知识点精讲第四关：名著鉴赏—《海底两万里》【考查趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关】（全国通用）-2026年中考语文一轮复习知识点闯关

知识精讲第四关：《海底两万里》 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 3-5 分，占名著阅读板块 40%-50%，题型以选择、填空、简答为主，部分地区结合 “科学与幻想” 主题探究题考查 —— 考查形式 1. 文学常识类：考查作者（儒勒・凡尔纳，法国科幻小说家）、体裁（科幻小说）、作品地位（“海洋三部曲” 之一，另两部为《格兰特船长的儿女》《神秘岛》） 2. 人物形象类：分析尼摩船长、阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德・兰的性格与典型行为。 3. 情节梳理类：关联潜艇航行路线、海底探险事件（如探访珊瑚墓地、对抗章鱼） 4. 主题探究类：结合内容分析 “科学探索精神”“人与自然关系”“对自由的追求” 等主题 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★★ ④★★★★☆ 高频考点 1. 常识：作者国籍（法国）、作品归类（科幻小说）、核心载体（“鹦鹉螺号” 潜艇） 2. 人物：尼摩船长（神秘智慧、反抗压迫，例：设计 “鹦鹉螺号”、救助采珠人）；阿龙纳斯（博学严谨，记录海底奥秘）；康塞尔（忠诚沉稳，危急时护主）；尼德・兰（勇敢鲁莽，渴望回到陆地） 3. 情节：“鹦鹉螺号” 航行路线（太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋）、海底观奇（见透明水母、巨型章鱼）、关键冲突（躲避战舰追击、对抗鲨鱼） 4. 主题：展现 19 世纪科学探索愿景、批判殖民压迫（尼摩船长的反抗）、探讨 “科技与人性” 的平衡 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★★ ④★★★★☆ 典型陷阱 1. 常识混淆：误记作者国籍（非英国，为法国）、作品三部曲归属（将《海底两万里》与《海底隧道》混淆） 2. 人物 - 情节错位：将 “对抗章鱼” 归为尼德・兰单独行动、“设计潜艇” 归为阿龙纳斯教授所为。 3. 形象片面化：只说尼摩船长 “神秘” 忽略其 “反抗殖民” 的深层动机，只提尼德・兰 “鲁莽” 不提其 “勇敢救同伴”。 4. 主题浅层化：仅认为 “是冒险故事”，未关联 “科学幻想与现实科技的呼应”“对压迫的反抗” 等深层内涵 ①★★★★☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★★ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 （一）文学常识 1.作者与地位：儒勒・凡尔纳，法国 19 世纪科幻小说家，被誉为 “现代科学幻想小说之父”；《海底两万里》是其代表作，兼具科学严谨性与文学想象力，预言了潜艇、深海探测等现代科技。 2.创作背景：19 世纪中期，工业革命推动科技发展，人类对海洋探索兴趣激增，小说既反映当时对未知世界的探索渴望，也暗含对殖民扩张、战争暴力的批判。 3.核心设定：故事以 1866 年 “海上怪物” 传闻为开端，主角阿龙纳斯教授等人被 “鹦鹉螺号” 潜艇船长尼摩俘获，随潜艇展开历时十个月、航程两万里的海底探险。 （二）核心情节（高频考点） 关键探险历程： a.初遇 “鹦鹉螺号”：阿龙纳斯教授、仆人康塞尔、捕鲸手尼德・兰，因追踪 “海上怪物” 被撞落水，后被尼摩船长救上 “鹦鹉螺号”。 b.海底奇观探索：穿越太平洋珊瑚礁、印度洋采珠场（勇斗鲨鱼救采珠人）、红海穿越阿拉伯隧道、地中海探访亚特兰蒂斯遗址、南极冰层被困（突破冰盖）、大西洋遭遇章鱼袭击。 c.最终逃离：尼摩船长的复仇计划（攻击殖民军舰）暴露后，阿龙纳斯等人趁潜艇混乱，乘小艇逃离，“鹦鹉螺号” 最终消失在漩涡中（结局留有悬念）。 核心冲突： a.人与自然的冲突：对抗鲨鱼、章鱼、冰山等，展现人类对自然的探索与抗争。 b.人与 “牢笼” 的冲突：尼德・兰始终渴望逃离 “鹦鹉螺号”，与尼摩船长的 “禁锢” 形成对立，暗含 “自由与束缚” 的思考。 c.尼摩船长的内心冲突：对人类社会的憎恨（因家人被殖民压迫致死）与对弱者的同情（救采珠人、资助反抗者）并存。 （三）人物形象（中考重点） 人物 身份 性格特点 核心行为 / 象征意义 尼摩船长 “鹦鹉螺号” 船长 神秘深沉、智慧卓越、爱恨分明 设计建造 “鹦鹉螺号”，精通多学科知识；憎恨殖民压迫，却也同情弱者（救采珠人）；象征 “孤独的探索者与反抗者” 阿龙纳斯教授 法国生物学家 理性客观、热爱科学、温和包容 全程记录海底见闻，对尼摩船长的态度从好奇到敬佩，是故事的 “观察者与叙述者”；象征 “科学探索精神” 康塞尔 教授仆人 忠诚可靠、细致严谨、沉稳冷静 始终跟随教授，危急时刻（如落水、斗鲨鱼）不离不弃，擅长分类学；象征 “忠诚与务实” 尼德・兰 加拿大捕鲸手 勇猛强悍、渴望自由、性格直率 多次策划逃离，擅长捕鲸（斗鲨鱼、章鱼时出力最多）；象征 “对自由的执着追求” （四）主题思想 科学探索与人文关怀：既展现海底森林、珊瑚王国、极地冰盖等科学幻想场景，体现对自然奥秘的探索精神；也通过尼摩船长救助采珠人、反对殖民压迫，传递对弱者的同情、对暴力的批判。 自由与束缚的辩证：尼德・兰对陆地自由的渴望，与尼摩船长将 “鹦鹉螺号” 作为 “逃避人类社会的牢笼” 形成对比，探讨 “真正的自由是心灵的独立，还是身体的无拘”。 对人类社会的反思：尼摩船长因家人被殖民统治迫害，选择远离人类社会，其复仇行为（攻击殖民军舰）既体现对压迫的反抗，也暗含对 “以暴制暴” 的反思；小说批判殖民扩张、战争暴力，呼吁人与自然、人与人的和谐。 （五）艺术特色 科学与幻想结合：小说中 “鹦鹉螺号” 的电力驱动、潜水设备、海底供氧等设定，基于 19 世纪科技水平合理想象，后多被现代科技验证（如潜艇、深海探测），体现 “科学是幻想的基础”。 叙事视角独特：以阿龙纳斯教授的第一人称视角展开，既有 “亲历者” 的真实感（细致的海底生物、地理描写），也通过教授的观察与思考，自然融入对人物、主题的解读，避免生硬说教。 情节张弛有度：既有宁静的海底观光（如欣赏珊瑚王国），也有紧张的危机事件（如斗鲨鱼、闯冰山、抗章鱼），快慢结合，兼具 “知识性” 与 “故事性”。 （六） 象征意义 “鹦鹉螺号”：既是尼摩船长智慧的结晶，也是他 “逃避人类社会的移动堡垒”，象征 “科技的两面性”—— 既能带来探索自然的力量，也可能成为隔绝世界的屏障。 海洋：既是充满奥秘的 “探索对象”，也是包容一切的 “精神归宿”，象征 “未知与希望”，也暗示人类在自然面前的渺小与敬畏。 尼摩船长的 “珍珠”：他收藏的巨额珍珠，既体现海底财富的珍贵，也象征 “超越物质利益的精神追求”（他从未将珍珠用于个人享乐，反而资助反抗者）。 二、常考题型及答题模板 （一）文学常识类 常考题型 1.《海底两万里》的作者是（国籍）的，他被誉为 “”，这部小说属于 “三部曲” 之一。 2.下列关于《海底两万里》的表述，错误的一项是（ ） A. 小说中的 “鹦鹉螺号” 是尼摩船长设计建造的潜水艇，动力来源于电力 B. 主角阿龙纳斯教授是一位地质学家，他与仆人康塞尔、捕鲸手尼德・兰一同探险 C. 小说预言了潜艇、深海探测等科技，体现了科学与幻想的结合 答题模板 填空题模板：精准匹配国籍、作者、称号、系列作品，注意易错细节（如 “凡尔纳” 的写法、“海洋三部曲” 的名称）。 示例答案：法国；儒勒・凡尔纳；现代科学幻想小说之父；海洋 选择题模板：逐一分析选项的 “知识点维度”（人物身份、情节设定、艺术特色），排除与核心考点冲突的错误项。 示例解析：选项 B 错误（阿龙纳斯教授是生物学家，非地质学家）；选项 A、C 均符合小说设定，正确。 （二）情节概括类 常考题型 1.请简要概括 “鹦鹉螺号” 南极冰层被困的情节。 2.简述尼摩船长救助采珠人的过程，这一情节体现了他怎样的性格？ 3.阿龙纳斯等人最终是如何逃离 “鹦鹉螺号” 的？ 答题模板 模板结构：背景（时间 / 场景） + 人物行动（起因→经过：关键冲突 / 解决方式→结果） + 情节意义（人物性格 / 主题关联） 典例01： （南极冰层被困）： 背景：“鹦鹉螺号” 航行至南极海域，为探索极地景观潜入冰层下； 经过：冰层突然加厚，潜艇被冻在冰盖中，氧气逐渐耗尽（起因）；尼摩船长带领船员用铁锹凿冰、用热水融冰，同时控制潜艇重量，最终突破冰盖（经过）； 结果：潜艇成功脱困，船员得以存活； 意义：体现尼摩船长的冷静智慧与团队的协作精神，也展现南极探险的惊险。 典例02： （救助采珠人）： 背景：“鹦鹉螺号” 在印度洋采珠场停泊，阿龙纳斯等人目睹一位采珠人被鲨鱼攻击； 经过：鲨鱼逼近采珠人时，尼摩船长手持短刀冲上前，与鲨鱼搏斗（被鲨鱼掀翻），捕鲸手尼德・兰及时用鱼叉刺中鲨鱼要害（经过）；尼摩船长随后给采珠人一袋珍珠，让他离开； 结果：采珠人获救，避免被鲨鱼伤害； 意义：体现尼摩船长对弱者的同情（给珍珠）与勇敢无畏（斗鲨鱼）的性格，也暗含对殖民统治下采珠人悲惨命运的同情。 （三）人物分析类 常考题型 1.结合具体情节，分析尼摩船长的性格特点。 2.阿龙纳斯教授与尼德・兰对 “鹦鹉螺号” 的态度有何不同？为什么？ 3.康塞尔这一人物在小说中有何作用？ 答题模板 模板结构：人物身份 + 性格 / 态度（分维度 / 分情节） + 具体情节支撑 + 人物意义（对主题 / 叙事的作用） 典例01： （尼摩船长性格分析）： 人物身份：“鹦鹉螺号” 船长，智慧卓越的科学家与孤独的反抗者； 性格 1：智慧冷静 —— 设计建造 “鹦鹉螺号”，在南极冰层被困时，带领船员凿冰融冰，有序脱困（情节支撑）； 性格 2：同情弱者、憎恨压迫 —— 在采珠场救助采珠人并赠予珍珠，攻击殖民军舰为家人复仇（情节支撑）； 性格 3：神秘深沉 —— 从不透露自己的过往，始终与人类社会保持距离，最终让 “鹦鹉螺号” 消失在漩涡中（情节支撑）； 人物意义：他是 “科学探索” 与 “社会反抗” 的结合体，既展现人类的智慧，也反思人类社会的暴力与压迫。 典例02： （阿龙纳斯与尼德・兰态度对比）： 阿龙纳斯（生物学家）：态度是 “好奇与接受”—— 他沉迷于海底生物研究，将探险视为科学探索的机会，即使被 “禁锢”，也愿意记录海底见闻（情节支撑）；原因是他的 “科学探索精神” 大于对自由的渴望（深层原因）； 尼德・兰（捕鲸手）：态度是 “抗拒与逃离”—— 他多次策划逃离 “鹦鹉螺号”，想念陆地生活与自由（情节支撑）；原因是他性格直率，对 “被束缚” 的生活无法容忍，更看重身体与行动的自由（深层原因）； 对比意义：两人态度的差异，体现 “科学探索与自由追求” 的不同价值取向，丰富小说的主题。 （四）主题与象征意义类 常考题型 1.结合情节，谈谈《海底两万里》对 “科学与人文” 关系的思考。 2.“鹦鹉螺号” 这一形象有何象征意义？ 3.小说中尼摩船长的复仇行为，体现了怎样的主题？ 答题模板 主题类模板：核心观点（主题方向） + 情节支撑（2-3 个关键情节） + 深层解读（对现实 / 人性的启示） 典例01： （科学与人文的关系）： 核心观点：小说认为 “科学应服务于人文关怀，而非暴力与压迫”； 情节 1（科学的人文价值）：尼摩船长用 “鹦鹉螺号” 的科技探索海底，救助采珠人、保护海洋生物，体现科学对生命的尊重（支撑）； 情节 2（科学的潜在风险）：尼摩船长将 “鹦鹉螺号” 的力量用于复仇（攻击殖民军舰），虽反抗压迫，却也造成无辜伤亡，暗示科学若脱离人文约束，可能沦为暴力工具（支撑）； 深层解读：小说呼吁科学发展需兼顾人文关怀，人类探索自然的同时，更应反思自身社会的问题（如殖民、战争）。 象征意义类模板：表层含义（形象 / 情节关联） + 深层象征（主题 / 精神内涵） + 文本依据 典例02： （“鹦鹉螺号” 的象征意义）： 表层含义：尼摩船长设计建造的潜水艇，能在海底自由航行，是当时科技的 “幻想结晶”（表层）； 深层象征 1：“科学的力量”—— 它的电力驱动、深海生存能力，体现人类用智慧征服自然的可能（依据：潜艇能突破南极冰盖、抵御章鱼攻击）； 深层象征 2：“隔绝与逃避”—— 尼摩船长将它作为远离人类社会的 “堡垒”，象征对现实社会的失望与逃避（依据：潜艇从不靠近人类港口，尼摩拒绝透露身份）； 深层象征 3：“自由与束缚的矛盾”—— 它能让船员在海底自由探索，却也将阿龙纳斯等人 “禁锢”，象征自由的相对性（依据：尼德・兰多次试图逃离）。 （五）艺术特色类 常考题型 1.《海底两万里》如何体现 “科学与幻想结合” 的特点？请结合示例分析。 2.小说第一人称视角的运用有何效果？ 答题模板 科学与幻想类模板：科学依据（19 世纪科技背景） + 幻想设定（具体情节 / 形象） + 效果（知识性 / 前瞻性） 典例01： （科学与幻想结合）： 科学依据：19 世纪中期，电力技术、潜水设备已有初步发展（如法拉第的电磁感应理论）； 幻想设定 1：“鹦鹉螺号” 的电力驱动系统 —— 用海底煤炭发电，实现长时间潜水，虽当时未实现，但符合 “能量转化” 的科学逻辑（示例）； 幻想设定 2：深海供氧 —— 通过提取海水里的氧气，解决船员呼吸问题，与现代深海潜水的供氧原理一致（示例）； 效果：既让幻想场景有 “科学支撑”，具备知识性；又预言了现代潜艇、深海探测技术，体现前瞻性，增强小说的说服力与吸引力。 视角效果类模板：视角特点 + 具体作用（叙事 / 读者感受 / 主题） + 文本示例 典例02： （第一人称视角效果）： 视角特点：以阿龙纳斯教授的第一人称 “我” 叙事； 作用 1（叙事真实感）：“我” 亲历海底探险，细致描写珊瑚王国、亚特兰蒂斯遗址等场景，如 “海底森林的树木高大，叶子呈螺旋状，发光生物在水中闪烁”，让读者有 “身临其境” 的感受（示例）； 作用 2（主题自然呈现）：通过 “我” 的观察与思考，表达对尼摩船长的敬佩、对海底奇观的赞叹，如 “尼摩船长的智慧与善良，让我看到人类探索自然的初心”，避免主题生硬说教（示例）； 作用 3（情节聚焦）：以 “我” 的经历串联起各个探险情节，让故事脉络清晰，避免多线叙事的混乱。 知识清单 一、填空题 1.《海底两万里》的作者是儒勒・凡尔纳，他是法国著名科幻小说家，被称为 “现代科学幻想小说之父”。 2.小说中引发全球恐慌的 “海上怪物”，实际是尼摩船长设计制造的潜水艇 “诺第留斯号”（或 “鹦鹉螺号”）。 3.巴黎自然科学博物馆的教授阿龙纳斯，因研究 “海上怪物” 受邀加入追捕行动。 4.阿龙纳斯教授的仆人康塞尔，性格沉稳忠诚，精通生物分类学，始终陪伴在教授身边。 5.参与追捕 “怪物” 的捕鲸手是尼德・兰，他身手矫健，曾多次计划逃离 “诺第留斯号”。 6.阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德・兰，在追捕中不慎落水，最终被 “诺第留斯号” 上的人救起，被迫开始海底两万里的航行。 7.“诺第留斯号” 潜水艇的动力来源是海洋能源（或 “电”），它能在海底长时间航行。 8.尼摩船长驾驶 “诺第留斯号”，带领众人在太平洋（海域）首次观赏到海底奇观。 9.小说中，众人在海底森林打猎时，遇到的危险生物是角鲨，最终凭借武器脱险。 10.尼摩船长将海底打捞的巨额财宝，用于支援世界各地的正义斗争，体现他的反抗精神。 11.众人在红海（海域）见识到丰富的珊瑚礁，尼摩船长还在这里为一位死去的船员举行了海底葬礼。 12.“诺第留斯号” 在地中海（海域）遇到了一艘驱逐舰的追击，尼摩船长下令撞沉了这艘船。 13.小说中描写的 “海底煤矿”，位于大西洋（海域）的海底，是 “诺第留斯号” 燃料的来源地之一。 14.众人在南极海域遭遇的最大危机是冰山封路，最终通过开凿冰墙成功脱险。 15.尼摩船长向阿龙纳斯教授展示的 “海底城市”，是亚特兰蒂斯（古国）的遗址，充满神秘色彩。 16.“诺第留斯号” 潜水艇的船身材料是钢板，这种材料能承受深海的巨大压力。 17.康塞尔在海底观察到的最多的生物是浮游生物，他还详细记录了这些生物的分类。 18.尼德・兰最擅长的技能是捕鱼（或 “捕鲸”），他曾在海底用鱼叉捕获大型生物。 19.小说中，“诺第留斯号” 在印度洋（海域）遇到了一群章鱼的袭击，船员们与章鱼展开了激烈搏斗。 20.阿龙纳斯教授在航行中，将自己的所见所闻整理成了《海底的秘密》（著作名），记录了海底世界的奇观。 21.尼摩船长之所以远离陆地、隐居海底，是因为他曾经历过祖国被侵略、亲人被杀害的痛苦，对人类社会充满失望。 22.“诺第留斯号” 的客厅里，摆放着大量海底珍宝（或 “珊瑚、贝壳、珍珠”），宛如一座海底博物馆。 23.众人在海底航行中，食用的食物大多来自海洋，如海藻制成的面包、海龟蛋等。 24.尼摩船长驾驶 “诺第留斯号”，最终的航行终点是挪威海岸附近的海域，阿龙纳斯等人在此趁机逃离。 25.小说中，“诺第留斯号” 的航速最高可达每小时 50 海里，远超当时的船只速度。 26.阿龙纳斯教授最初认为 “海上怪物” 是一头巨大的独角鲸，这也是当时科学界的普遍猜测。 27.尼摩船长的书房里，收藏了一万两千本书籍，涵盖了各种学科领域。 28.众人在马尾藻海（海域）被困，这里的海藻茂密，船只难以航行，最终依靠 “诺第留斯号” 的动力摆脱困境。 29.尼摩船长送给阿龙纳斯教授的礼物是一颗价值千万的珍珠，这颗珍珠来自海底的珍珠养殖场。 30.《海底两万里》与《格兰特船长的儿女》《神秘岛》并称为儒勒・凡尔纳的 “海洋三部曲”。 二、简答题（20 道） 1.尼摩船长是一个怎样的人物形象？ 尼摩船长是一个神秘、智慧、勇敢且富有反抗精神的人；他精通科学与航海，关爱船员，却因过往经历对人类社会充满疏离感，常通过行动反抗压迫。 2.阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德・兰三人的性格有什么不同？ 阿龙纳斯教授求知欲强、冷静理性；康塞尔忠诚沉稳、擅长分类学；尼德・兰身手矫健、性格直率，渴望自由，多次计划逃离。 3.“诺第留斯号” 潜水艇有哪些先进之处？ “诺第留斯号” 以海洋能源为动力，航速快、抗压能力强；内部设施完善，有客厅、书房、实验室等，还能储存大量物资，支持长期海底航行。 4.小说中描写了哪些海底奇观？请举例说明。 小说描写了海底森林、珊瑚礁、亚特兰蒂斯遗址、海底煤矿、南极冰山等奇观；例如在红海看到的珊瑚礁，色彩斑斓，还有大量奇异的海洋生物。 5.尼摩船长为什么要撞沉追击 “诺第留斯号” 的驱逐舰？ 因为这艘驱逐舰代表了尼摩船长所反抗的压迫势力（如侵略他祖国的国家），撞沉驱逐舰是他对人类社会不公的反抗，也是对自身安全的保护。 6.阿龙纳斯教授为什么会接受被迫留在 “诺第留斯号” 上的现实？ 因为他对海底世界充满强烈的求知欲，留在船上能近距离观察海底奇观、研究海洋生物，这种科学探索的兴趣暂时超越了对自由的渴望。 7.尼德・兰多次计划逃离 “诺第留斯号”，反映了他怎样的性格特点？ 反映了尼德・兰热爱自由、不喜欢被束缚的性格；他习惯了陆地生活，对海底的封闭环境感到压抑，始终渴望回到人类社会。 8.小说中 “海底葬礼” 这一情节有什么作用？ “海底葬礼” 体现了尼摩船长对船员的关爱和对生命的尊重，也从侧面展现了海底世界的独特性，同时加深了阿龙纳斯教授对尼摩船长的复杂认知。 9.“诺第留斯号” 在南极遭遇冰山封路，众人是如何脱险的？ 尼摩船长带领船员用铁锹和镐头开凿冰墙，同时让潜水艇往冰墙方向冲撞，利用潜艇的动力和开凿的通道，最终冲破冰山封锁，成功脱险。 10.尼摩船长将海底财宝用于支援正义斗争，这一情节体现了他怎样的价值观？ 体现了尼摩船长反对压迫、追求正义的价值观；他虽然远离人类社会，但始终关注世界各地的不公，用自己的方式帮助被压迫者，展现了高尚的情怀。 11.小说中描写的 “亚特兰蒂斯遗址” 有什么象征意义？ “亚特兰蒂斯遗址” 象征着人类文明的神秘与脆弱，它曾经辉煌却最终沉没，与尼摩船长对人类社会的失望形成呼应，也增添了小说的奇幻色彩。 12.康塞尔的 “分类学” 技能在小说中有什么作用？ 康塞尔的分类学技能为小说增添了科学严谨性，他对海洋生物的分类记录，让读者更清晰地了解海底生物的多样性，同时也体现了他沉稳、细致的性格。 13.阿龙纳斯等人最终是如何逃离 “诺第留斯号” 的？ 当 “诺第留斯号” 在挪威海岸附近遭遇大漩涡时，阿龙纳斯、康塞尔和尼德・兰趁机乘坐小艇，借助漩涡的力量脱离了 “诺第留斯号”，最终被渔民救起。 14.小说中多次提到 “海洋能源”，这体现了作者怎样的预见力？ 作者预见了人类对清洁能源的探索和利用；当时人类尚未广泛开发海洋能源，而小说中 “诺第留斯号” 以海洋能源为动力，与现代海洋能利用的理念相契合，展现了作者的科学远见。 15.尼摩船长对人类社会的态度是怎样的？为什么会有这种态度？ 尼摩船长对人类社会充满失望和疏离感，不愿与人类社会过多接触；因为他的祖国曾被侵略，亲人被杀害，他经历了巨大的痛苦，认为人类社会充满不公和压迫。 16.小说中 “章鱼袭击” 这一情节，表现了船员们怎样的精神？ “章鱼袭击” 情节表现了船员们勇敢无畏、团结协作的精神；面对凶猛的章鱼，船员们没有退缩，而是齐心协力与章鱼搏斗，甚至有人为保护同伴牺牲，展现了强大的凝聚力。 17.《海底两万里》被称为 “科幻小说经典”，其 “科幻性” 体现在哪里？ “科幻性” 体现在对潜水艇（诺第留斯号）的设计、海洋能源的利用、海底环境的描写等方面；这些内容在当时是科学幻想，却包含了科学原理，为后来的科技发展提供了思路。 18.阿龙纳斯教授记录的《海底的秘密》有什么意义？ 《海底的秘密》记录了阿龙纳斯教授在海底的所见所闻，不仅向读者展示了海底世界的奇观，也传播了海洋科学知识，体现了科学探索的价值。 19.尼摩船长为什么要向阿龙纳斯教授展示 “诺第留斯号” 的各种设施？ 一方面是因为阿龙纳斯教授是科学家，尼摩船长认可他的科学素养，愿意与他分享自己的科学成果；另一方面是希望通过展示，让阿龙纳斯教授了解自己对海洋探索的热爱和对自由的追求。 20.读完《海底两万里》，你从尼摩船长身上学到了什么？ 从尼摩船长身上可以学到热爱科学、勇于探索的精神，以及反对压迫、追求正义的品格；同时也能认识到，即使经历痛苦，也要保持对美好事物（如海洋、正义）的坚守。 真题闯关 1．（2025·山东青岛·中考真题）下列对名著相关内容的理解和表述，不正确的一项是（   ） A．鲁迅经历了“幻灯事件”之后，意识到改造国民精神比医治肉体更重要，决定弃医从文。（《朝花夕拾》） B．中国工农红军在艰苦的条件下渡大渡河、爬大雪山……完成了长征这一举世无双的军事壮举。（《红星照耀中国》） C．简·爱有强烈的自尊心，敢于追求自由、平等和独立的人格，被后世视为现代女性的先驱和楷模。（《简·爱》） D．尼摩船长敢为人先，在阿龙纳斯协助下建造“诺第留斯号”潜水艇，并尝试在海底培育海洋生物。（《海底两万里》） （2024·青海西宁·中考真题）【文段一】 尼摩船长以无比的沉着镇静等待着朝他猛扑过来的那条可怕的大鲨鱼；待它扑上来时，船长敏捷地一闪，躲过了鲨鱼的攻击。与此同时，他将匕首刺中鲨鱼的腹部…… 【文段二】 “没他们的份儿！”尼摩船长颇为激动地说，“先生，照您的意思，我费劲把这些财宝打捞上来，只是为我自己了？谁告诉您说我不会好好地利用这些财宝了？您是不是以为我不知道世界上还有受苦受难的人，受到残酷压迫的人？不知道这个世界上还有需要接济的穷人？” 2．下列说法有误的一项是（   ） A．《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的“海洋三部曲”之一。儒勒·凡尔纳被人们誉为“现代科学幻想小说之父”。 B．在《海底两万里》中，尼摩船长运用科学知识带领大家脱离险境。当他们遭遇土著人攻击时，用电击退了围攻者；当潜艇搁浅时，靠潮汐知识摆脱困境。 C．小说中的人物尼德·兰是一个博古通今，为人随和，做事仔细认真、有条不紊的人。 D．“诺第留斯号”潜艇历险时途经太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋等地。 3．请你根据【文段一】和【文段二】，分别概括尼摩船长的性格特征。 文段一： 文段二： 4．在阅读名著时，我们可以根据自己的阅读需要，选择不同的阅读方法。你在阅读《海底两万里》时会选择下列哪种方法？请阐述理由。 ①快速阅读法        ②圈点批注法 5．（2024·山西·中考真题）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里、长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。——《红岩》 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。——《骆驼祥子》 人们一定还记得1866年海上发生的一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。当时的各种传闻不仅在沿海居民和世界舆论中引起轰动、更让一般的航海人员激动不已。——《海底两万里》 (1)上面是同学整理的三部名著的开头，你喜欢其中哪一个呢？请写出理由。 (2)请从以上名著中任选一部，结合具体内容，写一段推荐语，分享给即将升入初中的同学。 6．（2025·云南昆明·三模）探索精神是一种非常宝贵的品质，请从下面人物中任选一个，联系具体情节，说说你对其探索精神的理解。 《昆虫记》作者法布尔    《西游记》中的孙悟空    《海底两万里》中的阿龙纳斯教授 7．（2025·江苏宿迁·三模）心理学家安吉拉·达克沃斯说：“韧性不是忍受，而是从苦难中反弹的能力。”请从以下人物中任选一个，结合相关作品的情节，谈谈你对这句话的理解。 孙悟空（《西游记》）        尼摩船长（《海底两万里》） 朱德（《红星照耀中国》）        鲁迅（《朝花夕拾》） 8．（2025·黑龙江佳木斯·三模）结合《海底两万里》的内容，分析尼摩船长的人物形象。 9．（2025·贵州遵义·三模）阅读完《海底两万里》，某同学绘制了“航海路线图”，请根据提示，补全内容。 ① ② 10．（2025·广东广州·二模）以下是小语请教AI的对话，请你参考以上信息，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节谈谈他/她的“面具式反差”。 小语：“我在阅读时接触到一个陌生的概念--面具式反差，你能帮我解释一下吗？” AI：“‘面具式反差’一般是指个体在不同情境或面对不同对象时，展现出的行为、态度或形象等方面存在显著差异。” 小语：“我还不太明白，能举个具体的例子吗？” AI：“以《红星照耀中国》中的彭德怀为例。在日常生活中，他显得活泼开朗，甚至带有些许孩子气。但在指挥战斗的时刻，他却展现出了沉稳与老练。南方红军长征期间，他一展大将风范，带领士兵们突破了敌军数万兵力的重重封锁，为红军主力部队在西北苏区的立足开辟了道路。这种反差，更加凸显了他对革命事业的全心投入和奉献精神。” 11．（2025·山东淄博·二模）《骆驼祥子》的结尾提到祥子是“个人主义的末路鬼”，而《海底两万里》中的尼摩船长多次提到自己“跟整个人类断了联系”。小语认为祥子和尼摩船长身上都具有鲜明的个人主义色彩，请结合知识链接和自己的阅读感受，谈谈你的看法。 【知识链接】个人主义强调个人的自由和个人的重要性，把个人与社会对立起来，一切从个人需要和个人幸福出发，反对统一的社会价值标准。个人主义发展到极端，人就会为了个人利益而不择手段地损害他人和社会。 12．（2025·云南昆明·三模）《昆虫记》和《海底两万里》的主题相似，艺术特色不同。请根据你对这两部名著的理解完成下表。 名著 主题 艺术特色 《昆虫记》 ① 以人性观照虫性，又以虫性反观社会人生 《海底两万里》 追求自由与理想，对大自然和生命的热爱 ② （2025·湖北随州·二模）阅读下面名著选段，完成下面小题。 海底两万里（节选） 鲨鱼这时可以说是吼起来了，鲜血像水流一般地从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见，什么也看不见，一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一支鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。 我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了……船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。 海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。被叉刺中了心脏，这东西在怕人的抽搐中作最后的挣扎，反冲上来，掀倒了康塞尔。 可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个印度人身边，急急把他和石头缚起来的绳索切断，抱起他，两脚使劲一蹬，浮出海面来。 （节选自《海底两万里》第二卷第三章） 西游记（节选） 行者闻言，十分恼怒，掣金箍棒劈头就打。那妖精，使火尖枪，急架相迎。这一场赌斗，比前不同，好杀：怒发泼妖魔，恼急猴王将。这一个专救取经僧，那一个要吃唐三藏。心变没亲情，情疏无义让。这个恨不得捉住活剥皮，那个恨不得拿来生蘸酱，真个忒英雄，果然多猛壮。棒来枪架赌输赢，枪去棒迎争下上。举手相轮二十回，两家本事一般样。那妖王与行者战经二十回合，见得不能取胜，虚幌一枪，怎抽身，捏着拳头，又将鼻子捶了两下，却就喷出火来。那门前车子上，烟火迸起；口眼中，赤焰飞腾。孙大圣回头叫道：“龙王何在？”那龙王兄弟，帅众水族，望妖精火光里喷下雨来。好雨！真个是：潇潇洒洒，密密沉沉。潇潇洒洒，如天边坠落星辰；密密沉沉，似海口倒悬浪滚。起初时如拳大小，次后来瓮泼盆倾。满地浇流鸭顶绿，高山洗出佛头青。沟壑水飞千丈玉，涧泉波涨万条银。三叉路口看看满，九曲溪中渐渐平。这个是唐僧有难神龙助，扳倒天河往下倾。 （节选自《西游记》第四十一回） 下面表格展示了同学们研读《海底两万里》和《西游记》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。 13．故事连一连 阿龙纳斯一行人在海底每一处有每一处的经历，孙悟空大战红孩儿也是一波三折，请你给《海底两万里》相关情节对应连线，给《西游记》与“大战红孩儿”相关的情节连线。 海底两万里 西游记 锡兰采珠场 托雷斯海峡 红海 留卡斯群岛 击退土著人 与章鱼搏斗 搭救采珠人 击杀儒艮 A．龙王助战失败 B．用紫金铃收服 C．观音施计收服 D．收做善财童子 大战红 孩儿 14．写法品一品 两篇选文都写到了搭救他人、与恶势力激烈打斗的场面，就“搭救采珠人”选段，从写法上请你品一品。 搭救采珠人 大战红孩儿 文中写孙悟空大战红孩儿的过程，以动作描写为主，运用对比手法，富有想象力，刻画了孙悟空机智勇猛的英雄形象。 15．人物评一评 两篇选文都写出主人公勇猛、智慧的特点，结合选段，请你评一评孙悟空。 搭救采珠人 大战红孩儿 尼摩船长搭救采珠人是无私忘我的，关键时刻他获得了尼德•兰不计个人恩怨的无私帮助。 16．主旨探 一探 《海底两万里》和《西游记》都属于旅游探险小说，请探究《海里两万里》的主旨。 海底两万里 西游记 通过描写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，经历八十一难，一路降妖伏魔，最终取得真经的故事。描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，成功的塑造了一个光彩夺目的神话英雄孙悟空的艺术形象。表现了惩恶扬善的古老主题，展现执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。 参考答案 1．D 【详解】本题考查名著内容。 D．在《海底两万里》中，“诺第留斯号”潜水艇是尼摩船长自己秘密建造的，并不是在阿龙纳斯协助下建造的。阿龙纳斯是作为俘虏被尼摩船长带到潜水艇上，从而开始海底旅行的。小说中也没有“尝试在海底培育海洋生物”的情节。 故选D。 2．C 3． 文段一：沉着镇静/机智勇敢 文段二：善良/富有正义感/敢于反抗 4．示例一：我选择①快速阅读法。这种阅读方法可以帮助我尽快把握全书内容。《海底两万里》这样的科幻小说，故事情节曲折，扣人心弦。阅读这本书时，我选用快速阅读法，这样可以快速了解故事的发展和人物的结局。 示例二：我选择②圈点批注法。这种阅读方法可以让我更加深入地思考文章内容。《海底两万里》中人物各具特点，语言富有特色，联想和想象丰富，这些都需要我细细揣摩，提出自己的见解，写出自己的心得。所以，我选择圈点批注法。 【解析】2．本题考查名著阅读识记。 C.在《海底两万里》中，尼德・兰是一个野性十足的捕鲸手，他性情暴躁，缺乏耐心，并不是一个为人随和、做事仔细认真、有条不紊的人，而博古通今、为人随和等特点更符合阿龙纳斯教授的形象。 故选C。 3．本题考查名著人物形象分析。 根据文段一“尼摩船长以无比的沉着镇静等待着朝他猛扑过来的那条可怕的大鲨鱼；待它扑上来时，船长敏捷地一闪，躲过了鲨鱼的攻击。与此同时，他将匕首刺中鲨鱼的腹部”可知，面对凶猛的鲨鱼，尼摩船长没有丝毫慌乱，而是沉着应对，敏捷地躲避并勇敢反击，体现出他沉着镇静、机智勇敢的性格特征。 根据文段二“先生，照您的意思，我费劲把这些财宝打捞上来，只是为我自己了？谁告诉您说我不会好好地利用这些财宝了？您是不是以为我不知道世界上还有受苦受难的人，受到残酷压迫的人？不知道这个世界上还有需要接济的穷人”可知，尼摩船长心系受苦受难之人，想要用打捞的财宝接济穷人，体现出他善良、富有正义感且敢于反抗压迫的性格特征。 4．本题考查名著阅读方法分析。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇科幻小说，主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事，书中包含大量关于海洋生物、地理知识、科学技术等方面的内容，情节惊险刺激，充满奇幻色彩。 快速阅读法是一种快速浏览文本，以获取文章大致内容和关键信息的阅读方法，能在较短时间内了解文本的全貌，适用于阅读情节性较强、信息量大的作品。 圈点批注法是在阅读过程中，对文本中的重点字词、关键语句、段落等进行圈点标记，并在旁边空白处写下自己的感悟、疑问、分析等，有助于加深对文本的理解，便于后续复习和回顾。 如选择快速阅读法：《海底两万里》有着跌宕起伏的情节，如与章鱼搏斗、穿越海底隧道等，采用快速阅读法可以让读者迅速跟随故事发展，感受紧张刺激的冒险氛围，快速了解尼摩船长等人在海底的奇妙经历。同时，书中包含大量关于海洋生物、地理等方面的知识描写，快速阅读能帮助读者在短时间内获取这些信息，构建起一个宏大的海底世界框架，对作品有一个全面的初步认识。 如选择圈点批注法：《海底两万里》中塑造了尼摩船长等性格鲜明的人物形象，例如尼摩船长在面对困难时的冷静睿智，对殖民者的痛恨等，通过圈点批注法可以对描写人物的关键语句进行标注分析，深入理解人物性格特点。此外，书中还有许多精彩的环境描写，像对海底珊瑚森林、神秘沉船遗址的描绘，圈点批注能帮助读者品味这些优美的语句，体会作者丰富的想象力。而且，作品中蕴含着对科学与人类关系的思考等深刻主题，圈点批注可以记录下读者在阅读过程中的思考和疑问，有助于深入挖掘作品的内涵。 5．(1)示例一：我喜欢《红岩》的开头，作者描写了重庆新年早晨被浓云迷雾笼罩的情景，引发人们对动荡年代新一年前景的思考。 示例二：《骆驼祥子》的开头交代了“骆驼”是主人公祥子的外号，文字通俗朴素，读来亲切自然，我喜欢。 示例三：《海底两万里》的开头设置了悬念：1866年海上究竟发生了一件什么怪事？我真想读整本书，一探究竟。 (2)示例一：你知道小萝卜头吗？想了解他的飞翔梦吗？你知道江姐吗？想知道她和战友们在狱中怎样绣五星红旗吗？那你就要读一读罗广斌、杨益言合著的长篇小说《红岩》，故事的传奇色彩与情节的跌宕起伏会让你爱不释手。 示例二：祥子，一个生活在旧社会的普通人力车夫，他梦想拥有一辆自己的洋车，却历经“三起三落”，最终放弃了理想，原因何在？请阅读老舍的代表作《骆驼祥子》，相信你能从中找到答案，感受一个有良知的作家对底层劳动人民的关注与同情。 示例三：我推荐《海底两万里》。你可以跟随法国小说家凡尔纳非凡的想象，沿着“诺第留斯号”潜水艇的航行线路，和尼摩船长一起来一趟神奇的探险之旅。奇幻美妙的海底世界一定会让你惊叹不已。 【详解】（1）本题考查理解名著阅读相关内容的能力。应结合所给三个语段内容，写出你喜欢的理由。答案不唯一。 依据《红岩》选段内容可知，这是描写重庆清晨的景色。依据《骆驼祥子》选段内容可知，这是交代祥子与骆驼的关系。依据《海底两万里》选段内容可知，这是名著开头部分。 示例1：我喜欢《红岩》的这一开头部分。作者描绘出一个阴沉沉的早晨，山城重庆被浓云迷雾笼罩，到处灰蒙蒙的景象。渲染了国共内战时期阴森、可怕的社会氛围，吸引读者的阅读兴趣。 示例2：《骆驼祥子》的开这一开头部分。让我明白了“骆驼”只是是主人公祥子的外号。并用简洁文字，引出与祥子之间的关系，读来亲切自然，让人禁不住要快点知道祥子与骆驼的关系，内容新颖，具有吸引力奇。 示例3：我喜欢《红岩》的这一开头部分。这部分交代了事件发生的时间，用“离奇的、神秘的、无法解释的怪事”这些词语吸引读者的眼球，想知道这件事情的来龙去脉，解开事情的神秘面纱。设疑的方式，为整本书开启了阅读模式。 （2）本题考查推荐语拟写能力。可以介绍书籍基本信息（简要介绍书籍的标题、作者、出版日期等），让读者对书籍有一个初步的了解。然后写出推荐理由。这是阅读推荐卡的核心内容，可以从多个角度阐述推荐理由。 示例1：《红岩》不仅是一部小说，更是一段历史的见证。它记录了革命先烈们在狱中与敌人斗智斗勇的壮丽篇章，每一个细节都充满了真实与感人。阅读这本书，就是向那些为了民族解放和人民幸福而英勇斗争的先烈们致敬。 示例2：《骆驼祥子》是伟大的人民艺术家老舍用同情的笔触描绘的一幕悲剧。讲述了二十年代末期的北京，一个勤劳、壮实的底层社会的小人物怀着发家、奋斗的美好梦想，却最终为黑暗的暴风雨所吞噬的故事。故事情节曲折，人物形象鲜明，语言通俗易懂，具有鲜明的民族风格和地方特色。 示例3：《海底两万里》是一本非常精彩的冒险故事。 故事中有神秘的海洋怪物、惊险的战斗和美丽的海底景色，让人充满好奇心和想象力。读这本书可以带你进入一个神秘而充满冒险的海洋世界，还能学到有关海洋生物和科学的知识。 6． 示例一：《昆虫记》作者法布尔。他耗费一生观察、实验昆虫，如为研究蝉的生活习性，长期观察蝉的产卵、孵化、成长过程，不顾艰辛深入昆虫世界，以科学严谨态度探索昆虫奥秘，这种探索精神是对自然真理的执着追寻。 示例二：《西游记》中的孙悟空。为探索长生之道，漂洋过海拜菩提祖师学艺；在取经途中，不断探索降妖除魔之法，如三调芭蕉扇时，多方设法应对铁扇公主，其探索精神体现在对未知的勇敢尝试与解决难题的坚持。 示例三：《海底两万里》中的阿龙纳斯教授。跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”在海底航行，对海底奇妙生物、地理构造等进行细致观察与研究，即便身处险境（如遇章鱼袭击等），也坚持探索海洋奥秘，是对海洋未知世界的求知探索。 【详解】本题考查对名著人物精神品质的理解。 《昆虫记》法布尔的探索精神：在荒石园的时光里，法布尔将自己完全沉入昆虫的世界。为了弄清楚蝉究竟是不是人们口中“懒惰的乞丐”，他在夏日的树荫下一蹲就是数小时，用放大镜观察蝉从地下洞穴爬出时前足挖掘的姿态，记录它们分泌黏液加固通道的过程，甚至追踪到成虫产卵、幼虫坠入泥土蛰伏四年的完整生命周期，最终用实证推翻了流传已久的偏见。当他看到屎壳郎用后足支撑粪球、前足推滚的笨拙又精巧的动作，看到它们为后代制作“粪球育儿室”时的细致与智慧，便用诗意的笔触写下这些被忽视的生命奇迹——他的探索从不是冰冷的科学观察，而是带着对每一个小生命的敬畏，在荒石园的泥土与虫鸣中，搭建起连接人类与自然的桥梁，让世人看见昆虫世界里藏着的生存哲学与生命尊严。 《西游记》孙悟空的探索精神：从花果山的石猴到取经路上的斗战胜佛，孙悟空的一生都在突破边界。当他闯入东海龙宫，面对龙王的威慑，伸手便取走定海神珍铁，这是对力量边界的主动探寻；当他大闹地府勾销生死簿，更是以蛮力撕开命运的枷锁，宣告“我命由我不由天”的抗争。取经路上，白骨精三次化为人形，唐僧被表象迷惑念起紧箍咒，猪八戒在一旁煽风点火，唯有他火眼金睛洞穿虚妄，哪怕被师父误解驱逐，也要挥棒击碎妖怪的伪装——这种探索从不是盲目的横冲直撞，而是在真假善恶的迷雾中坚守本心，用金箍棒丈量着正义的边界。他大闹天宫时挑战天庭权威，本质是对“何为自由”的叩问；他护送唐僧西行，实则是在八十一难中修炼“破执”的智慧，最终从野性的“齐天大圣”蜕变为觉悟的“斗战胜佛”，完成了从向外突破到向内求索的精神蜕变。 《海底两万里》阿龙纳斯教授的探索精神：作为巴黎自然博物馆的教授，阿龙纳斯在登上“林肯号”追捕“海怪”时，就已将学术好奇心刻进了探索的起点。当他意外落入尼摩船长的“鹦鹉螺号”，面对深海的未知世界，没有沉溺于被俘的恐惧，反而立刻被眼前的奇观吸引——他用笔记本记录下南极冰山的结晶结构，在珊瑚王国观察形态各异的海底植物，甚至冒着被章鱼触须卷走的危险，近距离观察这种头足类动物的捕食习性。当尼摩船长驾驶潜艇潜入一万六千米的海底深渊，他趴在舷窗前，看着发光的海底热泉与奇特的管水母，眼神里满是学者对知识的狂热。这种探索带着典型的理性主义色彩：他不像尼摩船长带着复仇的执念，也不像康塞尔只求忠诚陪伴，而是纯粹以科学的眼光丈量海洋的深度，用标本采集与笔记书写，将神秘的海底世界转化为可认知的知识体系。即便最后逃离潜艇，他带回的深海生物标本与航行记录，依然是人类探索海洋史上不可磨灭的一笔，展现了学者以理性之光穿透未知迷雾的精神力量。 7．示例一：孙悟空（《西游记》），“韧性”在孙悟空身上体现为“以斗争实现蜕变”。他被压五指山五百年，看似被驯服，实则在取经路上不断突破自我：三打白骨精被误解驱逐，却仍返身救师：火焰山借芭蕉扇屡遭刁难，却越挫越勇。他并非被动忍受苦难，而是通过一次次行动化解危机，最终从顽猴蜕变为“斗战胜佛”。这种“反弹”源于他永不低头的战斗精神，将苦难转化为成长的阶梯。 示例二：尼摩船长（《海底两万里》），尼摩的韧性是“用理性对抗创伤”。他因家人被殖民者杀害而避世深海，却未沉溺于仇恨：南极冰层困船时，他带领船员冷静凿冰脱险：面对巨型章鱼袭击，他亲手搏斗保护同伴。他并未被苦难吞噬，而是将痛苦升华为探索海洋、守护弱者的动力。他的“反弹”是借科技与智慧重建生命意义，在深渊中开出理性的花。 示例三：朱德（《红星照耀中国》），朱德的韧性是“以信念重塑集体命运”。长征途中，他身先士卒哨树皮、穿草鞋，却在绝境中鼓舞士兵：“只要跟党走，山再高也能翻！”强渡大渡河时，他亲自指挥架浮桥，用行动证明“红军的骨头比铁硬”。他不仅承受苦难，更通过团结与策略将危机转化为凝聚力的契机。这种“反弹”让革命火种在绝地燎原，诠释了领导者如何用韧性点燃希望。 示例四：鲁迅（《朝花夕拾》），在《朝花夕拾》里，鲁迅饱受苦难。父亲被庸医延误致死，他看清社会的荒唐；留学日本时，国人的麻木与自己遭受的歧视，令他痛苦。但鲁迅没有 “忍受” 苦难，而是从中 “反弹”。他毅然弃医从文，以笔为利刃，用文字剖析封建礼教的吃人本质，如《二十四孝图》批判愚昧孝道，借《藤野先生》反思民族弱性，把苦难化作唤醒民众、疗救社会的动力，用行动诠释韧性是突破苦难、重塑力量的重生。 【详解】本题考查人物形象。 心理学家安吉拉·达克沃斯说：“韧性不是忍受，而是从苦难中反弹的能。”这句话的意思是说韧性并非被动忍受苦难，而是遭遇苦难后，能积极挣脱、恢复，借苦难实现成长反弹的能力。答题时先明确选择的人物及作品，精准提取该人物经历的苦难情节。比如选孙悟空，就找他被压五行山、取经遇磨难等；选尼摩船长，聚焦他的过往创伤与航海遇险等；然后分析人物如何“从苦难中反弹”，也就是面对苦难时的积极行动、心态转变，突出不是被动忍受，而是主动化解、突破，把苦难转化为成长、改变的助力；最后总结这种韧性带来的结果，像人物的成长、对他人或群体的影响等。 示例一：孙悟空（《西游记》），孙悟空的经历完美诠释“韧性是从苦难中反弹”。被如来佛祖压在五行山下五百年，这是巨大苦难，可他没消极忍受。取经路上，苦难接连不断，三打白骨精时，唐僧误解他、执意驱逐，他满心委屈却仍心系师父安危，后来还是回来救师；火焰山借芭蕉扇，铁扇公主记恨、刁难，他不气馁，变虫子、借众力，越挫越勇。他以战斗对抗苦难，每次困境都是蜕变契机，从顽劣石猴到有担当的“斗战胜佛”。他的韧性，是把苦难当阶梯，用行动挣脱束缚、实现成长，让我们看到，真正的韧性是主动出击，将苦难化为向上的力量。 示例二：尼摩船长（《海底两万里》），尼摩船长的韧性，是在苦难里寻光反弹。他本有幸福生活，却因殖民者杀害家人破碎，这苦难让他避世深海。但他没被仇恨淹没，而是用理性与行动“反弹”。南极冰层困住“诺第留斯号”，氧气将尽，他冷静指挥船员凿冰，带领大家绝境求生；遇巨型章鱼袭击，他不顾危险，亲手搏斗保护同伴。他把痛苦转化为探索海洋、守护弱者的动力，用科技与智慧在深海重建生命意义，让苦难成照亮他人的光，诠释了韧性是不被苦难吞噬，而是借其重塑价值，在黑暗中开出希望之花。 示例三：朱德（《红星照耀中国》），朱德的韧性，是用信念引领集体从苦难中反弹。长征时，他和士兵一样啃树皮、穿草鞋，承受着饥饿、疲惫等苦难，可他不止是忍受，更用行动鼓舞士兵。绝境中，他喊出“只要跟党走，山再高也能翻”，给大家注入信念；强渡大渡河，他亲自指挥架浮桥，用身先士卒的担当，让士兵坚信“红军的骨头比铁硬”。他把自身苦难化作凝聚队伍的力量，将危机变为提升凝聚力的契机，让革命火种在绝地燎原。这种韧性，是领导者以信念为帆，带领众人冲破苦难浪潮，让苦难成为铸就伟大事业的基石，彰显韧性能点燃希望、改写命运。 示例四：鲁迅（《朝花夕拾》），鲁迅的韧性，是于苦难中觉醒反弹，以笔为刃战斗。童年见父亲被庸医误治而亡，这苦难让他深知社会弊病；留学日本，看国人麻木、遭歧视，精神又受冲击。但他没默默忍受，而是“反弹”。从学医救人到弃医从文，用文字揭露封建礼教吃人的本质，如《二十四孝图》批判愚昧孝道，《藤野先生》反思民族弱性。他把个人经历的苦难，转化为唤醒国人灵魂的动力，以笔作武器，在思想战场抗争，让韧性成为刺破黑暗的光芒，证明韧性是从苦难中觉醒，用行动去改变、去战斗，让苦难催生改变社会的力量。 8．尼摩船长是一个博学智慧的人，设计建造潜水艇且熟知海洋知识；是反抗压迫的斗士，攻击压迫者船只支持正义斗争；也是善良正直之人，勇救采珠人并给予帮助。 【详解】结合《海底两万里》的内容，分析尼摩船长的人物形象。 尼摩船长是《海底两万里》中极具复杂性和魅力的核心人物，其形象在博学智慧、反抗精神与善良正直的交织中立体呈现，每一面都与小说情节深度绑定，展现出独特的人格张力。 尼摩船长的智慧不仅体现在对科学的精通，更在于对海洋的绝对掌控，这种能力通过“鹦鹉螺号”潜水艇的设计与运作得以极致展现。“鹦鹉螺号”是尼摩船长的移动王国，其设计完全超越19世纪的科技水平。船身由双层钢板构成，能承受深海巨压；动力来自海底煤炭或电力，可实现永不停歇的航行；内部设施齐全，从藏书万册的图书馆、陈列着海洋标本的博物馆，到能酿造美酒的实验室，甚至有用于演奏的管风琴，俨然一个独立的水下文明。这些细节印证了他在机械、物理、化学等领域的顶尖造诣，正如阿龙纳斯教授所言：“他是工程师、科学家，更是一个将幻想变为现实的天才。” 尼摩船长不仅是潜水艇的设计者，更是海洋的“活字典”。他能准确辨认出深海中罕见的生物（如发光的水母、巨大的章鱼），解释洋流的规律、海底地形的形成，甚至能利用海洋资源生存——用海带制造布料，用贝壳提炼颜料，用鲸鱼油照明。在与阿龙纳斯教授的交流中，他总能用精准的科学知识解答对方的疑问，展现出对海洋生态、地质、化学的全面掌握，仿佛他的生命早已与海洋融为一体。 小说虽未直接揭露尼摩的身世，但通过细节暗示他曾是某国的贵族，因祖国被殖民、家人遭迫害而流亡海底。他将对殖民主义的仇恨转化为对不义船只的攻击。当看到挂着殖民旗帜的军舰时，他会毫不犹豫地指挥“鹦鹉螺号”撞沉对方，眼神中充满复仇的火焰。这种行为并非无差别杀戮，而是针对压迫者的精准打击，正如他对阿龙纳斯所说：“我攻击的是那些奴役他人的人，我为被压迫者复仇。” 尼摩船长的反抗并非鲁莽的暴力，而是以海洋为掩护的智慧型抗争。他利用“鹦鹉螺号”的隐蔽性，在海底伏击殖民者的船只，截获他们掠夺的财富，再将这些财富秘密资助给世界各地的反殖民斗争（如支持克里特岛的起义者）。他的复仇本质上是对殖民体系的颠覆，海洋成为他逃避陆地压迫、践行正义的独立战场，展现出一个被压迫者在绝境中以极端方式坚守信念的悲壮。 当一行人在印度洋采珠场目睹采珠人被鲨鱼袭击时，尼摩船长毫不犹豫地挺身而出——他手持匕首冲向鲨鱼，与这个庞然大物搏斗，最终救下奄奄一息的采珠人。更令人动容的是，他不仅为采珠人包扎伤口，还将一袋珍珠强行塞给对方，让他改善生活。这一行为与他攻击军舰时的冷酷形成强烈反差，展现出他对无辜者的保护欲：他仇恨压迫者，却从未将怒火蔓延到底层人民身上，反而用自己的力量守护弱者。 尽管尼摩船长刻意与人类世界隔绝，但对“鹦鹉螺号”上的船员却充满温情。当船员因事故受伤或牺牲时，他会亲自为他们举行海底葬礼，将遗体安葬在珊瑚林中；在与巨型章鱼的战斗中，一名船员牺牲，他流下了眼泪，低声说出“全能的上帝啊！够了！够了！”，显露出铁汉柔情的一面。这种对同伴的珍视与对弱小的怜悯，印证了他并非天生冷酷，而是被仇恨包裹的善良灵魂。 9． 遭遇鲨鱼袭击（或“救采珠人”） 南极（或“南极冰山”） 【详解】本题考查名著常识。 ①在印度洋的主要情节是“遭遇鲨鱼袭击（或‘救采珠人’ ）”。当潜艇航行至印度洋时，尼摩船长一行人遇到采珠人被鲨鱼攻击的危险情况，尼摩船长挺身而出，与鲨鱼展开搏斗，最终救下采珠人，展现了尼摩船长的勇敢和善良，也让读者感受到海底世界冒险的惊险。 ②根据“被困冰山，凿冰脱险；与巨型章鱼展开搏斗”这些主要事件，对应的地点是南极（或“南极冰山”）。在南极时，潜艇被冰山困住，众人面临缺氧等绝境，通过凿冰等努力最终脱险；之后在航行中又遭遇巨型章鱼，船员们与章鱼激烈战斗，这些情节都是书中在南极及附近海域的精彩冒险内容，突出了旅途的艰险和人物的坚毅。 10．示例1：我选择《海底两万里》的尼摩船长。他面对外人时，常常表现得冷漠无情。然而，在潜艇内部，他对待自己的船员却情深义重，他亲自到珊瑚丛墓地安葬同伴，为之悲伤抽泣[或：然而，他却同情受压迫的贫苦百姓，他为救采珠人与鲨鱼殊死搏斗/利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，展现出同情弱者的一面]。这种面对不同群体的面具式反差，展现出他爱憎分明的特点。 示例2：我选择《海底两万里》中的尼德・兰。他性情暴躁，渴望自由，与尼摩船长存在不可调和的矛盾。然而，当尼摩船长为救采珠人与鲨鱼搏斗，生命危在旦夕时，尼德·兰手持捕鲸叉刺中鲨鱼要害救下了尼摩船长。这种在不同情境下的面具式反差，展现出他内心柔软善良的一面，也在关键时刻显现出他的英雄本色。 示例3：我选择《简·爱》中的简·爱。她虽然貌不惊人，矮小瘦弱，地位卑微，但人格独立，心灵强大。罗切斯特不敢确定简·爱是否爱他，便有意假称要娶英格拉姆小姐来试探她，简·爱气愤地指责罗切斯特不能因为她“贫穷、低微、不美、短小”就认为她没有灵魂，而是两人生来平等。这种外在形象与内在特质的反差，体现简·爱自尊自爱、不卑不亢的美好品质，是现代女性美的象征。 示例4：我选择《简·爱》中的罗切斯特。他刚认识简·爱时，傲慢乖戾，对简·爱时好时坏。然而，当他与简・爱逐渐熟悉并相爱后，他内心的热情便被激发出来。他会向简・爱讲述自己辛酸的过往经历，精心为她准备结婚礼物，关心她的生活和感受，展现出温柔、体贴的一面。这种面具式反差，突出了罗切斯特对简·爱深沉而真挚的爱。 【详解】本题考查名著人物形象。 根据小语与AI有对话可知，“面具式反差”定义是指人物在不同情境下（如面对不同人或事件），行为或态度发生显著变化，表面形象与真实内心形成对比，如同戴“面具”。仿照对话中所举的《红星照耀中国》中的彭德怀的例子，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，分析人物在不同情境下的行为、态度或形象的差异，合理即可。 如：《海底两万里》的尼摩船长，表面形象是个冷酷神秘的复仇者，对殖民者实施残酷报复，用潜艇撞击军舰，拒绝与陆地文明接触，自称“与人类断绝关系”，但内在本质却是富有悲悯心的学者，他为采珠人勇斗鲨鱼，设立海底珊瑚墓园安葬船员，流露人性温情，资助希腊独立运动，展现反压迫立场。这种“复仇恶魔”与“人道主义者”的双重面具，实为对殖民罪恶的控诉。当面对压迫者时他是冷酷战士，面对弱者时又变回仁爱医生，反差中凸显了人物被时代撕裂的悲剧性。 再如，《简·爱》中的罗切斯特先生展现出“面具式反差”：他表面上是严厉、冷漠的庄园主，但内心深处充满热情和脆弱。具体情节体现在他对简·爱的态度上。在桑菲尔德庄园，罗切斯特先生常以孤僻、刻薄的形象示人。例如，简·爱初次担任家庭教师时，他态度冷淡，甚至故意刁难她，显示出高高在上的主人姿态。当罗切斯特先生爱上简·爱后，他卸下“面具”，流露出深情和真诚。关键情节是：他假扮成吉卜赛算命人试探简·爱的感情（第19章），这暴露了他内心渴望被爱却又害怕受伤的矛盾。之后，他向简·爱求婚时，热情洋溢，承诺平等与尊重（如第23章的告白），这与之前的冷漠形成鲜明对比。这种反差突显了罗切斯特先生的多面性：他戴着社会地位和过往创伤的“面具”，隐藏真实情感，但面对真爱时，展现出柔软的一面，增强了人物的复杂性和故事感染力。 11．【示例】①祥子一直希望依靠个人的奋斗，拥有一辆独属于自己的洋车，来维持生活。在遭遇接二连三的打击后，他最终走向堕落，为了个人利益不择手段，变成麻木不仁的行尸走肉。因此他被称为“个人主义的末路鬼”。祥子身上具有鲜明的个人主义色彩。 ②尼摩船长虽然隐身海底，寻求自由，人脱离了人类社会，但他内心依然关心着陆地上的事——他一直支持印度殖民地的反抗斗争，为反抗者提供黄金；他还利用在海底打捞的巨额财富，援助被压迫的民族和穷苦的大众，支持他们进行正义的斗争。他精神上并没有真正与人类社会断了联系，他并没有“一切从个人需要和个人幸福出发”，更没有“为了个人利益而不择手段地损害他人和社会”。因此，他遵奉的不是个人主义，他具有奉献精神。 【详解】本题考查名著人物形象分析。 ①《骆驼祥子》里，祥子起初一心“靠个人奋斗买属于自己的车”，这是从个人需要（想安稳、有财产）出发，符合个人主义“强调个人自由、从个人幸福出发”。后来经历“三起三落”（被抢车、被敲诈等打击），走向堕落，“为个人利益不择手段，变成麻木不仁的行尸走肉”，契合“个人主义发展到极端，损害他人和社会（虽主要是自我堕落，但也体现极端个人主义下对社会规范、道德的抛弃）”，所以说他有鲜明个人主义色彩，是“个人主义的末路鬼”。 ②《海底两万里》中，尼摩船长“隐身海底，寻求自由，脱离人类社会”，但他“内心关心陆地上的事，支持印度殖民地反抗斗争、给反抗者提供黄金，用海底财富援助被压迫民族和穷苦大众，支持正义斗争”。这说明他没“从个人需要和个人幸福出发”，也没“为个人利益不择手段损害他人和社会”，反而在助力正义、帮助他人，所以他不是个人主义，而是有“奉献精神”。 12． 热爱生命，敬畏生命，是对生命的一曲赞歌 科学与幻想巧妙结合（大意正确即可） 【详解】本题考查内容理解。 《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 第一空：法布尔通过长期观察、细致研究昆虫，用生动文字展现昆虫世界的奇妙。书中不仅记录昆虫的本能、习性、繁衍等，更借对昆虫生命的呈现，传递对生命的尊重与热爱，以及对自然万物的赞美。比如，他描写蝉的蜕变、蜜蜂的勤劳，字里行间满是对这些小生命的敬畏，据此可概括为：热爱生命，敬畏生命，是对生命的一曲赞歌。 第二空：作品将科学知识（如海洋生物、地理、物理等知识）与奇幻冒险情节融合。阿龙纳斯教授跟随尼摩船长在海底航行，既见识到神秘的海洋生物、壮观的海底地貌，经历与章鱼搏斗等惊险情节，又融入了对海洋科学的科普。同时，以细腻描写塑造尼摩船长等鲜明人物，借海底冒险反映社会现实、表达对自由等的追求，呈现出科学与幻想结合，以海底冒险为依托，融合科普知识与人物塑造，展现奇幻又严谨的艺术风格，简单说就是将科学与幻想巧妙融合，以惊险刺激的海底冒险为线索，塑造鲜明人物，展现奇幻而严谨的世界，据此可概括为：科学与幻想巧妙结合。 13．锡兰采珠场——搭救采珠人；托雷斯海峡——击退土著人；红海——击杀儒艮；留卡斯群岛——与章鱼搏斗。 ACD: 大战红孩儿 14．尼摩船长勇斗大鲨鱼，搭救采珠人的惊险过程，以动作描写和环境烘托为主，想象力丰富，表现尼摩船长的沉着、机智、勇敢、善良、富有同情心。关键时刻尼德•兰的出手相助也衬托出尼摩船长的正义和无私。 15．孙悟空大战红孩儿，虽然使尽全力，但奈何对方法力太强，只能求助外援解围。 16．通过描述阿龙纳斯一行人跟随“鹦鹉螺号”在大海里的种种惊险奇遇以及美妙壮观的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想；赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神；激发读者勇敢探索未知世界。 【解析】13．本题考查名著情节。 锡兰采珠场：在印度洋的锡兰采珠场，尼摩船长和同伴参观采珠场，巧遇印度采珠人遭到鲨鱼袭击，尼摩船长等人挺身而出，最终战胜鲨鱼，救下了采珠人。 托雷斯海峡：鹦鹉螺号在此地搁浅时遭土著围攻，尼摩船长把舷梯通上电，用电击退了土著人。 留卡斯群岛：在此地遭遇巨型章鱼，一船员章鱼搏斗牺牲，尼摩船长等人战胜章鱼，在珊瑚礁埋葬了死去的船员。 红海：在红海航行时，鹦鹉螺号上的食物供应紧张，尼德·兰等人乘小艇外出寻找食物，击杀了一只儒艮，为潜艇提供了新鲜的肉食。 根据以上分析连线即可。 《西游记》大战红孩儿的情节顺序为：A龙王助战→C观音施计收服→D收为善财童子。B项用紫金铃收服的是赛太岁的情节。因此ACD都是大战红孩儿的情节。 14．本题考查名著赏析。 《大战红孩儿》以动作描写为主，本文则综合运用感官、动作、心理等多角度描写。 搭救采珠人选段写法分析：①多感官描写：视觉描写，如“鲜血像水流喷出”“海染红了”等；听觉描写，如“鲨鱼吼起来”；触觉描写，如“漩涡把我打翻”等，营造紧张氛围。②动作细节刻画：连续动词“抓住”“乱刺”“挣扎”“搅动”，突出搏斗激烈。③侧面衬托：以“我”的恐惧，如“不能挪动”“两眼发直”反衬船长与尼德·兰的英勇，关键时刻尼德•兰的出手相助也衬托出尼摩船长的正义和无私。④悬念设置：“船长被压翻倒”后尼德·兰突袭，制造转折。 15．本题考查名著人物形象分析。 “掣金箍棒劈头就打”“棒来枪架”体现直面强敌的果敢体现了孙悟空的勇猛无畏。孙悟空发现妖精喷火，虽然使尽全力，但奈何对方法力太强，召唤龙王降雨克敌，求助观音菩萨来降妖，展现了他的战斗智慧，体现了他机智应变的特点。 16．本题考查名著主旨。 《西游记》强调“惩恶扬善”，《海底两万里》更侧重科学幻想与社会反思。 《海底两万里》展现了19世纪人类对海洋的探索欲望，通过尼摩船长的“鹦鹉螺号”潜艇，呈现了海底世界的奇幻景象（如珊瑚礁、沉船、海底森林等），体现了作者儒勒·凡尔纳对科技发展的想象和对自然奥秘的向往，体现了科学与探索精神。 尼摩船长作为反殖民主义的象征，因祖国被侵略而选择隐居海底，通过“鹦鹉螺号”对抗强权（如击沉军舰）。他的形象表达了作者对压迫的反抗和对个人自由的追求，体现了反抗压迫与追求自由的精神。 书中既有对海洋生物和生态的细致描写（如与鲨鱼搏斗、采珠场救援），也暗含对工业文明破坏自然的隐忧（如尼摩船长对陆地的厌恶），呼吁人类敬畏自然，体现了人与自然的关系。 尼摩船长既冷酷（对敌人）又仁慈（救采珠人、资助被压迫民族），体现了人性的矛盾。他的行动暗含对殖民主义的控诉，也展现了人道主义精神，体现了人性的复杂与救赎。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 知识精讲第四关：《海底两万里》 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 3-5 分，占名著阅读板块 40%-50%，题型以选择、填空、简答为主，部分地区结合 “科学与幻想” 主题探究题考查 —— 考查形式 1.文学常识类：考查作者（儒勒・凡尔纳，法国科幻小说家）、体裁（科幻小说）、作品地位（“海洋三部曲” 之一，另两部为《格兰特船长的儿女》《神秘岛》） 2.人物形象类：分析尼摩船长、阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德・兰的性格与典型行为。 3.情节梳理类：关联潜艇航行路线、海底探险事件（如探访珊瑚墓地、对抗章鱼） 4. 主题探究类：结合内容分析 “科学探索精神”“人与自然关系”“对自由的追求” 等主题 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★★ ④★★★★☆ 高频考点 1. 常识：作者国籍（法国）、作品归类（科幻小说）、核心载体（“鹦鹉螺号” 潜艇） 2. 人物：尼摩船长（神秘智慧、反抗压迫，例：设计 “鹦鹉螺号”、救助采珠人）；阿龙纳斯（博学严谨，记录海底奥秘）；康塞尔（忠诚沉稳，危急时护主）；尼德・兰（勇敢鲁莽，渴望回到陆地） 3. 情节：“鹦鹉螺号” 航行路线（太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋）、海底观奇（见透明水母、巨型章鱼）、关键冲突（躲避战舰追击、对抗鲨鱼） 4. 主题：展现 19 世纪科学探索愿景、批判殖民压迫（尼摩船长的反抗）、探讨 “科技与人性” 的平衡 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★★ ④★★★★☆ 典型陷阱 1. 常识混淆：误记作者国籍（非英国，为法国）、作品三部曲归属（将《海底两万里》与《海底隧道》混淆） 2. 人物 - 情节错位：将 “对抗章鱼” 归为尼德・兰单独行动、“设计潜艇” 归为阿龙纳斯教授所为。 3. 形象片面化：只说尼摩船长 “神秘” 忽略其 “反抗殖民” 的深层动机，只提尼德・兰 “鲁莽” 不提其 “勇敢救同伴”。 4. 主题浅层化：仅认为 “是冒险故事”，未关联 “科学幻想与现实科技的呼应”“对压迫的反抗” 等深层内涵 ①★★★★☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★★ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 （一）文学常识 1.作者与地位：儒勒・凡尔纳，法国 19 世纪科幻小说家，被誉为 “现代科学幻想小说之父”；《海底两万里》是其代表作，兼具科学严谨性与文学想象力，预言了潜艇、深海探测等现代科技。 2.创作背景：19 世纪中期，工业革命推动科技发展，人类对海洋探索兴趣激增，小说既反映当时对未知世界的探索渴望，也暗含对殖民扩张、战争暴力的批判。 3.核心设定：故事以 1866 年 “海上怪物” 传闻为开端，主角阿龙纳斯教授等人被 “鹦鹉螺号” 潜艇船长尼摩俘获，随潜艇展开历时十个月、航程两万里的海底探险。 （二）核心情节（高频考点） 关键探险历程： a.初遇 “鹦鹉螺号”：阿龙纳斯教授、仆人康塞尔、捕鲸手尼德・兰，因追踪 “海上怪物” 被撞落水，后被尼摩船长救上 “鹦鹉螺号”。 b.海底奇观探索：穿越太平洋珊瑚礁、印度洋采珠场（勇斗鲨鱼救采珠人）、红海穿越阿拉伯隧道、地中海探访亚特兰蒂斯遗址、南极冰层被困（突破冰盖）、大西洋遭遇章鱼袭击。 c.最终逃离：尼摩船长的复仇计划（攻击殖民军舰）暴露后，阿龙纳斯等人趁潜艇混乱，乘小艇逃离，“鹦鹉螺号” 最终消失在漩涡中（结局留有悬念）。 核心冲突： a.人与自然的冲突：对抗鲨鱼、章鱼、冰山等，展现人类对自然的探索与抗争。 b.人与 “牢笼” 的冲突：尼德・兰始终渴望逃离 “鹦鹉螺号”，与尼摩船长的 “禁锢” 形成对立，暗含 “自由与束缚” 的思考。 c.尼摩船长的内心冲突：对人类社会的憎恨（因家人被殖民压迫致死）与对弱者的同情（救采珠人、资助反抗者）并存。 （三）人物形象（中考重点） 人物 身份 性格特点 核心行为 / 象征意义 尼摩船长 “鹦鹉螺号” 船长 神秘深沉、智慧卓越、爱恨分明 设计建造 “鹦鹉螺号”，精通多学科知识；憎恨殖民压迫，却也同情弱者（救采珠人）；象征 “孤独的探索者与反抗者” 阿龙纳斯教授 法国生物学家 理性客观、热爱科学、温和包容 全程记录海底见闻，对尼摩船长的态度从好奇到敬佩，是故事的 “观察者与叙述者”；象征 “科学探索精神” 康塞尔 教授仆人 忠诚可靠、细致严谨、沉稳冷静 始终跟随教授，危急时刻（如落水、斗鲨鱼）不离不弃，擅长分类学；象征 “忠诚与务实” 尼德・兰 加拿大捕鲸手 勇猛强悍、渴望自由、性格直率 多次策划逃离，擅长捕鲸（斗鲨鱼、章鱼时出力最多）；象征 “对自由的执着追求” （四）主题思想 科学探索与人文关怀：既展现海底森林、珊瑚王国、极地冰盖等科学幻想场景，体现对自然奥秘的探索精神；也通过尼摩船长救助采珠人、反对殖民压迫，传递对弱者的同情、对暴力的批判。 自由与束缚的辩证：尼德・兰对陆地自由的渴望，与尼摩船长将 “鹦鹉螺号” 作为 “逃避人类社会的牢笼” 形成对比，探讨 “真正的自由是心灵的独立，还是身体的无拘”。 对人类社会的反思：尼摩船长因家人被殖民统治迫害，选择远离人类社会，其复仇行为（攻击殖民军舰）既体现对压迫的反抗，也暗含对 “以暴制暴” 的反思；小说批判殖民扩张、战争暴力，呼吁人与自然、人与人的和谐。 （五）艺术特色 科学与幻想结合：小说中 “鹦鹉螺号” 的电力驱动、潜水设备、海底供氧等设定，基于 19 世纪科技水平合理想象，后多被现代科技验证（如潜艇、深海探测），体现 “科学是幻想的基础”。 叙事视角独特：以阿龙纳斯教授的第一人称视角展开，既有 “亲历者” 的真实感（细致的海底生物、地理描写），也通过教授的观察与思考，自然融入对人物、主题的解读，避免生硬说教。 情节张弛有度：既有宁静的海底观光（如欣赏珊瑚王国），也有紧张的危机事件（如斗鲨鱼、闯冰山、抗章鱼），快慢结合，兼具 “知识性” 与 “故事性”。 （六） 象征意义 “鹦鹉螺号”：既是尼摩船长智慧的结晶，也是他 “逃避人类社会的移动堡垒”，象征 “科技的两面性”—— 既能带来探索自然的力量，也可能成为隔绝世界的屏障。 海洋：既是充满奥秘的 “探索对象”，也是包容一切的 “精神归宿”，象征 “未知与希望”，也暗示人类在自然面前的渺小与敬畏。 尼摩船长的 “珍珠”：他收藏的巨额珍珠，既体现海底财富的珍贵，也象征 “超越物质利益的精神追求”（他从未将珍珠用于个人享乐，反而资助反抗者）。 二、常考题型及答题模板 （一）文学常识类 常考题型 1.《海底两万里》的作者是（国籍）的，他被誉为 “”，这部小说属于 “三部曲” 之一。 2.下列关于《海底两万里》的表述，错误的一项是（ ） A. 小说中的 “鹦鹉螺号” 是尼摩船长设计建造的潜水艇，动力来源于电力 B. 主角阿龙纳斯教授是一位地质学家，他与仆人康塞尔、捕鲸手尼德・兰一同探险 C. 小说预言了潜艇、深海探测等科技，体现了科学与幻想的结合 答题模板 填空题模板：精准匹配国籍、作者、称号、系列作品，注意易错细节（如 “凡尔纳” 的写法、“海洋三部曲” 的名称）。 示例答案：法国；儒勒・凡尔纳；现代科学幻想小说之父；海洋 选择题模板：逐一分析选项的 “知识点维度”（人物身份、情节设定、艺术特色），排除与核心考点冲突的错误项。 示例解析：选项 B 错误（阿龙纳斯教授是生物学家，非地质学家）；选项 A、C 均符合小说设定，正确。 （二）情节概括类 常考题型 1.请简要概括 “鹦鹉螺号” 南极冰层被困的情节。 2.简述尼摩船长救助采珠人的过程，这一情节体现了他怎样的性格？ 3.阿龙纳斯等人最终是如何逃离 “鹦鹉螺号” 的？ 答题模板 模板结构：背景（时间 / 场景） + 人物行动（起因→经过：关键冲突 / 解决方式→结果） + 情节意义（人物性格 / 主题关联） 典例01： （南极冰层被困）： 背景：“鹦鹉螺号” 航行至南极海域，为探索极地景观潜入冰层下； 经过：冰层突然加厚，潜艇被冻在冰盖中，氧气逐渐耗尽（起因）；尼摩船长带领船员用铁锹凿冰、用热水融冰，同时控制潜艇重量，最终突破冰盖（经过）； 结果：潜艇成功脱困，船员得以存活； 意义：体现尼摩船长的冷静智慧与团队的协作精神，也展现南极探险的惊险。 典例02： （救助采珠人）： 背景：“鹦鹉螺号” 在印度洋采珠场停泊，阿龙纳斯等人目睹一位采珠人被鲨鱼攻击； 经过：鲨鱼逼近采珠人时，尼摩船长手持短刀冲上前，与鲨鱼搏斗（被鲨鱼掀翻），捕鲸手尼德・兰及时用鱼叉刺中鲨鱼要害（经过）；尼摩船长随后给采珠人一袋珍珠，让他离开； 结果：采珠人获救，避免被鲨鱼伤害； 意义：体现尼摩船长对弱者的同情（给珍珠）与勇敢无畏（斗鲨鱼）的性格，也暗含对殖民统治下采珠人悲惨命运的同情。 （三）人物分析类 常考题型 1.结合具体情节，分析尼摩船长的性格特点。 2.阿龙纳斯教授与尼德・兰对 “鹦鹉螺号” 的态度有何不同？为什么？ 3.康塞尔这一人物在小说中有何作用？ 答题模板 模板结构：人物身份 + 性格 / 态度（分维度 / 分情节） + 具体情节支撑 + 人物意义（对主题 / 叙事的作用） 典例01： （尼摩船长性格分析）： 人物身份：“鹦鹉螺号” 船长，智慧卓越的科学家与孤独的反抗者； 性格 1：智慧冷静 —— 设计建造 “鹦鹉螺号”，在南极冰层被困时，带领船员凿冰融冰，有序脱困（情节支撑）； 性格 2：同情弱者、憎恨压迫 —— 在采珠场救助采珠人并赠予珍珠，攻击殖民军舰为家人复仇（情节支撑）； 性格 3：神秘深沉 —— 从不透露自己的过往，始终与人类社会保持距离，最终让 “鹦鹉螺号” 消失在漩涡中（情节支撑）； 人物意义：他是 “科学探索” 与 “社会反抗” 的结合体，既展现人类的智慧，也反思人类社会的暴力与压迫。 典例02： （阿龙纳斯与尼德・兰态度对比）： 阿龙纳斯（生物学家）：态度是 “好奇与接受”—— 他沉迷于海底生物研究，将探险视为科学探索的机会，即使被 “禁锢”，也愿意记录海底见闻（情节支撑）；原因是他的 “科学探索精神” 大于对自由的渴望（深层原因）； 尼德・兰（捕鲸手）：态度是 “抗拒与逃离”—— 他多次策划逃离 “鹦鹉螺号”，想念陆地生活与自由（情节支撑）；原因是他性格直率，对 “被束缚” 的生活无法容忍，更看重身体与行动的自由（深层原因）； 对比意义：两人态度的差异，体现 “科学探索与自由追求” 的不同价值取向，丰富小说的主题。 （四）主题与象征意义类 常考题型 1.结合情节，谈谈《海底两万里》对 “科学与人文” 关系的思考。 2.“鹦鹉螺号” 这一形象有何象征意义？ 3.小说中尼摩船长的复仇行为，体现了怎样的主题？ 答题模板 主题类模板：核心观点（主题方向） + 情节支撑（2-3 个关键情节） + 深层解读（对现实 / 人性的启示） 典例01： （科学与人文的关系）： 核心观点：小说认为 “科学应服务于人文关怀，而非暴力与压迫”； 情节 1（科学的人文价值）：尼摩船长用 “鹦鹉螺号” 的科技探索海底，救助采珠人、保护海洋生物，体现科学对生命的尊重（支撑）； 情节 2（科学的潜在风险）：尼摩船长将 “鹦鹉螺号” 的力量用于复仇（攻击殖民军舰），虽反抗压迫，却也造成无辜伤亡，暗示科学若脱离人文约束，可能沦为暴力工具（支撑）； 深层解读：小说呼吁科学发展需兼顾人文关怀，人类探索自然的同时，更应反思自身社会的问题（如殖民、战争）。 象征意义类模板：表层含义（形象 / 情节关联） + 深层象征（主题 / 精神内涵） + 文本依据 典例02： （“鹦鹉螺号” 的象征意义）： 表层含义：尼摩船长设计建造的潜水艇，能在海底自由航行，是当时科技的 “幻想结晶”（表层）； 深层象征 1：“科学的力量”—— 它的电力驱动、深海生存能力，体现人类用智慧征服自然的可能（依据：潜艇能突破南极冰盖、抵御章鱼攻击）； 深层象征 2：“隔绝与逃避”—— 尼摩船长将它作为远离人类社会的 “堡垒”，象征对现实社会的失望与逃避（依据：潜艇从不靠近人类港口，尼摩拒绝透露身份）； 深层象征 3：“自由与束缚的矛盾”—— 它能让船员在海底自由探索，却也将阿龙纳斯等人 “禁锢”，象征自由的相对性（依据：尼德・兰多次试图逃离）。 （五）艺术特色类 常考题型 1.《海底两万里》如何体现 “科学与幻想结合” 的特点？请结合示例分析。 2.小说第一人称视角的运用有何效果？ 答题模板 科学与幻想类模板：科学依据（19 世纪科技背景） + 幻想设定（具体情节 / 形象） + 效果（知识性 / 前瞻性） 典例01： （科学与幻想结合）： 科学依据：19 世纪中期，电力技术、潜水设备已有初步发展（如法拉第的电磁感应理论）； 幻想设定 1：“鹦鹉螺号” 的电力驱动系统 —— 用海底煤炭发电，实现长时间潜水，虽当时未实现，但符合 “能量转化” 的科学逻辑（示例）； 幻想设定 2：深海供氧 —— 通过提取海水里的氧气，解决船员呼吸问题，与现代深海潜水的供氧原理一致（示例）； 效果：既让幻想场景有 “科学支撑”，具备知识性；又预言了现代潜艇、深海探测技术，体现前瞻性，增强小说的说服力与吸引力。 视角效果类模板：视角特点 + 具体作用（叙事 / 读者感受 / 主题） + 文本示例 典例02： （第一人称视角效果）： 视角特点：以阿龙纳斯教授的第一人称 “我” 叙事； 作用 1（叙事真实感）：“我” 亲历海底探险，细致描写珊瑚王国、亚特兰蒂斯遗址等场景，如 “海底森林的树木高大，叶子呈螺旋状，发光生物在水中闪烁”，让读者有 “身临其境” 的感受（示例）； 作用 2（主题自然呈现）：通过 “我” 的观察与思考，表达对尼摩船长的敬佩、对海底奇观的赞叹，如 “尼摩船长的智慧与善良，让我看到人类探索自然的初心”，避免主题生硬说教（示例）； 作用 3（情节聚焦）：以 “我” 的经历串联起各个探险情节，让故事脉络清晰，避免多线叙事的混乱。 知识清单 一、填空题 1.《海底两万里》的作者是儒勒・凡尔纳，他是法国著名科幻小说家，被称为 “现代科学幻想小说之父”。 2.小说中引发全球恐慌的 “海上怪物”，实际是尼摩船长设计制造的潜水艇 “诺第留斯号”（或 “鹦鹉螺号”）。 3.巴黎自然科学博物馆的教授阿龙纳斯，因研究 “海上怪物” 受邀加入追捕行动。 4.阿龙纳斯教授的仆人康塞尔，性格沉稳忠诚，精通生物分类学，始终陪伴在教授身边。 5.参与追捕 “怪物” 的捕鲸手是尼德・兰，他身手矫健，曾多次计划逃离 “诺第留斯号”。 6.阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德・兰，在追捕中不慎落水，最终被 “诺第留斯号” 上的人救起，被迫开始海底两万里的航行。 7.“诺第留斯号” 潜水艇的动力来源是海洋能源（或 “电”），它能在海底长时间航行。 8.尼摩船长驾驶 “诺第留斯号”，带领众人在太平洋（海域）首次观赏到海底奇观。 9.小说中，众人在海底森林打猎时，遇到的危险生物是角鲨，最终凭借武器脱险。 10.尼摩船长将海底打捞的巨额财宝，用于支援世界各地的正义斗争，体现他的反抗精神。 11.众人在红海（海域）见识到丰富的珊瑚礁，尼摩船长还在这里为一位死去的船员举行了海底葬礼。 12.“诺第留斯号” 在地中海（海域）遇到了一艘驱逐舰的追击，尼摩船长下令撞沉了这艘船。 13.小说中描写的 “海底煤矿”，位于大西洋（海域）的海底，是 “诺第留斯号” 燃料的来源地之一。 14.众人在南极海域遭遇的最大危机是冰山封路，最终通过开凿冰墙成功脱险。 15.尼摩船长向阿龙纳斯教授展示的 “海底城市”，是亚特兰蒂斯（古国）的遗址，充满神秘色彩。 16.“诺第留斯号” 潜水艇的船身材料是钢板，这种材料能承受深海的巨大压力。 17.康塞尔在海底观察到的最多的生物是浮游生物，他还详细记录了这些生物的分类。 18.尼德・兰最擅长的技能是捕鱼（或 “捕鲸”），他曾在海底用鱼叉捕获大型生物。 19.小说中，“诺第留斯号” 在印度洋（海域）遇到了一群章鱼的袭击，船员们与章鱼展开了激烈搏斗。 20.阿龙纳斯教授在航行中，将自己的所见所闻整理成了《海底的秘密》（著作名），记录了海底世界的奇观。 21.尼摩船长之所以远离陆地、隐居海底，是因为他曾经历过祖国被侵略、亲人被杀害的痛苦，对人类社会充满失望。 22.“诺第留斯号” 的客厅里，摆放着大量海底珍宝（或 “珊瑚、贝壳、珍珠”），宛如一座海底博物馆。 23.众人在海底航行中，食用的食物大多来自海洋，如海藻制成的面包、海龟蛋等。 24.尼摩船长驾驶 “诺第留斯号”，最终的航行终点是挪威海岸附近的海域，阿龙纳斯等人在此趁机逃离。 25.小说中，“诺第留斯号” 的航速最高可达每小时 50 海里，远超当时的船只速度。 26.阿龙纳斯教授最初认为 “海上怪物” 是一头巨大的独角鲸，这也是当时科学界的普遍猜测。 27.尼摩船长的书房里，收藏了一万两千本书籍，涵盖了各种学科领域。 28.众人在马尾藻海（海域）被困，这里的海藻茂密，船只难以航行，最终依靠 “诺第留斯号” 的动力摆脱困境。 29.尼摩船长送给阿龙纳斯教授的礼物是一颗价值千万的珍珠，这颗珍珠来自海底的珍珠养殖场。 30.《海底两万里》与《格兰特船长的儿女》《神秘岛》并称为儒勒・凡尔纳的 “海洋三部曲”。 二、简答题（20 道） 1.尼摩船长是一个怎样的人物形象？ 尼摩船长是一个神秘、智慧、勇敢且富有反抗精神的人；他精通科学与航海，关爱船员，却因过往经历对人类社会充满疏离感，常通过行动反抗压迫。 2.阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德・兰三人的性格有什么不同？ 阿龙纳斯教授求知欲强、冷静理性；康塞尔忠诚沉稳、擅长分类学；尼德・兰身手矫健、性格直率，渴望自由，多次计划逃离。 3.“诺第留斯号” 潜水艇有哪些先进之处？ “诺第留斯号” 以海洋能源为动力，航速快、抗压能力强；内部设施完善，有客厅、书房、实验室等，还能储存大量物资，支持长期海底航行。 4.小说中描写了哪些海底奇观？请举例说明。 小说描写了海底森林、珊瑚礁、亚特兰蒂斯遗址、海底煤矿、南极冰山等奇观；例如在红海看到的珊瑚礁，色彩斑斓，还有大量奇异的海洋生物。 5.尼摩船长为什么要撞沉追击 “诺第留斯号” 的驱逐舰？ 因为这艘驱逐舰代表了尼摩船长所反抗的压迫势力（如侵略他祖国的国家），撞沉驱逐舰是他对人类社会不公的反抗，也是对自身安全的保护。 6.阿龙纳斯教授为什么会接受被迫留在 “诺第留斯号” 上的现实？ 因为他对海底世界充满强烈的求知欲，留在船上能近距离观察海底奇观、研究海洋生物，这种科学探索的兴趣暂时超越了对自由的渴望。 7.尼德・兰多次计划逃离 “诺第留斯号”，反映了他怎样的性格特点？ 反映了尼德・兰热爱自由、不喜欢被束缚的性格；他习惯了陆地生活，对海底的封闭环境感到压抑，始终渴望回到人类社会。 8.小说中 “海底葬礼” 这一情节有什么作用？ “海底葬礼” 体现了尼摩船长对船员的关爱和对生命的尊重，也从侧面展现了海底世界的独特性，同时加深了阿龙纳斯教授对尼摩船长的复杂认知。 9.“诺第留斯号” 在南极遭遇冰山封路，众人是如何脱险的？ 尼摩船长带领船员用铁锹和镐头开凿冰墙，同时让潜水艇往冰墙方向冲撞，利用潜艇的动力和开凿的通道，最终冲破冰山封锁，成功脱险。 10.尼摩船长将海底财宝用于支援正义斗争，这一情节体现了他怎样的价值观？ 体现了尼摩船长反对压迫、追求正义的价值观；他虽然远离人类社会，但始终关注世界各地的不公，用自己的方式帮助被压迫者，展现了高尚的情怀。 11.小说中描写的 “亚特兰蒂斯遗址” 有什么象征意义？ “亚特兰蒂斯遗址” 象征着人类文明的神秘与脆弱，它曾经辉煌却最终沉没，与尼摩船长对人类社会的失望形成呼应，也增添了小说的奇幻色彩。 12.康塞尔的 “分类学” 技能在小说中有什么作用？ 康塞尔的分类学技能为小说增添了科学严谨性，他对海洋生物的分类记录，让读者更清晰地了解海底生物的多样性，同时也体现了他沉稳、细致的性格。 13.阿龙纳斯等人最终是如何逃离 “诺第留斯号” 的？ 当 “诺第留斯号” 在挪威海岸附近遭遇大漩涡时，阿龙纳斯、康塞尔和尼德・兰趁机乘坐小艇，借助漩涡的力量脱离了 “诺第留斯号”，最终被渔民救起。 14.小说中多次提到 “海洋能源”，这体现了作者怎样的预见力？ 作者预见了人类对清洁能源的探索和利用；当时人类尚未广泛开发海洋能源，而小说中 “诺第留斯号” 以海洋能源为动力，与现代海洋能利用的理念相契合，展现了作者的科学远见。 15.尼摩船长对人类社会的态度是怎样的？为什么会有这种态度？ 尼摩船长对人类社会充满失望和疏离感，不愿与人类社会过多接触；因为他的祖国曾被侵略，亲人被杀害，他经历了巨大的痛苦，认为人类社会充满不公和压迫。 16.小说中 “章鱼袭击” 这一情节，表现了船员们怎样的精神？ “章鱼袭击” 情节表现了船员们勇敢无畏、团结协作的精神；面对凶猛的章鱼，船员们没有退缩，而是齐心协力与章鱼搏斗，甚至有人为保护同伴牺牲，展现了强大的凝聚力。 17.《海底两万里》被称为 “科幻小说经典”，其 “科幻性” 体现在哪里？ “科幻性” 体现在对潜水艇（诺第留斯号）的设计、海洋能源的利用、海底环境的描写等方面；这些内容在当时是科学幻想，却包含了科学原理，为后来的科技发展提供了思路。 18.阿龙纳斯教授记录的《海底的秘密》有什么意义？ 《海底的秘密》记录了阿龙纳斯教授在海底的所见所闻，不仅向读者展示了海底世界的奇观，也传播了海洋科学知识，体现了科学探索的价值。 19.尼摩船长为什么要向阿龙纳斯教授展示 “诺第留斯号” 的各种设施？ 一方面是因为阿龙纳斯教授是科学家，尼摩船长认可他的科学素养，愿意与他分享自己的科学成果；另一方面是希望通过展示，让阿龙纳斯教授了解自己对海洋探索的热爱和对自由的追求。 20.读完《海底两万里》，你从尼摩船长身上学到了什么？ 从尼摩船长身上可以学到热爱科学、勇于探索的精神，以及反对压迫、追求正义的品格；同时也能认识到，即使经历痛苦，也要保持对美好事物（如海洋、正义）的坚守。 真题闯关 1．（2025·山东青岛·中考真题）下列对名著相关内容的理解和表述，不正确的一项是（   ） A．鲁迅经历了“幻灯事件”之后，意识到改造国民精神比医治肉体更重要，决定弃医从文。（《朝花夕拾》） B．中国工农红军在艰苦的条件下渡大渡河、爬大雪山……完成了长征这一举世无双的军事壮举。（《红星照耀中国》） C．简·爱有强烈的自尊心，敢于追求自由、平等和独立的人格，被后世视为现代女性的先驱和楷模。（《简·爱》） D．尼摩船长敢为人先，在阿龙纳斯协助下建造“诺第留斯号”潜水艇，并尝试在海底培育海洋生物。（《海底两万里》） （2024·青海西宁·中考真题）【文段一】 尼摩船长以无比的沉着镇静等待着朝他猛扑过来的那条可怕的大鲨鱼；待它扑上来时，船长敏捷地一闪，躲过了鲨鱼的攻击。与此同时，他将匕首刺中鲨鱼的腹部…… 【文段二】 “没他们的份儿！”尼摩船长颇为激动地说，“先生，照您的意思，我费劲把这些财宝打捞上来，只是为我自己了？谁告诉您说我不会好好地利用这些财宝了？您是不是以为我不知道世界上还有受苦受难的人，受到残酷压迫的人？不知道这个世界上还有需要接济的穷人？” 2．下列说法有误的一项是（   ） A．《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的“海洋三部曲”之一。儒勒·凡尔纳被人们誉为“现代科学幻想小说之父”。 B．在《海底两万里》中，尼摩船长运用科学知识带领大家脱离险境。当他们遭遇土著人攻击时，用电击退了围攻者；当潜艇搁浅时，靠潮汐知识摆脱困境。 C．小说中的人物尼德·兰是一个博古通今，为人随和，做事仔细认真、有条不紊的人。 D．“诺第留斯号”潜艇历险时途经太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋等地。 3．请你根据【文段一】和【文段二】，分别概括尼摩船长的性格特征。 文段一： 文段二： 4．在阅读名著时，我们可以根据自己的阅读需要，选择不同的阅读方法。你在阅读《海底两万里》时会选择下列哪种方法？请阐述理由。 ①快速阅读法        ②圈点批注法 5．（2024·山西·中考真题）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里、长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。——《红岩》 我们所要介绍的是祥子，不是骆驼，因为“骆驼”只是个外号；那么，我们就先说祥子，随手把骆驼与祥子那点儿关系说过去，也就算了。——《骆驼祥子》 人们一定还记得1866年海上发生的一件离奇的、神秘的、无法解释的怪事。当时的各种传闻不仅在沿海居民和世界舆论中引起轰动、更让一般的航海人员激动不已。——《海底两万里》 (1)上面是同学整理的三部名著的开头，你喜欢其中哪一个呢？请写出理由。 (2)请从以上名著中任选一部，结合具体内容，写一段推荐语，分享给即将升入初中的同学。 6．（2025·云南昆明·三模）探索精神是一种非常宝贵的品质，请从下面人物中任选一个，联系具体情节，说说你对其探索精神的理解。 《昆虫记》作者法布尔    《西游记》中的孙悟空    《海底两万里》中的阿龙纳斯教授 7．（2025·江苏宿迁·三模）心理学家安吉拉·达克沃斯说：“韧性不是忍受，而是从苦难中反弹的能力。”请从以下人物中任选一个，结合相关作品的情节，谈谈你对这句话的理解。 孙悟空（《西游记》）        尼摩船长（《海底两万里》） 朱德（《红星照耀中国》）        鲁迅（《朝花夕拾》） 8．（2025·黑龙江佳木斯·三模）结合《海底两万里》的内容，分析尼摩船长的人物形象。 9．（2025·贵州遵义·三模）阅读完《海底两万里》，某同学绘制了“航海路线图”，请根据提示，补全内容。 ① ② 10．（2025·广东广州·二模）以下是小语请教AI的对话，请你参考以上信息，从《海底两万里》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节谈谈他/她的“面具式反差”。 小语：“我在阅读时接触到一个陌生的概念--面具式反差，你能帮我解释一下吗？” AI：“‘面具式反差’一般是指个体在不同情境或面对不同对象时，展现出的行为、态度或形象等方面存在显著差异。” 小语：“我还不太明白，能举个具体的例子吗？” AI：“以《红星照耀中国》中的彭德怀为例。在日常生活中，他显得活泼开朗，甚至带有些许孩子气。但在指挥战斗的时刻，他却展现出了沉稳与老练。南方红军长征期间，他一展大将风范，带领士兵们突破了敌军数万兵力的重重封锁，为红军主力部队在西北苏区的立足开辟了道路。这种反差，更加凸显了他对革命事业的全心投入和奉献精神。” 11．（2025·山东淄博·二模）《骆驼祥子》的结尾提到祥子是“个人主义的末路鬼”，而《海底两万里》中的尼摩船长多次提到自己“跟整个人类断了联系”。小语认为祥子和尼摩船长身上都具有鲜明的个人主义色彩，请结合知识链接和自己的阅读感受，谈谈你的看法。 【知识链接】个人主义强调个人的自由和个人的重要性，把个人与社会对立起来，一切从个人需要和个人幸福出发，反对统一的社会价值标准。个人主义发展到极端，人就会为了个人利益而不择手段地损害他人和社会。 12．（2025·云南昆明·三模）《昆虫记》和《海底两万里》的主题相似，艺术特色不同。请根据你对这两部名著的理解完成下表。 名著 主题 艺术特色 《昆虫记》 ① 以人性观照虫性，又以虫性反观社会人生 《海底两万里》 追求自由与理想，对大自然和生命的热爱 ② （2025·湖北随州·二模）阅读下面名著选段，完成下面小题。 海底两万里（节选） 鲨鱼这时可以说是吼起来了，鲜血像水流一般地从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见，什么也看不见，一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一支鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。 我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了……船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。 海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。被叉刺中了心脏，这东西在怕人的抽搐中作最后的挣扎，反冲上来，掀倒了康塞尔。 可是，尼德·兰立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个印度人身边，急急把他和石头缚起来的绳索切断，抱起他，两脚使劲一蹬，浮出海面来。 （节选自《海底两万里》第二卷第三章） 西游记（节选） 行者闻言，十分恼怒，掣金箍棒劈头就打。那妖精，使火尖枪，急架相迎。这一场赌斗，比前不同，好杀：怒发泼妖魔，恼急猴王将。这一个专救取经僧，那一个要吃唐三藏。心变没亲情，情疏无义让。这个恨不得捉住活剥皮，那个恨不得拿来生蘸酱，真个忒英雄，果然多猛壮。棒来枪架赌输赢，枪去棒迎争下上。举手相轮二十回，两家本事一般样。那妖王与行者战经二十回合，见得不能取胜，虚幌一枪，怎抽身，捏着拳头，又将鼻子捶了两下，却就喷出火来。那门前车子上，烟火迸起；口眼中，赤焰飞腾。孙大圣回头叫道：“龙王何在？”那龙王兄弟，帅众水族，望妖精火光里喷下雨来。好雨！真个是：潇潇洒洒，密密沉沉。潇潇洒洒，如天边坠落星辰；密密沉沉，似海口倒悬浪滚。起初时如拳大小，次后来瓮泼盆倾。满地浇流鸭顶绿，高山洗出佛头青。沟壑水飞千丈玉，涧泉波涨万条银。三叉路口看看满，九曲溪中渐渐平。这个是唐僧有难神龙助，扳倒天河往下倾。 （节选自《西游记》第四十一回） 下面表格展示了同学们研读《海底两万里》和《西游记》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。 13．故事连一连 阿龙纳斯一行人在海底每一处有每一处的经历，孙悟空大战红孩儿也是一波三折，请你给《海底两万里》相关情节对应连线，给《西游记》与“大战红孩儿”相关的情节连线。 海底两万里 西游记 锡兰采珠场 托雷斯海峡 红海 留卡斯群岛 击退土著人 与章鱼搏斗 搭救采珠人 击杀儒艮 A．龙王助战失败 B．用紫金铃收服 C．观音施计收服 D．收做善财童子 大战红 孩儿 14．写法品一品 两篇选文都写到了搭救他人、与恶势力激烈打斗的场面，就“搭救采珠人”选段，从写法上请你品一品。 搭救采珠人 大战红孩儿 文中写孙悟空大战红孩儿的过程，以动作描写为主，运用对比手法，富有想象力，刻画了孙悟空机智勇猛的英雄形象。 15．人物评一评 两篇选文都写出主人公勇猛、智慧的特点，结合选段，请你评一评孙悟空。 搭救采珠人 大战红孩儿 尼摩船长搭救采珠人是无私忘我的，关键时刻他获得了尼德•兰不计个人恩怨的无私帮助。 16．主旨探 一探 《海底两万里》和《西游记》都属于旅游探险小说，请探究《海里两万里》的主旨。 海底两万里 西游记 通过描写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，经历八十一难，一路降妖伏魔，最终取得真经的故事。描绘了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，成功的塑造了一个光彩夺目的神话英雄孙悟空的艺术形象。表现了惩恶扬善的古老主题，展现执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $