第6课 现代科技进步与人类社会发展 教学设计--2025-2026学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

该高中历史教学设计聚焦现代科技进步与人类社会发展，通过科技创新成果图片及时空坐标导入，梳理二战后科技发展背景、各领域成就到革命性意义的脉络，搭建从具体成果到历史意义的学习支架。 以唯物史观为指导，结合史料实证（如分析人工智能材料、航天技术表格）与历史解释（归纳科技特点），采用材料分析法、视频观看、师生互动（讨论科技双刃剑）等方法，培养学生分析归纳能力，助力教师高效落实重难点。

第6课 现代科技进步与人类社会发展 教学设计 二、课型 新授课。 三、课标中规定的课程内容 认识近代以来人工智能技术等的出现对人们劳作方式及生活方式的影响。 四、本课内容分析 本课共分为两个子目，即现代科学技术的发展、现代科技进步的革命性意义。第一子目侧重介绍现代科技在各领域的具体成果，为第二子目学生理解现代科技进步的意义做铺垫;第二子目在第一子目的基础上，进一步阐释现代科技进步在推动生产力、生产方式和社会生活改变方面的意义。其中，第一子目"现代科学技术的发展”中主要介绍了第二次世界大战后现代科技的主要成果。第二子目“现代科技进步的革命性意义”介绍了现代科技进步的重大影响:第一，生产力获得巨大飞跃，劳作方式发生转变;第二，人类文化生活出现新的模式;第三，人类视野产生新的变化。 五、学情分析 学生比较熟悉，也有一定的兴趣，但了解系统性还不够。所以，在教学中运用信息技术创设情境、启发式分析法和自主探究、讨论法等教学方法的运用很有必要，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其分析、理解、总结、概括以及合作探究的能力。使学生懂得分析历史要论从史出，以史为鉴、以史为用。 六、本课的教学目标 1.通过学习计算机与人工智能及航天、海洋、原子能、生物、新材料等方面技术的发展成就，从唯物史观明白生产力是历史发展的决定因素； 2.通过材料探究，知道二战后现代科技进步的原因，理解现代科技进步对人类的生产方式和社会生活产生的革命性意义，同时明白科技是一把双刃剑，在开发获取其效益的同时也需要防范技术缺陷或利用不当带来的危害。 七、本课的教学重难点 重点：了解新科技革命的开展及主要表现。 难点：掌握新科技革命的重大历史意义。 八、教学方法和教学材料 教学方法：讲授法、提问法、材料分析法、多媒体教学法等。 教学材料：教材、多媒体教学设备等。 九、教学过程设计 （一）新课导入 【教师活动】讲述：观察以上图片我们发现：这些科技创新成果，改变生活 时空坐标： 【教师活动】讲述：通过时间轴，我们得出结论：生产力的巨大飞跃，人类文化生活出现新的模式、人类视野产生新的变化 一、现代科学技术的发展 【教师活动】知识精讲 1.背景： （1）理论基础:科学理论的重大突破提供理论基础（相对论、量子理论的提出） （2）国际形势:战争及激烈国际竞争的刺激 （3）物质基础：战后经济的快速发展。 （4）政府支持：各国政府对高科技的大力支持（国家垄断资本主义的发展） （5）个人努力：无数科研工作者辛勤付出。 2.概况： ⑴世界：二战后，发达国家在计算机与人工智能技术的引领下，航天、海洋、原子能、生物、新材料等方面的技术迅速发展。 ⑵中国：改革开放以来，中国在尖端科技领域取得巨大成就。 ⑶意义： 尖端科技的发展，成为衡量国家综合实力的重要标志之一。 3.代表性成就： （1）电子计算机——世界 目的 为满足弹道计算的需求 标志 1946年，美国军方研制的世界上第一台电子计算机“埃尼阿克”问世 意义 开启了电子计算机时代 发展趋势 ①体积更小，更轻便实用； ②存储量更大，运行速度更快； ③应用领域从军事向民用拓展 （1）电子计算机——中国 我国计算机研制技术起步较晚，发展迅速，目前已经居于世界前列。 3.代表性成就: （2）网络的产生（internet） 1969年，美国国防部把几台计算机连接起来，建立军用网络。计算机网络不断发展，后演化为互联网，20世纪90年代商业化，世界上信息资源最丰富的计算机公共网络,目前已遍布全球。 意义：计算机网络技术以惊人的速度阔步发展，从科学计算、事务管理等方面逐步扩展，进入生产生活的各个领域，并走入家庭。 （3）人工智能技术（AI） 含义：人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。 出现：20世纪50年代机器模拟智能被美国科学家提上日程。 应用领域：涵盖机器人制造、语言及图像识别、自然语言处理等领域。 意义：广泛地应用到各个领域，极大地改变了人们的生产生活。 问题：当越来越多的劳动岗位被机器人占领，这些只生产不消费的劳动者也将打破社会结构的平衡。失业率的上升、消费力的下降，都可能形成新的社会问题。 【学生活动】思考：人工智能有哪些表现？ 1、类人脑：机器人制造 2、人脑功能细化：语音及图像识别、自然语言处理、掌纹识别、人脸识别； 3、其他：智能制造及人工智能新产业、各个领域智能化（无人仓库、无人车间、无人工厂等） 【师生互动】思考下列资料反映了人工智能发展的何种趋势？ 【教师活动】展示材料 材料：由于大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术同机器人技术相互融合步伐加快，3D打印、人工智能迅猛发展，制造机器人的软硬件技术日趋成熟，成本不断降低，性能不断提升，军用无人机、自动驾驶汽车、家政服务机器人已经成为现实，有的人工智能机器人已具有相当程度的自主思维和学习能力。 ——习近平 【学生活动】根据材料信息，总结趋势：大力发展智能制造以及人工智能新兴产业，鼓励各个领域的智能化创新，是当今科技发展的重要任务。 【设计意图】培养学生分析材料，归纳总结的能力 【教师活动】知识精讲 （3）航天技术: 背景：二战后，现代科技的进步；美苏争霸；人类探索太空的梦想。 发展历程：1957年苏联发射第一颗人造地球卫星。斯普特尼克1号的发射，震撼了整个西方，同时激起美苏两国之后持续20多年的太空竞赛。 俄罗斯、美国、法国、中国等国家已研发出多种类型的运载火箭，成功发射大量航天器，在太空中建立了严密的地球测控网。 意义： ①有助于人类探索宇宙的奥秘，扩大人类活动和生存的空间。 ②广泛应用于气象、资源勘探、通信等许多领域，给生活带来许多便利。 ③航天技术对现代国防与经济发展产生巨大影响。 【学生活动】观看视频，体会其中内涵 【学生活动】思考：根据材料，概括20世纪世界航天科技发展历程的特点，结合材料和所学知识指出形成以上特点的主要因素。 年份 国家 重大科技成果 1957 苏联 发射世界第一颗人造地球卫星 1958 美国 成功发射了第一颗人造地球卫星“探险者1号” 1961 苏联 宇航员加加林乘“东方一号”飞船上天,成为世界航天第一人 1965 法国 成功地发射了第一颗人造卫星,即“试验卫星1号”(A-I) 1967 苏联 宇航员科马洛夫乘“联盟1号”遇难,第一次航天飞行事故 1969 美国 阿姆斯特朗乘“阿波罗11号”,实现第一次载人登月 1970 中国 设计研制的第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功 1975 美国、苏联 阿波罗飞船与苏联联盟号飞船在太空对接 1975 美国、苏联 “阿波罗18号”/“联盟19号”第一次国际合作性的对接任务 1986 美国 “挑战者号”航天飞机爆炸,七名航天员全部罹难,这是迄今最惨重的航天事故 1999 中国 第一艘载人航天试验飞船“神舟一号”飞行成功 特点：①美苏主导领先；②国家组织支持；③曲折发展，技术成就不断突破；④军事战略需要为主；⑤从各国独立研发走向国际合作。 主要因素：①国际形势的变化；②维护国家安全利益的需要；③空间科技水平的发展；④经济发展状况；⑤杰出历史人物的贡献。 【教师活动】知识精讲 （4）海洋技术： 目的：综合高效开发海洋资源 兴起和发展：20世纪50年代围绕海洋探测技术和海洋资源开发技术两个方面的变革兴起。 ①美国：世界上最先进行深海研究的国家。20世纪60年代，美国首次潜入马里亚纳海沟。 ②1997年，中国潜入水下6 000米处进行科学试验，标志着中国海洋技术已跻身世界先进行列。 ③2012年，中国的“蛟龙号”载人潜水器在马里亚纳海域进行试潜，成功突破7000米深度，这是世界同类型载人潜水器的最大下潜深度。 ④2020年中国的“奋斗者号”载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐创造了10909米的中国载人深潜新纪录，标志着中国在大深度载人深潜领域达到世界领先水平。 (5)原子能技术 ①原子能可以服务于人类的和平事业，应用于生产生活。 ②原子能的滥用给人类带来危害甚至灾难。核武器扩散、核泄漏对人类造成巨大威胁。 【学思之窗】P31 第二次世界大战期间(1945年7月16日，(美国)新墨西哥沙漠地带的一声爆炸标志了人类对原子动力的利用。将原子弹投在广岛和长崎是这一动力首次用于军事目的。今天，原子动力已用于其他许多目的，如核动力船、生物医学研究、医学诊断和治疗以及核动力厂。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史——1500年以后的世界》 （6）新材料技术： 特点：种类繁多；新材料技术的应用范围广泛;受到各国的普遍重视;新材料具有不断更新；表现出传统材料不具备的特点。 （7）生物技术发展和原子动力的应用： 生物技术： ①在第二次世界大战后，生物技术工程突飞猛进，其突出成就是人类基因组计划。2001年，由美国、英国、法国、德国、日本和中国等六国科学家共同参与的国际人类基因组公布了人类基因图谱及初步分析结果。2003年，6国科学家联合宣布人类基因组序列图完成。人类基因组图谱的绘就，是人类探索自身奥秘史上的一个重要里程碑。 ②20世界初，人们掌握多种为医疗服务的生物技术，包括某些疫苗和血清。 ③二战后，西方科学家发现了DNA双螺旋结构，揭示了遗传信息的构成和传递的途径 【师生互动】思考：据材料并结合所学知识，分析现代科技革命的特点？ 【教师活动】展示材料 新的科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。……与前两次科技革命相比，第三次科技革命又有新的变化。科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。科学与技术密切结合、相互促进。前两次工业革命主要是以一两种技术的突破为代表，第三次科技革命则不然，在核能、电子计算机和宇航技术的带动下，一批批新技术迅速出现并且汇入技术革命的洪流，进而形成宏大的技术群。科学技术各领域之间相互渗透。这种渗透有两种趋势：一是学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入；二是学科间的联系越来越密切，科学研究朝着综合性方向发展。 ——摘编自《世界现代史》资料汇编 【学生活动】根据材料，归纳总结 特点： 科技转化成生产力速度更快；科学技术二者结合更加紧密。 科技革命规模更大范围更广；科学技术各领域间相互渗透。 学科分工更加细致研究深入；学科交叉朝综合性方向发展。 二、现代科技进步的革命性意义 【教师活动】知识精讲 1.经济层面： （1）生产力：带来了生产力巨大飞跃 （2）生产方式： 1 由粗放型转为集约型； 2 以市场为导向、充分发挥技术优势、有效调动员工积极性的现代企业管理制度逐步发展起来 3 产业结构：第三产业逐渐占主导，物流运输、互联网等迅速发展。 2.社会方面： （1）物质生活：衣食住行多样化、物质生活丰富多彩。 （2）文化生活：人们与外界沟通更加方便，丰富大众文化生活，推动电子商务发展。“全媒体”不断发展。 （3）社会结构：“中间阶层”壮大，工人阶级地位得到一定改善，阶级矛盾趋于缓和。 （4）人类视野（联系）：地球成为“地球村”，促进信息的交流，丰富了人类知识，推动社会的进步。 3.现代科技对国际关系的影响 （1）推动了世界经济格局的全球化。 （2）加剧了世界各国发展不平衡，使世界大国的国际地位发生新的变化。 （3）加大贫富差距，促进世界范围内社会关系的变化。 4.负面影响 材料：新世纪开始之际，因特网使用者几乎半数在美国，英语则称为其统治语言。欧洲和亚洲都有人担心，因特网显示出世界不仅向全球化、也朝美国化迈进了一大步。……与此同时，在那些有机会有办法接触计算机新技术的国家和不能接触新技术的国家之间，划开了一条鸿沟。一种“数字分隔”出现在各国国内和全世界的富国和穷国之间。 ——【美】帕尔默著，何兆武等译：《现代世界史》，世界图书出版公司北京公司2013年版，第905页。 影响： （1）带来社会问题，如个人信息泄露，诈骗等； （2）生态环境的恶化、自然资源和能源的过度消耗以及核灾难的威胁； （3）由于互联网在美国产生，率先由美国人使用，因此美国人的生活方式、思维方式、价值观念等都随着互联网在更多和地区的普及而影响这些国家和地区，从而使世界出现“美国化”的倾向。 （4）部分欠发达国家和地区在信息技术方面的滞后，信息技术的发展反倒造成同一国家不同地区之间、不同国家之间信息技术的差距与贫富差距的进一步扩大。 现代科技的发展是一把双刃剑，“科学技术是第一生产力”，我们在应用现代科技成果的同时，要坚持可持续发展战略，趋利避害，使现代科技最大限度的造福人类。 【师生互动】探究：现代科技进步的启示 【教师活动】展示材料： 科技进步促进人类社会发展。……当代人类面临的环境污染、生态失衡、资源枯竭、伦理道德等危机，是科技发展过程中遇到的问题，这些问题的进一步解决，只有继续发展科技。 ——《科学世界》 【学生活动】归纳总结 启示： （1）科学技术是第一生产力； （2）社会进步离不开科技发展； （3）人的智慧和创造力是推动科技进步的重要因素； （4）在发展科学的同时，要注意保护环境与资源。 【设计意图】培养学生分析材料，归纳材料的能力 五、课堂总结 本节课我们深入探讨了现代科技进步对人类社会发展的深远影响。科技，作为推动社会前进的强大动力，不仅改变了我们的生产生活方式，更在深层次上重塑了人类文明的形态。 我们了解到科技进步推动了生产力的巨大发展，也促进了社会结构的变革，带来了新的职业和就业机会，同时也对教育和人才培养提出了更高的要求。 此外，现代科技在改善人们生活质量方面发挥了重要作用，如医疗技术的进步、通信和交通的便捷等。 然而，科技进步也带来了一些挑战需要我们共同面对和解决。 通过本节课的学习，我们认识到科技是把双刃剑，我们应该充分利用科技带来的机遇，同时也要注意防范其可能带来的风险和挑战。 六、当堂达标 1、1983年美国总统里根提出了“战略防御计划”，即“星球大战计划”，20世纪90年代克林顿提出建立“信息高速公路”计划：日本政府则在80年代提出“科技立国”口号。这些计划或战略的提出（ ） A．表明资本主义阵营内部分歧严重 B．源于西方阵营对苏联挑战的回应 C．助推第三次科技革命的持续发展 D．促成资本主义发展的“黄金时代” 【答案】：C 【详解】：材料中的“星球大战计划”“信息高速公路”及“科技立国”体现的是各国对科技发展的重视,均有助于第三次科技革命的发展,C项正确;材料与资本主义阵营内部矛盾无关,排除A项;材料与苏联的挑战无关,排除B项;资本主义发展的“黄金时代”是在二战后到20世纪70年代初,与材料时间不符,排除D项。故选C项。 2、有学者指出：我们正处于场新的科技革命之中，这场科技革命的深入发展会催生新的经济领域、新的经济运行方式，从而使经济与社会的发展发生革命性的变革。”美国由于科技积累优势，肯定是第一梯队。中国有工业4.0计划、中国制造2025战略，将是第二梯队的龙头。2019年以来美国对中国高科技企业华为公司的种种打压行为，表明（ ） A．高科技引领中国的可持续发展 B．中美冷战在经济文化的斗争 C．大国竞争终究是高新科技竞争 D．中美博弈于国际经济新秩序 【答案】：C 【详解】中美将会是新一轮科技潮流、第四次工业革命的主要竞争对手，于是美国对中国高科技企业华为公司的种种打压行为，主要是因为美国想减缓中国高科技发展的速度，实质就是大国竞争是科技实力的较量。故答案为C。A项说法正确，但没有体现出中美之间的竞争，不符合题意主旨，故排除。中美之间不存在冷战，排除B项。国际经济新秩序尚未建立，博弈一说无从体现，故排除D。故选:C。 3、“第二次世界大战期间，美国研制了原子弹并用于实践；1946年美国投入使用的第一台电子计算机，最初是用来计算炮弹弹道的；德国人研制成功的远程液体燃料火箭，是用于空袭英国的。”以上史实说明（ ） A．科技革命是战争爆发的导火索 B．科技是决定战争胜负的关键 C．第二次世界大战加速了新科技革命的到来 D．新科技革命加速了第二次世界大战的爆发 【答案】C 【详解】据“美国投入使用的第一台电子计算机,最初是用来计算炮弹弹道的”“德国人研制成功的远程液体燃料火箭,是用来空袭英国的”可知第二次世界大战加速了新科技革命到来,C正确;材料体现的是二战推动科技的发展,A排除;B属于夸大科技的作用,排除;D颠倒了因果关系,排除。故选C。 4.第二次世界大战后，西方各国的经济布局发生变化，新兴工业区不需要建立在煤铁资源丰富的地方，而是要综合考虑人才、交通、环境等条件，如美国旧金山以南的“硅谷”和俄罗斯新西伯利亚的科学园等。产生这一变化的主要原因是（ ） A．经济全球化的推动 B．新科技革命的兴起发展 C．政治多极化的需要 D．国家发展重工业的要求 【答案】B 【详解】A.材料反映的是二战以后西方国家经济发展的表现。当时经济全球化遭到了一定程度的打击。不是推动材料现象出现的原因。B.之所以在二战以后，主要资本主义国家和苏联都非常重视科学技术。主要是因为当时第三次科技革命兴起科学技术对经济的作用越来越重要。C.二战后刚刚结束是两极格局，多极化趋势还不是很明显。D.材料体现不出是发展重工业的要求。故选:B。 5.（2023·浙江卷）历史上的技术变革层出不穷，人类社会生活也因此变得越来越丰富多彩。下列项中，关于技术进步与人类社会生活变化的对应关系，最为密切的是（    ） A．铁犁耕作技术——从迁徙过渡到定居 B．钢筋混凝土技术——创造了城市新的夜生活方式 C．杂交育种新技术——一年四季都能买到生鲜食品 D．移动通信技术——与外界沟通更加便捷 【答案】D 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可以得出准确时空是古代至现代世界。据所学可知，移动通信技术主要方便人类之间更好地交流与沟通，因此D项正确；铁犁耕作技术提高了耕作效率，促进了生产力的发展，但是它的作用并不是让人类从迁徙过渡到定居，据所学可知，促进人类从迁徙过渡到定居的是原始农业的出现，排除A项；钢筋混凝土技术有助于提高房屋的质量，与城市夜生活之间没有必然关联性，排除B项；杂交育种新技术能改良作物品种，同时增加作物产量，生鲜食品涉及到的技术是食物储存技术，排除C项。故选D项。 七、板书设计 八、课后评价与教学反思 一、课后评价 学生参与度：本节课学生的参与度非常高，尤其是在小组讨论和互动问答环节，学生们积极发言，展现出了对科技进步话题的浓厚兴趣。 知识掌握情况：通过课堂表现和作业反馈，可以看出大部分学生对现代科技进步的基本概念、主要成就以及对人类社会的影响有了较为深入的理解。 思维能力提升：通过案例分析和小组讨论，学生的分析、归纳和批判性思维能力得到了明显的提升。他们能够从多个角度思考问题，提出有见地的观点。 情感态度与价值观：学生对科技进步的态度普遍积极，认为它是推动社会发展的重要力量。同时，他们也能够关注到科技进步可能带来的负面影响，并表现出愿意为解决这些问题贡献力量的意愿。 二、教学反思 教学内容的深度与广度：本节课的内容涵盖了现代科技进步的多个方面，但在某些方面可能还不够深入。未来可以考虑对某些重要领域进行更深入的探讨，以便学生更好地理解科技进步对社会的影响。 教学方法的有效性：本节课采用了多种教学方法，整体而言效果良好。但在某些环节，如角色扮演法，可能还需要进一步完善和优化，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。 学生个体差异的考虑：不同学生对科技进步的理解和兴趣可能存在差异。未来在教学过程中，可以更多地考虑学生的个体差异，采用更加个性化的教学方法，以满足不同学生的需求。 课堂互动与氛围：本节课的课堂互动和氛围整体较好，但也存在部分学生被动参与的情况。未来可以通过设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，吸引更多学生积极参与课堂讨论。 综上所述，本节课在传授现代科技进步与人类社会发展的知识方面取得了良好的效果，但在教学内容的深度与广度、教学方法的有效性以及学生个体差异的考虑等方面仍有待进一步改进和提升。未来将继续努力优化教学设计，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $