专题06 修辞手法（讲义，广东专用）语文学业水平考试合格考总复习

专题06 修辞手法 目录 学考要求速览 必备知识梳理 一、常见的修辞手法 二、辨析容易混淆的几种修辞手法 三、辨析修辞手法的解题方法 高频考点精讲 实战能力训练 学业要求：此题型以选择题的形式呈现，考查考生在具体情境下对修辞手法的辨析能力。 能力层级：A 考点解读： 1.掌握常见的修辞手法类型。 2.能根据具体的语境辨析修辞手法。 一、常见的修辞手法 修辞手法，是在长期的语言表达实践中逐步形成的特定模式，往往有意识地偏离语言常规，甚至违反语用准则。其目的在于优化语言的表达效果，增强语言的表现力和感染力。 常见的修辞手法包括比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、反复。 一、比喻 比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。 构成比喻必须具备的条件是，本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物。否则就不能构成比喻。 根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为四种。 1.明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……样、如……一般、仿佛……似的”等联结。 常见形式：甲像乙。 【例】累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，象莲花，象海棠叶儿，象一挂一挂的葡萄，也象仙人骑鹤。 2.暗喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。 典型形式：甲是乙。 【例】这是花的海洋。 3.借喻 不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。 典型形式：甲代乙。 【例】夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。（胭脂借喻阳光） 4.博喻 连用几个喻体共同说明一个本体。 【例】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 【注意】一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。 ①她的性格像母亲。——同类事物作比较 ②这天黑沉沉的，好像要下雨了。——表示猜度 ③每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。——表想象 ④社会主义的中国涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。——表示列举 ⑤不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义 二、比拟 比拟是把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。通俗地讲就是把物“人化”，或把人“物化”，或“以物拟物”。 1.拟人 即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。 【例】软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 2.拟物 即把人当作物，或把此物当作彼物来写。拟物又分为三种情况。 （1）把人当作物来写 【例】他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。 （2）把甲物当作乙物来写 【例】布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。 （3）把抽象概念当作物来写 【例】还有一问，是“公理”，几块钱一斤？ 把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。 三、夸张 为了突出事物的某种本质特征，通过想象，对事物的某些方面进行着意夸大或缩小的描述，这种修辞手法叫做夸张。 夸张可分为三种形式： 1.扩大夸张 故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。 【例】穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 2.缩小夸张 故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。 【例】这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 3.超前夸张 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 【例】农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。” 四、排比 用结构相同或相似、语气一致的一连串词语，把相似或相关的内容表达出来，这样的修辞手法，叫做排比。排比包括句子内部成分排比和分句排比两种。 【例1】延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。 【例2】我常常想：人们为什么在一年四季中，特意选择秋天来结婚呢？春天，正是播种的时候，太忙了； 夏天，烈日当空，太热了；冬天，缩手缩脚，太冷了。只有冷热相间的秋天最理想。 五、对偶 用一对结构相同或相似、字数相等或基本相等的语句来表达一个内容相对称的意思， 这样的修辞手法叫做对偶。 对偶可分为三种形式： 1.正对 上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。 【例】海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 2.反对 上下句意思相反或相对的对偶形式。 【例】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3.串对(流水对) 上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。 【例】读书破万卷，下笔如有神。 六、借代 说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物， 而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。 被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。 借代的种类： ①特征代本体：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②材料代本体：他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 ③标志代本体：谁料到竟会落在“三道头”（反动巡捕）之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作：我们要多读点鲁迅。 ⑤形象代本体：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 ⑥专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ⑦具体代抽象：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 七、反问 从反面提问，答案就在问题中，这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈的感情的修辞手法叫做反问。反问也叫激问、反诘、诘问。 反问有两种形式： 1.肯定式反问。用肯定的形式表示否定。 【例】太阳会从西边出来吗？ 2.否定式反问。用否定的形式表示肯定。 【例】难道这不是显而易见的事实吗？ 八、设问 明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案， 这种修辞方式叫做设问。 设问有三种形式： 1.一问一答 【例】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 2.几问一答 【例】是谁清早给我做饭？是谁雨天给我送伞？是谁天冷给我加衣？是我亲爱的妈妈。 3.问而不答（答案一般在下文中，或不须回答） 【例】问苍茫大地，谁主沉浮？ 九、反复 根据表达的需要，重复使用同一语句，这样的修辞手法，叫做反复。 反复有两种形式： 1.连续反复（中间无其他词语间隔） 【例】山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2.间隔反复（中间有其他词语间隔） 【例】如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它；如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它。 二、辨析容易混淆的几种修辞手法 一、借代和借喻 在修辞手法辨析中，借代和借喻是考生最易混淆的两种修辞。二者都不直接出现本体，仅用另一事物代替，形式上的“替代”特征让许多考生难以区分。然而，借代和借喻的本质完全不同。 相同点 不同点 它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 （1）借喻的作用是“比喻”，借代的作用是“称代”。 ①借喻：直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。喻中有代。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。 ②借代：不直接把所要说的事物的名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它，只代不喻。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”就是代替“少先队员”。 （2）借喻具有相似性，借代具有相关性。 ①构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。 （3）借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 【例①】不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。 用“幼苗”借喻“儿童”。 【例②】前面不远处走来了一队红领巾。 “红领巾”代指“小学生”。 【辨析技巧】 1.用 “还原法” 判断：能否还原为明喻。​ 借喻是比喻的省略形式，一定能还原为“本体像喻体”的明喻句式；借代则不能。 借喻示例：“落尽了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。”（用 “银条儿” 代 “冰棱”）​ 还原：冰棱像银条儿（成立，因二者有 “洁白、细长” 的相似点）→ 借喻。​ 借代示例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（用 “孤帆” 代 “船”）​ 还原：船像孤帆（不成立，因 “孤帆” 是船的一部分，无相似点）→ 借代。​ 2.看 “事物范畴”：是否为同类事物​ 借代的代体与本体多为同类事物（或存在从属关系）；借喻的喻体与本体必为不同类事物。​ 借代：“孤帆”（代 “船”）→ 同类（均为交通工具）；“朱门”（代 “富贵人家”）→ 从属（特征与本体）。​ 借喻：“雪花”（本体）与 “梨花”（喻体）→ 不同类（自然现象与植物）；“黑云”（喻体）与 “敌军”（本体）→ 不同类（自然现象与军队）。​ 3.抓 “关联本质”：是“现实关联”还是“相似关联”。​ 借代的核心是“现实中已存在的关联”（如部分与整体、工具与使用者、特征与本体等），代体是本体的“标签”。​ 借喻的核心是“想象中的相似关联”（如形态、性质、情感的相似），喻体是本体的“画像”。 例：“枪杆子里面出政权”中，“枪杆子”代指“武装力量”，是“工具与权力”的现实关联（武装力量依赖枪杆子），属于借代；“时间是生命的画笔” 中，“画笔”与“时间”是“创造与塑造”的相似关联（时间像画笔一样描绘生命），属于借喻（若改为 “生命的画笔不停歇”，则为借喻）。 二、比拟和比喻 比喻 重在“喻” 喻体一定出现 比拟 重在“拟” 本体一定出现 比喻与比拟的性质不同、作用不同。 比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。 比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的，能活动，有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。 由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。 【例1】岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。——比喻 【例2】岸边的垂柳醉了似的摇晃着。——比拟 三、设问和反问 不同点 示例 内容结构不同 ①设问多是自问自答，答案就在问句的后面。 ②反问多是问而不答，人们可以从问句本身找出答案来。 长而空不好，短而空就好吗？也不好。（设问） 难道我们不应该趁着大好时光好好学习吗？（反问） 表现形式不同 ①设问本身不表示肯定什么或否定什么，一般是紧接着问句摆出答案。 ②反问明确地表示肯定或否定的内容。不是用肯定句表示否定内容，就是用否定句表示肯定内容。 修辞作用不同 ①设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答。 ②反问主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。 为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问。通常情况下，明知故问，自问自答，是设问的标志。 但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答案。 比如：问苍茫大地，谁主沉浮？ 这是青年时代的毛主席在自问自答，答案不用自己说出来。能启发自己的思考表达自己的思想活动。虽然它非常符合反问的一个特征“只问不答”，但是它没有“反”方向的思考，所以是设问手法。 三、辨析修辞手法的解题方法 修辞手法的辨析及作用分析是常见考点，贯穿现代文阅读、古诗文鉴赏和语言文字运用等多个板块。掌握科学的解题方法，能帮助考生精准作答，避免因判断失误或分析笼统而失分。 第一步：牢记常见修辞手法的特征 掌握比喻、拟人、排比、设问等常用手法的定义和标志是基础。比喻需本体、喻体、相似点三要素，标志词有“像”“如”等。拟人直接赋予事物人的动作情感，无标志却显“人性”。排比是三个及以上结构相似的短语或句子，常以重复词串联。设问为自问自答，反问则寓答于问，二者均以疑问形式表肯定。对偶讲究两句结构对称、字数相等。夸张是对事物特征的夸大或缩小。借代靠相关性替代，如“红领巾”代少先队员。反语用相反话语表情感，标志是语境中的情感反差。精准记忆这些特征，可快速锁定修辞类型。​ 第二步：排除干扰选项，得出答案​ 面对选项时，需警惕易混淆手法。对比与对偶，前者侧重内容对立（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”），后者强调形式对称。设问与反问，前者自问自答引注意，后者寓答于问强语气。还要避免被个别词语误导，如含“像”的句子未必是比喻（“他像父亲”是比较）。可采用“特征匹配法”，将选项与修辞特征逐一比对，排除不符合项。若遇模糊选项，优先选与语境情感、表达目的最契合的，如说明文中选“清晰准确” 项，最终锁定唯一答案。​ 点精讲讲练 高中学业水平考试中考查修辞手法以选择题为主要形式，命题综合难度不大，属于基础题。复习中需要掌握辨析修辞手法的方法。 例题1 （2025·广东）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（  ） A．他背后好像长了眼睛似的，我停下来他也停了。 B．他的两只大手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 C．层层的荷叶中间，零星地点缀着些白花，像碧天里的星星。 D．棍子敲在鲨鱼脑袋上的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上。 【答案】A 【解析】B项，比喻的修辞，把“大手”比作“松树皮”。C项，比喻的修辞，把“白花”比作“碧天里的星星”。D项，比喻的修辞，把“鲨鱼脑袋”比作“坚韧的橡胶”。 例题2 （2024·广东）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（  ） A．街上没有什么行人，道路好像忽然加宽了许多，空旷却没有一点生气。 B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 C．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 D．全球最高最先进的电梯试验塔犹如巨轮上高耸的桅杆，屹立在珠江边。 【答案】A 【解析】“道路好像忽然加宽了许多”没有本体和喻体，没有使用比喻的修辞手法。 例题3 （2023·广东）下列对各句修辞手法的判断，正确的一项是（  ） ①汗水在他那络腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。 ②军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。 ③他的日历上是工作，工作，工作，从来没有节假日。 A．①借代 ②夸张 ③排比 B．①比喻 ②夸张 ③排比 C．①借代 ②比喻 ③反复 D．①比喻 ②借代 ③反复 【答案】D 【解析】①句使用了比喻的修辞，把“汗水”比喻成“露珠”；②句使用了借代的修辞，“一针一线”指代群众的财产；③句使用了反复的修辞，反复强调“工作”。 1.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（  ） ①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ ③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A．①比喻 ②反问 ③拟人 B．①比喻 ②设问 ③拟人 C．①夸张 ②设问 ③比喻 D．①夸张 ②反问 ③比喻 2.对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A．她的身体太弱，一阵轻风便可吹倒。（夸张） B．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（反复） C．我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。（排比） D．骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。（比喻） 3.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（  ） ①争吵几句后，年轻的双簧管和风韵犹存的女大提琴竟扭打起来了。 ②那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是我们的水生吗？ ③我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。 A．①借代 ②拟物 ③排比 B．①借代 ②拟人 ③对偶 C．①比喻 ②拟物 ③对偶 D．①比喻 ②拟人 ③排比 4.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（  ） ①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 ②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ A．①对比 ②拟人 ③反问 B．①对比 ②排比 ③夸张 C．①比喻 ②排比 ③反问 D．①比喻 ②拟人 ③夸张 1.对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（  ） A．说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。（对偶） B．啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（拟人） C．你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（夸张） D．目前的艰难险阻的境界，哪能阻止我们民族生命的前进？（反问） 2.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（  ） ①嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ②秦腔《伐董卓》在梁庄上演的时候，整个剧院挤得连根针也插不下。 ③仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 A．①比喻 ②夸张 ③拟人 B．①比喻 ②比喻 ③比喻 C．①对偶 ②夸张 ③比喻 D．①对偶 ②比喻 ③拟人 3.对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A．传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶） B．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借自己的手艺，服务远近乡亲。（比喻） C．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（拟人） D．你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，已经气破肚皮了。（借代） 4.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ） ①他们爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。 ②树缝里漏着一两点灯光，没精打采的，像瞌睡人的眼睛。 ③落红不是无情物，化作春泥更护花。 A．①比喻　 ②拟人　 ③借代 B．①拟人　 ②比喻　 ③借代 C．①比喻　 ②拟人　 ③对偶 D．①拟人　 ②比喻　 ③对偶 5.下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A．多只小虫都被淹没在老松树下黄色的泪珠里。 B．我们的贫困地区，需要更多像姜仕坤这样的“贴心人”。 C．沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。 D．时间它是一件衣服，换换洗洗之中，不知不觉就穿小了。 6.下列各句中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A．只要加强党的领导，一时有像天大一样的艰难，也一定能杀出条路来。 B．头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。 C．放眼望去，晴朗的天空上晃晃悠悠飘着一群小羊羔。 D．雷锋认为自己就是一颗革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里默默奉献。 7.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ） ①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。 ③这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 A．①对偶　 ②比喻　 ③反问 B．①对偶　 ②拟人　 ③设问 C．①排比　 ②比喻　 ③设问 D．①排比　 ②拟人　 ③反问 8.对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（　　） A．我敬畏长江之气势如虹，敬畏黄河之波涛汹涌，敬畏珠峰之直插云天。（对比） B．他，是口的巨人。他，是行的高标。（对偶） C．枫树真善于交际呀！沙沙沙沙地总是低声唠叨个没完没了。（拟人） D．活着就是幸福，就是胜利，就是一切。（排比） 9.下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A．四合院是一个大盒子。 B．老校长致力于教育三十余年，桃李满天下。 C．只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。 D．雪地里踏着碎琼乱玉，迤背着北风而行。 10.下列各句中对所用修辞手法的分析，不恰当的一项是（ ） A．历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（比喻） B．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（夸张） C．东西植松柏，左右种梧桐。（互文、对偶） D．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比） 4 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 修辞手法 目录 学考要求速览 必备知识梳理 一、常见的修辞手法 二、辨析容易混淆的几种修辞手法 三、辨析修辞手法的解题方法 高频考点精讲 实战能力训练 学业要求：此题型以选择题的形式呈现，考查考生在具体情境下对修辞手法的辨析能力。 能力层级：A 考点解读： 1.掌握常见的修辞手法类型。 2.能根据具体的语境辨析修辞手法。 一、常见的修辞手法 修辞手法，是在长期的语言表达实践中逐步形成的特定模式，往往有意识地偏离语言常规，甚至违反语用准则。其目的在于优化语言的表达效果，增强语言的表现力和感染力。 常见的修辞手法包括比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、反复。 一、比喻 比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。 构成比喻必须具备的条件是，本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物。否则就不能构成比喻。 根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为四种。 1.明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……样、如……一般、仿佛……似的”等联结。 常见形式：甲像乙。 【例】累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，象莲花，象海棠叶儿，象一挂一挂的葡萄，也象仙人骑鹤。 2.暗喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。 典型形式：甲是乙。 【例】这是花的海洋。 3.借喻 不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。 典型形式：甲代乙。 【例】夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。（胭脂借喻阳光） 4.博喻 连用几个喻体共同说明一个本体。 【例】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 【注意】一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。 ①她的性格像母亲。——同类事物作比较 ②这天黑沉沉的，好像要下雨了。——表示猜度 ③每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。——表想象 ④社会主义的中国涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。——表示列举 ⑤不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义 二、比拟 比拟是把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。通俗地讲就是把物“人化”，或把人“物化”，或“以物拟物”。 1.拟人 即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。 【例】软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 2.拟物 即把人当作物，或把此物当作彼物来写。拟物又分为三种情况。 （1）把人当作物来写 【例】他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。 （2）把甲物当作乙物来写 【例】布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。 （3）把抽象概念当作物来写 【例】还有一问，是“公理”，几块钱一斤？ 把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。 三、夸张 为了突出事物的某种本质特征，通过想象，对事物的某些方面进行着意夸大或缩小的描述，这种修辞手法叫做夸张。 夸张可分为三种形式： 1.扩大夸张 故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。 【例】穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 2.缩小夸张 故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。 【例】这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 3.超前夸张 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 【例】农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。” 四、排比 用结构相同或相似、语气一致的一连串词语，把相似或相关的内容表达出来，这样的修辞手法，叫做排比。排比包括句子内部成分排比和分句排比两种。 【例1】延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。 【例2】我常常想：人们为什么在一年四季中，特意选择秋天来结婚呢？春天，正是播种的时候，太忙了； 夏天，烈日当空，太热了；冬天，缩手缩脚，太冷了。只有冷热相间的秋天最理想。 五、对偶 用一对结构相同或相似、字数相等或基本相等的语句来表达一个内容相对称的意思， 这样的修辞手法叫做对偶。 对偶可分为三种形式： 1.正对 上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。 【例】海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 2.反对 上下句意思相反或相对的对偶形式。 【例】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3.串对(流水对) 上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。 【例】读书破万卷，下笔如有神。 六、借代 说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物， 而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。 被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。 借代的种类： ①特征代本体：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②材料代本体：他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。 ③标志代本体：谁料到竟会落在“三道头”（反动巡捕）之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作：我们要多读点鲁迅。 ⑤形象代本体：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 ⑥专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ⑦具体代抽象：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 七、反问 从反面提问，答案就在问题中，这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈的感情的修辞手法叫做反问。反问也叫激问、反诘、诘问。 反问有两种形式： 1.肯定式反问。用肯定的形式表示否定。 【例】太阳会从西边出来吗？ 2.否定式反问。用否定的形式表示肯定。 【例】难道这不是显而易见的事实吗？ 八、设问 明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案， 这种修辞方式叫做设问。 设问有三种形式： 1.一问一答 【例】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 2.几问一答 【例】是谁清早给我做饭？是谁雨天给我送伞？是谁天冷给我加衣？是我亲爱的妈妈。 3.问而不答（答案一般在下文中，或不须回答） 【例】问苍茫大地，谁主沉浮？ 九、反复 根据表达的需要，重复使用同一语句，这样的修辞手法，叫做反复。 反复有两种形式： 1.连续反复（中间无其他词语间隔） 【例】山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2.间隔反复（中间有其他词语间隔） 【例】如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它；如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它。 二、辨析容易混淆的几种修辞手法 一、借代和借喻 在修辞手法辨析中，借代和借喻是考生最易混淆的两种修辞。二者都不直接出现本体，仅用另一事物代替，形式上的“替代”特征让许多考生难以区分。然而，借代和借喻的本质完全不同。 相同点 不同点 它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 （1）借喻的作用是“比喻”，借代的作用是“称代”。 ①借喻：直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。喻中有代。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。 ②借代：不直接把所要说的事物的名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它，只代不喻。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”就是代替“少先队员”。 （2）借喻具有相似性，借代具有相关性。 ①构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。 （3）借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 【例①】不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。 用“幼苗”借喻“儿童”。 【例②】前面不远处走来了一队红领巾。 “红领巾”代指“小学生”。 【辨析技巧】 1.用 “还原法” 判断：能否还原为明喻。​ 借喻是比喻的省略形式，一定能还原为“本体像喻体”的明喻句式；借代则不能。 借喻示例：“落尽了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。”（用 “银条儿” 代 “冰棱”）​ 还原：冰棱像银条儿（成立，因二者有 “洁白、细长” 的相似点）→ 借喻。​ 借代示例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（用 “孤帆” 代 “船”）​ 还原：船像孤帆（不成立，因 “孤帆” 是船的一部分，无相似点）→ 借代。​ 2.看 “事物范畴”：是否为同类事物​ 借代的代体与本体多为同类事物（或存在从属关系）；借喻的喻体与本体必为不同类事物。​ 借代：“孤帆”（代 “船”）→ 同类（均为交通工具）；“朱门”（代 “富贵人家”）→ 从属（特征与本体）。​ 借喻：“雪花”（本体）与 “梨花”（喻体）→ 不同类（自然现象与植物）；“黑云”（喻体）与 “敌军”（本体）→ 不同类（自然现象与军队）。​ 3.抓 “关联本质”：是“现实关联”还是“相似关联”。​ 借代的核心是“现实中已存在的关联”（如部分与整体、工具与使用者、特征与本体等），代体是本体的“标签”。​ 借喻的核心是“想象中的相似关联”（如形态、性质、情感的相似），喻体是本体的“画像”。 例：“枪杆子里面出政权”中，“枪杆子”代指“武装力量”，是“工具与权力”的现实关联（武装力量依赖枪杆子），属于借代；“时间是生命的画笔” 中，“画笔”与“时间”是“创造与塑造”的相似关联（时间像画笔一样描绘生命），属于借喻（若改为 “生命的画笔不停歇”，则为借喻）。 二、比拟和比喻 比喻 重在“喻” 喻体一定出现 比拟 重在“拟” 本体一定出现 比喻与比拟的性质不同、作用不同。 比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。 比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的，能活动，有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。 由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。 【例1】岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。——比喻 【例2】岸边的垂柳醉了似的摇晃着。——比拟 三、设问和反问 不同点 示例 内容结构不同 ①设问多是自问自答，答案就在问句的后面。 ②反问多是问而不答，人们可以从问句本身找出答案来。 长而空不好，短而空就好吗？也不好。（设问） 难道我们不应该趁着大好时光好好学习吗？（反问） 表现形式不同 ①设问本身不表示肯定什么或否定什么，一般是紧接着问句摆出答案。 ②反问明确地表示肯定或否定的内容。不是用肯定句表示否定内容，就是用否定句表示肯定内容。 修辞作用不同 ①设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答。 ②反问主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。 为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问。通常情况下，明知故问，自问自答，是设问的标志。 但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答案。 比如：问苍茫大地，谁主沉浮？ 这是青年时代的毛主席在自问自答，答案不用自己说出来。能启发自己的思考表达自己的思想活动。虽然它非常符合反问的一个特征“只问不答”，但是它没有“反”方向的思考，所以是设问手法。 三、辨析修辞手法的解题方法 修辞手法的辨析及作用分析是常见考点，贯穿现代文阅读、古诗文鉴赏和语言文字运用等多个板块。掌握科学的解题方法，能帮助考生精准作答，避免因判断失误或分析笼统而失分。 第一步：牢记常见修辞手法的特征 掌握比喻、拟人、排比、设问等常用手法的定义和标志是基础。比喻需本体、喻体、相似点三要素，标志词有“像”“如”等。拟人直接赋予事物人的动作情感，无标志却显“人性”。排比是三个及以上结构相似的短语或句子，常以重复词串联。设问为自问自答，反问则寓答于问，二者均以疑问形式表肯定。对偶讲究两句结构对称、字数相等。夸张是对事物特征的夸大或缩小。借代靠相关性替代，如“红领巾”代少先队员。反语用相反话语表情感，标志是语境中的情感反差。精准记忆这些特征，可快速锁定修辞类型。​ 第二步：排除干扰选项，得出答案​ 面对选项时，需警惕易混淆手法。对比与对偶，前者侧重内容对立（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”），后者强调形式对称。设问与反问，前者自问自答引注意，后者寓答于问强语气。还要避免被个别词语误导，如含“像”的句子未必是比喻（“他像父亲”是比较）。可采用“特征匹配法”，将选项与修辞特征逐一比对，排除不符合项。若遇模糊选项，优先选与语境情感、表达目的最契合的，如说明文中选“清晰准确” 项，最终锁定唯一答案。​ 点精讲讲练 高中学业水平考试中考查修辞手法以选择题为主要形式，命题综合难度不大，属于基础题。复习中需要掌握辨析修辞手法的方法。 例题1 （2025·广东）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（  ） A．他背后好像长了眼睛似的，我停下来他也停了。 B．他的两只大手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 C．层层的荷叶中间，零星地点缀着些白花，像碧天里的星星。 D．棍子敲在鲨鱼脑袋上的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上。 【答案】A 【解析】B项，比喻的修辞，把“大手”比作“松树皮”。C项，比喻的修辞，把“白花”比作“碧天里的星星”。D项，比喻的修辞，把“鲨鱼脑袋”比作“坚韧的橡胶”。 例题2 （2024·广东）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（  ） A．街上没有什么行人，道路好像忽然加宽了许多，空旷却没有一点生气。 B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 C．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 D．全球最高最先进的电梯试验塔犹如巨轮上高耸的桅杆，屹立在珠江边。 【答案】A 【解析】“道路好像忽然加宽了许多”没有本体和喻体，没有使用比喻的修辞手法。 例题3 （2023·广东）下列对各句修辞手法的判断，正确的一项是（  ） ①汗水在他那络腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。 ②军队驻扎一个月，没有动过群众的一针一线。 ③他的日历上是工作，工作，工作，从来没有节假日。 A．①借代 ②夸张 ③排比 B．①比喻 ②夸张 ③排比 C．①借代 ②比喻 ③反复 D．①比喻 ②借代 ③反复 【答案】D 【解析】①句使用了比喻的修辞，把“汗水”比喻成“露珠”；②句使用了借代的修辞，“一针一线”指代群众的财产；③句使用了反复的修辞，反复强调“工作”。 1.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（  ） ①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ ③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A．①比喻 ②反问 ③拟人 B．①比喻 ②设问 ③拟人 C．①夸张 ②设问 ③比喻 D．①夸张 ②反问 ③比喻 1.【A】①是比喻，把“柳妈打皱的脸”比作“核桃”。②是反问，只问不答。③是拟人，“薄雪”像人一样害羞。 2.对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A．她的身体太弱，一阵轻风便可吹倒。（夸张） B．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（反复） C．我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。（排比） D．骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。（比喻） 2.【C】几个短句句式不相同，不构成排比。 3.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（  ） ①争吵几句后，年轻的双簧管和风韵犹存的女大提琴竟扭打起来了。 ②那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。那不是我们的水生吗？ ③我听到绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑。 A．①借代 ②拟物 ③排比 B．①借代 ②拟人 ③对偶 C．①比喻 ②拟物 ③对偶 D．①比喻 ②拟人 ③排比 3.【A】①是借代，“双簧管”和“女大提琴”分别指的是吹双簧管的人和拉大提琴的人。②是拟物，“长在水里”一般是指植物的生长，这里用来说水生的“下半截身子”，将人当物来写。③是排比，“绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑”句式一致。 4.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（  ） ①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 ②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ A．①对比 ②拟人 ③反问 B．①对比 ②排比 ③夸张 C．①比喻 ②排比 ③反问 D．①比喻 ②拟人 ③夸张 4.【D】①是比喻，把胡髭比作植被。②是拟人，“彼此推着挤着，好不活泼热闹”是把花朵当作人来写，赋予其人的动作情感。③是缩小夸张。 1.对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（  ） A．说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。（对偶） B．啊，黄河，你浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（拟人） C．你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（夸张） D．目前的艰难险阻的境界，哪能阻止我们民族生命的前进？（反问） 1.【C】C项是借代。第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。 2.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（  ） ①嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ②秦腔《伐董卓》在梁庄上演的时候，整个剧院挤得连根针也插不下。 ③仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 A．①比喻 ②夸张 ③拟人 B．①比喻 ②比喻 ③比喻 C．①对偶 ②夸张 ③比喻 D．①对偶 ②比喻 ③拟人 2.【A】①是比喻，把“琵琶声”比作珠子落在盘子上的声音，表现声音清脆悦耳。②是夸张。③是拟人，说古园“等我”，赋予古园人的动作。“仿佛”只是作者的一种想象，不是比喻。 3.对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（ ） A．传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶） B．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借自己的手艺，服务远近乡亲。（比喻） C．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（拟人） D．你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，已经气破肚皮了。（借代） 3.【B】没有修辞手法的运用。 4.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ） ①他们爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。 ②树缝里漏着一两点灯光，没精打采的，像瞌睡人的眼睛。 ③落红不是无情物，化作春泥更护花。 A．①比喻　 ②拟人　 ③借代 B．①拟人　 ②比喻　 ③借代 C．①比喻　 ②拟人　 ③对偶 D．①拟人　 ②比喻　 ③对偶 4.【B】第三句用了拟人、借代的修辞手法。落红“护”花，这一动作是人才拥有的，是拟人。不说“落花”，而说“落红”，用“红”这一色彩代指“花”，是特征代整体，是借代。 5.下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A．多只小虫都被淹没在老松树下黄色的泪珠里。 B．我们的贫困地区，需要更多像姜仕坤这样的“贴心人”。 C．沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。 D．时间它是一件衣服，换换洗洗之中，不知不觉就穿小了。 5.【B】A项，把松树的松脂比作泪珠，是比喻；松树流泪，把松树人格化，是拟人。B项，“像”是指在形象上相同或有某些共同点，不是喻词，无比喻。C项，是比喻句，将“匪徒们”比作“缩到沙丘后的兔子”。D项，是比喻句，将“时间”比作“衣服”。 6.下列各句中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A．只要加强党的领导，一时有像天大一样的艰难，也一定能杀出条路来。 B．头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。 C．放眼望去，晴朗的天空上晃晃悠悠飘着一群小羊羔。 D．雷锋认为自己就是一颗革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里默默奉献。 6.【A】“天大一样的艰难”并非比喻句，而是夸张地表达了艰难的程度极大，并非将“艰难”比作“天大”。此处“像”仅起强调作用，无比喻意义。 7.对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（ ） ①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。 ③这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 A．①对偶　 ②比喻　 ③反问 B．①对偶　 ②拟人　 ③设问 C．①排比　 ②比喻　 ③设问 D．①排比　 ②拟人　 ③反问 7.【B】①两个分句字数相同，结构相同，是对偶；排比需三个及以上结构相似的分句。②“真理”“装样子吓唬人”是拟人。③自问自答，是设问；反问是只问不答，答在问中。 8.对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（　　） A．我敬畏长江之气势如虹，敬畏黄河之波涛汹涌，敬畏珠峰之直插云天。（对比） B．他，是口的巨人。他，是行的高标。（对偶） C．枫树真善于交际呀！沙沙沙沙地总是低声唠叨个没完没了。（拟人） D．活着就是幸福，就是胜利，就是一切。（排比） 8.【A】应为排比的修辞手法。 9.下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（ ） A．四合院是一个大盒子。 B．老校长致力于教育三十余年，桃李满天下。 C．只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。 D．雪地里踏着碎琼乱玉，迤背着北风而行。 9.【C】C项，“聆听”是拟人的动作，用了拟人的修辞手法。B项，本体是“学生”，喻体是“桃李”。D项，把“雪花”比作“碎琼乱玉”，是比喻。 10.下列各句中对所用修辞手法的分析，不恰当的一项是（ ） A．历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（比喻） B．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（夸张） C．东西植松柏，左右种梧桐。（互文、对偶） D．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比） 10.【D】应为借代，“脑髓”借代思考，“眼光”借代鉴别能力。 4 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $