精品解析：2026届河北省张家口市第一中学高三上学期模拟预测语文试题

张家口市第一中学2025——2026学年度高三模拟预测卷 语文试题 一、阅读（72 分） （一）阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宰我问：“三年之丧，期已久矣。君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩。旧谷既没，新谷既升，期可已矣。”子曰：“食夫稻，衣夫锦，于女安乎？”曰：“安。”“女安则为之。夫君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。今女安，则为之！”宰我出，子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之怀，夫三年之丧，天下之通丧也。予也有三年之爱于其父母乎？” （节选自《论语·阳货》） 材料二： 子生三年，然后免于父母之怀，故制丧三年，所以报父母之恩也。期年之丧通乎诸侯，三年之丧通乎天子，礼之经也。子夏三年之丧毕，见于孔子。孔子与之琴，使之弦，援琴而弦，衎衎而乐。作而曰：“先王制礼，不敢不及也。”孔子曰：“君子也。”闵子骞三年之丧毕，见于孔子，孔子与之琴，使之弦，援琴而弦，切切而悲。作而曰：“先王制礼，不敢过也。”孔子曰：“君子也。”子贡问曰：“闵子哀不尽，子曰君子也；子夏哀已尽，子曰君子也。赐也惑，敢问何谓？”孔子曰：“闵子哀未尽，能断之以礼，故曰君子也。子夏哀已尽，能引而致之，故曰君子也。” （节选自《说苑·修文》） 材料三： 处丧之法，将奈何哉？曰：哭泣不秩，声翁，缞绖垂涕，处倚庐，寝苫枕块，又相率强不食而为饥，薄衣而为寒。使面目陷皱，颜色黧黑，耳目不聪明，手足不劲强，不可用也。又曰：上士之操丧也必扶而能起杖而能行以此共三年。若法若言，行若道，使王公大人行此，则必不能蚤朝五官六府，辟草木，实仓廪。使农夫行此，则必不能蚤出夜入，耕稼树艺。使百工行此，则必不能修舟车，为器皿矣。使妇人行此，则必不能夙兴夜寐，纺绩织纴。细计厚葬，为多埋赋之财者也；计久丧，为久禁从事者也。财以成者，覆而埋之；后得生者，而久禁之。以此求富，此譬犹禁耕而求获也，富之说无可得焉。死者既以葬矣，生者必无久哭，而疾而从事，人为其所能，以交相利也。 （节选自《墨子·节葬》） 1. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上士之操A丧也B必扶C而能D起E杖而能F行G以此H共三年。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 衣，表示“穿”，“范增数目项王”的“目”表示“使眼色”，两者的用法相同。 B. 所以，指“用来……的”，与“所以传道受业解惑也”中“所以”的词义相同。 C. 敢，指“冒昧地请求”，与“使天下之人，敢言不敢怒”的“敢”的含义不同。 D. “若法若言”中的前一个“若”指“好像”，与“门庭若市”中“若”的含义相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 按照礼制，居丧期间不可吃美味、听音乐，甚至不可住家里，除非你自己觉得心安。 B. 当时天下通行的居丧之礼是为已故父母或天子守孝满三年，而为诸侯只要一年即可。 C. 子夏和闵子骞守孝期满后，一喜一悲，孔子认为他们能恪守礼制，都具有君子之风。 D. 墨子主张有节制的丧葬，否则会摧残自己身体不利于生产生活，且厚葬会浪费钱财。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）闵子哀未尽，能断之以礼，故曰君子也。 （2）以此求富，此譬犹禁耕而求获也，富之说无可得焉。 5. 对于“居丧”的时间，宰我、孔子和墨子的观点分别是什么？请简要概括。 【答案】1. BEG 2. D 3. A 4. （1）闵子骞悲哀没有结束，能用礼来抑制它，所以说（他）是君子。 （2）用这种做法追求财富，这就如同禁止耕田却想求得收获一样，国富家足的说法也就不可能了。 5. ①宰我认为守丧一年就够了。 ②孔子认为守孝三年方合礼法。 ③墨子认为不宜久丧。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料围绕“居丧之礼”展开多元讨论：孔子从“仁”的角度强调三年之丧的必要性；《说苑》通过子夏、闵子骞的案例展现礼制执行的灵活性；墨子则从功利角度批判久丧厚葬的弊端。三则材料呈现了儒家重礼与墨家务实的思想碰撞，展现了先秦时期丧葬礼制的不同认知维度。 【1题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：上层士人守丧，必须搀扶才能起来，拄着拐杖才能行走，按此方式生活三年。 “操丧”动宾结构，中间不能断句，“也”句末语气词，其后断句，故B处断句； “扶而能起”与“杖而能行”句子结构一致，单独成句，故EG处断句。 故选BEG。 【2题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.正确。都是名词用作动词，穿/使眼色。句意：穿起了锦缎衣。/范增多次使眼色示意项王。 B.正确。句意：用来报答父母的恩情。/是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。 C.正确。冒昧地请求/有胆量做某种事情。句意：冒昧地问是为什么？/使天下的人民，嘴上不敢说，心里却敢愤怒。 D.错误。含义不同。表假设，如果/好像。句意：如果效法这种言论。/门前和庭院里好像集市一样热闹。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 A.“除非你自己觉得心安”错，材料一明确说“夫君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也”，即君子居丧时因内心不安，故不做吃美味、听音乐等事，“今女安，则为之”是孔子的气话，按照礼制不可以这样做。并批评宰我“不仁”，强调“三年之丧，天下之通丧也”，可见“心安”并非违背礼制的合理理由，礼制对居丧有普遍要求，而非以个人心安为前提。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尽”，结束；“能断之以礼”，状语后置句，正常语序为“能以礼断之”；“断”，抑制。 （2）“以”，用；“譬犹”，如同；“求获”，希望有收获。 【5题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①宰我提出“三年之丧，期已久矣”，认为君子三年不为礼、乐，会导致礼坏乐崩；且“旧谷既没，新谷既升”，时光流转，一年的时间足以结束守丧，无需三年。 ②孔子以“子生三年，然后免于父母之怀”为据，强调“三年之丧，天下之通丧也”，认为守丧三年是对父母养育之恩的回报，批评宰我觉得居丧时“食稻衣锦”心安是“不仁”，坚持三年之丧的礼制。 ③墨子指出久丧会“久禁从事者”，若王公、农夫、百工、妇人皆行久丧，会无法处理政务、耕作、做工、纺织，“以此求富，譬犹禁耕而求获”，故主张死者葬后，生者“无久哭，疾而从事”。 参考译文： 材料一： 宰我问：“服丧三年，时间太长了。君子三年不讲究礼仪，礼仪必然败坏；三年不演奏音乐，音乐就会荒废。旧谷吃完，新谷登场，有一年的时间就可以了。”孔子说：“（才一年的时间），你就吃起了大米饭，穿起了锦缎衣，你心安吗？”宰我说：“我心安。”孔子说：“你心安，你就那样去做吧！君子守丧，吃美味不觉得香甜，听音乐不觉得快乐，住在家里不觉得舒服，所以不那样做。如今你既觉得心安，你就那样去做吧！”宰我出去后，孔子说：“宰子真是不仁啊！小孩生下来，到三岁时才能离开父母的怀抱。服丧三年，这是天下通行的丧礼。难道宰子对他的父母有三年的爱吗？” 材料二： 小孩生下来，到三岁时才能离开父母的怀抱，所以要守孝三年，用来报答父母的恩情。为诸侯守孝一年，为天子守孝三年，这是礼的标准。子夏三年的丧期结束了，来见孔子。孔子给他琴，让他弹奏。子夏拿起琴弹奏，愉快而欢悦，起身说：“先王制定的礼仪，不敢不达到要求。”孔子说：“真是君子。”闵子骞三年的丧期结束了，来见孔子。孔子给他琴，让他弹奏。他拿起琴弹奏，凄切而悲伤。起身说：“先王制定的礼仪，不敢超越界限。”孔子说：“真是君子。”子贡问道：“闵子骞悲哀不止，您说真是君子；子夏悲哀已尽，您说真是君子。我感到迷惑，冒昧地问是为什么？”孔子说：“闵子骞悲哀没有结束，能用礼来抑制它，所以说他是君子。子夏悲哀已结束，能引导它达到礼，所以说他是君子。” 材料三： 居丧的方法，又将怎么样呢？即是：哭泣不停，声音嗡嗡，披缞系绖，垂下眼泪，住在（守丧期所住的）倚庐中，睡在草垫上，枕着土块。又竞相强忍着不吃而任自己饥饿，衣服穿得单薄而任自己寒冷。使自己面目干瘦，脸色黝黑，耳朵不聪敏，眼睛不明亮，手足不强劲，（因之）不能做事情。又说：上层士人守丧，必须搀扶才能起来，拄着拐杖才能行走，按此方式生活三年。如果效法这种言论，实行这种主张，使王公大人依此而行，那么必定不能上早朝治理五官六府，辟荒耕种，充实粮仓；使农夫依此而行，那么必定不能早出晚归，耕作种植；使工匠依此而行，那么必定不能修造船、车，制作器皿；使妇女依此而行，那么必定不能早起晚睡，去纺纱绩麻织布。仔细计算厚葬之事，实在是大量埋掉钱财；计算长久服丧之事，实在是长久禁止人们去做事。财产已形成了的，盖在棺材里埋掉了；丧后应当生产的，又被长时间禁止。用这种做法追求财富，这就如同禁止耕田却想求得收获一样，国富家足的说法也就不可能了。死者已经安葬，活人一定不要久哭，而应赶快做事，人人各尽所能，互相得到好处。 （二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，17 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 （节选自《聊斋志异·促织》） 材料二： 太行毛大福，疡医也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。 先是，邑有银商宁泰，被盗杀于途，莫可追诘。会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。毛诉所从来，官不信，械之。毛冤极不能自伸，惟求宽释，请问诸狼。官遣两役押入山，直抵狼穴。值狼未归，及莫不至，三人遂反。至半途，遇二狼，其一疮痕犹在。毛识之，向揖而祝曰：“前蒙馈赠今遂以此被屈君不为我昭雪回搒掠死矣！”狼见毛被絷，怒奔隶。隶拔刀相向。狼以喙拄地大嗥；嗥两三声，山中百狼群集。围旋隶，隶大窘。狼竞前啮絷索，隶悟其意，解毛缚，狼乃俱去。归述其状，官异之，未遽释毛。 后数日，官出行，一狼衔敝履委道上。官命收履，狼乃去。官归，阴遣人访履主。或传某村有丛薪者，被二狼迫逐，衔其履而去。拘来认之，果其履也。遂疑杀宁者必薪，鞫之果然。 （节选自《聊斋志异·毛大福》，有删减） 6. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 前蒙A馈赠B今遂C以此被屈D君不为E我昭雪F回G搒掠H死矣！ 7. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而高其直”与《师说》中“惑而不从师”的“而”意思不相同。 B. 既，已经，与《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”的“既”意思相同。 C. 反，通“返”，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”用法相同。 D. 委，放置，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”的“委”意思相同。 8. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 村中好事少年所养的促织十分雄壮，成名看到后不敢拿自己的促织与之较量，但他最终还是下定了决心，因为他知道留着低劣的促织也无甚用处。 B. 成名的促织与“蟹壳青”开始斗架时十分害怕，少年屡次用猪鬣毛撩拨它，它暴怒。发起攻击，最终咬住了“蟹壳青 ”的脖子，吓得少年急忙分开它们。 C. 毛大福行医回家途中遇到一只狼，狼向他求救，他跟从狼进了狼窝，并为一只病狼治了病。狼感激毛大福，后来在他受冤时想方设法救了他。 D. 一个叫丛薪的人杀害了银商宁泰，没被人查出，但狼知道是他。毛大福向狼说明自己受冤的情况，几天后狼就把丛薪的鞋送给县官，帮其破案。 9. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。 （2）会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。 【答案】6. BDF 7. D 8. B 9. （1）村里一个喜欢多事年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他年轻人斗（蟋蟀），没有一次不胜的。 （2）恰逢毛大福卖那些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。 【解析】 【导语】两则材料均出自《聊斋志异》，展现了蒲松龄笔下“异类有情”的独特视角。材料一通过促织相斗的细节描写，以虫喻人，暗讽世态；材料二则以狼报恩为主线，构建人兽互通的奇幻叙事。两文皆采用“异类相助”的叙事模式：前者是蟋蟀救主，后者是狼证清白，在荒诞中寄寓着对现实社会的批判。 【6题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：上次承蒙您赠我礼物，现在我因为那些礼物蒙冤受屈，您若不为我申辩昭雪，同去后我就被打死了！ “前蒙馈赠”中，“前”是状语，“蒙馈赠”是动宾结构，“蒙”为谓语，“馈赠”为宾语，其后B处应断开； “君不为我昭雪”是主谓宾结构，“君”为主语，其前D处应断开；“昭”为谓语，“雪”为宾语，其后F处应断开。 故选BDF。 【7题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中意义和用法的能力。 A.正确。连词，表承接/连词，表转折。句意：就抬高它的身价。/有了疑惑，却不跟老师学习。 B.正确。句意：此时，天已经晚了。/郑国已经知道要灭亡了。 C.正确。句意：三人只得返回。/为什么不回到根本上来呢？ D.“意思相同”错误。放置/散落、卸落。句意：见一匹狼叼着只破鞋，放在道上。/牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“成名的促织与‘蟹壳青’开始斗架时十分害怕”错误。由原文“小虫伏不动，蠢若木鸡 ”可知，文中只是说成名的小蟋蟀趴着不动，呆傻得像只木鸡，并无害怕之意。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“村中少年好事者”，定语后置句，正常语序为“村中好事者少年”；“日”，每天，天天；“子弟”，年轻人；“角”，斗。 （2）“会”，恰逢；“货”，卖；“为……所……”，表被动；“执”，捉。 参考译文： 材料一： 村中有一个游手好闲的年轻人驯养着一只蟋蟀，它名叫“蟹壳青 ”，天天和青年人斗，没有不赢的。他想留着它来发财，就抬高它的身价，可是也没有买主。他径自上门去找成名，看到成名所养的蟋蟀，便捂着嘴强忍住笑声。于是拿出自己的蟋蟀，放进比笼里。成名看那头蟋蟀，个儿大大的，又长又壮，自己越发觉得羞愧，不敢（拿出自己的蟋蟀来）跟它斗。年轻人却执意逼成名较量。成名反过来一想：养着个坏蟋蟀什么用处都没有，不如让它斗一下，还可博得一笑，于是把两只蟋蟀一起放进斗盆里。成名的小蟋蟀趴着不动，呆傻得像只木鸡。年轻人又大笑起来。成名试着用猪鬃拨弄小蟋蟀的须子，它仍然一动不动。年轻人又笑了起来。经过多次拨弄，小蟋蟀突然大怒，径直向对方冲去，于是（两只蟋蟀）争相跳起进攻，振翅发声。一会儿只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，竖起触须，直咬对方的脖子。年轻人大吃一惊，急忙把它们分开，让它们停止争斗。那小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫着，好像在报给主人知道。成名高兴极了。（两人）正在一起观赏，一只鸡突然跑了过来，直奔蟋蟀去啄它。成名吓得站在那里惊叫。幸亏鸡没有啄中，小蟋蟀跳出有一尺多远。鸡大步向前，步步紧逼，眼看小蟋蟀已在鸡爪子下面了。成名在慌忙中不知怎么搭救，急得直跺脚，脸色都白了。随即只见那鸡伸长脖子左右扑腾，走近一看，原来小蟋蟀正落在鸡冠上，用力叮住它不放。成名更加惊喜，忙把它捉住放进笼子里。 材料二： 太行地区有个人叫毛大福，是专治疮伤的外科医生。一天，他外出行医回家，路上遇到一只狼，那狼吐出嘴里含着的一包东西，然后蹲在路的左边。毛大福捡起来看，原来是用布包着的几件黄金首饰。他正感到怪异，狼欢快地跳到他面前，轻轻地拽他的衣服，就要带他走。毛大福要离开，狼又来拽他。毛大福察觉狼没有什么恶意，便跟着它走。不一会儿，他们来到一处洞穴，见一只狼生病卧着，看它的头顶上有一个大疮，已经溃烂，长出蛆来。毛大福明白了狼的用意，就给那只狼把疮上的脓血蛆虫都刮干净，像对人一样替它敷上药，才走了。这时，天色已晚，狼在后面远远地跟着护送他。 此前，县里有个叫宁泰的银商，在路上被强盗杀死，一直也没能查出凶手是谁。恰逢毛大福卖那些金饰品，被宁家人认了出来，把他捉到县衙。毛大福诉说了首饰的由来，县官不相信，给他上了镣铐。毛大福冤枉极了，但又无法替自己申辩，只求宽释几天，让他去向狼问个清楚。县官派了两个差役押着毛大福进山，一直来到狼窝，遇到狼外出没有回来。到了天黑也没有回来，三个人就往回返。走到半路上，遇到两只狼，其中一只头上的疮痕还在。毛大福认出这只狼，就上前作揖，祷告说：“上次承蒙你们馈赠，现在我却因为那些首饰被冤枉。你们如果不能替我昭雪，回去我就会被活活打死了！”狼见毛大福被捆着，就愤怒地扑向差役。差役拔出刀来，和狼对峙。狼用嘴顶着地，大声地嚎叫起来；刚嚎了两三声，就看见有上百只狼从山里的四面八方蜂拥而来。群狼包围着差役打转，差役大为窘困。狼上前咬捆着毛大福的绳子，差役明白了它们的意思，替毛大福松了绑，狼这才一起散去。差役回到衙门，叙述了他们见到狼的经过，县官感到很惊异，但也没有马上释放毛大福。 过了几天，县官外出，一只狼叼着一只破鞋子放在路上。县官命人收起鞋子，狼才离开。县官回到衙门，暗中派人查访破鞋子的主人。有人传说某村有个叫丛薪的人，被两只狼追赶，狼叼着他的鞋子走了。县官命人将丛薪拘捕到衙门来认，果然是他的鞋子。县官便怀疑杀死宁泰的人肯定是丛薪，一审问，果然他就是凶手。 （三）阅读Ⅲ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 喜从弟雪中远至有作 杜荀鹤 深山大雪懒开门，门径行踪自尔新。 无酒御寒虽寡况，有书供读且资身。 便均情爱同诸弟，莫更生疏似外人。 昼短夜长须强学，学成贫亦胜他贫。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 大雪漫山，诗人懒得开门，却因从弟远道来访分外高兴，照应诗题之“喜”。 B. 诗人认为虽然家境贫困“无酒御寒”，但是因为“有书供读”也能够充盈人生。 C. 诗人嘱托从弟要和家里兄弟们和睦相处，也要友善对待外人，可谓情真意切。 D. 该诗语言平易近人、质朴明畅，在日常生活的话语中流露情感，富有感染力。 11. 诗的尾联情感丰富，请简要概述。 【答案】10. C 11. ①对从弟珍惜光阴，勤奋学习的规劝； ②对从弟将来学有所成的期许； ③对安贫乐道生活的自勉。 【解析】 【导语】这首诗以雪中迎客为背景，通过质朴的语言展现了诗人清贫自守的生活态度。诗中“无酒御寒”与“有书供读”形成鲜明对比，凸显了诗人安贫乐道的精神境界。尾联“强学”与“胜他贫”的表述，更体现了诗人以学问超越物质贫瘠的人生追求，展现了唐代寒士特有的精神风貌。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“嘱托从弟要和家里兄弟们和睦相处，也要友善对待外人”错，颈联是说诗人对待家里各个兄弟都是平等的感情，让从弟不要把自己当外人，不要拘谨。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①尾联“昼短夜长须强学”，结合冬日“昼短夜长”的时令特点，直接劝勉从弟应趁此时光努力学习，莫荒废光阴。既体现兄长对弟弟成长的关切，也暗含对其未来的考量，希望他以学习充实自我。 ②“学成贫亦胜他贫”中，“胜他贫”明确表达期许——即便家境贫寒，若能学有所成，这种“贫”也远胜于无学识的庸碌之贫。寄寓诗人对从弟通过学习改变处境、实现价值的殷切盼望。 ③此联亦是诗人自况，诗人身处“无酒御寒”的清贫境遇，却以“有书供读”为乐，尾联借劝弟之机，也重申自身安于清贫、以学习为精神寄托的生活态度，展现安贫乐道的人生追求。 （四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赤壁歌送别① 李白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵②唐突留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 [注]①此诗大约是唐玄宗开元二十二年（734）李白旅居江夏（今湖北武汉）时所作。②鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。此指曹操与孙刘联军鏖兵的军队。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人以“二龙争战”比喻两军相持的情形，“楼船扫地空”五字点明了战争的结局。 B. “烈火”句交代了“楼船扫地空”的原因，也表现出诗人对东吴辉煌战果的赞许。 C. 这首诗前四句咏史，为后四句写送别提供了背景和环境，并形成了特有的气氛。 D. 诗人最后表示把看到的景象一一写下来告诉友人，是为了让友人从中得到鼓舞。 13. 这首诗和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到周瑜，两者刻画周瑜形象时的描写角度有何异同？请简要分析。 【答案】12. D 13. 同：①李诗和苏词都把周瑜形象放在赤壁之战的背景下加以塑造。②李诗和苏词都运用侧面描写的方式塑造周瑜形象：李诗用赤壁战场上赤焰烧天、煮水蒸云的景象烘托出周瑜击破曹操大军的英雄形象；苏词用小乔初嫁来烘托周瑜的年轻有为、英姿飒爽。 异：苏词从正面详细描写了周瑜的外貌、神态：“羽扇纶巾，谈笑间”描写出周瑜风度翩翩、从容淡定的儒将气质；李诗用一句“周瑜于此破曹公”直接简要突出周瑜的功绩。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D. “为了让友人从中得到鼓舞”错误。“一一书来报故人，我欲因之壮心魄”，意为希望友人走后经常来信报告佳音，我想从友人那里得到鼓舞人心的信息，可以因之而“壮”自己的心胆与气魄。 故选D 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 刻画人物手法，可以从直接描写与侧面描写两个方面分析。直接描写包括肖像（外貌和神态）描写、动作描写、语言描写、心理描写等。侧面描写包括借助其他人物对比反衬或侧面衬托，借助物象衬托，借助环境烘托等。 两首诗歌都以赤壁之战为背景，分别塑造周瑜的形象。 《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”是对周瑜的描写。“小乔初嫁”是侧面烘托，用美人刚刚出嫁，衬托周瑜少年英俊，人才出众，年轻有为。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是正面描写，运用了外貌、神态描写的手法，在说笑之间，轻而易举地就把曹操水军战船烧成灰烬，突出周瑜风度潇洒，从容淡定，指挥若定的形象。 《赤壁歌送别》中“烈火张天照云海”是侧面描写，属于环境烘托，赤壁战场上烈火熊熊，焰烟冲天，照耀云海，特别是“张”“照”二字，极大地渲染了吴军的攻势，写出了周瑜稳操胜券的形象。“周瑜于此破曹公”是直接称赞，善于决战决胜的周瑜，就是这样从容不迫地在赤壁山下击破曹操几十万大军的，突出周瑜在赤壁战场上的巨大功绩，语言简练。 （五）阅读Ⅴ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首词，完成下题。 诉衷情 苏庠 倦投林樾当诛茅，鸿雁响寒郊。溪上晚来杨柳，月露洗烟梢。 霜后渚，水分槽，尚平桥。客床归梦，何必江南，门接云涛。 14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “倦投林樾当诛茅”一句中，“倦”字不仅写出了词人身体的疲惫，更暗示出其内心对漂泊生活的厌倦，开篇奠定了全词的情感基调。 B. “鸿雁响寒郊”描绘出一幅大雁在寒冷的郊外鸣叫的画面，与《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”表达的情感不同。 C. “溪上晚来杨柳，月露洗烟梢”描写了傍晚溪边的杨柳，在月光和露水的映照下，杨柳的烟梢仿佛被洗净，营造出清幽静谧的氛围。 D. 整首词梦境与现实交织，通过描绘自然景色和梦境抒发情感，语言简练而富有韵味。 15. 这首词展现了一个什么样的词人形象？请结合具体词句简要分析。 【答案】14. B 15. ①倦游思乡，“倦投林樾当诛茅”中“倦”字尽显漂泊倦意，“客床归梦”直白表达思乡情切，长期羁旅使词人身心俱疲，对故乡思念深切。 ②喜爱自然，“溪上晚来杨柳，月露洗烟梢”描绘溪边幕景，“霜后渚，水分槽，尚平桥”勾勒开阔远景，足见词人对自然景色的敏锐捕捉与由衷喜爱，有幽居自然之向往。 ③超脱豁达，“何必江南，门接云涛”体现词人不拘泥于江南故乡，有开阔心境与对理想生活的独特思索，展现超脱豁达之态。 【解析】 【导语】这首《诉衷情》以倦游归隐为主题，通过“倦投林樾”“鸿雁寒郊”等意象，勾勒出一个厌倦漂泊、向往归隐的词人形象。上片写景清冷，下片抒情含蓄，“客床归梦”三句尤见超脱。全词将羁旅之思与隐逸之志融为一体，展现了宋代文人典型的山林情怀与精神追求。 【14题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“表达的情感不同”错误，“鸿雁响寒郊”中的“鸿雁”和《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”表达的情感有相似之处，在本词中，鸿雁在寒郊鸣叫，暗示了词人的客居之愁，有思乡的情感暗示；在《次北固山下》中，诗人借归雁来寄托自己的乡思，二者情感是相通的。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①“倦投林樾当诛茅”中，“倦投”直抒胸臆，“诛茅”（割草搭屋）暗喻渴望归隐安居，“倦”字既写身体漂泊之疲惫，更点出内心对漂泊生涯的厌倦，隐含对安定生活的向往。“客床归梦”以“客床”点明羁旅身份，“归梦”直白倾诉思乡情切，与“鸿雁响寒郊”的秋雁悲鸣相呼应，强化了游子漂泊、归心似箭的愁绪。 ②“溪上晚来杨柳，月露洗烟梢”以细腻笔触描绘溪边夜景：晚风轻拂杨柳，月光与露水 “洗”净烟霭笼罩的柳梢，画面清新静谧，“洗”字拟人化手法更赋予自然以动态美感，可见词人对自然之美的敏锐观察与喜爱。“霜后渚，水分槽，尚平桥”选取霜后的沙洲、分流的溪水、横跨的平桥等意象，勾勒出一幅开阔疏朗的秋日图景，画面层次分明，透露出词人对自然景致的悠然欣赏与栖居向往。 ③“何必江南，门接云涛”为全词主旨句，“何必”以反问打破地域局限——故乡未必限于江南，只要门前有云涛翻涌，何处不可为家？这一自问自答跳出了传统“思乡必念故乡”的窠臼，体现对“故乡”概念的哲学化重构：心之所安处，即为故乡。结合前文“倦投林樾” 的归隐意向，此处进一步升华：词人追求的并非具体的地理归属，而是与自然相融的精神家园，展现出超越世俗束缚的豁达心境。 （六）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中，秦始皇一统天下后，于是“__________，__________”，来使天下百姓愚昧，由此产生了著名的“焚书坑儒”的故事。 （2）唐代琵琶一般有四根弦，其中最粗的称为大弦，最细的称为小弦。白居易《琵琶行》中“__________，__________”两句，形象地描摹了两种弦截然不同的音质。 （3）小刚绘制了一幅以“荷”为主题的画作，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“__________，__________”就很好。 【答案】 ①. 废先王之道 ②. 焚百家之言 ③. 大弦嘈嘈如急雨 ④. 小弦切切如私语 ⑤. 接天莲叶无穷碧 ⑥. 映日荷花别样红（水面清圆，一一风荷举） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：废、道、嘈、切、莲、碧、清圆。 二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成小题。 a“一本《红楼梦》，半部色彩史。”A《红楼梦》可以堪称中国古代色彩文化的百科全书，从王熙凤的“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”到贾宝玉的“二色金百蝶穿花大红箭袖”，从林黛玉的“月白绣花小毛皮袄”到薛宝钗的“蜜合色棉袄”，每一抹色彩都暗合人物性情与命运。 这份独步古今的美学造旨，与曹雪芹的成长环境 ① 。曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八裁，专司皇家服饰采办。少年曹雪芹在绫罗绸缎间嘻戏成长，B目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩与“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。这份浸入血脉的审美积淀，C最终化作大观园里流动的视觉盛宴。 非遗传人黄荣华以“正五色”为经，人物命运为纬，独具匠心地织就了红楼色谱。贾宝玉的“绛芸轩”取其朱红正色，既昭显国公府贵胄气象，又暗藏对宝玉所葆有的“ ② ”的隐喻；D林黛玉的“黛”色取自青绿画眉石，与潇湘馆的碧纱窗、翠竹影构成冷色调三重奏，恰似她“质本洁来还洁去”的生命底色；薛宝钗的“蜜合”色，既保留了“淡极始知花更艳”的雍容气度，又平添几分b“藏愚守拙”“含明隐迹”的世故圆融。 17. 文中第二段有三处错别字，请指出任意两处并改正。 18. 在文中横线处填入恰当的成语，使语句通顺，语意连贯。 19. 下列对文中画波浪线处各引号的用法和作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 根据引号的使用规则，a、b两处标点的使用方式均不正确。 B. “缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”的引号表示直接引用书中的服饰描写。 C. “蜜合”的引号表示突出强调，对薛宝钗的色谱颜色进行了强调。 D. “淡极始知花更艳”的引号表示对诗句的引用，能吸引读者关注文采。 20. 文中画横线的A、B、C、D四个句子中，有两个存在语病，请指出并修改正确，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 （1）序号_______，修改：_______ （2）序号_______，修改：_______ 21. 除林黛玉、薛宝钗外，请另选择一位《红楼梦》“金陵十二钗”（正册）中的人物为其配色，并结合色彩特点和人物特征给出理由。 【答案】17. “旨”改为“诣”；“裁”改为“载”；“嘻”改为“嬉”。 18. ①息息相关/密不可分 ②赤子之心/一片丹心/碧血丹心 19. A 20. ①. A ②. 《红楼梦》堪称中国古代色彩文化的百科全书。/《红楼梦》可以称为中国古代色彩文化的百科全书。 ③. B ④. 改法①：目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩，耳之所听都是“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。/所见所闻皆是苏绣蜀锦的华彩与“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。 改法②：目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩和“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺奥秘。/目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩和“织金妆花”“缂丝刺绣”的精美工艺。 21. ①贾元春（金色、暗金色）：贵妃地位、悲惨结局。 ②贾迎春（纯白）：懦弱、木讷的性格如任人摆布的白纸。 ③贾探春（蓝色、深紫）：清醒独立、渡海远嫁、华美贵气。 ④贾惜春（青色、灰色）：性格孤僻、青灯古佛结局。 ⑤王熙凤（红色）：泼辣性格、杀伐果断，暗喻机关算尽后的毁灭结局。 ⑥史湘云（粉色、天蓝色）：活泼开朗、纯真憨直。 ⑦妙玉（白色、白灰色）：纯洁清高但又有对红尘的贪恋。 ⑧秦可卿（橙黄）：妩媚风流，暗含哀愁。 ⑨李纨（黑色）：李纨作为寡妇，生活如槁木死灰。 ⑩贾巧姐（暖杏色）：大地色系象征质朴农妇生活，也呼应她劫后重生的温暖结局。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “造诣”指学问、艺术等所达到的程度，“旨”是旨意、目的的意思，此处应为“诣”。 “载”表示“年”的意思，“五十八载”即五十八年，“裁”应为“载”。 “嬉戏”指玩耍、游戏，“嘻”多用于拟声词或笑声，此处应为“嬉”。 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，下文提到“少年曹雪芹在绫罗绸缎间嬉戏成长”，说明环境对他的影响很深，该处需要表达曹雪芹的成长环境与其美学造诣之间的密切关系。因此可填“息息相关”或“密不可分”。息息相关：形容关系非常密切。密不可分：形容关系极其密切，不可分离。 ②处，该处需要描述贾宝玉保持的品质。前文提到“朱红色”象征“国公府贵胄气象”，后文“隐喻”暗示这是宝玉的内在品质，又由于“赤”与“红”相呼应，因此可填“赤子之心”“一片丹心”或“碧血丹心”。赤子之心：形容像婴儿一样纯洁无瑕的本心。一片丹心：形容纯粹忠诚的心。碧血丹心：指为正义事业抛洒热血和赤诚之心。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“均不正确”错误。a处使用正确，引用的句子完结，应将句号放入引号内；b处使用正确，两处引用连用，中间不需要再用顿号或逗号隔开。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“可以堪称”语义重复。“堪称”已含“可以称为”之意，需删减“可以”或替换为“可以称为”。 B.搭配不当。听觉“工艺密语”不能和“ 目之所及”搭配，可将本句拆分为不同的感官描写：“目之所及皆是……华彩，耳之所听都是……密语”。或把“目之所及”改成“所见所闻”；也可以调整宾语：“目之所及皆是……华彩和……工艺奥秘”。 【21题详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解、分析能力。 ①贾元春（金色、暗金色）：金色象征贵妃的地位、尊荣与财富；而“暗金色”则在金色的华贵中渗入沉郁感，暗示悲惨结局，藏着“繁华易逝”的隐喻。 ②贾迎春（纯白）：白色是素色，也是寡淡的颜色，与贾迎春懦弱、木讷的性格和命运相呼应。 ③贾探春（蓝色、深紫）：蓝色体现她清醒理智、力挽贾府颓势的风骨；深紫既显贵族身份，也暗喻她远嫁海外、骨肉分离的宿命。 ④贾惜春（青色、灰色）：青色映射她目睹宁府混乱后，孤僻清冷的厌世心性；灰色则指向她看透红尘、青灯古佛伴余生的归宿。 ⑤王熙凤（红色）：红色凸显她泼辣的性格与掌家权势，也暗藏血色，暗示她机关算尽后众叛亲离的凄惨结局。 ⑥史湘云（粉色、天蓝色）：粉色显其天真烂漫的少女心性，天蓝色衬她爽朗无拘的性情。 ⑦妙玉（白色、白灰色）：白色象征她带发修行的清高疏离；白灰色藏着矛盾，既想脱离世俗，又难断对宝玉的红尘执念，最终身陷劫难。 ⑧秦可卿（橙黄）：橙黄色贴合她妩媚风流的外在气质；也暗合她身处宁府丑闻、内心煎熬，最终早逝的隐秘哀愁。 ⑨李纨（黑色）：李纨作为寡妇，生活如槁木死灰，黑色适合她的身份和状态。 ⑩贾巧姐（暖杏色）：大地色系象征质朴农妇生活，杏调保留旧日华贵余韵，呼应她劫后重生的温暖结局。 三、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “青蒿素之母”屠呦呦一生致力于中药和中西药结合研究，成为第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。叶嘉莹一生“只为一件事而来”，致力于中国诗词的创作、研究和教育，成为享誉海内外的诗词大家。钟扬一生跨界了无线电电子学、分子生物学、植物学、教育等多个学科领域，成为追求生命高度和广度的“探界者”。 有的人，一生只专注做一件事，成就了一世精彩；有的人，一生经历丰富，也是一世风华。年轻的你，更向往哪种生活？ 要求：写一篇不少于800字的文章；选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露学校和个人信息。 【答案】例文： 执一事，守一生，绽芳华 屠呦呦专注于青蒿素研究、叶嘉莹投身于诗词领域、钟扬跨越多个学科领域，他们各自书写着独特的人生篇章。而我更倾向于一生专注一事。专注一事并非狭隘的故步自封，而是与多元发展相互交织，共同构建起人生的丰富内涵与无限可能。 专注一事，是开启个人成长之门钥匙。当我们将精力聚焦于一点，便如同在一片土地上深深扎根，能够汲取充足的养分茁壮成长。“木雕大师”郑春辉，一心扑在木雕创作上，从木材的纹理构思到雕刻刀具的运用，每一个细节都倾注着他的心血与专注；“芭蕾皇后”谭元元，将岁月奉献给了芭蕾舞台，从脚尖的站立到肢体的舒展，每一次演出都是她专注积累后的绽放。正是专注一事，让他们在自己的领域内积累了深厚的专业知识与精湛的技艺，实现了从平凡到卓越的跨越，为个人成长铸就了稳固的基石，引领着我们向着更高的人生境界迈进。 专注一事，更是担当时代使命的坚实力量。个人专注的事业，一旦与时代的需求紧密相连，便会产生深远的影响和强大的推动力。袁隆平，一生专注于杂交水稻研究，精心选育优良品种，致力于提高粮食产量，让数亿人免受饥饿之苦；南仁东，为了建造一个属于中国的大型射电望远镜，专注于攻克技术难题，让中国在该领域领先世界二十年。他们用一生的专注诠释了对时代使命的担当，在各自的时代背景下，以坚定的信念和不懈的努力，攻克了一个又一个难关，成为时代的脊梁和楷模，激励着无数后来者投身于时代发展的伟大事业中，汇聚成推动社会进步的磅礴力量。 当然，我们也应认识到，专注一事并不等同于排斥多元发展。多元知识和技能的交汇融合能够为专注之事带来创新的灵感与突破的契机。马斯克，这位极具创新精神的企业家，在电动汽车和太空探索领域成绩斐然。他本科专业是物理学和经济学，在太空探索领域，SpaceX项目融合了航天工程、材料科学、计算机技术等多个学科知识，每一个环节都体现了他对不同领域知识的整合运用。正是这种跨学科的多元知识储备与对太空探索事业的专注，推动了行业的巨大变革。但这种多元发展必须以对核心专业的深度专注为基石，否则就会像无根之木，难以长久支撑。所以，我们在专注一事的征程中，应适度接纳多元知识的滋养，拓宽视野，为专注的事业注入新的活力。 作为新时代的青年，我们应坚定地在选定的领域中默默耕耘，以开放包容的胸怀拥抱多元知识。凭借一生专注一事的执着与坚守，绽放出夺目的青春芳华，为中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中呈现了屠呦呦、叶嘉莹、钟扬三位杰出人物的人生轨迹。屠呦呦专注于中药研究，叶嘉莹执着于诗词领域，他们一生深耕一事，将全部心血倾注于一点，凭借着专注与坚持，在各自的专业领域达到了常人难以企及的高度，这体现了专注的力量和深度追求的价值。而钟扬跨界多个学科领域，以丰富的经历拓宽了生命的广度，他的人生同样精彩，展现出多元探索带来的独特魅力和无限可能。引文中“一生只专注做一件事”，是指在有多种选择或者很多发展的可能的情况下，一个人只专注一件事，并且做好这件事，而不要求自己去做很多事，这是人生的一种决定，也是生活的一种态度、方式，体现专注、始终如一的精神。“一生经历丰富”，就是鼓励人们积极探索，勇于开拓，不断尝试新领域，即发挥自己的聪明才智，去做很多事，丰富自己的生活，拓展生命的宽度，收获精彩的人生。这是“精一”与“多元”的碰撞与对话，反映了人生价值实现路径的多样性。在当今时代，科技发展日新月异，社会分工日益细化，同时也鼓励跨学科融合与创新，这就要求我们在追求梦想的道路上，既要思考如何在某一领域精耕细作，成为行家里手，又要思索是否应拓展视野，拥抱多元，以适应时代的变化与需求，在专注与多元之间寻找属于自己的人生坐标，实现自我价值与社会价值的统一，这是时代赋予我们的命题，也是我们在人生规划中需要权衡和抉择的关键。 写作时，开篇可以以对人生选择的思考引出材料中两类不同的人生模式，引发读者对自身向往生活的审视，并明确提出自己更向往的那种生活。接着分别详细阐述专注一事和经历丰富各自的内涵、优势与潜在挑战。在论述专注一事时，可以深入分析专注如何让人在长期的积累中形成深厚的专业造诣，培养坚韧不拔的毅力和专注力，但同时也可能因视野相对狭窄而在面对行业变革或复杂问题时缺乏灵活性和多元思维。而在探讨经历丰富时，着重说明多元经历如何拓宽人的视野、增强适应能力和创新思维，使人能够整合不同领域的知识和经验，但也可能面临精力分散、难以在某一领域达到顶尖水平的问题。随后结合时代背景，论述在不同行业和发展趋势下，两种生活方式的适应性，重点放在回答“年轻的你更向往哪种生活”上，写出自己喜欢所选择的那种生活的原因。最后阐述个人应如何根据自身兴趣、能力和时代机遇，权衡选择适合自己的人生道路，并强调无论选择哪种，都应秉持坚定的信念，为社会贡献力量，实现有意义的人生。 立意： 1.择一事精一业。 2.勇于跨界，体验精彩，拓宽生命的广袤天地。 3.于专注中沉淀，于多元中升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 张家口市第一中学2025——2026学年度高三模拟预测卷 语文试题 一、阅读（72 分） （一）阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宰我问：“三年之丧，期已久矣。君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩。旧谷既没，新谷既升，期可已矣。”子曰：“食夫稻，衣夫锦，于女安乎？”曰：“安。”“女安则为之。夫君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。今女安，则为之！”宰我出，子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之怀，夫三年之丧，天下之通丧也。予也有三年之爱于其父母乎？” （节选自《论语·阳货》） 材料二： 子生三年，然后免于父母之怀，故制丧三年，所以报父母之恩也。期年之丧通乎诸侯，三年之丧通乎天子，礼之经也。子夏三年之丧毕，见于孔子。孔子与之琴，使之弦，援琴而弦，衎衎而乐。作而曰：“先王制礼，不敢不及也。”孔子曰：“君子也。”闵子骞三年之丧毕，见于孔子，孔子与之琴，使之弦，援琴而弦，切切而悲。作而曰：“先王制礼，不敢过也。”孔子曰：“君子也。”子贡问曰：“闵子哀不尽，子曰君子也；子夏哀已尽，子曰君子也。赐也惑，敢问何谓？”孔子曰：“闵子哀未尽，能断之以礼，故曰君子也。子夏哀已尽，能引而致之，故曰君子也。” （节选自《说苑·修文》） 材料三： 处丧之法，将奈何哉？曰：哭泣不秩，声翁，缞绖垂涕，处倚庐，寝苫枕块，又相率强不食而为饥，薄衣而为寒。使面目陷皱，颜色黧黑，耳目不聪明，手足不劲强，不可用也。又曰：上士之操丧也必扶而能起杖而能行以此共三年。若法若言，行若道，使王公大人行此，则必不能蚤朝五官六府，辟草木，实仓廪。使农夫行此，则必不能蚤出夜入，耕稼树艺。使百工行此，则必不能修舟车，为器皿矣。使妇人行此，则必不能夙兴夜寐，纺绩织纴。细计厚葬，为多埋赋之财者也；计久丧，为久禁从事者也。财以成者，覆而埋之；后得生者，而久禁之。以此求富，此譬犹禁耕而求获也，富之说无可得焉。死者既以葬矣，生者必无久哭，而疾而从事，人为其所能，以交相利也。 （节选自《墨子·节葬》） 1. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上士之操A丧也B必扶C而能D起E杖而能F行G以此H共三年。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 衣，表示“穿”，“范增数目项王”的“目”表示“使眼色”，两者的用法相同。 B. 所以，指“用来……的”，与“所以传道受业解惑也”中“所以”的词义相同。 C. 敢，指“冒昧地请求”，与“使天下之人，敢言不敢怒”的“敢”的含义不同。 D. “若法若言”中的前一个“若”指“好像”，与“门庭若市”中“若”的含义相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 按照礼制，居丧期间不可吃美味、听音乐，甚至不可住家里，除非你自己觉得心安。 B. 当时天下通行的居丧之礼是为已故父母或天子守孝满三年，而为诸侯只要一年即可。 C. 子夏和闵子骞守孝期满后，一喜一悲，孔子认为他们能恪守礼制，都具有君子之风。 D. 墨子主张有节制丧葬，否则会摧残自己身体不利于生产生活，且厚葬会浪费钱财。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）闵子哀未尽，能断之以礼，故曰君子也。 （2）以此求富，此譬犹禁耕而求获也，富之说无可得焉。 5. 对于“居丧”的时间，宰我、孔子和墨子的观点分别是什么？请简要概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，17 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 （节选自《聊斋志异·促织》） 材料二： 太行毛大福，疡医也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。 先是，邑有银商宁泰，被盗杀于途，莫可追诘。会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。毛诉所从来，官不信，械之。毛冤极不能自伸，惟求宽释，请问诸狼。官遣两役押入山，直抵狼穴。值狼未归，及莫不至，三人遂反。至半途，遇二狼，其一疮痕犹在。毛识之，向揖而祝曰：“前蒙馈赠今遂以此被屈君不为我昭雪回搒掠死矣！”狼见毛被絷，怒奔隶。隶拔刀相向。狼以喙拄地大嗥；嗥两三声，山中百狼群集。围旋隶，隶大窘。狼竞前啮絷索，隶悟其意，解毛缚，狼乃俱去。归述其状，官异之，未遽释毛。 后数日，官出行，一狼衔敝履委道上。官命收履，狼乃去。官归，阴遣人访履主。或传某村有丛薪者，被二狼迫逐，衔其履而去。拘来认之，果其履也。遂疑杀宁者必薪，鞫之果然。 （节选自《聊斋志异·毛大福》，有删减） 6. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 前蒙A馈赠B今遂C以此被屈D君不E我昭雪F回G搒掠H死矣！ 7. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而高其直”与《师说》中“惑而不从师”的“而”意思不相同。 B. 既，已经，与《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”的“既”意思相同。 C. 反，通“返”，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”用法相同。 D. 委，放置，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”的“委”意思相同。 8. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 村中好事少年所养的促织十分雄壮，成名看到后不敢拿自己的促织与之较量，但他最终还是下定了决心，因为他知道留着低劣的促织也无甚用处。 B. 成名的促织与“蟹壳青”开始斗架时十分害怕，少年屡次用猪鬣毛撩拨它，它暴怒。发起攻击，最终咬住了“蟹壳青 ”的脖子，吓得少年急忙分开它们。 C. 毛大福行医回家途中遇到一只狼，狼向他求救，他跟从狼进了狼窝，并为一只病狼治了病。狼感激毛大福，后来在他受冤时想方设法救了他。 D. 一个叫丛薪人杀害了银商宁泰，没被人查出，但狼知道是他。毛大福向狼说明自己受冤的情况，几天后狼就把丛薪的鞋送给县官，帮其破案。 9. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。 （2）会毛货金饰，为宁氏所认，执赴公庭。 （三）阅读Ⅲ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 喜从弟雪中远至有作 杜荀鹤 深山大雪懒开门，门径行踪自尔新。 无酒御寒虽寡况，有书供读且资身。 便均情爱同诸弟，莫更生疏似外人。 昼短夜长须强学，学成贫亦胜他贫。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 大雪漫山，诗人懒得开门，却因从弟远道来访分外高兴，照应诗题之“喜”。 B. 诗人认为虽然家境贫困“无酒御寒”，但因为“有书供读”也能够充盈人生。 C. 诗人嘱托从弟要和家里兄弟们和睦相处，也要友善对待外人，可谓情真意切。 D. 该诗语言平易近人、质朴明畅，在日常生活的话语中流露情感，富有感染力。 11. 诗的尾联情感丰富，请简要概述。 （四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赤壁歌送别① 李白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵②唐突留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 [注]①此诗大约是唐玄宗开元二十二年（734）李白旅居江夏（今湖北武汉）时所作。②鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。此指曹操与孙刘联军鏖兵的军队。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人以“二龙争战”比喻两军相持的情形，“楼船扫地空”五字点明了战争的结局。 B. “烈火”句交代了“楼船扫地空”的原因，也表现出诗人对东吴辉煌战果的赞许。 C. 这首诗前四句咏史，为后四句写送别提供了背景和环境，并形成了特有的气氛。 D. 诗人最后表示把看到的景象一一写下来告诉友人，是为了让友人从中得到鼓舞。 13. 这首诗和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到周瑜，两者刻画周瑜形象时的描写角度有何异同？请简要分析。 （五）阅读Ⅴ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首词，完成下题。 诉衷情 苏庠 倦投林樾当诛茅，鸿雁响寒郊。溪上晚来杨柳，月露洗烟梢。 霜后渚，水分槽，尚平桥。客床归梦，何必江南，门接云涛。 14. 下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “倦投林樾当诛茅”一句中，“倦”字不仅写出了词人身体的疲惫，更暗示出其内心对漂泊生活的厌倦，开篇奠定了全词的情感基调。 B. “鸿雁响寒郊”描绘出一幅大雁在寒冷的郊外鸣叫的画面，与《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”表达的情感不同。 C. “溪上晚来杨柳，月露洗烟梢”描写了傍晚溪边的杨柳，在月光和露水的映照下，杨柳的烟梢仿佛被洗净，营造出清幽静谧的氛围。 D. 整首词梦境与现实交织，通过描绘自然景色和梦境抒发情感，语言简练而富有韵味。 15. 这首词展现了一个什么样的词人形象？请结合具体词句简要分析。 （六）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中，秦始皇一统天下后，于是“__________，__________”，来使天下百姓愚昧，由此产生了著名的“焚书坑儒”的故事。 （2）唐代琵琶一般有四根弦，其中最粗的称为大弦，最细的称为小弦。白居易《琵琶行》中“__________，__________”两句，形象地描摹了两种弦截然不同的音质。 （3）小刚绘制了一幅以“荷”为主题的画作，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“__________，__________”就很好。 二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成小题。 a“一本《红楼梦》，半部色彩史。”A《红楼梦》可以堪称中国古代色彩文化的百科全书，从王熙凤的“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”到贾宝玉的“二色金百蝶穿花大红箭袖”，从林黛玉的“月白绣花小毛皮袄”到薛宝钗的“蜜合色棉袄”，每一抹色彩都暗合人物性情与命运。 这份独步古今的美学造旨，与曹雪芹的成长环境 ① 。曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八裁，专司皇家服饰采办。少年曹雪芹在绫罗绸缎间嘻戏成长，B目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩与“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。这份浸入血脉的审美积淀，C最终化作大观园里流动的视觉盛宴。 非遗传人黄荣华以“正五色”为经，人物命运为纬，独具匠心地织就了红楼色谱。贾宝玉的“绛芸轩”取其朱红正色，既昭显国公府贵胄气象，又暗藏对宝玉所葆有的“ ② ”的隐喻；D林黛玉的“黛”色取自青绿画眉石，与潇湘馆的碧纱窗、翠竹影构成冷色调三重奏，恰似她“质本洁来还洁去”的生命底色；薛宝钗的“蜜合”色，既保留了“淡极始知花更艳”的雍容气度，又平添几分b“藏愚守拙”“含明隐迹”的世故圆融。 17. 文中第二段有三处错别字，请指出任意两处并改正。 18. 在文中横线处填入恰当的成语，使语句通顺，语意连贯。 19. 下列对文中画波浪线处各引号的用法和作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 根据引号的使用规则，a、b两处标点的使用方式均不正确。 B. “缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”的引号表示直接引用书中的服饰描写。 C. “蜜合”的引号表示突出强调，对薛宝钗的色谱颜色进行了强调。 D. “淡极始知花更艳”的引号表示对诗句的引用，能吸引读者关注文采。 20. 文中画横线的A、B、C、D四个句子中，有两个存在语病，请指出并修改正确，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 （1）序号_______，修改：_______ （2）序号_______，修改：_______ 21. 除林黛玉、薛宝钗外，请另选择一位《红楼梦》“金陵十二钗”（正册）中的人物为其配色，并结合色彩特点和人物特征给出理由。 三、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “青蒿素之母”屠呦呦一生致力于中药和中西药结合研究，成为第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。叶嘉莹一生“只为一件事而来”，致力于中国诗词的创作、研究和教育，成为享誉海内外的诗词大家。钟扬一生跨界了无线电电子学、分子生物学、植物学、教育等多个学科领域，成为追求生命高度和广度的“探界者”。 有的人，一生只专注做一件事，成就了一世精彩；有的人，一生经历丰富，也是一世风华。年轻的你，更向往哪种生活？ 要求：写一篇不少于800字的文章；选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露学校和个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $