知识点精讲第六关：名著鉴赏—《昆虫记》【考查趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关】（全国通用）-2026年中考语文一轮复习知识点闯关

知识精讲第六关：《昆虫记》 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 3-5 分，占名著阅读板块 35%-50%，题型以选择、填空、简答为主，部分地区结合 “科学观察与文学表达” 主题探究题考查 —— 考查形式 1. 文学常识类：考查作者（法布尔，法国昆虫学家、文学家）、体裁（科普作品 / 生物学著作）、作品特点（科学严谨与文学性结合） 2. 内容识记类：识别典型昆虫的生活习性、行为特征（如蝉、蜜蜂、螳螂） 3. 情感态度类：分析作者对昆虫的观察态度、对生命的尊重与热爱。 4. 艺术特色类：赏析拟人、比喻等修辞，体会 “以文学写科学” 的表达效果 ①★★★☆☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★☆ 高频考点 1. 常识：作者国籍（法国）、作品地位（“昆虫的史诗”，雨果评价）、核心价值（科学普及与人文关怀结合） 2. 昆虫习性：蝉（地下蛰伏多年，成虫寿命短、靠吸食树汁生存）；螳螂（雌性捕食雄性、卵鞘保护后代）；蜜蜂（精准的筑巢技术、舞蹈传递信息） 3. 作者态度：耐心细致的观察（如连续记录蝉的蜕变）、平等看待昆虫生命（反对随意伤害昆虫） 4. 艺术特色：拟人化描写（称昆虫为 “猎手”“建筑师”）、生动细节（蜜蜂筑巢的数学精准度） ①★★★☆☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★☆ 典型陷阱 1. 常识混淆：误记作者身份（非 “文学家” 仅为 “昆虫学家”，忽略其文学造诣）、作品体裁（非 “小说”，为科普作品） 2. 昆虫 - 习性错位：将 “蜜蜂筑巢” 归为 “蚂蚁” 行为、“螳螂捕食配偶” 记为 “蜘蛛” 特性。 3. 内容误解：认为作品仅 “记录昆虫知识”，忽略其 “尊重生命、反思人类行为” 的人文内涵。 4. 艺术特色片面化：只关注 “科学性”，未体会拟人、比喻等修辞带来的文学趣味 ①★★★★☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 1. 文学常识 作者与地位： 让 - 亨利・法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家，被誉为 “昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”；《昆虫记》（又称《昆虫世界》）是一部兼具 “科学著作” 与 “文学作品” 双重属性的科普巨著，共十卷，历时 30 余年完成。 创作特点： 以 “实地观察” 为基础，用 “拟人化” 的手法描写昆虫，既记录昆虫的真实习性（科学严谨），又融入对昆虫的尊重与热爱（人文情怀），打破 “科学著作枯燥乏味” 的刻板印象。 核心价值： 不仅是一部昆虫学的权威典籍，更通过昆虫世界折射人类社会，传递 “尊重生命、热爱自然” 的理念，兼具科学价值、文学价值与思想价值。 2. 核心内容（高频考点） 重点昆虫及习性（中考常考）： 昆虫观察信息表 昆虫种类 核心习性 / 特点 法布尔的观察发现 蝉 生命周期长（地下潜伏 4 年，地上存活 2 个月）；靠吸食树汁为生；雄蝉靠腹部发声器鸣叫（非 “用嘴叫”） 纠正 “蝉是害虫” 的偏见，指出蝉吸食树汁对树木损害极小，且为其他动物（如蚂蚁）提供食物 蜜蜂 精准的 “导航能力”（通过太阳方位、地形标记定位）；蜜囊储存花蜜，回巢后通过 “舞蹈” 传递蜜源信息（圆舞表示近蜜源，摆尾舞表示远蜜源） 通过实验验证蜜蜂的导航能力，否定 “蜜蜂靠记忆力找路” 的传统观点 螳螂 外形凶猛（前足呈镰刀状，有锯齿）；交配后雌螳螂会吃掉雄螳螂（为补充繁殖所需营养）；产卵时会制作 “泡沫状卵鞘” 保护卵 客观记录螳螂的 “残酷” 习性，同时尊重其生存本能，不附加人类道德评判 蟋蟀 擅长挖掘洞穴（洞穴结构复杂，有卧室、产卵室）；雄蟋蟀通过翅膀摩擦发声（吸引雌蟋蟀）；以植物的根、茎、叶为食 详细描写蟋蟀的 “建筑才能”，将其洞穴比作 “昆虫的别墅”，体现对昆虫智慧的赞叹 蜘蛛 结网技艺高超（不同蜘蛛结不同形状的网，如圆网、漏斗网）；通过网的振动感知猎物；用蛛丝包裹猎物，注入消化液后吸食汁液 观察蜘蛛结网的全过程，惊叹其 “精准的几何计算能力”，展现昆虫的生存智慧 核心观察理念： 尊重自然：不干预昆虫的自然生活，仅以 “观察者” 身份记录，如观察螳螂交配时，不阻止雌螳螂吃雄螳螂，认为这是其生存本能。 严谨细致：为验证蜜蜂的导航能力，多次进行实验（如蒙住蜜蜂眼睛、改变蜂巢周围环境），确保观察结果的科学性。 平等视角：将昆虫视为 “有情感、有智慧的生命”，而非 “低等生物”，如称蝉为 “夏日的歌唱家”，称蟋蟀为 “勤劳的建筑师”。 3. 作者形象（中考重点） 科学精神的践行者： 严谨执着：为观察昆虫习性，耗费 30 余年时间，蹲守田间地头，甚至在自家院子里搭建 “昆虫实验室”，反复验证观察结果（如蜜蜂导航实验）。 敢于质疑：纠正当时科学界的错误认知，如指出 “蝉不是害虫”“雄蝉发声器的位置”，打破传统观念的束缚。 人文情怀的传递者： 尊重生命：平等对待每一种昆虫，不随意伤害，即使是 “令人害怕” 的蜘蛛、螳螂，也客观记录其习性，传递 “生命无高低贵贱” 的理念。 热爱自然：用充满诗意的语言描写昆虫世界，如 “蝉在夏日的阳光下歌唱，蟋蟀在草丛中搭建家园”，字里行间洋溢着对自然的热爱。 文学才华的展现者： 擅长拟人化描写：将昆虫的行为赋予人类情感，如 “螳螂摆出傲慢的姿态，仿佛在宣告自己的领地”“蜜蜂带着花蜜，欢快地飞回蜂巢”，让昆虫形象鲜活生动。 语言兼具科学性与文学性：既准确使用昆虫学专业术语（如 “发声器”“卵鞘”），又运用比喻、拟人等修辞，让科学内容通俗易懂且富有感染力。 4. 主题思想 探索自然的科学精神： 通过对昆虫习性的细致观察与实验，传递 “严谨、执着、敢于质疑” 的科学态度，鼓励读者主动探索自然奥秘。 尊重生命的人文关怀： 打破 “人类中心主义”，将昆虫视为平等的生命个体，记录其生存、繁殖、死亡的过程，传递 “尊重每一个生命、热爱自然” 的理念。 折射人类的生存智慧： 通过昆虫的行为（如蜜蜂的协作、蟋蟀的筑巢、蜘蛛的结网），折射人类社会的生存法则，如 “团结协作的重要性”“勤劳创造的价值”，引发读者对人类生活的思考。 批判对自然的漠视： 隐晦批判人类对自然的破坏（如过度砍伐导致昆虫栖息地减少），以及对昆虫的偏见（如随意定义 “益虫”“害虫”），呼吁人类与自然和谐共处。 5. 艺术特色 科学与文学的融合： 科学性：基于实地观察与实验，准确记录昆虫的种类、习性、结构等，如详细描述蜜蜂 “舞蹈语言” 的具体形式，具备昆虫学的专业价值。 文学性：运用比喻、拟人、排比等修辞，如将蝉的鸣叫比作 “夏日的交响乐”，将螳螂的前足比作 “锋利的镰刀”，语言生动优美，充满感染力。 拟人化的描写手法： 赋予昆虫人类的情感与行为：如 “雄蟋蟀为了吸引雌蟋蟀，卖力地演奏着‘爱情之歌’”“雌螳螂在产卵后，细心守护着自己的卵鞘，如同母亲守护孩子”，让昆虫形象立体鲜活，拉近与读者的距离。 第一人称的叙事视角： 以法布尔的 “我” 为叙事主体，记录 “我” 的观察过程、实验经历与内心感受，如 “我蹲在草丛中，耐心等待着蝉的出现”“为了验证我的猜想，我做了一次又一次实验”，增强作品的真实感与代入感。 生动的场景描写： 细致描绘昆虫生活的自然环境，如 “夏日的午后，阳光透过树叶洒在草地上，蝉在树枝上鸣叫，蟋蟀在洞穴旁歌唱，构成一幅热闹的昆虫世界图景”，让读者仿佛身临其境。 6. 重要意义与启示 科学层面： 为昆虫学研究提供了宝贵的第一手资料，奠定了现代昆虫学的基础，其 “实地观察 + 实验验证” 的方法，至今仍是科学研究的重要范式。 教育层面： 激发青少年对自然科学的兴趣，培养 “细致观察、独立思考、严谨求证” 的科学素养，是科普教育的经典读物。 思想层面： 传递 “人与自然和谐共处” 的理念，提醒人类尊重每一个生命，保护自然环境，对当代 “生态文明建设” 具有重要的现实启示。 二、常考题型及答题模板 （一）文学常识类 常考题型 1.《昆虫记》的作者是______（国籍）的______，他被誉为 “______”，这部作品兼具______与______双重属性。 2.下列关于《昆虫记》的表述，错误的一项是（ ） A. 作品以实地观察为基础，记录了多种昆虫的习性 B. 作者用拟人化的手法描写昆虫，语言生动有趣 C. 《昆虫记》是一部纯科学著作，没有任何文学色彩 答题模板 填空题模板：精准匹配国籍、作者、称号、作品属性，注意 “法国”“让 - 亨利・法布尔”“昆虫界的荷马”“科学著作”“文学作品” 等关键信息，避免混淆 “纯科学” 或 “纯文学” 的错误定位。 典例：法国；让 - 亨利・法布尔（或法布尔）；昆虫界的荷马；科学价值；文学价值（或科学著作；文学作品） 选择题模板：逐一分析选项的 “核心考点”（创作基础、描写手法、作品属性），排除与 “科学与文学结合” 本质冲突的错误项。 示例解析：选项 C 错误（作品并非纯科学著作，而是兼具科学与文学色彩，拟人化描写体现文学性）；选项 A、B 正确。 （二）内容概括类 常考题型 1.请简要概括《昆虫记》中关于 “蝉” 的核心习性。 2.法布尔是如何验证 “蜜蜂具有导航能力” 的？请简述实验过程。 3.概括《昆虫记》中螳螂的繁殖习性，法布尔对此持怎样的态度？ 答题模板 模板结构：昆虫种类 + 核心内容（习性 / 实验过程） + 法布尔的观察发现 / 态度 典例01： （蝉的核心习性）： 昆虫种类：蝉； 核心习性 1：生命周期特殊 —— 地下潜伏约 4 年，羽化为成虫后在地面仅存活 2 个月左右； 核心习性 2：生存方式 —— 靠刺吸式口器吸食树木汁液为生，雄蝉通过腹部的发声器鸣叫（非用嘴发声）； 核心习性 3：与其他生物的关系 —— 蝉的汁液会吸引蚂蚁等昆虫，但其对树木的损害极小； 法布尔态度：纠正 “蝉是害虫” 的偏见，客观记录其习性，表达对蝉 “短暂而热烈的生命” 的尊重。 典例02： （蜜蜂导航实验过程）： 昆虫种类：蜜蜂； 实验目的：验证蜜蜂是否具有精准的导航能力（而非靠记忆力找路）； 实验过程 1：法布尔在蜂巢附近放置蜂蜜，吸引蜜蜂前来采蜜，标记部分蜜蜂； 实验过程 2：待标记蜜蜂采蜜后，用不透光的袋子将其装住，带到远离蜂巢的陌生地方（改变地形与方向）； 实验过程 3：在不同时间（如晴天、阴天）、不同地点重复实验，观察蜜蜂是否能返回蜂巢； 实验结果：蜜蜂无论被带到何处，都能准确找到回巢的路，证明其靠太阳方位、地形标记导航，而非记忆力； 法布尔发现：蜜蜂具有远超人类想象的 “导航智慧”，打破 “蜜蜂靠记忆力找路” 的传统认知。 （三）作者形象与精神类 常考题型 1.结合《昆虫记》的内容，分析法布尔的科学精神体现在哪些方面？ 2.法布尔对昆虫的态度有何特点？请举例说明。 3.为什么说法布尔是 “科学与文学的双重使者”？ 答题模板 模板结构：作者特质（科学精神 / 态度） + 具体事例（观察 / 实验 / 描写） + 体现的价值 典例01： （法布尔的科学精神）： 特质 1：严谨细致 —— 为观察蝉的生命周期，法布尔连续数年蹲守在树下，记录蝉从卵孵化到成虫死亡的全过程，不遗漏任何细节； 特质 2：执着坚持 —— 研究蜜蜂导航能力时，多次改变实验条件（时间、地点、天气），反复验证，即使实验失败也不放弃，最终得出科学结论； 特质 3：敢于质疑 —— 当时人们普遍认为 “蝉是破坏树木的害虫”，法布尔通过观察发现蝉对树木损害极小，纠正了这一错误认知； 体现价值：展现了 “实事求是、严谨求证” 的科学精神，为后世科学研究提供了方法论借鉴。 典例02： （法布尔对昆虫的态度）： 态度核心：平等尊重、热爱生命； 事例 1：对待螳螂 —— 客观记录 “雌螳螂交配后吃雄螳螂” 的习性，不将其定义为 “残忍”，而是理解为螳螂繁殖所需的生存本能，尊重其自然规律； 事例 2：对待蜘蛛 —— 即使很多人害怕蜘蛛，法布尔仍细致观察蜘蛛结网的过程，赞叹其 “精准的几何能力”，将蜘蛛称为 “昆虫界的建筑师”，赋予其正面形象； 事例 3：对待蜜蜂 —— 在实验中不伤害蜜蜂，实验结束后将其放回自然，体现对昆虫生命的珍视； 体现价值：传递 “生命无高低贵贱” 的理念，引导读者以平等视角看待自然万物。 （四）主题与艺术特色类 常考题型 1.结合具体内容，谈谈《昆虫记》如何体现 “科学与文学的完美结合”？ 2.《昆虫记》通过昆虫世界传递了哪些对人类的启示？ 3.分析《昆虫记》中拟人化手法的作用，举例说明。 答题模板 主题启示类模板：核心启示（分点） + 昆虫事例 + 人类社会的关联 典例01： （对人类的启示）： 启示 1：尊重自然规律 —— 螳螂 “雌吃雄” 是繁殖本能，法布尔不干预，启示人类应尊重自然生物的生存法则，不随意破坏自然秩序； 启示 2：学习昆虫的智慧 —— 蜜蜂通过 “舞蹈” 传递蜜源信息，体现 “团结协作” 的重要性，启示人类在团队中应注重沟通与协作； 启示 3：珍惜生命价值 —— 蝉地下潜伏 4 年，地上仅活 2 个月却仍积极鸣叫，启示人类应珍惜短暂的生命，努力实现自身价值； 启示 4：培养科学精神 —— 法布尔严谨的观察与实验，启示人类对待问题应 “细致观察、独立思考、严谨求证”。 艺术特色类模板：手法特点 + 具体例子 + 表达效果（读者感受 / 主题传递） 典例02： （拟人化手法的作用）： 手法特点：将昆虫的行为赋予人类的情感与动作，使昆虫形象鲜活； 例子 1：描写蟋蟀 ——“蟋蟀像一位勤劳的建筑师，用前足挖掘洞穴，仔细清理洞穴内部，打造属于自己的‘别墅’”； 例子 2：描写蜜蜂 ——“采蜜归来的蜜蜂，翅膀带着花粉，欢快地飞回蜂巢，仿佛在向同伴分享找到蜜源的喜悦”； 表达效果 1：拉近与读者的距离 —— 让原本 “陌生” 的昆虫变得亲切可爱，激发读者对昆虫世界的兴趣； 表达效果 2：传递人文情怀 —— 通过拟人化描写，体现法布尔对昆虫的尊重与热爱，自然传递 “尊重生命” 的主题； 表达效果 3：增强文学性 —— 避免科学著作的枯燥，让语言更生动有趣，兼具可读性与感染力。 （五）开放探究类 常考题型 1.有人说 “《昆虫记》不仅是昆虫的故事，更是人类的故事”，你同意这种观点吗？请结合内容说明理由。 2.当代青少年阅读《昆虫记》有何现实意义？ 3.法布尔花 30 余年写《昆虫记》，这种 “慢研究” 对当今快节奏的社会有何启示？ 答题模板 开放探究类模板：明确观点 + 分论点（结合昆虫事例 / 作者行为） + 现实关联 / 深层思考 典例01： （“昆虫故事也是人类故事” 的观点）： 明确观点：同意，《昆虫记》通过昆虫习性折射人类社会的道理； 分论点 1：昆虫的 “生存智慧” 对应人类的能力 —— 蟋蟀精心建造洞穴，体现 “勤劳与规划” 的重要性，如同人类通过努力打造生活；蜜蜂的 “舞蹈沟通” 体现 “团队协作”，如同人类社会需要沟通才能高效合作； 分论点 2：昆虫的 “生命状态” 对应人类的生命态度 —— 蝉短暂的生命却积极鸣叫，体现 “珍惜当下、活出精彩”，如同人类应珍惜生命、实现价值；螳螂面对生存本能的坦然，体现 “尊重规律”，如同人类应接受生活中的客观现实； 深层思考：法布尔通过昆虫世界，让人类看到自身的影子，既传递自然知识，也引发对人类生活、价值观的反思，因此 “昆虫的故事也是人类的故事”。 典例02： （当代青少年阅读的现实意义）： 意义 1：培养科学素养 —— 法布尔的观察与实验方法，能让青少年学会 “细致观察生活、独立思考问题”，提升科学探究能力； 意义 2：树立生态意识 —— 作品中 “尊重生命、热爱自然” 的理念，能引导青少年关注生态文明，主动保护身边的动植物，践行 “人与自然和谐共处”； 意义 3：缓解焦虑心态 —— 快节奏社会中，青少年易浮躁，而《昆虫记》中 “慢观察、慢研究” 的态度，能让青少年学会静下心来感受生活，培养耐心 知识清单 一、填空题 1.《昆虫记》的作者是让 - 亨利・法布尔，他是法国（国家）著名昆虫学家、文学家，被誉为 “昆虫界的荷马”。 2.《昆虫记》又被译为《昆虫物语》或《昆虫学札记》，是一部兼具科学价值与文学价值的著作。 3.法布尔耗费三十余年时间完成《昆虫记》，全书共十卷，记录了多种昆虫的生活习性。 4.在《蝉》这一章节中，法布尔指出蝉的幼虫要在地下生活四年，而成虫只能在阳光下存活五个多星期。 5.蝉在地下时，主要以植物根部的汁液为食，成虫则靠吸食树枝汁液生存。 6.《昆虫记》中描写的螳螂，被称为 “昆虫界的刽子手”，它捕食时会举起前足，像祈祷的修女，实则暗藏杀机。 7.螳螂在交配后，雌螳螂常会吃掉雄螳螂，这一行为在昆虫界较为罕见。 8.法布尔在观察蜜蜂时，通过实验证明它具有辨别方向的能力，即使被带到远处也能返回蜂巢。 9.《昆虫记》中提到，蜘蛛会根据不同的猎物编织不同类型的蛛网，体现了其高超的生存智慧。 10.法布尔将蜣螂称为 “大自然的清道夫”，因为它以动物粪便为食，帮助清理环境。 11.蜣螂会将粪便滚成球状，然后推回洞穴储存，作为幼虫的食物。 12.在《萤火虫》章节中，萤火虫的发光器官位于腹部末端，它发光的主要目的是吸引配偶和警示天敌。 13.萤火虫的幼虫以蜗牛为食，它会先向蜗牛体内注入毒素，使其麻痹后再进食。 14.《昆虫记》中描写的蟋蟀，擅长挖掘洞穴，其洞穴不仅是住所，还能抵御天敌和恶劣天气。 15.蟋蟀的叫声是由翅膀摩擦产生的，不同的叫声代表不同的含义（如求偶、警告）。 16.法布尔观察发现，蚂蚁是一种具有高度组织性的昆虫，它们分工明确（如工蚁、兵蚁、蚁后），共同维持群体生活。 17.有些蚂蚁会 “放牧”蚜虫，通过拍打蚜虫获取其分泌的甜液，形成独特的 “共生关系”。 18.《昆虫记》中提到，松毛虫喜欢集体行动，它们会沿着前一只松毛虫留下的丝线爬行，形成 “松毛虫队列”。 19.松毛虫以松树针叶为食，大量的松毛虫会对松树造成严重危害。 20.法布尔在观察甲虫时，发现其幼虫会在朽木中生活数年，成虫则以植物的汁液为食。 21.《昆虫记》的核心特点是以拟人化手法描写昆虫，将昆虫的生活与人类社会巧妙联系，生动有趣。 22.法布尔强调尊重生命的理念，他在观察昆虫时，不会随意伤害它们，而是以平等的态度对待每一个小生命。 23.《昆虫记》中描写的黄蜂，会用泥土建造巢穴，其巢穴结构精巧，宛如 “纸质小房子”。 24.黄蜂的幼虫以其他昆虫的幼虫为食，成虫则会为幼虫捕猎并储存食物。 25.法布尔发现，飞蛾具有趋光性，常会被灯光吸引，这一特性也让它容易陷入危险（如被天敌捕捉）。 26.在《菜粉蝶》章节中，菜粉蝶的幼虫以十字花科植物的叶子为食（如白菜、萝卜叶），是农业常见害虫之一。 27.《昆虫记》不仅记录昆虫生活，还融入了法布尔对自然、生命、科学的思考，具有深刻的思想内涵。 28.法布尔在书中将蝉和蚂蚁的关系进行了澄清，反驳了 “蚂蚁勤劳、蝉懒惰” 的传统误解，指出蝉并非依赖蚂蚁生存。 29.《昆虫记》出版后，被翻译成多种语言在全世界流传，成为青少年科普读物的经典之作。 30.法布尔通过观察昆虫，证明了昆虫也具有复杂的行为和情感，打破了 “昆虫没有智慧” 的刻板印象。 二、简答题 1.《昆虫记》为什么被称为 “科学与文学的完美结合”？ 因为它既包含严谨的昆虫学知识（如昆虫的生活习性、生理结构），具有科学价值；又用拟人化、生动的文学语言描写昆虫，兼具文学性，让读者在了解科学的同时感受文学之美。 2.法布尔在观察昆虫时，体现了怎样的科学精神？ 体现了耐心细致、尊重事实、勇于探索的科学精神；他耗费数十年坚持观察，不主观臆断，通过实验验证猜想，力求还原昆虫生活的真实面貌。 3.蝉的 “四年地下生活” 与 “五周阳光下生活” 形成对比，这一描写有什么作用？ 通过对比，突出蝉生命的短暂与珍贵，让读者感受到生命的顽强与不易，同时引发对生命意义的思考。 4.螳螂被称为 “昆虫界的刽子手”，请结合书中内容说明原因。 因为螳螂外形看似温和（举起前足像祈祷），实则凶猛，捕食时会迅速用前足抓住猎物，且交配后雌螳螂常会吃掉雄螳螂，展现出 “刽子手” 的残酷一面。 5.法布尔通过什么实验证明了蜜蜂具有辨别方向的能力？ 法布尔将蜜蜂装在蜂箱中带到远离蜂巢的地方，然后放飞；结果大部分蜜蜂能准确飞回蜂巢，证明它们不会迷失方向，具有辨别方向的能力（如依靠太阳、气味等）。 6.蜣螂为什么被称为 “大自然的清道夫”？这一称号体现了它的什么作用？ 因为蜣螂以动物粪便为食，能清理环境中的粪便，减少污染；这一称号体现了它在生态系统中的重要作用 —— 维持环境清洁，促进物质循环。 7.萤火虫发光的目的是什么？法布尔是如何发现这一秘密的？ 萤火虫发光的目的是吸引配偶和警示天敌；法布尔通过长期观察不同情况下萤火虫的发光状态（如求偶期发光频繁、遇到危险时发光闪烁），逐渐发现了这一秘密。 8.蟋蟀的洞穴有什么特点？这些特点对它的生存有什么意义？ 蟋蟀的洞穴结构坚固，有出入口和休息区，还能调节温度和湿度；这些特点能帮助它抵御天敌（如防止其他昆虫入侵）、躲避恶劣天气（如暴雨、寒冷），保障自身生存。 9.《昆虫记》中提到的蚂蚁与蚜虫的 “共生关系” 具体是怎样的？ 蚂蚁会拍打蚜虫的腹部，促使蚜虫分泌甜液（蜜露），蚂蚁以甜液为食；同时，蚂蚁会保护蚜虫免受天敌伤害（如驱赶瓢虫），二者相互依存，形成共生关系。 10.松毛虫的 “集体队列” 行为有什么利弊？ 利：集体行动能提高觅食效率，减少个体被天敌捕捉的概率；弊：如果领头的松毛虫迷路，整个队列会跟着绕圈，导致无法找到食物，甚至累死。 11.法布尔为什么要澄清 “蝉和蚂蚁” 的传统误解？这体现了他的什么态度？ 传统误解认为 “蝉懒惰，依赖蚂蚁生存”，但法布尔观察发现蝉独立生存，不会依赖蚂蚁；这体现了他尊重事实、不盲从传统观念，坚持通过观察获取真相的态度。 12.《昆虫记》中运用了大量拟人化手法，请举例说明其作用。 例如将螳螂捕食时的姿态比作 “祈祷的修女”，将蟋蟀的洞穴称为 “住宅”；作用是让昆虫形象更生动鲜活，拉近与读者的距离，让读者更容易理解和关注昆虫的生活。 13.黄蜂建造的巢穴有什么特点？这体现了黄蜂的什么能力？ 黄蜂的巢穴用泥土混合唾液制成，结构精巧，分层明确，且具有良好的保温和防水性；这体现了黄蜂高超的筑巢能力和生存智慧。 14.法布尔在书中表达了怎样的生命观？请结合内容说明。 法布尔表达了 “尊重生命、平等对待每一个生命” 的生命观；他观察昆虫时不伤害它们，还强调昆虫也有复杂的行为和情感（如母虫对幼虫的关爱），认为所有生命都值得尊重。 15.《昆虫记》对青少年有什么教育意义？ 能让青少年了解昆虫知识，培养对自然和科学的兴趣；学习法布尔的科学精神（耐心、严谨）；树立尊重生命、热爱自然的观念；还能提升文学素养，感受生动的语言表达。 16.为什么说《昆虫记》打破了 “昆虫没有智慧” 的刻板印象？ 因为书中描写了昆虫的多种智慧行为（如蜘蛛根据猎物织网、蟋蟀建造复杂洞穴、蚂蚁分工合作），证明昆虫并非 “没有智慧”，而是具有适应生存的独特智慧。 17.法布尔观察昆虫时，遇到过哪些困难？他是如何克服的？ 困难包括：观察时间长（需等待数小时甚至数天）、环境恶劣（如在炎热的田野、潮湿的树林）、昆虫行为难以预测；他通过坚持耐心等待、改进观察工具（如放大镜）、多次重复观察，克服了这些困难。 18.《昆虫记》中描写的 “菜粉蝶” 对农业有什么影响？法布尔对它的态度是怎样的？ 菜粉蝶的幼虫以十字花科植物叶子为食，会破坏农作物，对农业有害；法布尔既客观记录它的危害，也尊重它的生命，没有主张随意消灭，而是从生态角度看待它的存在。 19.萤火虫的幼虫如何捕食蜗牛？这一过程体现了它的什么特性？ 萤火虫幼虫会悄悄靠近蜗牛，用尖锐的口器向蜗牛体内注入毒素，使蜗牛麻痹；然后分泌消化液，将蜗牛的身体分解成液体后再吸食；这一过程体现了它的狡猾和高效的捕食特性。 20.今天阅读《昆虫记》，对我们认识自然有什么启示？ 启示我们要留心观察自然，发现自然中的细节之美；尊重自然规律，不随意破坏生态平衡；认识到所有生命都有其存在的价值，学会与自然和谐共处。 真题闯关 （2025·广西·中考真题）根据要求答题。 1．请你根据下表法布尔《昆虫记》的内容片段，概括昆虫习性。 昆虫 内容片段 昆虫习性 蟋蟀 4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜欢把它列为万象更新时的歌唱家之首。 ① 隧蜂 其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进入。第一只一钻入地下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟着钻入地下。 ② 螳螂 螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 ③ 2．以下是某高校公众号“动植物科普”栏目中的一段文字。将这段文字与上表法布尔写的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种写作风格，为什么？请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 3．（2025·四川宜宾·中考真题）读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。 备选作品：《西游记》《儒林外史》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》 4．（2025·四川·中考真题）《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求？经典名著往往给予我们启示。请你在《艾青诗选》《昆虫记》《儒林外史》中任选其一，结合相关内容回答这个问题。 （2025·湖北·二模）阅读下面名著选段，完成小题。 【甲】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣 A 在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， B 们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 ②………… ③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻 A 蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂 C ，静悄悄地没有声音。 （节选自《朝花夕拾》） 【乙】 ①七月流火，午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而 A 却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。如果我们多盯着它看一会儿，也许会看到一些意想不到的悲惨事情。果然，许许多多渴得不行的家伙在转悠着。它们一拥而上，一开始还有点儿小心翼翼的，只是舔舔渗出来的汁液。我看见拥挤在甜蜜的井口旁的有胡蜂、苍蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最多的是 C 。不速之客们贪心越来越大：刚才还谨小慎微的它们突然变成了一群乱哄哄的侵略者，一心要把掘井者从井边驱逐掉。在这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是 C 。我看见有一些 C 在咬 A 爪，还看见一些 C 在扯 A 翼尖，趁势爬上 A 背，挠 A 的触角。 ②……… ③ D 没有黑色外套，而且体形也无一般 B 那种粗笨的特点。恰恰相反，它细长、瘦弱、苍白，几乎全白，正适合夜间活动的习惯要求。 D 的歌声是“格里——依——依”“格里——依——-依”这种缓慢而柔和的声音，唱起来还微微发颤，使歌声更加悦耳动听。 ④…… ⑤不几天工夫，我的十对 B 大家庭成了我的一大负担。一下子就是五六千只小 B ，当然是一群漂亮的小家伙。如果它们一个个都活得很好，明年我的门前会有多么美妙动听的音乐会呀！但是，这美景并未出现，因为母 B 虽然大量产卵，但随之而来的是凶残的杀戮。幸存下来的很可能只有几对 B 。首先奔来抢掠这天赐美味、大开杀戒的是小灰壁虎和 C 。尤其是 C 这个可恶的强徒恐怕不会在我的花园里给我留下一只 B 的。它抓住可怜的小家伙们，咬破它们的肚皮，疯狂地大嚼一通。啊！该死的恶虫！可我们一直把它视为第一流的昆虫呢！书本上在赞扬，对它还赞不绝口；博物学家们把它们捧上了天，每天都在为它们锦上添花；动物界同人类一样，让自己威名远扬的办法有千万种，但最可靠的办法则是损人利己，这是千真万确的道理。 （节选自《昆虫记》） 5．在鲁迅的笔下，很多小昆虫为他带来了童年的乐趣，他喜欢的小虫子在《昆虫记》中也出现了，请根据原文，补充出文中A、B、C、D四种昆虫的名称。 6．A的幼虫利用 来建立自己的“气象站”，B“唱歌”的乐器是 。 7．从鲁迅作为小孩子的视角来看，观察昆虫更多的是注重趣味性，而从昆虫学家的视角来看，科普作品更加注重客观真实性。当寓言、书本、博物学家们极力贬低A而赞美C的时候，法布尔通过不断地观察、假设，反复推理，严密求证，认清了C的真面目，请你从《昆虫记》中列举出两件事来论证法布尔结论的真实性。 8．鲁迅写昆虫和法布尔写昆虫的目的和表达的情感有何不同？ 9．（2025·云南昆明·三模）阅读名著时，我们常常会被其中一些精炼的语言触动，请按要求作品析。 红蚂蚁和黑蚂蚁在巢内要进行一番激烈的厮杀，结局总是黑蚂蚁被打败，只能眼睁睁地看着自己的孩子被强盗们抢走。（品析《昆虫记》的科普性与文学性） 10．（2025·湖南永州·二模）八年级生物课上，老师讲到昆虫时，建议同学们课外阅读一部经典昆虫作品，以加深对昆虫的了解和认识。我会选择《昆虫记》，因为这部书是法国昆虫学家 花了足足三十年时间写就的十卷科普巨著，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘： 在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人……《昆虫记》堪称科学与文学的完美结合的典范，无愧于 之美誉。 11．（2025·江苏盐城·三模）阅读科普类作品时，要注意体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》片段，说说你体会到的科学精神和汲取到的人生智慧。 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业。这也是我为什么在竭力地坚持真实第一，一丝不苟，绝不采用你们的那种科学性的文字的缘故。 （节选自法布尔《昆虫记》，有删改） 12．（2025·广西南宁·三模）班级开展《昆虫记》整本书阅读学习活动，请完成以下任务。 文段一： 它在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了：蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命鸣呼了。无论它如何拼命挣扎，又扭又蹬，它那可怕的凶器是死咬住不放的。 （1）文段选自《昆虫记》，作者是法国的 。这部作品堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“ ”之美誉。（2）文段一描述了“它”休息时和捕捉猎物时的状态，“它”是指 。 文段二：蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。 （3）巴金评价《昆虫记》：“熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性”。请结合文段二，说说作者如何在虫性中体现人性。 13．（2025·安徽滁州·三模）请运用积累的知识，完成题目。 一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。电流击打也不会产生这么快的效应的。那转变是如此突然，样子是如此吓人，以致一个没有经验的观察者会立即犹yù起来，把手缩回来，生怕发生意外。即使像我这么已习以为常的人，如果心不在焉的话，遇此情况也不免吓一大跳。 鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声音，宛如火鸡展屏时发出的声音一般，也像是突然受惊的游蛇吐ruǐ儿时的声响。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 痉( )挛         犹yù( )          鞘( )翅          吐ruǐ( )儿 (2)这段文字出自法国昆虫学家法布尔的 。本段中的螳螂是通过 、 、 这样吓人的姿势及发声方式威慑猎物的。 (3)请结合整本书内容，从圣甲虫、蝉中任选一个昆虫，仿照下面的示例，写出你的阅读感想。 示例：蜘蛛的专注，让我看到了建构精美的“网络世界”。 14．（2025·安徽滁州·三模）某中学生阅读完《昆虫记》之后，结合《生物学》教科书的相关知识，进行了一次专题探究活动，请你帮助他完成任务。 组别 专题 内容 第一小组 跟法布尔学观察 一只雌性A从背后咬一只雄性A。被咬者没做什么抵抗，只是徒劳地在挣扎，以求摆脱。最后，皮开肉裂，伤口扩大，内脏被悍妇拽出吞食。那悍妇把头扎进其同伴的肚子里，把它掏成个空壳。可怜的受害者爪子一阵颤动，表明已小命休矣。刽子手并未因此心软，继续尽可能地往腹部深深掏挖。死者剩下的只是合抱成小吊篮状的鞘翅和仍旧连在一起的上半身，其他一无所剩。被掏得干干净净的空壳便被撇在原地。 第二小组 跟法布尔学探究 科学探究的方法有很多，如观察法、实验法、资料收集法、调查法等。 第三小组 跟法布尔学写作 【甲】身体轻盈，淡绿的体色，长长的翅膀像罗纱一样。它看起来甚至不乏优雅呢！它没有张开像剪刀一样凶狠的大颚，小嘴尖尖。前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行钢锯。 【乙】胸部细长，有翅两对，前腿呈镰刀状。捕食昆虫，对农业有益。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字 拽( )         刽( )子手           鞘( )翅        撇( ) (2)第一小组运用 （研究方法）发现的昆虫A是 ，简要概述A的“婚俗”： 。 (3) (3)第三小组摘录的两段描写昆虫的文字，哪一段出自《昆虫记》？结合具体内容阐述理由。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 知识精讲第六关：《昆虫记》 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 3-5 分，占名著阅读板块 35%-50%，题型以选择、填空、简答为主，部分地区结合 “科学观察与文学表达” 主题探究题考查 —— 考查形式 1. 文学常识类：考查作者（法布尔，法国昆虫学家、文学家）、体裁（科普作品 / 生物学著作）、作品特点（科学严谨与文学性结合） 2. 内容识记类：识别典型昆虫的生活习性、行为特征（如蝉、蜜蜂、螳螂） 3. 情感态度类：分析作者对昆虫的观察态度、对生命的尊重与热爱。 4. 艺术特色类：赏析拟人、比喻等修辞，体会 “以文学写科学” 的表达效果 ①★★★☆☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★☆ 高频考点 1. 常识：作者国籍（法国）、作品地位（“昆虫的史诗”，雨果评价）、核心价值（科学普及与人文关怀结合） 2. 昆虫习性：蝉（地下蛰伏多年，成虫寿命短、靠吸食树汁生存）；螳螂（雌性捕食雄性、卵鞘保护后代）；蜜蜂（精准的筑巢技术、舞蹈传递信息） 3. 作者态度：耐心细致的观察（如连续记录蝉的蜕变）、平等看待昆虫生命（反对随意伤害昆虫） 4. 艺术特色：拟人化描写（称昆虫为 “猎手”“建筑师”）、生动细节（蜜蜂筑巢的数学精准度） ①★★★☆☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★☆ 典型陷阱 1. 常识混淆：误记作者身份（非 “文学家” 仅为 “昆虫学家”，忽略其文学造诣）、作品体裁（非 “小说”，为科普作品） 2. 昆虫 - 习性错位：将 “蜜蜂筑巢” 归为 “蚂蚁” 行为、“螳螂捕食配偶” 记为 “蜘蛛” 特性。 3. 内容误解：认为作品仅 “记录昆虫知识”，忽略其 “尊重生命、反思人类行为” 的人文内涵。 4. 艺术特色片面化：只关注 “科学性”，未体会拟人、比喻等修辞带来的文学趣味 ①★★★★☆ ②★★★★★ ③★★★★☆ ④★★★★☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） 一、核心考点 1. 文学常识 作者与地位： 让 - 亨利・法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家，被誉为 “昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”；《昆虫记》（又称《昆虫世界》）是一部兼具 “科学著作” 与 “文学作品” 双重属性的科普巨著，共十卷，历时 30 余年完成。 创作特点： 以 “实地观察” 为基础，用 “拟人化” 的手法描写昆虫，既记录昆虫的真实习性（科学严谨），又融入对昆虫的尊重与热爱（人文情怀），打破 “科学著作枯燥乏味” 的刻板印象。 核心价值： 不仅是一部昆虫学的权威典籍，更通过昆虫世界折射人类社会，传递 “尊重生命、热爱自然” 的理念，兼具科学价值、文学价值与思想价值。 2. 核心内容（高频考点） 重点昆虫及习性（中考常考）： 昆虫观察信息表 昆虫种类 核心习性 / 特点 法布尔的观察发现 蝉 生命周期长（地下潜伏 4 年，地上存活 2 个月）；靠吸食树汁为生；雄蝉靠腹部发声器鸣叫（非 “用嘴叫”） 纠正 “蝉是害虫” 的偏见，指出蝉吸食树汁对树木损害极小，且为其他动物（如蚂蚁）提供食物 蜜蜂 精准的 “导航能力”（通过太阳方位、地形标记定位）；蜜囊储存花蜜，回巢后通过 “舞蹈” 传递蜜源信息（圆舞表示近蜜源，摆尾舞表示远蜜源） 通过实验验证蜜蜂的导航能力，否定 “蜜蜂靠记忆力找路” 的传统观点 螳螂 外形凶猛（前足呈镰刀状，有锯齿）；交配后雌螳螂会吃掉雄螳螂（为补充繁殖所需营养）；产卵时会制作 “泡沫状卵鞘” 保护卵 客观记录螳螂的 “残酷” 习性，同时尊重其生存本能，不附加人类道德评判 蟋蟀 擅长挖掘洞穴（洞穴结构复杂，有卧室、产卵室）；雄蟋蟀通过翅膀摩擦发声（吸引雌蟋蟀）；以植物的根、茎、叶为食 详细描写蟋蟀的 “建筑才能”，将其洞穴比作 “昆虫的别墅”，体现对昆虫智慧的赞叹 蜘蛛 结网技艺高超（不同蜘蛛结不同形状的网，如圆网、漏斗网）；通过网的振动感知猎物；用蛛丝包裹猎物，注入消化液后吸食汁液 观察蜘蛛结网的全过程，惊叹其 “精准的几何计算能力”，展现昆虫的生存智慧 核心观察理念： 尊重自然：不干预昆虫的自然生活，仅以 “观察者” 身份记录，如观察螳螂交配时，不阻止雌螳螂吃雄螳螂，认为这是其生存本能。 严谨细致：为验证蜜蜂的导航能力，多次进行实验（如蒙住蜜蜂眼睛、改变蜂巢周围环境），确保观察结果的科学性。 平等视角：将昆虫视为 “有情感、有智慧的生命”，而非 “低等生物”，如称蝉为 “夏日的歌唱家”，称蟋蟀为 “勤劳的建筑师”。 3. 作者形象（中考重点） 科学精神的践行者： 严谨执着：为观察昆虫习性，耗费 30 余年时间，蹲守田间地头，甚至在自家院子里搭建 “昆虫实验室”，反复验证观察结果（如蜜蜂导航实验）。 敢于质疑：纠正当时科学界的错误认知，如指出 “蝉不是害虫”“雄蝉发声器的位置”，打破传统观念的束缚。 人文情怀的传递者： 尊重生命：平等对待每一种昆虫，不随意伤害，即使是 “令人害怕” 的蜘蛛、螳螂，也客观记录其习性，传递 “生命无高低贵贱” 的理念。 热爱自然：用充满诗意的语言描写昆虫世界，如 “蝉在夏日的阳光下歌唱，蟋蟀在草丛中搭建家园”，字里行间洋溢着对自然的热爱。 文学才华的展现者： 擅长拟人化描写：将昆虫的行为赋予人类情感，如 “螳螂摆出傲慢的姿态，仿佛在宣告自己的领地”“蜜蜂带着花蜜，欢快地飞回蜂巢”，让昆虫形象鲜活生动。 语言兼具科学性与文学性：既准确使用昆虫学专业术语（如 “发声器”“卵鞘”），又运用比喻、拟人等修辞，让科学内容通俗易懂且富有感染力。 4. 主题思想 探索自然的科学精神： 通过对昆虫习性的细致观察与实验，传递 “严谨、执着、敢于质疑” 的科学态度，鼓励读者主动探索自然奥秘。 尊重生命的人文关怀： 打破 “人类中心主义”，将昆虫视为平等的生命个体，记录其生存、繁殖、死亡的过程，传递 “尊重每一个生命、热爱自然” 的理念。 折射人类的生存智慧： 通过昆虫的行为（如蜜蜂的协作、蟋蟀的筑巢、蜘蛛的结网），折射人类社会的生存法则，如 “团结协作的重要性”“勤劳创造的价值”，引发读者对人类生活的思考。 批判对自然的漠视： 隐晦批判人类对自然的破坏（如过度砍伐导致昆虫栖息地减少），以及对昆虫的偏见（如随意定义 “益虫”“害虫”），呼吁人类与自然和谐共处。 5. 艺术特色 科学与文学的融合： 科学性：基于实地观察与实验，准确记录昆虫的种类、习性、结构等，如详细描述蜜蜂 “舞蹈语言” 的具体形式，具备昆虫学的专业价值。 文学性：运用比喻、拟人、排比等修辞，如将蝉的鸣叫比作 “夏日的交响乐”，将螳螂的前足比作 “锋利的镰刀”，语言生动优美，充满感染力。 拟人化的描写手法： 赋予昆虫人类的情感与行为：如 “雄蟋蟀为了吸引雌蟋蟀，卖力地演奏着‘爱情之歌’”“雌螳螂在产卵后，细心守护着自己的卵鞘，如同母亲守护孩子”，让昆虫形象立体鲜活，拉近与读者的距离。 第一人称的叙事视角： 以法布尔的 “我” 为叙事主体，记录 “我” 的观察过程、实验经历与内心感受，如 “我蹲在草丛中，耐心等待着蝉的出现”“为了验证我的猜想，我做了一次又一次实验”，增强作品的真实感与代入感。 生动的场景描写： 细致描绘昆虫生活的自然环境，如 “夏日的午后，阳光透过树叶洒在草地上，蝉在树枝上鸣叫，蟋蟀在洞穴旁歌唱，构成一幅热闹的昆虫世界图景”，让读者仿佛身临其境。 6. 重要意义与启示 科学层面： 为昆虫学研究提供了宝贵的第一手资料，奠定了现代昆虫学的基础，其 “实地观察 + 实验验证” 的方法，至今仍是科学研究的重要范式。 教育层面： 激发青少年对自然科学的兴趣，培养 “细致观察、独立思考、严谨求证” 的科学素养，是科普教育的经典读物。 思想层面： 传递 “人与自然和谐共处” 的理念，提醒人类尊重每一个生命，保护自然环境，对当代 “生态文明建设” 具有重要的现实启示。 二、常考题型及答题模板 （一）文学常识类 常考题型 1.《昆虫记》的作者是______（国籍）的______，他被誉为 “______”，这部作品兼具______与______双重属性。 2.下列关于《昆虫记》的表述，错误的一项是（ ） A. 作品以实地观察为基础，记录了多种昆虫的习性 B. 作者用拟人化的手法描写昆虫，语言生动有趣 C. 《昆虫记》是一部纯科学著作，没有任何文学色彩 答题模板 填空题模板：精准匹配国籍、作者、称号、作品属性，注意 “法国”“让 - 亨利・法布尔”“昆虫界的荷马”“科学著作”“文学作品” 等关键信息，避免混淆 “纯科学” 或 “纯文学” 的错误定位。 典例：法国；让 - 亨利・法布尔（或法布尔）；昆虫界的荷马；科学价值；文学价值（或科学著作；文学作品） 选择题模板：逐一分析选项的 “核心考点”（创作基础、描写手法、作品属性），排除与 “科学与文学结合” 本质冲突的错误项。 示例解析：选项 C 错误（作品并非纯科学著作，而是兼具科学与文学色彩，拟人化描写体现文学性）；选项 A、B 正确。 （二）内容概括类 常考题型 1.请简要概括《昆虫记》中关于 “蝉” 的核心习性。 2.法布尔是如何验证 “蜜蜂具有导航能力” 的？请简述实验过程。 3.概括《昆虫记》中螳螂的繁殖习性，法布尔对此持怎样的态度？ 答题模板 模板结构：昆虫种类 + 核心内容（习性 / 实验过程） + 法布尔的观察发现 / 态度 典例01： （蝉的核心习性）： 昆虫种类：蝉； 核心习性 1：生命周期特殊 —— 地下潜伏约 4 年，羽化为成虫后在地面仅存活 2 个月左右； 核心习性 2：生存方式 —— 靠刺吸式口器吸食树木汁液为生，雄蝉通过腹部的发声器鸣叫（非用嘴发声）； 核心习性 3：与其他生物的关系 —— 蝉的汁液会吸引蚂蚁等昆虫，但其对树木的损害极小； 法布尔态度：纠正 “蝉是害虫” 的偏见，客观记录其习性，表达对蝉 “短暂而热烈的生命” 的尊重。 典例02： （蜜蜂导航实验过程）： 昆虫种类：蜜蜂； 实验目的：验证蜜蜂是否具有精准的导航能力（而非靠记忆力找路）； 实验过程 1：法布尔在蜂巢附近放置蜂蜜，吸引蜜蜂前来采蜜，标记部分蜜蜂； 实验过程 2：待标记蜜蜂采蜜后，用不透光的袋子将其装住，带到远离蜂巢的陌生地方（改变地形与方向）； 实验过程 3：在不同时间（如晴天、阴天）、不同地点重复实验，观察蜜蜂是否能返回蜂巢； 实验结果：蜜蜂无论被带到何处，都能准确找到回巢的路，证明其靠太阳方位、地形标记导航，而非记忆力； 法布尔发现：蜜蜂具有远超人类想象的 “导航智慧”，打破 “蜜蜂靠记忆力找路” 的传统认知。 （三）作者形象与精神类 常考题型 1.结合《昆虫记》的内容，分析法布尔的科学精神体现在哪些方面？ 2.法布尔对昆虫的态度有何特点？请举例说明。 3.为什么说法布尔是 “科学与文学的双重使者”？ 答题模板 模板结构：作者特质（科学精神 / 态度） + 具体事例（观察 / 实验 / 描写） + 体现的价值 典例01： （法布尔的科学精神）： 特质 1：严谨细致 —— 为观察蝉的生命周期，法布尔连续数年蹲守在树下，记录蝉从卵孵化到成虫死亡的全过程，不遗漏任何细节； 特质 2：执着坚持 —— 研究蜜蜂导航能力时，多次改变实验条件（时间、地点、天气），反复验证，即使实验失败也不放弃，最终得出科学结论； 特质 3：敢于质疑 —— 当时人们普遍认为 “蝉是破坏树木的害虫”，法布尔通过观察发现蝉对树木损害极小，纠正了这一错误认知； 体现价值：展现了 “实事求是、严谨求证” 的科学精神，为后世科学研究提供了方法论借鉴。 典例02： （法布尔对昆虫的态度）： 态度核心：平等尊重、热爱生命； 事例 1：对待螳螂 —— 客观记录 “雌螳螂交配后吃雄螳螂” 的习性，不将其定义为 “残忍”，而是理解为螳螂繁殖所需的生存本能，尊重其自然规律； 事例 2：对待蜘蛛 —— 即使很多人害怕蜘蛛，法布尔仍细致观察蜘蛛结网的过程，赞叹其 “精准的几何能力”，将蜘蛛称为 “昆虫界的建筑师”，赋予其正面形象； 事例 3：对待蜜蜂 —— 在实验中不伤害蜜蜂，实验结束后将其放回自然，体现对昆虫生命的珍视； 体现价值：传递 “生命无高低贵贱” 的理念，引导读者以平等视角看待自然万物。 （四）主题与艺术特色类 常考题型 1.结合具体内容，谈谈《昆虫记》如何体现 “科学与文学的完美结合”？ 2.《昆虫记》通过昆虫世界传递了哪些对人类的启示？ 3.分析《昆虫记》中拟人化手法的作用，举例说明。 答题模板 主题启示类模板：核心启示（分点） + 昆虫事例 + 人类社会的关联 典例01： （对人类的启示）： 启示 1：尊重自然规律 —— 螳螂 “雌吃雄” 是繁殖本能，法布尔不干预，启示人类应尊重自然生物的生存法则，不随意破坏自然秩序； 启示 2：学习昆虫的智慧 —— 蜜蜂通过 “舞蹈” 传递蜜源信息，体现 “团结协作” 的重要性，启示人类在团队中应注重沟通与协作； 启示 3：珍惜生命价值 —— 蝉地下潜伏 4 年，地上仅活 2 个月却仍积极鸣叫，启示人类应珍惜短暂的生命，努力实现自身价值； 启示 4：培养科学精神 —— 法布尔严谨的观察与实验，启示人类对待问题应 “细致观察、独立思考、严谨求证”。 艺术特色类模板：手法特点 + 具体例子 + 表达效果（读者感受 / 主题传递） 典例02： （拟人化手法的作用）： 手法特点：将昆虫的行为赋予人类的情感与动作，使昆虫形象鲜活； 例子 1：描写蟋蟀 ——“蟋蟀像一位勤劳的建筑师，用前足挖掘洞穴，仔细清理洞穴内部，打造属于自己的‘别墅’”； 例子 2：描写蜜蜂 ——“采蜜归来的蜜蜂，翅膀带着花粉，欢快地飞回蜂巢，仿佛在向同伴分享找到蜜源的喜悦”； 表达效果 1：拉近与读者的距离 —— 让原本 “陌生” 的昆虫变得亲切可爱，激发读者对昆虫世界的兴趣； 表达效果 2：传递人文情怀 —— 通过拟人化描写，体现法布尔对昆虫的尊重与热爱，自然传递 “尊重生命” 的主题； 表达效果 3：增强文学性 —— 避免科学著作的枯燥，让语言更生动有趣，兼具可读性与感染力。 （五）开放探究类 常考题型 1.有人说 “《昆虫记》不仅是昆虫的故事，更是人类的故事”，你同意这种观点吗？请结合内容说明理由。 2.当代青少年阅读《昆虫记》有何现实意义？ 3.法布尔花 30 余年写《昆虫记》，这种 “慢研究” 对当今快节奏的社会有何启示？ 答题模板 开放探究类模板：明确观点 + 分论点（结合昆虫事例 / 作者行为） + 现实关联 / 深层思考 典例01： （“昆虫故事也是人类故事” 的观点）： 明确观点：同意，《昆虫记》通过昆虫习性折射人类社会的道理； 分论点 1：昆虫的 “生存智慧” 对应人类的能力 —— 蟋蟀精心建造洞穴，体现 “勤劳与规划” 的重要性，如同人类通过努力打造生活；蜜蜂的 “舞蹈沟通” 体现 “团队协作”，如同人类社会需要沟通才能高效合作； 分论点 2：昆虫的 “生命状态” 对应人类的生命态度 —— 蝉短暂的生命却积极鸣叫，体现 “珍惜当下、活出精彩”，如同人类应珍惜生命、实现价值；螳螂面对生存本能的坦然，体现 “尊重规律”，如同人类应接受生活中的客观现实； 深层思考：法布尔通过昆虫世界，让人类看到自身的影子，既传递自然知识，也引发对人类生活、价值观的反思，因此 “昆虫的故事也是人类的故事”。 典例02： （当代青少年阅读的现实意义）： 意义 1：培养科学素养 —— 法布尔的观察与实验方法，能让青少年学会 “细致观察生活、独立思考问题”，提升科学探究能力； 意义 2：树立生态意识 —— 作品中 “尊重生命、热爱自然” 的理念，能引导青少年关注生态文明，主动保护身边的动植物，践行 “人与自然和谐共处”； 意义 3：缓解焦虑心态 —— 快节奏社会中，青少年易浮躁，而《昆虫记》中 “慢观察、慢研究” 的态度，能让青少年学会静下心来感受生活，培养耐心 知识清单 一、填空题 1.《昆虫记》的作者是让 - 亨利・法布尔，他是法国（国家）著名昆虫学家、文学家，被誉为 “昆虫界的荷马”。 2.《昆虫记》又被译为《昆虫物语》或《昆虫学札记》，是一部兼具科学价值与文学价值的著作。 3.法布尔耗费三十余年时间完成《昆虫记》，全书共十卷，记录了多种昆虫的生活习性。 4.在《蝉》这一章节中，法布尔指出蝉的幼虫要在地下生活四年，而成虫只能在阳光下存活五个多星期。 5.蝉在地下时，主要以植物根部的汁液为食，成虫则靠吸食树枝汁液生存。 6.《昆虫记》中描写的螳螂，被称为 “昆虫界的刽子手”，它捕食时会举起前足，像祈祷的修女，实则暗藏杀机。 7.螳螂在交配后，雌螳螂常会吃掉雄螳螂，这一行为在昆虫界较为罕见。 8.法布尔在观察蜜蜂时，通过实验证明它具有辨别方向的能力，即使被带到远处也能返回蜂巢。 9.《昆虫记》中提到，蜘蛛会根据不同的猎物编织不同类型的蛛网，体现了其高超的生存智慧。 10.法布尔将蜣螂称为 “大自然的清道夫”，因为它以动物粪便为食，帮助清理环境。 11.蜣螂会将粪便滚成球状，然后推回洞穴储存，作为幼虫的食物。 12.在《萤火虫》章节中，萤火虫的发光器官位于腹部末端，它发光的主要目的是吸引配偶和警示天敌。 13.萤火虫的幼虫以蜗牛为食，它会先向蜗牛体内注入毒素，使其麻痹后再进食。 14.《昆虫记》中描写的蟋蟀，擅长挖掘洞穴，其洞穴不仅是住所，还能抵御天敌和恶劣天气。 15.蟋蟀的叫声是由翅膀摩擦产生的，不同的叫声代表不同的含义（如求偶、警告）。 16.法布尔观察发现，蚂蚁是一种具有高度组织性的昆虫，它们分工明确（如工蚁、兵蚁、蚁后），共同维持群体生活。 17.有些蚂蚁会 “放牧”蚜虫，通过拍打蚜虫获取其分泌的甜液，形成独特的 “共生关系”。 18.《昆虫记》中提到，松毛虫喜欢集体行动，它们会沿着前一只松毛虫留下的丝线爬行，形成 “松毛虫队列”。 19.松毛虫以松树针叶为食，大量的松毛虫会对松树造成严重危害。 20.法布尔在观察甲虫时，发现其幼虫会在朽木中生活数年，成虫则以植物的汁液为食。 21.《昆虫记》的核心特点是以拟人化手法描写昆虫，将昆虫的生活与人类社会巧妙联系，生动有趣。 22.法布尔强调尊重生命的理念，他在观察昆虫时，不会随意伤害它们，而是以平等的态度对待每一个小生命。 23.《昆虫记》中描写的黄蜂，会用泥土建造巢穴，其巢穴结构精巧，宛如 “纸质小房子”。 24.黄蜂的幼虫以其他昆虫的幼虫为食，成虫则会为幼虫捕猎并储存食物。 25.法布尔发现，飞蛾具有趋光性，常会被灯光吸引，这一特性也让它容易陷入危险（如被天敌捕捉）。 26.在《菜粉蝶》章节中，菜粉蝶的幼虫以十字花科植物的叶子为食（如白菜、萝卜叶），是农业常见害虫之一。 27.《昆虫记》不仅记录昆虫生活，还融入了法布尔对自然、生命、科学的思考，具有深刻的思想内涵。 28.法布尔在书中将蝉和蚂蚁的关系进行了澄清，反驳了 “蚂蚁勤劳、蝉懒惰” 的传统误解，指出蝉并非依赖蚂蚁生存。 29.《昆虫记》出版后，被翻译成多种语言在全世界流传，成为青少年科普读物的经典之作。 30.法布尔通过观察昆虫，证明了昆虫也具有复杂的行为和情感，打破了 “昆虫没有智慧” 的刻板印象。 二、简答题 1.《昆虫记》为什么被称为 “科学与文学的完美结合”？ 因为它既包含严谨的昆虫学知识（如昆虫的生活习性、生理结构），具有科学价值；又用拟人化、生动的文学语言描写昆虫，兼具文学性，让读者在了解科学的同时感受文学之美。 2.法布尔在观察昆虫时，体现了怎样的科学精神？ 体现了耐心细致、尊重事实、勇于探索的科学精神；他耗费数十年坚持观察，不主观臆断，通过实验验证猜想，力求还原昆虫生活的真实面貌。 3.蝉的 “四年地下生活” 与 “五周阳光下生活” 形成对比，这一描写有什么作用？ 通过对比，突出蝉生命的短暂与珍贵，让读者感受到生命的顽强与不易，同时引发对生命意义的思考。 4.螳螂被称为 “昆虫界的刽子手”，请结合书中内容说明原因。 因为螳螂外形看似温和（举起前足像祈祷），实则凶猛，捕食时会迅速用前足抓住猎物，且交配后雌螳螂常会吃掉雄螳螂，展现出 “刽子手” 的残酷一面。 5.法布尔通过什么实验证明了蜜蜂具有辨别方向的能力？ 法布尔将蜜蜂装在蜂箱中带到远离蜂巢的地方，然后放飞；结果大部分蜜蜂能准确飞回蜂巢，证明它们不会迷失方向，具有辨别方向的能力（如依靠太阳、气味等）。 6.蜣螂为什么被称为 “大自然的清道夫”？这一称号体现了它的什么作用？ 因为蜣螂以动物粪便为食，能清理环境中的粪便，减少污染；这一称号体现了它在生态系统中的重要作用 —— 维持环境清洁，促进物质循环。 7.萤火虫发光的目的是什么？法布尔是如何发现这一秘密的？ 萤火虫发光的目的是吸引配偶和警示天敌；法布尔通过长期观察不同情况下萤火虫的发光状态（如求偶期发光频繁、遇到危险时发光闪烁），逐渐发现了这一秘密。 8.蟋蟀的洞穴有什么特点？这些特点对它的生存有什么意义？ 蟋蟀的洞穴结构坚固，有出入口和休息区，还能调节温度和湿度；这些特点能帮助它抵御天敌（如防止其他昆虫入侵）、躲避恶劣天气（如暴雨、寒冷），保障自身生存。 9.《昆虫记》中提到的蚂蚁与蚜虫的 “共生关系” 具体是怎样的？ 蚂蚁会拍打蚜虫的腹部，促使蚜虫分泌甜液（蜜露），蚂蚁以甜液为食；同时，蚂蚁会保护蚜虫免受天敌伤害（如驱赶瓢虫），二者相互依存，形成共生关系。 10.松毛虫的 “集体队列” 行为有什么利弊？ 利：集体行动能提高觅食效率，减少个体被天敌捕捉的概率；弊：如果领头的松毛虫迷路，整个队列会跟着绕圈，导致无法找到食物，甚至累死。 11.法布尔为什么要澄清 “蝉和蚂蚁” 的传统误解？这体现了他的什么态度？ 传统误解认为 “蝉懒惰，依赖蚂蚁生存”，但法布尔观察发现蝉独立生存，不会依赖蚂蚁；这体现了他尊重事实、不盲从传统观念，坚持通过观察获取真相的态度。 12.《昆虫记》中运用了大量拟人化手法，请举例说明其作用。 例如将螳螂捕食时的姿态比作 “祈祷的修女”，将蟋蟀的洞穴称为 “住宅”；作用是让昆虫形象更生动鲜活，拉近与读者的距离，让读者更容易理解和关注昆虫的生活。 13.黄蜂建造的巢穴有什么特点？这体现了黄蜂的什么能力？ 黄蜂的巢穴用泥土混合唾液制成，结构精巧，分层明确，且具有良好的保温和防水性；这体现了黄蜂高超的筑巢能力和生存智慧。 14.法布尔在书中表达了怎样的生命观？请结合内容说明。 法布尔表达了 “尊重生命、平等对待每一个生命” 的生命观；他观察昆虫时不伤害它们，还强调昆虫也有复杂的行为和情感（如母虫对幼虫的关爱），认为所有生命都值得尊重。 15.《昆虫记》对青少年有什么教育意义？ 能让青少年了解昆虫知识，培养对自然和科学的兴趣；学习法布尔的科学精神（耐心、严谨）；树立尊重生命、热爱自然的观念；还能提升文学素养，感受生动的语言表达。 16.为什么说《昆虫记》打破了 “昆虫没有智慧” 的刻板印象？ 因为书中描写了昆虫的多种智慧行为（如蜘蛛根据猎物织网、蟋蟀建造复杂洞穴、蚂蚁分工合作），证明昆虫并非 “没有智慧”，而是具有适应生存的独特智慧。 17.法布尔观察昆虫时，遇到过哪些困难？他是如何克服的？ 困难包括：观察时间长（需等待数小时甚至数天）、环境恶劣（如在炎热的田野、潮湿的树林）、昆虫行为难以预测；他通过坚持耐心等待、改进观察工具（如放大镜）、多次重复观察，克服了这些困难。 18.《昆虫记》中描写的 “菜粉蝶” 对农业有什么影响？法布尔对它的态度是怎样的？ 菜粉蝶的幼虫以十字花科植物叶子为食，会破坏农作物，对农业有害；法布尔既客观记录它的危害，也尊重它的生命，没有主张随意消灭，而是从生态角度看待它的存在。 19.萤火虫的幼虫如何捕食蜗牛？这一过程体现了它的什么特性？ 萤火虫幼虫会悄悄靠近蜗牛，用尖锐的口器向蜗牛体内注入毒素，使蜗牛麻痹；然后分泌消化液，将蜗牛的身体分解成液体后再吸食；这一过程体现了它的狡猾和高效的捕食特性。 20.今天阅读《昆虫记》，对我们认识自然有什么启示？ 启示我们要留心观察自然，发现自然中的细节之美；尊重自然规律，不随意破坏生态平衡；认识到所有生命都有其存在的价值，学会与自然和谐共处。 真题闯关 （2025·广西·中考真题）根据要求答题。 1．请你根据下表法布尔《昆虫记》的内容片段，概括昆虫习性。 昆虫 内容片段 昆虫习性 蟋蟀 4月过完，它开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草棵棵里都有一只在歌唱。我很喜欢把它列为万象更新时的歌唱家之首。 ① 隧蜂 其他隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进入。第一只一钻入地下，第二只便紧随其后，然后第三只、第四只，一只一只地快捷地跟着钻入地下。 ② 螳螂 螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 ③ 2．以下是某高校公众号“动植物科普”栏目中的一段文字。将这段文字与上表法布尔写的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种写作风格，为什么？请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 3．（2025·四川宜宾·中考真题）读整本书的重要价值并不只是读某本书，而是借助于读某本书提升阅读素养去读各种书。请从“读书方法改进”的角度，从下列备选作品中任选一部介绍你的阅读体验，限80字内。 备选作品：《西游记》《儒林外史》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》 4．（2025·四川·中考真题）《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求？经典名著往往给予我们启示。请你在《艾青诗选》《昆虫记》《儒林外史》中任选其一，结合相关内容回答这个问题。 （2025·湖北·二模）阅读下面名著选段，完成小题。 【甲】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣 A 在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， B 们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 ②………… ③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻 A 蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂 C ，静悄悄地没有声音。 （节选自《朝花夕拾》） 【乙】 ①七月流火，午后酷热难耐，成群的昆虫干渴难忍，在枯萎打蔫儿的花上爬来爬去，想找点儿水解渴，而 A 却对普遍的水荒不屑一顾。它用它那如钻头般的细嘴，在自己那永不干涸的酒窖中钻了开来。如果我们多盯着它看一会儿，也许会看到一些意想不到的悲惨事情。果然，许许多多渴得不行的家伙在转悠着。它们一拥而上，一开始还有点儿小心翼翼的，只是舔舔渗出来的汁液。我看见拥挤在甜蜜的井口旁的有胡蜂、苍蝇、球螋、泥蜂、蛛蜂、金匠花金龟，最多的是 C 。不速之客们贪心越来越大：刚才还谨小慎微的它们突然变成了一群乱哄哄的侵略者，一心要把掘井者从井边驱逐掉。在这群冲锋陷阵的强盗中，最大胆最坚决的就是 C 。我看见有一些 C 在咬 A 爪，还看见一些 C 在扯 A 翼尖，趁势爬上 A 背，挠 A 的触角。 ②……… ③ D 没有黑色外套，而且体形也无一般 B 那种粗笨的特点。恰恰相反，它细长、瘦弱、苍白，几乎全白，正适合夜间活动的习惯要求。 D 的歌声是“格里——依——依”“格里——依——-依”这种缓慢而柔和的声音，唱起来还微微发颤，使歌声更加悦耳动听。 ④…… ⑤不几天工夫，我的十对 B 大家庭成了我的一大负担。一下子就是五六千只小 B ，当然是一群漂亮的小家伙。如果它们一个个都活得很好，明年我的门前会有多么美妙动听的音乐会呀！但是，这美景并未出现，因为母 B 虽然大量产卵，但随之而来的是凶残的杀戮。幸存下来的很可能只有几对 B 。首先奔来抢掠这天赐美味、大开杀戒的是小灰壁虎和 C 。尤其是 C 这个可恶的强徒恐怕不会在我的花园里给我留下一只 B 的。它抓住可怜的小家伙们，咬破它们的肚皮，疯狂地大嚼一通。啊！该死的恶虫！可我们一直把它视为第一流的昆虫呢！书本上在赞扬，对它还赞不绝口；博物学家们把它们捧上了天，每天都在为它们锦上添花；动物界同人类一样，让自己威名远扬的办法有千万种，但最可靠的办法则是损人利己，这是千真万确的道理。 （节选自《昆虫记》） 5．在鲁迅的笔下，很多小昆虫为他带来了童年的乐趣，他喜欢的小虫子在《昆虫记》中也出现了，请根据原文，补充出文中A、B、C、D四种昆虫的名称。 6．A的幼虫利用 来建立自己的“气象站”，B“唱歌”的乐器是 。 7．从鲁迅作为小孩子的视角来看，观察昆虫更多的是注重趣味性，而从昆虫学家的视角来看，科普作品更加注重客观真实性。当寓言、书本、博物学家们极力贬低A而赞美C的时候，法布尔通过不断地观察、假设，反复推理，严密求证，认清了C的真面目，请你从《昆虫记》中列举出两件事来论证法布尔结论的真实性。 8．鲁迅写昆虫和法布尔写昆虫的目的和表达的情感有何不同？ 9．（2025·云南昆明·三模）阅读名著时，我们常常会被其中一些精炼的语言触动，请按要求作品析。 红蚂蚁和黑蚂蚁在巢内要进行一番激烈的厮杀，结局总是黑蚂蚁被打败，只能眼睁睁地看着自己的孩子被强盗们抢走。（品析《昆虫记》的科普性与文学性） 10．（2025·湖南永州·二模）八年级生物课上，老师讲到昆虫时，建议同学们课外阅读一部经典昆虫作品，以加深对昆虫的了解和认识。我会选择《昆虫记》，因为这部书是法国昆虫学家 花了足足三十年时间写就的十卷科普巨著，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘： 在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人……《昆虫记》堪称科学与文学的完美结合的典范，无愧于 之美誉。 11．（2025·江苏盐城·三模）阅读科普类作品时，要注意体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》片段，说说你体会到的科学精神和汲取到的人生智慧。 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业。这也是我为什么在竭力地坚持真实第一，一丝不苟，绝不采用你们的那种科学性的文字的缘故。 （节选自法布尔《昆虫记》，有删改） 12．（2025·广西南宁·三模）班级开展《昆虫记》整本书阅读学习活动，请完成以下任务。 文段一： 它在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了：蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命鸣呼了。无论它如何拼命挣扎，又扭又蹬，它那可怕的凶器是死咬住不放的。 （1）文段选自《昆虫记》，作者是法国的 。这部作品堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“ ”之美誉。（2）文段一描述了“它”休息时和捕捉猎物时的状态，“它”是指 。 文段二：蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。 （3）巴金评价《昆虫记》：“熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性”。请结合文段二，说说作者如何在虫性中体现人性。 13．（2025·安徽滁州·三模）请运用积累的知识，完成题目。 一看见罩壁上傻乎乎靠近的大蝗虫，螳螂痉挛似的一颤，突然摆出吓人的姿态。电流击打也不会产生这么快的效应的。那转变是如此突然，样子是如此吓人，以致一个没有经验的观察者会立即犹yù起来，把手缩回来，生怕发生意外。即使像我这么已习以为常的人，如果心不在焉的话，遇此情况也不免吓一大跳。 鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠；腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声音，宛如火鸡展屏时发出的声音一般，也像是突然受惊的游蛇吐ruǐ儿时的声响。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 痉( )挛         犹yù( )          鞘( )翅          吐ruǐ( )儿 (2)这段文字出自法国昆虫学家法布尔的 。本段中的螳螂是通过 、 、 这样吓人的姿势及发声方式威慑猎物的。 (3)请结合整本书内容，从圣甲虫、蝉中任选一个昆虫，仿照下面的示例，写出你的阅读感想。 示例：蜘蛛的专注，让我看到了建构精美的“网络世界”。 14．（2025·安徽滁州·三模）某中学生阅读完《昆虫记》之后，结合《生物学》教科书的相关知识，进行了一次专题探究活动，请你帮助他完成任务。 组别 专题 内容 第一小组 跟法布尔学观察 一只雌性A从背后咬一只雄性A。被咬者没做什么抵抗，只是徒劳地在挣扎，以求摆脱。最后，皮开肉裂，伤口扩大，内脏被悍妇拽出吞食。那悍妇把头扎进其同伴的肚子里，把它掏成个空壳。可怜的受害者爪子一阵颤动，表明已小命休矣。刽子手并未因此心软，继续尽可能地往腹部深深掏挖。死者剩下的只是合抱成小吊篮状的鞘翅和仍旧连在一起的上半身，其他一无所剩。被掏得干干净净的空壳便被撇在原地。 第二小组 跟法布尔学探究 科学探究的方法有很多，如观察法、实验法、资料收集法、调查法等。 第三小组 跟法布尔学写作 【甲】身体轻盈，淡绿的体色，长长的翅膀像罗纱一样。它看起来甚至不乏优雅呢！它没有张开像剪刀一样凶狠的大颚，小嘴尖尖。前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行钢锯。 【乙】胸部细长，有翅两对，前腿呈镰刀状。捕食昆虫，对农业有益。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字 拽( )         刽( )子手           鞘( )翅        撇( ) (2)第一小组运用 （研究方法）发现的昆虫A是 ，简要概述A的“婚俗”： 。 (3)第三小组摘录的两段描写昆虫的文字，哪一段出自《昆虫记》？结合具体内容阐述理由。 参考答案 1． 善于鸣叫 有序入洞 善于捕猎 2．示例一：喜欢法布尔风格：法布尔用拟人（“祈祷的昆虫的架势”）、动作描写（“收起”“伸展”“收回”），把螳螂写得生动有趣，像有智慧的小生灵，让读者轻松了解习性，还充满文学性，读起来不枯燥。 示例二：喜欢高校公众号风格：简洁明了，用专业分类（“游猎型”“伏击型”“混合型”）、客观描述，清晰呈现螳螂捕猎特点和形态多样性，适合快速获取科学知识，更具科普的直接性。（选一种答，言之有理即可） 【解析】1．本题考查内容概括。 第一空，片段提到“先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草棵棵里都有一只在歌唱”，说明蟋蟀喜欢集体鸣叫。蟋蟀习性可概括为：善于鸣叫。 第二空，隧蜂：通过“按次序排好”“不挤不拥”“一只一只地跟着钻入”，体现其归巢时高度秩序化。隧蜂习性可概括为：有序归巢。 第三空，螳螂：文中描述它休息时伪装“祈祷姿态”，猎物出现时“突然伸开捕捉器”，强调其伏击捕食策略。螳螂的习性可概括为：善于捕猎。 2．本题考查理解文章的写法。这是开放性作答的题目，首先要了解这两个语段的语言特色，然后结合文本内容来阐述理由。 “螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势”中“一副在祈祷的昆虫的架势”运用拟人的手法，赋予螳螂以人的特征，表现螳螂把捕捉动物的武器收起来时的样子很和善。“一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间”，这里运用动作描写，“收起”“伸展”体现螳螂面对猎物时反应非常迅速，立马用武器去捕捉猎物。“抓住”“收回”“送到”这些动词体现螳螂捕捉猎物的速度很快，这些动作描写将螳螂的生活习性描述得生动有趣，让读者轻松了解习性，内容充满文学性，让人读起来不觉得单调乏味。 “螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食”这些语言非常平实客观，表现螳螂捕食时的状态。 “螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为‘游猎型’‘伏击型’和‘混合型’三大类型”这是给螳螂进行分类，将其分成“游猎型”“伏击型”“混合型”三种类型，内容客观简洁，适合快速获取科学知识，更具科普的直接性。结合以上分析选择一个语段进行阐述理由即可。 示例： 更喜欢法布尔的写作风格。法布尔通过拟人化表达和细腻描写，例如将螳螂将捕捉器折起来的情态想象为“祈祷的昆虫”，赋予螳螂以人的情感，生动有趣。将螳螂捕捉昆虫时的动作描绘为“突地伸展开去，末端伸到最远处”，语言生动细腻，画面感强，让读者仿佛亲眼目睹螳螂捕食的过程，增强了阅读的吸引力。 3．示例：阅读《昆虫记》时，我用批注法标记法布尔观察蝉蜕皮、螳螂捕食等细节，在科学记录与文学描写的融合中感受自然之美。 【详解】本题考查整本书阅读体验分享。 开放性试题，首先明确，需从“读书方法改进”角度切入。如《西游记》，可将精读与跳读结合，如精读“三打白骨精”品人物，跳读降妖情节知脉络；《儒林外史》可用圈点批注法，标注讽刺细节，如范进中举发疯，理解科举弊端；《红星照耀中国》适合用选择性阅读，按兴趣选“领袖故事”等板块，结合背景资料读；《钢铁是怎样炼成的》可采用摘抄与感悟法，摘录名言并写心得，联系自身悟精神；《昆虫记》宜用批注式阅读，批注法布尔观察方法，体会科学与文学融合之美。 《西游记》：明代吴承恩著，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。孙悟空神通广大，因大闹天宫被压五行山，后随唐僧踏上征途。一路上，他们收服猪八戒、沙僧，师徒合力降妖除魔，历经九九八十一难，终达西天取得真经。书中奇幻想象与精彩打斗场面迭出，蕴含佛道思想，是中国古典神魔小说的巅峰之作。 《儒林外史》：清代吴敬梓所写的长篇讽刺小说。全书描绘了众多知识分子形象，展现科举制度下士人的百态人生。像周进、范进热衷科举，中举前后境遇天差地别；严贡生虚伪贪婪，严监生吝啬至极。作者以辛辣笔触，批判科举对人性的扭曲，揭示封建礼教的腐朽，是中国古代讽刺文学的杰出代表。 《红星照耀中国》：美国记者埃德加・斯诺的纪实文学。1936年，斯诺深入陕北苏区，采访毛泽东、周恩来等红军领袖与众多红军战士。书中如实记录苏区的真实状况，展现共产党人为民族解放而艰苦奋斗的精神，打破国民党新闻封锁，让世界了解中国革命的希望曙光，对国际社会及中国青年影响深远。 《钢铁是怎样炼成的》：苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说。以俄国十月革命为背景，讲述保尔・柯察金从底层少年成长为共产主义战士的历程。他历经战争磨难、伤病困扰，却始终坚定信念，即便瘫痪失明仍坚持创作。作品歌颂其顽强意志与奉献精神，激励无数青年为理想拼搏。 《昆虫记》：法国昆虫学家法布尔的科普巨著。作者长期观察研究昆虫，生动描绘了蝉、螳螂、蜘蛛等众多昆虫的生活习性、繁衍、争斗等。书中兼具科学性与文学性，以人性关照虫性，在展现昆虫世界奇妙的同时，也传达出对生命的敬畏，是科普作品中的经典。 示例1：读《西游记》时，我采用精读与跳读结合的方法，对“三打白骨精”等经典情节细致分析人物心理，对重复降妖情节快速浏览，阅读效率明显提升。 示例2：阅读《儒林外史》时，我用圈点批注法标注范进中举发疯、周进贡院撞号板等细节，从中深刻理解科举制度对士人的精神毒害。 示例3：读《红星照耀中国》时，我按兴趣选择“领袖人物”板块，结合历史背景资料进行选择性阅读，快速把握中国革命的精神内核。 示例4：读《钢铁是怎样炼成的》时，我采用摘抄与感悟结合的方式，摘录“生命只有一次”等名言并撰写心得，在文字中感悟保尔的奋斗精神。 4．示例一：《艾青诗选》中《大堰河——我的保姆》中诗人通过对自己乳母大堰河的回忆与追思，抒发了对她的挚爱和无尽的怀念，激发人们对那个时代中国广大劳动那个妇女悲惨命运的同情，对“不公道的世界”的仇恨。从这里我们可以知道爱是生命中值得珍惜、追求之物。和谐美好公平的社会环境是值得珍惜追求的。 示例二：《昆虫记》的作者法布尔热爱昆虫，他用自己独特的方法研究昆虫的本能和习性，从文中我们可以了解各种各样的昆虫的本能、习性等方方面面，我们还能感受到法布尔在观察、写作昆虫时的用心、快乐。从这些内容我们可以知道对大自然对科学对生命的热爱是生命中值得珍惜值得追求的。 示例三：《儒林外史》中的王冕，他自幼辍学放牛，自学画荷花，为了不和乡绅结交远走山东，他才华卓越，不慕名利。从他的经历我们可以知道，才华、自由是生命中值得珍惜值得追求之物。 【详解】本题考查名著内容理解。 《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。 作答此题，需从三部名著中选取一部，结合具体内容提炼“值得珍惜与追求的生命价值”。先确定名著中的核心意象或人物，如《艾青诗选》中的“爱与正义”、《昆虫记》中的“科学探索与自然热爱”、《儒林外史》中的“人格独立与精神自由”，再关联具体篇目或情节，分析其体现的生命意义，确保观点与文本内容紧密贴合。 示例一：艾青在《向太阳》中写道“我想起在灯光下缝纫机旁的母亲/我想起为了他的儿子而慢慢变白了头发的母亲”，以炽热的笔触歌颂底层劳动者的坚韧。诗中对母亲的眷恋、对光明的渴求，让我们懂得：生命中最值得珍惜的是人间真情，最值得追求的是冲破黑暗的勇气——正如太阳终将驱散阴霾，爱与希望永远是支撑生命的力量。 示例二：法布尔为观察蜣螂推粪球，趴在粪堆旁数小时被路人嘲笑；记录蝉的幼虫脱壳时，连续三天守在树下直至凌晨。他在书中写道“蝉的歌声是对生命的礼赞”，这种对昆虫世界的痴迷与敬畏，揭示了生命的真谛：对自然的探索欲、对万物平等的尊重心，以及在平凡细节中发现奇迹的热情，都是值得用一生追求的精神光芒。 示例三：杜少卿变卖田产周济穷人，拒绝出仕躲进南京山水间，当季苇萧劝他“要学管仲、乐毅建功立业”时，他笑答“人生行乐耳，须富贵何时”。他逃离科举牢笼、追求诗酒自在的人生选择，印证了生命的珍贵在于：不被世俗功名绑架，守护内心的真性灵——如同江上孤舟，宁可漂泊无依，也要载着自由的灵魂远航。 5． 蝉 蟋蟀 蚂蚁 意大利蟋蟀 6． 湿泥 翅膀 7．①蚂蚁群体抢夺蝉从树皮中钻取的汁液，攻击蝉，将蝉驱逐以独占汁液；②蚂蚁捕食蟋蟀幼虫，咬破肚皮并疯狂啃食，致使它们大量死亡。 8．①目的不同：鲁迅借百草园昆虫体现童年在自然中自由嬉戏的美好，还原童年的精神乐园；法布尔通过科学观察，科普昆虫的习性、生存规律，揭示昆虫世界真实样貌；②情感不同：鲁迅写昆虫满含对童年自由生活的喜爱与怀念；法布尔写昆虫既有对昆虫生命智慧的敬畏与珍视，也有对生命真相的探求，对蚂蚁等昆虫“损人利己”的批判。 【解析】5．本题考查名著常识。 A.【甲】文《从百草园到三味书屋》原文有“鸣蝉在树叶里长吟”“寻蝉蜕”的描述，【乙】文第①段“它用它那如钻头般的细嘴……酒窖中钻了开来”，与《昆虫记》中蝉“以细嘴钻树皮取汁液”的习性一致，故A为蝉； B.【甲】文原文是“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，【乙】文第③段描述其“无一般那种的粗笨”“细长、瘦弱、苍白，几乎全白，正适合夜间活动的习惯要求”“缓慢而柔和的声音”，第⑤段原文是“十对蟋蟀大家庭”“美妙动听的音乐会”，与《昆虫记》中蟋蟀的外形、鸣唱特点契合，故B为蟋蟀； C.【乙】文第①段写C抢掠蝉的汁液，咬蝉爪、扯蝉翼、爬蝉背，第⑤段写C抢掠蟋蟀幼虫，“咬破它们的肚皮，疯狂地大嚼一通”，结合《昆虫记》中蚂蚁“掠夺其他昆虫食物、捕食弱小昆虫”的习性，故C为蚂蚁； D.【乙】文第③段描述D“细长、瘦弱、苍白，夜间活动”“歌声‘格里——依——依’”且“微微发颤”，与《昆虫记》中“意大利蟋蟀”的外形（苍白细长）、鸣唱特点（夜间鸣叫，声音柔和发颤）一致，故D为意大利蟋蟀； 综上，A是蝉，B是蟋蟀，C是蚂蚁，D是意大利蟋蟀。 6．本题考查名著常识。 ①处：文中A为蝉，根据《昆虫记》，蝉的幼虫生活在地下，通过挖掘湿泥建立“气象站”，以此判断外界天气，为钻出地面等行为做准备。 ②处：文中B为蟋蟀，蟋蟀通过左右翅膀摩擦，使翅膜振动产生鸣唱声，用于求偶、标记领地等，因此蟋蟀“唱歌”的乐器是翅膀。 7．本题考查对《昆虫记》中科学观察与结论真实性的理解，需结合作品中关于蚂蚁的具体事件，论证法布尔对其“损人利己”的结论。 依据乙文第①段描述，蚂蚁会群体抢夺蝉从树皮中钻取的汁液，起初蚂蚁“一开始还有点儿小心翼翼的，只是舔舔渗出来的汁液”，后续却“突然变成了一群乱哄哄的侵略者”，甚至出现“咬蝉爪”“扯蝉翼尖”“爬上蝉背”“挠蝉的触角”等行为，试图将蝉从汁液旁驱逐。此行为体现蚂蚁凭借数量优势，掠夺蝉辛苦获取的食物，是典型“损人利己”的表现，这是第一件事：掠夺蝉的汁液； 文中及《昆虫记》均描述，母蟋蟀大量产卵后，蚂蚁与小灰壁虎一同对蟋蟀幼虫“大开杀戒”。依据乙文第⑤段，蚂蚁对着蟋蟀幼虫，“抓住可怜的小家伙们，咬破它们的肚皮，疯狂地大嚼一通”，致使蟋蟀的“花园”中几乎无存活的小蟋蟀。蚂蚁对弱小的蟋蟀幼虫实施残忍捕食，有力证明其“损人利己”的本性，与寓言、书本里被赞美的形象形成反差。这是第二件事：捕食蟋蟀幼虫。 示例：①蚂蚁会掠夺蝉的汁液，围绕在蝉钻开的酒窖旁，起初小心翼翼舔舐汁液，后来变得贪婪，成群结队地咬蝉的爪、扯蝉的翼尖，试图把蝉从汁液边驱逐走，抢夺蝉辛苦得到的食物；②蚂蚁会捕食蟋蟀的幼虫，当母蟋蟀产卵后，蚂蚁会和小灰壁虎一起抓住小蟋蟀，咬破它们肚皮疯狂啃食，导致蟋蟀后代大量被残害；这两件事都体现出蚂蚁损人利己的本性，证明了法布尔结论的真实性。 8．本题考查内容分析。 写作目的：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描绘昆虫，是将其作为“童年乐园（百草园）”的构成元素，鸣蝉、油蛉、蟋蟀等昆虫，是童年自由时光里的“玩伴”，通过这些昆虫，鲁迅还原了百草园是童年精神家园的记忆，描写了童年与自然亲密交融的美好场景；作为昆虫学家的法布尔写昆虫是为了科学科普与生命研究，《昆虫记》通过严谨观察，揭示昆虫的习性、生理与生存逻辑，旨在向读者普及昆虫世界的真实面貌，是一部兼具科学性与思想性的著作。 情感表达：鲁迅写昆虫充满童真与怀念，依据原文“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，原文以拟人手法赋予昆虫活泼情态，传递出对百草园自由生活的喜爱，以及对童年时光的深切眷恋；法布尔写昆虫，包含敬畏生命的温情与探求真相的理性：一方面，他生动展现昆虫的生命智慧（如蟋蟀的鸣唱、蝉的生存策略），传递对生命个体的珍视；另一方面，客观揭示蚂蚁“掠夺蝉汁液”“捕食蟋蟀幼虫”等行为，批判其“损人利己”的本性，体现对生命真相的探求与对自然法则的思考。 9．“红蚂蚁和黑蚂蚁在巢内要进行一番激烈的厮杀”，用“激烈的厮杀”等生动表述，既准确描述了蚂蚁间的生存竞争（科普性）；“眼睁睁地看着自己的孩子被强盗们抢走”则赋予蚂蚁人类情感，以拟人化手法增强画面感与感染力（文学性），体现了科学观察与诗意表达的结合。 【详解】本题考查名著内容理解与分析。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 结合“红蚂蚁和黑蚂蚁在巢内要进行一番激烈的厮杀，结局总是黑蚂蚁被打败”可知，这句话清晰交代了红蚂蚁与黑蚂蚁之间的争斗及结果，准确呈现了蚂蚁群体中存在的生存竞争现象，体现了作品的科普性。由此可知，作者以客观的观察记录传递了昆虫世界的知识。 结合“只能眼睁睁地看着自己的孩子被强盗们抢走”可知，“眼睁睁”赋予黑蚂蚁人类的情态，“强盗们”则将红蚂蚁拟人化，用富有情感的表述让昆虫的行为更具画面感，增强了文字的感染力，体现了作品的文学性。由此可知，作者通过拟人手法使科学描述更生动形象，实现了科普性与文学性的融合。 10． 法布尔 蝉 “昆虫的史诗” 【详解】本题考查名著阅读内容的史记。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔以毕生精力倾注于昆虫研究的结晶，全书共十卷，以详实的观察记录和生动的文学笔触，展现了蝉、螳螂、蜜蜂、蚂蚁、圣甲虫等100余种昆虫的生活习性、繁殖方式、生存智慧。法布尔将昆虫置于自然生态系统中观察，既呈现它们的本能行为，又揭示其与环境的互动关系，如粪金龟如何处理粪便、切叶蜂如何精准切割叶片筑巢等。书中不仅是昆虫学的科普著作，更蕴含着对生命的敬畏与哲学思考，法布尔以拟人化的手法赋予昆虫“人性”，让读者在了解科学知识的同时，感受到昆虫世界的趣味与震撼。 第①空，让・亨利・卡西米尔・法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家，自幼痴迷自然，曾通过自学获得数学、物理学学位，后在阿维尼翁师范学校任教期间开始系统研究昆虫。他的研究突破传统昆虫学的标本解剖模式，采用野外观察与实验相结合的方法，在荒石园中耗时数十年记录昆虫真实的生活状态。代表作除《昆虫记》外，还有《自然科学编年史》等。其科学研究态度严谨，如为观察蝉的生长周期，连续多年追踪蝉的幼虫从地下洞穴到羽化的全过程，书中关于蝉的描述均基于真实观察而非推测。 第②空，在《昆虫记》第二卷“蝉和蚂蚁的寓言”“蝉的地穴”等篇章中，法布尔详细记录了蝉的生命历程：蝉的幼虫孵化后即钻入地下，依靠吸食植物根系汁液生存，在黑暗中经历4次蜕皮，历时4年完成发育。钻出地面后，幼虫会爬到树枝上蜕去最后一层皮，羽化为成虫。成虫寿命极短，仅存活5—6周，在此期间雄蝉通过腹部发声器鸣叫求偶，雌蝉则以产卵管在树枝中产卵。法布尔纠正了传统寓言中“蝉向蚂蚁乞讨”的谬误，指出蝉是独立的“歌唱家”与“劳动者”，其幼虫在地下的漫长蛰伏是对生存环境的适应策略。 第③空，“昆虫的史诗”这一美誉由法国文学界赋予，源于《昆虫记》兼具科学深度与文学魅力。在科学层面，它是首部系统揭示昆虫生态的学术著作，法布尔对昆虫本能、行为的研究为现代昆虫行为学奠定了基础，如他发现朗格多克蝎的交配仪式、蜜蜂的“舞蹈语言”等。在文学层面，书中大量运用比喻、拟人等手法，将蝉的鸣叫称为“生命的赞歌”，形容螳螂捕食时“像祈祷的少女”，使严谨的科学知识充满诗意。鲁迅曾评价《昆虫记》“很有益，却又很有趣”，雨果更称法布尔为“昆虫世界的荷马”，因其以史诗般的笔触记录了昆虫的“特洛伊战争”（如蚂蚁与蝉的生存竞争）。 11．示例：科学精神：尊重生命，拒绝残忍。法布尔反对把昆虫杀死解剖，主张在它们活着时观察研究。坚持实地观察，不怕辛苦，他不像其他科学家只在书本里找答案，而是亲自在田间蹲守。人生智慧：科学探索不能只有冷冰冰的实验，还要有对生命的温柔和尊重，敬畏生命。真知来自实践，学习也要脚踏实地，不能光靠死记硬背。 【详解】本题考查名著内容理解。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 结合“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”可知，法布尔明确反对将昆虫杀死后进行解剖研究的方式，选择在昆虫鲜活状态下开展观察，这体现出他对生命的尊重与珍视，拒绝残忍对待研究对象的科学态度。由此可知，他具有尊重生命，拒绝残忍的科学精神。 结合“我则使得人们喜欢它们”“我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业”可知，法布尔希望改变人们对博物史专业的偏见，引导大家热爱这门学科，而这离不开他自身对昆虫的热爱与深入了解。这种深入并非依靠书本知识，而是来自实地观察。由此可知，他还具备坚持实地观察，不怕辛苦的科学精神，不像其他科学家只在书本里找答案，而是亲自在田间蹲守。 从人生智慧角度，结合“科学探索不能只有冷冰冰的实验，还要有对生命的温柔和尊重，敬畏生命”可知，法布尔对昆虫生命的尊重启示我们，在追求知识和真理的过程中，不能忽视对生命的敬畏，要以温柔且尊重的态度对待周围的一切生命。结合“真知来自实践，学习也要脚踏实地，不能光靠死记硬背”以及“我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”可知，法布尔通过亲身观察研究昆虫得出结论，这让我们明白学习和探索不能仅依赖理论，要脚踏实地地实践，才能获得真正的知识和智慧。 12． 法布尔 昆虫的史诗 螳螂 示例一：文段运用拟人化手法，将昆虫描写得有声有色、有情感有性格。抓住蟹蛛“消瘦”“失去朝气蓬勃的样子”的外形特征，生动形象地写出蟹蛛产卵做母亲后元气大伤的形象。 示例二：文段运用拟人化手法，将昆虫描写得有声有色有情感有性格。抓住蟹蛛“全神贯注”“做手势”等动作，生动传神地写出蟹蛛作为母亲，竭力保护子女的伟大。 【详解】本题考查文学常识的识记和名著内容的理解分析能力。 第（1）小题：《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的传世佳作，被誉为“昆虫的史诗”。法布尔以细腻笔触描绘昆虫世界，展现其独特魅力。书中，螳螂的形象尤为生动。休息时，螳螂常优雅地静立，前足收拢，似在沉思，尽显宁静之美。而捕猎时，它则瞬间变得凶猛异常，前足如利刃般迅速出击，精准捕获猎物，展现其作为“昆虫界猎手”的冷酷与高效。法布尔通过细致观察，将螳螂的这两种状态刻画得淋漓尽致，让读者仿佛置身于奇妙的昆虫世界。 第（2）小题：题目要求结合文段二说说作者如何在虫性中体现人性，这就需要仔细阅读文段二，找出关于螳螂的描写内容，分析其中运用的写作手法。文段中，作者通过拟人化手法，赋予昆虫以人的特征和情感，从而在虫性中体现了人性。如“蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子”，这里通过描写蟹蛛产卵后的外形变化，将其拟人化，生动地展现了蟹蛛作为母亲所付出的巨大代价，体现了母性的伟大。再如“它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓惊扰它的不速之客”，通过“全神贯注”“备战状态”“威吓”等拟人化的动作描写，生动形象地写出了蟹蛛在守护卵时的高度警觉和尽职尽责，进一步体现了母爱的深沉和无私。这种写法使昆虫的形象更加鲜活，也让读者更能感受到昆虫世界中的情感与人性光辉。 13．(1) jìng 豫 qiào 蕊 (2) 《昆虫记》 张开前翅 竖起后翅 腹端发声 (3)示例一：圣甲虫的无私，启发我勇往直前。 示例二：蝉的蛰伏，启发我懂得隐忍与等待。 【详解】（1）本题考查字音与字形。 痉挛（jìng luán）：指骨骼肌、平滑肌等局部紧张，较长时间收缩；也指由于反射作用而引起的无意识的抽搐性肌肉运动。 犹豫（yóu yù）：迟疑，不果断，缺少主见，对事难以做决定。 鞘翅（qiào chì）：指甲虫的前翅，肥厚坚硬，覆在膜质的后翅上，如同刀鞘。 吐蕊（tǔ ruǐ）：花的中心长出来了，即开花。 （2）本题考查名著内容的理解。 根据选段对昆虫行为的细致观察和生动描写可知，这段文字出自其科学与文学结合的经典著作《昆虫记》。根据“鞘翅随即张开，斜拖在两侧”可知，螳螂通过张开鞘翅（前翅）威慑猎物；根据“双翼整个展开来，似两张平行的船帆立着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠”可知，螳螂通过展开并竖起后翅摆出吓人姿态；根据“腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖，放松下来，随即发出噗噗的声音”可知，螳螂通过腹端发声威慑猎物。 （3）本题考查语言表达。 若选择圣甲虫：回顾书中圣甲虫滚粪球、制作卵鞘等情节，提炼其“勤劳坚韧”“充满母爱”等特点。结合具体描写，如圣甲虫用后腿推粪球的艰难过程、为幼虫精心制作安全卵室的细节。从其劳作的辛苦与执着，延伸至对平凡生命的敬意、对母性本能赞美，或对“化腐朽为神奇”的生命智慧的思考。 若选择蝉：聚焦书中蝉幼虫地下蛰伏多年、成虫后高声鸣唱等内容，提炼“坚韧等待”“热爱生命”等特点。引用蝉在地下生活长达四年、出土后仅活数周却全力歌唱的细节，或蝉蜕壳时的艰辛过程。从其漫长蛰伏与短暂绽放，延伸至对生命韧性的赞叹、对把握当下的启示，或对“厚积薄发”的思考。 示例一：圣甲虫的勤劳与坚韧，让我看到了用执着书写的生命赞歌。 示例二：蝉的隐忍与热烈，让我懂得了厚积薄发的力量。 14．(1) zhuài guì qiào piē (2) 观察法 金步甲 雌性金步甲在与雄性金步甲交配后，会残忍地将雄性金步甲吃掉。 (3)【甲】出自《昆虫记》。《昆虫记》被誉为科学与文学相结合的典范。法布尔的语言兼具科学性与文学性，【甲】文中运用比喻、拟人的修辞手法，如将螳螂的翅膀比作罗纱，把前足腿节比作梭子，“优雅”一词将螳螂人格化，把螳螂写得富有情感，令人喜爱（运用比喻、拟人的手法，形象生动地表现昆虫世界，画面感十足，充满趣味性）。而【乙】只有科学性，没有趣味性及文学性。 【详解】（1）本题考查字音。 拽（zhuài）：拉，牵引； 刽子手（guì zi shǒu）：比喻屠杀人民的人。旧时执行死刑的人； 鞘翅（qiào chì）：甲虫的前翅，肥厚坚硬，覆在膜质的后翅上，如同刀鞘； 撇（piē）：抛弃，弃置不顾。 （2）本题考查材料的提炼和名著内容的识记。 第一空：结合题干中“跟法布尔学观察”和“一只雌性A从背后咬一只雄性A……皮开肉裂，伤口扩大，内脏被悍妇拽出吞食……可怜的受害者爪子一阵颤动……继续尽可能地往腹部深深掏挖……被掏得干干净净的空壳便被撇在原地”可知，第一小组的同学们学习法布尔采用观察昆虫的方法研究昆虫； 第二空和第三空：结合“一只雌性A从背后咬一只雄性A……那悍妇把头扎进其同伴的肚子里，把它掏成个空壳……死者剩下的只是合抱成小吊篮状的鞘翅和仍旧连在一起的上半身，其他一无所剩。被掏得干干净净的空壳便被撇在原地”可知，这种昆虫是金步甲，其“婚俗”指的是：雌性金步甲会在和雄性金步甲交配后，杀死并吃掉雄性金步甲，最后抛下雄性金步甲外壳。 （3）本题考查名著语言特点。 首先判断：【甲】出自《昆虫记》 从描写风格上看：《昆虫记》具有生动形象、细致入微且充满文学性的描写风格，常使用比喻、拟人等修辞手法，将昆虫的世界展现得栩栩如生。甲段中“身体轻盈，淡绿的体色，长长的翅膀像罗纱一样”运用了比喻的修辞，把翅膀比作罗纱，生动形象地写出了翅膀轻薄的特点，“它看起来甚至不乏优雅呢”则运用了拟人的修辞，赋予昆虫优雅的特质，使昆虫形象更鲜活，充满趣味，这符合《昆虫记》的描写风格。而乙段语言较为简洁、平实，多为客观描述，没有这种生动的文学性表达。 从内容细节上看：甲段对昆虫的外形描写十分细致，如对体色、翅膀、大颚、小嘴以及前足腿节的描述，尤其是“前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行钢锯”，细致地刻画了前足腿节的形状和特征，这体现了《昆虫记》注重对昆虫身体结构细节描写的特点。相比之下，乙段的描写较为简略，只是概括性地提及胸部、翅膀和前腿的特点以及其对农业的益处，没有甲段那样丰富细致的细节； 综合以上分析，可以判断甲段出自《昆虫记》。 示例：甲段出自《昆虫记》。《昆虫记》以生动细腻的文学性描写著称，常运用比喻、拟人等手法刻画昆虫。甲段中“长长的翅膀像罗纱一样”将翅膀比作罗纱，“不乏优雅”赋予昆虫拟人化特质，语言鲜活生动；同时对昆虫体色、翅膀、大颚、前足腿节（如“前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行钢锯”）等外形细节进行了精准刻画，符合书中细致观察昆虫、兼具科学性与文学性的风格。而乙段仅以简洁平实的语言概括昆虫的身体特征和生态作用，缺乏《昆虫记》特有的生动笔触与细节雕琢，因此甲段更符合该书特点。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $