专题05 语言表达简明、连贯、得体（复习讲义）（江苏专用）2026年春季高考语文

专题05 语言表达简明、连贯、得体 目录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 4 实战精炼与突破 5 一、考题要求 根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“语言建构与运用”核心素养要求，语言表达简明、连贯、得体专题需达成以下目标： 准确理解“简明”“连贯”“得体”的基本内涵及语言表达要求； 掌握语言表达中避免重复、消除歧义、合理排序、注意衔接、符合语境等基本方法； 能在具体语境中判断并修改表达不简明、不连贯、不得体的语句； 结合真实语境（如校园公告、社交场合、公共宣传等）进行语言表达的综合运用。 2、 命题分析 结合近年考试（学业水平合格考）趋势，命题特点如下： 考点 题型 分值占比 考查重点 简明、连贯、得体 选择题（单选） 3 分 1. 高频考点：连贯题占比最高，其次是得体、简明； 2. 语境绑定：以简短语段为载体，不孤立考查规则； 3. 易错聚焦：选项多设置 “歧义句”“语序不当”“谦敬误用”“衔接生硬” 等易错点干扰判断 三、趋势预测 语境多样化：语段主题可能涉及“校园文化”“社区服务”“传统文化推广”“网络文明”等； 综合性强：一题可能同时考查简明、连贯、得体中的两项或三项； 重视修改能力：除选择题外，可能出现“修改建议”“书面表达”等题型； 强调实用性：考查学生在真实语境中运用语言的能力。 （一）简明 1.概念：语言表达简洁明了，不冗余、无歧义，用最少的文字传递完整信息。 核心要求： 2.删除冗余：去掉重复、可有可无的词句（如 “非常悬殊”“亲眼目睹” 中 “非常”“亲眼” 为冗余）； 3.避免歧义：不让语句产生多种理解（如 “几个学校的领导” 可改为 “学校的几个领导” 消除歧义）。 4.易错点： 冗余堆砌：过度修饰或重复表述（例：“他同老农多次反复地进行小麦高产实验” 中 “多次”“反复” 重复）； 指代不明：代词（这、那、其）指代对象不清晰（例：“小李发现老张正在和他的战友谈话” 中 “他” 指代不明）。 5.示例： 不简明：“为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守规章制度”（“避免” 与 “不再” 双重否定冗余，改为 “为了避免今后发生类似的错误”）； 简明：“为避免今后发生类似错误，我们需严格遵守规章制度”。 （二）连贯 1.概念：语言表达的语句之间衔接顺畅、逻辑清晰，符合思维规律和表达习惯。 2.核心要求： 语序合理：记叙按时间顺序、议论按逻辑顺序、说明按空间 / 事理顺序； 衔接自然：恰当使用衔接词（如 “因此”“此外”“然而”），保持句式一致； 话题统一：语段中心话题不随意切换（例：前文讲 “校园绿化”，后文不可突然转向 “课堂教学”）。 3.易错点： 语序颠倒：逻辑顺序混乱（例：“我们要善于发现问题、分析问题、解决问题” 不可改为 “解决问题、发现问题、分析问题”）； 衔接生硬：缺少必要衔接词或句式不一致（例：“他热爱学习，成绩优异；他团结同学，乐于助人” 改为 “他不仅热爱学习、成绩优异，还团结同学、乐于助人” 更连贯）。 4.示例： 不连贯：“①枫叶红了，②秋天到了，③果园里果实累累”（语序颠倒，改为 “②秋天到了，①枫叶红了，③果园里果实累累”）； 连贯：“秋天到了，枫叶红了，果园里也果实累累”。 （三）得体 1.概念：语言表达符合交流对象、场合、语体要求，谦敬得当，分寸适宜。 2.核心要求： 适配对象：对长辈恭敬、对平辈谦和、对晚辈亲切（例：对长辈说 “您多指教”，对平辈说 “咱们交流交流”）； 适配场合：正式场合（会议、通知）用书面语，非正式场合（聊天、朋友圈）用口语； 适配语体：书面语庄重规范（如通知、报告），口语简洁自然（如对话、留言）； 谦敬得当：谦辞用于自身（家父、寒舍、拙作），敬辞用于他人（令尊、贵府、大作）。 3.易错点： 谦敬误用：将谦辞用于他人、敬辞用于自身（例：“请你明天到我府上一叙” 中 “府上” 是敬辞，应改为 “寒舍”）； 语体混淆：正式场合用口语、非正式场合用书面语（例：“校园通知” 中写 “大家赶紧来报名”，应改为 “请各位同学及时报名”）。 4.示例： 不得体：“你明天务必准时参加会议，不准迟到”（语气生硬，对平辈 / 下属不当，改为 “请你明天准时参加会议，避免迟到”）； 得体：“麻烦你明天准时参加会议，如有特殊情况请提前告知”。 附： 语言表达“谦敬词”专项知识清单 一、 核心原则与口诀 谦己敬人：谦辞用于自己，表示谦卑；敬辞用于对方，表示尊敬。这是最根本的原则。 经典口诀“家大舍小令外人”： 家：称呼自家长辈或年长的平辈（如：家父、家母、家兄）。 舍：称呼自家晚辈或年幼的平辈（如：舍弟、舍妹、舍侄）。 令：敬称对方的亲属（如：令尊、令堂、令郎、令爱）。 二、 敬辞清单（用于对方） 贵：称与对方有关的事物。示例：贵校、贵公司、贵姓、贵宾。 大：称对方的作品或礼物。示例：大作、大礼、大名。 高：称对方的见解、年龄。示例：高见、高论、高寿。 尊：称与对方有关的人或事物。示例：尊驾、尊夫人、尊姓大名。 赐：指对方给予的行为或恩惠。示例：赐教（请指教）、赐复（请回复）。 惠：用于对方对待自己的行动。示例：惠存（请保存）、惠顾（感谢光临）、惠赠。 垂：长辈或上级对自己的行动。示例：垂询（对方询问）、垂念（对方挂念）、垂爱。 光：对方来临，使自己有光彩。示例：光临、光顾。 劳：请人帮忙。示例：劳驾、烦请劳神。 拜：用于自己的动作涉及对方。示例：拜读（阅读对方的文章）、拜访、拜托。 华：称与对方有关的事物。示例：华诞（对方的生日）、华章（对方的文章）。 三、 谦辞清单（用于自己） 鄙：称自己。示例：鄙人、鄙见。 卑：称自己。示例：卑职（下级对上级自称）。 愚：称自己或自己的见解。示例：愚兄、愚见。 拙：称自己的作品、见解。示例：拙作、拙著、拙见。 小：称自己或与自己有关的人事物。示例：小弟、小女、小店。 寒：称自己的家庭。示例：寒舍。 家：称自家长辈或年长的平辈。示例：家父、家母、家兄。 舍：称自家晚辈或年幼的平辈。示例：舍弟、舍妹、舍侄。 犬：称自己的儿子。示例：犬子。 薄：称自己送的礼物。示例：薄礼、薄酒。 敝：称自己或与自己有关的事物。示例：敝人、敝校、敝处。 窃：私下认为，表示个人意见。示例：窃以为。 过：对方对自己的评价。示例：过奖（过分夸奖）、过誉。 一、简明：不啰嗦，不歧义 1. 去赘法 删重复：比如 “多次反复”“非常悬殊”，保留一个核心词。 删多余修饰：比如 “亲眼目睹” 删 “亲眼”，“免费赠送” 删 “免费”。 例子：“防止事故不再发生”→“防止事故发生”（删 “不再”）。 2. 消歧法 代词（这、他、其）要明确指谁，别模糊。 歧义句调语序：“几个学校的领导”→“学校的几个领导”。 例子：“小李和他的战友谈话”→“小李和老张的战友谈话”（明确 “他” 是老张）。 二、连贯：语序顺，衔接顺 1. 排序技巧 看时间 / 空间：比如 “秋天到了→枫叶红了→果园结果”。 看逻辑：比如 “提问题→分析问题→解决问题”。 不换话题：前面说 “校园绿化”，后面别突然说 “课堂教学”。 2. 衔接词用法 转折：然而、却 递进：不仅…… 还…… 因果：因此、所以 并列：此外、同时 例子：“他学习好；他助人”→“他不仅学习好，还助人”。 3. 句式一致 并列句子结构要一样，比如 “有的背书，有的做题，有的讨论”。 三、得体：看对象，看场合 1. 三步找对表达 辨对象：对长辈用 “您、指教”，对平辈用 “咱们、交流”，对晚辈用 “加油、建议”。 辨场合：正式场合（会议、通知）用书面语，聊天用口语。 辨语体：书面语规范（及时、告知），口语通俗（搞定、碰面）。 2. 谦敬词别用错 口诀：家大舍小令外人（“家” 称自家长辈，“舍” 称自家晚辈，“令” 称对方亲属）。 常见对比： 自家→寒舍、拙作；对方→贵府、大作 自己→家父、舍弟；对方→令尊、令弟 3. 语体转换 书面转口语：莅临→到来、逾期→过了时间、切勿→别 口语转书面：搞定→完成、大伙儿→各位、立马→立即 例子：通知 “赶紧报名”→“请及时报名”。 一、单选题（10 题） 1.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 校园的清晨十分宁静，________________，空气中弥漫着淡淡的花香。 A. 教学楼的影子被朝阳拉得很长 B. 朝阳把教学楼的影子拉得很长 C. 很长的影子是教学楼被朝阳拉的 D. 朝阳下的教学楼影子很长 【答案】A 【解析】前文主语是 “校园的清晨”，后文应保持话题一致，A 项以 “教学楼的影子” 承接，符合主语一致原则；B 项主语是 “朝阳”，话题转换；C、D 项表达不连贯。 2.下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. 我刚写了一篇文章，敬请各位老师拜读并提出宝贵意见。 B. 令尊今年高寿？身体是否还硬朗？ C. 贵校举办的活动非常精彩，我有幸光临，收获颇丰。 D. 这是我的拙作，不成敬意，敬请您惠存。 【答案】B 【解析】A 项 “拜读” 是敬词，用于自己读别人的文章，此处应改为 “审阅”；B 项 “令尊” 是敬词，称呼别人的父亲，得体；C 项 “光临” 是敬词，用于欢迎别人来访，此处应改为 “参与”；D 项 “惠存” 是敬词，用于别人保存自己的物品，此处 “拙作” 已表谦敬，“惠存” 多余。 3.下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. 同学聚会时，大家一致推举你当主持人，你说：“那我就当仁不让了。” B. 你去拜访一位长辈，临走时说：“感谢您的款待，欢迎您有空来我家寒舍做客。” C. 你对朋友说：“我明天要去你家，你务必在家等我。” D. 你向别人介绍自己的父亲：“这是令尊，从事教育工作多年。” 【答案】A 【解析】A 项 “当仁不让” 指 “主动承担责任”，使用得体；B 项 “寒舍” 是谦词，用于称呼自己的家，此处已说 “我家”，重复；C 项 “务必” 语气生硬，不得体；D 项 “令尊” 是称呼别人的父亲，自己的父亲应称 “家父”。考点：场合用语，得体表达。 4.下列各句中，表达简明的一项是（ ） A. 他同老农多次反复地进行小麦高产实验。 B. 有些不必要的话，在会议上还是少说为好。 C. 我想这是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 【答案】B 【解析】A 项 “多次” 与 “反复” 赘余；B 项表达简明；C 项三重否定表否定，不合逻辑；D 项 “防止” 与 “不再” 双重否定表肯定，不合逻辑。 5.下列各句中，语序最恰当的一项是（ ） A. 我们认真研究并听取了大家的意见。 B. 同学们讨论并通过了班级公约。 C. 他经常回忆过去的往事。 D. 我们要善于发现和解决问题。 【答案】B 【解析】A 项 “研究” 与 “听取” 语序不当，应先 “听取” 再 “研究”；B 项语序正确；C 项 “过去的” 与 “往事” 赘余；D 项 “发现” 与 “解决” 语序正确，但 B 项更贴合 “讨论 — 通过” 的逻辑顺序。 6.下列各句中，没有歧义的一项是（ ） A. 他借我一本书。B. 咬死了猎人的狗。C. 我看见他很高兴。D. 他经常辅导班里的学生。 【答案】D 【解析】A 项有歧义，可理解为 “他借给我一本书” 或 “他向我借一本书”；B 项有歧义，可理解为 “狗咬死了猎人” 或 “咬死猎人的那条狗”；C 项有歧义，可理解为 “我看见他，我很高兴” 或 “我看见他很高兴的样子”；D 项无歧义。考点：避免歧义，简明表达。 二、综合语段题（5 题） 阅读下面一段文字，完成 11-15 题。 ①为丰富校园文化生活，营造浓厚的读书氛围，我校将于 6 月举办 “书香满校园” 读书节活动。②本次活动旨在引导同学们多读书、读好书，拓宽知识面，培养良好的读书习惯和人文素养。③通过本次活动，使同学们能够在读书中感悟人生，在读书中增长智慧。 ④活动内容包括读书分享会、经典诵读比赛、读书征文大赛等，欢迎全体同学积极报名参与。⑤为了使活动顺利开展，学校要求各班班主任认真组织，做好宣传发动工作。⑥同时，希望各位老师能够以身作则，带头读书，起到模范带头作用。⑦本次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持，相信在大家的共同努力下，一定会取得圆满成功。⑧另外，活动期间，学校图书馆将延长开放时间，为同学们提供更便捷的借阅服务。 1.填入文段横线处，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A. 读书是一种很好的学习方式，能让人受益终身。 B. 希望同学们积极响应号召，踊跃参与各项活动。 C. 校园里已经掀起了一股读书的热潮。 D. 读书节活动的具体安排将在学校官网公布。 【答案】B 【解析】第③句强调活动意义，后文第④句介绍活动内容，中间应衔接 “号召参与” 的句子，B 项符合逻辑；A 项侧重读书的意义，与上下文衔接不紧密；C 项 “已掀起热潮” 与后文 “积极报名” 矛盾；D 项 “具体安排” 应在介绍活动内容后提及。 2.文段中哪一句的表达不够得体？（ ） A. 第④句B. 第⑤句C. 第⑥句D. 第⑧句 【答案】B 【解析】第⑤句 “学校要求” 语气生硬，校园活动倡议应使用 “希望”“恳请” 等委婉语气，不够得体；其他句子表达均符合倡议语境。 3.文段中第⑥句有赘余成分，应删除的部分是（ ） A. 以身作则 B. 带头读书 C. 模范 D. 带头作用 【答案】C 【解析】第⑥句 “模范” 与 “带头” 语义重复，“模范带头作用” 赘余，应删除 “模范”。考点：简明表达，避免赘余。 4.下列对文段修改的建议，不正确的一项是（ ） A. 第①句可补充具体日期，使信息更明确。 B. 第④句可列举活动具体时间，增强实用。 C. 第⑧句 “更便捷的借阅服务” 可改为 “更方便的借书服务”，更口语化。 D. 文段整体语言正式得体，符合校园活动倡议的语境。 【答案】C 【解析】A、B 项建议可使信息更明确，符合简明要求；C 项 “便捷的借阅服务” 比 “方便的借书服务” 更正式，符合校园倡议的书面语语境，修改建议不当；D 项评价正确。考点：综合语言运用，简明连贯得体。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 语言表达简明、连贯、得体 目录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 4 实战精炼与突破 5 一、考题要求 根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“语言建构与运用”核心素养要求，语言表达简明、连贯、得体专题需达成以下目标： 准确理解“简明”“连贯”“得体”的基本内涵及语言表达要求； 掌握语言表达中避免重复、消除歧义、合理排序、注意衔接、符合语境等基本方法； 能在具体语境中判断并修改表达不简明、不连贯、不得体的语句； 结合真实语境（如校园公告、社交场合、公共宣传等）进行语言表达的综合运用。 2、 命题分析 结合近年考试（学业水平合格考）趋势，命题特点如下： 考点 题型 分值占比 考查重点 简明、连贯、得体 选择题（单选） 3 分 1. 高频考点：连贯题占比最高，其次是得体、简明； 2. 语境绑定：以简短语段为载体，不孤立考查规则； 3. 易错聚焦：选项多设置 “歧义句”“语序不当”“谦敬误用”“衔接生硬” 等易错点干扰判断 三、趋势预测 语境多样化：语段主题可能涉及“校园文化”“社区服务”“传统文化推广”“网络文明”等； 综合性强：一题可能同时考查简明、连贯、得体中的两项或三项； 重视修改能力：除选择题外，可能出现“修改建议”“书面表达”等题型； 强调实用性：考查学生在真实语境中运用语言的能力。 （一）简明 1.概念：语言表达简洁明了，不冗余、无歧义，用最少的文字传递完整信息。 核心要求： 2.删除冗余：去掉重复、可有可无的词句（如 “非常悬殊”“亲眼目睹” 中 “非常”“亲眼” 为冗余）； 3.避免歧义：不让语句产生多种理解（如 “几个学校的领导” 可改为 “学校的几个领导” 消除歧义）。 4.易错点： 冗余堆砌：过度修饰或重复表述（例：“他同老农多次反复地进行小麦高产实验” 中 “多次”“反复” 重复）； 指代不明：代词（这、那、其）指代对象不清晰（例：“小李发现老张正在和他的战友谈话” 中 “他” 指代不明）。 5.示例： 不简明：“为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守规章制度”（“避免” 与 “不再” 双重否定冗余，改为 “为了避免今后发生类似的错误”）； 简明：“为避免今后发生类似错误，我们需严格遵守规章制度”。 （二）连贯 1.概念：语言表达的语句之间衔接顺畅、逻辑清晰，符合思维规律和表达习惯。 2.核心要求： 语序合理：记叙按时间顺序、议论按逻辑顺序、说明按空间 / 事理顺序； 衔接自然：恰当使用衔接词（如 “因此”“此外”“然而”），保持句式一致； 话题统一：语段中心话题不随意切换（例：前文讲 “校园绿化”，后文不可突然转向 “课堂教学”）。 3.易错点： 语序颠倒：逻辑顺序混乱（例：“我们要善于发现问题、分析问题、解决问题” 不可改为 “解决问题、发现问题、分析问题”）； 衔接生硬：缺少必要衔接词或句式不一致（例：“他热爱学习，成绩优异；他团结同学，乐于助人” 改为 “他不仅热爱学习、成绩优异，还团结同学、乐于助人” 更连贯）。 4.示例： 不连贯：“①枫叶红了，②秋天到了，③果园里果实累累”（语序颠倒，改为 “②秋天到了，①枫叶红了，③果园里果实累累”）； 连贯：“秋天到了，枫叶红了，果园里也果实累累”。 （三）得体 1.概念：语言表达符合交流对象、场合、语体要求，谦敬得当，分寸适宜。 2.核心要求： 适配对象：对长辈恭敬、对平辈谦和、对晚辈亲切（例：对长辈说 “您多指教”，对平辈说 “咱们交流交流”）； 适配场合：正式场合（会议、通知）用书面语，非正式场合（聊天、朋友圈）用口语； 适配语体：书面语庄重规范（如通知、报告），口语简洁自然（如对话、留言）； 谦敬得当：谦辞用于自身（家父、寒舍、拙作），敬辞用于他人（令尊、贵府、大作）。 3.易错点： 谦敬误用：将谦辞用于他人、敬辞用于自身（例：“请你明天到我府上一叙” 中 “府上” 是敬辞，应改为 “寒舍”）； 语体混淆：正式场合用口语、非正式场合用书面语（例：“校园通知” 中写 “大家赶紧来报名”，应改为 “请各位同学及时报名”）。 4.示例： 不得体：“你明天务必准时参加会议，不准迟到”（语气生硬，对平辈 / 下属不当，改为 “请你明天准时参加会议，避免迟到”）； 得体：“麻烦你明天准时参加会议，如有特殊情况请提前告知”。 附： 语言表达“谦敬词”专项知识清单 一、 核心原则与口诀 谦己敬人：谦辞用于自己，表示谦卑；敬辞用于对方，表示尊敬。这是最根本的原则。 经典口诀“家大舍小令外人”： 家：称呼自家长辈或年长的平辈（如：家父、家母、家兄）。 舍：称呼自家晚辈或年幼的平辈（如：舍弟、舍妹、舍侄）。 令：敬称对方的亲属（如：令尊、令堂、令郎、令爱）。 二、 敬辞清单（用于对方） 贵：称与对方有关的事物。示例：贵校、贵公司、贵姓、贵宾。 大：称对方的作品或礼物。示例：大作、大礼、大名。 高：称对方的见解、年龄。示例：高见、高论、高寿。 尊：称与对方有关的人或事物。示例：尊驾、尊夫人、尊姓大名。 赐：指对方给予的行为或恩惠。示例：赐教（请指教）、赐复（请回复）。 惠：用于对方对待自己的行动。示例：惠存（请保存）、惠顾（感谢光临）、惠赠。 垂：长辈或上级对自己的行动。示例：垂询（对方询问）、垂念（对方挂念）、垂爱。 光：对方来临，使自己有光彩。示例：光临、光顾。 劳：请人帮忙。示例：劳驾、烦请劳神。 拜：用于自己的动作涉及对方。示例：拜读（阅读对方的文章）、拜访、拜托。 华：称与对方有关的事物。示例：华诞（对方的生日）、华章（对方的文章）。 三、 谦辞清单（用于自己） 鄙：称自己。示例：鄙人、鄙见。 卑：称自己。示例：卑职（下级对上级自称）。 愚：称自己或自己的见解。示例：愚兄、愚见。 拙：称自己的作品、见解。示例：拙作、拙著、拙见。 小：称自己或与自己有关的人事物。示例：小弟、小女、小店。 寒：称自己的家庭。示例：寒舍。 家：称自家长辈或年长的平辈。示例：家父、家母、家兄。 舍：称自家晚辈或年幼的平辈。示例：舍弟、舍妹、舍侄。 犬：称自己的儿子。示例：犬子。 薄：称自己送的礼物。示例：薄礼、薄酒。 敝：称自己或与自己有关的事物。示例：敝人、敝校、敝处。 窃：私下认为，表示个人意见。示例：窃以为。 过：对方对自己的评价。示例：过奖（过分夸奖）、过誉。 一、简明：不啰嗦，不歧义 1. 去赘法 删重复：比如 “多次反复”“非常悬殊”，保留一个核心词。 删多余修饰：比如 “亲眼目睹” 删 “亲眼”，“免费赠送” 删 “免费”。 例子：“防止事故不再发生”→“防止事故发生”（删 “不再”）。 2. 消歧法 代词（这、他、其）要明确指谁，别模糊。 歧义句调语序：“几个学校的领导”→“学校的几个领导”。 例子：“小李和他的战友谈话”→“小李和老张的战友谈话”（明确 “他” 是老张）。 二、连贯：语序顺，衔接顺 1. 排序技巧 看时间 / 空间：比如 “秋天到了→枫叶红了→果园结果”。 看逻辑：比如 “提问题→分析问题→解决问题”。 不换话题：前面说 “校园绿化”，后面别突然说 “课堂教学”。 2. 衔接词用法 转折：然而、却 递进：不仅…… 还…… 因果：因此、所以 并列：此外、同时 例子：“他学习好；他助人”→“他不仅学习好，还助人”。 3. 句式一致 并列句子结构要一样，比如 “有的背书，有的做题，有的讨论”。 三、得体：看对象，看场合 1. 三步找对表达 辨对象：对长辈用 “您、指教”，对平辈用 “咱们、交流”，对晚辈用 “加油、建议”。 辨场合：正式场合（会议、通知）用书面语，聊天用口语。 辨语体：书面语规范（及时、告知），口语通俗（搞定、碰面）。 2. 谦敬词别用错 口诀：家大舍小令外人（“家” 称自家长辈，“舍” 称自家晚辈，“令” 称对方亲属）。 常见对比： 自家→寒舍、拙作；对方→贵府、大作 自己→家父、舍弟；对方→令尊、令弟 3. 语体转换 书面转口语：莅临→到来、逾期→过了时间、切勿→别 口语转书面：搞定→完成、大伙儿→各位、立马→立即 例子：通知 “赶紧报名”→“请及时报名”。 一、单选题（10 题） 1.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 校园的清晨十分宁静，________________，空气中弥漫着淡淡的花香。 A. 教学楼的影子被朝阳拉得很长 B. 朝阳把教学楼的影子拉得很长 C. 很长的影子是教学楼被朝阳拉的 D. 朝阳下的教学楼影子很长 2.下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. 我刚写了一篇文章，敬请各位老师拜读并提出宝贵意见。 B. 令尊今年高寿？身体是否还硬朗？ C. 贵校举办的活动非常精彩，我有幸光临，收获颇丰。 D. 这是我的拙作，不成敬意，敬请您惠存。 3.下列各句中，表达得体的一项是（ ） A. 同学聚会时，大家一致推举你当主持人，你说：“那我就当仁不让了。” B. 你去拜访一位长辈，临走时说：“感谢您的款待，欢迎您有空来我家寒舍做客。” C. 你对朋友说：“我明天要去你家，你务必在家等我。” D. 你向别人介绍自己的父亲：“这是令尊，从事教育工作多年。” 4.下列各句中，表达简明的一项是（ ） A. 他同老农多次反复地进行小麦高产实验。 B. 有些不必要的话，在会议上还是少说为好。 C. 我想这是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 5.下列各句中，语序最恰当的一项是（ ） A. 我们认真研究并听取了大家的意见。 B. 同学们讨论并通过了班级公约。 C. 他经常回忆过去的往事。 D. 我们要善于发现和解决问题。 6.下列各句中，没有歧义的一项是（ ） A. 他借我一本书。B. 咬死了猎人的狗。C. 我看见他很高兴。D. 他经常辅导班里的学生。 二、综合语段题（5 题） 阅读下面一段文字，完成 11-15 题。 ①为丰富校园文化生活，营造浓厚的读书氛围，我校将于 6 月举办 “书香满校园” 读书节活动。②本次活动旨在引导同学们多读书、读好书，拓宽知识面，培养良好的读书习惯和人文素养。③通过本次活动，使同学们能够在读书中感悟人生，在读书中增长智慧。 ④活动内容包括读书分享会、经典诵读比赛、读书征文大赛等，欢迎全体同学积极报名参与。⑤为了使活动顺利开展，学校要求各班班主任认真组织，做好宣传发动工作。⑥同时，希望各位老师能够以身作则，带头读书，起到模范带头作用。⑦本次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持，相信在大家的共同努力下，一定会取得圆满成功。⑧另外，活动期间，学校图书馆将延长开放时间，为同学们提供更便捷的借阅服务。 1.填入文段横线处，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A. 读书是一种很好的学习方式，能让人受益终身。 B. 希望同学们积极响应号召，踊跃参与各项活动。 C. 校园里已经掀起了一股读书的热潮。 D. 读书节活动的具体安排将在学校官网公布。 2.文段中哪一句的表达不够得体？（ ） 3.文段中第⑥句有赘余成分，应删除的部分是（ ） A. 以身作则 B. 带头读书 C. 模范 D. 带头作用 4.下列对文段修改的建议，不正确的一项是（ ） A. 第①句可补充具体日期，使信息更明确。 B. 第④句可列举活动具体时间，增强实用。 C. 第⑧句 “更便捷的借阅服务” 可改为 “更方便的借书服务”，更口语化。 D. 文段整体语言正式得体，符合校园活动倡议的语境。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $