第二单元 进阶二 单元研习任务探究-【名师导航】2025-2026学年高中语文选择性必修中册教师用书配套课件（统编版）

该高中语文课件聚焦“苦难与新生·中国革命传统作品研习”，核心围绕主旨意蕴探究与艺术特色赏析，通过表格梳理革命志士事迹、“5抓”技法指导等学习支架，衔接从文本主旨到艺术手法的研习脉络。 其亮点在于融合革命文化与文学鉴赏，以批注训练、典型人物分析等方法，培养学生思维能力与文化自信。如《月饼的故事》主旨探究、鲁迅散文批注实例，助力学生提升文本解读能力，也为教师提供结构化教学方案。

第二单元　 苦难与新生·中国革命传统作品研习 进阶二　单元研习任务探究 任务一　探究主旨意蕴 文本主旨意蕴探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是文章的主旨及其所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 革命者大无畏的精神催人奋进，“小二黑”们反抗封建婚姻的斗争令人欣喜，“芦柴棒”们悲惨的生活引人同情……本单元的作品展现了革命斗争的不同方面，也体现了中国人民在党的领导下不断走向新生的伟大历程。阅读本单元的课文，结合具体内容，思考中国革命的伟大意义。请完成下列表格。(见教材P80“单元研习任务”第一题) 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 篇目 革命志士 生活年代 (背景) 主要革命事迹 伟大意义 《记念刘和珍君》 刘和珍等 旧中国20年代 订进步刊物——《莽原》；反抗“广有羽翼的校长”；为国请愿，英勇牺牲；追求真理，忠心爱国，不畏强权 ⑥ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 篇目 革命志士 生活年代(背景) 主要革命事迹 伟大意义 《为了忘却的记念》 白莽、柔石等左联五烈士 旧中国30年代 ① ⑥ 《荷花淀》 水生嫂等 ② ③ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 篇目 革命志士 生活年代 (背景) 主要革命事迹 伟大意义 《小二黑结婚》(节选) 小二黑、小芹 ④ 反对包办婚姻，追求自由恋爱；反对封建迷信，同恶势力作斗争；破除迷信，男女平等，婚姻自主 ⑥ 《党费》 黄新 土地革命战争时期 ⑤ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 [答案]　①创办社团，翻译作品，宣传革命真理；追求真理、光明，勇于斗争　②抗日战争时期　③支持丈夫参军抗日，拿起枪在战场杀敌；坚决支持中国革命，保家卫国　④抗日战争时期　⑤送丈夫参加红军；组织党员活动；在极度贫困的情况下凑咸菜缴党费；为掩护同志英勇牺牲；忠于党，忠于人民，不怕牺牲　⑥在旧中国积贫积弱、内忧外患的危机之下，中国人民以无畏的斗争救亡图存，获得新生 探究文章主旨意蕴可以从下面的“5抓”入手： 抓标题 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨 抓情节 小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主旨的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的具体体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 抓人物形象 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其成长的经历，即可窥见作品的主题 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 抓环境描写 不管环境描写的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的场景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要 “一析一抓”： ①析环境特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 抓作者思想倾向 ①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句，来把握作者的情感态度 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读下面的文字，完成后面的题目。 月饼的故事 毕淑敏 张老汉家有一门祖传的手艺——做月饼。 他从大年初一就开始做月饼。大伙说，吃了正月十五的元宵闹完了灯，再做也不急啊。也许正月十五雪打灯，八月十五就云遮月了。穷人家买不起那么多的月饼，你不就剩下了。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 张老汉一边用木槌砸着面，一边说：“月饼也不会坏。今年吃不了，明年再吃呗。今年卖不完，明年再卖呗。要是遇着荒年，一块酥皮能抵五斤好粮食呢！” 酥皮是一种最软活的月饼，吃的时候会纷纷落下雪花一般的碎屑。 大伙就说：“嗬！那么值钱啊？倘是自来红呢，要值一挂马车了吧？” 张老汉是个老实人，竟听不出口气里的揶揄，认真地说：“值不了那许多。也就抵十来斤面吧。” 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 自来红也是一种月饼的名字，馅儿里有冰糖和红丝，比酥皮要贵点硬点，要是馅儿里装的是冰糖和青丝，就叫自来白了。 张老汉做月饼的时候，不喜别人看。养家糊口的手艺，要是人人都会了，谁还买他的月饼啊。但他也不特意防范，一来是破屋寒舍的，四处漏风，想防也防不住。二来是他天性随和，拉不下脸来数落别人。邻居们都自觉，一个孤老汉，赊了面和油做点月饼卖养活自己，不容易。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 等到张老汉的月饼摞到齐了房檩，就立秋了。张老汉就不做月饼了，改卖月饼了。他把因了时间过长而有些皱缩的月饼，装到小推车的篓子里，用绳刹紧，再苫上一块青白布，就去赶集。今天这集，明天那集，有时要走很远的路。早起晚归的，很辛苦。 要是提早些日子卖行不行呢？ 不行。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 因为张老汉的月饼不是什么高级货色，是给穷人预备的。穷人钱少，没到日子跟前，他们不买月饼。没有月饼也照样过节！他们胸有成竹地对孩子们说。其实是怕买早了，孩子们都给吃光了。 八月十四，是张老汉一年最忙的日子。但凡能揭开锅的人家，都最少买下一块月饼，预备过团圆节。 今年的生意没有往年好，因为受了灾。晚上回家的时候，略有些扁的月亮撒着青光，小推车里叮当响，还有些月饼没卖完。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 张老汉一边走一边想，明天还得早出来。 突然从斜刺里跳出一个蒙面匪，拎一条笔直的棍子，迎面劈下，嘴中含糊地喊道：“留下买路钱！”飕飕的风声直奔张老汉的天灵盖。 张老汉年轻时也会一点拳脚，危急之下，功夫就复活了。唰地侧身闪开，先避开棍锋，躲了致命的一击。那匪徒也不很有经验，用力过猛就踉跄了，把一个后背露给了张老汉。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 张老汉起手从车篓里摸出防身的家伙，啪地掷了过去。那物件在月光下银光闪闪，自转着飞舞，有金星四处闪烁，直取匪徒首级。 那恶人也不是善茬，听得脑后有风，蹦身一摆，跳到一旁。张老汉丢出的暗器就没能击中要害，只把匪人的眉棱处削掉一角，顿时鲜血封了他的眼。 劫匪立时没了战斗力，就势趴在地上叫“爷爷”。说：“爷爷，您饶了我。实在也不想害您的性命。早就知您的月饼好吃，从来没吃过。今天只是想尝尝月饼。” 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 张老汉扶正了车篓说：“那你今天就算尝到了。” 劫匪连连叩头说：“想不到爷爷这样心慈。早该将枣木棍换成桑木的，就是万一伤了爷爷，也不妨事的。” 张老汉不愿与他多说，就顺手摸出一块自来红，说：“回家吃去吧。再不要做这等伤天害理的事了。” 劫匪谢了，捂着额头摸索走去。走了几步，又回转身来，说：“爷爷只给了小的自来红，还没给酥皮呢。” 张老汉叹了口气说：“酥皮你已经吃过了。” 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 劫匪说：“爷爷一定是记错了。” 张老汉说：“哪里会记错！刚才打你，用的就是酥皮。要是换了自来红，你早就没命了。” 这篇小说在主旨上有多层意蕴，请结合小说内容简要探究。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 [解析]　题干要求“这篇小说在主旨上有多层意蕴，请结合小说内容简要探究”。具体分析，小说根据张老汉做的“酥皮月饼”和“自来红月饼”以及与劫匪的搏斗，写出了张老汉做月饼的高超手艺，表达出了作者对张老汉所具有的高超手艺的赞颂与敬仰之情。小说以《月饼的故事》为题目，就首先点明“团圆”的传统对人们的重要性。张老汉做月饼、人们在贫穷中仍然买月饼、劫匪行劫也是为了吃一口月饼，这些情节都反映出了人们对中国“团圆节”的重视与渴望。小说写“邻居们都自觉”，认为“一个孤老汉……不容易”，不去偷看他做月饼的手艺，表达出了他们的同情与善良。张老汉与劫匪搏斗，打伤劫匪并不计较他的劫持，反而给他月饼吃，表现出了张老汉的善良。 [答案]　①小说表达了对民间手工艺人高超手艺的敬仰；②小说表达了对传统文化中“中国团圆节”的渴望；③小说表达了对中国传统美德中的“同情、善良”的赞颂。 任务二　赏析作品艺术 本任务是围绕不同体裁文学作品的艺术特点来设计的。阅读文学作品，辨体是前提。不同体式的文学作品，其艺术特点有所不同，我们要注意开发各类作品独特的文本价值。 《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章，用旁批的形式就这些方面作一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”，在班上展示。现以《为了忘却的记念》为例。(见教材P80“单元研习任务”第二题第1小题) 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读文本 为了忘却的记念 我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读文本 两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。那第十一期(五月二十五日)里，有一篇林莽先生作的《白莽印象记》，中间说： 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读文本 “他做了好些诗，又译过匈牙利诗人彼得斐的几首诗，当时的《奔流》的编辑者鲁迅接到了他的投稿，便来信要和他会面，但他却是不愿见名人的人，结果是鲁迅自己跑来找他，竭力鼓励他作文学的工作，但他终于不能坐在亭子间里写，又去跑他的路了。不久，他又一次的被了捕。……” 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读文本 这里所说的我们的事情其实是不确的。白莽并没有这么高慢，他曾经到过我的寓所来，但也不是因为我要求和他会面；我也没有这么高慢，对于一位素不相识的投稿者，会轻率的写信去叫他。我们相见的原因很平常，那时他所投的是从德文译出的《彼得斐传》，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的，邮寄不便，他就亲自送来了。看去是一个二十多岁的青年，面貌很端正，颜色是黑黑的，当时的谈话我已经忘却，只记得他自说姓徐，象山人；我问他为什么代你收信的女士是这么一个怪名字(怎么怪法，现在也忘却了)，他说她就喜欢起得这么怪，罗曼谛克，自己也有些和她不大对劲了。就只剩了这一点。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读文本 夜里，我将译文和原文粗粗的对了一遍，知道除几处误译之外，还有一个故意的曲译。他像是不喜欢“国民诗人”这个字的，都改成“民众诗人”了。第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。我便写一封回信去解释，说初次相会，说话不多，也是人之常情，并且告诉他不应该由自己的爱憎，将原文改变。因为他的原书留在我这里了，就将我所藏的两本集子送给他，问他可能再译几首诗，以供读者的参看。他果然译了几首，自己拿来了，我们就谈得比第一回多一些。这传和诗，后来就都登在《奔流》第二卷第五本，即最末的一本里。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读文本 我们第三次相见，我记得是在一个热天。有人打门了，我去开门时，来的就是白莽，却穿着一件厚棉袍，汗流满面，彼此都不禁失笑。这时他才告诉我他是一个革命者，刚由被捕而释出，衣服和书籍全被没收了，连我送他的那两本；身上的袍子是从朋友那里借来的，没有夹衫，而必须穿长衣，所以只好这么出汗。我想，这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那一次了。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读文本 我很欣幸他的得释，就赶紧付给稿费，使他可以买一件夹衫，但一面又很为我的那两本书痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。那两本书，原是极平常的，一本散文，一本诗集，据德文译者说，这是他搜集起来的，虽在匈牙利本国，也还没有这么完全的本子，然而印在《莱克朗氏万有文库》(Reclam's Universal-Bibliothek)中，倘在德国，就随处可得，也值不到一元钱。不过 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读文本 在我是一种宝贝，因为这是三十年前，正当我热爱彼得斐的时候，特地托丸善书店从德国去买来的，那时还恐怕因为书极便宜，店员不肯经手，开口时非常惴惴。后来大抵带在身边，只是情随事迁，已没有翻译的意思了，这回便决计送给这也如我的那时一样，热爱彼得斐的诗的青年，算是给它寻得了一个好着落。所以还郑重其事，托柔石亲自送去的。谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉！ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 批注 “忘却”与“记念”，语义矛盾，似有深意。开头与《记念刘和珍君》中“我也早觉得有写一点东西的必要了”，颇有相似之处。 “上海的报章都不敢载这件事”，渲染了当时社会白色恐怖的氛围。 从别人的文章，引出与白莽初次见面的叙述。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 批注 寥寥几笔相貌描写，勾勒出人物的形象。名叫“白莽”，肤色却是“黑黑的”，这种反差让人印象深刻。 对第二次见面，叙述比较简略。 第三次见面。与之前两人一方话多、一方话少相比，“彼此都不禁失笑”可见双方已颇有默契。 “明珠投暗”这个词很形象。 “这也如我的那时一样，热爱彼得斐的诗的青年”，饱含作者对白莽的欣赏、喜爱之情。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词短句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。阅读的时候应把读书感想、疑难问题随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考；圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 1．批注的位置 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也可以是“旁批”“侧批”(批在字、词、句的旁边，书页右侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。 2．批注的分类 (1)注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 (2)提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。 (3)批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。 (4)警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”“重要！”“用心记住！”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 3．写批注的注意点 (1)批注时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太烦琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 (2)在原书空白处写你的真实感受并画下原句，写不下可用其他纸张。有什么写什么，不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔作批注。 (3)批注时，要有针对性和指向性，明确点评的内容、情感、语言、手法等，而不能偏离这一指向，泛泛而谈。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读下面的文字，完成后面的题目。 站在麦田中央的母亲 马国福 ①起风了，风像从远方的战场上凯旋的将士，身披锦旗，在田野里驻足。风吹树响，草动麦黄，蝉鸣鸟唱。风放开喉咙，仿佛憋不住藏在心中许久的暗语，声音穿过麦浪，穿过林梢，穿过故乡，穿过远处的山岗。 ②似乎一夜之间，麦子熟了，他们领会了风的暗喻，而这暗喻一经破解，仿佛一场酣畅淋漓的梦，墨绿的麦田便被风染成了金色的舞台。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 ③母亲握着镰刀，走进这舞台中央。几十年来，她始终以躬耕的姿势，谦卑地俯向大地，低着头站在农业中心。麦浪在风中起起伏伏，金黄的曲线波动着，随着母亲有节奏地挥镰，向远处延伸。一串一串的汗，大颗大颗从母亲头上落下，砸进麦田。 ④干涸的麦地，张开干裂的嘴唇，贪婪地吮吸母亲头上的汗。我相信，那里面有许多许多咸咸淡淡的盐粒，我也相信，日复一日，年复一年以劳作的姿势把日子过得活色生香的母亲，她脊背上渗出的盐渍，肯定能发出钻石的光芒，粮食的光芒，劳动的光芒。蓝天无语，白云有情，她们注目着苍穹下，一个农村妇女舵手一样驾驭着一把镰刀，驶向麦田深处。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 ⑤金黄的麦子，古铜一样的质地，沉甸甸，浑厚、结实。母亲把麦捆抱在怀中，这曾经哺育在襁褓中的孩子，今天，已经成熟了。或许沉甸甸的麦穗贪图母亲肩头的那番温柔，它们伏在母亲的肩膀上，麦芒如竖琴，被母亲结茧的手指拨弄着，发出清脆的声音。母亲不懂音乐，她柔软的心，只懂蛙鸣、鸟叫、狗吠、牛哞、马嘶、猪嚎、羊咩。 ⑥这凡俗的声音，没有金色大厅里那昂贵器乐奏出的优美旋律，也没有指挥家引领通晓乐律的演奏家集体抒情的高雅。而就是这些悦耳的声音，围着母亲，几番晨昏几番风雨，在岁月的轮回中，传颂了大半生。母亲老了，这些声音也一天天老了。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 ⑦只有庄稼拔节的声音、豌豆花爆裂的声音、麦子在烈日的揉搓下脱壳而出的声音，牲畜生产幼小生灵的声音是年轻的，新鲜的。就是这些声音，像一把糖果撒进她渐渐苍老的心窝里，撒进她渐渐矮下去的身影里，让母亲没有多少杂念的心安稳、熨帖、欣慰。 ⑧母亲的脊背如一把张满的弓，汗珠如箭矢，一箭一箭射落夕阳。在农业的方圆里，从清晨到黄昏，她不怨不艾，背着晨曦，挥别晚霞，心里始终装着一个粮仓。这些汗，或者这些盐粒，一滴一点腌着农业部落里的家常春秋。春去，麦穗花开；秋来，麦香芬芳，飘过田野，飘进母亲澄明清净的心田。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 ⑨晚风吹来，母亲累了，坐在田埂上，我看到她脊背上的汗渍在汗衫上绘出一团团云烟，白色的汗渍、麦秆的黑枯叶、黄色的泥土，把她的汗衫染成一幅水墨画。夕阳的余晖洒在静坐的母亲身上，时光静谧，我感觉母亲如佛，淡定、超然。一股说不出的气场让我不敢言语。 ⑩我坐在母亲的背后，看着晚风吹着她稀疏的头发，晚霞绚丽如云锦，母亲的头发像镀了金，又像撒了一层霜。我突然有一种想哭的冲动。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 ⑪母亲说，回家吧，我们揉一把麦子带回家。几株干了的麦穗被母亲摁断后，放在掌心里轻轻揉了几下，片刻摊开手掌，吹了一口气，金色的麦壳，纷纷扬扬，像金箔像飞鸟。顿时，夕阳下，一只只金色的鸟，在麦田里飞翔。 ⑫农业是母亲一生的坐标。儿女、庄稼、蔬菜、牲畜是分布在这个坐标不同角落的标点。沿着这个坐标，清晨她从庄廓出发，把我们带向麦田，认识农业这部古老典籍和生命坐标所蕴含的甘苦。经过三十多个春秋，我才明白，怎样的姿势才能抵达幸福深处。这一切是，站在麦田中央的母亲以弯腰拔苗到午后的姿势、信念教会我的人生箴言。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 ⑬而今，我就像一粒脱壳的麦粒，乘着一股从远方来的风，远离故乡，远离母亲，远离田野，落在他乡的土地上，寻找一方供灵魂自由栖息的土壤。现在，我也在城里种田，不过我的田在流淌着唐诗宋词的方格纸上，我的汗滴在城市流水线生产出来的键盘上。 ⑭摊开一张白纸，我就拥有一大片故乡的雪；淌下一滴蓝墨水，我就拥有故乡的一方湛蓝天空；轻叩一个键钮，我就发掘出一眼故乡河流边上清澈的沙泉。蓝墨水滴在白纸上，我就看到母亲的蓝头巾渐渐隐没在麦浪深处。文字闪耀在电脑屏幕上，我更感受到了母亲握镰挥向麦秆的力量。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 ⑮很多个夜晚，当我在方格纸上、键盘上画出一个圆满的句号，我默念着站在麦田中央的母亲，戴着草帽，挥臂拭汗的情景。 ⑯哦，亲爱的母亲，你赐予我们一方麦田。你说过“春种一粒种，秋收万把粟”。在春天里，我们总要种下些什么，不然，当秋风吹来，检验我们走过的岁月时，我们站在麦田角落，画不出一个圆满的句号。 (有删改) 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 作批注是非常好的读书方法。请你从第④、第⑧、第⑭段画横线的句子中选择一句，自选角度进行批注。 示例：第⑤段画线的句子，运用比喻的修辞手法，将“麦捆”比作“襁褓中的孩子”，生动形象地写出了麦子在母亲的精心呵护下成熟丰收的情景。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 [解析]　第④段画线的句子“张开干裂的嘴唇，贪婪地吮吸母亲头上的汗”赋予“麦地”以人的动作，运用了拟人的修辞手法，生动形象，写出了天气的炎热，表现出母亲劳作的艰辛。第⑧段画线的句子“母亲的脊背如一把张满的弓，汗珠如箭矢”将“母亲的脊背”比作“张满的弓”，将“汗珠”比作“箭矢”，运用了比喻的修辞手法，生动形象，写出了母亲长年累月躬耕的形象，表现出母亲劳作的艰辛。第⑭段画线的句子将“白纸”比作“故乡的雪”，将“蓝墨水”比作“湛蓝天空”，将“键钮”比作“清澈的沙泉”，运用比喻的修辞手法；连用三个比喻构成排比，句式整齐，节奏感强，感情强烈，抒发了作者对故乡、对母亲的深切眷恋。 [答案]　(示例)第④段画线的句子，运用拟人的修辞手法，将“麦地”拟人化，生动形象地写出了天气的炎热及母亲劳作的艰辛。 第⑧段画线的句子，运用比喻的修辞手法，将“母亲的脊背”比作“张满的弓”，将“汗珠”比作“箭矢”，生动形象地写出了母亲长年累月躬耕的辛劳。 第⑭段画线的句子，运用比喻、排比的修辞手法，将“白纸”比作“故乡的雪”，将“蓝墨水”比作“湛蓝天空”，将“键钮”比作“清澈的沙泉”，连用三个比喻构成排比，句式整齐，节奏感强，强烈地抒发了作者对故乡和母亲的眷恋之情。 《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》都是作家深入群众、深入生活后的创作成果，都塑造了令人印象深刻的典型形象。选择你最喜欢的一个人物形象，分析其性格特征，并结合作品的时代背景和小说中的社会环境，说说人物的典型性体现在哪里。请完成下面的表格。(见教材P80“单元研习任务”第二题第3小题) 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 人物 比较角度 水生嫂 小芹、小二黑 黄新 性格特征 ① ② ③ 典型环境 ④ ⑤ ⑥ 哪类典型人物 ⑦ ⑧ ⑨ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 [答案]　①勤劳善良、深明大义　②敢于斗争、活泼乐观　③自信乐观、果断刚毅　④抗日战争时期，冀中水乡　⑤抗日战争时期，山西某根据地　⑥土地革命战争时期，革命根据地　⑦中国传统劳动妇女，抗日根据地进步青年　⑧新型农民　⑨党性美与人性美统一的革命者　 典型性，是文学形象的鲜明独特个性和揭示社会生活本质的概括性所达到的程度。个性愈鲜明独特、概括性愈深刻的形象，典型性愈强。有高度典型性的形象就是典型形象，也就是典型人物。分析人物形象的典型性要注意下面几点： 1．从作者对人物的介绍和评价把握人物。 2．从人物的语言、行动和心理描写分析人物。 3．从人物活动的社会历史背景理解人物。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 4．从文中的叙述内容中寻找分析的依据，要有描述和评价。 5．从多种角度解读人物：人物的外貌、行为、语言、心理、遭遇、所处的环境和地位，别人对他的态度等。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 阅读下面的文字，完成后面的题目。 嘱　咐 孙　犁 家乡的平原景色，八年不见，并不生疏。这正在腊月天气，从平地上望过去，一直望到放射红光的太阳那里，他深深地吸了一口气。这八年他走的多是山路，他走过各式各样的山路：五台附近的高山，黄河两岸的陡山，延安和塞北的大土圪垯山…… 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 黄昏时候，他走到了自己的村边，在门口遇见了自己的女人。她正在那里悄悄地关闭那外面的梢门。 水生亲热地喊了一声： “你！” 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。两个人在那里站了一会儿。还是水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧。”他在前面走，女人在后面跟，走到院里，女人紧走两步赶到前面，到屋里去点灯。水生在院里停了停。他听着女人忙乱地打火，灯光闪在窗户上，女人喊：“进来吧，还做客吗？” 他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说： 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 “来，这就是你爹，一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已不成声音。水生说： “来！我抱抱。” 孩子从睡梦中醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。女人转身拾掇着炕上的纺车线子等等东西。 他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设。不论是人的身上，人的心理，都表现出是一种深藏的志气支撑，闯过了无数艰难的关口。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 从窗户上那块儿小小的玻璃上结起来冰花，夜深了，大街的高房上有人高声广播： “民兵自卫队注意！明天，鸡叫三遍集合。带好武器，和一天的干粮。” “准是去胜芳。这两天，那里很紧！”女人一边细心听，一边小声地说。 “你能在家住几天？” “就是这一晚上。我是请假绕道来看望你。” 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 “为什么不早些说？” “还没顾着啊！” 女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说： “那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。” 鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说： 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 “你去看看，爹一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上。爹叫你出去打仗，是他一个老年人照顾了咱们全家。这是什么太平日子呀？整天价东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说：水生家的起来吧，给孩子穿上衣服。不管是风里雨里，多么冷，多么热，他老人家背着孩子逃跑，累得痰喘咳嗽。是这个苦日子，遭难的日子，担惊受怕的日子，把他老人家累死。还有那年大饥荒……” 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子，用大衣给她包好脚。女人站在床子后面，撑起了杆。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说： “看你爹没出息，当了八年八路军，还得叫我撑冰床子送他。”她轻轻地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后一点，冰床子前进了。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。河两岸残留在芦苇上的霜花飒飒飘落，人的衣服上立刻变成银白色。她用一块长的黑布紧紧把头发包住，冰床像飞一样前进，好像离开了冰面行走。她的围巾的两头飘到后面 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 去，风正从她的前面吹来。她连撑几杆，然后直起身子向水生一笑。她的脸冻得通红，嘴里却冒着热气。小小的冰床像离开了强弩的箭，摧起的冰屑在它面前打起团团的旋花。前面有一条窄窄的水沟，水在冰缝里汹汹地流，她只说了一声“小心”，两脚轻轻地一用劲，冰床子就像受了惊的小蛇一样，抬起头来，窜了过去。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 水生警告她说： “你慢一些，疯了？” 女人擦一擦脸上的冰雪和汗，笑着说： “同志！我们送你到战场上去呀，你倒说慢一些！” “擦破了鼻子就不闹了。” “不会。这是从小玩熟了的东西。今天更不会。在这八年里，你知道我用这床子送过多少次八路军？” 冰床在霜雾气里，在冰上飞行。 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 “你把我送到丁家坞，”水生说，“到那里，我就可以找到部队了。” 女人没有言语。她呆望着丈夫。 冰床跑进了水淀中央，这里是没有边界的冰场。太阳从冰面上升出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，铺到这里来，照在冰床上。女人说： “爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，咱们就得活，不然我们就活不了了。八年，他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样，想把我们活着的人完全逼死！ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 “你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长，只要你还在前方，我等你到死！” 在被大雾笼罩、杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰上的女人说： “你们也到村里去暖和暖和吧。” 女人忍着眼泪，笑着说： 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 “快去你的吧！我们不冷。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。” 一九四六年河间 (有改动) 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 “各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。在一定的环境里，才能发挥这种极致。典型环境中的典型性格，也可以从这个角度理解吧。”孙犁的作品体现了这种艺术追求。结合作品的时代背景、地域特征和社会环境，说说“女人”这个人物形象的典型性(极致美)体现在哪里。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 任务一 任务二 进阶二　单元研习任务探究 [解析]　由“女人转身拾掇着炕上的纺车线子等等东西”“他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设。不论是人的身上，人的心理，都表现出是一种深藏的志气支撑，闯过了无数艰难的关口”可知，时代背景：自力更生，自己纺线织布做衣服，是那个时代女人的拿手本领。由“小小的冰床像离开了强弩的箭，摧起的冰屑在它面前打起团团的旋花。前面有一条窄窄的水沟，水在冰缝里汹汹地流，她只说了一声‘小心’，两脚轻轻地一用劲，冰床子就像受了惊的小蛇一样，抬起头来，窜了过去”可知，地域特征：熟练地在白洋淀上滑冰床，是白洋淀人的地域特征。由“来，这就是你爹， 一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了”“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，咱们就得活，不然我们就活不了了”“你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长，只要你还在前方，我等你到死！”可知，社会环境：抗战时期，女人支持丈夫参军，在家带孩子，和家人相依为命，挑起家庭的重担，是当时大多数家庭的无奈选择和光荣。 [答案]　①时代背景：自力更生，自己纺线织布做衣服，是那个时代女人的拿手本领。②地域特征：熟练地在白洋淀上滑冰床，是白洋淀人的地域特征。③社会环境：抗战时期，女人支持丈夫参军，在家带孩子，和家人相依为命，挑起家庭的重担，是当时大多数家庭的无奈选择和光荣。 $