Unit 6 课时1 Starting out &词汇（导学案）英语外研版2024八年级上册

该初中英语导学案围绕“自然灾害”主题展开，核心学习“natural disaster”“myth”等词汇短语及神话与灾害的关联。课堂导入通过听灾害声音激活认知，课前预习的词汇填空和神话连线搭建前备知识，课中小组讲解、讨论等活动作为学习支架，帮助学生从词汇学习过渡到信息提取与表达。 该资料特色在于融合语言能力、思维品质与文化意识的培养。通过神话与灾害的跨学科联结，结合问卷调研、古今认知辩论等活动，提升学生词汇运用和口语表达能力，分析认知演变培养逻辑思维，分层作业兼顾不同学习需求，习题设计注重实践与应用，助力核心素养发展。

Unit 6 When disaster strikes Starting out&词汇 导学案 班级： 学生姓名： 科目： 授课教师： 学习目标 通过本节课学习，学生能够： 1、掌握 “natural disaster”“myth” 等核心词汇及 “relate to”“reaction to” 等短语；理解图片中神话故事与自然灾害的关联。 2、能通过图片提取信息，用英语回答问题（如 “Do you know the stories...?”“How has people’s understanding...changed?”）；能简单描述神话故事与自然灾害的联系，提升阅读与口语表达能力。 3、了解人类对自然灾害认知的发展过程，树立科学认知自然的态度，培养文化素养与思维品质。 学习 重难点 重点：掌握 “natural disaster”“myth” 等核心词汇短语，能从图片中提取信息并理解神话与自然灾害的关联。 难点：分析人类对自然灾害的认知演变，并用英语准确、深入地表达神话与灾害的联系及认知变化的逻辑 课前预习 一、重点词汇 1.__________________ 不复存在的；不再拥有的（adj.） 2.__________________ 地，地面（n.） 3.__________________ 害怕的，恐惧的（adj.） 4.__________________ （使）关（合）上，（使）关闭（v.） 5.__________________ 惊人的，骇人的，令人难以置信的（adj.） 6.__________________ 公共马车，四轮大马车（n.） 7.__________________ 笔直地，成直线地（adv.） 8.__________________ 沙滩（n.） 9.__________________ 洪水，水灾（n.） 10.__________________ 浓密的；混浊的（adj.） 11.__________________ （燃烧产生的）烟（n.） 12.__________________ 一大批，一阵（n.） 13.__________________ （有关）历史的（adj.） 14.__________________ 专家（n.） 15.__________________ 时间表（n.） 16.__________________ 反应（n.） 二、 神话链接：将中国神话与对应的灾害连线 女娲补天 洪水 大禹治水 干旱 后羿射日 天火 Lead in 1、Listen the sounds of 5 natural disasters and write them down： 听到的灾害声音：__________、__________、__________（至少写3个） 2、Share the experience of disaster 感受：I feel _______ because _______. Presentation 1.Tell a story about the pictures. （1）小组神话讲解（我们组选的是：__________） 故事框架：The picture is about _______. She/He _______ because there was a _______ disaster. Finally, _______. 2.Group discussion: "The connection between myths and natural disasters" 神话名称 关联的自然灾害 古人的认知方式 女娲补天 __________ __________ 诺亚方舟 __________ __________ Practice 1.complete the "Natural Disaster Questionnaire" 灾害问卷调研 5种自然灾害：__________、__________、__________、__________、__________ 详细描述一种灾害：_________________________________________________________ 防灾建议：_________________________________________________________ 2.Debate on Ancient and Modern 2）古今认知大辩论 我方观点（正/反）：__________ 核心论点1：_________________________________________________________ 核心论点2：_________________________________________________________ Production 1、我们组选择的灾害：__________ 新闻框架： ① Today, we’ll talk about _______. It usually happens in _______. ② It can _______. People may _______. ③ To stay safe, you should _______. 随堂练习 一、单项选择题 1.—Do you feel ______ when you see snakes?—Yes, I do. A. lost B. scared C. shocking D. thick 2.We should walk ______ along the road. A. straight B. historical C. expert D. timeline 3.A heavy ______ made the river rise quickly. A. sand B. coach C. ground D. flood 4.Mr. Smith is a(n) ______ on ancient history. A. reaction B. sand C. expert D. shower 5.Please give me a ______ of your daily activities. A. reaction B. sand C. flood D. timeline 二、根据汉语意思完成句子 1、为了保护眼睛，请关上灯。 Please ____________ the light ____________protect your eyes. 2、浓烟从窗户里冒出来。 Heavy ____________ came out of the window. 3、这是一个有历史意义的地方。 This is a ____________ place. 4、他对这个决定的反应是什么？ What's his ____________ to the decision? 5、别在地上扔垃圾。 Don't throw rubbish on the ___________ . 课后作业 基础层：用英语写一篇短文（不少于 80 词），介绍一种你最感兴趣的自然灾害，包含 “名称、危害、防灾建议”。 进阶层：采访身边 3 位长辈，了解他们对 “自然灾害认知的变化”，用英语整理成一份简短报告，下节课分享。 【参考答案】 课前预习 一、重点词汇 1.lost adj. 不复存在的；不再拥有的 2.ground n. 地，地面 3.scared adj. 害怕的，恐惧的 4.shut v. (使) 关 (合) 上，(使) 关闭 5.shocking adj. 惊人的，骇人的，令人难以置信的 6.coach n. 公共马车，四轮大马车 7.straight adv. 笔直地，成直线地 8.sand n. 沙滩 9.flood n. 洪水，水灾 10.thick adj. 浓密的；混浊的 11.smoke n. (燃烧产生的) 烟 12.shower n. 一大批，一阵 13.historical adj. (有关) 历史的 14.expert n. 专家 15.timeline n. 时间表 16.reaction n. 反应 二、 神话链接：将中国神话与对应的灾害连线 女娲补天 洪水 大禹治水 干旱 后羿射日 天火 课堂探究 情景导入 略 学习理解 略 应用实践 略 迁移创新 略 课堂练习 一、单项选择题 1.B 2.A 3.D 4.C 5.D 二、根据汉语意思完成句子 1.shut; to 2.smoke 3.historical 4.reaction 5.ground 学科网（北京）股份有限公司2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $