8.猫和兔 第一课时 教学设计-2025-2026学年一年级科学上册人教鄂教版

该小学科学教学设计聚焦猫和兔的外形特征、生活习性及异同比较，通过AI视频让小动物提问导入，回顾上节课观察金鱼的“头→颈→躯干→四肢→尾”顺序，搭建观察支架引导有序探究。 特色在于AI互动与沉浸式体验，学生模仿猫潜行、兔蹦跳感知特征，用韦恩图记录异同，培养科学思维与探究实践能力，情感教育渗透爱护动物意识，提升学生观察表达能力，为教师提供分层教学范例。

教学设计 课程基本信息 课题 《猫和兔》第一课时 课型 新授课 学科 科学 年级 一年级 学段 低年级 版本章节 人教鄂教版（2024）第三单元第8课 教学目标 科学观念:学生能够准确描述猫和兔的外形特征，如身体结构、毛发、耳朵等特点，了解它们的生活习性，包括食性等，并知道这些特征和习性与生存环境的关联。 科学思维:通过观察、比较、分析猫和兔的异同，培养学生的逻辑思维能力。引导学生在观察中提出问题、思考问题，尝试用科学的方法解决问题，提升其创新思维。 探究实践:让学生经历观察猫和兔实物(或图片、视频)、模仿动物行为、小组讨论交流等探究活动，掌握基本的观察方法，提高动手实践和团队协作能力。 态度责任:培养学生对小动物的关爱之情，树立尊重生命、爱护动物的意识;在探究活动中，使学生养成认真观察、如实记录、积极交流的科学态度。 教学重难点 重点：按顺序观察猫和兔的身体结构，比较并说出它们的相同点与不同点。 -难点：理解动物外形特征与行为特点的关联（如猫的肉垫与走路轻、兔的长后腿与蹦跳），规范使用韦恩图记录对比结果。 学情分析 一年级刚上小学不久，认知水平和学习习惯还在逐步养成中。对于动物有一定的了解和兴趣，但在学习方面，一年级的学生的注意力集中时间较短，参与度不齐，需要通过各种教学活动来吸引他们的注意力。 因此，教学设计需要充分考虑这些因素，通过互动式教学、游戏化学习等方式，激发吸引学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。 教学准备 准备兔子和猫的图片、视频材料、课件、记录单和模仿它们的道具。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） (一)创设情境，聚焦问题 出示猫和兔的视频，观看后回答动物们的问题，再提出问题:猫和兔是我们熟悉的小动物，我们比较过它们吗? 用AI视频吸引学生兴趣，揭示本课的主题。 利用AI在视频中让小动物自己问同学们是否知道我们是什么动物。 （2） 展开探究与实践一比较猫和兔 1.模仿兔子和猫 2. 观察猫和兔子的身体 3.比较猫和兔的身体（相同点不同点） 1.说一说我们了解的猫和兔，模仿它们的样子 谈话:我们对猫和兔有哪些了解?学生交流他们了解的猫和兔，先记录下来，再根据学生们的了解，进行模仿一下猫和兔。）可以利用气泡图的形式在记录单上记录下来。 “你见过猫和兔怎么动吗？它们有哪些特别的动作？” 趣味模仿：发放模仿道具，邀请学生上台模仿：【模仿猫：踮脚潜行、缓慢转头、轻轻舔毛（提醒动作轻柔，体现“轻盈安静”）； 模仿兔：双脚蹦跳、竖耳倾听、低头觅食（强调后腿发力，突出“活泼跳跃”）】 评价反馈：其他学生观察并评价“模仿得像不像”，教师用“猫走路为什么没声音？”“兔子为什么跳着走？”引发思考，为后续观察铺垫。 谈话:刚才我们根据已有的认识模仿了猫和兔。我们模仿的猫和兔的特征都是正确的吗?下面就让我们认真观察一下猫和兔。 2.观察猫和兔的身体 (1)回顾观察金鱼的方法 谈话:我们在观察金鱼的时候已经学习过按照顺序进行观察。我们应该怎样有顺序地观察猫和兔呢? 学生回忆上一课的学习内容，并进行回答。(2)按照顺序观察猫和兔的身体 引导学生分组按“头→颈→躯干→四肢→尾”的观察顺序观察猫和兔。（先看教材在看视频资料，观察过程中，学生关注猫和兔的身体由哪些部分组成、各个部分有什么。）一边观察，一边把他们的观察发现画在记录单上。（记录完先小组讨论，交流记录。） (3)汇报交流 学生上台汇报自己小组的观察结果，并说一说自己小组的发现。 3.比较猫和兔的身体 谈话:我们已经按照顺序、仔细地观察了猫和兔的身体各个部分，下面我们一起来比较一下，猫和兔的身体有什么相同点和不同点呢？（讨论并记录）教师巡视，引导学生先整体比较猫和兔的身体结构，然后再比较每个部位都有哪些器官，各有什么特征。 集体汇报：邀请小组展示韦恩图，教师引导补充并板书核心内容： - 相同点：身体都有头、颈、躯干、四肢、尾；体表有毛；会运动、会进食。 - 不同点：（猫）耳朵尖、尾巴长、牙尖尖、爪子有肉垫、爱吃鱼和肉、走路静悄悄；（兔）耳朵长、尾巴短、三瓣嘴、爱吃草，蹦蹦跳跳。 让学生根据已有认知，所以说对猫和兔子的了解，调动学生的生活经验。 更加清晰明了 活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，不知不觉让学生养成仔细观察的好习惯。 让学生利用道具模仿猫和兔子。让学生进行沉浸式体验，在了解学生已有认知的同时，培养学生仔细观察的能力。 模仿后学生能更敏锐地发现细节（如猫走路无声、兔子后腿粗壮），进而思考“为什么这样动”，推动从“观察现象”到“探究本质”的思维升级。 回顾上节课内容，加深学习印象，有条理的观察事物。 让学生意识到要根据观察到的事物进行描述。 通过比较，学生列出猫和兔的相同点和不同点并利用韦恩图记录，培养学生聚合和发散思维。 与学生的生活相联系，引发学生思考。 用气泡图，体现学生思维轨迹。 通过沉浸式体验深化对动物特征的理解，符合小学科学“做中学”的理念。 （三）总结：梳理知识，渗透情感 1.  知识梳理： （1）结合学生汇报，用板书和课件中ai小动物整合核心内容，强调“动物身体结构不同，动作和习性也不同”（如猫的肉垫适合潜行捕猎，兔的长后腿适合跳跃逃生）。 （2）游戏练习：利用课件做互动游戏。 2.情感教育： 提问“我们应该怎样对待小动物？”，引导学生说出“爱护它们、不伤害它们、喂食时注意安全”等，培养爱心与责任感。 加深学生对知识的记忆，同时为第二课时的内容做铺垫。 利用AI，在课件中让小猫和小兔子自己说出自己的不同点。 （四）课堂评价：趣味反馈，布置作业 星级评价：根据学生的模仿表现、观察细致度、发言积极性，发放“科学小达人”星级贴纸。 布置作业 鼓励肯定学生，激发学生对科学的积极性，为第二课时的内容做准备。 作业设计 （一）基础必做题（全员完成） 1. 看图填一填（认知巩固） 任务： （1）. 给图片中的猫和兔标注身体各部分名称（用序号）。 （2）. 在图片旁用笔写出猫和兔外形的3个不同点（如猫的尖耳朵、兔的长耳朵）。 2. 模仿小达人（实践体验） 任务： 1. 分别模仿猫“踮脚潜行”和兔“双脚蹦跳”的动作，让家长用手机拍5秒小视频（安全第一，无需跳跃过高）。 2. 跟家长说说：“猫走路为什么轻？兔为什么跳着走？”（用课堂学过的“肉垫”“后腿粗”等关键词回答）。 （二）拓展选做题（自主选择项） 观察小日记（观察记录） 任务：回家观察小动物（或通过视频观察），用“画图+1句话”记录它的一个动作（如“小猫在走路，它的脚步轻轻的”），并标注好观察时间。 板书设计/课堂小结 教学反思 一、教学优点 1. AI导入吸引学生兴趣：采用AI导入，契合一年级学生好奇心强的特点，快速唤醒生活经验，自然引出课题。尤其是模仿环节，让学生在沉浸式体验中感知，激发兴趣，课堂参与度达很高。 2. 探究方法循序渐进：紧扣教材“按顺序观察”的要求，先回顾“头→颈→躯干→四肢→尾”的观察顺序，再通过“模仿唤醒经验—分组观察记录—韦恩图梳理异同”的流程，层层递进突破重难点。韦恩图的运用将抽象对比转化为直观图形，帮助学生清晰区分猫和兔的相同点与不同点，符合低年级学生具象思维特点。 3. 跨学科融合：语文（语言描述）、体育（动作模仿）等元素，不仅巩固科学知识，还提升学生综合能力，体现“学科融合”的教学理念。 二、存在不足 1. 时间分配不足：模仿小动物环节学生参与热情高，展示时间过长，导致后续韦恩图填写与集体汇报时间紧张。 2. 个体差异关注不足：低年级学生动手能力、表达能力差异较大，部分学困生在独立填写观察记录单和韦恩图时存在困难，虽有小组讨论辅助，但教师针对性指导不够及时，未能完全实现“分层教学”。 3. 拓展延伸不够灵活：课后作业虽有分层，但与生活联系的紧密性不足，未充分考虑部分学生无宠物的情况，拓展任务的适应性有待优化。 三、改进方向 1. 优化时间管控，确保教学流程顺畅。精简汇报环节。 2. 强化分层指导，针对学困生，提前准备“简化版观察记录单”（标注示例）和“韦恩图填空模板”，课堂上安排能力较强的学生与学困生结对互助，教师重点巡视指导薄弱小组，确保每位学生都能参与探究。 3.优化拓展任务：调整课后作业，为无宠物的学生提供“线上观察视频链接”，设计“家庭常见小动物观察”替代任务，确保每位学生都能完成。 4. 完善评价反馈：增加“即时评价”频率，如在观察、模仿环节及时给予“你观察得真仔细”“模仿得很像”等肯定，用口头表扬等方式激发学生积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $