第5课 动荡变化中的春秋时期(分层作业本)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦春秋时期社会变革，涵盖周王室衰微、诸侯争霸、铁农具牛耕出现及民族交融等核心知识点，通过“周郑交质”“老马识途”等案例衔接西周分封制与春秋动荡，搭建从政治到经济再到民族关系的学习支架。 其亮点在于以史料实证（引《国语·齐语》证铁农具、《汉书》述战争）和唯物史观（辩证分析战争影响）为核心，结合“成语故事会”情境插图等历史解释方法，通过分层训练（能力提升到难题突破）助学生构建知识体系。对学生可培养史料分析与辩证思维，对教师提供现成情境案例与分层习题，提升教学效率。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第5课 动荡变化中的春秋时期 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的 更替和向封建社会的过渡 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 1. （2024 新疆）春秋时期，郑庄公担任周平王的卿士，两人互不信任，交换儿子作为人质，史称“周郑交质”。这说明（　　） A. 分封制稳定了政局 B. 诸侯国间征伐兴起 C. 天子权威得到维护 D. 周王室统治力大减 D 能力提升 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. “周朝诸侯国享有较大的独立性，随着国力的壮大，后期他们无视周天子的最高领主地位，彼此征战不休。”材料旨在强调（　　） A. 诸侯国在国家的重要地位 B. 周天子已失去对国家的实际统治权 C. 西周分封制度的彻底瓦解 D. 西周政治斗争阻碍了社会经济发展 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. 【新情境】某班同学在一次成语故事会中讲述了题3图所示历史故事。此次故事会的主题应该是（　　） A. 牛耕出现 B. 诸侯争霸 C. 经济发展D. 民族交融 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 春秋时期，随着诸侯国势力的不断扩展，“诸夏”向周边地区拓展，周边各民族也逐渐迁入“诸夏”居住的区域，这一变化打破了原有的地域界限，形成了“诸夏”与“戎”“狄”“蛮”“夷”交错杂居的局面。这种局面（　　） A. 消除了民族矛盾 B. 削弱了诸侯的实力 C. 有利于民族交融 D. 导致“诸夏”消亡 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 【教材素材】《国语·齐语》中提到，“美金（青铜）以铸剑戟，试诸狗马；恶金（铁金属）以铸锄、夷、斤、，试诸壤土”。这可以用于印证春秋时期（　　） A. 王室衰微 B. 铁制农具出现 C. 百家争鸣 D. 牛耕得到推广 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. 【史料实证】按照周礼规定，天子使用九鼎八簋，诸侯最多只能使用七鼎六簋。新郑（春秋时期郑国的都城）的一座窖藏中发现了一批青铜器（题6图），说明郑国国君当时使用了九鼎八簋。这种僭越礼制的行为反映了当时（　　） A. 青铜器物种类丰富 B. 王室衰微，诸侯崛起 C. 分封制度彻底瓦解 D. 诸侯争霸，战乱不断 B 难题突破 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 【历史解释】春秋时期，管仲建议齐桓公实行“振（赈）孤寡，收贫病”“慈爱百姓”的政策。齐桓公成为诸侯霸主后，在与诸侯的盟会中还向各国提出了“养孤老，食常疾，收孤寡”的要求。这说明（　　） A. 许多中小诸侯国已覆灭 B. 诸侯国间文化交流频繁 C. 治国理政突出民本理念 D. 儒家仁政思想影响深远 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 春秋时期，“戎”“狄”与“诸夏”杂居，互相交融，人们把畜力和农耕技术结合起来，遂发明了牛耕。于是，牛不再仅仅用于祭祀，而成为农业生产的工具。据此可知，春秋时期（　　） A. 民间冶铁业技术较先进 B. 民族交融推动生产发展 C. 各地农业发展趋于均衡 D. 国家统一进程不断加速 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 史料研读 9. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保社稷者不可胜数。 ——[东汉]班固《汉书·司马迁传》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）材料一两幅图片反映的农具和牛耕的出现有何积极影响？其所反映的本质是什么？（4分）→侧重考查史料实证、历史解释 积极影响：铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长，人口也不断增多。（2分）本质：农业生产力水平的提高。（2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）有学者认为，春秋时期的战争给人民带来灾难，阻碍历史前进。你是否同意这一观点？根据材料并结合所学知识，简要说明理由。 （6分）→侧重考查唯物史观、历史解释 【示例一】 观点：同意。（2分） 理由：春秋时期，诸侯争霸不断，给人民带来了灾难，对社会经济造成了破坏，在一定程度上阻碍了当时社会稳定与发展。（4分，言之有理即可） 【示例二】 观点:不同意。（2分） 理由：春秋时期，诸侯争霸不断，给人们带来了灾难，但也实现了区域性的局部统一，为后来的全国统一奠定了基础。因此，我们应以辩证的眼光看待历史事件。（4分，言之有理即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $