1000以内数的认识（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“1000以内数的认识”核心知识点，以“温故知新”为导入支架，通过复习100以内数的计数单位，借助小方块数数回顾“10个一是十”“10个十是一百”，引导学生猜想“10个一百是一千”，构建新旧知识脉络。 此资料亮点在于融合多维度活动与文化渗透，通过拨计数器、小棒表示数等操作，结合《三字经》“一而十，十而百，百而千”深化十进制关系理解，培养抽象能力与推理意识，既帮助学生建立数感，又为教师提供可操作的教学活动，提升课堂互动性与效率。

二年级下册第七单元 万以内数的认识 第1课时 1000以内数的认识 教学内容 教科书P75例1，完成教科书P75“做一做” 教学目标 1.经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。 3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。 教学重点 能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。 教学难点 接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。 教学准备 课件、小棒、计数器。 教学过程 一、复习旧知 1、课堂引入 我国古代有一位伟大的思想家叫孔子，他说过这样一句话：温故而知新，可以为师矣。 听到过这句话吗？它是什么意思？ 生举手回答 师：认真复习旧知识，能从中获取新的知识，那你就可以自己给自己当老师了。 所以今天我们就先来温故。【板书：温故】 2.温故 师：我们在一年级已经学习了100以内数的认识。这里有一些小方块，大家数一数有多少个。（出示课件） 你是怎么数的？生回答 这几位同学的数法不同，但结果都是10个，我们一起来数一下。 1个一,2个一，3个一。。。。。。 师：一共是10个一，如果把这10个一看成一个整体，它就成什么了？（生自由回答） 成1个十了。 师小结：当小方块的数量很少时，我们可以用“一”作为计数单位，一个一个地数，10个一是十。【板书：10个一是十】 现在小方块的数量变多了，数一数这些小方块有多少个?（出示课件） 你是怎么数的？生回答 师生齐数：1个十，2个十，3个十。。。。。。 师：把10个十看成一个整体，是什么？（生举手回答） 师小结：当小方块的数量较多时，我们可以用“十”作为计数单位，十个十个地数，10个十是一百。【板书：10个十是一百】 这两句话都是我们学过的，刚才我们在干什么？（温故）现在我们来“知新”。【板书：知新】 二、探究新知 师：你能不能通过我们刚才温习的旧知识，大胆地猜一猜这个新知识可能是什么？ 生举手回答。正确鼓掌。【板书：10个一百就是一千】 师：为XX同学大胆的猜测鼓掌。 新知很重要，它是在旧知的基础上开始学习的。 这就是我们今天要学习的新知识：1000以内数的认识【板书课题】一起读一遍。 师：那么真的10个一百就是一千吗？我们得证明给自己看。 师：现在小方块的数量更多了，数一数有多少个。 生回答 师生齐数。 1个百，2个百，3个百……9个百，9个一百再加上1个一百就是多少？ 生回答 师：9个百再加上1个百是10个百，10个一百是一千。 师小结：当小方块的数量特别多的时候，我们可以用“百”作为计数单位，一百一百地数，10个一百是一千。“千”和我们学过的“一”“十”“百”一样，也是一个计数单位。 通过我们的验证，刚才XXX同学的猜想对不对？（对）你可以当一个小老师了。真厉害！ 把三句话都读一下。（生齐读） 把4个计数单位再读一遍。 三、借助活动，加深认识 1、活动一：我会拨珠 师：计数器是我们常用的数学工具，它上面标有数位，我们来看下分别有哪些数位？ 今天我们又学习了新的计数单位“千”，那请大家找一找千位在哪里？ 生回答 （1） 只用一颗珠子，拨一个数。 生汇报 师：可以把这颗珠子放在千位上，或百位上，或十位上，或个位上。【板书：1000、100、10、1】 用一个珠子就可以表示这么多数，太神奇了！ 这4个数分别对应着4个计数单位“个、十、百、千” 师：这几个计数单位，其实很早很早以前，我国古代就有一本书上记载的很清楚，这本书叫《三字经》，《三字经》每句话都是3个字，其中有这样4句话：一而十，十而百，百而千，千而万。（生齐读） 什么意思？生举手回答 师：一完了就是十，也就是10个一是十。以此类推。【板书：进率3个10】 从进位的角度来讲，也就是个位满10向十位进一，十位满10向百位进一，百位满10向千位进一。我们一起来说一遍。 我们把这4句话再读一遍。（生齐读） （2） 拨一个数，使它再添一个珠子就是1000。 生动手操作，举手回答。 师：提示，几加上1就是1000？（生回答） 试着拨999，各位上再添一个珠子会发生什么？ 生举手回答。师强调进位过程。 师：真神奇，我们就添了一个珠子，刚才那么多珠子就剩下一个了。 以此类推拨990、900。 2、活动二：在计数器上边拨珠边数数 刚才我们是拨一个数，现在我们来连续拨数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百二十。 （2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 （3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 3、活动三：比赛数数 （1）正着数,说出下一个数 59 109 399 559 999 （2）倒着数,说出下一个数 80 220 300 780 990 （3） 正着数，开火车 389 （4） 倒着数，开火车 503 4、活动四：一千个字有多少？《千字文》 师：这篇文章字数不多不少正好1000个字。我们数一数，怎样数最快？生齐数。 从左往右数，你们能找到第308个字是哪个字吗？（生回答：正） 师：“正”所在的这句话读作“形端表正”，师解释句意：形体端庄，仪表正直。 还有一句话在这“寸阴是竞”，师解释句意：再短的时间也应当争取，不能浪费。 把这两句话读一读。 师：第一句话告诉我们如何做人，要形端表正。第二句话告诉我们怎样做事，要寸阴是竞。 5、活动五：用小棒表示数 师：这些小棒表示什么数字？（生回答：334） 你能不能用很少的小棒表示334？ 生举手回答。 师拿出连接筒（标有数位），让学生试着摆。 师：用10根小棒还能表示出哪些3位数？ 生举手回答。 这些三位数中最大是多少？最小是多少？ 四、课堂小结 师：我们这节课到此为止，如果大家学得非常好的话，我们最终要感谢一个人，他是谁啊？ 我们应该感谢这位老人，他教会了我们应该如何学习，才能学得越来越好。还记得这句话吗？（生齐读）。 师：现在我们学完了1000以内数的认识，这个新知变成了旧知。 有同学能猜出下一个新知识可能是什么吗？ 生回答：10个一千是一万。【板书：知新：10个一千是一万】 师：他的猜想对不对呢？【板书：？】预知后事如何，请听下回分解，下课。 学校：红安县实验小学 教师：邓超 1 学科网（北京）股份有限公司 $