04.关联与比较（学案+课件）-2026年中考语文实用类文本阅读提分秘籍（全国通用）

该初中语文课件聚焦非连续性文本“关联与比较”核心考点，依据中考考查要求系统梳理综合信息处理、异同点辨识、逻辑关系构建等目标，通过对接中考说明分析考点权重，归纳出共同点、差异点、补充印证等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“考点精讲+真题演练+技巧指导”模式，融入2024泰州插图比较、2025苏州文本差异分析等真题实例，通过“审题定位—提取关键—对比关联—规范表达”四步解题法，培养学生分析比较的思维能力与规范表达的语言运用素养。教师可依托此系统指导学生掌握答题技巧，助力中考冲刺提分，提升复习教学效率。

04.关联与比较 【学案】 一、概述 这类题目要求学生在阅读理解多则非连续性文本（通常是两则或更多）的基础上，找出不同材料之间的内在联系，包括它们的共同点、差异点、相互印证或补充关系、逻辑顺序等。它超越了对单一材料的理解，强调对多源信息的综合分析。 二、考察目标 1.综合信息处理：能同时处理多则不同形式的材料。 2.异同点辨识：能准确识别不同材料在主题、观点、内容、方法或侧重点上的相同之处和不同之处。 3.逻辑关系构建：能分析材料之间是并列、递进、因果、总分、补充、例证、反驳等何种逻辑关系。 4.关联性思考：能将不同材料的信息进行有效连接，形成更全面、立体的认知。 5.论证辅助：能利用材料间的关联性来支撑或反驳某个观点。 三、常见关联与比较内容类型： 1.找出共同点：多个材料都涉及的相同主题、观点、原因、影响、措施等。 2.找出差异点：多个材料在侧重点、角度、表达方式、具体内容、数据、结论等方面的不同。 3.补充与印证：某个材料的信息对另一个材料的观点进行补充、例证或深化。 4.因果/条件关系：一个材料描述的原因或条件，在另一个材料中得到体现或说明其结果。 5.文本作用分析：某个材料对于整体论述结构或特定观点的作用（如引出、佐证、深化、反驳等）。 6.选择与取舍：在给定情境中，根据材料的比较结果进行合理选择，并说明理由。 四、解题步骤与实用技巧 （一）审题（明确比较对象和角度） 1.指定材料：题目明确要求比较哪两则或哪几则材料。 2.比较维度：是比较“相同点”、“不同点”、“相互帮助”还是“哪个更合适”？ 3.字数限制/格式要求：决定了比较的详略和呈现方式（如分条、段落）。 （二）分别阅读与初步理解 1.逐一精读：先分别仔细阅读每一则需要比较的材料，理解其各自的核心内容和侧重点。 2.提取关键信息：对每则材料中的主题句、核心数据、主要观点、关键词进行标记。 （三）对比分析与建立联系 1. 确定比较基准：首先要准确理解直接的字面意思。 2. 横向比较：将不同材料中相同或相似的主题、概念、观点、数据等信息横向并列，进行一对一的比较。 （1）寻找相同点：看它们是否都提到了某个问题、某个现象、某个解决方案。 （2）寻找差异点： ①侧重点不同： 材料A侧重宏观政策，材料B侧重具体实践。 ②观点不同： 材料A持肯定态度，材料B持质疑态度。 ③论据不同： 材料A用数据，材料B用案例。 ④时间/范围不同： 材料A讲历史，材料B讲现状；材料A讲全国，材料B讲地方。 3. 纵向关联：分析材料之间是否存在因果、递进、补充、例证等逻辑关系。 （1）例证关系： 材料A提出一个观点，材料B用具体事例来证明。 （2）补充关系： 材料A介绍某个概念，材料B补充其应用或背景。 （3）总分关系： 材料A作总体介绍，材料B、C分别阐述具体方面。 （四）组织语言与规范表达 1. 结构清晰： （1）相同点： 可以先说明共同主题，再列举具体相同之处。 （2）不同点： 可以采用“材料A……；而材料B则……”的句式进行对比。 （3） 选择理由： 先先亮明选择，再分点说明理由，每个理由都需结合材料内容。 2.精准用词：使用准确、专业的词语，避免口语化和模糊表达。 3.紧扣材料：阐释的每一点都要有材料依据，不可脱离文本或凭空想象。 4.符合字数：在字数限制内，力求内容充实、表达精炼。 五、常见非连续性文本类型与阐释策略 （一）多段文字材料： 1.策略：对两则或多则由文字组成（可能主题相同但侧重点、角度不同）的材料进行比较，找出其共同点、差异点或相互关系。具体策略如下： （1）主题/观点一致性： 找出不同材料是否围绕同一主题展开，是否有相同或相似的核心观点。 （2）侧重点/角度差异： 分析各材料在阐述同一主题时，是侧重宏观还是微观，是关注原因还是结果，是强调优势还是挑战，是历史维度还是现实维度。 （3）逻辑关系判断： 判断材料之间是并列补充（各自从不同方面阐述）、递进深化（一个材料在另一个基础上更深入）、例证关系（一个材料的观点被另一个材料的事例证明）、或正反对比关系。 （4）信息补充印证： 一个材料的信息是否对另一个材料的某个观点、数据进行补充或印证。 2.示例题型启发：【2025·江苏常州】同样是说明性文本，文本二和文本三的风格各不相同，请加以比较分析。 （二）图表/表格/图片与文字材料组合类： 1.策略：将图表、图片中的视觉信息与文字材料中的信息进行关联和比较，找出异同或支持关系。具体策略如下： （1）图文互证： 某文字材料的观点是否在图表或图片中得到数据或视觉上的支持和印证？反之亦然。 （2）信息补充： 图表/图片是否补充了文字材料中未详尽的数据或具体情景？文字材料是否解释了图表/图片的趋势或含义？ （3）差异解读： 如果图表数据与文字描述存在表面差异，需要深入分析其原因或语境。 （4）功能比较： 比较不同形式的材料（如文字与图片）在传递信息、表达情感或呈现特点上的不同优势。 2.示例题型启发：【2024·江苏泰州】比较材料二中的两幅图，你发现盒子在手上的位置有什么变化？这种变化对展现“红线”这一舞台形象有什么作用？ （三）对话、文献与其他材料组合类： 1.策略：将对话、文献中的观点、经验与另外的文字、图表等材料进行关联比较。具体策略如下： （1）观点与论据： 对话、文献提出的某个观点，是否在其他材料中找到数据、案例或理论支撑？ （2）问题与方案： 对话、文献中提及的某个问题，是否在其他材料中找到了对应的解决方案或原因分析？ （3）呼应与深化： 对话、文献内容是否与其他材料形成呼应，对某个主题进行了深化或补充？ 2.示例题型启发：【2025·山东潍坊】下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $ 非连续性文本 04. 关联与比较 目录 知识讲解、考察目标 常见阐释内容类型 答题技巧、常见题型 中考真题回顾 第一部分 知识讲解、考察目标 一、概述 这类题目要求学生在阅读理解多则非连续性文本（通常是两则或更多）的基础上，找出不同材料之间的内在联系，包括它们的共同点、差异点、相互印证或补充关系、逻辑顺序等。它超越了对单一材料的理解，强调对多源信息的综合分析。 二、考察目标 1.综合信息处理 能同时处理多则不同形式的材料。 2.异同点辨识 能准确识别不同材料在主题、观点、内容、方法或侧重点上的相同之处和不同之处。 3.逻辑关系构建 能分析材料之间是并列、递进、因果、总分、补充、例证、反驳等何种逻辑关系。 二、考察目标 4.关联性思考 能将不同材料的信息进行有效连接，形成更全面、立体的认知。 5.论证辅助 能利用材料间的关联性来支撑或反驳某个观点。 第二部分 常见关联与比较内容类型 三、常见阐释内容类型 1.找出共同点 多个材料都涉及的相同主题、观点、原因、影响、措施等。 2.找出差异点 多个材料在侧重点、角度、表达方式、具体内容、数据、结论等方面的不同。 3.补充与印证 某个材料的信息对另一个材料的观点进行补充、例证或深化。 三、常见阐释内容类型 4.因果/条件关系 一个材料描述的原因或条件，在另一个材料中得到体现或说明其结果。 5.文本作用分析 某个材料对于整体论述结构或特定观点的作用（如引出、佐证、深化、反驳等）。 6.选择与取舍 在给定情境中，根据材料的比较结果进行合理选择，并说明理由。 第三部分 答题技巧、常见题型 四、解题步骤与实用技巧 11 （一）审题（明确比较对象和角度） 1.指定材料：题目明确要求比较哪两则或哪几则材料。 2.比较维度：是比较“相同点”、“不同点”、“相互帮助”还是“哪个更合适”？ 3.字数限制/格式要求：决定了比较的详略和呈现方式（如分条、段落）。 四、解题步骤与实用技巧 12 （二）分别阅读与初步理解 1.逐一精读：先分别仔细阅读每一则需要比较的材料，理解其各自的核心内容和侧重点。 2.提取关键信息：对每则材料中的主题句、核心数据、主要观点、关键词进行标记。 四、解题步骤与实用技巧 13 （三）对比分析与建立联系 1.确定比较基准：首先要准确理解直接的字面意思。 2.横向比较：将不同材料中相同或相似的主题、概念、观点、数据等信息横向并列，进行一对一的比较。 3.纵向关联：分析材料之间是否存在因果、递进、补充、例证等逻辑关系。 四、解题步骤与实用技巧 14 （四）组织语言与规范表达 1.结构清晰：说明共同主题，列举具体相同之处，再进行对比。先亮明选择，再分点说明理由，每个理由都需结合材料内容。 2.精准用词：使用准确、专业的词语，避免口语化和模糊表达。 3.紧扣材料：阐释的每一点都要有材料依据，不可脱离文本或凭空想象。 4.符合字数：在字数限制内，力求内容充实、表达精炼。 五、常见非连续性文本类型及应对策略 15 （一）多段文字材料： 1.策略：对两则或多则由文字组成（可能主题相同但侧重点、角度不同）的材料进行比较，找出其共同点、差异点或相互关系。 2.示例题型启发：【2025·江苏常州】同样是说明性文本，文本二和文本三的风格各不相同，请加以比较分析。 五、常见非连续性文本类型及应对策略 16 （二）图表/表格/图片与文字材料组合 1.策略：将图表、图片中的视觉信息与文字材料中的信息进行关联和比较，找出异同或支持关系。 2.示例题型启发：【2024·江苏泰州】比较材料二中的两幅图，你发现盒子在手上的位置有什么变化？这种变化对展现“红线”这一舞台形象有什么作用？ 五、常见非连续性文本类型及应对策略 17 （三）对话/访谈录： 1.策略：将对话、文献中的观点、经验与另外的文字、图表等材料进行关联比较。 2.示例题型启发：【2025·山东潍坊】下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。 第四部分 中考真题回顾 一、【2025·江苏苏州】 13. 这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条梳理。 【答案】（1）文本二用纯文字表达，文本三以表格方式呈现；（2）文本二的文字是连贯的，文本三中的文字不连贯；（3）文本二采用多种方法（手法）表达，语言生动活泼；文本三分门别类（分类别）采用专业术语介绍，语言科学严谨；（4）文本二通俗易懂（深入浅出），文本三重点突出（一目了然）。 19 二、【2024·江苏泰州】 15. 【想一想】 小祥：比较材料二中的两幅图，你发现盒子在手上的位置有什么变化？这种变化对展现“红线”这一舞台形象有什么作用？ 你：___________________________________________ 20 二、【2024·江苏泰州】 【答案】变化：从托在掌心到指端。 作用：凸显了红线的武艺高强、身手不凡，体态轻盈、灵巧，表现了她偷得宝盒后的得意、兴奋。 21 三、【2025·山东潍坊】 22. 下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。 【答案】能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，追求价值与智慧。诸葛亮“观其大略”，不追求对书籍的精熟，而是有选择地获取关键信息，体现了有重点、有思考的阅读，与该段观点一致，可作为佐证。 🙏感谢聆听💐  $