知识点精讲第五关：名著鉴赏—《红星照耀中国》【考查趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关】（全国通用）-2026年中考语文一轮复习知识点闯关

知识精讲第五关：《红星照耀中国》 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 3-6 分，占名著阅读板块 40%-55%，题型以选择、填空、简答为主，部分地区结合人物事迹、精神内涵探究题考查 —— 考查形式 1. 文学常识类：考查作者（埃德加・斯诺，美国记者）、体裁（纪实作品 / 报告文学）、原名（《西行漫记》）、创作背景（1936 年深入陕甘宁边区采访） 2. 人物形象类：分析毛泽东、周恩来、彭德怀等革命领袖的性格与典型事迹。 3. 内容梳理类：关联红军长征经历、苏区生活场景（如红军剧社、农田建设） 4. 主题探究类：结合内容分析 “红军精神”“革命信仰”“纪实作品的真实性” 等主题 ①★★★☆☆ ②★★★★★ ③★★★★★ ④★★★★☆ 高频考点 1. 常识：作者身份（记者）、作品体裁（纪实性）、核心内容（记录中国工农红军及苏区真实面貌） 2. 人物：毛泽东（平易近人、善于思考，例：与斯诺彻夜长谈革命理念、在窑洞写文章）；周恩来（温和儒雅、坚定果敢，例：组织上海工人运动、长征中带头步行）；彭德怀（率真质朴、爱护士兵，例：与战士同吃粗粮、横刀立马指挥作战） 3. 情节：红军长征关键事件（强渡大渡河、过雪山草地）、苏区特色（平等的男女关系、普及教育）、斯诺的采访经历（突破封锁进入边区） 4. 主题：展现中国共产党人的理想信念与革命精神、印证纪实作品 “用事实说话” 的特点、传递对中国革命的客观认知 ①★★★☆☆ ②★★★★★ ③★★★★★ ④★★★★☆ 典型陷阱 1. 常识混淆：误记体裁（非小说，为纪实作品）、原名（非《红星闪耀中国》，为《西行漫记》） 2. 人物 - 事迹错位：将 “过雪山草地” 归为毛泽东单独领导、“组织工人运动” 归为彭德怀所为。 3. 内容误解：认为作品是 “虚构宣传”，忽略其 “纪实性” 与 “真实性” 核心特征。 4. 主题浅层化：仅关注 “长征事件”，未挖掘背后 “信仰支撑”“军民同心” 的精神内涵 ①★★★★☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★★ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 1. 文学常识 作者与体裁： 埃德加・斯诺，美国进步记者、作家；作品是纪实文学（非小说），基于 1936 年斯诺深入陕北革命根据地的实地采访，真实记录中国共产党和红军的情况。 书名含义： 表层指 “红星”（象征中国共产党及其领导的红色革命）照耀着中国大地；深层指 “红色革命的信仰与希望”，将照亮中国的未来，打破外界对中国革命的误解与抹黑。 核心价值： 是第一部向世界客观报道中国共产党和红军的作品，为国际社会了解中国革命提供了真实视角，具有重要的历史文献价值与思想传播价值。 2. 核心内容（高频考点） 采访路线与对象： 斯诺从北平出发，经西安进入陕北，采访了毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙、徐海东等中共领导人，以及红军战士、农民、工人、学生等普通群众，记录了延安根据地的政治、军事、生活场景。 关键纪实内容： 领导人形象：毛泽东的生活细节（爱吃辣椒、爱读书）、革命理念（对中国革命前途的思考）；周恩来的温和儒雅、对革命的坚定信念；彭德怀的简朴（同战士一起生活）、乐观（与战士开玩笑）。 红军生活：红军战士的日常训练（爬山、行军）、生活条件（吃小米饭、穿粗布衣）、精神状态（充满斗志、信仰坚定）；“红军长征” 的真实历程（斯诺通过采访还原长征中的湘江战役、遵义会议、过草地等关键节点）。 根据地建设：延安的 “抗日军事政治大学”（培养革命人才）、土地改革（让农民分到土地）、男女平等（女性参与革命工作），展现根据地的新面貌。 3. 人物形象（中考重点） 人物 身份 性格特点 核心事迹 / 细节 毛泽东 中国共产党领导人 睿智深沉、平易近人、热爱学习 与斯诺彻夜长谈，分析中国革命形势；住在简陋窑洞，生活简朴；喜欢阅读历史与哲学书籍 周恩来 中国共产党领导人 温和儒雅、坚定冷静、有领导力 亲自到西安车站迎接斯诺，为其安排采访；在革命困难时期，始终保持对胜利的信心 彭德怀 红军高级将领 简朴乐观、关爱士兵、勇敢善战 与士兵同吃同住，不搞特殊；长征中带领部队突破敌人封锁；和斯诺开玩笑，展现乐观性格 贺龙 红军将领 豪爽勇猛、深受士兵爱戴 出身农民，因反抗地主压迫参加革命；士兵愿意追随他，认为他 “打仗厉害，不欺负百姓” 普通红军战士 红军基层成员 信仰坚定、吃苦耐劳、团结互助 长征中不怕牺牲，翻雪山、过草地；即使生活艰苦，仍保持对革命的热情；互相帮助，共渡难关 4. 主题思想 展现中国共产党的革命信仰： 通过领导人与战士的事迹，体现中国共产党 “为人民谋幸福、为民族谋复兴” 的初心，以及 “反抗压迫、追求民族独立” 的坚定信仰，打破外界对 “共匪” 的抹黑。 记录红军的精神风貌： 突出红军 “不怕牺牲、艰苦奋斗、团结互助” 的精神，如长征中战士们在极端恶劣条件下仍坚持前进，展现革命队伍的凝聚力与战斗力。 传递对中国革命的信心： 斯诺通过客观记录，证明中国共产党领导的革命是符合中国国情、得到人民支持的，预言 “红色革命终将照亮中国”，传递对中国革命胜利的信心。 反思战争与人性： 通过描写根据地人民的苦难与抗争，反思帝国主义、封建主义对中国的压迫，歌颂人民在苦难中展现的坚韧与反抗精神。 5. 艺术特色（纪实文学特点） 真实性： 基于实地采访，所有人物、事迹、场景均为真实记录，如毛泽东的生活细节、红军长征的历程，无虚构内容，体现纪实文学的 “客观真实” 本质。 人物刻画鲜活： 通过 “细节描写” 展现人物性格，如彭德怀与士兵开玩笑、毛泽东在窑洞读书的场景，避免对人物的 “脸谱化” 塑造，让革命领导人与战士更具 “人情味”。 叙事视角独特： 以 “外国记者” 的中立视角叙事，既客观记录看到的现象，也融入个人感受（如对红军精神的敬佩），避免主观偏见，增强作品的可信度与感染力。 场景描写生动： 通过对延安窑洞、红军行军路线、根据地生活场景的细致描写，让读者直观感受革命根据地的环境与氛围，如 “小米饭的香气、战士们的歌声”，增强画面感。 6. 重要意义与象征 “红星” 的象征： 象征中国共产党及其领导的红色革命，是 “希望与信仰” 的标志，代表着中国人民反抗压迫、追求独立自由的精神。 “长征” 的意义： 不仅是一次军事转移，更是 “革命信仰的考验”，证明中国共产党和红军具有 “不怕牺牲、坚韧不拔” 的精神，为中国革命保留了火种。 “延安精神” 的内涵： 从作品中提炼出 “自力更生、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务” 的延安精神，是中国革命精神的重要组成部分，至今仍有现实意义。 二、常考题型及答题模板 （一）文学常识类 常考题型 1.《红星照耀中国》的作者是______（国籍）的______，这部作品的体裁是______，曾用名是______。 2.下列关于《红星照耀中国》的表述，正确的一项是（ ） A. 作品是一部小说，讲述了红军长征的虚构故事 B. 斯诺通过采访国民党将领，了解中国革命情况 C. 作品真实记录了中国共产党和红军的事迹，打破了外界的误解 答题模板 填空题模板：精准匹配国籍、作者、体裁、曾用名，注意 “纪实文学”“《西行漫记》” 等关键信息，避免与 “小说”“其他红色作品” 混淆。 典例： 美国；埃德加・斯诺；纪实文学；《西行漫记》 选择题模板：逐一分析选项的 “核心考点”（体裁、采访对象、作品价值），排除错误项（如 “小说”“国民党将领” 等与纪实属性冲突的表述）。 示例解析：选项 A 错误（体裁是纪实文学，非小说，无虚构故事）；选项 B 错误（采访对象是中共领导人与红军，非国民党将领）；选项 C 正确。 （二）内容概括类 常考题型 1.斯诺在《红星照耀中国》中，记录了哪些关于红军长征的关键信息？ 2.请概括斯诺采访毛泽东时，了解到的毛泽东的主要特点。 3.简述延安根据地的建设情况，体现了怎样的革命理念？ 答题模板 模板结构：时间 / 场景 + 核心内容（人物 / 事件 / 细节） + 体现的特点 / 理念 典例：01 （红军长征关键信息）： 场景：斯诺通过采访红军战士与领导人，还原长征历程； 核心内容 1：长征的起因 —— 为摆脱国民党军队的围追堵截，实现战略转移； 核心内容 2：关键历程 —— 突破湘江封锁、召开遵义会议（确立毛泽东的领导地位）、翻雪山（夹金山）、过草地（克服粮食短缺、恶劣天气）； 核心内容 3：长征的意义 —— 保存了红军主力，传播了革命思想，为后续抗日奠定基础； 体现特点：红军 “不怕牺牲、坚韧不拔” 的革命精神。 典例：02 （毛泽东的主要特点）： 场景：斯诺在延安窑洞采访毛泽东，与他彻夜长谈； 核心特点 1：热爱学习 —— 窑洞内堆满书籍，尤其喜欢历史与哲学著作，经常熬夜读书； 核心特点 2：生活简朴 —— 住简陋窑洞，吃小米饭、辣椒，穿打补丁的衣服，不搞特殊； 核心特点 3：睿智深沉 —— 清晰分析中国革命的形势，提出 “农村包围城市” 的革命道路，对未来充满信心； 体现理念：中国共产党人 “实事求是、平易近人” 的作风。 （三）人物分析类 常考题型 1.结合《红星照耀中国》的内容，分析彭德怀的人物形象。 2.斯诺笔下的周恩来具有哪些品质？请举例说明。 3.普通红军战士的形象有何共同特点？这些特点体现了红军的什么精神？ 答题模板 模板结构：人物身份 + 性格品质（分点） + 具体事迹 / 细节支撑 + 体现的精神 / 意义 典例：01 （彭德怀人物形象）： 人物身份：红军高级将领； 品质 1：简朴亲民 —— 与士兵同吃小米饭、同睡硬板床，不搞特殊待遇，斯诺采访时看到他穿着普通士兵的衣服； 品质 2：乐观勇敢 —— 长征中带领部队突破敌人封锁，即使面临困难仍与士兵开玩笑，缓解紧张气氛； 品质 3：关爱士兵 —— 关心士兵的生活与训练，亲自指导士兵战术，士兵们愿意追随他； 体现意义：展现红军将领 “与士兵同甘共苦、以身作则” 的优良作风。 典例：02 （普通红军战士共同特点）： 人物身份：红军基层成员，多为农民、工人出身； 共同特点 1：信仰坚定 —— 即使生活艰苦（吃粗粮、穿破衣），仍坚信革命会胜利，愿意为革命牺牲； 共同特点 2：吃苦耐劳 —— 长征中翻雪山、过草地，没有粮食就吃草根、煮皮带，从不抱怨； 共同特点 3：团结互助 —— 行军中帮助受伤战友扛枪、背行李，分享仅有的食物； 体现精神：红军 “艰苦奋斗、团结协作” 的集体主义精神。 （四）主题与意义类 常考题型 1.结合作品内容，谈谈《红星照耀中国》中 “红星” 的象征意义。 2.斯诺为什么说 “中国共产党领导的革命是有希望的”？请结合内容分析。 3.《红星照耀中国》对当代青年有何启示？ 答题模板 主题象征类模板：表层含义 + 深层象征（结合人物 / 情节） + 作品意义 典例：01 （“红星” 的象征意义）： 表层含义：“红星” 指中国共产党及其领导的红军队伍； 深层象征 1：革命信仰 —— 如毛泽东、周恩来等领导人对革命的坚定信念，红军战士为信仰不怕牺牲，“红星” 代表 “信仰的力量”； 深层象征 2：民族希望 —— 作品通过记录根据地的新面貌（土地改革、男女平等），证明中国共产党能带领人民摆脱压迫，“红星” 代表 “民族独立与人民幸福的希望”； 作品意义：打破外界对中国革命的抹黑，让世界看到 “红星” 将照亮中国的未来。 现实启示类模板：作品核心精神（分点） + 具体情节支撑 + 当代青年的践行方向 典例：02 （对当代青年的启示）： 核心精神 1：坚定信仰 —— 红军战士在艰苦环境中仍坚持革命信仰，如长征中不放弃； 启示：当代青年面对学习、生活中的困难，要树立明确目标，坚定理想信念，不轻易退缩； 核心精神 2：艰苦奋斗 —— 红军吃粗粮、穿破衣仍乐观战斗，体现 “自力更生” 的精神； 启示：当代青年要珍惜当下生活，拒绝享乐主义，在学习与工作中主动吃苦，提升自我； 核心精神 3：为人民服务 —— 中国共产党开展土地改革，让农民受益，体现 “以人民为中心”； 启示：当代青年要培养社会责任感，关注他人与社会，积极参与公益，践行 “为人民服务” 的理念。 （五）纪实文学特点类 常考题型 1.《红星照耀中国》作为纪实文学，其 “真实性” 体现在哪些方面？请结合例子分析。 2.斯诺的 “外国记者视角” 对作品有何作用？ 答题模板 真实性分析模板：真实维度（人物 / 事件 / 细节 / 数据） + 具体例子 + 体现的纪实价值 典例：01 （真实性体现）： 维度 1：人物真实 —— 所有采访对象均为真实存在的人物，如毛泽东、周恩来等，作品记录他们的真实姓名、身份与事迹，无虚构人物； 例子：斯诺详细记录毛泽东的出生日期、家庭背景、革命经历，与历史事实一致； 维度 2：事件真实 —— 红军长征、延安根据地建设等事件，均为真实发生的历史事件，斯诺通过多方采访（领导人、战士、群众）交叉验证，确保事件准确； 例子：通过采访不同红军战士，还原长征中 “过草地” 的细节（粮食短缺、天气寒冷），不同人的描述一致； 维度 3：细节真实 —— 记录根据地的生活细节（如食物、服装、居住环境），真实反映当时的条件； 例子：描写红军战士吃小米饭、住窑洞，衣服上有补丁，与历史照片及文献记载相符； 纪实价值：让作品成为研究中国革命的重要历史文献，具有可信度与参考价值。 视角作用模板：视角特点 + 具体作用（客观 / 感染力 / 传播） + 例子支撑 典例：02 （外国记者视角的作用）： 视角特点：中立、客观，无预设立场（斯诺作为美国人，不偏向国共任何一方，仅基于实地观察记录）； 作用 1：增强客观性 —— 避免主观偏见，如既记录红军的优点（信仰坚定），也客观提及当时的困难（粮食短缺），让读者感受到真实； 例子：斯诺在描写红军时，不回避长征中的牺牲与挫折，同时肯定红军的精神； 作用 2：便于国际传播 —— 以 “外国人” 的视角讲述中国革命，更容易被国际社会接受，打破国民党的舆论封锁，让世界了解真实的中国共产党； 例子：作品出版后，在欧美引发广泛关注，成为国际社会了解中国革命的重要窗口； 作用 3：增强感染力 —— 通过 “外来者” 的惊讶与敬佩（如斯诺对红军精神的赞叹），自然传递情感，避免生硬说教； 例子：斯诺描述 “看到红军战士在艰苦中仍唱歌” 时，表达 “这种精神让我震撼”，带动读者产生共鸣。 知识清单 一、填空题 1.《红星照耀中国》的作者是埃德加・斯诺，他是美国（国家）著名记者。 2.该书最初的中文译名是《西行漫记》，后更名为《红星照耀中国》。 3.斯诺写作本书的背景是20 世纪 30 年代，他突破重重封锁，深入中国西北革命根据地采访。 4.斯诺采访的主要地点是延安（或 “陕甘宁革命根据地”），这里是当时中国共产党中央的所在地。 5.书中第一次向世界详细介绍了中国工农红军的长征历程，打破了国民党的新闻封锁。 6.斯诺在书中称毛泽东是 “中国革命的灯塔”，并详细记录了与他的多次谈话。 7.毛泽东在接受斯诺采访时，回顾了自己的成长经历，提到他早年曾在湖南省立第一师范学校求学。 8.书中描写的 “中国红军的万里长征”，起点是江西瑞金，最终到达陕北吴起镇。 9.长征途中，红军巧渡金沙江，跳出了国民党军队的包围圈，成为长征的关键转折点之一。 10.斯诺在根据地见到的红军最高军事指挥官是朱德，他被士兵亲切称为 “朱老总”。 11.书中记录了周恩来的形象：温文尔雅、冷静坚定，他是斯诺进入根据地后见到的第一位重要领导人。 12.周恩来在青年时期曾留学法国，后回国投身革命，组织领导了多次重要运动。 13.斯诺在书中提到，红军战士的平均年龄约为18 岁，他们大多来自贫苦农民家庭。 14.根据地的 “红色小学” 主要教授文化知识和革命思想，让贫苦儿童有机会接受教育。 15.书中描写了红军在吴起镇与国民党军队的最后一场战斗，之后长征正式结束。 16.斯诺在采访中发现，根据地的农民对红军的态度是支持和拥护，因为红军实行了土地改革，分给农民土地。 17.书中提到的 “中国共产党的抗日民族统一战线”，最早是在1935 年的 “八一宣言” 中提出的。 18.斯诺在书中记录了彭德怀的事迹：他生活简朴，与士兵同甘共苦，擅长指挥游击战。 19.彭德怀在革命早期曾领导平江起义，之后率部加入红军，成为重要军事将领。 20.书中描写的 “红军剧社”，主要通过戏剧、歌曲、舞蹈等形式，向群众宣传革命思想。 21.斯诺在根据地吃到的最常见的食物是小米饭和土豆，这也是红军战士的日常主食。 22.书中提到，中国共产党在根据地实行男女平等政策，女性可以参加工作、参军，拥有与男性平等的权利。 23.斯诺采访的红军将领中，贺龙原本是国民党军官，后因不满国民党的反动统治，率部起义加入红军。 24.贺龙在湘西一带威望极高，当地群众称他为 “贺龙神”，他擅长带领部队在山区开展游击战争。 25.书中详细记录了红军长征途中翻越的第一座大雪山 ——夹金山，山上终年积雪，环境极其恶劣。 26.斯诺在书中指出，红军的纪律核心是三大纪律八项注意，要求战士不拿群众一针一线。 27.根据地的 “对外贸易局” 主要负责与国民党统治区进行贸易，换取根据地急需的药品、盐巴等物资。 28.斯诺在离开根据地前，收到了毛泽东赠送的一套《毛泽东选集》（或 “几本革命著作”），作为纪念。 29.《红星照耀中国》的核心主题是展现中国共产党和红军的真实面貌，向世界传递中国革命的希望。 30.该书出版后，在全世界产生了巨大影响，让更多人了解到中国共产党领导的革命事业的正义性。 二、简答题 1.《红星照耀中国》为什么被称为 “纪实文学经典”？ 因为作者埃德加・斯诺以亲身采访经历为基础，真实记录了中国共产党和红军的情况，没有虚构情节，兼具真实性与文学性，为世界了解中国革命提供了第一手资料。 2.斯诺为什么要冒着风险深入中国西北革命根据地？ 因为他对国民党的宣传持怀疑态度，希望通过实地采访，了解中国革命的真实情况，向世界传递客观、公正的信息。 3.书中描写的毛泽东形象有哪些特点？ 毛泽东形象特点包括：学识渊博、思维敏捷、生活简朴、密切联系群众，对中国革命有清晰的规划，既有领袖的威严，又有普通人的亲切。 4.红军长征在《红星照耀中国》中占有怎样的地位？ 长征是书中的核心内容之一，斯诺详细记录了长征的历程、困难与意义，将其称为 “人类历史上的伟大奇迹”，凸显了红军的顽强意志和革命精神。 5.周恩来在书中给斯诺留下了怎样的印象？ 周恩来给斯诺的印象是：温文尔雅、冷静沉着、坚定勇敢，既有学者的智慧，又有革命家的魄力，对革命事业充满热情，深受士兵和群众爱戴。 6.根据地的土地改革政策是什么？它对农民和革命有什么影响？ 根据地实行 “打土豪、分田地” 的土地改革政策；它让农民获得了土地，改善了生活，因此农民积极支持红军和革命，为革命提供了群众基础。 7.斯诺在书中提到的 “红军精神” 具体指什么？ “红军精神” 具体指：不怕牺牲、坚韧不拔、团结协作、艰苦奋斗、为人民服务的精神，是红军在长征和革命斗争中形成的核心品质。 8.为什么说《红星照耀中国》打破了国民党的新闻封锁？ 因为国民党当时对中国共产党和红军进行恶意宣传，封锁真实信息；而斯诺的书以亲身经历为依据，客观报道了根据地情况，让世界看到了革命的真实面貌。 9.书中描写的红军战士的生活有什么特点？ 红军战士生活特点是：条件艰苦（缺衣少食、装备简陋），但精神饱满，纪律严明，官兵平等，与群众关系密切，对革命充满信心。 10.朱德在红军中为什么能得到士兵的广泛爱戴？ 因为朱德生活简朴，与士兵同吃同住，不搞特殊化；作战时身先士卒，指挥有方；关心士兵的生活和成长，因此深受士兵爱戴。 11.《红星照耀中国》出版后产生了哪些影响？ 该书出版后，在全世界范围内传播，让更多人了解中国共产党和红军，支持中国革命；也为后来国际社会对中国革命的关注和援助奠定了基础。 12.斯诺在书中如何描写根据地的教育情况？ 斯诺描写根据地有 “红色小学” 和成人夜校，教育内容结合文化知识与革命思想，让贫苦儿童和成人有机会学习，改变了以往底层民众无学可上的状况。 13.红军在长征中遇到了哪些主要困难？他们是如何克服的？ 红军在长征中遇到的困难包括：敌人追击、自然环境恶劣（雪山、草地）、缺衣少食；他们依靠顽强意志、团结协作、群众支持和灵活的战术，最终克服困难。 14.书中提到的 “抗日民族统一战线” 提出的背景和意义是什么？ 背景是日本侵华加剧，民族危机严重；意义是它呼吁全国各党派、各阶层联合起来抗日，凝聚了民族力量，为后来的抗日战争奠定了政治基础。 15.彭德怀的哪些事迹在书中体现了他的 “革命精神”？ 彭德怀的事迹包括：生活简朴（穿粗布衣服、吃普通饭菜）、与士兵同甘共苦、指挥游击战打击敌人、关心群众生活，这些都体现了他的革命精神。 16.为什么说《红星照耀中国》具有 “跨时代意义”？ 因为它不仅记录了 20 世纪 30 年代中国革命的情况，更传递了 “追求正义、反抗压迫” 的精神，对后世了解革命历史、传承革命精神具有重要意义。 17.斯诺在书中如何评价中国共产党的领导？ 斯诺评价中国共产党的领导是 “清醒、坚定、有远见的”，认为中国共产党了解群众需求，能制定符合中国实际的革命政策，是中国革命的核心力量。 18.根据地的 “红军剧社” 有什么作用？ 红军剧社的作用是：通过通俗易懂的文艺形式，向群众宣传革命思想、抗日主张和政策，丰富军民的文化生活，增强军民的凝聚力。 19.书中描写的 “夹金山” 之行，体现了红军怎样的品质？ “夹金山” 之行体现了红军：不怕艰难险阻、顽强不屈、团结互助的品质，红军战士在极端恶劣的环境中，相互扶持，最终成功翻越雪山。 20.今天阅读《红星照耀中国》有什么现实意义？ 今天阅读该书，能让我们了解革命历史的艰辛，传承红军的奋斗精神，珍惜当下的和平生活，同时学会以客观、公正的态度看待历史与现实。 真题闯关 （2025·青海西宁·中考真题）班级“赓续红色血脉传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任务。 【材料一】 苏区外的传言： ①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。 ②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。斯诺眼中的苏区： ①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。” ②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。 （出自《红星照耀中国》） 【材料二】 目录第一章    探寻红色的中国第二章    到红色首都去的路上 第三章    在保安 第四章    一个共产党员的来历 第五章    长征 第六章    西北的红星 第七章    到前线去的路上第八章    在红军中（上） 第九章    在红军中（下） 第十章    战争与和平 第十一章    回到保安去 第十二章    回到白色区域 1．探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。 2．【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程，应该读第① 章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第② 章。 3．在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。 A．朱德    B．彭德怀 示例：在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。 例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。 在教材和影视作品中，① 是杰出的军事家和革命家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：② 。 例如：③ 。 4．（2025·四川乐山·中考真题）小嘉结合《红星照耀中国》书中内容，查阅初中历史教材（八年级上册第17课《中国工农红军长征》）绘制了长征路线图，请你从中选取一个事件向同学们分析其中体现的长征精神。 5．（2025·吉林长春·中考真题）阅读下面语段，结合书中内容回答斯诺为什么会“恋恋不舍”。 一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了。…… 我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。 （《红星照耀中国》人民文学出版社） （2025·湖北武汉·中考真题）阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。 我心中纳闷，这个老爷爷怎么闯到我们童子军的营房里来了？他告诉我，他姓李，六十四岁，自称是年纪最大的一个红军“战士”。 “我要求参军时，他们对我说，‘你年岁大了。红军生活很艰苦。’我怎么说？我说，‘不错，我这身子已六十四岁，可是我走路像个二十岁的小伙子。我会开枪。别人能干的我都能干。你们要的是人，我也能当兵。’因此他们说你就来吧，我同红军一起行军过了山西，同红军一起渡了黄河，现在就到了甘肃。”他对我说。 我微笑着问他，喜欢这里吗？ “这里的工作值得干。穷人的军队在为被压迫者打仗，你说是不是？我当然喜欢。”那老头儿在胸前口袋里摸索了一会儿，掏出来一个脏布包，他小心翼翼地打开来，里面是一个旧笔记本。“你瞧，”他说，“我已经认识了二百多个字。红军每天教我认四个。我在山西活了六十四年，可没有人教我写自己的名字。你说红军好还是不好？”他很得意地指着他写得歪歪斜斜的字，好像是带着污泥的鸡爪子在干净的地席上留下的脚印，他还期期艾艾地念着刚写上去的几句话。接着，好像戏剧的高潮一样，他拿出一支铅笔头，龙飞凤舞地给我写了他的名字。 6．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 7．从选文内容看，老红军战士具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 （2025·湖北·中考真题）小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。 目录 第一章探寻红色的中国第七章到前线去的路上 第二章到红色首都去的路上第八章在红军中（上） 第三章在保安第九章在红军中（下） 第四章一个共产党员的来历第十章战争与和平 第五章长征第十一章回到保安去 第六章西北的红星第十二章回到白色区域选段 苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 “我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。” “即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。 【浏览目录，整体感知】 8．下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是（   ） A．这本书是按照作者“探寻红色的中国”的时间顺序记录见闻的。 B．目录中多次出现“红”字，表明书中可能记录了中国革命进程。 C．“一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。 D．从“在保安”到“回到保安去”能看出这本书是在保安完成的。 【精读文段，前后勾连】 9．结合选段和整本书，概括“红小鬼”的高尚精神主要表现在哪些方面。 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《红星照耀中国》与《艾青诗选》中《黎明的通知》有许多可以相互印证的内容。 《黎明的通知》（节选） 请叫那些健康而美丽的醒来 说我马上要来叩打她们的窗门 请你忠实于时间的诗人 带给人类以慰安的消息 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎 当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 10．为辅助理解“趁这夜已快完了”中的“这夜”，你建议重点读《红星照耀中国》的第几章？ A．第二章   到红色首都去的路上 B．第五章   长征 C．第七章   到前线去的路上 D．第十章   战争与和平 11．“请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”在《红星照耀中国》中也有所体现，请结合选段和整本书简要说明。 （2025·湖南·中考真题）班级准备组织“读名著，话成长”交流分享活动。请你积极参与，完成下面的任务。 第一章  探寻红色的中国 一  一些未曾回答的问题 二  去西安的慢车 三  “大汉的子孙” 第二章  到红色首都去的路上 一  被“白色土匪”追逐 二 “叛徒” 三  关于贺龙 第四章  一个共产党员的来历 一  童年时代 二  长沙时代 三  革命前期 第五章  长征 一  第五次“围剿” 二  整个国家的迁移 三  大渡河上的英雄 第七章  到前线去的路上 一  和红色农民的谈话 二  苏维埃工业 三  “他们唱得太多” 第八章  在红军中（上） 一 “真”的红军 二  对于彭德怀的印象 三  为什么变成一个红军 （目录有删节） 12．任务一：小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。 请你参考《红星照耀中国》的目录（见上图），从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。 13．任务二：观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”，有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变化，阐述自己的观点。 14．（2025·江西·中考真题）写心得，即记录阅读时产生的体验、感想，生发的新认识、新观点。阅读下面的文字，写心得。80字左右。 自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神至今为红军用许多方法来纪念着。 （节选自《红星照耀中国》第五章“长征·第五次‘围剿’”，有改动） 15．（2025·甘肃·中考真题）诗人流沙河在《理想》这首诗里说：“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个‘大写的人’。”请你从《红星照耀中国》中选择一个人物，写出他的理想以及人物为此做出的努力。 16．（2025·四川凉山·中考真题）初二5班的涛涛同学读完《红星照耀中国》，他想给书中的“长征”部分做一个阅读记录卡，请你帮他完善表格。 书名 《红星照耀中国》 又名 （1）《 》 作者 埃德加·斯诺 重大事件 湘江之战、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地…… 困难 缺乏生活物资，缺少粮食；路途遥远，环境恶劣；前有围堵，后有追兵。 精神品质 坚强乐观、（2） 对学习或生活的启示 （3） 17．（2024·山东济南·中考真题）如果有一本书所写的风景跨越时空，与你目之所及，心之所向，行之所信，契合相通，那真是一件幸福的事。《红星照耀中国》就是这样一本书，请结合相关内容完成下面任务。 (1)目之所及——概览革命经典：在下面文段画横线处填写恰当的内容。 《红星照耀中国》按照① 顺序记叙了作者的见闻，描述了中国共产党和红军的真实情况，探究了红色中国产生发展的原因，塑造了中国共产党人的英雄群像，符合这类作品② 的基本特点。 (2)心之所信——体会革命精神：阅读下面两个文段，分析红军取得最终胜利的原因，写出两点即可。 文段一 “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。” 文段二 谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。 (3) 行之所向——践行革命道路：从“中国共产党人的英雄群像”中任选一位，结合书中他的成长经历，说说你从中收获的精神力量。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 知识精讲第五关：《红星照耀中国》 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 3-6 分，占名著阅读板块 40%-55%，题型以选择、填空、简答为主，部分地区结合人物事迹、精神内涵探究题考查 —— 考查形式 1. 文学常识类：考查作者（埃德加・斯诺，美国记者）、体裁（纪实作品 / 报告文学）、原名（《西行漫记》）、创作背景（1936 年深入陕甘宁边区采访） 2. 人物形象类：分析毛泽东、周恩来、彭德怀等革命领袖的性格与典型事迹。 3. 内容梳理类：关联红军长征经历、苏区生活场景（如红军剧社、农田建设） 4. 主题探究类：结合内容分析 “红军精神”“革命信仰”“纪实作品的真实性” 等主题 ①★★★☆☆ ②★★★★★ ③★★★★★ ④★★★★☆ 高频考点 1. 常识：作者身份（记者）、作品体裁（纪实性）、核心内容（记录中国工农红军及苏区真实面貌） 2. 人物：毛泽东（平易近人、善于思考，例：与斯诺彻夜长谈革命理念、在窑洞写文章）；周恩来（温和儒雅、坚定果敢，例：组织上海工人运动、长征中带头步行）；彭德怀（率真质朴、爱护士兵，例：与战士同吃粗粮、横刀立马指挥作战） 3. 情节：红军长征关键事件（强渡大渡河、过雪山草地）、苏区特色（平等的男女关系、普及教育）、斯诺的采访经历（突破封锁进入边区） 4. 主题：展现中国共产党人的理想信念与革命精神、印证纪实作品 “用事实说话” 的特点、传递对中国革命的客观认知 ①★★★☆☆ ②★★★★★ ③★★★★★ ④★★★★☆ 典型陷阱 1. 常识混淆：误记体裁（非小说，为纪实作品）、原名（非《红星闪耀中国》，为《西行漫记》） 2. 人物 - 事迹错位：将 “过雪山草地” 归为毛泽东单独领导、“组织工人运动” 归为彭德怀所为。 3. 内容误解：认为作品是 “虚构宣传”，忽略其 “纪实性” 与 “真实性” 核心特征。 4. 主题浅层化：仅关注 “长征事件”，未挖掘背后 “信仰支撑”“军民同心” 的精神内涵 ①★★★★☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★★ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 1. 文学常识 作者与体裁： 埃德加・斯诺，美国进步记者、作家；作品是纪实文学（非小说），基于 1936 年斯诺深入陕北革命根据地的实地采访，真实记录中国共产党和红军的情况。 书名含义： 表层指 “红星”（象征中国共产党及其领导的红色革命）照耀着中国大地；深层指 “红色革命的信仰与希望”，将照亮中国的未来，打破外界对中国革命的误解与抹黑。 核心价值： 是第一部向世界客观报道中国共产党和红军的作品，为国际社会了解中国革命提供了真实视角，具有重要的历史文献价值与思想传播价值。 2. 核心内容（高频考点） 采访路线与对象： 斯诺从北平出发，经西安进入陕北，采访了毛泽东、周恩来、彭德怀、贺龙、徐海东等中共领导人，以及红军战士、农民、工人、学生等普通群众，记录了延安根据地的政治、军事、生活场景。 关键纪实内容： 领导人形象：毛泽东的生活细节（爱吃辣椒、爱读书）、革命理念（对中国革命前途的思考）；周恩来的温和儒雅、对革命的坚定信念；彭德怀的简朴（同战士一起生活）、乐观（与战士开玩笑）。 红军生活：红军战士的日常训练（爬山、行军）、生活条件（吃小米饭、穿粗布衣）、精神状态（充满斗志、信仰坚定）；“红军长征” 的真实历程（斯诺通过采访还原长征中的湘江战役、遵义会议、过草地等关键节点）。 根据地建设：延安的 “抗日军事政治大学”（培养革命人才）、土地改革（让农民分到土地）、男女平等（女性参与革命工作），展现根据地的新面貌。 3. 人物形象（中考重点） 人物 身份 性格特点 核心事迹 / 细节 毛泽东 中国共产党领导人 睿智深沉、平易近人、热爱学习 与斯诺彻夜长谈，分析中国革命形势；住在简陋窑洞，生活简朴；喜欢阅读历史与哲学书籍 周恩来 中国共产党领导人 温和儒雅、坚定冷静、有领导力 亲自到西安车站迎接斯诺，为其安排采访；在革命困难时期，始终保持对胜利的信心 彭德怀 红军高级将领 简朴乐观、关爱士兵、勇敢善战 与士兵同吃同住，不搞特殊；长征中带领部队突破敌人封锁；和斯诺开玩笑，展现乐观性格 贺龙 红军将领 豪爽勇猛、深受士兵爱戴 出身农民，因反抗地主压迫参加革命；士兵愿意追随他，认为他 “打仗厉害，不欺负百姓” 普通红军战士 红军基层成员 信仰坚定、吃苦耐劳、团结互助 长征中不怕牺牲，翻雪山、过草地；即使生活艰苦，仍保持对革命的热情；互相帮助，共渡难关 4. 主题思想 展现中国共产党的革命信仰： 通过领导人与战士的事迹，体现中国共产党 “为人民谋幸福、为民族谋复兴” 的初心，以及 “反抗压迫、追求民族独立” 的坚定信仰，打破外界对 “共匪” 的抹黑。 记录红军的精神风貌： 突出红军 “不怕牺牲、艰苦奋斗、团结互助” 的精神，如长征中战士们在极端恶劣条件下仍坚持前进，展现革命队伍的凝聚力与战斗力。 传递对中国革命的信心： 斯诺通过客观记录，证明中国共产党领导的革命是符合中国国情、得到人民支持的，预言 “红色革命终将照亮中国”，传递对中国革命胜利的信心。 反思战争与人性： 通过描写根据地人民的苦难与抗争，反思帝国主义、封建主义对中国的压迫，歌颂人民在苦难中展现的坚韧与反抗精神。 5. 艺术特色（纪实文学特点） 真实性： 基于实地采访，所有人物、事迹、场景均为真实记录，如毛泽东的生活细节、红军长征的历程，无虚构内容，体现纪实文学的 “客观真实” 本质。 人物刻画鲜活： 通过 “细节描写” 展现人物性格，如彭德怀与士兵开玩笑、毛泽东在窑洞读书的场景，避免对人物的 “脸谱化” 塑造，让革命领导人与战士更具 “人情味”。 叙事视角独特： 以 “外国记者” 的中立视角叙事，既客观记录看到的现象，也融入个人感受（如对红军精神的敬佩），避免主观偏见，增强作品的可信度与感染力。 场景描写生动： 通过对延安窑洞、红军行军路线、根据地生活场景的细致描写，让读者直观感受革命根据地的环境与氛围，如 “小米饭的香气、战士们的歌声”，增强画面感。 6. 重要意义与象征 “红星” 的象征： 象征中国共产党及其领导的红色革命，是 “希望与信仰” 的标志，代表着中国人民反抗压迫、追求独立自由的精神。 “长征” 的意义： 不仅是一次军事转移，更是 “革命信仰的考验”，证明中国共产党和红军具有 “不怕牺牲、坚韧不拔” 的精神，为中国革命保留了火种。 “延安精神” 的内涵： 从作品中提炼出 “自力更生、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务” 的延安精神，是中国革命精神的重要组成部分，至今仍有现实意义。 二、常考题型及答题模板 （一）文学常识类 常考题型 1.《红星照耀中国》的作者是______（国籍）的______，这部作品的体裁是______，曾用名是______。 2.下列关于《红星照耀中国》的表述，正确的一项是（ ） A. 作品是一部小说，讲述了红军长征的虚构故事 B. 斯诺通过采访国民党将领，了解中国革命情况 C. 作品真实记录了中国共产党和红军的事迹，打破了外界的误解 答题模板 填空题模板：精准匹配国籍、作者、体裁、曾用名，注意 “纪实文学”“《西行漫记》” 等关键信息，避免与 “小说”“其他红色作品” 混淆。 典例： 美国；埃德加・斯诺；纪实文学；《西行漫记》 选择题模板：逐一分析选项的 “核心考点”（体裁、采访对象、作品价值），排除错误项（如 “小说”“国民党将领” 等与纪实属性冲突的表述）。 示例解析：选项 A 错误（体裁是纪实文学，非小说，无虚构故事）；选项 B 错误（采访对象是中共领导人与红军，非国民党将领）；选项 C 正确。 （二）内容概括类 常考题型 1.斯诺在《红星照耀中国》中，记录了哪些关于红军长征的关键信息？ 2.请概括斯诺采访毛泽东时，了解到的毛泽东的主要特点。 3.简述延安根据地的建设情况，体现了怎样的革命理念？ 答题模板 模板结构：时间 / 场景 + 核心内容（人物 / 事件 / 细节） + 体现的特点 / 理念 典例：01 （红军长征关键信息）： 场景：斯诺通过采访红军战士与领导人，还原长征历程； 核心内容 1：长征的起因 —— 为摆脱国民党军队的围追堵截，实现战略转移； 核心内容 2：关键历程 —— 突破湘江封锁、召开遵义会议（确立毛泽东的领导地位）、翻雪山（夹金山）、过草地（克服粮食短缺、恶劣天气）； 核心内容 3：长征的意义 —— 保存了红军主力，传播了革命思想，为后续抗日奠定基础； 体现特点：红军 “不怕牺牲、坚韧不拔” 的革命精神。 典例：02 （毛泽东的主要特点）： 场景：斯诺在延安窑洞采访毛泽东，与他彻夜长谈； 核心特点 1：热爱学习 —— 窑洞内堆满书籍，尤其喜欢历史与哲学著作，经常熬夜读书； 核心特点 2：生活简朴 —— 住简陋窑洞，吃小米饭、辣椒，穿打补丁的衣服，不搞特殊； 核心特点 3：睿智深沉 —— 清晰分析中国革命的形势，提出 “农村包围城市” 的革命道路，对未来充满信心； 体现理念：中国共产党人 “实事求是、平易近人” 的作风。 （三）人物分析类 常考题型 1.结合《红星照耀中国》的内容，分析彭德怀的人物形象。 2.斯诺笔下的周恩来具有哪些品质？请举例说明。 3.普通红军战士的形象有何共同特点？这些特点体现了红军的什么精神？ 答题模板 模板结构：人物身份 + 性格品质（分点） + 具体事迹 / 细节支撑 + 体现的精神 / 意义 典例：01 （彭德怀人物形象）： 人物身份：红军高级将领； 品质 1：简朴亲民 —— 与士兵同吃小米饭、同睡硬板床，不搞特殊待遇，斯诺采访时看到他穿着普通士兵的衣服； 品质 2：乐观勇敢 —— 长征中带领部队突破敌人封锁，即使面临困难仍与士兵开玩笑，缓解紧张气氛； 品质 3：关爱士兵 —— 关心士兵的生活与训练，亲自指导士兵战术，士兵们愿意追随他； 体现意义：展现红军将领 “与士兵同甘共苦、以身作则” 的优良作风。 典例：02 （普通红军战士共同特点）： 人物身份：红军基层成员，多为农民、工人出身； 共同特点 1：信仰坚定 —— 即使生活艰苦（吃粗粮、穿破衣），仍坚信革命会胜利，愿意为革命牺牲； 共同特点 2：吃苦耐劳 —— 长征中翻雪山、过草地，没有粮食就吃草根、煮皮带，从不抱怨； 共同特点 3：团结互助 —— 行军中帮助受伤战友扛枪、背行李，分享仅有的食物； 体现精神：红军 “艰苦奋斗、团结协作” 的集体主义精神。 （四）主题与意义类 常考题型 1.结合作品内容，谈谈《红星照耀中国》中 “红星” 的象征意义。 2.斯诺为什么说 “中国共产党领导的革命是有希望的”？请结合内容分析。 3.《红星照耀中国》对当代青年有何启示？ 答题模板 主题象征类模板：表层含义 + 深层象征（结合人物 / 情节） + 作品意义 典例：01 （“红星” 的象征意义）： 表层含义：“红星” 指中国共产党及其领导的红军队伍； 深层象征 1：革命信仰 —— 如毛泽东、周恩来等领导人对革命的坚定信念，红军战士为信仰不怕牺牲，“红星” 代表 “信仰的力量”； 深层象征 2：民族希望 —— 作品通过记录根据地的新面貌（土地改革、男女平等），证明中国共产党能带领人民摆脱压迫，“红星” 代表 “民族独立与人民幸福的希望”； 作品意义：打破外界对中国革命的抹黑，让世界看到 “红星” 将照亮中国的未来。 现实启示类模板：作品核心精神（分点） + 具体情节支撑 + 当代青年的践行方向 典例：02 （对当代青年的启示）： 核心精神 1：坚定信仰 —— 红军战士在艰苦环境中仍坚持革命信仰，如长征中不放弃； 启示：当代青年面对学习、生活中的困难，要树立明确目标，坚定理想信念，不轻易退缩； 核心精神 2：艰苦奋斗 —— 红军吃粗粮、穿破衣仍乐观战斗，体现 “自力更生” 的精神； 启示：当代青年要珍惜当下生活，拒绝享乐主义，在学习与工作中主动吃苦，提升自我； 核心精神 3：为人民服务 —— 中国共产党开展土地改革，让农民受益，体现 “以人民为中心”； 启示：当代青年要培养社会责任感，关注他人与社会，积极参与公益，践行 “为人民服务” 的理念。 （五）纪实文学特点类 常考题型 1.《红星照耀中国》作为纪实文学，其 “真实性” 体现在哪些方面？请结合例子分析。 2.斯诺的 “外国记者视角” 对作品有何作用？ 答题模板 真实性分析模板：真实维度（人物 / 事件 / 细节 / 数据） + 具体例子 + 体现的纪实价值 典例：01 （真实性体现）： 维度 1：人物真实 —— 所有采访对象均为真实存在的人物，如毛泽东、周恩来等，作品记录他们的真实姓名、身份与事迹，无虚构人物； 例子：斯诺详细记录毛泽东的出生日期、家庭背景、革命经历，与历史事实一致； 维度 2：事件真实 —— 红军长征、延安根据地建设等事件，均为真实发生的历史事件，斯诺通过多方采访（领导人、战士、群众）交叉验证，确保事件准确； 例子：通过采访不同红军战士，还原长征中 “过草地” 的细节（粮食短缺、天气寒冷），不同人的描述一致； 维度 3：细节真实 —— 记录根据地的生活细节（如食物、服装、居住环境），真实反映当时的条件； 例子：描写红军战士吃小米饭、住窑洞，衣服上有补丁，与历史照片及文献记载相符； 纪实价值：让作品成为研究中国革命的重要历史文献，具有可信度与参考价值。 视角作用模板：视角特点 + 具体作用（客观 / 感染力 / 传播） + 例子支撑 典例：02 （外国记者视角的作用）： 视角特点：中立、客观，无预设立场（斯诺作为美国人，不偏向国共任何一方，仅基于实地观察记录）； 作用 1：增强客观性 —— 避免主观偏见，如既记录红军的优点（信仰坚定），也客观提及当时的困难（粮食短缺），让读者感受到真实； 例子：斯诺在描写红军时，不回避长征中的牺牲与挫折，同时肯定红军的精神； 作用 2：便于国际传播 —— 以 “外国人” 的视角讲述中国革命，更容易被国际社会接受，打破国民党的舆论封锁，让世界了解真实的中国共产党； 例子：作品出版后，在欧美引发广泛关注，成为国际社会了解中国革命的重要窗口； 作用 3：增强感染力 —— 通过 “外来者” 的惊讶与敬佩（如斯诺对红军精神的赞叹），自然传递情感，避免生硬说教； 例子：斯诺描述 “看到红军战士在艰苦中仍唱歌” 时，表达 “这种精神让我震撼”，带动读者产生共鸣。 知识清单 一、填空题 1.《红星照耀中国》的作者是埃德加・斯诺，他是美国（国家）著名记者。 2.该书最初的中文译名是《西行漫记》，后更名为《红星照耀中国》。 3.斯诺写作本书的背景是20 世纪 30 年代，他突破重重封锁，深入中国西北革命根据地采访。 4.斯诺采访的主要地点是延安（或 “陕甘宁革命根据地”），这里是当时中国共产党中央的所在地。 5.书中第一次向世界详细介绍了中国工农红军的长征历程，打破了国民党的新闻封锁。 6.斯诺在书中称毛泽东是 “中国革命的灯塔”，并详细记录了与他的多次谈话。 7.毛泽东在接受斯诺采访时，回顾了自己的成长经历，提到他早年曾在湖南省立第一师范学校求学。 8.书中描写的 “中国红军的万里长征”，起点是江西瑞金，最终到达陕北吴起镇。 9.长征途中，红军巧渡金沙江，跳出了国民党军队的包围圈，成为长征的关键转折点之一。 10.斯诺在根据地见到的红军最高军事指挥官是朱德，他被士兵亲切称为 “朱老总”。 11.书中记录了周恩来的形象：温文尔雅、冷静坚定，他是斯诺进入根据地后见到的第一位重要领导人。 12.周恩来在青年时期曾留学法国，后回国投身革命，组织领导了多次重要运动。 13.斯诺在书中提到，红军战士的平均年龄约为18 岁，他们大多来自贫苦农民家庭。 14.根据地的 “红色小学” 主要教授文化知识和革命思想，让贫苦儿童有机会接受教育。 15.书中描写了红军在吴起镇与国民党军队的最后一场战斗，之后长征正式结束。 16.斯诺在采访中发现，根据地的农民对红军的态度是支持和拥护，因为红军实行了土地改革，分给农民土地。 17.书中提到的 “中国共产党的抗日民族统一战线”，最早是在1935 年的 “八一宣言” 中提出的。 18.斯诺在书中记录了彭德怀的事迹：他生活简朴，与士兵同甘共苦，擅长指挥游击战。 19.彭德怀在革命早期曾领导平江起义，之后率部加入红军，成为重要军事将领。 20.书中描写的 “红军剧社”，主要通过戏剧、歌曲、舞蹈等形式，向群众宣传革命思想。 21.斯诺在根据地吃到的最常见的食物是小米饭和土豆，这也是红军战士的日常主食。 22.书中提到，中国共产党在根据地实行男女平等政策，女性可以参加工作、参军，拥有与男性平等的权利。 23.斯诺采访的红军将领中，贺龙原本是国民党军官，后因不满国民党的反动统治，率部起义加入红军。 24.贺龙在湘西一带威望极高，当地群众称他为 “贺龙神”，他擅长带领部队在山区开展游击战争。 25.书中详细记录了红军长征途中翻越的第一座大雪山 ——夹金山，山上终年积雪，环境极其恶劣。 26.斯诺在书中指出，红军的纪律核心是三大纪律八项注意，要求战士不拿群众一针一线。 27.根据地的 “对外贸易局” 主要负责与国民党统治区进行贸易，换取根据地急需的药品、盐巴等物资。 28.斯诺在离开根据地前，收到了毛泽东赠送的一套《毛泽东选集》（或 “几本革命著作”），作为纪念。 29.《红星照耀中国》的核心主题是展现中国共产党和红军的真实面貌，向世界传递中国革命的希望。 30.该书出版后，在全世界产生了巨大影响，让更多人了解到中国共产党领导的革命事业的正义性。 二、简答题 1.《红星照耀中国》为什么被称为 “纪实文学经典”？ 因为作者埃德加・斯诺以亲身采访经历为基础，真实记录了中国共产党和红军的情况，没有虚构情节，兼具真实性与文学性，为世界了解中国革命提供了第一手资料。 2.斯诺为什么要冒着风险深入中国西北革命根据地？ 因为他对国民党的宣传持怀疑态度，希望通过实地采访，了解中国革命的真实情况，向世界传递客观、公正的信息。 3.书中描写的毛泽东形象有哪些特点？ 毛泽东形象特点包括：学识渊博、思维敏捷、生活简朴、密切联系群众，对中国革命有清晰的规划，既有领袖的威严，又有普通人的亲切。 4.红军长征在《红星照耀中国》中占有怎样的地位？ 长征是书中的核心内容之一，斯诺详细记录了长征的历程、困难与意义，将其称为 “人类历史上的伟大奇迹”，凸显了红军的顽强意志和革命精神。 5.周恩来在书中给斯诺留下了怎样的印象？ 周恩来给斯诺的印象是：温文尔雅、冷静沉着、坚定勇敢，既有学者的智慧，又有革命家的魄力，对革命事业充满热情，深受士兵和群众爱戴。 6.根据地的土地改革政策是什么？它对农民和革命有什么影响？ 根据地实行 “打土豪、分田地” 的土地改革政策；它让农民获得了土地，改善了生活，因此农民积极支持红军和革命，为革命提供了群众基础。 7.斯诺在书中提到的 “红军精神” 具体指什么？ “红军精神” 具体指：不怕牺牲、坚韧不拔、团结协作、艰苦奋斗、为人民服务的精神，是红军在长征和革命斗争中形成的核心品质。 8.为什么说《红星照耀中国》打破了国民党的新闻封锁？ 因为国民党当时对中国共产党和红军进行恶意宣传，封锁真实信息；而斯诺的书以亲身经历为依据，客观报道了根据地情况，让世界看到了革命的真实面貌。 9.书中描写的红军战士的生活有什么特点？ 红军战士生活特点是：条件艰苦（缺衣少食、装备简陋），但精神饱满，纪律严明，官兵平等，与群众关系密切，对革命充满信心。 10.朱德在红军中为什么能得到士兵的广泛爱戴？ 因为朱德生活简朴，与士兵同吃同住，不搞特殊化；作战时身先士卒，指挥有方；关心士兵的生活和成长，因此深受士兵爱戴。 11.《红星照耀中国》出版后产生了哪些影响？ 该书出版后，在全世界范围内传播，让更多人了解中国共产党和红军，支持中国革命；也为后来国际社会对中国革命的关注和援助奠定了基础。 12.斯诺在书中如何描写根据地的教育情况？ 斯诺描写根据地有 “红色小学” 和成人夜校，教育内容结合文化知识与革命思想，让贫苦儿童和成人有机会学习，改变了以往底层民众无学可上的状况。 13.红军在长征中遇到了哪些主要困难？他们是如何克服的？ 红军在长征中遇到的困难包括：敌人追击、自然环境恶劣（雪山、草地）、缺衣少食；他们依靠顽强意志、团结协作、群众支持和灵活的战术，最终克服困难。 14.书中提到的 “抗日民族统一战线” 提出的背景和意义是什么？ 背景是日本侵华加剧，民族危机严重；意义是它呼吁全国各党派、各阶层联合起来抗日，凝聚了民族力量，为后来的抗日战争奠定了政治基础。 15.彭德怀的哪些事迹在书中体现了他的 “革命精神”？ 彭德怀的事迹包括：生活简朴（穿粗布衣服、吃普通饭菜）、与士兵同甘共苦、指挥游击战打击敌人、关心群众生活，这些都体现了他的革命精神。 16.为什么说《红星照耀中国》具有 “跨时代意义”？ 因为它不仅记录了 20 世纪 30 年代中国革命的情况，更传递了 “追求正义、反抗压迫” 的精神，对后世了解革命历史、传承革命精神具有重要意义。 17.斯诺在书中如何评价中国共产党的领导？ 斯诺评价中国共产党的领导是 “清醒、坚定、有远见的”，认为中国共产党了解群众需求，能制定符合中国实际的革命政策，是中国革命的核心力量。 18.根据地的 “红军剧社” 有什么作用？ 红军剧社的作用是：通过通俗易懂的文艺形式，向群众宣传革命思想、抗日主张和政策，丰富军民的文化生活，增强军民的凝聚力。 19.书中描写的 “夹金山” 之行，体现了红军怎样的品质？ “夹金山” 之行体现了红军：不怕艰难险阻、顽强不屈、团结互助的品质，红军战士在极端恶劣的环境中，相互扶持，最终成功翻越雪山。 20.今天阅读《红星照耀中国》有什么现实意义？ 今天阅读该书，能让我们了解革命历史的艰辛，传承红军的奋斗精神，珍惜当下的和平生活，同时学会以客观、公正的态度看待历史与现实。 真题闯关 （2025·青海西宁·中考真题）班级“赓续红色血脉传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任务。 【材料一】 苏区外的传言： ①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。 ②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。斯诺眼中的苏区： ①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。” ②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。 （出自《红星照耀中国》） 【材料二】 目录第一章    探寻红色的中国第二章    到红色首都去的路上 第三章    在保安 第四章    一个共产党员的来历 第五章    长征 第六章    西北的红星 第七章    到前线去的路上第八章    在红军中（上） 第九章    在红军中（下） 第十章    战争与和平 第十一章    回到保安去 第十二章    回到白色区域 1．探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。 2．【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程，应该读第① 章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第② 章。 3．在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。 A．朱德    B．彭德怀 示例：在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。 例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。 在教材和影视作品中，① 是杰出的军事家和革命家。 阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：② 。 例如：③ 。 4．（2025·四川乐山·中考真题）小嘉结合《红星照耀中国》书中内容，查阅初中历史教材（八年级上册第17课《中国工农红军长征》）绘制了长征路线图，请你从中选取一个事件向同学们分析其中体现的长征精神。 5．（2025·吉林长春·中考真题）阅读下面语段，结合书中内容回答斯诺为什么会“恋恋不舍”。 一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了。…… 我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。 （《红星照耀中国》人民文学出版社） （2025·湖北武汉·中考真题）阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。 我心中纳闷，这个老爷爷怎么闯到我们童子军的营房里来了？他告诉我，他姓李，六十四岁，自称是年纪最大的一个红军“战士”。 “我要求参军时，他们对我说，‘你年岁大了。红军生活很艰苦。’我怎么说？我说，‘不错，我这身子已六十四岁，可是我走路像个二十岁的小伙子。我会开枪。别人能干的我都能干。你们要的是人，我也能当兵。’因此他们说你就来吧，我同红军一起行军过了山西，同红军一起渡了黄河，现在就到了甘肃。”他对我说。 我微笑着问他，喜欢这里吗？ “这里的工作值得干。穷人的军队在为被压迫者打仗，你说是不是？我当然喜欢。”那老头儿在胸前口袋里摸索了一会儿，掏出来一个脏布包，他小心翼翼地打开来，里面是一个旧笔记本。“你瞧，”他说，“我已经认识了二百多个字。红军每天教我认四个。我在山西活了六十四年，可没有人教我写自己的名字。你说红军好还是不好？”他很得意地指着他写得歪歪斜斜的字，好像是带着污泥的鸡爪子在干净的地席上留下的脚印，他还期期艾艾地念着刚写上去的几句话。接着，好像戏剧的高潮一样，他拿出一支铅笔头，龙飞凤舞地给我写了他的名字。 6．用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 7．从选文内容看，老红军战士具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 （2025·湖北·中考真题）小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。 目录 第一章探寻红色的中国第七章到前线去的路上 第二章到红色首都去的路上第八章在红军中（上） 第三章在保安第九章在红军中（下） 第四章一个共产党员的来历第十章战争与和平 第五章长征第十一章回到保安去 第六章西北的红星第十二章回到白色区域选段 苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。他们很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问。彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。 “我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。” “即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”他们做了一个求助的信号，几个孩子就从田野跑来加强他们的力量。 彭德怀不得不写一张通行证，自己签了字，他们才放行。 总而言之，正如你们所可推想，中国苏区的“小鬼”们的言行中很难找出严重的错误。他们的精神是高尚的。我猜想大人们看到他们，往往会忘掉了自己的悲观，鼓起勇气来，想到自己正在为这一类孩子的未来而战斗。他们永远是愉快的，乐观的，他们不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候：“好呀！”他们有坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲，你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望的，会感觉到任何民族最有希望的都是少年人。如果这一类孩子都能被解放，受教育，使他们觉醒过来，使他们有机会参加建造新世界的工程，那么从这里的少年先锋队就可以看出中国的未来。我想这样说来有点像说教，但任何人看见这些英勇的少年人都会感觉到中国人并非生下来就腐化，倒具有前途无量的人格。 【浏览目录，整体感知】 8．下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是（   ） A．这本书是按照作者“探寻红色的中国”的时间顺序记录见闻的。 B．目录中多次出现“红”字，表明书中可能记录了中国革命进程。 C．“一个共产党员的来历”可能讲述了某位领袖人物的成长历程。 D．从“在保安”到“回到保安去”能看出这本书是在保安完成的。 【精读文段，前后勾连】 9．结合选段和整本书，概括“红小鬼”的高尚精神主要表现在哪些方面。 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《红星照耀中国》与《艾青诗选》中《黎明的通知》有许多可以相互印证的内容。 《黎明的通知》（节选） 请叫那些健康而美丽的醒来 说我马上要来叩打她们的窗门 请你忠实于时间的诗人 带给人类以慰安的消息 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎 当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们 说他们所等待的就要来了 10．为辅助理解“趁这夜已快完了”中的“这夜”，你建议重点读《红星照耀中国》的第几章？ A．第二章   到红色首都去的路上 B．第五章   长征 C．第七章   到前线去的路上 D．第十章   战争与和平 11．“请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”在《红星照耀中国》中也有所体现，请结合选段和整本书简要说明。 （2025·湖南·中考真题）班级准备组织“读名著，话成长”交流分享活动。请你积极参与，完成下面的任务。 第一章  探寻红色的中国 一  一些未曾回答的问题 二  去西安的慢车 三  “大汉的子孙” 第二章  到红色首都去的路上 一  被“白色土匪”追逐 二 “叛徒” 三  关于贺龙 第四章  一个共产党员的来历 一  童年时代 二  长沙时代 三  革命前期 第五章  长征 一  第五次“围剿” 二  整个国家的迁移 三  大渡河上的英雄 第七章  到前线去的路上 一  和红色农民的谈话 二  苏维埃工业 三  “他们唱得太多” 第八章  在红军中（上） 一 “真”的红军 二  对于彭德怀的印象 三  为什么变成一个红军 （目录有删节） 12．任务一：小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。 请你参考《红星照耀中国》的目录（见上图），从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。 13．任务二：观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”，有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变化，阐述自己的观点。 14．（2025·江西·中考真题）写心得，即记录阅读时产生的体验、感想，生发的新认识、新观点。阅读下面的文字，写心得。80字左右。 自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神至今为红军用许多方法来纪念着。 （节选自《红星照耀中国》第五章“长征·第五次‘围剿’”，有改动） 15．（2025·甘肃·中考真题）诗人流沙河在《理想》这首诗里说：“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个‘大写的人’。”请你从《红星照耀中国》中选择一个人物，写出他的理想以及人物为此做出的努力。 16．（2025·四川凉山·中考真题）初二5班的涛涛同学读完《红星照耀中国》，他想给书中的“长征”部分做一个阅读记录卡，请你帮他完善表格。 书名 《红星照耀中国》 又名 （1）《 》 作者 埃德加·斯诺 重大事件 湘江之战、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地…… 困难 缺乏生活物资，缺少粮食；路途遥远，环境恶劣；前有围堵，后有追兵。 精神品质 坚强乐观、（2） 对学习或生活的启示 （3） 17．（2024·山东济南·中考真题）如果有一本书所写的风景跨越时空，与你目之所及，心之所向，行之所信，契合相通，那真是一件幸福的事。《红星照耀中国》就是这样一本书，请结合相关内容完成下面任务。 (1)目之所及——概览革命经典：在下面文段画横线处填写恰当的内容。 《红星照耀中国》按照① 顺序记叙了作者的见闻，描述了中国共产党和红军的真实情况，探究了红色中国产生发展的原因，塑造了中国共产党人的英雄群像，符合这类作品② 的基本特点。 (2)心之所信——体会革命精神：阅读下面两个文段，分析红军取得最终胜利的原因，写出两点即可。 文段一 “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。” 文段二 谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。 (3) 行之所向——践行革命道路：从“中国共产党人的英雄群像”中任选一位，结合书中他的成长经历，说说你从中收获的精神力量。 参考答案 1．《红星照耀中国》这本书客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使国统区和西方的人们全面了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党的歪曲、丑化的谣言，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 2． 四 五 3． A朱德 我的新认识是：他喜欢运动/温和，平易近人/性格幽默/喜欢读书/爱护士兵/艰苦朴素等。 例如：他乒乓球打得很好，篮球也打得很好/喜欢在军营里散步，和士兵坐在一起说故事，同他们玩耍/和朋友谈话时常常开玩笑/细心地做出有计划的读书表/他在长征中把马借给疲惫的战士，自己走很长的路/他的衣、食、住都和士兵们一样等。 示例二：①B彭德怀②我的新认识是：他很有趣/有孩子气/很喜欢儿童/爱开玩笑/慈爱等。 ③例如：演习时，他和战士比赛爬山，他像一个兔子一样地跳着跑开了/用敌人的降落伞做的背心让他孩子气地高兴骄傲着/常常被一群儿童跟随着，常常和红小鬼坐在一起，很认真地讨论问题/和斯诺开玩笑，称斯诺为洋鬼子、大鼻子/看“抗日剧社”演戏时，脱下自己的棉袍，围在了坐在他身边的小号兵身上等。 【解析】1．本题考查名著内容理解和分析。 材料一分为两部分： 苏区外的传言：第①段提到“有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。”第②段提到“关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。”这说明在当时，国民党控制的媒体和西方媒体对红军进行了大量污名化宣传，将红军描绘成“土匪”和“残暴”的形象。斯诺眼中的苏区：第①段引用农民的话：“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。”第②段描述：“几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。”斯诺通过亲身观察，展现了苏区的平等、和平与希望。这种对比表明，斯诺的报道打破了外界的谣言，提供了真实的信息。 斯诺的《红星照耀中国》之所以引起轰动，是因为它首次以西方记者的身份，深入陕北苏区，进行了长达数月的实地采访，并客观记录了中国共产党、红军和苏区的真实情况。 客观报道真实情况，打破谣言：在第三章中，斯诺详细描述了中国共产党领导层（如毛泽东、周恩来等）的生活和工作状态。例如，他写到毛泽东住在简陋的窑洞里，穿着朴素的衣服，与士兵和农民平等相处。这种描写直接反驳了外界所谓“红军是土匪”的谣言。在第六章中，斯诺记录了西北苏区的社会状况，如土地改革、教育普及和妇女解放等，展现了苏区的进步性。斯诺通过细节描写（如领导人的朴素生活、农民的正面评价）瓦解了国民党的虚假宣传。他不仅报道了事实，还提供了大量照片和访谈，增强了可信度。 揭示“红色中国”产生和发展的原因：在第五章中，斯诺详细记录了红军长征的艰难历程，如强渡大渡河、翻越雪山等，展现了红军的坚韧和信仰。在第四章中，他通过毛泽东的自述，揭示了中国共产党人的革命动机和理想。斯诺不仅报道了“是什么”，还深入分析了“为什么”。他指出，红军的胜利源于其深厚的群众基础、高度的纪律性和坚定的理想信念。这种分析帮助读者理解中国革命的内在逻辑。 对中国共产党和中国革命做出客观评价：在第十章中，斯诺讨论了红军的战略战术和群众关系，指出红军之所以能生存和发展，是因为得到了农民的支持。在第十二章中，他对比了“红色区域”和“白色区域”（国统区）的差异，强调苏区的平等和希望。斯诺以中立的态度评价了中国革命，既肯定了共产党的成就（如土地改革、抗日主张），也指出了面临的挑战（如经济困难）。这种客观性增强了著作的公信力。 2．本题考查内容理解和概括。 ①应填“第四章”。该章标题为“一个共产党员的来历”，斯诺在这一章详细记录了毛泽东的家庭背景、求学经历、思想转变以及革命历程，完整呈现了毛泽东成长为红军领导人的过程。 ②应填“第五章”。该章标题为“长征”，斯诺在这一章用大量篇幅记录了红军长征的艰苦历程，其中特别详细描写了强渡大渡河和飞夺泸定桥这两场关键战役，展现了红军战士的英勇无畏。 3．本题考查名著人物形象理解和分析。对《红星照耀中国》中革命领袖人物形象的深度理解，要求跳出教材和影视中的“领袖标签”，结合原著具体内容，挖掘人物生活化、富有人情味的特质，培养多元解读名著人物的能力。 从“新认识”方向。从“生活化、可亲”角度切入，题干给出的“温和平易近人”“爱护士兵”等方向均符合，需挑选原著中有具体事例支撑的特质。选择的事例要与“新认识”高度契合，且细节真实可考，能清晰体现人物不同于“军事领袖”的一面，避免空泛描述。严格按照“固有形象→新认识→具体事例”的结构组织语言，确保句式简洁，事例具体。 以“朱德温和平易近人，爱与士兵互动”为例，在《红星照耀中国》中描写朱德日常军营生活的章节里，多次提到他不摆领袖架子，常主动贴近士兵。原著中提到，朱德每天都会抽出时间在军营里走动，遇到训练间隙的士兵，不会以“首长”身份自居，而是主动坐下来和他们聊天。他会听士兵讲家乡的事，也会分享自己早年的经历，比如参加革命前的生活，语气亲切得像长辈。有时士兵们在操场上打球，他还会主动加入，哪怕技术不算最顶尖，也和大家玩得很开心。这些细节打破了“军事领袖严肃、距离感强”的固有印象。他主动融入士兵生活，用聊天、打球的方式拉近与士兵的距离，让我们看到他温和、没有架子的一面，体现出“平易近人”的特质，让领袖形象更真实、可亲。 示例：在教材和影视作品中，朱德是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他温和且没有架子，特别愿意和士兵亲近。他常在军营里走动，会坐下来和士兵聊家乡事、讲自己的经历，还会加入士兵的球赛，输赢都和大家开心互动。 以“彭德怀幽默风趣，善于和他人开玩笑”为例展开分析，在《红星照耀中国》中描写彭德怀与斯诺及红军战士日常互动的章节里，有多处体现其幽默特质的情节。原著提到，斯诺在根据地时，彭德怀看到墙上工人画的日本帝国主义者漫画（鼻子很大），便和身边的少先队员开玩笑，指着斯诺问“这里有个洋鬼子，他是帝国主义吗？”。当少先队员回答斯诺“有个大鼻子，但要做日本帝国主义者还不够大”时，彭德怀高兴地大笑，之后便常开玩笑叫斯诺“大鼻子”。这一情节中，彭德怀没有领袖的严肃刻板，而是以轻松幽默的方式与孩子互动，还顺势和斯诺开玩笑，展现出他随和、风趣的一面，打破了人们对军事领袖“不苟言笑”的固有印象。 示例：在教材和影视作品中，彭德怀是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他很幽默风趣，爱开玩笑。例如：他见漫画里日本侵略者鼻子大，便拿斯诺的“大鼻子”开玩笑，还常以此称呼斯诺。 4．示例：我选择“飞夺泸定桥”事件。红军面对被抽掉木板的铁索桥和敌军火力，勇士们攀着铁链冒死冲锋，最终夺取泸定桥。红军战士为北上抗日不畏牺牲，这体现了长征精神中坚定的革命信念。他们在绝境中创造战争奇迹，也展现了英勇顽强的斗争意志，彰显了不怕困难的英雄气概。这种精神永远激励我们战胜困难。 【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。 首先，我们要回顾长征中的重要事件，图片提示的有血战湘江、遵义会议、四渡赤水、强渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、大会师等。然后我们从中选择典型事件，围绕“坚定的革命信念、不怕牺牲、英勇战斗、团结协作、顾全大局、顽强拼搏、克服困难”等长征精神核心展开即可。 示例：我选择“血战湘江”事件，这是长征中最惨烈的战役之一。红军为掩护中央纵队突破封锁，与兵力远超己方的国民党军殊死搏斗，伤亡惨重，从出发时的8.6万人锐减至3万余人。战士们在饥饿、疲惫、装备落后的情况下，用血肉之躯筑起防线，哪怕只剩一人也要坚守阵地。这体现了红军不怕牺牲、向死而生的英雄气概，以及为掩护党中央、坚守革命信仰而战的忠诚与担当，是长征精神中“勇于牺牲、信念坚定”的生动写照。 5．示例：斯诺得到苏区军民的支持和信任，和他们建立了深厚情谊，他们热情、友好，和外界的传言截然不同；斯诺喜欢苏区军民乐观向上、充满活力、军民一心的氛围；被中国共产党领袖、红军将领和红军战士的精神感染。 【详解】本题考查识记概括名著相关情节内容。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实经典，真实记录了中国共产党及其领导的红军在西北革命根据地的奋斗历程，展现了革命者的信念与牺牲精神。 根据选段“一九三六年十月中，我在红军中间呆了将近四个月以后，回白色世界的安排工作终于完成了……我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍”可知，该选段出自斯诺结束在苏区的采访，即将离开保安返回白色世界的情节。在苏区的四个月里，斯诺得到了苏区军民的充分信任与支持，比如毛泽东接受他多次长时间访谈，详细讲述个人经历和革命理念；普通红军战士会热情地与他交流，分享战斗故事和生活点滴，这种真诚与外界对红军“残暴”“野蛮”的传言截然不同，让他与苏区军民建立了深厚情谊。他亲历了苏区军民乐观向上的生活状态，看到红军战士在艰苦条件下依然唱歌、学习，军民之间亲如一家，这种充满活力与凝聚力的氛围深深吸引着他。同时，他被中国共产党领袖和红军将士的精神所震撼：毛泽东生活简朴却思想深邃，周恩来温和儒雅却意志坚定，红军战士们为了革命理想不畏牺牲、奋勇向前。这些都让斯诺对这片土地和这里的人们产生了强烈的情感依恋，所以他会“恋恋不舍”。 据此作答即可。 6．老红军战士讲述他参军的经过和喜欢军队生活的原因。 7．示例： 革命热情高涨。老红军战士虽年事已高，但不顾劝说，仍认为自己能吃苦，能当兵。 热爱革命队伍。老红军战士认为革命队伍为被压迫者打仗，而且红军还教他认字。 【解析】6．本题考查名著内概括。 文本里关键人物是“我”和老红军战士（老李）。事件围绕老李展开，包含“参军经历（年高仍参军，随红军行军山西、渡黄河到甘肃）”“学认字成果（认识二百多字，会写名字）”“对红军的态度（觉得红军工作值得干，喜欢红军）”。把人物和事件按逻辑串联，即“我”在童子军营遇到老李，听他讲参军过程、学认字情况，以及他对红军的认可，故可概括为：老红军战士讲述他参军的经过和喜欢军队生活的原因。 7．本题考查名著人物分析。需逐句读文本，标记能体现老李特点的语句，比如参军时的坚持、学认字的行为、对红军的评价等。从标记内容里，提炼出像“信念坚定”“热爱学习”“积极进取”等特点，再用具体语句当证据，说明为什么得出这个特点。 根据文本内容可知，老李虽已六十四岁，却执着要求参军，面对“红军生活很艰苦”的提醒，他以“走路像二十岁小伙子，别人能干的自己都能干”回应，坚持成为红军一员，这体现他参军的坚定决心；后续他说“这里的工作值得干。穷人的军队在为被压迫者打仗，你说是不是？我当然喜欢”，直接表明他认同红军的使命，真心热爱红军事业，愿意为之奋斗，所以能看出他信念坚定且热爱红军为穷人战斗的事业。 根据老李“在胸前口袋里摸索出脏布包，里面是旧笔记本，已认识二百多个字，红军每天教他认四个”，还“很得意地指着歪歪斜斜的字，拿铅笔头写名字”可知他在六十四岁的年纪，主动在红军队伍里学认字，以前六十四年没人教他写名字，现在却积极学习，足以体现他热爱学习、渴望进步的特点。 8．D 9．“红小鬼”高尚精神主要表现在：坚守原则，认真执行检查通行证任务，不因对方身份特殊而通融；精神愉快乐观，行军虽倦怠仍热情问候；具备坚忍、苦干、活泼品质，有热烈求知欲，怀揣建造新世界的信念。 10．B 11．“醒”体现为：红小鬼坚守原则、乐观坚韧，代表苏区少年觉醒，积极参与革命；整本书中众多革命者如红军战士，从黑暗旧时代觉醒，投身革命，为建立新世界奋斗，以行动践行“醒”，追求民族独立与人民解放。 【解析】8．本题考查名著内容。 D．从“在保安”到“回到保安去”，仅能体现作者行程涉及保安这一地点变化，无法得出“这本书是在保安完成的”结论。作品是斯诺基于在红色区域多地的采访、见闻综合创作，行程地点不能等同于创作完成地，该推测缺乏依据； 故选D。 9．本题考查分析人物形象。 “红小鬼”的高尚精神在选段与整本书中体现为：坚守原则的执着，他们“很认真地执行这个职务，把任何没有通行证的旅客带到苏维埃去审问”，即便面对彭德怀也坚持“即使你是朱德司令，我们也不管，你总得有一张通行证”，这种不因身份特殊而通融的态度，印证了苏区纪律的严明；精神上的愉快乐观，他们“永远是愉快的，乐观的，不管行军的倦怠，一碰到人就向他问候‘好呀！’”，这种在艰苦环境中依然饱满的热情，贯穿于整本书对红军少年的描述中；此外，他们具备“坚忍、苦干、活泼的精神，有热烈的求知欲”，如选段中展现的检查任务里的认真劲，以及整本书中提及的他们在战火中坚持学习、渴望参与“建造新世界的工程”的信念，正如作者所言，他们让人们看到“中国不是没有希望的”，这些品质共同构成了“红小鬼”高尚精神的内核，也成为革命未来的希望象征。 10．本题考查名著内容。 A.主要记述作者前往红色首都途中的见闻，如沿途遇到的百姓、初步接触的苏区环境等。这些内容更多是展现进入苏区的过程，未聚焦革命最艰难、黑暗的“长夜”阶段，对理解“这夜”（象征意义）帮助较小； B.详细记录红军长征历程，长征中红军历经湘江战役、四渡赤水、爬雪山、过草地等，遭遇敌人围追堵截、自然环境极端恶劣，是革命处于最艰难“暗夜”的典型阶段。“这夜”象征黑暗、艰难的时代，长征的苦难与挣扎，能精准对应“夜”的漫长与沉重，辅助理解“夜快完了”是指艰难岁月即将过去，所以B选项契合； C.侧重写前往前线途中的见闻，如沿途的军事布置、与红军战士的交流等，重点在“前线”相关内容，未突出革命整体的“暗夜”背景，对理解“这夜”象征意义关联度低； D．主要围绕苏区的军事斗争与和平建设平衡展开，涉及红军的战略、苏区的治理等，未聚焦革命最黑暗、艰难的“长夜”时期，无法有效辅助理解“这夜”的象征含义； 故选B。 11．本题考查名著内容。 “请叫那些健康而美丽的醒来”中的“醒”，在《红星照耀中国》里有充分体现。选段中，苏区少年先锋队的“小鬼”们，认真执行检查通行证的职务，面对彭德怀也坚守“即使你是朱德司令，我们也不管，你总得有一张通行证”的原则，他们精神高尚、愉快乐观，有着坚忍、苦干、活泼的精神与热烈求知欲，这些“小鬼”代表着苏区少年的觉醒，积极主动参与到革命相关事务中，以行动展现“醒”的姿态。整本书中，众多红军战士、革命者也都从黑暗的旧时代中觉醒，如红军在长征等艰难历程里，怀揣为民族独立、人民解放而奋斗的信念，觉醒地投身革命，为建立新世界拼搏，他们用实际行动践行着“醒”，追求光明未来，与选段中“小鬼”们的觉醒呼应，共同诠释“醒”所蕴含的对革命的觉醒、对未来的清醒奔赴。 12．建议采用跳读法和精读法相结合的策略。理由如下： 目录第四章标题明确指向共产党员的成长，且子标题如《童年时代》《长沙时代》《为什么变成一个红军》等，直接对应毛泽东的生平阶段。可快速跳过其他无关章节（如长征、战场描写等），集中时间高效提取核心内容。 在锁定章节后，对毛泽东的早期经历、思想转变（如“革命前期”子标题）等段落进行逐段细读，结合历史背景分析其性格形成与革命选择的关系。例如，《为什么变成一个红军》可能揭示其信仰建立的关键事件，需深度挖掘文本中的直接引语或作者斯诺的观察评价。 13．“我命由我不由天”彰显个体与命运抗争的勇气，“命运是一根由许多人编织成的绳子”则强调外界因素对命运的影响，二者并非完全对立。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金的经历便是两种观点的生动写照。 保尔出身贫寒，年少时饱受苦难，辍学后在社会底层做童工，过着艰苦的生活，这是他难以抗拒的命运起点，仿佛被外界力量束缚。然而，在朱赫来的引导下，保尔走上革命道路，这一契机成为他命运的转折点。此后，他以顽强的毅力投身革命斗争，战场上冲锋陷阵，身受重伤也绝不退缩；战后参与艰苦的建设工作，即便身患重病，仍以笔为武器继续战斗，充分展现出“我命由我不由天”的精神。 同时，保尔的命运又与时代、身边的人紧密相连。革命年代的大环境塑造了他的理想与追求，战友们的牺牲激励他更加坚定地前行，亲人、朋友的支持给予他温暖与力量。这些人与事如同绳子上的丝线，共同编织出他波澜壮阔的命运轨迹。所以，保尔的命运既由他自身的拼搏塑造，也离不开外界因素的影响，两种观点在他身上得到了完美融合。 哪吒的“逆天”需要乾坤圈和太乙真人的约束，保尔的“钢铁”也需革命集体的熔炉锻造。真正的强者，是在认清命运羁绊后依然选择奋力一搏的人。 【解析】12．本题考查选择阅读方法的能力。解题关键在于依据《红星照耀中国》的目录特点以及探究毛泽东成长经历这一任务需求来提出建议。 从目录看，其标题明确指向不同主题，如第四章标题指向共产党员成长，子标题如《童年时代》《长沙时代》《为什么变成一个红军》直接对应毛泽东生平阶段。所以采用跳读法和精读法相结合策略较为合适。跳读可快速跳过无关章节，像长征、战场描写等，集中时间提取核心内容；精读则针对锁定章节中毛泽东早期经历、思想转变等段落逐段细读，结合历史背景分析其性格形成与革命选择的关系，如此能高效且深入地完成对毛泽东成长经历的探究。 据此作答即可。 13．本题考查观点表达的能力。解题时，首先要明确题目所给的两种观点，“我命由我不由天”强调个体与命运抗争的勇气，“命运是一根由许多人编织成的绳子”突出外界因素对命运的影响。然后从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，选取其中能体现这两种观点或其融合的主要人物及事例。阐述时要紧扣观点，结合具体情节，逻辑清晰，语言流畅，深入分析个体努力与外界因素对人物命运的影响。 示例：我认同“我命由我不由天”。《西游记》中孙悟空生于东胜神洲的花果山，由仙石孕育而生。他勇敢无畏，为寻求长生之道，漂洋过海，拜师菩提祖师，学得七十二变、筋斗云等高超本领。此后，他闹龙宫取得如意金箍棒，闯地府勾去生死簿，大闹天宫挑战天庭权威。即便被如来佛祖压在五行山下，他也没有放弃反抗命运的念头。后经观音点化，他保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难。面对各种强大的妖怪和艰难险阻，他从未退缩，凭借自己的本领和坚定的意志，一次次化险为夷。孙悟空的人生经历充分展现了他与命运抗争的勇气和决心，他用自己的行动诠释了“我命由我不由天”，不向命运低头，积极改变自己的命运轨迹。 14．示例： 红军战士和人民群众在危急关头表现出的无畏牺牲精神。留守的红军战士带领当地军民顽强抵抗敌人进攻。他们用生命换取了战友的安全前行，这种顾全大局、舍己为人的精神令人动容。 【详解】本题考查拟写看法。 结合材料“成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗”“这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进”，可知：红军战士为掩护主力，主动留下来，带领人民群众与敌人进行顽强的斗争，他们这种舍己为人的精神体现了红军的大局意识。 作答时首先点明红军的“牺牲”的本质意义，然后谈自己的阅读感受，最后联系当下现实谈红军精神的意义即可。 示例： 红军战士为掩护主力转移，主动留守带领群众顽强抵抗，最终英勇牺牲。这种舍己为众的精神令人震撼。今日和平年代，这种牺牲奉献的担当仍值得我们铭记与传承。 15．示例1：毛泽东怀抱改造中国的理想，于秋收起义擎起星火，在井冈山建立工农武装，开辟“农村包围城市”的道路；长征路上，他以智慧带领红军突破重围，在陕北建立新的革命中心，将理想一步步变为现实。 示例2：徐海东立志推翻剥削压迫，建立工农当家做主的红色政权。他组建农民自卫军，率部转战鄂豫皖，建立根据地。他坚守革命信念，以顽强斗志坚持武装斗争，为革命理想不懈奋斗。 【详解】本题考查名著人物及内容理解。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实文学。1936年，斯诺深入中国西北革命根据地实地采访，真实记录见闻。书中呈现红军领袖风采，展示共产党奋斗精神，打破谣言，是了解中国革命的经典之作。 作答此题，需从《红星照耀中国》中选人物，紧扣“理想”与“努力行动”，体现“理想使平凡人伟大”。优先选择书中有明确理想表述、且行动事迹具体的人物，如周恩来、朱德、彭德怀等。概括人物追求（如民族独立、人民解放、建立新政权等）。选取关键事件（如领导起义、建立根据地、参与长征、制定战略等），体现为理想奋斗的过程。 示例1：周恩来怀揣“为中华之崛起而读书”的理想，早年赴日法留学探寻救国真理，参与创建中国共产党。他领导南昌起义打响武装反抗第一枪，长征中以坚韧意志协助毛泽东指挥作战，在陕北推动抗日民族统一战线，始终为民族解放理想奔走。 示例2：彭德怀立志“让穷人过上好日子”，年少因反抗欺压离家，后加入共产党。他领导平江起义建立红军，在反“围剿”中身先士卒，长征中率红三军团担任先锋。他扎根根据地发动群众，以“耕者有其田”的目标，为推翻旧制度、实现人民平等而奋斗。 16． 西行漫记 英勇无畏、坚韧不拔、团结协作 在学习和生活中，我们难免会遇到各种困难和挫折，我们要学习红军长征中坚强乐观、英勇无畏的精神，不轻易被困难打倒，以积极的心态去面对困难，坚持不懈地努力克服困难，为实现自己的目标而奋斗。 【详解】（1）本题考查名著常识。 《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 （2）本题考查人物形象。 结合“重大事件”“困难”可知，《红星照耀中国》详细记录了红军长征的过程，比如在强渡大渡河时，面对汹涌的河水和敌人的阻击，红军战士们毫不畏惧，奋勇向前；飞夺泸定桥时，战士们冒着枪林弹雨，攀着铁链向对岸冲去。这些情节都充分展现了红军战士在面对巨大危险时的勇敢；长征面临着缺乏生活物资、路途遥远、环境恶劣以及敌人围追堵截等困难。在这样艰难的条件下，红军战士们没有放弃，始终坚持前行。像过草地时，粮食短缺，他们只能吃野菜、草根，但依然保持着坚定的信念和顽强的意志，一步一步走出了草地。这体现了他们坚韧不拔的精神，无论遇到多大的阻碍，都能坚持不懈地朝着目标前进；在长征过程中，红军战士们相互帮助、相互支持。例如在爬雪山时，身体强壮的战士会帮助体弱的战士，大家齐心协力克服困难。这反映出他们团结协作的精神，明白只有团结在一起，才能更好地应对各种挑战。 综合以上分析，除了题目中提到的坚强乐观，红军战士们还具备英勇无畏、坚韧不拔、团结协作等精神品质。 （3）本题考查拓展。 题目要求从红军长征的经历和精神品质出发，阐述对学习或生活的启示。所以我们需要先回顾红军长征时面临的困难以及展现出的精神品质，再将这些与学习和生活场景相联系。 首先，提炼长征精神要点，从前面已知红军长征面临着缺乏生活物资、路途遥远环境恶劣、前后有追兵等困难，并且展现出了坚强乐观、英勇无畏、坚韧不拔等精神品质。这些精神品质就是我们寻找启示的关键。 其次，对应学习和生活场景，学习方面：在学习过程中，我们会遇到各种难题，比如复杂的数学题、难以理解的知识点等，这就如同红军长征途中遇到的艰难险阻。红军坚强乐观的精神启示我们，面对学习上的困难不能气馁，要以积极的心态去看待，相信自己能够克服；英勇无畏意味着我们在学习中要勇于挑战难题，不能因为害怕失败而退缩；坚韧不拔则要求我们在学习时要有恒心和毅力，遇到困难坚持不懈，不能轻易放弃。生活方面：生活中也会有不如意的事情，比如和朋友闹矛盾、遭遇家庭变故等，这类似于红军长征时的恶劣环境。我们要学习红军坚强乐观的态度，不被生活中的挫折打倒，始终保持积极向上的心态；面对生活中的困难，要像红军一样英勇无畏，主动去解决问题，而不是逃避；依靠坚韧不拔的精神，在生活的困境中持续努力，为了更好的生活而奋斗。 示例：在学习和生活中，我们会遇到各种困难和挑战，应学习长征精神。像红军战士一样坚定信念，不怕困难，乐观面对；同学之间要团结互助，共同进步；制定目标后要勇往直前，脚踏实地去实现，努力战胜学习中的难题，克服生活中的挫折，不断成长和进步。 17．(1) 时间 纪实性 (2)原因一：红军为解放人民而战，得到人民的拥护和支持。原因二：红军战士具有坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。 (3)示例一：毛泽东。他出身农民家庭，在艰苦的环境中不断学习和探索，领导中国人民进行革命斗争。从他的成长经历中，我收获了坚定的理想信念和不屈不挠的奋斗精神。面对困难和挫折，要勇敢地迎难而上，为实现自己的目标而努力拼搏。 【详解】（1）本题考查内容理解。 《红星照耀中国》记叙了作者埃德加·斯诺在中国的见闻。从他最初进入中国，对红色区域充满好奇与疑惑，到逐步深入了解中国共产党和红军的战斗生活、政治主张等，整个过程以时间的推进为线索。 第二空：埃德加·斯诺通过实地采访、观察和与众多人物的交流，真实地记录了中国共产党和红军的情况，包括他们的生活条件、战斗经历、领导人物的形象等，没有虚构和夸张的成分，为后人了解那段历史提供了真实可靠的资料。这类作品具有纪实性的基本特点。 （2）本题考查内容理解。 文段一中明确指出军阀的军队是收税和压榨人民，而红军则是为了解放人民打仗。在长征过程中，农民给红军送草鞋、茶和热水，这充分体现了人民对红军的支持。因为红军的奋斗目标是为了人民的利益，所以得到了人民的真心拥护。人民的支持为红军提供了物资保障、情报支持以及兵员补充等重要条件，使红军在艰苦的斗争中有了坚实的后盾，为最终的胜利奠定了基础。据此可概括为：红军为解放人民而战，得到人民的拥护和支持。 原文段二中描述了红军在没有桥板的铁索上过桥这一惊人壮举。在常人看来这几乎是不可能的事情，但红军战士却敢于去做。他们一个个愿意冒着生命危险，报名参加这一危险的行动，最后选出三十个人完成任务。这充分展现了红军战士坚定的革命信念，他们为了实现革命目标，不惜牺牲自己的生命。这种大无畏的牺牲精神使红军在面对各种艰难险阻时能够勇往直前，克服重重困难，最终取得胜利。据此可概括为：红军战士具有坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。   （3）本题考查人物形象。 首先回忆《红星照耀中国》中出现的中国共产党人的英雄形象，如毛泽东、周恩来、朱德等。梳理所选人物的成长经历，包括其家庭背景、教育经历、革命历程等方面的重要事件。分析这些经历中所体现出的精神品质，如坚定的信仰、勇敢无畏、智慧谋略、坚韧不拔、无私奉献等。思考这些精神品质对自己的启示和激励作用，即自己从中收获的精神力量。 示例一：周恩来。他出生于一个官僚家庭，从小目睹中国的贫弱和人民的苦难，立志为中华之崛起而读书。在革命生涯中，他领导了南昌起义等重要武装斗争，长期在艰苦的环境中从事地下工作和军事指挥。从他的成长经历中，我收获了坚定的理想信念和顽强的奋斗精神。无论面对多大的困难和挑战，都要坚守自己的信仰，为实现目标不懈努力。同时，要具备卓越的领导才能和无私奉献的精神，为国家和人民贡献自己的力量。   示例二：朱德。他出身贫苦农民家庭，参加过多次起义和战争。在长期的革命斗争中，他始终保持着坚定的信念和朴实的品质，与士兵同甘共苦，深受大家的爱戴。从他的成长经历中，我收获了坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神。在生活中遇到困难时，不轻易放弃，勇敢地面对挑战。同时，要保持谦虚、朴实的品质，与他人团结协作，共同为实现美好的未来而努力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $