第4课 夏商西周王朝的更替(分层作业本)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件以夏商西周王朝更替为核心，整合分封制、宗法制及早期国家特征等知识点，通过“钧台之享”“牧野之战”等史事及二里头遗址考古案例，帮助学生在时空框架中构建前后知识联系。 其亮点在于分“能力提升”“难题突破”“史料研读”模块，结合史料实证与历史解释素养，如通过二里头遗址考古遗存分析早期国家特征，借百官任命仪式案例阐释“家国一体”。题型涵盖选择与材料分析，助力学生分层提升史料辨析与历史解释能力，为教师提供结构化教学资源，便于高效实施教学。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第4课 夏商西周王朝的更替 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的 更替和向封建社会的过渡 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 1. 据《左传》记载，启镇压了争夺王位的有扈氏，在钧台祭祀上天众神，并召集各地方国首领，设宴款待。这实际上是一次政治会盟，确立了启“共主”的地位，史称“钧台之享”。这一事件（　　） A. 建立了最早的奴隶制国家 B. 反映贵族按等级分配政治权力 C. 解决了统治阶级内部矛盾 D. 为王位世袭制的确立奠定基础 D 能力提升 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. 【历史解释】题2表所示为二里头遗址的手工业发展情况。这说明 （　　） 题2表 A 类 别 器 物 作用 奢侈品行业 铜器、玉器、漆器、白陶 彰显社会地位 日常生活用品 陶器、骨器、石器 满足人们基本生活生产需求 A. 夏朝阶级分化明显 B. 商朝手工业的兴盛 C. 西周礼乐制度严格 D. 早期国家关注民生 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. （2024 河南）据《史记》记载，商纣王封周文王为西伯时，赐他“弓矢斧钺，使得征伐”；周武王指挥牧野之战时，“左杖黄钺，右秉白旄（máo）以麾”。据此推断，题3图所示玉钺在当时可能是（　　） A. 最高祭祀权的代表 B. 高级生产工具 C. 军事统帅权的象征 D. 诸侯国的徽标 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 在西周的分封制下，诸侯国是具有一定独立程度的政治实体，但它们与周王室的关系并非平等，只是隶属于西周王朝的行政区，从而形成了以周王室为统治核心的国家结构。由此可见，西周分封制的核心特征是（　　） A. 诸侯独立，平等竞争 B. 王室集权，高度统一 C. 中央松散，地方自治 D. 天下共主，层级隶属 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 西周时期，百官的任命仪式都在王室宗庙前举行，其用意是让百官明白他们不仅是国家的官员，同时也隶属于王室家族。这表明西周政权的特点是（　　） A. 等级森严 B. 家国一体 C. 封邦建国 D. 贵族世袭 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. 西周通过分封诸侯，将周公等人确立的道德准则与政治方针传播四方，促进了华夏各族的文化认同，并推动了中华礼教文明的形成。材料可用于研究（　　） A. 阶级的产生和分化 B. 世袭制代替禅让制 C. 商王朝的兴衰过程 D. 西周分封制的影响 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 【史料实证】考古工作者经过对二里头遗址60多年的发掘，发现了宫城城墙、宫殿基址、各类规模的墓葬以及制铜围垣作坊等重要遗存，还出土了绿松石、玉器、青铜器等器物。近年来，还发现了“井”字形道路。这些考古发现表明当时（　　） A. 早期城市化进程加快 B. 劳动生产分工更加明确 C. 国家组织关系复杂化 D. 青铜铸造进入鼎盛时期 C 难题突破 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 周礼涉及的范围极广，国家制度，社会的道德规范，封国之间的朝觐、聘问、交接、来往等礼节，社会生活中的礼仪活动等，都需要通过“礼”来规范调节。“国家非礼不治，社稷得礼乃安，故礼所以经理国家，安定社稷。”西周时期重“礼”主要是为了（　　） A. 打破血缘界限 B. 教育贵族子弟 C. 维护中央集权 D. 维护社会秩序 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 史料研读 9. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 题9-1表 周公教(周)成王说:“你得用心考察众诸侯谁纳贡谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好,即是侮慢王朝,等于不贡。” ——摘编自范文澜《中国通史》 (周)幽王为烽燧大鼓,有寇至则举烽火。诸侯悉至。 ——[西汉]司马迁《史记.周本纪》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 题9-2表所示为两位学者关于分封制的相关观点。 题9-2表 观点一 分封制通过血缘关系,把政权与族权紧密结合起来,加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系,对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治,管辖以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式;同时,密切了西周与周边民族的关系,推动了边远地区的经济开发和文化发展。 观点二 西周是一个统一的国家,但由于当时社会经济的落后,经济、政治发展的不平衡,交通的不便,再加上诸侯国与王室又相距太远,彼此间的政治、经济联系日渐减少。因此,分封制下的统一只是一种松散的统一,日后必然逐渐导致诸侯割据状态的出现。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一并结合所学知识，指出受封的诸侯对周王室的义务。（4分）→侧重考查历史解释 义务：承担向周王进献贡赋的义务；军队要服从周王调遣。（4分，每点2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二指出，你赞成哪一种观点？结合所学知识说明理由。（6分）→侧重考查唯物史观、历史解释 【示例一】 选择：赞成观点一。（2分） 理由：分封制加强了对地方的控制，扩大了统治范围，密切了西周与周边民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。（4分） 【示例二】 选择：赞成观点二。（2分） 理由：诸侯具有一定的独立性，但由于经济、政治发展不平衡以及交通不便等原因，后期容易导致诸侯割据状态的出现。（4分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $