜生的戏剧创作主张从经验出发、从生活出发、从人物出发的审美方式，直面各种社会和家庭问题。 [答案]　①尊重人物个性，将个性作为戏剧创作的核心；②主张从经验出发、从生活出发、从人物出发的审美方式，直面各种社会和家庭问题(揭露资本主义带来的社会矛盾和道德危机)。 5．联系易卜生被迫写“大团圆的结尾”这一事例，谈谈你对材料一的观点有了哪些新的发现。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　材料一中说“我们在多年的文化学习中，逐渐习得了……误作中国特产，以为对大团圆的追求‘反映了整个民族和社会群体的文化心态和民族心理’”，易卜生最终被迫为《玩偶之家》写“大团圆的结尾”，说明大团圆的故事模式的确并非“中国特产”，把大团圆结尾归因于我们的“民族心理”不够恰当。材料一中说“往往越是生活富足的精英阶层，越是嫌腻大团圆故事”，而材料二中说易卜生的作品反映了“佳构剧作家看不到或不愿正视的各种家庭和社会问题”，激怒了欧美各国的中产阶级观众，他最终被迫 为《玩偶之家》写“大团圆的结尾”，说明生活富足的精英阶层(如欧美中产阶级)在不愿直面自身存在的道德危机时，也会接受“大团圆的结尾”。材料一中说“对于普通民众来说，他们需要……好结局的故事”，而材料二中说易卜生因为在作品中反映各种家庭和社会问题，激怒了欧美各国的中产阶级观众，他最终被迫为《玩偶之家》写“大团圆的结尾”，说明“大团圆的结尾”既是为了满足普通民众的美好愿景，也可能源于对现实社会中的矛盾的回避。 [答案]　①大团圆的故事模式的确并非“中国特产”，把大团圆结尾归因于我们的“民族心理”不够恰当；②生活富足的精英阶层(如欧美中产阶级)在不愿直面自身存在的道德危机时，也会接受“大团圆的结尾”；③“大团圆的结尾”除了满足普通民众美好愿景的文化心态，也可能来自对现实社会矛盾的回避心理。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 社会支柱(节选) 易卜生 剧情简介：博尼克是一家轮船公司的老板，年轻的时候为了财富和贝蒂结婚，抛弃了自己热恋过的露娜。与贝蒂订婚期间，博尼克与旅行剧团的女演员出轨被发现。“光棍”约翰代博尼克承担罪责，后远走美国。15年后，约翰回来，博尼克害怕丑闻曝光，更担心这件事影响他的建设铁路的“大计划”，设计陷害约翰，后来在露娜的劝告下公布自己过去与现在的罪过，请求群众谅解。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 博尼克　你今天对我什么看法？ 露娜　跟昨天一样——你反正还是撒谎。 博尼克　这件事我一定要对你说清楚。约翰上哪儿去了？ 露娜　他一会儿就来，他在外头跟人说话呢。 博尼克　你听了昨天的话，你可以明白，要是事实公布出来，我这一辈子就完蛋了。 露娜　我明白。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 博尼克　当然我用不着告诉你，外头传说的那件坏事不是我干的。 露娜　当然。可是偷钱的究竟是谁？ 博尼克　没人偷钱。根本就没丢钱。 露娜　什么？那么谣言是从哪里来的？怎么有些不要脸的人说约翰—— 博尼克　露娜，我把实话告诉你，散布谣言我也有份儿。 露娜　你！你用这种下流手段对付一个从前为你—— 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 博尼克　你可别忘了当时的情形。各种倒霉事儿接二连三地落到了我们头上，公司眼看要垮台。露娜，那时候我一半是鲁莽急躁，一半是无路可走。我就安排了那么个圈套，逼得约翰在本国站不住脚。 露娜　嗯—— 博尼克　你们一走，各种谣言都起来了。有人说，这不是他干的第一件坏事；有人说，他给了铎尔夫一大笔钱堵住他的嘴。同时，外头也有谣言，说我们公司没钱还账。你想，根据当时的情形，造谣的人把两个谣言扯到一块儿，这不是很自然的事情吗？后来，铎尔夫老婆的日子过得非常苦，人家就又说，约翰把钱拐到美国去了，钱的数目越说越大了。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 露娜　你——？ 博尼克　我拼命想抓住这谣言，就像掉在水里的人想拼命抓住一根草一样。 露娜　你也帮着大家散布谣言？ 博尼克　我没反驳这谣言。那时候债主都逼着我要钱——我不能不想法子敷衍他们，不让他们疑心公司内部很不稳。只要债主逼得不太紧，把期限放宽点儿，他们的钱一个都短不了。 露娜　后来是不是全部还清了？ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 博尼克　都还清了，露娜。那个谣言救了我们公司，还成全了我今天的地位。 露娜　这就是说，一篇谎话成全了你今天的地位。 博尼克　你说谁吃了谣言的亏？约翰自己愿意一去不回来。 露娜　你问问自己的良心是不是吃了亏？ 博尼克　谁的良心上都有见不得人的黑斑点。 露娜　你们这种人还自命为社会支柱？ 博尼克　社会上找不出比我们更好的人。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 露娜　那么，这种社会垮台不垮台有什么关系？你是本地第一号人物，有钱有势，人人敬重你，可是你会把犯罪的恶名声安在一个好人的头上。 博尼克　难道你以为我心里不难受吗？我不想赔偿他的损失吗？ 露娜　怎么赔偿？是不是打算把实话说出来？ 博尼克　你要我说实话？ 露娜　除了说实话，你有什么法子赔偿他的损失？ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 博尼克　露娜，我手里有的是钱，约翰要多少我可以给多少。 ………… 博尼克　朋友们，我要招认这件撒谎欺骗的事情，我身体上每个细胞里几乎都沾染了欺骗的毒素。现在我要说实话。十五年前犯罪的人是我。 听众惊讶得说不出话。 博尼克　朋友们，犯罪的是我，逃走的是他。后来传布的那些下流无稽的谣言现在来不及反驳了，可是我用不着抱怨。十五年前我借了这些谣言的力量青云直上，爬到了社会的上层，现在谣言揭穿了，我是不是也跟着下台，这应该让大家决定。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 消息在群众中悄悄地传开，人们陆续走出花园。 ………… 博尼克　(低声)露娜，谢谢你，你保全了我的良心——并且还救了我。 露娜　你以为我原先有别的打算吗？ 博尼克　是啊，你原先有什么打算？我猜不透。 露娜　嗯—— 博尼克　这么说，你不是恨我？也不是要报仇？你究竟回来干什么？ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 露娜　撇不下从前的旧交情。 博尼克　露娜！ 露娜　约翰把十五年前的谎话在我面前揭穿的时候，我就发狠对自己说：“我一定要让我年轻时候的意中人做个自由诚实的人。” 博尼克　喔，像我这没出息的人不配你这么抬举！ ………… 渥尼　什么？今天晚上船开不出去？ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 博尼克　明天也不开。我给你的期限太短了。那条船必须彻底大修理。 渥尼　对，应该大修理——还得装新机器！ 博尼克　就这么办——记着，要老老实实、彻底修理。咱们这儿有好些事都应该老老实实、彻底修理。你去吧，渥尼，明天见！ 渥尼　明天见，博尼克先生。谢谢您。(从右边出去) 博尼克太太　现在他们都走了。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 博尼克　只剩下咱们几个自己人了。我的名字不在灯光里照耀了。窗户外头的灯都灭了。 露娜　你要那些灯再点起来吗？ 博尼克　再也不要了。这些年我过的日子是什么滋味？你知道了会吓一大跳。我现在好像中了毒的人刚醒过来。可是我觉得——我觉得我还可以做个年轻有力的人。喔，你凑紧点儿——过来挨着我。贝蒂，过来！露娜，你别离开贝蒂和我。咱们就这么约定了，好不好？ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 博尼克太太　对，露娜，你千万别走！ 露娜　好，我不走。你们一对年轻人刚起头过日子，我怎么舍得把你们扔下。马塞，你在瞧什么？ 马塞　你看，天晴了，海面上多光明。“棕树号”运气真好。 露娜　幸福就在那船上。 博尼克　咱们——咱们面前还摆着一大串正经事，我的事比别人格外多。可是我不怕！只要你们这几个忠实可靠的女人紧紧挨着我。你们才是社会的支柱。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 露娜　(把手使劲按在他肩膀上)你说错了。真理的精神和自由的精神才是社会的支柱。 (有删改) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 √ 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．博尼克是资产阶级的典型代表，其伪善形象是资本主义社会表面繁荣与内在腐朽的缩影。 B．博尼克说“谁的良心上都有见不得人的黑斑点”，意在将人的阴暗普遍化，从而降低罪恶感。 C．“我的名字不在灯光里照耀了”，博尼克认为自己不再受万人瞩目了，言语中饱含失落之意。 D．露娜“把手使劲按在他肩膀上”，用动作含蓄地表现了她对博尼克的接纳、鼓励与期望。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 C　[C项，“言语中饱含失落之意”错误。从后文“再也不要了。这些年我过的日子是什么滋味？”“我现在好像中了毒的人刚醒过来”可知，他并不感到失落，反而觉得是一种新生。] √ 7．下列对戏剧台词的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．台词揭示了主题。“你们这种人还自命为社会支柱”“你们才是社会的支柱”“真理的精神和自由的精神才是社会的支柱”，引发读者对“社会支柱”的深入思考。 B．台词展现了戏剧矛盾。露娜认为把实话说出来是赔偿损失，博尼克认为用金钱可以赔偿损失，这种矛盾背后是两个不同的精神世界和两种不同的价值判断。 C．台词符合人物个性。“我这一辈子就完蛋了”“你说谁吃了谣言的亏？约翰自己愿意一去不回来”符合博尼克自我利益至上、善于推卸责任的特点。 D．很多台词巧用修辞。“那条船必须彻底大修理”运用了双关，不仅指船要修理，也指博尼克认为自己的思想、行为也需要改变。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 D　[D项，“‘那条船必须彻底大修理’运用了双关……也需要改变”错误，这句话并没有言外之意。文中“咱们这儿有好些事都应该老老实实、彻底修理”才运用了双关。] 8．请简要分析露娜的形象特征。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　①重情重义。博尼克“是一家轮船公司的老板，年轻的时候为了财富和贝蒂结婚，抛弃了自己热恋过的露娜”，博尼克和露娜以前是恋人，露娜被抛弃后，再见到博尼克时说“撇不下从前的旧交情”“我一定要让我年轻时候的意中人做个自由诚实的人”，露娜劝告博尼克公布自己过去与现在的罪过，请求群众谅解，始终在对博尼克进行挽救。 ②正直善良。露娜对博尼克说“除了说实话，你有什么法子赔偿他的损失”“你问问自己的良心是不是吃了亏”，她提醒博尼克应该说实话，要看重良心。 ③有社会责任感。博尼克是资产阶级的典型代表，其伪善形象是资本主义社会表面繁荣与内在腐朽的缩影。露娜说“你们这种人还自命为社会支柱”，她对博尼克这类人成为社会支柱感到失望，对社会现状感到忧虑。 ④追求真理和自由。当博尼克说“你们才是社会的支柱”时，露娜却认为“真理的精神和自由的精神才是社会的支柱”。 ⑤宽容大度。博尼克“年轻的时候为了财富和贝蒂结婚”，抛弃了露娜，但是露娜对此不计前嫌，始终在对博尼克进行挽救。 [答案]　①重情重义。博尼克是露娜先前的恋人，她“撇不下从前的旧交情”，始终在对博尼克进行挽救。②正直善良。她提醒博尼克应该说实话，要看重良心。③有社会责任感。她对博尼克这类人成为社会支柱感到失望，对社会现状感到忧虑。④追求真理和自由。露娜认为，真理的精神和自由的精神才是社会的支柱。⑤宽容大度。博尼克从前做过对不起她的事情，她对此不计前嫌。 9．有人觉得节选部分博尼克在公众面前公布罪过这一转变有些突兀，你是否认同？请简述理由。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　(示例一)认同，他的转变比较突兀。 理由：①博尼克为了财富和贝蒂结婚，抛弃露娜，为了保住社会地位让约翰替自己顶罪，为拯救即将破产的家族企业，污蔑约翰偷窃公款。博尼克坏事做尽，本性恶劣，不大可能轻易转变。 ②博尼克当年遇到困境时，抓住谣言，最终“那个谣言救了我们公司，还成全了我今天的地位”，通过设计圈套、利用谣言摆脱了危机；如今也是面临困境，博尼克害怕丑闻曝光，更担心这件事影响他的建设铁路的“大计划”，却仅因为露娜的劝说就同意公布自己过去与现在的罪过，请求群众谅解，显得有些不合理。 ③博尼克辛苦经营多年才爬到了社会的上层，有钱有势，人人敬重，成为本地第一号人物，他公布自己的罪行就等于放弃多年的心血，如果谣言揭穿，他有可能跟着下台，因此这一转变缺乏说服力。 (示例二)不认同，他的转变并不突兀。 理由：①露娜问“你也帮着大家散布谣言”，博尼克说“我没反驳这谣言”，可见散布谣言这件事博尼克也有份儿，但是他并没有主动制造谣言，还不算坏透了。②博尼克说“难道你以为我心里不难受吗？我不想赔偿他的损失吗”，做了坏事心里也难受，也想赔偿约翰的损失，还说“这些年我过的日子是什么滋味”，可见博尼克还有良知。③露娜是他曾经热恋的对象，当时为了财富不得已抛弃了露娜，心中还是喜欢露娜的，所以他比较看重露娜的意见。④博尼克说“只要你们这几个忠实可靠的女人紧紧挨着我。你们才是社会的支柱”，身边的人对他的思想的转变产生了积极的影响。 [答案]　(示例一)认同，他的转变比较突兀。理由：①博尼克抛弃恋人、与人出轨、设计陷害约翰，坏事做尽，本性恶劣，不大可能轻易转变。②博尼克当年遇到困境时，通过设计圈套、利用谣言摆脱了危机；如今也是面临困境，却仅因为露娜的劝说就同意公布自己的罪行，显得有些不合理。③博尼克辛苦经营多年才成为本地第一号人物，他公布自己的罪行就等于放弃多年的心血，因此这一转变缺乏说服力。 (示例二)不认同，他的转变并不突兀。理由：①虽然散布谣言这件事博尼克也有份儿，但是他并没有主动制造谣言，还不算坏透了。②博尼克做了坏事心里也难受，也想赔偿约翰的损失，这些年他过着滋味不好的日子。③露娜是他曾经热恋的对象，所以他比较看重露娜的意见。④博尼克身边有“几个忠实可靠的女人”“紧紧挨着”，对他的思想的转变产生了积极的影响。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 赵普字则平，幽州蓟人。周世宗用兵淮上，太祖拔滁州，宰相范质奏普为军事判官。宣祖卧疾滁州，普朝夕奉药饵，宣祖由是待以宗分。太祖尝与语，奇之。时获盗百馀，当弃市，普疑有无辜者，启太祖讯鞫之，获全活者众。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 太祖北征至陈桥，被酒卧帐中，众军推戴，普与太宗排闼入告。太祖欠伸徐起，而众军擐甲露刃，喧拥麾下。及受禅，以佐命功，授右谏议大夫，充枢密直学士。 开宝二年冬，普尝病，车驾幸中书。三年春，又幸其第抚问之，赐赉加等。六年，帝又幸其第。时钱王俶遣使致书于普，及海物十瓶，置于庑下。会车驾至，仓卒不及屏，帝顾问何物，普以实对。上曰：“海物必佳。”即命启之，皆瓜子金也。普惶恐顿首谢曰：“臣未发书，实不知。”帝叹曰：“受之无妨，彼谓国家事皆由汝书生尔！” 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 普为政颇专，廷臣多忌之。时官禁私贩秦、陇大木，普尝遣亲吏诣市屋材，联巨筏至京师治第，吏因之窃货大木，冒称普市货鬻都下。权三司使赵玭廉得之以闻。太祖大怒，促令追班，将下制逐普，赖王溥奏解之。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。太祖豁达，谓普曰：“若尘埃中可识天子、宰相，则人皆物色之矣。”自是不复言。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 (节选自《宋史·列传》卷十五) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 材料二： 夫普则诚所谓鄙夫者耳。唐亡以后，鄙夫以成奸之习气，熏灼天下而不可浣。普以幕客之雄，沉溺尤至，而机械愈深，虽见疑于英察之主，而终受王封，与冯道等。向非太宗亟进儒臣以荡涤其痼疾，宋且与五季同其速亡。周世宗之英断岂出太宗下哉然一传而遽斩者鄙夫充位为之也。故曰：“鄙夫可与事君也与哉！”不可与友以事君，则君不可使之事己，所固然矣。 (节选自王夫之《宋论》卷二) 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 周世宗之英断岂出太宗下哉然一传而遽斩者鄙夫充位为之也。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　句意：周世宗的英明果断，难道会在太宗之下吗？然而(后周)皇位传承一代就突然终止，是因为见识浅陋的人占据高位造成的。“周世宗”作主语；“之”助词，取消句子独立性；“英断”作谓语，故在“断”后B处断开。“岂……哉”构成反问句式，完整表达“难道会在太宗之下吗”的意思，所以在“哉”后D处断开。 “然”表转折，“一传而遽斩者”作主语，“者”与最后的“也”连用，表判断，主语后断句，故F处断开。 [答案]　BDF √ 11．下列对材料中加点加红的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．奇，认为……不寻常，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 B．幸，特指皇帝到某处去，与《阿房宫赋》中“而望幸焉”的“幸”意思不相同。 C．微，指地位低下，卑微，与《岳阳楼记》中“微斯人”的“微”字意思不相同。 D．“宋且与五季同其速亡”与《鸿门宴》中“臣死且不避”的“且”用法相同。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 D　[A项，正确。意动用法，“认为……不寻常”/意动用法，“以……为耻”。句意：对他的才能感到惊奇。/不以拜别人为师为耻。B项，正确。皇帝到某处去/皇帝到来，此处指皇帝对女子的宠爱。句意：皇帝亲自到中书省看望他。/盼望被皇帝宠爱。C项，正确。地位低下，卑微/如果没有。句意：赵普多次提及太祖卑微时的不足之处。/如果没有这种人。D项，“用法相同”错误。将要/尚且。句意：宋朝恐怕会和五代一样迅速灭亡。/臣连死尚且都不怕。] √ 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．宋太祖攻克滁州时，赵普被保奏为军事判官；宣祖得病期间，赵普朝夕侍奉服药，照顾有加，深得认可。从此宣祖把他当作自己人来看待。 B．赵普事后周期间，曾怀疑被抓获并将处死的强盗中有无辜的，就建议太祖允许自己审问他们，结果很多人得以保全性命。其才干已经展露。 C．在赵普等人的辅佐筹划下，宋太祖北征到陈桥驿时，被众将士推举拥戴，成功发动陈桥兵变。等到太祖接受禅让时，赵普因功被提拔重用。 D．赵普年轻时熟悉为官之道，没有什么学问，后在太祖的劝说下，发愤读书，手不释卷，尤爱学习《论语》。由此，再处理政务就顺手多了。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 B　[B项，“就建议太祖允许自己审问他们”错误。原文“时获盗百馀，当弃市，普疑有无辜者，启太祖讯鞫之，获全活者众”，是赵普向太祖提议去审讯这些盗贼，并非请求太祖允许自己去审问。] 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)会车驾至，仓卒不及屏，帝顾问何物，普以实对。(4分) 译文：_____________________________________________________ (2)吏因之窃货大木，冒称普市货鬻都下。(4分) 译文：_____________________________________________________ [解析]　(1)“车驾”，皇帝；“仓卒”，仓促、匆忙；“屏”，遮蔽、隐藏。(2)“因”，趁机；“市”，购买；“鬻”，卖。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [答案]　(1)怡逢皇帝来到，赵普仓促之间来不及遮蔽，皇帝询问是什么东西，赵普如实回答。 (2)这个官吏趁机偷取贩卖大木材，假冒赵普购买货物在京城售卖。 14．王夫之认为赵普“诚所谓鄙夫者耳”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　①原文依据：“时钱王俶遣使致书于普，及海物十瓶，置于庑下。会车驾至，仓卒不及屏，帝顾问何物，普以实对。上曰：‘海物必佳。’即命启之，皆瓜子金也”，钱俶送海物给赵普，实际上里面是瓜子金。即便赵普称未开封不知实情，但在当时的政治环境下，接受藩王如此厚礼，易让人觉得他有私下收受利益的嫌疑，这反映出他在廉洁自律方面可能存在问题，符合“鄙夫”贪图私利的特征。 ②原文依据：“时官禁私贩秦、陇大木，普尝遣亲吏诣市屋材，联巨筏至京师治第，吏因之窃货大木，冒称普市货鬻都下”，朝廷禁止私贩秦、陇大木，赵普却派亲信去采购木材建造府邸，手下趁机私贩大木并以赵普名义在京城售卖。尽管没有明确表明赵普指使，但他作为主使者，对亲信的这种违法行为难辞其咎，显示出他利用职权为自己谋取利益，纵容手下违规行事，这是“鄙夫”为达目的不择手段的体现。 ③原文依据：“初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之”，太祖地位低微时，赵普与之交游，等到太祖得天下后，赵普却多次提及太祖微末时的不足之处。这种行为显得不懂得顾全君主颜面，不念及往日情分，只为显示自己的资历，是一种狭隘、短视的表现，符合“鄙夫”不顾大局、自私自利的特点。 ④原文依据：“普为政颇专，廷臣多忌之”，赵普处理政务时颇为专断，引起朝廷大臣的忌恨。这种独断专行的执政方式，反映出他在处理政务时，不善于听取他人意见，以自我为中心，这体现了他的“鄙”，缺乏公正、包容的执政态度。 [答案]　①私自接受十瓶黄金的贿赂。②借造府邸之名纵容手下私贩木材。③经常提及太祖不得意时所犯过的错误。④处理政务相当专断。 【参考译文】 材料一： 赵普字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮河一带作战时，太祖赵匡胤攻克滁州，宰相范质上奏推荐赵普担任军事判官。宣祖(赵匡胤的父亲)在滁州生病卧床，赵普朝夕侍奉进献药饵，宣祖因此像对待同宗子弟一样对待他。太祖曾与他交谈，对他的才能感到惊奇。当时捕获盗贼一百多人，应当被判处死刑，赵普怀疑其中有无辜的人，就禀告太祖审讯他们，结果许多人得以保全性命。　 太祖北征到达陈桥驿，喝酒后在营帐中睡觉，众将士推举拥戴他(做皇帝)，赵普和太宗推门进去禀告。太祖打着哈欠、伸着懒腰慢慢起身，而众将士已经身披铠甲、手持利刃，喧闹着簇拥在他的营帐之下。等到太祖接受禅让做了皇帝，赵普因为辅佐登基的功劳，被授予右谏议大夫，充任枢密直学士。 开宝二年冬天，赵普曾经生病，皇帝亲自到中书省看望他。开宝三年春天，皇帝又到他的府邸慰问他，赏赐的财物等级增加。开宝六年，皇帝又来到他的府邸。当时钱王钱俶派遣使者送信给赵普，还送了十瓶海产，放在走廊下。恰逢皇帝来到，赵普仓促之间来不及遮蔽，皇帝询问是什么东西，赵普如实回答。皇帝说：“海产一定很不错。”就命令打开来看，里面全是瓜子金。赵普惶恐地叩头谢罪说：“臣还没有打开书信，实在不知道里面是这些东西。”皇帝感叹说：“接受也无妨，他们认为国家大事都由你这个书生来决定呢！”　 赵普处理政务颇为专断，朝廷大臣大多忌恨他。当时官府禁止私自贩卖秦、陇一带的大木材，赵普曾经派遣亲信官吏去购买建房用的木材，用大木筏运到京城建造府邸，这个官吏趁机偷取贩卖大木材，假冒赵普购买货物在京城售卖。代理三司使赵玭查访得知此事后报告给皇帝。太祖大怒，急忙下令让赵普上朝，将要下诏驱逐赵普，幸亏王溥上奏解救了他。　 当初，太祖地位卑微时，赵普与他交游，太祖拥有天下之后，赵普多次提及太祖卑微时的不足之处。太祖性格豁达，对赵普说：“如果在尘世中就能识别出谁是天子、谁是宰相，那么人人都去寻找了。”从此赵普不再提及此事。赵普年轻时熟悉吏事，但学问不多，等做了宰相，太祖常劝说他读书。赵普晚年手不释卷，每次回到自己的府邸，就关上门打开箱子取出书，整天阅读。等到第二天处理政务，处理决断得很快。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。　 材料二： 赵普确实就是所说的那种见识浅陋的人。唐朝灭亡以后，见识浅陋的人养成了奸邪的习气，这种习气弥漫天下而无法洗除。赵普作为幕僚中的佼佼者，沉迷得尤其厉害，而且心机更深，虽然被英明洞察的君主猜疑，但最终还是被封为王，与冯道等人一样。如果不是太宗急忙进用儒臣来清除他的积习弊病，宋朝恐怕会和五代一样迅速灭亡。周世宗的英明果断，难道会在太宗之下吗？然而(后周)皇位传承一代就突然终止，是因为见识浅陋的人占据高位造成的。所以说：“见识浅陋的人难道可以和他一起侍奉君主吗？”不能与他结为朋友来侍奉君主，那么君主也不能让他来侍奉自己，这是必然的道理。 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 筹笔驿① 李商隐 猿鸟犹疑畏简书，风云长为护储胥②。 徒令上将挥神笔，终见降王③走传车。 管乐有才真不忝，关张无命欲何如？ 他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有馀。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 √ 【注】　①本诗作于大中九年，诗人罢梓州幕还京，途经此地有感而作。《方舆胜览》：“筹笔驿在绵州绵谷县北九十九里，蜀诸葛武侯出师，尝驻军筹划于此。”　②储胥：指军用的篱栅。③降王：指后主刘禅。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联写猿鸟敬畏当年的军令，风云护卫曾经的篱栅，以此衬托诸葛军威。 B．颔联的“徒令”与“终见”形成对比，暗含作者对后主不战而降的讽刺。 C．颈联运用典故，表明自己即使有管仲、乐毅之才，也终究难以施展抱负。 D．本诗作为一首怀古诗，采用虚实结合的手法，发人深思，可谓别具一格。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 C　[C项，“表明自己即使有管仲、乐毅之才，也终究难以施展抱负”错误。颈联意思是诸葛亮有着和管仲、乐毅一样的杰出才能，这一点是当之无愧的，但是无奈关羽、张飞过早死去，失去了这样的得力助手，蜀汉的命运也就无法挽回了。诗人是在感慨诸葛亮空有大才，却因时运不济、身边得力之人离世而难以实现兴复汉室的抱负，并不是说自己有管仲、乐毅之才。] 16．尾联“梁父吟成恨有馀”中的“恨”有多重含义，请结合诗歌简要分析。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　①诗人通过提及《梁父吟》，唤起人们对诸葛亮一生抱负的回忆，“恨有馀”强调了诗人对诸葛亮未能完成统一大业的遗憾之情，这种遗憾是基于对历史人物命运的同情和对其未竟事业的惋惜。诗人联想到诸葛亮生前的种种努力，从驻军筹划到指挥作战，却因种种不利因素导致蜀汉大业功亏一篑，这种历史的无奈和遗憾通过“恨”字得以体现。 ②“恨”也包含了诗人自己怀才不遇的苦闷。诗人以诸葛亮自比，觉得自己如同诸葛亮一样有才华，然而在现实中却无法像诸葛亮那样施展抱负。他看到诸葛亮的悲剧命运，联想到自己的人生困境，这种相似的遭遇使得诗人在吟诵《梁父吟》时，将自己的苦闷之情融入其中，借对诸葛亮的“恨”来抒发自己内心深处因怀才不遇而产生的愤懑和无奈。 [答案]　①表达了对诸葛亮未能完成统一大业的遗憾之情。②寄托了自己怀才不遇(或抱负无法得到实现)的苦闷之情。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大，即使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子是“____________________，____________________”。 (2)《五代史伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国的事警戒后人的句子是“______________________，______________________”。 (3)黄河是古代诗歌中常见的意象，深深地刻进中华民族的文化基因，在唐代大诗人李白笔下就有很多关于“黄河”的诗句，如“____________________，____________________”。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [答案]　(1)推此志也　虽与日月争光可也 (2)夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺 (3)示例一：欲渡黄河冰塞川　将登太行雪满山 示例二：君不见黄河之水天上来　奔流到海不复回 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 又是四年一度的夏季奥运会，不仅运动员在赛场上紧张，围观群众的朋友圈也拉满了紧张气氛，对赛事的好胜心隔着屏幕都要溢出来了。 在许多一扫而过的镜头中，我们常常会看到运动员和教练员在嚼口香糖。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 (　甲　)？口香糖真的会帮助运动员缓解紧张情绪吗？咀嚼通常被看作是一种有节奏的、伴有神经发射活动的复杂过程，是人体赖以生存的生理活动。适当的咀嚼不仅不会让人分心，(　乙　)，放松心情，激活大脑，唤醒思维，让精神进入应赛状态。 早在19世纪30年代，就有实验表明，①咀嚼口香糖的时候，②人们能放松大约10%－15%，③后来的科学家还扫描了人的脑电波，④发现咀嚼口香糖能增强人的α脑波，⑤因而有效调节大脑中与紧张及焦虑相关的脑波，缓解绷紧的情绪。咀嚼口香糖还可以有效降低皮质醇，它也是压力和焦虑产生的罪魁祸首之一！ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 还有研究发现，咀嚼口香糖作为一种半自动化行为，能持续激活特定的脑区，而咀嚼口香糖所激活的脑区跟维持日常工作的脑区存在着重叠，这可以提升前扣带回脑区的血流和供氧，以此来帮助集中并维持注意力。有人针对学习状态的学生们做了发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，而且心态更好，紧张、焦虑和抑郁水平都较低的相关研究。 在口香糖的帮助下，运动赛场上紧张的运动员们，常能重新找回好状态，自在应对比赛。而赛场之外的现代人，在快节奏的生活中也时常面临着挑战。作为普通人日常生活的“自在搭子”，口香糖有着更多 A 。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 比如，对于很多“窝里e”来说，他们特别容易“见光i”——presentation就嘴瓢、聚会就缩角，在不熟悉的场景里止不住的紧张和焦虑，这时不妨嚼两粒口香糖，缓解紧绷情绪，“变身”为 B 的社交达人。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 18．文中画波浪线的“拉满……气氛”，有人说不能搭配，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　观点一：不能搭配。在传统用法中，“拉满”一词通常与有实体的具体事物搭配，如“拉满弓弦”“拉满货物”等。而“气氛”是一个抽象的概念，指的是特定环境中的一种情绪或氛围，它没有实体，无法被量化，因此不能被“拉满”。从严格的词义搭配角度来看，将“拉满”与“气氛”搭配使用是不恰当的。观点二：可以使用。在现代汉语中，词语的搭配往往随着语言的发展而变得更加灵活。将“拉满”与“气氛”搭配，可以看作是一种创新的用法，它通过将抽象的“气氛”具象化，使得原本不可见的气氛变得可视可触，增强了语言的表现力。这种用法在口语和网络语言中较为常见，它能够形象地传达出紧张气氛被增强到极致的状态，因此在这种语境下，“拉满气氛”是可以被接受的。 [答案]　(示例)观点一：不能搭配。拉满的对象一般是有实体的具体事物，气氛是抽象事物，不能被拉满。观点二：可以使用。拉满气氛将“气氛”当作有形体，可视可触的事物；“拉满气氛”化抽象为具体，真切可感。 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) ________　________ [解析]　A处：由原文提到口香糖作为普通人日常生活的“自在搭子”可知，意味着口香糖在日常生活中有着广泛的用途和发挥作用的空间。可用“用武之地”。用武之地：可以施展武艺的场所或机会，现在泛指能够发挥作用的地方或环境。B处：由原文“这时不妨嚼两粒口香糖，缓解紧绷情绪”可知，嚼口香糖可以帮助人们在面对不熟悉场景或紧张焦虑时，变得更加自信、放松和自在，从而更好地应对各种挑战和压力。可用“从容自在”。从容自在：形容自由清闲、心情舒畅，不受拘束和羁绊。 用武之地 从容自在 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　语句②语义重复，“大约”和“10%－15%”都是表示概数，应把“大约”删除；语句⑤关联词使用不恰当，是顺承的关系，应把“因而”改为“从而”。 [答案]　语句②，修改为“人们能放松10%－15%”；语句⑤，修改为“从而有效调节大脑中与紧张及焦虑相关的脑波”。 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　甲处，我们需要提出一个疑问，以引出下文关于口香糖可能带来的益处的讨论。由于后文提到了“口香糖真的会帮助运动员缓解紧张情绪吗？”这一具体疑问，因此在甲处填写的语句应当与口香糖的作用或目的相关。“为什么要嚼口香糖？”这一疑问正好起到了这样的作用。它不仅紧扣了后文的主题，还引发了读者的好奇心，为后文的解释和说明做了铺垫。乙处，我们需要对前文提到的“适当的咀嚼不仅不会让人分心”进行进一步的补充和说明，以强调咀嚼口香糖的益处。由于后文详细阐述了口香糖如何帮助运动员调节脑波、缓解绷紧的情绪，因此在乙处填写的语句应当与这些 益处相呼应。“还能帮助运动员消除紧绷的神经”这一语句正好符合这一要求。它不仅承接了前文的“不仅不会让人分心”，还进一步指出了口香糖在帮助运动员放松、缓解紧张情绪方面的具体作用。这样的表述不仅使整段文字更加连贯，还增强了其逻辑性和说服力。 [答案]　甲：为什么要嚼口香糖　乙：还能帮助运动员消除紧绷的神经 22．文中画横线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [解析]　长句改为短句，一般办法是：先提取主干句，再抽出修饰语独立成句，然后整合成连贯的语段。先提取主干句，本句的主语是“有人”，谓语是“做了”，同时将最邻近的状语“针对学习状态的学生们”保留在原句，宾语是“相关研究，”，故主干句是“有人针对学习状态的学生们做了相关研究”。 然后抽出修饰语独立成句，将定语“发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，而且心态更好，紧张、焦虑和抑郁水平都较低”，分别改为单独的句子：“发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多”“而且心态更好”“紧张、焦虑和抑郁水平都较低”。最后整合成连贯的语段。 [答案]　(示例)①有人针对学习状态的学生们做了相关研究，②发现在实验中咀嚼口香糖的学生不仅完成的总学术工作量更多，③而且心态更好，④紧张、焦虑和抑郁水平都较低。 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 虚拟社交的盛景与真实情感的幽境，在指尖的滑动与心灵的触碰间，拉扯着当代人际交往的灵魂维度。 这段文字，带给你怎样的思考或启示？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 单元文体写作 单元主题写作 单元综合练 进阶三　单元写作任务落实 [写作提示] 材料指出了虚拟社交的繁荣与真实情感的幽微处境，强调了在当代人际交往中，虚拟社交与真实情感之间存在着一种张力。“指尖的滑动”代表着虚拟社交中便捷、快速的互动方式，人们通过各种社交软件，在屏幕上轻松地交流、分享生活点滴；而“心灵的触碰”则指向真实情感的交流，它需要更深入的沟通、理解与陪伴，是一种更深层次的人际交往需求。虚拟社交与真实情感并非完全对立，而是相互影响、相互交织。虚拟社交为人们提供了更广泛的社交圈，打破了时空限制，让人们可以轻松结识世界各地的人，获取 海量信息。然而，过度依赖虚拟社交可能导致人们在现实生活中面对面交流的能力下降，真实情感的表达和体验变得匮乏。在虚拟世界中，人们可能会营造出一种虚假的自我形象，以获得他人的认可和关注，这使得真实情感的交流变得更加困难。但同时，虚拟社交也可以成为真实情感交流的起点，通过线上交流，人们可以进一步了解彼此，从而促进线下的真实交往。在当今数字化时代，虚拟社交已经成为人们生活中不可或缺的一部分。它深刻地改变了人们的生活方式和人际交往模式。然而，这种改变也带来了一系列问题， 如信息爆炸导致的注意力分散、网络暴力、社交焦虑等。人们在享受虚拟社交带来的便利时，也逐渐意识到真实情感交流的重要性。因此，如何在虚拟社交的浪潮中，保持对真实情感的追求和坚守，成为当代人面临的重要课题。 参考立意：①虚拟社交是一把双刃剑。②善用其利、规避其弊。③回归真实情感的土壤。 [参考例文] 让虚拟社交与真实情感共舞 于科技浪潮翻涌之际，虚拟社交若灵羽舞空，织就交流华网。文字传情，视频达意，平台展态，游戏结谊，它以卓然之态，缩人际之距，如麦克卢汉言“媒介是人的延伸”，此乃社交于网络之盛绽，破时空之限，畅意沟通，使全球相系无间。 繁华盛景之下，暗影悄然滋生。社交媒体仿若潘多拉魔盒，弊端尽显。信息洪流之中，虚假新闻、恶意谣诼与蓄意炒作泛滥成灾，真假难分。这些不实信息仿若恶疾，迅速扩散，致使舆情失控，民众陷入恐慌，社会秩序受到冲击。 不仅如此，社交媒体的算法推荐机制更是如无形之网，将人束缚。它依据用户浏览习惯推送相似内容，使得人们的信息视野愈发狭窄，思维局限于一方天地，如同井蛙观天。正如尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中所担忧的那般，大众深陷信息汪洋，被碎片化、娱乐化的内容蒙蔽，理性之光渐趋黯淡。在虚拟社交的幻境里，情感也迷失于缥缈之境。看似好友成群，实则情谊浮于表面，点赞、评论的热闹难掩真情的匮乏。情感表达受字符与图符限制，失却细腻，难以构建深厚情谊。长久沉溺，现实交流能力退化，相对无言的尴尬频现，正如梭罗所叹，生活被琐事耗尽，虚拟社交正不断侵蚀真情交流的净土，令人深思。 然，全盘否之，亦非明智。虚拟社交，亦有温情暖光。仿若星汉迢迢，为远距之人，搭起情感归桥。异乡游子，借视频之窗，望故乡烟火，慰相思之苦，正合“海内存知己，天涯若比邻”之妙境；昔日同窗，于社交群组，忆青春韶华，情丝绵延未断。更有甚者，其为社交新天，拓人际新篇，五湖四海之士，缘此相聚，知识阅历，于交流中互鉴互长。忆马克·扎克伯格创立Facebook之初衷，欲以网络为弦，奏响人际和谐之曲，促心灵交融，此愿景，于拓展人际之域，功不可没。 欲使虚拟与真实并蒂而盛，和谐相生，平衡之道，尤为关键。当取虚拟社交之长，精研沟通之艺，增彼此相知互信；亦不可疏慢真情，宜投身现实之境，与亲友相伴，以真心融情，以实意暖情。暇时邀约挚友，或围炉共话，或光影同赏，或漫步山川，于亲身体验之中，加固情谊之基。 总之，虚拟社交与真实情感，非冰火难容，实乃琴瑟相和，阴阳相济。唯令二者携手共舞，方能于科技惠风之中，拥怀至纯至深之情，使心灵家园，繁花似锦，永不凋零。 $