河北省张家口市宣化区2025-2026学年九年级上学期11月期中考试语文试题

宣化区 2025——2026 学年度第一学期阶段性检测 九年级语文试卷 （考试时间为120分钟，满分为 100分） 题 号 第一部分 第二部分 第三部分 总 分 得 分 一 二 三 得分 评卷人 得 分 评卷人 (1~5题 11分) 学校开展“文化之约”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：探寻节气中的文化(6分) 以自然节气的规律性变化为依托的中国传统节日，不仅体现了人们尊重自然节律，还反 映了人们追求和升华“天人合一”的观念。中国传统节日从时序安排上宛如一条由自然节气 生成而 春夏秋冬的“文化链”。春天，广 mào( )的大地上万物复苏，春 节、元宵节、清明节等节日 。人们在新的一年到来之际，阖家团聚、舞龙观灯， 尽孝寻根、在慎终追远中享受新春的赐福，准备以 的热情投入农耕播种，找寻生 命活力的秘jué( )。 1.结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分) 广 mào( ) 秘 jué( ) 2.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是(2分) 【 】 A.连接 接踵而至 充满 B.贯穿 接踵而至 饱满 C.贯穿 应接不暇 充满 D.连接 应接不暇 饱满 3.加波浪线句子为复句，根据分句间的关系，波浪线句子的类型为(2分) 【 】 A.并列复句 B.条件复句 C.承接复句 D.递进复句 任务二：举行“读书节”活动(5分) 4.请你将下面打乱的词语重新组合，形成一副对联，作为本次读书活动的宣传语。(2分) 美好人生 塑造 阅经典 读好书 文化瑰宝 传承 上联： 下联： 5.小宣同学想参加班级的读书朗诵比赛，但是他又觉得自己不行，想打退堂鼓，请你引用 与“自强不息”有关的名言或诗句，鼓励一下他。(3分) 答： 第二部分 (6~20题 49分) 得 分 评卷人 一、古诗文阅读 九年级语文试卷第1页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 (一)古诗文默写 (7分) 6.阅读下面表格，在横线上填写相应的句子。 城市 古诗文名句 出处 山东密州 因有了“但愿人长久，① ”而添积极 向上之豁达情怀。 苏轼《水调歌头·明 月几时有》 江苏扬州 因有了“② ，病树前头万木春”而显 世事无常之旷达乐观。 刘禹锡《酬乐天扬州 初逢席上见赠》 安徽滁州 因有了“③ ，佳木秀而繁阴”而含意 境深远之四季秀美。 欧阳修《醉翁亭记》 湖南岳阳 因有了“④ , ⑤ ” 而寓旷达士子之政治抱负。 范仲淹《岳阳楼记》 浙江杭州 因有了“⑥ , ⑦ , 上下一白”而扬朦胧纯净之诗意风情。 张岱《湖心亭看雪》 (二)古诗文阅读 (17 分) 金秋九月，班级组织开展关于欧阳修的专题探究活动，请你参与完成任务。 政治生涯 风流岁月 1036年(29岁) 1037年(30岁) 1045年(38岁) 1046年(39岁) 政治生涯首次受挫， 作《黄溪夜泊》 再次被贬外放十年， 作《醉翁亭记》 被贬为夷陵县令 《峡州至喜亭记》 被贬为滁州知州 【甲】醉翁亭记 (节选) 【北宋】欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作 亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最 高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 【乙】黄溪夜泊 【北宋】欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 非乡①况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪□能来。 【丙】峡州至喜亭记 【北宋】欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江。倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺 流之舟顷刻数百里，不及顾视。一失毫厘，与崖石遇，则糜②溃漂没，不见踪迹。故凡蜀之 可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出；而其羡余③不急之物，乃下于江，若弃之 然。其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒④ 再拜相贺，以为更生。 尚书虞部郎中朱公⑤再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天 下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有 善政不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》 所谓“恺悌君子⑥”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来。以馆以 劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 (选自《欧阳文忠公集》，有删改) 【注】①非乡：异域，他乡。②糜：碎烂，粉碎。③羡余：地方官员以赋税盈余的名义向朝廷进贡的财 物。④沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。⑤朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑥恺悌君子：泛指品德优良、 平易近人的人。 九年级语文试卷第2 页 (共8 页) 学科网（北京）股份有限公司 7.请根据表格中提示的方法，解释加着重号词。(3分) 文言词句 方法 解释 不及顾视 课内迁移法：元方入门不顾(《陈太 丘与友期行》) (1) 其为险且不测如此 参考成语法：变幻莫测 (2) 以馆以劳 查阅字典法：①费力，吃力；②疲 劳，劳累；③功劳；④慰劳。(《古汉 语常用字字典》) (3) (填序号) 8.用“/”给文中加波浪线的句子断句。(1分)(限断一处) 虽 有 善 政 不 足 为 名 誉 以 资 进 取 9.用现代汉语翻译文中加横线的句子。(4分) (1)山水之乐，得之心而寓之酒也。 译文： . (2)作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 译文： 10.请你结合对【乙】诗的理解，从“岂”“故”中选一字补进其尾联的□处，并说明你选 择它的理由。(3分) 我选择“ ”字，理由： 11.在探究活动中，有同学对“翼然”不甚了解，老师从建筑层面进行了分析：亭子采用 “翼角”既美观，又可扩大建筑内部的采光面，加快通风，便于雨水排放。但小宣认为 “翼然”还体现了滁州人的传统美德，请你结合下面的【链接材料】，展开想象与联想， 说说“翼然”的传统美德体现在什么地方?(3分) 答: 【链接材料】 黄山迎客松，因其两大侧枝像鸟张开翅膀一样横空斜出，恰 似一位热情好客的主人，伸展双臂，欢迎五湖四海的宾客来黄山 尽情游玩，由此得其名。 12.欧阳修一生多次被贬，当他“行至水穷处”，却坦然“坐看云起时”，请结合上述诗文， 分析他是如何突破重围的。(3分) 答: 得 分 评卷人 二、现代文阅读 (一)阅读下面文本，完成后面任务。(8分) 九年级语文试卷第 3 页 (共8 页) 学科网（北京）股份有限公司 H 世 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14 日电 (记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布 《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生成式 人工智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范 推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通 过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知， 初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源 融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范， 确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守 数据安全、伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025 年5月15 日第06版,有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” 两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体 系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功 能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学 习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止 AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生 与 AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。 《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了 规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用 AI生成内 容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入 AI工具，防止数据泄露与隐私侵 害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是 教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI 使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保 驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”, 2025 年 5 月 14 日, 有删改) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 5 月 12 日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段 教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制 在创造性任务中滥用人工智能。 在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用 AI技术的过程中，尽 管用户可以和 AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性 的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极 大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助 AI，问题 很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种 种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此 以往，独立思考能力从何而来?学生不断向深远境界开掘的动力如何保持? 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对 待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为 “孩子有自主能力后就可以使用 AI写作业”。 在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误 区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。(摘自“九派新闻”，2025年5月13 日，有删改) 任务一：新闻阅读 13.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是(2分)…【】 A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 14.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建 议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。(3分) 采访建议： 九年级语文试卷第 4 页 (共8 页) 学科网（北京）股份有限公司 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 15.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三 条标准。(3分) 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让 AI“代劳”，这个红线划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 (“洪观新闻” 2025 年 5 月 21 日) AI时代，如何守护孩子独立思考的能力? (《工人日报》2025 年 5 月 21 日) 答: (二) 阅读下面文字, 回答16~19题。(13分) 我把青春融进祖国的江河 隆冬时节，祖国版图最西端的帕米尔高原，冰峰林立，雪岭纵横，极寒缺氧。在这片平 均海拔4000米以上的地方，一群年轻的移民管理警察却扎下了根、开出了花。他们高擎信 仰之旗屹立于喀喇昆仑之巅，守护着国门的安全，也守护着边境的安宁。 “再累也值了” 爬大车、翻货箱、钻车底，待最后一辆货车检查完毕，张雷和同事一下子瘫坐在椅子 上。他们脸色乌紫、嘴唇干裂，呼出的气在领口和眉宇间凝结成了冰晶。 38岁的张雷，是新疆红其拉甫出入境边防检查站执勤一队副队长。他所在的边检站前 哨班，位于海拔5100 米的红其拉甫国门旁。此刻，室外温度接近零下30摄氏度。阳光反射 在雪原上，刺得人睁不开眼。 “脖子上像勒着绳索，胸口像压着磨盘，胸闷恶心，呼吸困难。”初上前哨班时，张雷高 原反应严重。 “走路稍快就头晕，晚上老是被憋醒，早晨起来嗓子都是哑的。”一旁的同事李继伟接过 话头。2024年4月，李继伟主动要求从阿拉山口调到红其拉甫。在他眼里红其拉甫不只有 苦和寒。每当看到屹立的国门和拍照打卡的游客，心里便充满了甜和暖。 满载商品的车辆穿梭于雪山脚下，一辆出境货车稳稳停在待检区域。人证比对、检查车 体、查看车厢，前车刚开走，后车又驶来。 “每月查车都要磨烂一双鞋子，有时吃饭也要在岗位上完成。”说话间，青年女警王苏云 从车上麻利地跳了下来。她说自己也会感到疲惫，可当看到那么多“中国制造”从这里走出 国门时，“再累也值了”！ 守护“孤岛”安宁 从红其拉甫边境派出所出发，翻越海拔 5300米的衣拉克素达坂，汽车很快扎进了叶尔 羌河谷的热斯喀木村。 村里的警务室是红其拉甫边境派出所最远的抵边警务室，也被民警们叫作“孤岛”，负 责人名叫张锋。1992年出生的他，中等个头，皮肤黝黑，笑容灿烂。由于去往县城路途遥 远，以前村民们生了病几乎都是用土法子。碰到医疗培训的机会，张锋赶紧报了名。学成回 来后，他成了村里的“土郎中”。小朋友被牛奶烫伤了，张锋给抹上烫伤膏；有位大哥干活 弄伤了手，张锋替他包扎好伤口……就这样，村民们和张锋的心贴得越来越近。 往叶尔羌河上游驶去，便来到库地边境派出所。该所驻地海拔 3780米，营区大门正对 着世界第二高峰乔戈里峰。 33岁的派出所民警张岩是个东北人。2019年，队伍改制后，他报名从辽宁大连来到新 疆，穿上了这身藏青蓝。第一天到警务室驻勤时，张岩就碰到一位柯尔克孜族大爷跑来求 助。“警察同志，羊！羊！羊！”张岩不明就里，起身跟着大爷一直走到牧场，才搞清楚原来 大爷丢了羊。找羊的次数多了，张岩慢慢总结出了经验。喜欢和群众唠嗑的他，对谁家有几 只羊、几头牛，谁家有什么大事小情，都门儿清。 库地边境派出所辖区内大部分是无人区，这是唯一一支救援救助的执法力量。 “每一步都很神圣” 乌恰县吉根乡，被称为“西陲第一乡”。在护边员驻勤点，一阵“嘟嘟”的哨声划破了 清晨的静谧。28岁的边境派出所民警齐利莹，跟护边员开始了一天的执勤。 “刚来时，语言不通，工作交流特别费劲。”齐利莹说。后来他开始自学柯尔克孜语，从 九年级语文试卷第5 页 (共8 页) 丽 图 学科网（北京）股份有限公司 “你好”开始，一点点地积累。现在，几乎每一位老乡都成了他的老师。 齐利莹的身后，是一位00后姑娘——范金鑫。2023年大学毕业后，她从山东老家来到 这里。第一次带领范金鑫巡边时，教导员特地叮嘱齐利莹要多照顾这个姑娘。但范金鑫的表 现，让所有人刮目相看。在满是石子的巡逻路上，范金鑫一步一步跟着队伍前行，不叫苦不 抱怨。“我感觉脚下每一步都很神圣！”站在边境线上那一刻，范金鑫眼中闪着泪花。 “在茫茫的人海里，我是哪一个。在奔腾的浪花里，我是哪一朵……”高耸入云的十八 罗汉雪峰上，传来一阵“特别的歌声”，31岁的克州边境管理支队木吉边境派出所民警吴东 洋，正和同事们巡逻踏查，不时唱上两句。 因常年缺氧导致双侧声带闭合不全，同事们都笑称吴东洋为“烟嗓”。他却默默地说： “相比在高原工作10年、20年的老民警，我这只能算是小病。” 啃了几口馕、喝了几口凉水，吴东洋和同事们又出发了。呼啸的寒风中，又传来那沙哑 而又深情的声音——“不需要你认识我，不渴望你知道我，我把青春融进，融进祖国的江 河。山知道我，江河知道我……” 【会概括】16.本文记叙了移民管理警察们做的多件事情，简要概括其中的三件。(3分) 答： 【学探究】17.阅读下面文字，完成任务。(4分) 人物描写 主要作用 探究结论 中等个头，皮肤黝黑，笑容灿烂。 (1)生动形象地表现了 移民管理警察们乐观、 、 等精神。(2分) (2)要写好人物，首先学会细心观 察，抓住人物特点。然后运用外貌 描写、 、 等方法展开具体描写。(2分) “再累也值了！ 范金鑫眼中闪着泪花。 【析作用】18.文章以“我把青春融入祖国的江河”为题有什么作用?(3分) 答： 【明志向】19.“帕米尔高原极寒缺氧，环境极端恶劣，但移民管理警察们却毅然地在这里扎 根，对于他们的选择，请写出你的看法。(3分) 答： 得 分 评卷人 三、整本书阅读(4分) 20.(4分)小宣同学准备选取《艾青诗选》中的诗篇作为自己的朗诵篇目参与活动，为了取 得更好的朗诵效果，小宣制作了配套PPT，小语认为封面还不够贴切。请结合《艾青诗 选》内容，在表格下面的横线上补全优化方案并说明理由。 《艾青诗选》PPT 封面(初稿) 优化方案 理由 ①添加构图要素： (1分) ② (1分) 添加背景色彩： A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调 ③我选 ，因 为 (2分) ① ② ③我选 ，因为 九年级语文试卷第 6页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 第三部分 得 分 评卷人 (21题, 40分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。(40 分) 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智 慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸……面对取舍， 我们或许会犹豫，会迷茫，但做出正确选择之后，就会战胜自我，收获智慧，成就生命的精 彩。同学们，对此你有怎样的经历和感悟呢? 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：(1)紧扣主题，内容具体充实；(2)有真情实感；(3)文体不限 (诗歌、戏剧除 外)；(4)不少于600字；(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 题 目 : 100 200 300 九年级语文试卷第7 页 (共8页) 学科网（北京）股份有限公司 400 500 600 700 九年级语文试卷第 8页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 $ 宣化区2025-2026学年度第一学期阶段性检测 九年级语文试卷参考答案及评分标准 1.（2分）袤 诀 2.（2分） B 3.（2分） D 4.（2分）阅经典传承文化瑰宝 读好书塑造美好人生 5.（3分）答案示例1：小豫同学，不要放弃，相信自己！“天行健，君子以自强不息”，只要你勤加练习，你一定可以取好成绩，加油！ 答案示例2：小豫同学，不要轻言放弃。记住“天生我材必有用”。你的声音和表达能力都很出色，只要勇敢地站上舞台，全力以赴，就一定能展现出最好的自己。相信自己，你一定能行！ 6.（7分）千里共婵娟 沉舟侧畔千帆过 野芳发而幽香 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（或居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君） 雾凇沆砀 天与云与山与水 7.（3分）回头看 估测、预料 ④ 8.（1分）虽有善政／不足为名誉以资进取 9.（4分）（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 （2）在江边渡口修了一座至喜亭，把它作为从岷江而来的船家的休息场所。 （各2分） 10.（3分）答案示例：我选择“岂”字；理由：这首诗表达了欧阳修被贬至夷陵的愁苦和对故乡的思念之情。尾联中的“岂”字可以加强这种情感的表达，强调如果不是被贬，他也不会来到这里，从而突出了他的无奈和感慨。 11.（3分）“翼然”体现了滁州人热情好客和乐于助人的传统美德。正如黄山迎客松张开双臂欢迎宾客一样，醉翁亭的翼角设计也象征着滁州人对客人的欢迎和友好。 12.（3分）欧阳修通过寄情山水、吟咏诗文、以古贤自勉来排解心中的苦闷。他在政治生涯中多次被贬，但他能够从自然美景中找到乐趣，通过写作来表达自己的情感，从而突破困境，保持乐观的心态。 13.（2分）D 14.（3分）建议：围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。（1分） 问题： ①针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课程内容？ ②依据《使用指南》中“禁止学生用AI代做作业”的规定，学校计划采取哪些措施引导学生正确使用AI工具？（2分，合理即可） 15.（3分）对比与冲突、明确立场、引发共鸣 16.（3分）①张雷和同事在极寒缺氧的恶劣环境下坚守国门，严格检查出入境车辆；②张锋在热斯喀木村警务室为村民提供医疗服务，成为村民信赖的“土郎中”；③张岩在库地边境派出所帮助牧民找羊，熟悉辖区情况，成为群众的贴心人。（每点1分，共3分） 17.（4分）（1）坚韧、奉献（或“吃苦耐劳”“甘于平凡”等，符合人物精神即可） （2）语言描写、神态描写（或动作描写、心理描写等，答出两种具体描写方法即可） 18.（3分）①化用歌词，富有诗意，增强感染力；②点明主旨，讴歌移民管理警察将青春奉献给祖国边疆的无私精神；③“江河”象征祖国疆土，暗喻他们的守护如江河般绵长坚定；④与结尾歌词呼应，升华情感，突出平凡中的伟大。（每点1分） 19.（3分）答案示例：他们的选择彰显了崇高的家国情怀。恶劣环境与个人安危面前，他们以“国门所在即责任所在”的信念扎根雪域，用行动诠释了“忠诚奉献”的深刻内涵。这种选择不是一时冲动，而是对职业使命的坚守，更是对祖国和人民深沉的爱。作为青少年，我们应学习他们甘于平凡、勇于担当的精神，在各自岗位上发光发热。（可从“精神品质”“价值追求”“青年启示”等角度作答，观点明确、分析合理即可） 20.（4分）①②答案示例： 可以添加火把，理由：因为火把是其诗歌中的主要意象，表现了他对光明的向往与追求； 可以添加太阳，理由：因为太阳也是其诗歌中的主要意象，表现他对光明自由的美好生活的向往； 可以添加一扇窗，理由：因为透过艾青的诗歌，读者可以看到艾青心中那强烈的爱国热情。 ③答案示例：我选A，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”“乌暗而干枯的田亩”“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。 我选B，理由：我会添加一轮红日，并以鲜艳亮丽的红色作为主色调。因为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈不息的追求，与封面中凝重的“土地”相照应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 21.（40分）作文略。 学科网（北京）股份有限公司 $