第12课 大一统王朝的巩固(分层作业本)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦秦汉时期大一统王朝的巩固，课堂导入可衔接秦朝统一基础，通过能力提升题（如酎金夺爵、刺史监察职能）梳理制度措施，再结合史料研读的汉武帝措施表等材料，构建从经济管控到民族交融的知识脉络，形成由基础到综合的学习支架。 其亮点在于分层设计（能力提升到难题突破）与跨学科整合（数学统计图分析丞相出身），通过史料实证（匈奴贵族饰品论证民族交融）和历史解释（分析大一统内涵变化）培养核心素养。采用问题链引导史料辨析，学生能提升历史思维，教师可分层落实教学目标，提高教学效率。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第12课 大一统王朝的巩固 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家 的建立和巩固 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 1. 根据汉朝制度，皇帝在每年八月举行宗庙大祭，谓之“饮酎”，王侯须献金助祭，称为“酎金”。汉武帝时期，列侯因酎金成色不足或分量短缺而被夺爵的多达百余人。“酎金夺爵”的现象反映了（　　） A. 郡国并行制度导致了地方割据 B. 汉武帝加强对经济的管理 C. 汉武帝进一步强化了血缘认同 D. 诸侯王势力遭到沉重打击 D 能力提升 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. 汉朝设置刺史作为皇帝的耳目，定期巡视，检查中央所下达政策和法律法规的落实情况。据此可知，刺史的职能是（　　） A. 监察地方 B. 征收赋税 C. 审核政令 D. 举荐官吏 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. 文景时期，北方旱田所用的铁农具成型配套，耕作技术日趋成熟。汉武帝时期，出现了大型铁犁铧、耧车以及代田法（一种耕作方法），还兴修了六辅渠、龙首渠等水利工程。材料表明西汉时期（　　） A. 手工业技术提高 B. 农业生产力的提升 C. 劳动力严重不足 D. 耕地面积不断扩大 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 下列选项中，对题4表解读合理的是（　　） 题4表 D 图 片 秦半两 五铢钱 说 明 秦始皇以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币,在全国流通,改变了以往币制混乱的状况 为加强朝廷对社会经济的控制,汉武帝把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱 A. 汉朝传承了秦朝的铸币技术 B. 货币种类的发展促进了商业的繁荣 C. 汉朝提高了人民的生活水平 D. 币制改革加强了国家对经济的管理 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 诏令是以皇帝名义颁布的古代高级别公文，具有很强的社会影响力。西汉中后期，皇帝诏令多阐述儒家理念，甚至大量引用儒家经典。这反映出当时（　　） A. 行政效率得到提高 B. 儒家思想受到尊崇 C. 政令推行较为顺畅 D. 中央集权巩固发展 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. 元朔二年（公元前127年），汉武帝“遣将军卫青、李息出云中，至高阙，遂西至符离，获首虏（虏，指匈奴）数千级。收河南地，置朔方、五原郡”。汉武帝此举（　　） A. 实现了对西域的有效统治 B. 有利于巩固大一统的局面 C. 削弱了地方诸侯王的势力 D. 解除了匈奴对汉朝的威胁 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 【史料实证】题7图所示为内蒙古地区出土的一件西汉时期的匈奴贵族饰品。其整体的装饰风格是浓郁的草原特色，题材和工法则均为中原风格。这件文物可用于论证西汉时期（　　） A. 确立对西域的统治 B. 解决北方匈奴危机 C. 民族交融得到发展 D. 中原文化相对先进 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 有学者指出，汉初的郡有“边郡”与“内郡”之分，边郡有南与北之别，北边郡用以防备胡人，南边郡用以防备越人。汉朝中期以后，南部已无边郡，只剩北边郡。这一变化源于（　　） A. 境内南北交通的便利 B. 大一统局面巩固发展 C. 海外贸易的不断扩大 D. 国家盐铁专卖的需要 B 难题突破 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 【跨学科·数学】题9图所示为西汉不同时期（按时间顺序排列）丞相出身的统计图。引起图中变化的主要因素是（　　） A. 社会流动加快 B. 丞相权力削弱 C. 儒学地位提升 D. 诸侯势力膨胀 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. 西汉前期，丞相多由功臣担任。西汉中后期，丞相多出自精通儒学的“布衣”,皇帝更注重丞相的品德而非执政能力。导致这一变化的主要原因是（　　） A. 贵族特权被废除 B. 地方豪强势力的削弱 C. 察举制度的影响 D. 地方行政机构的调整 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 史料研读 11. 随着历史的发展，“大一统”的内涵逐渐丰富，“大一统”的观念深入人心。阅读材料，完成下列要求。 材料一 夏、商、西周朝代的共主与各诸侯国都是作为相对独立的政治行为体并列存在，使得该时期的大一统主要体现在土地、民心层面，而秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。在此过程中，尽管历次朝代更迭都会出现土地及民心层面的天下分裂，但伴随着民族文化的碰撞与交融，也使得民心更加凝聚到对共主的认同上，并在经历过春秋战国的重重洗礼之后，实现了制度层面上从统一礼仪向建立秦朝中央集权体制的飞跃。 ——摘编自王宣华《先秦中原文化区域“大一统”秩序观及当代价值探析》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 题11表所示为汉武帝推行的巩固统一的部分措施。 题11表 序 号 时 间 措 施 ① 公元前136年 设五经博士,教授《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 ② 公元前127年 允许诸侯王推“私恩”,把王国土地、户口的一部分分给其子弟作为侯国,由皇帝制定封号 ③ 公元前124年 兴办太学,设置博士弟子50人,培养儒生官僚 ④ 公元前118年 下令将盐业和冶铁业垄断为国营,由中央大农令进行统一管理 ⑤ 公元前113年 下令取消郡国铸币权,由中央上林三官统一铸造五铢钱 ⑥ 公元前106年 将京畿以外地区划分为13个州部,每州设刺史一人,刺史奉皇帝之命,对各州所辖的郡进行监察 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料三 秦汉时期是一个具有里程碑意义的时代。秦汉时期以农为本、重农抑商、盐铁官营等经济措施，成为后世统治阶级奉行的经济统治准则；其推行的移民迁徙、和亲等政策，促进了民族间的交往、交流与交融，成为后世统治者治理民族地区的典范；秦汉时期的“大一统”思想成为中国几千年社会意识形态和历史发展的主流。在“大一统”思想的影响下，每次分裂之后，随之而来的都是更高度的统一与中央集权，最终形成了中华民族多元一体的发展格局。 ——摘编自段红云《秦汉统一多民族国家的建立对中国各民族形成与发展的意义》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一，指出中国先秦至秦朝时期“大一统”内涵的变化。结合所学知识，说明导致其变化的原因。（6分）→侧重考查时空观念、历史解释 变化：从土地和民心层面的统一，到制度层面的统一。（2分）原因：社会生产力的发展，加强了各地之间的经济联系；秦统一六国扫除了障碍；秦朝建立的中央集权制度的推动；各民族之间的交往、交流、交融。（4分，任答两点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二，仿照示例，从题11表中任选两个相互关联的措施（写出序号即可），自拟一个观点，并结合所学知识进行说明。（6分。要求：观点正确，史论结合，条理清楚）→侧重考查史料实证、历史解释 【示例】 措施：④；⑤。 观点：汉武帝加强对经济的管控。 说明：汉武帝将煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁的官营、专卖；他还把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。这些措施使中央对经济的掌控大大加强，国家财政状况得到很大改善。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 【示例】 措施：②；⑥。（1分） 观点：汉武帝加强对地方的控制。（1分） 说明：汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，于是诸侯王的封地和势力越来越小；他还建立刺史制度，派刺史代表朝廷监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟。这些措施使中央大大加强了对地方的控制。（4分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （3）根据材料三，概括秦汉时期在统一多民族封建国家形成过程中的历史地位。（4分）→侧重考查历史解释 历史地位：秦汉时期在经济、民族关系等方面的治理措施为后世统治者提供了借鉴；秦汉时期形成的“大一统”思想成为中国社会意识形态和历史发展的主流；秦汉时期推动了中华民族多元一体发展格局的形成。（4分，任答两点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $