第7课 百家争鸣(分层作业本)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦“百家争鸣”核心知识点，以夏商周时期奴隶制王朝更替及向封建社会过渡为背景导入，通过“能力提升”“难题突破”“史料研读”模块构建学习支架，衔接社会变革与思想繁荣的历史脉络。 其亮点在于融合多样化题型与情境创设，如“新情境”角色扮演题（扮演韩非选台词）及史料分析题，落实史料实证、历史解释等核心素养，助力学生理解各学派主张及影响，既提升学生历史思维能力，也为教师提供丰富教学资源。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第7课 百 家 争 鸣 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的 更替和向封建社会的过渡 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 1. 下列选项中，最有可能出现在题1图所示帛书上的是（　　） A. 三人行，必有我师焉 B. 事在四方，要在中央 C. 难易相成，长短相形 D. 知己知彼，百战不殆 C 能力提升 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. 孔子认为，统治者在拥有统治权力的同时，还应在合理的道德原则基础上进行统治。如果统治者具备绅士应有的五德——诚实、正直、忠诚、恩惠和仁爱，就能成为贤者。据此可知，孔子的治国思想是（　　） A. 礼法并用 B. 仁者无敌 C. 民贵君轻 D. 以德治国 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. （2024 广州）孔子认为“为仁由己”，每个人都能成为弘道者；孟子认为“天时不如地利，地利不如人和”，将人的活动看做决定事物成败的关键。这体现了儒家（　　） A. 对以法治国的推崇 B. 对人精神自由的追求 C. 对贵族生活的批判 D. 对人自身力量的坚信 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 【新情境】某同学在历史剧《百家争鸣》中负责扮演战国时期法家集大成者韩非，他的台词应该是（　　） A. “为政以德，譬如北辰” B. “我无为，而民自化” C. “以法为教”“法不阿贵” D. “故天下兼相爱则治” C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 诸子百家善于运用比喻和寓言来阐述道理，这些故事被后世概括为丰富的成语。如《孟子》中的“揠苗助长”，《韩非子》中的“自相矛盾”,《吕氏春秋》中的“刻舟求剑”等。这反映出百家争鸣（　　） A. 各学派之间相互抨击 B. 促进了社会的思想解放 C. 创造成语，宣传主张 D. 为中华文化的发展奠基 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. （2025 遂宁·改编）“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了‘百家争鸣’的局面。”材料意在说明（　　） A. 人民群众是物质生产的主要承担者 B. 阶级斗争是历史发展的直接动力 C. 劳动在人类社会发展中的重要作用 D. 社会变革促进了思想文化的发展 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 战国时期，齐国在都城临淄设置了供各种人才讲学的专门场所——稷下学宫。齐国规定，凡来此的文人学士，无论其学术观点、政治主张、国别、派别、年龄或资历如何，都可自由发表意见，进行辩论与交流。由此可见，稷下学宫的创办（　　） A. 打破了“学在官府”的格局 B. 推动了学术思想的繁荣 C. 确立了儒家学派的正统地位 D. 反映了诸侯争霸的根源 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 春秋战国时期，文化上的一个明显现象是学术从“学在官府”的制度体系里脱离出来，文化格局发生重大变化。能够体现这一重大变化的是（　　） A. 旧贵族体系的瓦解 B. 变法运动成为时代潮流 C. 诸子百家学说出现 D. 儒家学说成为主流思想 C 难题突破 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 孟子认为，统治者应“取于民有制”“薄其税敛”,通过优惠的商业税制开放国内市场，加强与其他诸侯国的经济交流，然后“民可使富也”。据此可知，孟子主张（　　） A. 实行重商抑农政策 B. 关注民生，实施仁政 C. 得民心才能得天下 D. 反对战争，促进交流 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. 儒家思想认为礼乐制度（如祭祀、宴会礼仪等）能规范人的情感，使人行为得体，符合社会伦理；墨子则认为贵族阶层的礼乐活动造成铺张浪费，造成百姓生活困苦。这从本质上反映出两者（　　） A. 学术主张的对立 B. 生活态度的差异 C. 人性观念的冲突 D. 阶级立场的差异 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 史料研读 11. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贾人（商人）、贱人（仆役等社会底层人员）和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还收集、整理、编订了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。 ——摘编自朱绍侯主编《中国古代史》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 题11表 思想家 主要主张 孟子 主张统治者实行"仁政”,推行道德教化,让老百姓过上富足生活 韩非 认为人性"好利恶害”,提出"凡治天下,必因人情”,主张利用人性好恶,通过赏罚和禁令来治理国家 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料三 战国时期，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千年封建社会此伏彼起的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时期，都受到诸子之学的深远影响。 ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一并结合所学知识，概括孔子对教育的贡献。（4分）→侧重考查历史解释 贡献：推广私人讲学，主张有教无类，促进了教育在民间的发展；提出因材施教等重要教学方法，对后世产生了深远影响；收集、整理、编订了《诗》《书》等古籍作为教材，对传承我国文化经典和学术思想作出巨大贡献。（4分，任答两点，言之有理即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二并结合所学知识，概括孟子和韩非政治主张的不同之处。（4分）→侧重考查历史解释 不同之处：孟子主张实行“仁政”（或：推行道德教化）；韩非主张以法治国。（4分，每点2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （3）综合上述材料，分析“诸子之学”对中国古代社会的影响。 （4分）→侧重考查唯物史观、历史解释 影响：促进了教育的发展；为统治者治理国家提供了思想基础；成为后世各种学术思想的源头。（4分，任答两点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $