17《爬天都峰》(课件)-2025-2026学年四年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《爬天都峰》，以“写清楚”为核心，通过VR情景导入开启爬山之旅，借助“写事六要素”梳理脉络，引导学生按顺序抓“怎么想、怎么说、怎么做”等细节，再通过仿写“爬南山公园”实践，形成从感知到运用的学习支架。 亮点在于以任务驱动贯穿教学，通过VR情景增强沉浸感，借助“六要素”和细节分析（如圈画动作词“攀”“爬”、品读对话）培养思维能力，仿写“爬南山公园”落实语言运用。学生在实践中提升写事条理与细节表达能力，教师可依此把握教学重点，提高教学实效。

爬 天 都 峰 任务一： VR 情景导入：沉浸开启爬山之旅 任务二： 定目标：明方向学 “写清楚” 习作单元语文要素 了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。 放声朗读课文，读准读通。边读边想：如果现在让你当小作家，写一写 “爬天都峰” 这件事，你会从哪些地方下笔呢？ 任务三： 理文脉：梳脉络初感 “写清楚” 假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。我开始不敢怕，后来相互鼓励，奋力向上爬，最后到了山顶，我们拍照留念、相互致谢。 写事 六要素 爬山前 爬山前 爬山时 爬山前 爬山时 爬上后 任务四： 研细节：品写法深悟 “写清楚” 哈喽，同学们！我是你们的学习伙伴小语，刚才咱们明确了“写清楚” 的学习目标和脉络，现在跟着我一起挖掘课文里的“写法宝藏” 吧！ ⑦ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑧ ⑨ ⑩ 学习任务： 1.默读2—5自然段，想想：“爬山前”部分写了他们是怎么想的，怎么说的呢？ 2.读完后和同桌说一说。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？我再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？我再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？我再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ ③ ④ ⑤ 写对话藏想法 ⑦ ⑥ 学习任务2： 读读6、7自然段，看看他们是怎么做的圈一圈动作的词，并自己做一做动作。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于爬上了天都峰顶。 ⑦ ⑥ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于爬上了天都峰顶。 fán 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”　　 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”　　 任务五： 练表达：用方法实践 “写清楚” 学习任务：爬南山公园 仿照课文的写作顺序，把事情写清楚。 任务六： 做总结：梳收获巩固 “写清楚” 同学们，“写清楚” 之旅要结束啦！我们学会用 “六要素” 梳理写事文章，知道按故事顺序让文章有条理，还掌握了抓 “怎么想、怎么说、怎么做” 写细节的核心秘诀，记得记牢下次用哦！ 感谢聆听 $