古诗文阅读专题 起始课 感知高考·明确考情（讲义）-2026年高考语文一轮复习精讲课堂（全国通用）

第二部分 古诗文阅读 起始课 感知高考·明确考情 （讲义原卷版） 目录 01高考解读 1 02读文有法 整体感知 3 古诗文阅读文体知识梳理 3 考教衔接 3 读诗指导： 精研文体，掌握古代诗歌的文体特点 5 掌握技法，读懂诗歌 10 读诗示范 15 03探究提能 真题训练 17 高考真题训练 17 高考模拟真题训练 20 选文概览 命题概览 年份 卷别 作者及出处 类型 体裁 题材 客观题考查点 主观题考查点 2025 Ⅰ卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋诗 律诗 咏物言志、 酬和类 综合理解和赏析 鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感 Ⅱ卷 宋之问《咏省壁画鹤》 陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 唐诗 律诗 题画类 析理解诗歌内容 鉴赏诗歌情感和思想内容 2024 Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋诗 律诗（七律） 山水诗 理解和赏析内容 赏析表达技巧 Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 分析情感意蕴 2023 Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 酬和诗 理解诗句内容 Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 山水田园诗 分析观点态度 2022 Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 宋词 词 即事抒怀词 概括内容要点 Ⅱ卷 李白《送别》 唐诗 古体诗 送别诗 分析表达技巧 试题研究 选材 特点 （1）从创作时间来看，都是唐宋诗词； （2）从作者来看，多为名家作品； （3）从体裁来看，诗词兼顾，以诗为主，诗中又以律诗最为常见； （4）从内容来看，注重对古代优良传统和精神品质的传承； （5）从题材来看，涉及山水诗、酬和诗等类别。 命题 特点 1.题型、题量、分值和考查内容相对固定。近年来一直采用“客观题+主观题”的模式。 2.客观题3分，注重考查“面”的广度，注重综合考查（事、景、人、情、法），涉及的知识点较为广泛。 3.主观题6分，注重往“深”处挖掘，综合考查对表达技巧、思想内容等的理解、赏析、评价。 命题趋势 1. 反套路化命题趋势明显,近年来主观题创新命题的情况越来越多： （1） 一方面，题目设置趋于任务化、情境化，注重考查考生的学科素养和解决实际问题的能力； （2） 另一方面，考查灵活性增强,命题呈现一定的开放性。这类题命题角度具有不确定性,考查思维的多面性,答案往往不唯一，要求考生根据自己的知识储备对诗歌内容进行多元解读,对作者观点进行深入探讨,对诗家见解进行不同阐述。 2.加强“诗内”与“诗外”、“课内”与“课外”的结合,体现教考衔接。 备考策略 1.强化课内外延伸阅读,提升迁移运用能力。将课内习得的知识、技能向课外诗词迁移,这是一种由点到类的思维,一旦习得该鉴赏思维,鉴赏水平将有效提高。 2.整合群文，提高综合鉴赏能力。以作者、题材、意象、手法等作为群文链接点，筛选整合课内外诗歌。 古诗文阅读文体知识梳理 考教衔接 高中语文教材中，共选取中国古代诗歌三十七首。除“古诗词诵读”单元外，还有“文学阅读与写作”“中华传统文化经典研习”“实用性阅读与交流”三个任务群。这三个任务群共选诗歌十七首，五个“古诗词诵读”单元共选诗歌二十首。这些诗歌多出自唐宋两代。 这些诗歌作品几乎涵盖了高考古代诗歌阅读常考的题材和手法、内容和情感等知识点，是我们复习备考的重点。 1.先秦时期 （1）芣苢/《诗经·周南》 重章叠唱、回环往复的艺术手法。 （2）氓/《诗经·卫风》 体会女主人公的心理变化；分析比兴手法。 （3）静女/《诗经·邶风》 思考“彤管”的象征作用；分析反复手法在表情达意上的作用。 （4）离骚（节选）/屈原 把握“香草美人”的象征意义，体会诗人情志。 （5）无衣/《诗经·秦风》 体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。 2.汉代 （1）孔雀东南飞并序/（作者不详） 体会运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。 （2）涉江采芙蓉/《古诗十九首》 体会“浅而能深、近而能远”的特色；掌握“对写法”。 （3）短歌行/曹操 比兴手法、化用典故或引前人诗句表达心志的技巧。 3.魏晋 （1）归园田居（其一）/陶渊明 体会作者的人生追求和思想境界，分析白描手法。 4.南北朝 （1）拟行路难（其四）/鲍照 品味诗人托物寓意、表现心怀的手法。 5.唐 （1）春江花月夜/张若虚 感受以月为核心意象营造出的意境，体会其中寄寓的情怀和哲思。 （2）梦游天姥吟留别/李白 品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。 （3）蜀道难/李白 赏析虚实相生、想象、比喻、夸张的手法。 （4）将进酒/李白 感受诗人虽人生失意却依然潇洒自信的胸怀。 （5）燕歌行并序/高适 体会格调雄健激越、慷慨悲壮，节奏张弛有度的特色。 （6）蜀相/杜甫 理解作者感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 （7）登高/杜甫 感受诗歌沉郁悲凉的意境，体会律诗创作技巧，分析诗歌蕴含的丰富情感。 （8）登岳阳楼/杜甫 体会诗歌开篇蕴含的强烈的今昔对比之感。 （9）客至/杜甫 体味诗歌通过富于情趣的生活细节，表现主人待客的兴味与心境的手法。 （10）琵琶行并序/白居易 体会诗人抒发的人生感慨，欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。 （11）李凭箜篌引/李贺 体会诗人把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉的表达技巧。 （12）锦瑟/李商隐 分析诗人传达往事如烟独特感受的手法。 6.五代十国 （1）虞美人（春花秋月何时了）/李煜 品味作者通过具体物象把抽象的愁绪具象化的技巧。 7.宋 （1）书愤/陆游 体会诗作内容与诗人亲身经历的关系，理解“书愤”的丰富内涵。 （2）望海潮（东南形胜）/柳永 分析铺叙、以点带面、虚实相间、渲染烘托的表达技巧。 （3）桂枝香·金陵怀古/王安石 掌握用典、议论和比喻等手法,体会词作“清空中有意趣”的特点。 （4）念奴娇·赤壁怀古/苏轼 体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。 （5）鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观 体会词人命意的高妙，理解他对爱情的独特见解。 （6）江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 留意细节描写，体会将梦境的记述、对亡妻的思念以及落拓身世之感融合一体的表达技巧。 （7）登快阁/黄庭坚 体会本诗“能移太白歌行于律诗”的艺术特色。 （8）声声慢（寻寻觅觅）/李清照 体会词作是如何渲染愁绪的；体会叠字中蕴含的情感。 （9）临安春雨初霁/陆游 体会诗人通过日常细节含蓄传达出等待中的清闲落寞的特色。 （10）插秧歌/杨万里 体会浅白流畅，富有自然、新鲜意趣的语言特点；体会民歌手法的表达效果。 （11）永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 理解典故内涵，领悟主旨句；结合《菩萨蛮·书江西造口壁》，对比理解词人的不同情感。 （12）念奴娇·过洞庭/张孝祥 体会词作中恢宏的意境，体会词人高洁的人格。 （13）扬州慢（淮左名都）/姜夔 分析对比、描摹、想象等表达技巧。 8.明 （1）游园【皂罗袍】/汤显祖 把握主人公的情绪流转，体会融情于景的写法。 题材类型 常见内容与情感 常见手法 教材对应篇目 即事（景）抒怀 思亲、送友、怀乡、赠人，表达人生感悟、抒写闲情逸趣等 比喻、拟人、虚实结合、衬托、白描、细节描写、直抒胸臆、借景抒情等 《无题》（李商隐）、《涉江采芙蓉》（佚名） 羁旅思乡 抒发羁旅之苦、思乡之情、孤独之感等 借景抒情、寓情于景、对比、用典、衬托等 《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王湾） 怀古咏史 借古讽今、吊古伤今、缅怀前贤、感慨个人命运等 借景抒情、对比、用典、衬托等 《蜀相》（杜甫）、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼） 山水田园 表达对自然山水的喜爱、对田园生活的向往、闲适之情等 比喻、拟人、夸张、对比、动静结合、虚实相生等 《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维） 咏物言志 借物表达自己的志向、品质、抱负等 托物言志、比喻、拟人、对比、渲染等 《石灰吟》（于谦）、《卜算子·咏梅》（陆游） 边塞征战 表达对战争的厌恶、对家乡的思念、对建功立业的渴望等 比喻、夸张、对比、烘托、用典等 《燕歌行》（高适）、《白雪歌送武判官归京》（岑参） 咏怀 吟咏个人抱负，反映或讽刺社会等 比兴、象征、联想等 《行路难》（李白）、《书愤》（陆游） 读诗指导： 精研文体，掌握古代诗歌的文体特点 文体知识一 古代诗歌的分类 诗 古体诗 多指唐代以前的诗，又称“古风”，其特点是句式大体整齐，有一定的节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没有严格的规定。古体诗按每句的字数，一般分为四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗等。 近体诗 指兴起于唐代的格律诗，其在句数、字数、对仗、平仄等方面都有严格的要求。为区别于过去的非格律诗，人们将其称为“近体诗”或“今体诗”，主要包括“律诗”和“绝句”。 词 最初是为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。“词”大体分为婉约派、豪放派两大类。 曲 是由词进一步发展而成的。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令与套数；杂剧是可演出的戏曲。 提示：唐以前的诗歌为古体诗,但唐以后仍有古体诗的创作。 文体知识二 古代诗歌的结构 （一）诗歌的一般结构 （2） 近体诗（主要是律诗）的结构 1.体诗（主要是律诗）的结构 方面 解说 示例 起 即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起，等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。了解起笔之法，有助于我们快速了解诗歌。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（起句描绘了秋天的景象，奠定了全诗悲凉的基调。这两句通过描绘自然景象，引出了诗人内心的情感） 承 即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句在语意上关联极为密切，但“承”句不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多写景或叙事。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（承句进一步描绘了秋天的景象，通过对落叶和长江的描写，营造了一种宏大的氛围，同时也暗示了时间的流逝和人生的无常） 转 通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。“转”往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，也是我们体会诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句很重要，而诗歌命题常在“转”句上做文章。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（转句是情感的转折点，诗人通过描写自己漂泊异乡、多病缠身的境遇，表达了对国家和个人命运的感慨，体现了诗人内心的痛苦和无奈） 合 即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三联或三句，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步,另拓新境的表达效果。一般来说，尾句（联）通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句（联）所蕴含的情感主旨。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（合句总结了全诗的情感，表达了诗人对个人和国家命运的无奈和悲愤。这两句通过描绘诗人的生活状态，进一步渲染了全诗的悲凉氛围） 起：情感基调的奠定——情感强度：低（悲凉、凄清）——走势：逐渐上升，为后续情感做铺垫 承：情感的延续和深化——情感强度：中（宏大、苍凉）——走势：继续上升，情感逐渐加深 转：情感的转折和升华——情感强度：高（悲伤、无奈）——走势：达到顶点，情感最为强烈 合：情感的总结和收束——情感强度：中（无奈、悲愤）——走势：逐渐下降，情感收束，但余味悠长 2.律诗中间两联对仗 正对 上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。 示例：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。（李白《登金陵凤凰台》） 分析：从两个时代的角度抒发人事更迭、怀古伤今之情。 反对 上下两句意义上互相对立。 示例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） 分析：把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。 串对 构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种关系，亦称“流水对”或“走马对”。 示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 分析：上句说“疑无路”，下句说“又一村”,语意上下承接，略有转折。 文体知识三 古代诗歌的语言 古代诗歌的语言是变形的语言，不同于口语和一般的书面语，它是一种特异的语言形式——既遵循语言规范，又时时欲打破语言规范。古代诗歌变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。古代诗歌由此取得“新、巧、奇”的艺术效果。但古代诗歌语言的“变形”都是服从表情达意的目的的，而非文字游戏。要想读懂诗歌，首先应理解古代诗歌的语言特点。 特点1：省略成分 古代诗歌句式往往省略主语、谓语、宾语等。诗句成分的省略，会使诗句简洁明快，使读者心领神会，拍案叫绝，主要有以下几种类型。 类型 示例 省略主语 （1）（我）久在樊笼里，（我）复得返自然。［陶渊明《归园田居》（其一）］ （2）（我）试问卷帘人，（卷帘人）却道海棠依旧。（李清照《如梦令》） 省略谓语 （1）五陵年少争（送）缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并序》） （2）一家（流落）千里外，百舌五更头（争鸣）。（顾况《洛阳早春》） 省略宾语 （1）野火烧不尽（草），春风吹（草）又生。（白居易《赋得古原草送别》） 省略其他 省略介词 （1） 狗吠（于）深巷中，鸡鸣（于）桑树颠。［陶渊明《归园田居》（其一）］ （2） 江流（于）天地外，山色（在）有无中。（王维《汉江临泛》） 省略连词 （1） （虽然）身无彩凤双飞翼，（但是）心有灵犀一点通。（李商隐《无题》） 省略助词 （1）无边（的）落木萧萧（地）下，不尽（的）长江滚滚（地）来。（杜甫《登高》） 名物语式 整个句子只由相关联的一些名词或名词性词组构成。如： （1） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》 （2） 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 即学即练1. 指出下列诗句中的省略成分。 （1） 浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） （2） 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。（黄庭坚《寄黄几复》） 特点2：改变语序 诗人写作诗歌时，或为了强调某些意蕴，或为了达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的要求,会故意改变某些字词的顺序。 类型 教材示例 主谓倒装 踯躅青骢马（正常语序：青骢马踯躅）,流苏金镂鞍。（《孔雀东南飞并序》） 宾语前置 嗟尔远道之人胡为乎（正常语序：为胡乎）来哉！（李白《蜀道难》） 状语后置 气吞万里如虎（正常语序：如虎气吞万里）。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 主宾互换 城阙辅三秦（三秦辅城阙），风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 其他 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处（正常语序：无处觅英雄孙仲谋）。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 即学即练2. 赏析下列诗句中语序变换的妙处。 （1） 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （2） 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。［杜甫《秋兴八首》（其八）］ 特点3：改变词性 诗人常常出于炼字等的需要而改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。 类型 教材示例 名词作动词 云青青兮欲雨（下雨），水澹澹兮生烟。（李白《梦游天姥吟留别》） 分析：名词前有能愿动词“欲”，所以“雨”字由名词活用为动词“下雨”。 名词作形容词 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（茂盛）。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 分析：“春”，名词作形容词，意为“茂盛”。 动词作名词 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩（佩饰）。［屈原《离骚》（节选）］ 分析：“佩”，动词作名词，“佩饰”。 形容词作名词 贫贱（贫贱之家）有此女，始适还家门。（《孔雀东南飞并序》） 分析：“贫贱”，形容词作名词，意为“贫贱之家”。 使动用法 熊咆龙吟殷岩泉，栗（使……战栗）深林兮惊（使……震惊）层巅。 （李白《梦游天姥吟留别》） 分析：“栗”“惊”原意分别是“战栗”和“震惊”，此处带上了宾语“深林”和“层巅”，构成了使动用法，意为“使……战栗”“使……震惊”。 意动用法 商人重（以……为重）利轻（以……为轻）别离，前月浮梁买茶去。 （白居易《琵琶行并序》） 分析：形容词“重”“轻”带上了宾语“利”和“别离”，构成了意动用法，意为“以……为重”“以……为轻”。 名词作状语 樯橹灰（像灰一样）飞烟（像烟一样）灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。 即学即练3 3. 指出下列句子中的词类活用之处，并加以解释。 （1） 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。（陆游《临安春雨初霁》） （2） 月明星稀，乌鹊南飞。（曹操《短歌行》） 特点4：互文见义 互文是一种修辞手法，指相邻句子所用的某些词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。理解互文时，必须把前后句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬的作用，这样才能真正弄懂诗句的含意。一般有以下几种类型。 类型 教材示例 同句互文 主人下马客在船。（白居易《琵琶行并序》） 分析：应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上”。 对句互文 （1）将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》） 分析：应理解为“将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来”。 （2）东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞并序》） 分析：（在仲卿、兰芝合葬的墓地四周种上了松柏、梧桐；这些树的枝枝叶叶都覆盖相连在一起） 即学即练4 4. 下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。 （1） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》） （2） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 掌握技法，读懂诗歌 技法1： 看标题，挖掘信息（挖掘标题蕴含的信息） 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几方面来“读”。 ①写作时间、地点、对象、事件、主旨。如：孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》。 ②暗含的情感或奠定的感情基调。如：司空曙《喜外弟卢纶见宿》、李绅《悯农》。 ③诗歌线索。如：曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》。 ④诗歌题材。如：王勃《送杜少府之任蜀州》（送别诗）、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（怀古词）。 ⑤暗示的表达技巧。如：于谦《石灰吟》（托物言志）、李华《春行即兴》（借景抒情）。 即学即练 根据相关知识，在横线处填入恰当的分析文字。 经典高考诗题 信息分析 林逋《湖上晚归》 （1） ①指出了时间、地点： 。 ②交代了事件： 。 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 （2） ①词牌名： 。②指出了时间： 。 ③指出了地点： 。④邀约对象： 。 《寄江州白司马》 （3） ①交代写作对象： （白居易）。 ②暗含背景： 。 《赠别郑炼赴襄阳》 （4） ①表明诗歌题材：“赠别”表明本诗属于 诗。 ②交代写作对象： 。③交代了事件： 。 刘克庄《宿千岁庵听泉》 （5） ①指出了地点： 。②交代了事件： 陆游《临安春雨初霁》 （6） ①指出了时间： 。②指出了地点： 。 ③邀约对象： ④指出事件： 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （7） ①表明诗歌题材：“怀古”表明本诗属于 ②交代写作地点： 技法2 看作者，知人论世 要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。对于熟知的作者，考生要回顾所学，关联其生平经历，联想其诗歌风格、创作主张等以辅助理解。对于陌生的作者，考生要查看注释中有无介绍，注意在平时学习时积累储备。 作者不同，风格各异 示例： 李白——豪放飘逸，例如：且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 杜甫——沉郁顿挫，例如：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 境遇不同，诗情有别 ①被贬谪、被排挤时：怀才不遇、壮志未酬、立志报国；对朝廷不满、愤懑；寄情山水。 ②旅居（客居、流寓）外地时：羁旅愁思、思乡怀人。 时代不同，精神迥异 同为边塞诗，唐诗与宋诗整体体现的精神风貌也不同： 王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢。 陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。 技法3看注释，破解难点 注释往往是解读诗歌的钥匙，也是鉴赏诗歌时值得注意的内容。大多数注释都对考生理解诗歌、回答问题有所帮助。注释的类型及其作用，主要有以下几种。 ①介绍写作背景，暗示诗歌的思想主旨。②介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 ③介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句。④介绍相关诗句，暗示诗歌的用典或意境。 技法4看意象，领悟意象内涵及其营造的意境 意象是“意”与“象”的融合，是作者内在情思与外在生活景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与表现。意象在表达诗歌情感上的作用：①渲染气氛，营造意境；②寓情于景，情景交融。 技法5看题材，从题材入手读懂诗歌 人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗歌所属的题材，便可快速把握该诗歌的感情基调。如赠友送别诗，多写离愁别恨和深厚友情。 技法6看情感关键词，把握诗歌思想感情 古代诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练、含蓄而有跳跃性，因此应该一个字一个字地品读，边读边想其意。抓住古代诗歌中的关键词语，考生便可迅速定位感情基调。 类型 解说 示例 显性词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“乐”“闲”等。 “独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”。 隐性词语 ①景物语：描摹景、物、事、人等要素的词语，暗示作者的思想感情。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中的“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”。 ②表情态、语气的虚词。如“但”“徒”“空”“犹”等。 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中的“犹”“只”。 即学即练2．王安石的《桂枝香·金陵怀古》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均为咏史怀古词，请结合作者的人生境遇，概括分析两首词在写作目的和语言风格上的相似之处。 《桂枝香·金陵怀古》 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 千里澄江似练，翠峰如簇。 归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐。 叹门外楼头，悲恨相续。 千古凭高对此，谩嗟荣辱。 六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。 至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。 ［注］ 门外楼头：语出唐杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”指隋军已经兵临城下，陈后主却还在和妃子们寻欢作乐。隋文帝开皇九年（589），隋军大将韩擒虎率兵从朱雀门攻入金陵，俘获了陈后主及其宠妃张丽华等人。门，指朱雀门。楼，指结绮阁，是陈后主特意为张丽华建造的。 《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 标题：金陵（南京）是六朝古都，历史上多次成为政权中心，但最终都走向衰落。王安石通过怀古，感慨历史兴衰。 作者：王安石推行变法失败后，被贬退居金陵，晚年心境复杂，既有对变法失败的遗憾，也有对历史的深刻反思。 注释：写作背景和作者经历有助于理解词中的感慨和情感。 意象：长江、翠峰、六朝旧事等意象，渲染了宏大意境，寓情于景，表达对历史兴衰的感慨。 题材：怀古词，通过怀古抒发对历史的感慨，表达对现实的忧虑。 情感关键词：登临、六朝旧事、谩嗟荣辱等，表达对历史兴衰的感慨和对现实的淡然。 标题：赤壁是三国时期著名的战场，苏轼通过怀古，感慨英雄事迹。 作者：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，一生坎坷，但始终保持豁达心境。 注释：写作背景和作者经历有助于理解词中的感慨和情感。 意象：大江、乱石、惊涛等意象，渲染了宏大意境，寓情于景，表达对英雄事迹的感慨。 题材：怀古词，通过怀古抒发对英雄事迹的感慨，表达壮志难酬的悲愤。 情感关键词：大江东去、浪淘尽、多情应笑我、一尊还酹江月等，表达对英雄事迹的感慨和对人生的豁达。 即学即练3分析《桂枝香·金陵怀古》诗歌注释蕴含的信息。 即学即练4．根据《永遇乐·京口北固亭怀古》中的几个典故，明确作者意图。 永遇乐·京口北固亭怀古 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 标题：京口北固亭是历史上著名的军事要塞，辛弃疾在此感慨历史兴衰，抒发壮志难酬的悲愤。 作者：辛弃疾一生致力于抗金复国，但屡遭排挤，壮志难酬，晚年心境复杂。 注释：写作背景和作者经历有助于理解词中的感慨和情感。 意象：舞榭歌台、斜阳草树、金戈铁马等意象，渲染了宏大意境，寓情于景，表达对历史兴衰的感慨。 题材：怀古词，通过怀古抒发对历史的感慨，表达壮志难酬的悲愤。 情感关键词：千古江山、英雄无觅、廉颇老矣等，表达对历史兴衰的感慨和壮志难酬的悲愤。 典故 意图 寄奴 借刘裕表（1） 的决心。 元嘉草草 借刘义隆元嘉年间草率出兵终得失败的故事警告当，（2） 。 佛狸祠 用佛狸祠的情形警示当朝，要坚定（3）  的信念。 廉颇 以廉颇自比，表达自己（4）  的情怀。 读诗示范 [2024·新课标Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 ［注］ ①叶梦得:南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 方面 解说 一、看标题-标题蕴含的信息/标题蕴含的信息 ①时间：雨后-雨后，暗示了诗中的环境和氛围。 ②地点：山亭-山亭，暗示了诗人的独处和宁静。 ③事件：独卧-独卧，暗示了诗人的孤独和内心的沉思。 二、看作者 作者背景 叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。作者的抗金经历和爱国情怀对理解诗中的情感有重要帮助。 诗风：沉郁顿挫，笔力雄健，善于用典，意境深远。诗中表达了诗人对国家命运的忧虑和个人壮志难酬的悲愤。 三、看注释-注释类型及作用 ①介绍写作背景：叶梦得曾致力于抗金防备及军饷勤务。有助于理解诗中的爱国情怀和壮志难酬的情感。 ②介绍作者：叶梦得的抗金经历和爱国情怀。有助于理解诗中的情感基调。 四、看意象-意象及作用 ①“过雨虚檐”：描绘雨后的清新氛围，寓情于景。通过描绘雨后的清新氛围，表达诗人的内心宁静。 ②“薄月当轩”：描绘月光透过窗户的景象，寓情于景。通过描绘月光的宁静，表达诗人的孤独和沉思。 ③“阴虫绕砌”：描绘秋虫在台阶周围鸣叫的景象，寓情于景。通过描绘秋虫的鸣叫，表达诗人的孤独和内心的不安。 ④“南江浮静夜”：描绘南江在静夜中的景象，寓情于景。通过描绘南江的宁静，表达诗人的内心平静。 ⑤“北斗挂高城”：描绘北斗星挂在高城上的景象，寓情于景。通过描绘北斗星的高挂，表达诗人的孤独和对未来的思考。 五、看题材 题材及情感基调 山水田园诗：通过描绘雨后山亭的景象，抒发诗人内心的孤独和对国家命运的忧虑。 诗中表达了诗人对国家命运的忧虑和个人壮志难酬的悲愤。 六、看情感关键词 关键词及情感 ①“过雨虚檐”：表达雨后的清新和宁静。通过描绘雨后的清新，表达诗人的内心宁静。 ②“卧闻刁斗”：表达对军营的思念和对国家命运的忧虑。通过描绘军营的刁斗声，表达诗人的爱国情怀。 ③“惊见阴虫”：表达对秋虫鸣叫的惊讶和内心的不安。通过描绘秋虫的鸣叫，表达诗人的孤独和内心的不安。 ④“白头心事”：表达对个人命运的感慨和壮志难酬的悲愤。通过描绘白头心事，表达诗人的壮志难酬。 ⑤“惭愧儿童话请缨”：表达对儿童请缨的惭愧和对国家命运的忧虑。 真题验证 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 2．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） （2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地［注］，鸡犬林萝隐隐声。 ［注］诛茅地：诗中指人的居所。 读文指导 步骤 阅读过程 一看标题 读标题我们可以知道时间是“晚”，地点是“湖上”，事件是“归”。 二看作者 林逋，字君复，北宋著名诗人，性恬淡，不趋虚荣，隐居西湖孤山，喜植梅养鹤，自谓“以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。 三看注释 诗歌只有一个注释，注释涉及诗中地点，帮助读者理解诗句。 四看意象 诗歌涉及意象有“船舷”“蓬瀛”“桥”“水木”“云峰”“翠羽”“红蕖”“鸡犬”等，这些意象构成了一幅多姿多彩、令人愉悦的秋日晚晴归家图。 五看题材 这是一首即事抒怀诗，描绘了诗人泛舟归家，途中所见之美景。于景物描写中见出诗人的恬淡心情。 六看情感关键词 关键词是“归”，表达了诗人归家途中心情的急切与即将到家时的喜悦。 真题验证 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B. 诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C. 诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D. 诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 2. 王国维说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。（6分） 高考真题训练 （2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 4．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 （2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 5．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（   ） A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 6．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（   ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 7．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 （2024年高考全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 9．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 高考模拟真题训练 （2025·全国·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 同石守游 周敦颐 朝市谁知世外游，杉松影里入吟幽。 争名逐利千绳缚，度水登山万事休。 野鸟不惊如得伴，白云无语似相留。 傍人莫笑凭阑久，为恋林居作退谋。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人认为他同友人石守游玩的快乐，是一种普通人无法理解的超然于世外的快乐。 B．诗人认为俗世争名夺利实际上是对自己的束缚，纵情山水方能摆脱人世间的烦恼。 C．“野鸟”“白云”既是诗人和友人深厚友情的见证者，也是他们洒脱自如的写照。 D．诗中的“莫笑”与“莫笑农家腊酒浑”的“莫笑”一样，理解时并不止于字面义。 2．严羽《沧浪诗话》中说宋诗“以议论为诗”，请结合这首诗，谈谈你的理解。 （2025·黑龙江吉林·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送袁朝奉芳秩满趋朝 魏杞 壮年鼓箧上神京，叹息惊人未一鸣。 白发尚堪谈世事，青衫原不坠诗名。 簿书堆案三年梦，风月张帆午夜程。 去矣飞腾九霄上，莫忘瞻衮①话平生。 [注]①瞻衮：瞻仰衮衣，衮衣代指君王。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人写作此诗时，友人袁芳在外任朝奉一职期限已满，正准备回朝述职。 B．友人壮年入京，才华惊人却未受重视，“叹息”一词表达了诗人的惋惜。 C．“尚”“原”二字，写出友人虽年老官微，却依然关心世事，诗名未减。 D．颈联从时间与空间两个角度，暗示友人已从困顿的官场生活中解脱出来。 4．尾联表达了诗人什么样的情感？请简要分析。 （2025·山东菏泽·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一） 杜甫 伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。 天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。 顾我老非题柱客①，知君才是济川功。 合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。 【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。” 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。 B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。 C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。 D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。 6．本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。 （2025·全国·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·张仲钦提刑行边 张孝祥 弓刀陌上，净蛮烟瘴雨，朔云边雪。幕府横驱三万里，一把平安遥接。方丈三韩，西山八诏①，慕义羞椎结②。梯航③入贡，路经头痛身热④。今代文武通人，青霄不上，却把南州节。虏马秋肥雕力健，应看名王宵猎。壮士长歌，故人一笑，趁得梅花月。王春⑤奏计，便须平步清切⑥。 【注】①方丈三韩，西山八诏：泛指四境外族。②椎结：古代少数民族发式之一。③梯航：梯子和船舶，泛指水陆交通。④头痛身热：地名，据《汉书》记载，汉时西域有大头痛山、小头痛山、赤土阪、身热阪。⑤王春：农历新春。⑥清切：清贵而接近皇帝的官职。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开头部分写边地景色，照应题目，从“横驱”二字中可见张提刑的形象。 B．“梯航”“路经”等词语极写张提刑戍边之地与朝廷距离之远，突出其路途跋涉之艰。 C．“虏马秋肥雕力健，应看名王宵猎”虽是在写打猎之事，但亦有对军事形势的暗示。 D．词中不仅写张提刑持节南州，也写了北方风云，营造出苍茫阔大的意境。 8．请结合这首词的内容，简要分析作者对友人张仲钦的情感。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二部分 古诗文阅读 起始课 感知高考·明确考情 （讲义解析版） 目录 01高考解读 1 02读文有法 整体感知 3 古诗文阅读文体知识梳理 3 考教衔接 3 读诗指导： 精研文体，掌握古代诗歌的文体特点 5 掌握技法，读懂诗歌 11 读诗示范 16 03探究提能 真题训练 20 高考真题训练 20 高考模拟真题训练 26 选文概览 命题概览 年份 卷别 作者及出处 类型 体裁 题材 客观题考查点 主观题考查点 2025 Ⅰ卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋诗 律诗 咏物言志、 酬和类 综合理解和赏析 鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感 Ⅱ卷 宋之问《咏省壁画鹤》 陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 唐诗 律诗 题画类 析理解诗歌内容 鉴赏诗歌情感和思想内容 2024 Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋诗 律诗（七律） 山水诗 理解和赏析内容 赏析表达技巧 Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 分析情感意蕴 2023 Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 酬和诗 理解诗句内容 Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 山水田园诗 分析观点态度 2022 Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 宋词 词 即事抒怀词 概括内容要点 Ⅱ卷 李白《送别》 唐诗 古体诗 送别诗 分析表达技巧 试题研究 选材 特点 （1）从创作时间来看，都是唐宋诗词； （2）从作者来看，多为名家作品； （3）从体裁来看，诗词兼顾，以诗为主，诗中又以律诗最为常见； （4）从内容来看，注重对古代优良传统和精神品质的传承； （5）从题材来看，涉及山水诗、酬和诗等类别。 命题 特点 1.题型、题量、分值和考查内容相对固定。近年来一直采用“客观题+主观题”的模式。 2.客观题3分，注重考查“面”的广度，注重综合考查（事、景、人、情、法），涉及的知识点较为广泛。 3.主观题6分，注重往“深”处挖掘，综合考查对表达技巧、思想内容等的理解、赏析、评价。 命题趋势 1. 反套路化命题趋势明显,近年来主观题创新命题的情况越来越多： （1） 一方面，题目设置趋于任务化、情境化，注重考查考生的学科素养和解决实际问题的能力； （2） 另一方面，考查灵活性增强,命题呈现一定的开放性。这类题命题角度具有不确定性,考查思维的多面性,答案往往不唯一，要求考生根据自己的知识储备对诗歌内容进行多元解读,对作者观点进行深入探讨,对诗家见解进行不同阐述。 2.加强“诗内”与“诗外”、“课内”与“课外”的结合,体现教考衔接。 备考策略 1.强化课内外延伸阅读,提升迁移运用能力。将课内习得的知识、技能向课外诗词迁移,这是一种由点到类的思维,一旦习得该鉴赏思维,鉴赏水平将有效提高。 2.整合群文，提高综合鉴赏能力。以作者、题材、意象、手法等作为群文链接点，筛选整合课内外诗歌。 古诗文阅读文体知识梳理 考教衔接 高中语文教材中，共选取中国古代诗歌三十七首。除“古诗词诵读”单元外，还有“文学阅读与写作”“中华传统文化经典研习”“实用性阅读与交流”三个任务群。这三个任务群共选诗歌十七首，五个“古诗词诵读”单元共选诗歌二十首。这些诗歌多出自唐宋两代。 这些诗歌作品几乎涵盖了高考古代诗歌阅读常考的题材和手法、内容和情感等知识点，是我们复习备考的重点。 1.先秦时期 （1）芣苢/《诗经·周南》 重章叠唱、回环往复的艺术手法。 （2）氓/《诗经·卫风》 体会女主人公的心理变化；分析比兴手法。 （3）静女/《诗经·邶风》 思考“彤管”的象征作用；分析反复手法在表情达意上的作用。 （4）离骚（节选）/屈原 把握“香草美人”的象征意义，体会诗人情志。 （5）无衣/《诗经·秦风》 体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。 2.汉代 （1）孔雀东南飞并序/（作者不详） 体会运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。 （2）涉江采芙蓉/《古诗十九首》 体会“浅而能深、近而能远”的特色；掌握“对写法”。 （3）短歌行/曹操 比兴手法、化用典故或引前人诗句表达心志的技巧。 3.魏晋 （1）归园田居（其一）/陶渊明 体会作者的人生追求和思想境界，分析白描手法。 4.南北朝 （1）拟行路难（其四）/鲍照 品味诗人托物寓意、表现心怀的手法。 5.唐 （1）春江花月夜/张若虚 感受以月为核心意象营造出的意境，体会其中寄寓的情怀和哲思。 （2）梦游天姥吟留别/李白 品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。 （3）蜀道难/李白 赏析虚实相生、想象、比喻、夸张的手法。 （4）将进酒/李白 感受诗人虽人生失意却依然潇洒自信的胸怀。 （5）燕歌行并序/高适 体会格调雄健激越、慷慨悲壮，节奏张弛有度的特色。 （6）蜀相/杜甫 理解作者感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 （7）登高/杜甫 感受诗歌沉郁悲凉的意境，体会律诗创作技巧，分析诗歌蕴含的丰富情感。 （8）登岳阳楼/杜甫 体会诗歌开篇蕴含的强烈的今昔对比之感。 （9）客至/杜甫 体味诗歌通过富于情趣的生活细节，表现主人待客的兴味与心境的手法。 （10）琵琶行并序/白居易 体会诗人抒发的人生感慨，欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。 （11）李凭箜篌引/李贺 体会诗人把视觉、听觉、触觉等多种感官体验熔铸于一炉的表达技巧。 （12）锦瑟/李商隐 分析诗人传达往事如烟独特感受的手法。 6.五代十国 （1）虞美人（春花秋月何时了）/李煜 品味作者通过具体物象把抽象的愁绪具象化的技巧。 7.宋 （1）书愤/陆游 体会诗作内容与诗人亲身经历的关系，理解“书愤”的丰富内涵。 （2）望海潮（东南形胜）/柳永 分析铺叙、以点带面、虚实相间、渲染烘托的表达技巧。 （3）桂枝香·金陵怀古/王安石 掌握用典、议论和比喻等手法,体会词作“清空中有意趣”的特点。 （4）念奴娇·赤壁怀古/苏轼 体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。 （5）鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观 体会词人命意的高妙，理解他对爱情的独特见解。 （6）江城子·乙卯正月二十日夜记梦/苏轼 留意细节描写，体会将梦境的记述、对亡妻的思念以及落拓身世之感融合一体的表达技巧。 （7）登快阁/黄庭坚 体会本诗“能移太白歌行于律诗”的艺术特色。 （8）声声慢（寻寻觅觅）/李清照 体会词作是如何渲染愁绪的；体会叠字中蕴含的情感。 （9）临安春雨初霁/陆游 体会诗人通过日常细节含蓄传达出等待中的清闲落寞的特色。 （10）插秧歌/杨万里 体会浅白流畅，富有自然、新鲜意趣的语言特点；体会民歌手法的表达效果。 （11）永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 理解典故内涵，领悟主旨句；结合《菩萨蛮·书江西造口壁》，对比理解词人的不同情感。 （12）念奴娇·过洞庭/张孝祥 体会词作中恢宏的意境，体会词人高洁的人格。 （13）扬州慢（淮左名都）/姜夔 分析对比、描摹、想象等表达技巧。 8.明 （1）游园【皂罗袍】/汤显祖 把握主人公的情绪流转，体会融情于景的写法。 题材类型 常见内容与情感 常见手法 教材对应篇目 即事（景）抒怀 思亲、送友、怀乡、赠人，表达人生感悟、抒写闲情逸趣等 比喻、拟人、虚实结合、衬托、白描、细节描写、直抒胸臆、借景抒情等 《无题》（李商隐）、《涉江采芙蓉》（佚名） 羁旅思乡 抒发羁旅之苦、思乡之情、孤独之感等 借景抒情、寓情于景、对比、用典、衬托等 《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王湾） 怀古咏史 借古讽今、吊古伤今、缅怀前贤、感慨个人命运等 借景抒情、对比、用典、衬托等 《蜀相》（杜甫）、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼） 山水田园 表达对自然山水的喜爱、对田园生活的向往、闲适之情等 比喻、拟人、夸张、对比、动静结合、虚实相生等 《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维） 咏物言志 借物表达自己的志向、品质、抱负等 托物言志、比喻、拟人、对比、渲染等 《石灰吟》（于谦）、《卜算子·咏梅》（陆游） 边塞征战 表达对战争的厌恶、对家乡的思念、对建功立业的渴望等 比喻、夸张、对比、烘托、用典等 《燕歌行》（高适）、《白雪歌送武判官归京》（岑参） 咏怀 吟咏个人抱负，反映或讽刺社会等 比兴、象征、联想等 《行路难》（李白）、《书愤》（陆游） 读诗指导： 精研文体，掌握古代诗歌的文体特点 文体知识一 古代诗歌的分类 诗 古体诗 多指唐代以前的诗，又称“古风”，其特点是句式大体整齐，有一定的节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没有严格的规定。古体诗按每句的字数，一般分为四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗等。 近体诗 指兴起于唐代的格律诗，其在句数、字数、对仗、平仄等方面都有严格的要求。为区别于过去的非格律诗，人们将其称为“近体诗”或“今体诗”，主要包括“律诗”和“绝句”。 词 最初是为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。“词”大体分为婉约派、豪放派两大类。 曲 是由词进一步发展而成的。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令与套数；杂剧是可演出的戏曲。 提示：唐以前的诗歌为古体诗,但唐以后仍有古体诗的创作。 文体知识二 古代诗歌的结构 （一）诗歌的一般结构 （2） 近体诗（主要是律诗）的结构 1.体诗（主要是律诗）的结构 方面 解说 示例 起 即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起，等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。了解起笔之法，有助于我们快速了解诗歌。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（起句描绘了秋天的景象，奠定了全诗悲凉的基调。这两句通过描绘自然景象，引出了诗人内心的情感） 承 即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句在语意上关联极为密切，但“承”句不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多写景或叙事。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（承句进一步描绘了秋天的景象，通过对落叶和长江的描写，营造了一种宏大的氛围，同时也暗示了时间的流逝和人生的无常） 转 通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。“转”往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，也是我们体会诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句很重要，而诗歌命题常在“转”句上做文章。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（转句是情感的转折点，诗人通过描写自己漂泊异乡、多病缠身的境遇，表达了对国家和个人命运的感慨，体现了诗人内心的痛苦和无奈） 合 即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三联或三句，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步,另拓新境的表达效果。一般来说，尾句（联）通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句（联）所蕴含的情感主旨。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（合句总结了全诗的情感，表达了诗人对个人和国家命运的无奈和悲愤。这两句通过描绘诗人的生活状态，进一步渲染了全诗的悲凉氛围） 起：情感基调的奠定——情感强度：低（悲凉、凄清）——走势：逐渐上升，为后续情感做铺垫 承：情感的延续和深化——情感强度：中（宏大、苍凉）——走势：继续上升，情感逐渐加深 转：情感的转折和升华——情感强度：高（悲伤、无奈）——走势：达到顶点，情感最为强烈 合：情感的总结和收束——情感强度：中（无奈、悲愤）——走势：逐渐下降，情感收束，但余味悠长 2.律诗中间两联对仗 正对 上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。 示例：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。（李白《登金陵凤凰台》） 分析：从两个时代的角度抒发人事更迭、怀古伤今之情。 反对 上下两句意义上互相对立。 示例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） 分析：把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。 串对 构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种关系，亦称“流水对”或“走马对”。 示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 分析：上句说“疑无路”，下句说“又一村”,语意上下承接，略有转折。 文体知识三 古代诗歌的语言 古代诗歌的语言是变形的语言，不同于口语和一般的书面语，它是一种特异的语言形式——既遵循语言规范，又时时欲打破语言规范。古代诗歌变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。古代诗歌由此取得“新、巧、奇”的艺术效果。但古代诗歌语言的“变形”都是服从表情达意的目的的，而非文字游戏。要想读懂诗歌，首先应理解古代诗歌的语言特点。 特点1：省略成分 古代诗歌句式往往省略主语、谓语、宾语等。诗句成分的省略，会使诗句简洁明快，使读者心领神会，拍案叫绝，主要有以下几种类型。 类型 示例 省略主语 （1）（我）久在樊笼里，（我）复得返自然。［陶渊明《归园田居》（其一）］ （2）（我）试问卷帘人，（卷帘人）却道海棠依旧。（李清照《如梦令》） 省略谓语 （1）五陵年少争（送）缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并序》） （2）一家（流落）千里外，百舌五更头（争鸣）。（顾况《洛阳早春》） 省略宾语 （1）野火烧不尽（草），春风吹（草）又生。（白居易《赋得古原草送别》） 省略其他 省略介词 （1） 狗吠（于）深巷中，鸡鸣（于）桑树颠。［陶渊明《归园田居》（其一）］ （2） 江流（于）天地外，山色（在）有无中。（王维《汉江临泛》） 省略连词 （1） （虽然）身无彩凤双飞翼，（但是）心有灵犀一点通。（李商隐《无题》） 省略助词 （1）无边（的）落木萧萧（地）下，不尽（的）长江滚滚（地）来。（杜甫《登高》） 名物语式 整个句子只由相关联的一些名词或名词性词组构成。如： （1） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》 （2） 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 即学即练1. 指出下列诗句中的省略成分。 （1） 浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） [答案]省略比喻性动词。诗句应为“浮云（如）游子意，落日（似）故人情”。 （2） 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。（黄庭坚《寄黄几复》） [答案]上下句分别省略谓语和主语。诗句应为“我居北海君（居）南海，寄雁传书（雁）谢不能”。 特点2：改变语序 诗人写作诗歌时，或为了强调某些意蕴，或为了达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的要求,会故意改变某些字词的顺序。 类型 教材示例 主谓倒装 踯躅青骢马（正常语序：青骢马踯躅）,流苏金镂鞍。（《孔雀东南飞并序》） 宾语前置 嗟尔远道之人胡为乎（正常语序：为胡乎）来哉！（李白《蜀道难》） 状语后置 气吞万里如虎（正常语序：如虎气吞万里）。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 主宾互换 城阙辅三秦（三秦辅城阙），风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 其他 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处（正常语序：无处觅英雄孙仲谋）。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 即学即练2. 赏析下列诗句中语序变换的妙处。 （1） 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） [答案]正常语序是“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”。诗人将“汉阳树”“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，不仅使诗句音韵和谐，更能强调隔水相望的汉阳城树木的清晰可见和鹦鹉洲上芳草的长势茂盛，从而描绘了空明、悠远的画面。 （2） 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。［杜甫《秋兴八首》（其八）］ [答案]正常语序是“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。诗人把诗句中的主语和宾语颠倒，将“香稻”“碧梧”提前，是为了突出当时长安物产的丰富和景物的美丽，更易于抒发情感。 特点3：改变词性 诗人常常出于炼字等的需要而改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。 类型 教材示例 名词作动词 云青青兮欲雨（下雨），水澹澹兮生烟。（李白《梦游天姥吟留别》） 分析：名词前有能愿动词“欲”，所以“雨”字由名词活用为动词“下雨”。 名词作形容词 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（茂盛）。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 分析：“春”，名词作形容词，意为“茂盛”。 动词作名词 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩（佩饰）。［屈原《离骚》（节选）］ 分析：“佩”，动词作名词，“佩饰”。 形容词作名词 贫贱（贫贱之家）有此女，始适还家门。（《孔雀东南飞并序》） 分析：“贫贱”，形容词作名词，意为“贫贱之家”。 使动用法 熊咆龙吟殷岩泉，栗（使……战栗）深林兮惊（使……震惊）层巅。 （李白《梦游天姥吟留别》） 分析：“栗”“惊”原意分别是“战栗”和“震惊”，此处带上了宾语“深林”和“层巅”，构成了使动用法，意为“使……战栗”“使……震惊”。 意动用法 商人重（以……为重）利轻（以……为轻）别离，前月浮梁买茶去。 （白居易《琵琶行并序》） 分析：形容词“重”“轻”带上了宾语“利”和“别离”，构成了意动用法，意为“以……为重”“以……为轻”。 名词作状语 樯橹灰（像灰一样）飞烟（像烟一样）灭。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。 即学即练3 3. 指出下列句子中的词类活用之处，并加以解释。 （1） 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。（陆游《临安春雨初霁》） [答案]客，名词作动词，客居。 （2） 月明星稀，乌鹊南飞。（曹操《短歌行》） [答案]南，名词作状语，向南。 特点4：互文见义 互文是一种修辞手法，指相邻句子所用的某些词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。理解互文时，必须把前后句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬的作用，这样才能真正弄懂诗句的含意。一般有以下几种类型。 类型 教材示例 同句互文 主人下马客在船。（白居易《琵琶行并序》） 分析：应理解为“主人和客人一同下了马，又一起到了船上”。 对句互文 （1）将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》） 分析：应理解为“将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来”。 （2）东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞并序》） 分析：（在仲卿、兰芝合葬的墓地四周种上了松柏、梧桐；这些树的枝枝叶叶都覆盖相连在一起） 即学即练4 4. 下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。 （1） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》） [答案]到东、西、南、北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭。 （2） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） [答案]在岐王宅里和崔九堂前，我们经常相会。 掌握技法，读懂诗歌 技法1： 看标题，挖掘信息（挖掘标题蕴含的信息） 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下几方面来“读”。 ①写作时间、地点、对象、事件、主旨。如：孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》。 ②暗含的情感或奠定的感情基调。如：司空曙《喜外弟卢纶见宿》、李绅《悯农》。 ③诗歌线索。如：曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》。 ④诗歌题材。如：王勃《送杜少府之任蜀州》（送别诗）、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（怀古词）。 ⑤暗示的表达技巧。如：于谦《石灰吟》（托物言志）、李华《春行即兴》（借景抒情）。 即学即练 根据相关知识，在横线处填入恰当的分析文字。 经典高考诗题 信息分析 林逋《湖上晚归》 （1） ①指出了时间、地点：晚上、湖上。 ②交代了事件：归。 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 （2） ①词牌名：醉落魄。②指出了时间：人日。 ③指出了地点：南山。④邀约对象：提刑应懋之。 《寄江州白司马》 （3） ①交代写作对象：江州白司马（白居易）。 ②暗含背景：白居易被贬江州。 《赠别郑炼赴襄阳》 （4） ①表明诗歌题材：“赠别”表明本诗属于送别怀人诗。 ②交代写作对象：郑炼。③交代了事件：赴襄阳。 刘克庄《宿千岁庵听泉》 （5） ①指出了地点：千岁庵。②交代了事件：听泉。 陆游《临安春雨初霁》 （6） ①指出了时间：春。②指出了地点：临安。 ③邀约对象：雨。 ④指出事件：初霁 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 （7） ①表明诗歌题材：“怀古”表明本诗属于怀古诗 ②交代写作地点：赤壁 技法2 看作者，知人论世 要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。对于熟知的作者，考生要回顾所学，关联其生平经历，联想其诗歌风格、创作主张等以辅助理解。对于陌生的作者，考生要查看注释中有无介绍，注意在平时学习时积累储备。 作者不同，风格各异 示例： 李白——豪放飘逸，例如：且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 杜甫——沉郁顿挫，例如：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 境遇不同，诗情有别 ①被贬谪、被排挤时：怀才不遇、壮志未酬、立志报国；对朝廷不满、愤懑；寄情山水。 ②旅居（客居、流寓）外地时：羁旅愁思、思乡怀人。 时代不同，精神迥异 同为边塞诗，唐诗与宋诗整体体现的精神风貌也不同： 王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢。 陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。 技法3看注释，破解难点 注释往往是解读诗歌的钥匙，也是鉴赏诗歌时值得注意的内容。大多数注释都对考生理解诗歌、回答问题有所帮助。注释的类型及其作用，主要有以下几种。 ①介绍写作背景，暗示诗歌的思想主旨。②介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 ③介绍疑难词语、地名，帮助读懂诗句。④介绍相关诗句，暗示诗歌的用典或意境。 技法4看意象，领悟意象内涵及其营造的意境 意象是“意”与“象”的融合，是作者内在情思与外在生活景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与表现。意象在表达诗歌情感上的作用：①渲染气氛，营造意境；②寓情于景，情景交融。 技法5看题材，从题材入手读懂诗歌 人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗歌所属的题材，便可快速把握该诗歌的感情基调。如赠友送别诗，多写离愁别恨和深厚友情。 技法6看情感关键词，把握诗歌思想感情 古代诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练、含蓄而有跳跃性，因此应该一个字一个字地品读，边读边想其意。抓住古代诗歌中的关键词语，考生便可迅速定位感情基调。 类型 解说 示例 显性词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“乐”“闲”等。 “独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”。 隐性词语 ①景物语：描摹景、物、事、人等要素的词语，暗示作者的思想感情。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中的“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”。 ②表情态、语气的虚词。如“但”“徒”“空”“犹”等。 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中的“犹”“只”。 即学即练2．王安石的《桂枝香·金陵怀古》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均为咏史怀古词，请结合作者的人生境遇，概括分析两首词在写作目的和语言风格上的相似之处。 《桂枝香·金陵怀古》 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 千里澄江似练，翠峰如簇。 归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐。 叹门外楼头，悲恨相续。 千古凭高对此，谩嗟荣辱。 六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。 至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。 ［注］ 门外楼头：语出唐杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”指隋军已经兵临城下，陈后主却还在和妃子们寻欢作乐。隋文帝开皇九年（589），隋军大将韩擒虎率兵从朱雀门攻入金陵，俘获了陈后主及其宠妃张丽华等人。门，指朱雀门。楼，指结绮阁，是陈后主特意为张丽华建造的。 《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 标题：金陵（南京）是六朝古都，历史上多次成为政权中心，但最终都走向衰落。王安石通过怀古，感慨历史兴衰。 作者：王安石推行变法失败后，被贬退居金陵，晚年心境复杂，既有对变法失败的遗憾，也有对历史的深刻反思。 注释：写作背景和作者经历有助于理解词中的感慨和情感。 意象：长江、翠峰、六朝旧事等意象，渲染了宏大意境，寓情于景，表达对历史兴衰的感慨。 题材：怀古词，通过怀古抒发对历史的感慨，表达对现实的忧虑。 情感关键词：登临、六朝旧事、谩嗟荣辱等，表达对历史兴衰的感慨和对现实的淡然。 标题：赤壁是三国时期著名的战场，苏轼通过怀古，感慨英雄事迹。 作者：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，一生坎坷，但始终保持豁达心境。 注释：写作背景和作者经历有助于理解词中的感慨和情感。 意象：大江、乱石、惊涛等意象，渲染了宏大意境，寓情于景，表达对英雄事迹的感慨。 题材：怀古词，通过怀古抒发对英雄事迹的感慨，表达壮志难酬的悲愤。 情感关键词：大江东去、浪淘尽、多情应笑我、一尊还酹江月等，表达对英雄事迹的感慨和对人生的豁达。 【答案】①写作目的：怀古实为伤今，苏词借三国周郎故事，感伤自己年华老去、壮志未酬；王词借六朝往事，感伤时人贪图安逸，不居安思危。②语言风格：豪放悲壮。苏词有“千古风流人物”“一时多少豪杰”；王词有“千古凭高对此，谩嗟荣辱”等。 即学即练3分析《桂枝香·金陵怀古》诗歌注释蕴含的信息。 【答案】写出了六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史，表达了词人对人们忘记六朝亡国的教训的批判。 即学即练4．根据《永遇乐·京口北固亭怀古》中的几个典故，明确作者意图。 永遇乐·京口北固亭怀古 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 标题：京口北固亭是历史上著名的军事要塞，辛弃疾在此感慨历史兴衰，抒发壮志难酬的悲愤。 作者：辛弃疾一生致力于抗金复国，但屡遭排挤，壮志难酬，晚年心境复杂。 注释：写作背景和作者经历有助于理解词中的感慨和情感。 意象：舞榭歌台、斜阳草树、金戈铁马等意象，渲染了宏大意境，寓情于景，表达对历史兴衰的感慨。 题材：怀古词，通过怀古抒发对历史的感慨，表达壮志难酬的悲愤。 情感关键词：千古江山、英雄无觅、廉颇老矣等，表达对历史兴衰的感慨和壮志难酬的悲愤。 典故 意图 寄奴 借刘裕表（1） 的决心。 元嘉草草 借刘义隆元嘉年间草率出兵终得失败的故事警告当，（2） 。 佛狸祠 用佛狸祠的情形警示当朝，要坚定（3）  的信念。 廉颇 以廉颇自比，表达自己（4）  的情怀。 【答案】抗敌救国、北伐； 要做好充分准备，不可仓促北伐； 北伐； 人虽老，但雄心犹在，报国之志不变 孙仲谋：指三国时期的吴国君主孙权，他在京口（今江苏镇江）建立吴国，是历史上著名的英雄人物。辛弃疾用此典故表达对英雄人物的怀念和对南宋朝廷的失望。 寄奴：指南朝宋武帝刘裕，他曾在京口起兵，最终建立刘宋政权。辛弃疾用此典故表达对刘裕的敬仰和对南宋朝廷的批评。 金戈铁马：形容军队的强大和战斗力。辛弃疾用此典故表达对刘裕北伐的赞美和对南宋朝廷的失望。 元嘉草草，封狼居胥：指南朝宋文帝刘义隆在元嘉年间草率出兵北伐，最终失败。辛弃疾用此典故批评南宋朝廷的无能和草率。 佛狸祠：指北魏太武帝拓跋焘（小名佛狸）在瓜步山（今江苏六合）建立的行宫。辛弃疾用此典故表达对南宋朝廷的忧虑和对北方沦陷区人民的同情。 廉颇老矣，尚能饭否：出自《史记·廉颇蔺相如列传》，廉颇是战国时期的赵国名将，晚年被赵王召回，但最终未能得到重用。辛弃疾用此典故表达自己壮志难酬的悲愤和对南宋朝廷的失望。 读诗示范 [2024·新课标Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 ［注］ ①叶梦得:南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 方面 解说 一、看标题-标题蕴含的信息/标题蕴含的信息 ①时间：雨后-雨后，暗示了诗中的环境和氛围。 ②地点：山亭-山亭，暗示了诗人的独处和宁静。 ③事件：独卧-独卧，暗示了诗人的孤独和内心的沉思。 二、看作者 作者背景 叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。作者的抗金经历和爱国情怀对理解诗中的情感有重要帮助。 诗风：沉郁顿挫，笔力雄健，善于用典，意境深远。诗中表达了诗人对国家命运的忧虑和个人壮志难酬的悲愤。 三、看注释-注释类型及作用 ①介绍写作背景：叶梦得曾致力于抗金防备及军饷勤务。有助于理解诗中的爱国情怀和壮志难酬的情感。 ②介绍作者：叶梦得的抗金经历和爱国情怀。有助于理解诗中的情感基调。 四、看意象-意象及作用 ①“过雨虚檐”：描绘雨后的清新氛围，寓情于景。通过描绘雨后的清新氛围，表达诗人的内心宁静。 ②“薄月当轩”：描绘月光透过窗户的景象，寓情于景。通过描绘月光的宁静，表达诗人的孤独和沉思。 ③“阴虫绕砌”：描绘秋虫在台阶周围鸣叫的景象，寓情于景。通过描绘秋虫的鸣叫，表达诗人的孤独和内心的不安。 ④“南江浮静夜”：描绘南江在静夜中的景象，寓情于景。通过描绘南江的宁静，表达诗人的内心平静。 ⑤“北斗挂高城”：描绘北斗星挂在高城上的景象，寓情于景。通过描绘北斗星的高挂，表达诗人的孤独和对未来的思考。 五、看题材 题材及情感基调 山水田园诗：通过描绘雨后山亭的景象，抒发诗人内心的孤独和对国家命运的忧虑。 诗中表达了诗人对国家命运的忧虑和个人壮志难酬的悲愤。 六、看情感关键词 关键词及情感 ①“过雨虚檐”：表达雨后的清新和宁静。通过描绘雨后的清新，表达诗人的内心宁静。 ②“卧闻刁斗”：表达对军营的思念和对国家命运的忧虑。通过描绘军营的刁斗声，表达诗人的爱国情怀。 ③“惊见阴虫”：表达对秋虫鸣叫的惊讶和内心的不安。通过描绘秋虫的鸣叫，表达诗人的孤独和内心的不安。 ④“白头心事”：表达对个人命运的感慨和壮志难酬的悲愤。通过描绘白头心事，表达诗人的壮志难酬。 ⑤“惭愧儿童话请缨”：表达对儿童请缨的惭愧和对国家命运的忧虑。 真题验证 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 【答案】C 【解析】“凭轩”错误，“凭”意为倚靠着,而根据诗题“雨后为山亭独卧”和首联中的“卧闻刁斗起连营”可知,诗人此时是躺在亭中望月,而非“凭轩”望月。“突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错误。诗人因月色感受到了时光匆匆，虫声不足以“惊扰”他，令他心惊的，是秋虫逼他正视自己的人生易老。 2．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 【答案】①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 【解析】理解诗人的“白头心事”，首先要明白诗歌的内容，把握诗歌的情感脉络和创作背景。在叶梦得的这首诗歌中，“白头心事”一词深刻地表达了诗人内心的复杂情感和深沉的忧思。从诗歌的具体内容来看，“白头心事”与诗人所处的时代背景和个人境遇密切相关。叶梦得作为南宋文学家，生活在国家动荡不安、外患频仍的时代，为国家的安危和民族的命运忧心忡忡。 （2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地［注］，鸡犬林萝隐隐声。 ［注］诛茅地：诗中指人的居所。 读文指导 步骤 阅读过程 一看标题 读标题我们可以知道时间是“晚”，地点是“湖上”，事件是“归”。 二看作者 林逋，字君复，北宋著名诗人，性恬淡，不趋虚荣，隐居西湖孤山，喜植梅养鹤，自谓“以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。 三看注释 诗歌只有一个注释，注释涉及诗中地点，帮助读者理解诗句。 四看意象 诗歌涉及意象有“船舷”“蓬瀛”“桥”“水木”“云峰”“翠羽”“红蕖”“鸡犬”等，这些意象构成了一幅多姿多彩、令人愉悦的秋日晚晴归家图。 五看题材 这是一首即事抒怀诗，描绘了诗人泛舟归家，途中所见之美景。于景物描写中见出诗人的恬淡心情。 六看情感关键词 关键词是“归”，表达了诗人归家途中心情的急切与即将到家时的喜悦。 真题验证 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B. 诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C. 诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D. 诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 [答案]C [解析]尾联写诗人不知不觉到达了居住的地方，远远地就能听到鸡鸣犬吠之声。诗人以“诛茅地”表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。“鸡犬林萝”之声更增添了生活气息，这声音并未破坏诗人美好的感觉，诗人的心情也仍然是愉快的，并未发生变化。 2. 王国维说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。（6分） [答案]①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境:受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 [解析]王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”指的是自身的观点、情感会投射到景物中。题干问的是“这一观点在本诗中是如何得到印证的”，那么我们就要关注诗人的心态和诗中景物的特点，先分析诗人的心态，然后分析这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标题可知，此诗写于诗人归家途中，而首句中的“归思清”直接点出诗人的心态，此时的他心境澄清，心态平和。在这一心态的影响下，由“浑恐是蓬瀛”可知，归家途中的景物优美，让人如入仙境。因为诗人的心态是平和静谧的，所以在他的眼中，“桥横水木”“寺倚云峰”宁静安详；“翠羽湿飞”“红渠香袅”灵动明快。据此即可得出答案。 ［白话诗歌］ 我躺在船上，枕着船舷，归家途中思绪逐渐清晰，举目四望，怕不是来到了蓬瀛仙境。桥横水面，花木映水，已是满眼秋色，寺庙背倚云峰，正值傍晚雨后初晴。翠鸟扑打湿羽飞走，像是见到人后回避，红荷芬芳香气缭绕，好似以此热情相迎。依稀之间，我渐渐靠近隐居的茅草屋，林萝间能隐隐听到鸡鸣犬吠之声。 03探究提能 真题训练 高考真题训练 （2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 【知识点】王安石(1021-1086)、咏物言志、酬和类 【分析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 [答案]D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 [答案]①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 （2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【知识点】题画类 【导语】宋之问诗以画鹤恋恩波喻忠君之心，紧扣官署场景，风格颂美，显封建官僚的依附心态；陈子昂诗借画鹤自矜孤飞，以鹤喻人，叹怀才不遇，笔调沉郁，含对世俗与理想的深刻思考，境界更见超脱。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 [答案]D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，点明这幅壁画虽已古老，但它的文采还可供人们欣赏，“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘；“有文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而不是画鹤真的色彩鲜艳。 故选D。 4．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 [答案]①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心。②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。 ②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。 （2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 【知识点】王安石(1021-1086)、咏史怀古 【导语】这三首咏史诗均以诸葛亮为对象，但视角各异：薛能以“卧龙”暗讽其功业未竟，笔调冷峻；王安石通过“恸哭杨颙”的典故，突出其虚怀纳贤的治国智慧；胡安国则以“剑横秋”的雄浑意象，颂扬其忠言风骨。 5．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（   ） A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 [答案]D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“都是指诸葛亮的言论”错误。结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙的谏言，并非诸葛亮言论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他进献谏言而在其死后悲痛大哭。 故选D。 6．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（   ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 [答案]B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非“凄凉之感”。 C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞，画面感不强。 D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。 故选B。 7．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 [答案]①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。 ②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。 ③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。 【解析】本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。 ①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，不如不参与政治。 ②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛亮先贤风范无人继承的慨叹。 ③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略永垂不朽。 （2024年高考全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 [答案]C 【解析】本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。 C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 故选C。 9．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 [答案]“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 【解析】本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。 用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。 “软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。 “低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。 高考模拟真题训练 （2025·全国·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 同石守游 周敦颐 朝市谁知世外游，杉松影里入吟幽。 争名逐利千绳缚，度水登山万事休。 野鸟不惊如得伴，白云无语似相留。 傍人莫笑凭阑久，为恋林居作退谋。 【知识点】周敦颐(1017-1073)、即事感怀 【分析】本诗展现了作者超然物外的隐逸情怀。诗中“争名逐利千绳缚”直指世俗束缚，“度水登山万事休”道出山水之乐。野鸟、白云的意象烘托出闲适意境，“作退谋”点明归隐之志。全诗议论与写景交融，体现了宋诗“以理入诗”的特点。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人认为他同友人石守游玩的快乐，是一种普通人无法理解的超然于世外的快乐。 B．诗人认为俗世争名夺利实际上是对自己的束缚，纵情山水方能摆脱人世间的烦恼。 C．“野鸟”“白云”既是诗人和友人深厚友情的见证者，也是他们洒脱自如的写照。 D．诗中的“莫笑”与“莫笑农家腊酒浑”的“莫笑”一样，理解时并不止于字面义。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“是诗人和友人深厚友情的见证者”错。“野鸟”“白云”是自然意象，体现诗人融入自然的状态，而非“友情见证者”，诗人以鸟云的自在写自己脱离尘世束缚的心境，重点在人与自然的契合，而非友人情谊。 故选C。 2．严羽《沧浪诗话》中说宋诗“以议论为诗”，请结合这首诗，谈谈你的理解。 【答案】①直陈议论，表达对世俗与世外的理性思考。诗人以“朝市”与“世外”“争名逐利”与“度水登山”对比，直接表达自己的人生思考。 ②借自然意象进行间接的议论。“杉松”“野鸟”“白云”等自然意象，看似描写幽静景象，其实寄托着诗人的隐逸思想。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。 ①诗歌开篇“朝市谁知世外游”，直接点明在繁华喧嚣、争名逐利的“朝市”之中，鲜少有人知晓“世外游”的乐趣，以“朝市”与“世外”形成鲜明对比。紧接着“争名逐利千绳缚，度水登山万事休”，更是直白地阐述了世人在追名逐利时，仿佛被千万条绳索束缚，而自己在度水登山的世外之游中，忘却世间纷扰，一切烦恼皆休。这些诗句直接表达了诗人对世俗生活与世外生活的理性思考，清晰地展现出诗人的价值取向和人生态度。 ②诗中描绘“杉松影里入吟幽”，“杉松”常被视为高洁、隐逸的象征，诗人置身于杉松的阴影之中吟诗，营造出清幽的氛围，暗示自己远离尘世喧嚣、追求宁静的心境。“野鸟不惊如得伴，白云无语似相留”，野鸟见到诗人毫不惊慌，好似把诗人当作同伴，白云默默无语，仿佛也想将诗人挽留。“野鸟”“白云”这些自然意象，表面是在描写眼前幽静和谐的景象，实则寄托着诗人渴望与自然相伴、远离世俗羁绊的隐逸思想。通过对自然意象的描写，间接地表达了诗人对理想生活方式的追求和对世俗生活的摒弃，以含蓄的方式进行议论。 （2025·黑龙江吉林·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送袁朝奉芳秩满趋朝 魏杞 壮年鼓箧上神京，叹息惊人未一鸣。 白发尚堪谈世事，青衫原不坠诗名。 簿书堆案三年梦，风月张帆午夜程。 去矣飞腾九霄上，莫忘瞻衮①话平生。 [注]①瞻衮：瞻仰衮衣，衮衣代指君王。 【知识点】赠友送别 【导语】这首送别诗以深沉笔调勾勒友人仕途沉浮。“壮年未鸣”与“白发谈世”形成强烈对比，既见才士不遇之憾，又显老骥伏枥之志。颈联“簿书堆梦”暗讽官场虚耗，“风月张帆”则寄寓超脱之思。尾联“飞腾九霄”的期许与“瞻衮平生”的叮咛，在庙堂抱负与布衣情谊间达成微妙平衡，展现宋代士人特有的仕隐张力。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人写作此诗时，友人袁芳在外任朝奉一职期限已满，正准备回朝述职。 B．友人壮年入京，才华惊人却未受重视，“叹息”一词表达了诗人的惋惜。 C．“尚”“原”二字，写出友人虽年老官微，却依然关心世事，诗名未减。 D．颈联从时间与空间两个角度，暗示友人已从困顿的官场生活中解脱出来。 【答案】D 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“暗示友人已从困顿的官场生活中解脱出来”错，颈联只是说友人趁着夜色出发去京城，并没有明确表明友人已从困顿的官场生活中解脱出来，也许到了京城还有新的官场事务等待着他，只是离开当前任职之地，踏上了新的旅程而已。 故选D。 4．尾联表达了诗人什么样的情感？请简要分析。 【答案】①尾联直接表达了对朋友的衷心祝愿和殷切叮嘱； ②诗人在送别之际鼓励友人“去矣”，希望友人此去能够飞黄腾达，有所作为； ③嘱托友人“莫忘”“话平生”，不要因为地位的变化而忘记旧日情谊。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①尾联“去矣飞腾九霄上，莫忘瞻衮话平生”以直白的笔触，直抒对友人的送别之情。“去矣”点明友人启程在即，“飞腾九霄上”以夸张之语，直接传达对友人仕途顺遂、平步青云的美好祝愿；“莫忘”二字则以恳切的语气，叮嘱友人不要忘却旧情，将祝愿与叮嘱融为一体，情感真挚而浓烈，尽显送别时的不舍与牵挂。 ②“去矣飞腾九霄上”中，“飞腾九霄”以凌云之势，形象地寄托了诗人对友人的期待。结合前文“簿书堆案三年梦”所写的官场困顿，此句既是对友人过往经历的宽慰，也饱含鼓励其在赴京后施展抱负、有所作为的期许。诗人以激昂的笔触，激励友人把握机遇，在仕途上实现理想，展现出对友人能力的信任与支持。 ③“莫忘瞻衮话平生”一句，诗人以“莫忘”为引，提醒友人即便面见君王、跻身高位，也不要忘却彼此间的情谊。“话平生”三字，暗含对过往相处时光的怀念，以及对未来延续友情的期盼。这一嘱托既体现诗人对真挚情谊的看重，也委婉表达了对友人因地位变化而疏离的担忧，情感细腻而深沉。 （2025·山东菏泽·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一） 杜甫 伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。 天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。 顾我老非题柱客①，知君才是济川功。 合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。 【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。” 【知识点】杜甫(712-770)、即事感怀 【导语】这首即事感怀之作，以竹桥为媒，展现了杜甫对民生工程的深切关怀。诗中“褰裳不涉”的细节与“济川功”的赞颂相呼应，白鹤青龙的意象既写实又超逸。尾联以驱石神话反衬，在幽默中深化了功在当代的主题，体现了杜诗沉郁顿挫之外的另一种风致。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。 B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。 C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。 D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“对李公将来再造一座石桥的期盼”错误。“驱石何时到海东”运用了“驱石”的典故，此处是以秦始皇“驱石造桥”的典故强调造石桥的艰难，对比李公就地取材，建成竹桥，方便百姓，从而赞美李公的务实精神。 故选D。 6．本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。 【答案】．①本诗以“济世”为核心，赞美李司马建桥利民的功绩，同时自伤年老无成，暗含壮志未酬的悲慨，体现了诗人心系苍生的家国情怀。 ②《客至》聚焦个人生活，表现出诗人在草堂迎来友人时的欣喜与质朴待客的真诚，凸显出诗人对平凡生活的珍视。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①本诗围绕与李公的交往展开，情感表达核心聚焦于对李司马的赞美以及对其济世情怀的推崇。“知君才是济川功”一句，诗人直抒胸臆，毫不掩饰对李司马造桥功绩的高度肯定。竹桥建成，让往来之人免受冬寒入水之苦，这一惠民之举尽显李司马的济世之才与务实精神。尾联借用“驱石”这一充满奇幻色彩的典故，与李司马实际造桥的务实行为形成鲜明对比。秦始皇驱石造桥虽充满壮志豪情，却虚幻缥缈；而李司马脚踏实地，以竹桥切实解决百姓出行难题，凸显其仁德与担当。“顾我老非题柱客”一句，诗人以自嘲口吻，感慨自己年老体衰，早已没了司马相如般誓志求取功名的壮志豪情，以此既反衬李司马正值壮年、才华横溢且心怀天下，也表达了对自身未能求取功名、未能实现济世理想的叹息，体现了诗人心系天下苍生、造福天下百姓的家国情怀。 ②《客至》侧重表达待客之喜与人情之美，着重抒发对友人来访的喜悦以及款待友人的真诚，尽显朴素人情之美。“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，诗人以细腻笔触描绘草堂周边环境，平日少有人至，花径不曾为客打扫，蓬门也一直紧闭，而今友人到来，诗人特意清扫花径、打开蓬门，这简单举动饱含着对友人到来的热切期盼与由衷喜悦，尽显待客之诚。‌“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”描绘了杜甫在家境贫寒、市场遥远的情况下，依然热情待客的情景，体现了对客人的歉意和真诚，展现了其淳朴的性格和好客的心情。“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”则将这份真诚与喜悦推向高潮。诗人不仅盛情款待友人，还邀请邻翁一同对饮，毫无拘束与做作。邻里间相处融洽，毫无隔阂，诗人竭诚尽意，主客之间真诚相待，这份深厚情谊在举杯畅饮间自然流露，生动展现出平凡生活中朴素而动人的人情之美。 （2025·全国·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇·张仲钦提刑行边 张孝祥 弓刀陌上，净蛮烟瘴雨，朔云边雪。幕府横驱三万里，一把平安遥接。方丈三韩，西山八诏①，慕义羞椎结②。梯航③入贡，路经头痛身热④。今代文武通人，青霄不上，却把南州节。虏马秋肥雕力健，应看名王宵猎。壮士长歌，故人一笑，趁得梅花月。王春⑤奏计，便须平步清切⑥。 【注】①方丈三韩，西山八诏：泛指四境外族。②椎结：古代少数民族发式之一。③梯航：梯子和船舶，泛指水陆交通。④头痛身热：地名，据《汉书》记载，汉时西域有大头痛山、小头痛山、赤土阪、身热阪。⑤王春：农历新春。⑥清切：清贵而接近皇帝的官职。 【知识点】张孝祥(1132-1169)、赠友送别 【导语】这首词以雄浑笔触勾勒边塞风光，通过“弓刀陌上”“朔云边雪”等意象展现壮阔意境。上阕写张提刑巡边功绩，下阕转写其文武兼备却甘守南州，在“虏马秋肥”的军事背景下，以“壮士长歌”“梅花月”的闲适形成张力。结尾寄寓对友人仕途的美好祝愿，全词刚柔并济，既见豪情又显深情。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开头部分写边地景色，照应题目，从“横驱”二字中可见张提刑的形象。 B．“梯航”“路经”等词语极写张提刑戍边之地与朝廷距离之远，突出其路途跋涉之艰。 C．“虏马秋肥雕力健，应看名王宵猎”虽是在写打猎之事，但亦有对军事形势的暗示。 D．词中不仅写张提刑持节南州，也写了北方风云，营造出苍茫阔大的意境。 【答案】B 【解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌内容的能力。 B.“极写张提刑戍边之地与朝廷距离之远，突出其路途跋涉之艰”错误。“梯航”“路经”的主体是“方丈三韩，西山八诏”，即前来进贡的四境外族，而不是张提刑。 故选B。 8．请结合这首词的内容，简要分析作者对友人张仲钦的情感。 【答案】①对友人的牵挂担忧之情：张仲钦所要去的南州属于边疆，环境险恶，路途遥远，作者对其充满牵挂担忧之情。②对友人的赞颂之情：张仲钦文武双全，却甘愿远赴边疆，护卫一方。③对友人的祝福：作者预祝友人能够建功立业，在功绩报送朝廷后，能够得到赏识并荣升。 【解析】本题考查学生评价古代诗歌的思想内容的能力。 ①上阕开篇写“蛮烟瘴雨，朔云边雪”，描述边疆环境之恶劣，“横驱三万里”可见路途遥远。结合全词可知，张仲钦正是要奔赴边疆，作者对他的牵挂担忧之情寓于其中。 ②“今代文武通人”直接点明张仲钦兼具文才武略，堪称全才，凸显其能力卓越。“青霄不上，却把南州节”一句，以 “青霄不上”与“把南州节”对比，赞颂其不计个人得失、勇于担当的家国情怀。“幕府横驱三万里，一把平安遥接” 描绘张仲钦巡视边疆、震慑外族的威严，“方丈三韩，西山八诏，慕义羞椎结”则通过外族归附的结果，侧面烘托其治理边疆的成效与威望。这些句子可以看出张仲钦才能出色，但他却甘愿奔赴边疆，护卫一方，由此可见作者对他的赞颂之情。 ③“虏马秋肥雕力健，应看名王宵猎”既暗示边疆危机，也隐含对张仲钦抵御外敌、守护边疆的期待，希望其能在复杂局势中彰显军事才能。“王春奏计，便须平步清切”以“王春”（新春）的美好时节为背景，预祝张仲钦将来功绩上报朝廷后，能凭借卓越表现荣升“清切（近臣要职），表达对其仕途前景的美好祝福。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $