第04讲 分析古代诗歌的思想情感、评价观点态度（课件）-2026年高考语文一轮复习精讲课堂（全国通用）

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌“思想情感分析”与“观点态度评价”核心考点，依据高考评价体系梳理理解诗句含意、分析情感变化、评价观点态度三大考查维度，结合近五年真题明确“情感概括”占45%、“观点评价”占30%的高频考点分布，归纳出6类常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养融合”策略，如以陆游《登赏心亭》为例示范“情感变化三步骤”分析法，结合白居易《效陶潜体诗》开放评价题培养思维能力与语言运用素养。提供“理解诗句两步骤”等答题模板及易错警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，高效推进高考复习。

古诗文阅读 2026届高三语文一轮复习精讲精练（全国通用） 第04讲 分析古代诗歌的思想情感、评价观点态度 01回顾高考 考情解码 02考点知识梳理、训练 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向1 理解诗句含意 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 题型（1） 概括情感内容 题型（2） 分析情感变化 考向3 分析概括哲理 考点2 评价观点态度 题型（1）评价作者的观点态度 题型（2）印证他人的评论 题型（3）开放性评价 选文概览 命题概览 年份 卷别 题目 考点 题型 诗题     2025 I卷 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。   评价作者思想情感   主观题 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 II卷 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 鉴赏诗歌情感和思想内容   主观题 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 2024   II卷 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感 主观题 《雨后为山亭独卧》   2023   I卷 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 理解诗句内涵，把握诗歌主题 主观题 《答友人论学》 II卷 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 分析观点态度和主旨 主观题 《湖上晚归》 考点解读 分析思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其感情基调,分析其社会意义。作者的观点态度是指作者寄寓诗歌中的人生感悟或生活理念等。所谓评价观点态度就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗歌中所表达的观点的评价。 复习任务 1.深入理解、把握诗歌的内容与主旨，提炼出其中蕴含的哲理或启示。 2.掌握评价观点态度的常见题型以及答题技巧 考点1 概括思想内容、分析思想情感 李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含意是“要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流”，作者用满江的春水来比喻满腹的愁思，极为贴切形象，不仅显示了愁的悠长深远，而且显示了愁的汹涌翻腾，抒发了亡国后的哀愁。 古代诗歌中大都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。 在高考中，概括古代诗歌的思想内容的主要考查角度是理解诗句含意，概括诗歌主旨。 1.理解诗句含意“两步骤” 考点1 概括思想内容、分析思想情感 诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌的关键。近年来高考命题重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。 1.理解诗句含意“两步骤” 第一步：准确理解字面含意 要想领会一首诗歌的深意，首先要正确理解文字的意思。通过补充省略、调整语序等方法准确理解字面意义。 第二步：结合语境揣摩深意 结合该句的上下文乃至全篇，分析该句中的意象及其所用的表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是背后的情感。 答题规范：由词到句（先解释词语，后说整句意思）、由象到情（先说意象再到深层情感）、由言及理（由表层意思到内蕴道理）。 考向1 理解诗句含意 2.典例分析示范 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向1 理解诗句含意 读下面这首宋诗，完成题目。 示儿子 陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。  最亲切处今相付，熟读周公七月诗［注］。 ［注］七月诗:指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）                                                                     第一步：准确理解字面含意 “道在六经宁有尽”的意思是博大精深的圣人之道蕴含在“六经”中，普通人用尽一生钻研也无法穷尽。“熟读周公七月诗”的意思：切记一定要熟读周公的“七月诗”。 第二步：结合语境揣摩深意  由“道在六经宁有尽”可知，诗人要求儿子发奋读书，研究“六经”，不断探寻圣人之道，不要自满。由“熟读周公七月诗”并联系注释可知，诗人告诫儿子学习先贤，熟知稼穑，心系国家，关心百姓。 【答案】诗人借助这两句诗对儿子提出要求:诗书无涯，发奋读书;法乎先圣，修身立事;心怀家国，永存社稷。 [解析]［白话诗歌］ 我自己岁靡廪粟，无功无劳，这一点我是有自知之明的，你们用什么来回报这政治清明的时代呢？农夫和读书人，其实本质上并没有什么不同，对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。博大精深的圣人之道蕴含在“六经”中，普通人用尽一生钻研也无法穷尽。百亩之田，只要勤劳耕种，生活就无饥饿之患。如今把自己最关切的事托付给你们，那就是要熟读周公的“七月诗”，千万不要忘记为国效力，重整河山。 3.针对训练 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向1 理解诗句含意 [2025·山东潍坊调研]阅读下面这首诗，完成题目。 闻锻［注］ 范纯仁 万籁萧然送夕曛，锻声相应互成文。高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云。 始讶僧鱼敲晓石，静如山木响秋斤。五兵若可为农器，此韵千家不厌闻。 ［注］锻：打铁，一种锻造工艺，一般由师徒两人完成，师傅握小锤敲打并指挥，徒弟握大锤进行锻打。 （1）．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（  ） A. 首联点明“闻锻”的时间和环境，并表现出打铁人配合默契的特点。 B. 高亢的打铁声随晚风飘入耳中又直入云霄，引发了诗人深深的愁绪。 C. 第四句与“空山凝云颓不流”都运用夸张的手法来表现声音的清越。 D. “敲晓石”“响秋斤”把时急时缓、时轻时重的打铁声摹写得十分形象。 【答案】B 【解析】“高随晚吹惊愁耳”是说锻打的高亢声音，随着晚风吹来，让“我”这满怀愁绪的耳朵为之一惊，表明“愁”是早已有之的，不是锻打的声音引发的。 3.针对训练 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向1 理解诗句含意 [2025·山东潍坊调研]阅读下面这首诗，完成题目。 闻锻［注］ 范纯仁 万籁萧然送夕曛，锻声相应互成文。高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云。 始讶僧鱼敲晓石，静如山木响秋斤。五兵若可为农器，此韵千家不厌闻。 ［注］锻：打铁，一种锻造工艺，一般由师徒两人完成，师傅握小锤敲打并指挥，徒弟握大锤进行锻打。 （2）．诗歌的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）                                                                                                                                                                                                    【答案】①如果把兵器都锻造成农用器具，千家万户听到这个声音时都不会厌烦（都会听不够）。（3分）②寄寓了诗人期望没有战乱、国家太平的美好心愿和关注民生、希望百姓安居乐业的思想感情。（3分） 1.古代诗歌中常见的思想感情 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 古人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴含的美好情操，或对社会、对人生、对历史进行的总结，等等，就是我们要揣摩的诗歌的主旨（思想感情）。 类型 思想情感详解+典例 忧国 伤时 ①讽刺统治者的昏庸无道（杜牧《泊秦淮》）；②反映国家离乱、山河沦丧（杜甫《春望》）； ③同情人民的疾苦（白居易《卖炭翁》）；④对国家民族前途命运的担忧（杜甫《登楼》）； ⑤揭露统治者穷兵黩武（杜甫《兵车行》）。 建功 报国 ①对建功立业的渴望（陆游《书愤》）；②保家卫国的雄心壮志（王昌龄《从军行》）； ③报国无门的悲愤（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）； ④年华逝去、壮志难酬的悲叹（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）； ⑤理想不为人知的愁苦（屈原《涉江》）。 1.古代诗歌中常见的思想感情 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 类型 思想情感详解+典例 思乡 怀人 ①羁旅愁思（温庭筠《商山早行》）；②思亲念友（王维《九月九日忆山东兄弟》）； ③边关思乡（范仲淹《渔家傲·秋思》）；④闺中怀人（王昌龄《闺怨》）。 生活 杂感 ①寄情山水田园的悠闲（王维《山居秋暝》）；②昔盛今衰的感慨（刘禹锡《乌衣巷》）； ③仕途失意的苦闷（白居易《琵琶行并序》）； ④告慰平生的喜悦（杜甫《闻官军收河南河北》）；⑤品格气节的自白（于谦《石灰吟》）。 别离 愁绪 ①依依不舍的留恋［柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）］； ②情深意长的勉励（王勃《送杜少府之任蜀州》）； ③坦陈心志的告白（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）。 贬谪 失意 ①遭贬后郁闷、惆怅、失意的心情（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）； ②遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理（屈原《离骚》）。 2.审考题设问，知考点 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 真题再现 审题定向 词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 ①“下片”“本诗”“这首诗”提示答题范围。 ②“做人的道理”“思想感情”提示答题角度。 ③ “简要分析”“简要概括”提示答题要求。 请简要概括本诗所表达的思想感情。 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 分析思想感情“八角度” 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 角度 解说 题材 诗歌的思想感情与诗歌的题材有着紧密联系，同一题材的诗歌作品往往抒发着相似的情感。因此，可以利用诗歌的题材指向初步把握诗歌的情感。 题目 题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等。 作者 作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确理解诗词，把握作品情感，就不能脱离作者。作者的生平、创作风格、思想、政治抱负等，都影响着作品的思想感情。 时代 把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。 分析思想感情“八角度” 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 角度 解说 意象 诗歌的创作讲究含蓄凝练，作者往往不是直接表露情感，而是借助意象等的弦外之音、言外之意来抒情。 关键词句 （1）抓住诗歌中的情语。 ①显性情语：分析诗歌的思想感情，要关注诗歌中直接表明情感的词语。 ②隐性情语：间接、含蓄地表达思想感情的词语，如诗歌中的“客”字，多含羁旅之愁、思乡之切。 （2）抓住诗歌中的景语。 ①抓住诗歌中的写景句，揣摩景物的特点，把握情感。要注意以乐景衬哀情等特殊手法。 ②要重视用来修饰景物的词语，把握景物特征；同时关注景语前后的动词或形容词，以捕捉其背后所蕴含的情感。 典故 作者常在诗歌中援引史实，使用典故，借以表达某种特定的意思,以抒发某种思想与情感。 注释 注释对我们理解诗歌有帮助，要认真阅读注释。 典例示范1 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 阅读下面的词，完成题目。 念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 ［宋］朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射［注］山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 ［注］姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 1. 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（3分）                                                                                                   题材 这是一首托物言志词，词人借赞颂梅花的品德，抒发自己的理想人格。 题目 “用傅安道和朱希真梅词韵”，“和”，即和韵，是诗词写作的方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 作者 朱熹，创作风格委曲蕴藉。 时代 宋代。 意象 梅花。 关键词句 ①“谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射山头仙客”，描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，写出梅花的天性高洁。 ②“真心自保，邈与尘缘隔”，写梅花为了保持自己的高洁本心，宁可远离尘世，保持本心，坚持自我。 ③“应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶”，写那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；俗李粗桃衬托梅花的高洁，表明梅花矢志不渝，不同流俗。 注释 “姑射”帮助理解词句。 梅花天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。 教考衔接 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 教材对接1．杜甫的《登岳阳楼》颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”的含意是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？                                                                                                                                                                                                      【答案】（1）亲朋好友们音信全无，我年老多病，只能乘一叶孤舟四处漂流。 （2）抒发了诗人漂泊天涯、怀才不遇、忧国伤时的思想感情。 教材对接2．张孝祥的《念奴娇·过洞庭》蕴含了丰富的情感，请简要分析。                                                                                                                                                                                                      【答案】①写洞庭湖的平静优美,表达了对洞庭湖景色的喜爱之情;②写洞庭湖的浩渺和开阔,流露出诗人以世间万物主人公自居的豪迈之情;③“难与君说”,表明诗人内心深处的孤独之情;④写月夜之景,流露出诗人的悠然自得之情;⑤以孤月为伴,引清光自照,表现了不为人所了解,也无须别人了解的孤高之情;⑥为人高洁而遭贬,流露出不改初衷的超然物外的自信与旷达之情。 教考衔接 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向2 分析概括情感、情感变化/概括诗歌主旨 教材对接3．李白的《将进酒》全诗情感跌宕起伏，请指出诗中的情感变化并对全诗分层赏析。                                                                                                                                                                                                    【答案】（1）情感变化:悲—欢—愤（愤激）—狂（狂放）。 （2）①开头四句写悲。以河水一去不返喻人生易逝,又用反衬,以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱,更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感至极。②“人生”以下六句写欢。朋友聚会是人生中的快事,相信自己一定能成就一番事业,对金钱毫不在意。“一饮三百杯”,尽显欢乐豪放。③“钟鼓”以下六句写愤（愤激）。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。他为曹植的怀才不遇、抱恨终生而叹惋,兼以自况,借以宣泄心中的不平。④“主人”以下几句写狂（狂放）,充分展现了诗人的洒脱豪迈之情。 分析思想感情“三步骤” 考点1 概括思想内容、分析思想情感 题型（1） 概括情感内容 典例分析1 考点1 概括思想内容、分析思想情感 题型（1） 概括情感内容 阅读下面这首唐诗,完成题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。 ［注］ ①袭美:陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）                                                    【审题有方】本题的答题范围是全诗，要求“简要概括”“表达的思想感情”。“简要概括”说明可能具有多种情感，要概括每种情感。 【答题有法】 第一步：看提示,定基调。 诗歌的标题传递了重要信息：“奉和”谓作诗与别人相唱和；“次韵”指和人的诗并依照原诗用韵的次序。 通过注释可知，“袭美”是作者陆龟蒙的好友皮日休；“抱疾杜门”说明好友皮日休因病闭门在家。因此，这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。 典例分析1 考点1 概括思想内容、分析思想情感 题型（1） 概括情感内容 阅读下面这首唐诗,完成题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。 ［注］ ①袭美:陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）                                                    第二步：抓意象,挖内涵。 “百亩蕙”“三秀芝”意象鲜明，“蕙”象征高洁品性，“三秀”是灵芝草的别名，据说灵芝一年开花三次。此联意思紧承首联，陆龟蒙以两个典故来美称皮日休的幽雅情怀。 第三步：品词句，悟情感。 诗歌的首联交代与友人春季欢饮的约定未能实现，因此，描写春色的诗篇也没能完成，诗句中透露出愿望未能达成的遗憾之情。 颔联化用屈原的诗句，以蕙草为喻，说明友人培养了许多贤才，但也渴望到山间去领略美好的春色。 后两联重在安慰友人要宽心静养。尾联再次用典，借沈约重瞳之典，鼓励友人战胜眼疾，而最末句更是用“不怕江花不满枝”的灿烂图景来鼓励友人对未来美好生活充满信心。 【答案】①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 针对训练 考点1 概括思想内容、分析思想情感 题型（1） 概括情感内容 [2025·1月八省联考]阅读下面这首宋诗，完成题目。 秋怀（其二十一） 邵雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。 鸟声上复下，天气晴还阴。 节改一时事，人怀千古心。 谁云子期死，举世无知音。 孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（6分）                                                                                                                                                                                                    【答案】①“德不孤，必有邻”，指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他做伴。（3分）②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样，终究会遇到知音。（3分） 【解析】孔子的“德不孤，必有邻”这句话出自《论语·里仁》，意指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他做伴。解答本题，要先理解孔子的话，然后从“人与人之间因共同的道德追求而形成的紧密联系”角度来理解本诗的主旨即可。 分析情感变化“三步骤” 考点1 概括思想内容、分析思想情感 题型（2） 分析情感变化 典例分析2 考点1 概括思想内容、分析思想情感 题型（2） 分析情感变化 阅读下面这首宋诗，完成题目。 登赏心亭① 陆游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。 ［注］ ①宋孝宗淳熙五年（1178），陆游奉诏回临安，从四川回来舟经建康，登亭有感而赋此诗。②瓜步：瓜步山，在长江北岸六合境内，与建康遥遥相对。③迁都：陆游曾向朝廷建议迁都建康，以利于防备，但不被采纳；这次赴阙，固将再陈迁都之策。 诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。                                                                                  【审题有方】本题的答题范围是全诗，要求分析诗人的情感经历的变化，由此可知，解答本题需要概括诗人不同阶段的情感。 【答题有法】 第一步：划分层次。这首诗先写景后抒情,层次十分清楚:前四句自述“乘兴东游”,离开三峡来到金陵观景;后四句铺写金陵之景,衬托“孤臣”的“忧时意”。 第二步：体会感情。“兴”乃因一线希望而引起——赴阙召对,将面陈恢复大计,若建议被朝廷采用,则夙愿得偿。“忧”,则是希望渺茫的表现——他深知孝宗的软弱,国家前途如满目衰败之秋景。“乘兴却东游”之“兴”,不是从“游”中来的,而是从“东”中来的。诗人东行的目的是奉诏见孝宗,将有再进忠言的机会,这也是兴奋的重要原因。颔联,“稳”和“醉”呈现出诗人经险如夷、平安归来的心境。 分析思想感情“三步骤” 考点1 概括思想内容、分析思想情感 题型（2） 分析情感变化 颈联,描写了眼前一派肃杀凄凉的秋景。尾联,回想自己曾向朝廷提出迁都建康的建议,被置之不理。这次赴阙,再陈迁都之策,但朝廷避战,又能有何结果呢？如今登上建康城头,念及迁都之事,涕泪交流。诗人借景抒情,衬托出内心的伤感。 第三步：写出变化。全诗的感情脉络：前两联由一“兴”字点出,后两联为一“忧”字包孕。 阅读下面这首宋诗，完成题目。 登赏心亭① 陆游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。 ［注］ ①宋孝宗淳熙五年（1178），陆游奉诏回临安，从四川回来舟经建康，登亭有感而赋此诗。②瓜步：瓜步山，在长江北岸六合境内，与建康遥遥相对。③迁都：陆游曾向朝廷建议迁都建康，以利于防备，但不被采纳；这次赴阙，固将再陈迁都之策。 诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。                                                                                  【答案】从“兴”到“忧”。①兴（高兴）：诗人结束了外放生活，将面陈恢复大计，一路平安归来，乘醉游白鹭洲。②忧（忧虑）：诗人登亭遥望，看到一派肃杀凄凉的秋景，观眼前景，想当年事，不禁担忧再陈迁都之策被拒，恢复中原无望。 分析思想感情“三步骤” 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向3 分析概括哲理 赏诗的前提是懂诗。近年来，高考中关于“懂诗”的试题越来越多，分析概括诗歌所蕴含的哲理题也是其中一种。 分析概括哲理“两步骤” 典例分析3 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向3 分析概括哲理 阅读下面这首宋词，完成题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之［注］ 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 ［注］人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）                                                                                               【审题有方】本题的答题范围是下阕，答题要求是在理解词句大意的基础上分析概括词中所蕴含的“做人的道理”。 【答题有法】 第一步：字面解读。 看标题，“醉落魄”属于词牌名。“人日南山约应提刑懋之”为题目，意思是作者在人日这天约友人提刑应懋之前往南山探春。题目交代了时间、地点、人物和主要事件，由此可见，这是一首南山觅春途中有感而发的词。 看试题内容可知，魏了翁是宋代词人。 看注释可知，标题和正文中的“人日”是当时春节的一个节日。根据诗歌中提及的“箫”“鼓”“笛”“村村”“家家”等主要意象和农人耕织等主要活动可知，人日这天农村家家户户祈麦祈蚕。“商行贾坐农耕织”，具有浓郁的生活气息。 综合可知，该词主要歌颂了人们勤劳朴素的品质。 典例分析3 考点1 概括思想内容、分析思想情感 考向3 分析概括哲理 第二步：哲理解读。 下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱，家庭关系和谐融洽。 “商行贾坐农耕织”点明无论是商贾还是农人，都要自食其力，努力劳作，以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”更是直接表明古往今来，孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。 阅读下面这首宋词，完成题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之［注］ 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 ［注］人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）                                                                                               【答案】①“翁前子后孙扶掖”句，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。 ②“商行贾坐农耕织”句，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 1.审考题设问，知考点 考点2 评价观点态度  考点2 评价观点态度 所谓观点态度，指作者通过诗歌表达出来的自己对人和事的看法、态度倾向以及人生志趣或感悟。 所谓评价，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解：作者的观点态度是否正确，对别人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。 1.审考题设问，知考点 考点2 评价观点态度 真题再现 审题定向 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 题干中有“观点”“理解”和“前人”“诗人指出”之类的词语，表明这是两道评价观点态度题。 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的? 2.正确评价观点态度“四途径” 考点2 评价观点态度 途径 具体阐释 了解诗歌创作的时代背景 诗歌是作者对现实生活的写照，诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有时代的烙印。因此，考生在评价诗歌中作者的观点态度时，需要联系诗歌创作的时代背景，并结合诗歌的内容进行全面分析。 把握诗歌的情感 诗歌饱含着作者的情感，不管是哪一种情感都隐含着作者的观点与态度。因此，阅读诗歌要把握诗歌表达的情感，并借此走进作者的内心，领悟作者的观点态度。 分析诗句的含蓄意蕴 一般来说，作者并不会直接在诗歌中表达自己的观点态度，而是会通过写景或叙事含蓄地表达自己的情感态度。因此，考生要注意分析诗歌中景物或人物的特点，把握其含蓄意或理趣意，由此入手分析作者的观点态度。 辨析用典的手法 诗歌的用典是多样的，有化用前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。把握了用典的用意，也就把握了作者的观点态度。 3.评价观点态度“四要点” 考点2 评价观点态度 要点 解说 观点要明确，体悟要深入 评价观点态度一定要由表及里，透过形象等外在形式，结合标题、注释等暗示性信息，深入体悟诗歌的思想内容。这是分析评价的前提条件。 分析要细致，延伸要具体 ①要紧扣原诗的内容，对观点态度的评价必须引用原诗中的相关词句进行具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。 ②要注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解读，避免架空分析。 ③注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。 归纳要全面，体察要细致 概括分析时要注意完整性、全面性，诗歌中作者的观点态度包含的几个方面都要概括到，避免以偏概全。 评价要准确，分寸要把握 评价要准确、恰当，不绝对化。要注意: ①避免先入为主，用固有的认知代替对诗歌的解读。 ②避免想当然地用自己的眼光去要求古人，要么无限拔高，要么全面否定，这样是有失公允的。 4.教考衔接 考点2 评价观点态度 教材对接1．《春江花月夜》阐述了一个什么样的人生道理？                                                                                                                                                                                                    【答案】这首诗描绘了一幅美好的春江花月夜图，诗人以月为核心意象营造出空灵曼妙的意境，并由此生发了一个人的生命是有限的，但人类代代延续，永远没有尽头的哲思。 教材对接2．清人黄生认为杜甫的《登岳阳楼》“胸襟气象，一等相称”，请结合诗歌谈谈你对这个评价的理解。                                                                                                                                                                                                    【答案】“胸襟气象，一等相称”是对本诗意境、襟怀、气度的高度评价。关山与乾坤、吴楚的广阔境界相当，而且从东南拓到北方，所以说气象相称；“凭轩涕泗流”与“老病有孤舟”相呼应，诗人“涕泗”是因北方的战乱，衰老多病的躯体中，仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心，所以说胸襟极宽。 评价作者的观点态度“两步骤” 考点2 评价观点态度 题型（1）评价作者的观点态度 评价作者的观点态度要做到体悟深入、分析细致、归纳全面、评价恰当。答题时，要先明确表明观点，再结合语句分析，最后总结结论。   评价作者的观点态度“两步骤” 考点2 评价观点态度 题型（1）评价作者的观点态度 阅读下面这首宋诗，完成题目。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 ［注］ ①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6分）                                                                 【审题有方】题目要求分析作者对曾巩处理“仕”与“隐”关系的看法,考查的是对作者观点态度的分析评价。颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法，故本题的答题范围主要是颈联和尾联。 【答题有法】 第一步：明确观点,深刻理解。这首诗写的是曾巩,曾巩是陈师道敬重仰慕的师长。曾巩“出山”的原因是答题的关键。 第二步：准确评价,具体分析。 在作者看来,曾巩出仕“不及鸟飞浑自在”,“僧住”一生值得羡慕;但“未能与世全无意”,于是“起为苍生试一鸣”。曾巩并未因“隐”而忘情社会,不问民生疾苦,当需要他“为苍生”时,他便不顾“多事”之嘲,毅然出山。这是作者对师长的赞美。 【答案】①在曾巩那里，“仕”与“隐”并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 3.针对训练 考点2 评价观点态度 题型（1）评价作者的观点态度 阅读下面这首宋诗，完成题目。 示儿子 陆游 禄食无功我自知，汝曹何以报明时？ 为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付，熟读周公七月诗［注］。 ［注］七月诗:《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？（6分）                                                                             细审题 考生要先理解题干中两句诗的含意，然后再分析“诗人指出‘道在六经宁有尽’，又让儿子‘熟读周公七月诗’”的原因。 明确观点 诗歌的标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。由注释可知，“七月诗”指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。作者教导儿子既要熟读“六经”，又要熟读农事诗。 结合原文 ①“道在六经宁有尽”意思是博大精深的圣人之道蕴含在“六经”中，普通人用尽一生钻研也无法穷尽。诗人在此指出“六经”的意义，这是要求儿子能够熟读“六经”，不断探寻圣人之道。 ②“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的《七月》啊”。诗人要求儿子好好学习周公的《七月》，从而悟出立身根本，做到脚踏实地。 点面结合 理解这两句诗的含意，整体把握诗人的思想内容，再结合对标题、注释等的分析，作出自己的评价。 【答案】①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽；②道不远人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到脚踏实地。 考点2 评价观点态度 题型（2）印证他人的评论 这类题本质上就是从题目所给的答题角度印证“评论”，用“评论”分析“文本”，但题干的答题角度有时是隐藏的,需要我们根据“评论”,结合诗作确定答题角度。 印证他人的评论“三步骤” 典例分析 考点2 评价观点态度 阅读下面这首宋诗，完成题目。 暮泊鼠山闻明朝有石塘之险 杨万里 下水船逢上水船，夕阳仍更涩沙滩。 雁来野鸭却惊起，我与舟人俱仰看。 回望雪边山已远，如何篷底暮犹寒？ 今宵莫说明朝路，万石堆心一急湍。 清代陈衍的《宋诗精华录》评价这首诗说:“三、四似不对,而实无字不对。流水句似此,方非趁笔。”请结合诗歌第三、第四句分析其是如何印证陈衍的评价的。                                                                                      【审题有方】分析陈衍评价:杨万里这首诗的第三、第四句看似松散没有对应,但仔细分析每个字都在对应,这种流水对是下功夫写的。 明确分析角度：“流水对”（“流水对”指出句与对句在意义上和语法结构上的关系不是相对的，而是上下相承的，两句不能互相脱离，更不能颠倒，在语言结构上有一定的前后顺序）。 【答题有法】 第一步：细审题干,明确角度。详见“审题有方”。 第二步：结合诗句,细致分析。 根据陈衍的评价可知,诗的第三、第四句是流水对。第三句是出句,写景色,即大雁、野鸭惊飞；第四句是对句,写诗人和船夫观看大雁和野鸭。必须是先大雁、野鸭惊飞,然后才是诗人和船夫观看大雁和野鸭。这两句的先后顺序不能颠倒,下句承接上句,两者构成一个顺承复句,且单看出句,极难猜出对句。因为远处大雁从空中飞来,惊动了近处的野鸭,也吸引了诗人和船夫的注意,他们不由得抬头望去。可知出句和对句有着因果关系,诗人将空中、水上、远处、近处搭配，表现了暮江美景。 第三步：明确观点,归纳要点。 结合上述内容分点作答即可 典例分析 考点2 评价观点态度 阅读下面这首宋诗，完成题目。 暮泊鼠山闻明朝有石塘之险 杨万里 下水船逢上水船，夕阳仍更涩沙滩。 雁来野鸭却惊起，我与舟人俱仰看。 回望雪边山已远，如何篷底暮犹寒？ 今宵莫说明朝路，万石堆心一急湍。 清代陈衍的《宋诗精华录》评价这首诗说:“三、四似不对,而实无字不对。流水句似此,方非趁笔。”请结合诗歌第三、第四句分析其是如何印证陈衍的评价的。                                                                                      【答案】①陈衍的意思是,诗歌的第三、四句看似没有对应,实际上每个字都对应。像这种流水对,一定不是随便写的。②出句写大雁惊飞野鸭,对句写诗人与船夫抬头观看;两句诗虽然不是对偶句,但出句、对句的意义和结构上下相承,有着因果关系。③两句诗看似随意,但诗人将空中、地上、远处、近处搭配,通过大雁惊飞野鸭,诗人和船夫抬头观看等展现了暮江美景,体现了其匠心。 考点2 评价观点态度 题型（3）开放性评价 近年来，高考命题中的开放性试题越来越多，在古代诗歌阅读中，则主要有两种形式：一是在两个观点中选择一个并说明理由；二是题干给出一个观点，考查同意与否。开放性试题看似有难度，考查的内容其实还是考生熟悉的考点。 进行开放性评价“两步骤” 进行开放性评价“两步骤” 典例分析 考点2 评价观点态度 题型（3）开放性评价 阅读下面这首唐诗，完成题目。 效陶潜体诗十六首·十三① 白居易 楚王疑忠臣，江南放屈平。晋朝轻高士，林下弃刘伶②。 一人常独醉，一人常独醒。醒者多苦志，醉者多欢情。 欢情信独善，苦志竟何成。兀傲瓮间卧，憔悴泽畔行。 彼忧而此乐，道理甚分明。愿君且饮酒，勿思身后名。 ［注］①此诗作于白居易仕途失意，为母丁忧，退居下邽之时。②刘伶：魏晋名士，竹林七贤之一，狂放自傲，以善饮著称。 宋人蔡启评价白居易：“自矜其达，每诗未尝不着此意。是岂真能忘之者哉？亦力胜之耳。”他认为白居易的诗歌故作放达，并非忘怀得失，你是否同意？请结合诗句，谈谈你的认识。                                                                                                                 【审题有方】回答本题首先要明确宋人蔡启的评价的意思，蔡启认为白居易的诗歌故作放达,并非忘怀得失；然后要表明态度是同意,还是不同意；最后结合诗句具体分析，言之有理即可。 【答题有法】 第一步：表明自己的观点。 选择同意这个评价或者不同意这个评价。 第二步：根据观点组答案。 ①从“同意”的角度看,可从“一人常独醉,一人常独醒”“欢情信独善,苦志竟何成”等语句去分析诗人矛盾的心理。诗人本来渴望仕途顺利,得到君王的赏识,进而建功立业；但结合注释可知，作此诗时诗人仕途失意，他的处境类似屈原，所以有“苦志”，有壮志难酬的郁闷。他想像刘伶那样不问世事，醉饮欢情，潇洒旷达。此时的他其实是进退两难、矛盾焦灼的，他既吟唱“欢情信独善”，又慨叹“苦志竟何成”，不能真正放达,是故作放达。 典例分析 考点2 评价观点态度 ②从“不同意”的角度看,可从“彼忧而此乐,道理甚分明。愿君且饮酒,勿思身后名”入手分析。诗人认为屈原是忧愁的,刘伶是快乐的,他能分清其中的道理，于是最终放下建功立业的理想抱负，选择像刘伶那样欢饮，不再考虑身后的功名，不再追求这些虚无的名利。据此可得出他“真正放达”的观点。 题型（3）开放性评价 阅读下面这首唐诗，完成题目。 效陶潜体诗十六首·十三① 白居易 楚王疑忠臣，江南放屈平。晋朝轻高士，林下弃刘伶②。 一人常独醉，一人常独醒。醒者多苦志，醉者多欢情。 欢情信独善，苦志竟何成。兀傲瓮间卧，憔悴泽畔行。 彼忧而此乐，道理甚分明。愿君且饮酒，勿思身后名。 ［注］①此诗作于白居易仕途失意，为母丁忧，退居下邽之时。②刘伶：魏晋名士，竹林七贤之一，狂放自傲，以善饮著称。 宋人蔡启评价白居易：“自矜其达，每诗未尝不着此意。是岂真能忘之者哉？亦力胜之耳。”他认为白居易的诗歌故作放达，并非忘怀得失，你是否同意？请结合诗句，谈谈你的认识。                                                  【答案】（示例1）同意。诗人自比刘伶、屈原，“一人常独醉，一人常独醒。醒者多苦志，醉者多欢情”，表达的其实是一种矛盾的心理。一方面，诗人认为自己忠耿如屈原，却被贬黜，有壮志难酬的苦闷；另一方面，诗人在仕途失意之际欲效仿刘伶，欢情醉饮，不问时政。他吟唱“欢情信独善”的同时，又慨叹“苦志竟何成”，这都说明他不是真正放达，而是故作放达。 （示例2）不同意。“欢情信独善，苦志竟何成”的意思是醉酒欢情的生活的确能够做到“独善其身”，而忠耿苦谏最终又有什么成就呢？表明诗人放下了建功立业的梦想，开始追求恬淡从容、放达不羁的生活。结尾“愿君且饮酒，勿思身后名”，更是直接表明诗人选择放下，选择放达，不再考虑身后的功名等虚无的东西。 古诗文阅读 2026届高三语文一轮复习精讲精练（全国通用） 感谢观看 THANK YOU $