第四单元 进阶一 第13课 迷娘(之一) 致大海 自己之歌(节选)　树和天空-【名师导航】2025-2026学年高中语文选择性必修中册教师用书配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦外国诗歌研习，涵盖《迷娘(之一)》《致大海》等篇目，从作者生平、创作背景导入，通过字音字形、近义词辨析等基础梳理，到意象意境分析、艺术手法鉴赏，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合国学经典与外国文学，通过对比《致大海》与《观沧海》的“海”意象培养思维能力，结合复沓重唱手法写作（如“爱”主题片段）提升语言运用，助力学生审美创造与文化自信，为教师提供系统教学活动设计和分层练习资源。

第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌 (节选)　*树和天空 第四单元　丰富的心灵·外国作家作品研习 进阶一　教材单元文本学习 1．分析诗歌意象，体会意境特点。 2．品味诗歌回环往复的声韵之美。 3．理解并把握象征、隐喻等艺术手法。 4．感受诗歌的浪漫主义气息，体悟丰富情感和思想内容。 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 1．[学考对接]　鉴赏现代诗歌的语言 2．[读写联动]　以“爱”为主题写一段文字，运用复沓重唱的手法，不少于150字。 3．阅读主题素材 主题1：追求自由和理想 主题2：丰富内心世界 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 4．吟诵国学经典 [国学经典] ①诚者，天之道也；思诚者，人之道也。 (《孟子·离娄上》) ②穷则独善其身，达则兼善天下。 (《孟子·尽心章句上》) 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 篇目一、二　迷娘(之一)　致大海 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．柠檬(　　　)　　　　　　　 2．橙子(　　　) 3．喑哑(　　)(　　) 4．喋喋(　　) 5．________(qiào)壁 6．迷________(wǎng) méng chéng yīn yǎ dié 峭 惘 5 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．凝望·凝视 [辨词]　两个词语都含有“集中注意力看”“聚精会神地看”的意思，但是“凝望”是指向远处或者范围较大的地方集中注意力看，“凝视”是指在近处或者范围较小的地方聚精会神地看。 [运用]　他____着墙上的军事地图，神情变得凝重起来。一会儿，他又向着远处一个小山包____了很长时间，最后终于下达了进攻命令。 凝视 凝望 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．闪烁·闪耀 [辨词]　闪烁：着重指(光亮)动摇不定，忽明忽暗。可以说“闪烁不定”。也可以理解为(说话)稍微露出一点儿想法，但不肯说明确；吞吞吐吐。闪耀：着重指光彩耀眼。 [运用]　①夜深了，他依然睡不着，看着窗外天空____的群星，脑海中又浮现出白天那一幕幕让人难忘的景象。 ②太阳升起来了，____着夺目的光辉。 闪烁 闪耀 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 追求自由和理想 普希金一生都在热爱自由、追求自由。可惜，很多人却不懂它的珍贵，或把它困在虚名里，或让它陷进利益的泥潭中，抑或是其他种种不得已，让自己成了一个卑微可怜的奴隶。或许我们可以勇敢一点，洒脱一点，走出那扇束缚自己的大门，跨向一个新的世界。 [适用角度]　洒脱　勇敢　追求自由 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 1．名句识记 (1)脚下有大地，心中有梦想。 (《人民日报》) (2)趁我们头脑发热，我们要不顾一切。 (波德莱尔) (3)不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。 (歌德) (4)世界上最快乐的事，莫过于为了理想而奋斗。 (苏格拉底) (5)一个人只要知道自己去哪里，全世界都会给他让步。 (爱默生) (6)每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 (爱因斯坦) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．名段诵读 (1)诗人拜伦曾言：我可以独自兀立人间，但绝不把我自由的思想换取一座王位。自由的精神，自由的思想，多么宝贵。普希金以海的形象歌唱它，惠特曼用草的恣意称颂它。陶渊明为了它，弃官归田； 李白为了它，出走长安。我想，这是因为，一个人行走于世间，除了身体上的健康，大概最难得的就是拥有一颗自由的灵魂了吧。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 (2)追求自由平等，实现中华民族伟大复兴，一直是中国近代以来无数仁人志士顽强追求的目标，是贯穿中国近现代历史的基本线索，是亿万中华儿女的共同心愿。中国人民为国家独立、民族解放和民主自由进行了前仆后继的英勇奋斗。1911年孙中山先生领导的辛亥革命，废除了封建帝制，创立了中华民国。1921 年，中国共产党成立，她带领全国各族人民经历了长期的艰难曲折的斗争，推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治。中国人民取得了抗日战争和新民主主义革命的伟大胜利。1949 年，中华人民共和国成立，中国人民从此当家作主，成为国家的主人，开辟了争取和平与自由的历史新纪元。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 1．诚者，天之道也；思诚者，人之道也。 (《孟子·离娄上》) [明理知义]　诚信，是万事万物共同遵守的准则；追求诚信，则是做人的准则。 [成长启示]　翻开厚重的史册，我们或折服于智者的妙语，或惊异于先贤的德行。“民无信不立”“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“言忠信，行笃敬”“若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳”，这些警句引人深思。这无不昭示着一个亘古不变的生存法则——诚信。日月星辰，鸟兽虫鱼，神秘如大自然皆以真实面貌存在，那渺小如我们的人呢，是否更该以诚为本？ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 (《论语·颜渊》) [明理知义]　君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人则与此相反。 [成长启示]　孔子从处世的角度来区分君子和小人，君子修身养性，明辨是非，懂得美恶之分，所以，他成全别人的好事，而不促成别人的坏事。而小人则不辨美恶，只以个人的利害得失作为取舍的标准，所以，他成全别人的坏事，而不促成别人的好事。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 歌德(1749—1832)，出生于美因河畔法兰克福，德国思想家、文学家，他是魏玛古典主义最著名的代表。而作为诗歌、戏剧和散文作品的创作者，他是德国最伟大的作家之一，也是世界文学领域的一个出类拔萃的光辉人物。他在1773年写了一部戏剧《葛兹·冯·伯利欣根》，从此蜚声德国文坛。1774年发表了《少年维特之烦恼》，更使他名声大噪。1776年开始为魏玛公国服务。1831年完成《浮士德》，翌年在魏玛去世。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致恰达也夫》《自由颂》《寄西伯利亚囚徒》等，也有大量爱情诗和田园诗，如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》《高加索的俘虏》《青铜骑士》等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯·戈东诺夫》。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》以及关于普加乔夫起义的长篇小说《上尉的女儿》。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 《迷娘》(之一) 《迷娘曲》收录于歌德创作的自传体长篇小说《威廉·迈斯特》的第一部《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家谱曲百次以上的诗歌，这是被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，她出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，以弹琴卖艺为生。后来被威廉·迈斯特收留，过上了最美好最幸福的日子。她热烈地爱上了迈斯特，可是由于疾病，不久就去世了。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 《致大海》 这首诗写于1824年，是在十二月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了高加索任职，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放)。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万般思绪。流放生活期间，他远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾制定过从海上逃亡到南欧，彻底离开俄国的计划，但最终宣告失败。就是这种抗争无效、希望渺茫的心境，孕育了这首诗篇。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 《迷娘》(之一) 《迷娘》(之一)通过描述故国意大利美好的景物，以及迷娘被诱拐到德国时路过的云径、山岗、危崖、瀑布等，抒发了她对 ① 的思念，以及对 ② 的执着追求。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 《致大海》 《致大海》是一首 ③ ，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度、多侧面描绘自己 ④ 的心路历程。感情凝重深沉而富于变化，格调雄浑奔放而激动人心。《致大海》的诗情变化展现了海之恋，海之思，海之念“三部曲”。 [答案]　①故乡　②美好世界　③反抗暴政　④追求自由 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　①故国之路　②对故乡的强烈思念　③赞美大海　④追念英雄 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 《迷娘》(之一) 活动一　分析意象、意境及其情感 1．歌德的诗《迷娘》(之一) 运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界。请结合诗歌内容，分析三个小节分别选取了哪些意象？营造了什么样的意境？表达了什么情感？请填写下面的表格。(见教材P123“学习提示”第1段) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 诗歌小节 画面名称 选取的意象 营造的意境 表达的情感 第1节 优美自然风光图 柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂 宁静、美好 这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情 第2节 ① ② ③ ④ 第3节 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　①壮美建筑图　②成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像　③美好、哀婉　④通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷念之情　⑤险峻阿尔卑斯山图　⑥云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布　⑦神秘、险峻　⑧通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情 活动二　品味语言，体悟情感与声韵美 2．诗歌中反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动着读者的心弦。请结合诗歌内容，简要分析作者是如何做到诗歌回环往复的声韵之美和营造出浓郁的抒情氛围的。(见教材P123“学习提示”第1段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　(1)这首诗每节的后两行通过“前往，前往”的重复，在语言形式上构成了回环往复的声韵之美，采用直抒胸臆的方式，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。(2)“爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，情感一次比一次强烈，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。 《致大海》 活动三　鉴赏诗歌的表达技巧 3．《致大海》这首诗中辽阔而又自由、深沉而又有力、骄傲而又倔强的大海，正是诗人反抗意志的象征。大海这一意象的作用是什么？诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？(见教材P123“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　作用：①大海是诗人内心激烈情感的象征化。大海的澎湃汹涌是诗人沉郁、愤懑心情的写照。诗人对大海的倾诉，实则是与自己内心的对话。②诗人通过对人格化的大海的赞美与渴望，抒发了自己即使身处桎梏与束缚，依然不放弃追求自由与正义的决心与信念。 感受：①对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦(1～7节)；②缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦，以及对沙皇的迫害的蔑视(8～13节)；③永久地怀念大海(14～15节)。 活动四　体会诗歌蕴含的思想内容 4．有人说，《致大海》反映的是对现实和自我的思考，请结合时代背景和诗歌内容，谈谈你的理解。(见教材P123“学习提示”第2段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　(1)普希金从离别之际所见到的夏季海洋(“你的蓝色的浪头翻滚起伏”)写起，追忆了在敖德萨停留的将近一年时间里与自己朝夕相伴的大海，有“忧郁的絮语”和“喑哑的声音”，有“黄昏时分的幽静”，也有吞没渔船的“喜怒无常”，在这些直接描写大海的诗行之间，则反复闪现着诗人自己的形象。 (2)他是大海的“友人”，时刻倾听着大海的“期待，呼唤”，“想要挣脱开”身上的束缚，却只能停留在“令我厌烦的凝固的石岸”，“苦思着我那珍爱的愿望”，再次点出“自由”。 (3)从第8小节开始，《致大海》转入对社会现实和诗人人生命运的思考。曾经领导革命的法国取得许多场胜利，后来出于自身野心登上皇位的拿破仑，最终在欧洲各国的联合反对下被迫退位，在几年以前死于大西洋中的流放地。普希金用“伟大的回忆”“寒冷的梦”“在苦恼里长眠”概括了他的生平和对他的评价。 (4)全诗最后两个小节，诗人展望未来，表示自己将把大海的“光和影”“浪花”装在心里，带去未来的流放地 (“寂静的荒原”)，这就明确地宣告了他对自由永不磨灭的渴望，宣告了他对沙皇迫害的蔑视。 文本对应练(十九)　迷娘(之一)　致大海 阅读下面的文字，完成1～5题。(17分) 歌德有一句名言：“生活之树常青，而理论往往是灰色的。”这句话道出了一个巅扑不破的真理，那就是：任何理论，包括文艺学、美学在内，如果只满足于体系建构和逻缉自洽，而不关心现实生活及其变化，其结果只能是灰色的。美学要回归大众 ① 的生活实践，不能单纯追求脱离现实生活的高头讲章和抽象体系。只有这 样，美学才能接地气，获得源源不断的滋养，具有强大生命力。当代中国的美学理论与人们 ② 的艺术和审美实践还有距离，与现实生活的贴近度仍不够，还有一些需要改进之处。当代西方美学已出现了“生活转向”，即单纯突破聚焦于艺术的局限，转向自然与生活的关注，由此展开了“环境美学”“生活美学”的新潮。虽然西方的情况与我们并不完全一样，但美学走进生活确已成为不可阻挡的时代潮流，而美育则是促进人的现代化的重要环节。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。成功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，引导孩子领略 ③ 的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的历史与文化。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 1．文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(4分) ___________________________________________________________ 常—长　巅—颠　缉—辑(答出两处即可) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) ________　________　________ [解析]　第①处，此处语境强调内容丰富的“生活实践”，应填写“丰富多彩”(内容丰富，种类繁多)。第②处，此处语境强调“艺术和审美实践”发展或进步迅速，应填写“日新月异”(每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快)。第③处，此处语境强调“引导孩子领略”最广泛的时间和空间里的“艺术瑰宝”，应填写“古今中外”(泛指时间久远，空间广阔)。 丰富多彩 日新月异 古今中外 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　画波浪线的句子有三处语病：一是语序不当，“单纯突破聚焦于艺术的局限”应改为“突破单纯聚焦于艺术的局限”；二是介词缺失，在“自然与生活的关注”前面加上“对”；三是搭配不当，“展开……新潮”应改为“掀起……新潮”。 [答案]　当代西方美学已出现了“生活转向”，即突破单纯聚焦于艺术的局限，转向对自然与生活的关注，由此掀起了“环境美学”“生活美学”的新潮。 4．文中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　远山如黛：形容远山的颜色凝重得宛若女子黛色的眉。本体是中国画中的“远山”，喻体是“黛”，青黑色的颜料，古代女子常用来画眉。近水含烟：近处的水面像是附着了细微的雨水般烟雾缥缈，充满朦胧的感觉。本体是中国画中的“近水”，喻体是“烟”。这里把中国画中的“远山”“近水”比作画眉的“黛”和缥缈的“烟”，化抽象为具体，真切地表现出了中国画具体可感的特点。 [答案]　构成特点：本体是中国画中的“远山”和“近水”，喻体是“黛”和“烟”。 表达效果：远山如黛，古语中常形容眉毛如黛，远山如黛就是远山的颜色宛若女子黛色的眉。近水含烟，近处的水面像是附着了雨水，烟雾缥缈。化抽象为具体，生动形象地写出了中国画可感可知的特点。 5．下列各句中的引号，和例句中引号作用相同的一项是(3分)(　　) 例句：能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”。 A．他的“一抓准”“一口清”绝技，他创造的整套服务经验和服务艺术，至今为全国广大商业、服务业职工所学习和称颂。 B．文物工作者们克服高原反应，发扬“格桑花”精神。 C．中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。 D．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！ √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 C　[C项和例句中引号都表示引用。A项，表示特殊含义。B项，表示特定称谓。D项，表示讽刺、否定。] 一、语言运用题 阅读下面的文字，完成6～8题。(13分) 普希金盼望着自由，但他却遭到沙皇的流放；他是沙皇的对立面，后来却被沙皇摆到宫廷御侍的位置上；他同情十二月党人，但却离不开沙俄的土壤。所以，他可以“致大海”，却难以融入大海：他不是大海！因此，他选择的大海的意象，既有“风暴的喧响”，又有“静寂的荒漠之乡”。 ① ，恰好也是普希金性格的两面性：对自由的追求、对反抗的徘徊。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 曹操展示着雄才大略。面对失色的河山，他一步步让它焕发新颜；面对涂炭的生灵，他从心里渴望改变；他没登基，却在权力角逐中将大权尽握指间。所以，他有了“东临碣石”的机缘，可以在海边“歌以咏志”。曹操就是一片大海，太阳和月亮都在他的手中，日月星辰都在他的胸中：他自己成了无际的宇宙，天地万物都只是他的陪衬。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 普希金呼唤大海，既是伟大，又是可惜。普希金借人物写大海，确实也选择了当时社会的杰出代表；他诗中的拿破仑、拜伦，让人只遗憾那英雄已去、大海无计。曹操观赏大海，既有海阔，更有天高。曹操是借景物写大海，所选之景确实不愧为大自然的壮丽景象；在他诗中的大海，则是英雄正起、 ② ！ 古人说，登山则情满于山，观海则意溢于海。这话确实道出诗人乃至文人墨客的共性。不过，山海本无区别，而人之情之意则各不相同。这就是普希金与曹操写海的诗的意象区别之根本。诗之各不相同， ③ 。这情意，除了地位不一样的因素，关键还在于各人心中塑造的宇宙——取决于各人心中的那片天。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 6．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　第①处，前文说大海“既有‘风暴的喧响’，又有‘静寂的荒漠之乡’”，可知大海有两面性，对应后文“恰好也是普希金性格的两面性”，故可填“大海的两面性”。第②处，此处对应“英雄已去、大海无计”，且顺承“英雄正起”，可填“大海有意”。第③处，结合前文“山海本无区别，而人之情之意则各不相同”分析，“诗之各不相同”也是因为情意不一样，可填“也就源于人之情意的各不相同了”。 [答案]　①大海的两面性　②大海有意　③也就源于人之情意的各不相同了 7．请从下列人物中任选一位，参照文中画横线部分仿写句子。(3分) 马克思　恩格斯　毛泽东　林觉民　鲁迅　司马迁 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　例句把曹操比喻为与他作品、性格息息相关的大海，紧接着选择两组和大海有关的意象“太阳和月亮”“日月星辰”，以“都在他的手中”“都在他的胸中”呈现，体现其博大；最后作总结：因其如此，他升华了自己，“成了无际的宇宙”，再以“天地万物”归结前面的意象，凸显其博大。 据此可提炼出句式：(人物)就是＋喻体，相关意象＋都在他的手中，相关意象＋都在他的胸中：他自己成了(升华的意象)，总结性意象＋都只是他的(相关词语)。可根据所给人物的生平确定首句喻体，比如可以把司马迁比喻为史书，再围绕史书可想到王侯将相、英雄豪杰，再由之升华为历史，最后以“历代英才”凸显其永恒的历史地位。 [答案]　(示例)司马迁就是一部史书，王侯将相都在他的手中，英雄豪杰都在他的胸中：他自己成了永恒的历史，历代英才都只是他的衬托。 8．根据文中信息，概括普希金《致大海》与曹操《观沧海》中“大海”意象的不同点。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　结合“他选择的大海的意象，既有‘风暴的喧响’，又有‘静寂的荒漠之乡’”“恰好也是普希金性格的两面性：对自由的追求、对反抗的徘徊”“普希金呼唤大海，既是伟大，又是可惜……大海无计”可概括出答案第(1)点。结合“曹操观赏大海，既有海阔，更有天高。曹操是借景物写大海，所选之景确实不愧为大自然的壮丽景象；在他诗中的大海，则是英雄正起……”可概括出答案第(2)点。 [答案]　(1)普希金《致大海》中，大海壮美，自由奔放，集忧郁、沉静、郁郁不平、热烈悲壮于一身。作者借“大海”这一意象表达对自由的追求、对反抗的徘徊。 (2)曹操《观沧海》中，大海单纯而又饱满，孕大含深、壮丽而又动荡不安。诗中大海比喻动荡不安的时局，体现了诗人的抱负和理想。 二、阅读鉴赏题 (一)阅读下面的诗歌，完成9～12题。(13分) 任庄①月美 刘晓伟 任庄村的夜啊　　　　 景月醉美 我能通过明月与远朋约会 站在堤岸俯瞰 湖天一色 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 月光把我思念与佳音传回 天上挂的月牙 将大地泛白 月光照着湖面和白鹭戏水 看河蟹铺满河床 波动银水 油画般的景色我慢慢品味 月下放松心情 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 去欣赏周围 看湖中鱼虾游动硕果累累 大自然的景啊 这里最美 让我感受秋风凉意体会 微风吹落树叶 像蝶飘飞 庄周梦蝶意境进我心扉 遥看高铁飞过 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 车灯很美 载来八方远朋赏花玩水 这里民风淳朴 人美歌美 童唱月儿歌谣声音甜美 慢节奏里生活 我心充沛 身处大美任庄感触月美景美 (有改动) 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 【注】　①任庄位于河南省商丘市民权县，境内有任庄水库。每年春天一到，这里草木青翠，水清地绿，鱼翔浅底，野鸭成群，万千白鹭或空中群飞，或草丛徜徉，令人流连忘返。 9．下列对诗歌思想内容的理解分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“天上挂的月牙/将大地泛白”，“泛白”一词描绘了大地的颜色，表现出月光的皎洁和明亮。 B．“看河蟹铺满河床”“看湖中鱼虾游动硕果累累”，这两句描绘了任庄水产的丰收之景。 C．“高铁飞过”“载来八方远朋赏花玩水”，展开了现代化的生活画面，让人感受到了任庄的热情。 D．“慢节奏里生活/我心充沛”，表现了“我”沉浸在闲适、美好的任庄生活中的充实和幸福。 √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 C　[C项，“让人感受到了任庄的热情”错误，这段内容表现的是四面八方的人们对任庄美景的向往和喜爱之情。] √ 10．下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．“任庄村的夜啊/景月醉美”，开篇点题，总领下文，和结尾“身处大美任庄感触月美景美”遥相呼应，增强了抒情效果。 B．“我能通过明月与远朋约会”中，以“明月”为载体，寄托了“望月怀远”的忧思以及对朋友的真情。 C．“月光照着湖面和白鹭戏水”一句动静结合，月光映水的“静”和白鹭戏水的“动”，互相衬托。 D．“油画般的景色我慢慢品味”一句运用比喻的修辞手法，将任庄景色比作油画，生动形象地描绘了任庄景色的优美。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 B　[B项，“忧思”错误。“望月怀远”是中国传统文化中的一种情思，诗人大多借月亮传达思念之忧情，但是这首《任庄月美》营造的是美好、温馨、明丽的意境，再结合“月光把我思念与佳音传回”可以看出，“我”借明月传达的是真挚、热烈的思念之情，并没有忧思。] 11．请结合诗歌内容理解“庄周梦蝶意境进我心扉”的含意。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　“庄周梦蝶意境”指前文“微风吹落树叶/像蝶飘飞”这一优美景色，而“进我心扉”则指优美的景色吸引了“我”。据此组织答案即可。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　树叶随风而起犹如风舞蝴蝶，这美好的景色吸引了“我”，“我”就像庄周梦蝶一样，内心沉浸在美好、悠闲、朦胧、迷离的意境之中。(意思相近即可) 12．歌德的《迷娘》(之一)运用了间接抒情和直抒胸臆的抒情方式，这首诗歌也运用了这两种抒情方式，请结合诗歌内容简要分析。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　《迷娘》(之一)中，歌德既寓情于景，如“桃金娘静立，月桂梢头高昂”，又直抒胸臆，如“我愿跟随你，爱人啊，随你前往”。解答本题的关键在于找到直抒胸臆的诗句和间接抒情的诗句，然后结合诗句的具体内容分析诗人表达的情感即可。直抒胸臆就是直接表达自己的感情。这首诗是表达对任庄景色的热爱和赞美之情，那么，文中包含“……美”的字句自然就是直接抒情的地方，如“景月醉美”“这里最美”“人美歌美”“身处大美任庄感触月美景美”等，其中“美”字反复出现，在回环往复中加深了诗意，直接表达了诗人对任庄强烈的热爱之情。间接抒情，一般是通过描绘 美景来间接抒发对美景的热爱和赞美。如“天上挂的月牙/将大地泛白/月光照着湖面和白鹭戏水/看河蟹铺满河床/波动银水/油画般的景色我慢慢品味/月下放松心情/去欣赏周围/看湖中鱼虾游动硕果累累”“微风吹落树叶/像蝶飘飞”等，这么美的景色，这么让人迷醉的风光，怎能让人不爱？诗人借月光下任庄的自然美景、丰收美景、生活美景等，间接表达了对任庄的热爱之情。 [答案]　①这首诗歌运用了直抒胸臆和间接抒情相结合的方式来表达对任庄的热爱之情。诗人直接赞美任庄，如“景月醉美”“这里最美”“人美歌美”“身处大美任庄感触月美景美”，“美”字频繁出现，一咏三叹，在回环往复中加深了诗意，直接表达了诗人对任庄强烈的热爱之情。②诗人又采用间接抒情的方式来委婉地赞美任庄，如诗人描绘了月光下任庄的自然美景、丰收美景、生活美景等，间接表达了对任庄的热爱之情。(意思相近即可) (二)阅读下面的诗歌，完成13～16题。(12分) 寄西伯利亚囚徒 [俄]普希金 在西伯利亚矿坑的深处， 望你们坚持着高傲的忍耐的榜样， 你们的悲痛的工作和思想的崇高志向， 决不会就那样徒然消亡。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 正在阴暗的地底潜藏， 她会唤起你们的勇气和欢乐， 大家期盼的时辰不久将会临降。 爱情和友谊会穿过阴暗的牢门， 来到你们的身旁， 正像我的自由的歌声， 会传进你们苦役的洞窟一样。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 沉重的枷锁会掉下， 黑暗的牢狱会覆亡—— 自由会在门口欢欣地迎接你们， 弟兄们会把利剑送到你们手上。 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 13．下列对诗歌内容的理解分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗的第1节中“坚持着高傲的忍耐”，是诗人对被流放的十二月党人的赞扬，勉励他们不要放弃崇高的理想。 B．第2节中诗人把“希望”说成是“灾难的忠实的姊妹”，表现出革命者感觉前途渺茫，对革命一时失去了信心。 C．第3节是说爱情和友谊会伴随着囚徒们的牢狱生活，鼓励十二月党人要有生活的勇气，必胜的信念。 D．这是一首政治抒情诗，这首诗歌抒发了诗人对十二月党人的同情和敬意。 √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 B　[B项，“革命者感觉前途渺茫，对革命一时失去了信心”错误，应该是表现出革命者的不屈精神和乐观态度。] 14．下列对诗歌艺术特色的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．在诗歌中，“枷锁”象征沙皇专制制度的束缚，“利剑”象征革命者继续战斗的精神。解放农奴，推翻沙皇暴政，普希金的这首诗歌本身就好似自由的歌和一把利剑。 B．第4小节，诗人采用含蓄的笔法，号召人们拿起武器，投入战斗中去。 C．在这首诗中，拟人、对比、比喻等手法的运用，增强了诗歌的感染力。 D．这首诗歌写于特定的年代，表现出战斗者的豪情。虽然起义失败，但诗歌的基调高亢，豪迈奔放，充满了必胜的信念。 √ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 B　[B项，“含蓄的笔法”错误。“弟兄们会把利剑送到你们手上”，利剑代表着武器，代表着斗争，是直接号召人们拿起武器，投入战斗中去。] 15．在诗歌的开头部分，诗人为什么寄语那些“囚徒”要“坚持着高傲的忍耐的榜样”？(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　解答本题，需要结合这些囚徒所处的环境来分析诗人寄语他们“坚持着高傲的忍耐的榜样”的原因。“在西伯利亚矿坑的深处”展现了这些囚徒的处境，没有人身保障，被剥夺了自由和权利，在恶劣的环境条件下被人监管着服苦役，此时此刻，要想在这样的环境下坚持下去，需要顽强的意志和坚定的信念，所以诗人告诉那些“囚徒”，“望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”，这是诗人对这些囚徒的期望，期望十二月党人忍耐这种艰苦，在忍耐中保持着高傲的精神，对沙皇的残酷迫害决不屈服。 [答案]　因为诗人知道，在矿坑深处服苦役，犹如在地狱里挣扎，需要有顽强的意志和坚定的信念才能支撑，肉体的折磨决不能使高贵的灵魂屈服。 16．普希金在写《寄西伯利亚囚徒》时，仍受当局的监视，为什么还把他的诗歌称作“自由的歌声”？(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 篇目一 篇目二 文本对应练 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　可以结合普希金当时的现实处境和他在诗歌中表达的思想来分析他把自己的诗歌称作“自由的歌声”的原因。“自由的歌声”是指不受拘束、不受限制的歌声；结合诗歌中他对那些囚徒的寄语“在西伯利亚矿坑的深处，/望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”“正像我的自由的歌声，/会传进你们苦役的洞窟一样”以及题干中“受当局的监视”可知，普希金不在牢狱之中，所以这“自由的歌声”与他在牢狱之外这一现实处境有关，但又并非仅限于此。第2小节中，诗人用“忠实”来描绘革命胜利的希望，表明普希金对这个希 望的实现坚信不疑；第4小节是对未来的瞻望，“沉重的枷锁会掉下，/黑暗的牢狱会覆亡——/自由会在门口欢欣地迎接你们”意味着沙皇的专制统治必将被推翻，革命必将胜利，诗人在诗歌中充分展现了他的理想追求，展现了他对推翻沙皇专制统治的信心，这“自由的歌声”传递出的恰恰是这种永不停息的追求。所以他把自己的诗歌称作“自由的歌声”。 [答案]　普希金把自己的诗歌称作“自由的歌声”并不仅仅因为他在牢狱之外，而且还因为他在诗歌中所表达的反对专制、歌唱自由的理想追求，这种追求永远不会停止。 篇目三、四 自己之歌(节选)　树和天空 一、读准字音，写对字形。(括号内填字音，横线上写字形) 1．鹪鹩(　　　)(　　　)　　　　 2．麋鹿(　　) 3．蝮蛇(　　) 4．________(xià)隙 5．________(jí)取 6．________(niè)草 jiāo liáo mí fù 罅 汲 啮 二、辨析下列近义词，在横线处填上恰当的词语。 1．徒然·惘然 [辨词]　徒然：白白地；不起作用。惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。 [运用]　俗话说，苦心人，天不负。但他总觉得自己的一切付出都是____的，充斥在心里的只有____。 徒然 惘然 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．装饰·妆饰 [辨词]　装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观；装饰品。妆饰：打扮；打扮出来的样子。 [运用]　 以冬奥会为主题的京西皮影戏《寻找雪姑娘》在网络上热播，人们纷纷为画面中人物精美的____、背景中多彩的____、浓郁的京腔京韵赞叹。 妆饰 装饰 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 丰富内心世界 特朗斯特罗姆写诗极为讲究，往往需要花费数年时间来完成一首作品，长诗《画廊》的创作历程甚至接近十年，而短诗《有太阳的风景》从手稿初成到最终发表也历经了七年之久。在他的诗作里，我们鲜少遇见日常套话或流行词汇，即便是描述日常琐事，也绝不落俗。诗人深刻意识到“刽子手和语言在同步前进”，因此他强调使用新颖的语言，这种语言并非泛指，而是特指那种个人化、独特且未被大众媒体所玷污的语言。这种语言源自诗人“丰富的内心世界”，经过精心整合，每字每句都承载着深厚的意蕴。 [适用角度]　执着　精益求精　创新　丰富的内心 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 1．名句识记 (1)我们的心是一块海绵，我们的心怀是一道河水。然而我们大多宁愿吸收而不肯奔流，这不是很奇怪吗？ (纪伯伦) (2)生活没有义务满足我们的期望，我们应该接受现实并因情况不是更糟而感恩。 (玛格丽特·米切尔《飘》) (3)内心世界的丰富、敏感和活跃与否决定了一个人感受幸福的能力。 (周国平) (4)所谓高贵的灵魂，即对自己怀有敬畏之心。 (尼采) 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 (5)优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。 (海明威) (6)记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。 (杰罗姆·大卫·塞林格《麦田里的守望者》) 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．名段诵读 (1)人人都在这个世界上生活，但是每个人眼中的世界其实是很不一样的，你的心灵状态决定了你所看到的世界的面貌。一个心灵贫乏的人，他看到的世界也必定是贫乏的，如果他只关心物质和利益，他在世界上也就只能看到物质和利益。只有内心世界丰富的人，才可能发现和欣赏世界的丰富的美。同样去巴黎，有的人只知道逛那些奢侈品商店，对于他们来说，这个艺术之都展出的无数伟大艺术品等于不存在，卢浮宫、罗丹博物馆等于不存在。所以，心灵状态不同的人，实际上也就是生活在不同的世界上。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 (2)丰富的心灵是自己身上的快乐源泉。心灵的快乐是自足的，如果你的心灵足够丰富，即使身处最单调的环境，你也不会太寂寞。本来每个人都可以有这个源泉的，可惜的是有些人从来不去关照自己的心灵，任其荒芜，使人生幸福的一个重要源泉枯竭了。那么，怎样才能使自己的心灵丰富呢？当然，可以有各种途径，比如到大自然中去体验，到有文化积淀和特色的地方去游历，欣赏艺术作品等。根据我自己的经验，我说两个比较有普遍性的和比较容易采用的途径，一是阅读好书，二是养成写日记的习惯。我们要积聚心灵的财富，财富从哪里来？有两个重要的来源，一个就是人类所创造的精神财富，它们主要是以书籍的形式存在的，阅读就是把这些财富占为己有的过程。另一个就是你自己的经历，应该通过某种方式把你的外在的生命经历转变成你的内在的心灵财富。我觉得写日记是一个很好的方式。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 1．穷则独善其身，达则兼善天下。 (《孟子·尽心章句上》) [明理知义]　穷困时独自善养自身，发达时兼顾善养天下万民。 [成长启示]　穷达都是身外事，只有道义才是根本。所以要穷不失义，达不离道。至于“穷则独善其身，达则兼善天下”，则与孔子所说的“用之则行，舍之则藏”一样，进可以攻，退可以守，成为两千多年来中国知识分子立身处世的座右铭，成为最强有力的心理武器，既对他人，也对这个世界，更对自身，起到了指引作用。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．志不强者智不达，言不信者行不果。 (《墨子·修身》) [明理知义]　意志不坚强，智慧就不会有高境界；说话不诚信，做事就不会有好结果。 [成长启示]　凡是能成就大事者一定有坚强的意志来作为其精神支柱，尽管“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”也要坚持自己的真理。这些人有革命的先驱，有民族的英雄，有文学界的泰斗，更有那些在平凡的岗位上默默奉献的劳动者。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 惠特曼(1819—1892)，美国19世纪杰出的民主诗人，有美国“诗歌之父”之称。他的创作对欧美诗歌的发展影响极大。他出身于农民家庭，当过木工、排字工、教师、报纸编辑、职员等，一生创作了大量诗歌。他的诗体现了美国的民主理想，反映了美国独立战争和内战的重大史实。他的诗集《草叶集》，以“草叶”命名，其用意就在“民主”二字。为了避免传统的诗艺常规，即押韵、格律等，惠特曼创造了一种空前自由的诗体，借以充分地表达自己的思想感情，《草叶集》便体现了“自由”这一特点。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 特朗斯特罗姆(1931—2015)，瑞典诗人、心理学家、翻译家。被誉为20世纪下半叶西方最重要的诗人之一。特朗斯特罗姆曾多次获诺贝尔文学奖提名，最终在2011年获得诺贝尔文学奖。他共发表诗歌200余首，10余部诗集。主要作品集有《十七首诗》《路上的秘密》《完成一半的天堂》《钟声与辙迹》《看见黑暗》等。特朗斯特罗姆的诗歌创作继承了晚期象征主义、表现主义和超现实主义的传统，善于运用简洁凝练的语言塑造富有表现力的意象，展现出“现实的神秘”，同时具有内在的音乐性。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 《自己之歌》(节选) 19世纪上半叶，美国在经济上虽然发展很快，但仍基本上处于欧洲殖民地的地位。至于文化，特别是文学方面，则主要从属于英国，还没有建立起本民族的与合众国相适应的民主主义文学。当时以爱默生为首的美国超验主义者提倡个性解放，宣扬打破神学和外国教条主义的束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就是要发现自己，对一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下，惠特曼树立自己的雄心，要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”，于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。《自己之歌》就是在这样的背景下产生的。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 《树和天空》 这首诗选自发表于1962年的诗集《完成一半的天堂》。特朗斯特罗姆所处的时代，虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆，瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩，而意象的新奇，来自他的难度写作理念和在艺术上的不懈努力。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 《自己之歌》(节选) 《自己之歌》(节选)列举了许多自然事物，赋予其诗意，渲染了 ① ，凸显出宏大的自我，体现出 ② 和对个体价值的思考。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 《树和天空》 这首诗歌主要探讨自我与 ③ 的关系。“树和天空”的关系，也就寓示着存在与无限、与 ④ 的关系。“我们”相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 [答案]　①大自然旺盛的生命力　②自我意识的觉醒　③周围世界　④永恒 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 [答案]　①平凡孕育伟大　②“我”与自然和谐共生　③汲取生命　④等待雪花绽开 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 《自己之歌》(节选) 活动一　分析意象，理解内容 1．诗中列举的许多自然事物，在传统的诗歌中很少出现，惠特曼则赋予这些事物以诗意。请找出这些自然事物(意象)，结合诗歌内容作简要分析。(见教材P123“学习提示”第3段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　无论是独立或游走于人类生活之外的自然事物，如草叶、蚂蚁、沙粒、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、低头啮草的母牛、小鼠、火成岩、爬虫、蝮蛇等，还是参与到人类生活之中的自然事物，如片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、菜根等，都是一般诗歌中极为少见的意象，这些意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。 2．郭沫若曾盛赞惠特曼是一位犹如“太平洋一样”(《晨安》)广阔的诗人。《自己之歌》(节选)意境开阔，气魄宏大，结合内容，分析这首诗主要表达了什么主旨。(见教材P123“学习提示”第3段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　①竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。②在诗人眼中，生命是平凡的，但生命也是伟大的；生命无高低贵贱之分，每个生命都值得赞颂。每个平凡的生命都涌动着强大的生命力，可上天，可入地，自由独立，不受拘束。 活动二　细品形象，揣摩情感 3．有人说，《自己之歌》(节选)这首诗歌体现着“涌动的旺盛的生命之力和诗中凸显出的那个宏大的自我”。你是否同意这一观点？结合诗歌内容简要分析。(见教材P123“学习提示”第3段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　同意。这首诗以大量的意象烘托“自己”，充分显现出“自己”无比的自信、无拘无束的自由强大的力量和澎湃的激情。在第1节的第五行，诗人以“我手掌上一个极小的关节”与工业时代轰鸣的“机器”作对比，以“机器”的“渺小”衬托出“自己”的强大。第2节，诗人再一次以“自己”拥有了“远离”的自由，同时又具有“可以将任何东西召来”的力量，显示出“自己”的自信，使“自己”进一步得到凸显。第3节，诗人更是用了九个“徒然的”，衬托出“自己”的无所不能与无比强大，末句又以“快速地跟随着”和“升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”使诗歌对“自己”的凸显和强调达到了无以复加的地步。 《树和天空》 活动三　品味诗歌语言艺术 4．诗中这棵“在雨中走动”的树，结尾那“在空中绽开”的雪花，是否给你带来了新鲜的感受？请简要分析。(见教材P123“学习提示”第4段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　①诗歌开篇出人意料：树怎么会“在雨中走动？”这样的诗句一下子就引起了读者的阅读兴趣。②“雪花”运用得十分巧妙。作为冬天的象征，“雪花”可使读者联想到“寒冷”，继而由处于寒冷的冬天的树联想到“纯净”“傲骨”“坚韧”，那一份在逆境中的坚守和对唯美脱俗世界的向往，便都融在里头了。③结尾处被等待的在空中绽开的雪花与前文雨后的清新，晴朗的夜晚，挺拔、静闪的树，树的等待，共同营造了一种朦胧、静谧、神奇、充满自然和生命气息的意境，让人产生无尽的联想。 活动四　鉴赏诗歌思想内容 5．《树和天空》一诗想象奇特，意境朦胧，人们对其主旨历来有多重解读。你认为这首诗的主旨是什么？(见教材P123“学习提示”第4段) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [答案]　(观点一)这首诗歌体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来；人们应该敬畏自然，合乎自然，和大自然和谐相处。 (观点二)这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实，人们在匆忙赶路的同时，也应该偶尔停下来，欣赏身边的美景，静待雪花绽放。 (观点三)这首诗歌体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢快地生活。雨天与晴天、春夏与秋冬，各种事物和谐相处，也都在静待美好的瞬间。(意思对即可) 鉴赏现代诗歌的语言 [从教材中学] 普希金的作品语言丰富、简洁，且饱含情感。在《致大海》的抒情中，无论是不得自由的沉郁，还是对自由的无限渴望；无论是因追怀两位天才而产生的伤感，还是篇末的振作与激情似火，字里行间都洋溢着大海的激情，体现了卓越的语言功底。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [到高考中去] 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。新课标全国卷对现代诗歌语言的考查可能会从炼字、炼句和赏析语言风格等角度考查。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 鉴赏现代诗歌语言的“3步骤” 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [迁移应用] (2020·新高考模拟·山东卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 刈禾女之歌 辛　笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听　风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月三十日 在苏格兰高原 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 “为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　以“我的心也是空而常满”中的“也”为线索，往上搜索到“我记起家中长案上的水瓶/我记起门下车水的深深的井”，可知这里的“也”的含义是刈禾女的内心与水瓶、井的特点一样，是空而常满的。结合“我的眼在唱着原野之歌”和下文的“收获”，可知“空”是由于看到原野的辽阔，刈禾女的内心也十分空阔；“常满”是由于劳动和丰收而感到满足。“空”和“常满”既矛盾又统一，具有思辨性和哲理性。 [答案]　①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。 一、主题感悟与写作 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 一本好书，我们往往先把它买下来，然后抛诸脑后；一首好诗，我们总是先把它收藏起来，然后再难想到细细地咀嚼它、品味它。我们似乎占有了很多东西，但是它们却从未真正丰富过我们的心灵。 你对这段话有怎样的认识？写一段300字左右的文字。 ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 【写作示例】 心灵的丰富来自个体对所占据之物的充分占有，微言精义，自在其中。孔子韦编三绝，亦觉古书之精妙；苏轼三更夜读，仍能手不释卷。他们对所有之文章、诗句充分领会、占有，时刻保持本心探求未知，所及之地必远，心灵之拥有也必定丰盈；故而，获取不是占有的终极目的，心灵的丰盈才是。 在取与舍之间，人生的厚度、心灵的丰度得以沉淀、升华。袁隆平舍弃了金钱与名声，因而能取得不凡的科研果实。韩信舍弃了个人的尊严和脸面，因而取得能屈能伸的良将精神。“弱水三千，只取一瓢饮”亦不足惜，只要将那一杯清冽之泉灌入生命的长河，所舍的其他不过是鸟雀之羽，可如若沉溺于对信息不加取舍的占有表象，三千弱水的意义将在不假思索中消亡殆尽，所失者，大鹏之翼也。 二、技法学习与写作 妙用复沓重唱 复沓，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。又叫复唱、叠句或反复。复沓句，将部分词句反复咏唱，形成一种回环美。《迷娘》(之一)的每节诗的第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，加强了询问的力量，增加了想念的程度；诗节的后两句采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增加，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 妙用复沓重唱手法可以起到突出思想、加重感情、分清层次、加强节奏和提醒读者的效果。增强语言韵律感，强调语气和感情色彩。 复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。按形式可分为词语反复、句子反复、段落反复、连续反复、间隔反复等数种。如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构，意义相关，语气一致，同时有相同的词语，可以构成“排比式反复”。否则不可将反复视为排比。 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [微点小练] 以“爱”为主题写一段文字，运用复沓重唱的手法，不少于150字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目二 篇目一 文本对应练 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 【写作示例】 恰如一阵春风，轻轻的，你来了；恰如一场细雨，柔柔的，你来了。你来了，在人们的心中永驻。你是世间最伟大、最纯洁、最无私的爱。 那一刻，地动山摇；那一刻，墙倒屋塌；那一刻，流离失所；那一刻，恐惧无助。那一刻，你来了，携一份温情，一份关怀，驻留灾民心间，浇灌着希望的幼芽，让人们感受到了未来的阳光。 那一刻，你来了，携一份责任，带一份无私，让一个年过八旬的老人守候着八位弃儿。纵使生活艰辛，身体虚弱，依然坚持。是你，让八旬老人即使生活在铁路沿线的简易窝棚也要默默奉献，升华着至高无上的人格，彰显出伟大的精神。 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 文本对应练(二十)　*自己之歌(节选)　*树和天空 阅读下面的文字，完成1～4题。(17分) 托马斯·特朗斯特罗姆是一个纯粹的诗人。所谓“纯粹”，第一，他基本上只写诗，而不用其他文体写作。第二，他写的都是短诗，没有长诗，甚至组诗也很少。第三，他的创作量奇少。 如今这个浓厚商品气息的时代里，作家做一个纯粹的诗人需要克服多重压力。存在于当代诗人中的一个现象是从诗歌写作转向非诗歌写作。这种转向的原因也许比较复杂，(　　)。而特朗斯特罗姆拒绝向任何外力和诱惑妥协，他绝不会迎合读者， ① ，包括诺贝尔文学奖。如果说这些是外在压力的话， ② 。现代派文学的创始人波德莱尔说：“一切伟大的诗人本来注定了就是批评家。”因为，复杂的时代要求甚至迫使诗人用多种方式说话，所以，大多当代诗人往往一手写诗， ③ 。特朗斯特罗姆不是没有感到压力，但他执意要做一个“诗的禁欲主义者”。因此，他主动克服了用另一种文体表达自己的诱惑，并压缩自己的批评意识，实在难以克制时，他也会用诗歌的形式把它呈现出来。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 在漫长的岁月里，特朗斯特罗姆之所以能坚持做一个纯粹的诗人，也许是因为他深知，诗人其实是只有精神自传的人，而精神自传的最佳载体就是诗歌。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 √ 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　) A．大多出于理想主义的破灭，文化的市场化倾向等。但更深层的是对文学市场的考虑，它潜在地包含着一种读者中心的意识，以及对作品畅销的期待 B．但大多出于理想主义的破灭，文化的市场化倾向等。更深层的是对文学市场的考虑，它潜在地包含着一种读者中心的意识，即对作品畅销的期待 C．大多出于对文学市场的考虑，以及对作品畅销的期待，它潜在地包含着一种读者中心的意识。更深层的是理想主义的破灭，文化的市场化倾向等 D．但大多出于对文学市场的考虑，它潜在地包含着一种读者中心的意识，即对作品畅销的期待。更深层的是理想主义的破灭，文化的市场化倾向等 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 D　[通过对语句内容的逻辑分析可知，表层原因是“对文学市场的考虑”“对作品畅销的期待”；深层原因是“理想主义的破灭，文化的市场化倾向等”，故“更深层”后应紧跟深层原因，所以排除A、B两项。根据前文“这种转向的原因也许比较复杂”这一句，“但”放前面，语势上呼应更好一点，“对文学市场的考虑”和“对作品畅销的期待”有重复，不能用“以及”连接，排除C项。故选D。] 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　第①处，根据前文“他绝不会迎合读者”和后文“包括诺贝尔文学奖”可知，前文是不迎合读者，那么后文就是“不迎合奖项”，故可填写“更不会迎合奖项”之类的句子。第②处，根据前文“如果说这些是外在压力的话”可知，说的是一个人的“外在压力”，那么后文就应转向人的“内在压力”，再根据关联词“如果”可知，后文与之搭配的应是“就”或者“那么”，故可填写“那么一个诗人必然还会承受内在的压力”之类的句子。第③处，根据前文“复杂的时代要求甚至迫使诗人用多种方式说话，所以，大多当代诗人往往一手写诗”可知，此处应写“另一手……”，既然一手是写诗，那么另一手就应是写除诗歌以外的文体，再根据“一切伟大的诗人本来注定了就是批评家”可知，可填写“另一手写评论”之类的句子。 [答案]　①更不会迎合奖项　②那么一个诗人必然还会承受内在的压力　③另一手写评论 3．请分别用其他词语代替文中加点加红的“克服”，使句子通顺。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　解答时，需要注意结合上下文语境，由语境可知，能与语境中“压力”和“诱惑”搭配的词语分别为“承受”和“抵御”。 [答案]　承受　抵御 4．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　画波浪线的句子有两处语病：一是语序不当，“浓厚商品气息”应改为“商品气息浓厚”；二是成分残缺，“如今这个……的时代里”应改为“在如今这个……的时代里”。 [答案]　在如今这个商品气息浓厚的时代里，作家做一个纯粹的诗人需要克服多重压力。 一、语言运用题 阅读下面的文字，完成5～8题。(17分) “空巢”老人社区养病尽享关怀 早上，生活只能半自理的80岁老人安宙，又捧起一本书开始了他的晨读。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 安老从医院回家的时候，正是社区按照市民政局“居家养老九养政策”布署社区养老服务的日子。针对老人的情况，社区很快给他配备了“一按通”电子急救器。“老人的信息都登记在电脑里， A ，社区居委会、999急救中心就会收到呼叫信号，立刻赶过来。”刘冠华告诉记者。这一下解决了老人急救的问题，目前社区十多位高龄老人家中都按装上了这样的“一按通”。“在家养病，我心里踏实多了。”安宙老人笑容可拘地说。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 因为老伴海秀清也已81岁高龄，下厨很不方便， B 。第二天，社区居委会的民政主任张桂琴就送来了一张“特殊老年人服务范围及明细表”。老人惊喜地发现，社区附近的庆丰包子、开阳楼等餐馆已经是“老年小餐桌”，饭菜特别可口。 社区老年人服务明细表上，还列着清洗油烟机、洗衣熨烫、理发修脚等七八项服务内容。“周边三四十家社会单位，都是我们的签约服务商。”刘冠华说。在市民政局的主导下，像这样的社区居家养老签约服务商，目前全市已有4800多家。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 在社区里，居委会还制定了“一帮一”“党员上门”等制度帮助居家养老的老人。二门楼门长马宏森就是安老的志愿者之一，不时来串门聊聊天、捎点水果。社区党员则会经常上门帮老人做饭、拿药、量体温等。邻居老尹、老魏常把社区里英语班、太极队、合唱团等各种老年活动团体的故事讲给老人听，还推着老人出门看社区居民画展。 目前，全市2600多个社区大多数落实了“九养政策”，让226.6万老人享受幸福的晚年。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 5．“养病”“养老”是日常用语，但其语法结构不同。请结合语义进行分析。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　①养病：这是一个状语后置的结构“养于病”，正常语序为“于病养”，省略了介词“于”和代词“身”(养护身体)。现代汉语里，这种状语后置的情况很常见，例如“床上躺”(躺于床上)，“家里待”(待于家里)。“养病”强调在生病的状态下，通过休息、治疗等方式恢复健康。重点是恢复健康的过程。②养老：这是一个典型的动宾结构，“养”是动词，“老”是宾语。“老”在这里是形容词作名词，指“老年人”。“养老”强调对老年人的照顾、赡养，使其安度晚年。重点在照顾和赡养的对象——老年人。 [答案]　养病：“养于病”，在病中养护身体。语法上呈现出状语后置和省略的特点。 养老：养护、扶养、赡养老年人。语法上是动宾结构。 6．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　A处，前文提到老人配备了“一按通”电子急救器，后文介绍了“社区居委会、999急救中心就会收到呼叫信号”，中间缺少衔接性语句，应补充说明如何发出呼叫信号。根据前文“一按通”，可推断出是通过按下按钮发出信号，因此可填“按下紧急键”。B处，前文提到“老伴海秀清也已81岁高龄，下厨很不方便”，后文社区送来了“特殊老年人服务范围及明细表”“社区附近的庆丰包子、开阳楼等餐馆已经是‘老年小餐桌’，饭菜特别可口”，其中包含了餐饮服务，可见前文应点明老人面临的难题。由于前文提到了下厨不便，因此可推断出是吃饭问题，故可填“两人还面临着吃饭问题”。 [答案]　A．按下紧急键　B．两人还面临着吃饭问题 7．文中第二段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　“布署”的“布”应改为“部”。“按装”的“按”应改为“安”。“笑容可拘”的“拘”应改为“掬”。 [答案]　部署　安装　笑容可掬 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 8．“安宙老人”在文中也被称为“安老”，而提到的邻居则被称为“老尹、老魏”。请分析这两种称呼的区别。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　①年龄差异。“某老”，一般用于老年人，特别是年纪较大的老人。例如，“安老”用来称呼80岁的安宙老人。“老某”适用年龄则比较宽泛，可以用于中老年人，甚至有时也用于较为亲密的朋友或熟人之间。例如“老尹、老魏”可能是指年纪较大的邻居，但不一定都是老年人。 ②社会地位和尊重程度。“某老”通常用于德高望重的人，包含更多的敬意和尊重。例如，“安老”不仅表示年龄大，还暗示他在社区中有一定的威望和受人尊敬。“老某”，一般用于普通人之间，更多体现的是亲切和随意。例如“老尹、老魏”显得更加平易近人，没有那么正式。 ③使用场合。“某老”使用场合较正式，多见于正式的交流、报道或书面语中，包含明显的敬意。例如，社区工作人员在正式场合或文件中称安宙老人为“安老”。“老某”使用范围更广泛，多见于日常生活中的口头交流，显得亲切随意。例如，邻居们平时称呼“老尹、老魏”时，更多的是出于熟悉和亲近。 [答案]　①“某老”一般用于老年人，“老某”适用年龄则比较宽泛；②“某老”用于德高望重之人，“老某”则一般用于普通人之间；③“某老”使用场合较正式，包含敬意，“老某”使用范围更广泛，显得亲切随意。 二、阅读鉴赏题 (一)阅读下面的诗歌，完成9～12题。(16分) 啊，船长，我的船长哟！① [美]惠特曼 啊，船长，我的船长哟！我们可怕的航程已经终了， 我们的船渡过了每一个难关，我们追求的锦标已经得到， 港口就在前面，我已经听见钟声，听见了人们的欢呼， 千万只眼睛在望着我们的船，它坚定、威严而且勇敢； 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 只是，啊！心哟！心哟！心哟！ 啊，鲜红的血滴， 就在那甲板上，我的船长躺下了， 他已浑身冰凉，停止了呼吸。 啊，船长，我的船长哟！起来听听这钟声， 起来吧，——旌旗正为你招展，——号角为你长鸣， 为你，人们准备了无数的花束和花环——为你，人群挤满了海岸， 为你，这晃动着的群众在欢呼，转动着他们殷切的脸面； 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 这里，船长，亲爱的父亲哟！ 让你的头枕着我的手臂吧！ 在甲板上，这真是一场梦—— 你已经浑身冰凉，停止了呼吸。 我的船长不回答我的话，他的嘴唇惨白而僵硬， 我的父亲，不能感觉到我的手臂，他已没有脉搏，也没有了生命， 我们的船已经安全地下锚了，它的航程已经终了， 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 我们的船已经安全地下锚了，它的航程已经终了， 从可怕的旅程归来，这胜利的船，目的已经达到； 啊，欢呼吧，海岸，鸣响吧，钟声！ 只是我以悲痛的步履， 漫步在甲板上，那里我的船长躺着， 他已浑身冰凉，停止了呼吸。 (楚图南译，有改动) 【注】　①本诗是惠特曼为悼念林肯而写下的著名诗篇。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 √ 9．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．本诗是诗人惠特曼为悼念林肯总统而写的一首著名的哀悼诗，故本诗的基调是悲怆的。 B．在第1节中，诗人将林肯总统称为“我的船长”，流露出了对他的敬仰之情。 C．在第2节中，诗人深情地喊出“船长，亲爱的父亲哟”，表现了诗人对林肯总统深厚的父子般的感情。 D．在第3节中，诗人通过欢呼声和钟声营造的热烈气氛，表明自己已从悲痛中走出，正视林肯总统已去世的事实。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 D　[D项，“表明自己已从悲痛中走出，正视林肯总统已去世的事实”错误。诗歌结尾“只是我以悲痛的步履……停止了呼吸”，强调了这一事实令人难以置信，渲染了诗人的悲痛之情。] √ 10．下列对本诗艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗人多次使用呼告的手法，如“船长，我的船长哟”等，直接倾诉对林肯总统的感情，产生了强烈的抒情效果。 B．第1节中，沸腾的港口与“鲜红的血滴”“已浑身冰凉，停止了呼吸”形成了强烈的对比，表达了诗人对欢呼的人们的批判。 C．这首诗以对去世的林肯总统的崇敬、哀悼之情为线索，浑然一体；长短句交替使用，富有节奏感，读起来朗朗上口。 D．诗人运用比喻的手法，将美国比作一艘航船，将林肯总统比作船长，吟唱了一曲悲歌，塑造了一位伟大人物的形象。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 B　[B项，“表达了诗人对欢呼的人们的批判”错误，从诗中来看，沸腾的港口展现的是欢庆胜利的场面，诗人是通过描写人民群众对林肯的爱戴、敬仰之情来赞颂林肯。] 11．全诗共3节，诗人在称呼“船长”时，人称上发生了怎样的变化？表达了诗人怎样的感情？(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　人称包括第一人称、第二人称以及第三人称。第一人称和第二人称便于直接抒发情感，好似与人物面对面对话，拉近了读者与人物之间的距离；第三人称可以客观展现事实。诗歌第1节中，根据“就在那甲板上，我的船长躺下了，/他已浑身冰凉，停止了呼吸”可知，这里运用第三人称“他”，全视角地、客观地展现了“我的船长”“浑身冰凉，停止了呼吸”这一事实，表达了诗人的无奈、遗憾之情。第2节中，诗人呼唤船长“起来吧”，起来看看人们为“你”欢呼的场面。其中称呼“你”，显得双方平等、亲近， 便于表现诗人对船长的热切呼唤。同时，呼告修辞手法的运用也增强了诗歌的抒情性和亲切感。在这一节中，诗人由满怀希望到陷入绝望。第3节中，再次使用第三人称“他”，又回到了船长已逝去这一客观现实中，“我的船长不回答我的话，他的嘴唇惨白而僵硬”等现实越真实，越令人难以接受，这样就突出了诗人难以自抑的悲痛和对船长的崇敬、怀念之情。 [答案]　①诗人称呼“船长”时，第1节中使用的是第三人称“他”，而第2节中使用的是第二人称“你”，第3节中，对“船长”的称呼又用回第三人称“他”。②第1节中使用第三人称，表达了诗人不得不接受船长已经逝去这一事实的无奈、遗憾之情。第2节中反复称呼“你”，似与船长直接对话，显得亲切自然，表现了由开始热切企盼船长醒来到后来逐渐接受他无法醒来这一事实的过程，是一个由满怀希望到陷入绝望的情感转变过程。③第3节中再次使用第三人称“他”，在表达诗人的悲痛难抑的同时，也倾吐了其对船长的崇敬怀念之情。 12．本诗每一节的末尾都写船长已“浑身冰凉，停止了呼吸”，这是一种什么手法？起到了什么作用？(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　诗歌每一节的末尾都写到这一句，这是反复手法中的间隔反复。“浑身冰凉，停止了呼吸”是描写伟人去世的情景，这样的情景令人悲伤。诗人把伟人的牺牲设置在“我们的船渡过了每一个难关，我们追求的锦标已经得到，/港口就在前面，我已经听见钟声，听见了人们的欢呼”“我们的船已经安全地下锚了，它的航程已经终了，/从可怕的旅程归来，这胜利的船，目的已经达到”这样的时刻，航船历经艰难胜利归来，而此时伟人却躺倒在甲板上，诗人反复渲染，加强了诗歌的悲剧气氛，在内容上，突出强调了伟人逝去这一事实，也表现了诗人感情的逐步深化。在结构上，使全诗节奏具有了回环往复的效果。 [答案]　(1)手法：“浑身冰凉，停止了呼吸”，描写的是伟人去世的情景，每一节的末尾都这样写，使用的是间隔反复的手法。(2)作用：①在胜利到来之际，伟大的领袖却已逝去，人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，反复咏叹可以渲染并加强全诗的悲剧气氛。②表明诗人的情感是由浅入深，层层渐进的。③以诗人悲怆欲绝的情感构成诗歌的主旋律，使诗歌节奏具有回环往复的效果。 (二)阅读下面的诗歌，完成13～16题。(16分) 文本一： 名　字 [瑞典]特朗斯特罗姆 我开着车，睡意袭来，停在路边一棵树下。 蜷缩在后座，很快睡着了。多久？数小时。黑暗降临。 突然惊醒，不知道我是谁。完全清醒，却不知我是何人。 我在哪？我是谁？我只是在后座沉睡的那件东西，像布袋里的猫，惊慌失措。我是谁？ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 很久以后我才回过神来。我的名字回到我身边，像天使回到天空。 一把小号，在城堡的高墙外吹响《莱奥诺拉序曲》①，拯救我的脚步， 沿着长长的楼梯奔来。我来了！是我！ 我至死也忘不了那十五秒，那地狱般的虚无。几英尺外的公路上， 汽车飞奔而过，车灯大开。 (田鑫鑫译) 【注】　①《莱奥诺拉序曲》是贝多芬为歌剧《菲岱里奥》创作的序曲，曲子结尾号声响起，自由的光辉照在主人公身上，代表着剧中人物的解放。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 文本二： 我的名字对你有什么意义 [俄]普希金 我的名字对你有什么意义？ 它会死去， 像大海拍击海堤， 发出的忧郁的汩汩涛声， 像密林中幽幽的夜声。 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 它会在纪念册的黄页上 留下暗淡的印痕， 就像用无人能懂的语言 在墓碑上刻下的花纹。 它有什么意义？ 它早已被忘记。 在新的激烈的风浪里， 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 它不会给你的心灵 带来纯洁、温柔的回忆。 但是在你孤独、悲伤的日子， 请你悄悄地念一念我的名字， 并且说：有人在思念我， 在世间我活在一个人的心里。 (有删改) 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 13．下列对这两首诗歌相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．《名字》可分为“入睡”“睡醒”“回神”三个部分，生动形象地记述了一个特别短暂的生命体验，深刻地揭示了名字对于人的意义。 B．《名字》主要描写一个突然睡醒的人的心境，以名字连接“睡着的自己”和“睡醒的自己”，在这中间有十五秒地狱般的虚无，令“我”感到惊慌失措。 C．《我的名字对你有什么意义》一诗中，“有人在思念我，/在世间我活在一个人的心里”一句意在表明无论何时“我”的名字对人都很重要。 D．《我的名字对你有什么意义》一诗中，说“我”的名字“它会死去”“它会……留下暗淡的印痕”“它早已被忘记”，都在说明平时“我”的名字对“你”没有什么意义。 √ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 C　[C项，“意在表明无论何时‘我’的名字对人都很重要”错误。细读诗歌，不难发现，诗歌中说“在你孤独、悲伤的日子，/请你悄悄地念一念我的名字”，其含意是只有在对方“孤独、悲伤的日子”里，“我”的名字才会给人带来安慰，才对人显得重要。] 14．下列对这两首诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．《名字》一诗笔墨极为自然，具有生活化的特点，表达多用短句，简洁有力，生动凝练。 B．《名字》中，诗人将自己比喻成“沉睡的那件东西”和“布袋里的猫”，直接抒发了自己在失去名字的那十五秒内的感受。 C．《名字》中，“一把小号……我来了！是我”这一描写仿佛音乐剧般“上演”了“我”的心路历程，让喜悦之情得以升华。 D．《我的名字对你有什么意义》中，“它会死去，/像大海拍击海堤，/发出的忧郁的汩汩涛声”运用了拟人的修辞手法，形象地说明了名字的意义会随着人的逝去而消失。 √ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 B　[B项，“直接抒发了自己在失去名字的那十五秒内的感受”错误。诗人将自己比喻成“沉睡的那件东西”和“布袋里的猫”等客体，间接地表达了“我”失去名字时的惊慌失措。] 15．结合这两首诗歌，谈谈你对“名字”意义的理解。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　回答本题要结合两首诗歌中诗人对于名字意义的理解。《名字》主要描写的是一个突然睡醒的人的心境，以名字连接“睡着的自己”和“睡醒的自己”，在这中间有十五秒地狱般的虚无，令人感到惊慌失措。失去了名字后，人竟然会成为一个与自我无关的客体。《我的名字对你有什么意义》中，普希金很关心“我的名字”对于他人的意义。“我”的名字“它会死去”，它会“留下暗淡的印痕”，甚至“它早已被忘记”，但是“在你孤独、悲伤的日子……在世间我活在一个人的心里”，这样，“我”就会给孤独、悲伤的“你”带去心灵慰藉。 [答案]　①对自己来说，名字是一种身份认同。它的存在相当于在抚慰人类的一个永恒的追问：我是谁？但一个人的名字也会被忘记，自己一旦忘记名字，就会变成一个与自我无关的客体，就会生出恐惧。就如《名字》里“那十五秒”对于“我”而言是地狱般的虚无。②对他人来说“我”的名字就是一个符号，或是一道暗淡的印痕，就像《我的名字对你有什么意义》中说的，不会给人“带来纯洁、温柔的回忆”，最多“在孤独、悲伤的日子”里给他人带来些许的心灵安慰。 16．《名字》中谈到“我的名字回到我身边，像天使回到天空”，如果整首诗在这里停止，一个受惊的过程已经得到诗意的书写。诗人为什么还要写下面的内容？(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 文本对应练 篇目一 文本对应练 篇目二 第13课　迷娘(之一)　致大海　*自己之歌(节选)　*树和天空 [解析]　解答“为什么还要写下面的内容”，也就是要理清下面的内容在全诗中的作用。这需要从整体上理清诗歌后半部分在内容、结构上与前半部分的关系。在内容上，小号吹奏起《莱奥诺拉序曲》，暗示着诗人重获名字时如同获得自由的喜悦之情；而公路上“汽车飞奔而过，车灯大开”暗寓诗人重新投入了生活的洪流。在结构上，奏起《莱奥诺拉序曲》时诗人的喜悦和前文“像布袋里的猫”的惊慌失措形成鲜明对比，突出强调名字对诗人的重要性；汽车重新飞奔在“几英尺外的公路上”与前文写自己在路上开着车首尾呼应。 [答案]　内容上：①引入《莱奥诺拉序曲》，丰富了诗篇内容，升华了诗人的喜悦之情。②“我至死也忘不了那十五秒，那地狱般的虚无”，再次强调了失去名字带给诗人的恐惧感之强烈。③整件事情发生在行车路上，上文写一个疲倦之人停下了行车的脚步，而“汽车飞奔而过，车灯大开”，则表明清醒的“我”，即将重新投入生活的洪流。 结构上：①重新拥有名字时的喜悦与失去名字时的恐慌形成了对比，突出强调名字对诗人的重要意义。②结尾再次回到路上，首尾呼应，结构完整。 $