第3课 中华文明的起源(分层作业本)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件围绕“中华文明的起源”，通过良渚古城、屈家岭遗址等考古案例与神话传说的结合，帮助学生构建从考古实证到文明特征的知识框架，形成史前时期历史脉络的学习支架。 其亮点在于聚焦史料实证与历史解释，如“能力提升”用2024年各地中考题（良渚稻谷、屈家岭水利）强化考古证据，“史料研读”以探源工程为主题引导分析文明连续性。学生可提升核心素养，教师能获取多样化教学资源，助力高效教学。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第3课 中华文明的起源 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 1. （2024 兰州）良渚古城遗址距今约5 300—4 300年。在良渚莫角山西坡出土了1.3万公斤碳化稻谷，经换算，这些稻谷约可以供今天的一名成年男性食用71年。这些稻谷可能属于（　　） A. 权贵 B. 奴隶 C. 平民 D. 地主 A 能力提升 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. （2024 深圳）距今约5 900—4 200年的屈家岭遗址发现了多组水利工程，其中灌溉与蓄水和生活用水等设施一应俱全。了解以上信息需要依靠（　　） A. 化石遗存 B. 神话传说　　 C. 文字材料 D. 考古发现 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. （2024 金昌·改编）题3表所示为我国不同地区出土的新石器时代的器物，这些器物均有“龙”的元素。这说明（　　） 题3表 C 内蒙古三星塔拉遗址出土的红山玉龙 山西陶寺古城遗址出土的彩绘龙纹陶盘 甘肃齐家文化遗址出土的凸堆龙纹红陶罐 浙江良渚古城遗址出土的龙首玉镯 A. 地理环境影响人类文明发展 B. 器物的生活化功用加强 C. 中华文明具有多元一体特征 D. 当时社会阶级分化明显 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. （2023 重庆·B卷）在我国古代文献中，记录有这样的传说：神农“作耒耜，教天下种谷，立历日”。这一传说（　　） A. 缺乏来源完全不可信 B. 蕴含原始农业的信息 C. 反映了私有制的出现 D. 与考古发现完全一致 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. 【初高衔接】在传统史学中，中国历史从“三皇五帝”开始，尽管具体人物说法不一，其事迹也多由神话传说的形式流传，但《周官》《吕氏春秋》《史记》等古代史书均有记载。这（　　） A. 证实了“三皇五帝”确有其人 B. 反映了先民创造历史的轨迹 C. 代表君权神授的观念源远流长 D. 佐证了早期国家产生和发展 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 难题突破 6. 【历史解释】考古学家在距今约4 500—3 700年的成都新津宝墩古城遗址内陆续发现了多组大型建筑基址。这些建筑基址规模宏大，结构规整，布局清晰，规格较高，单体面积均超过200平方米，应为宝墩文化时期类似宗庙的大型公共礼仪性建筑的组成部分。据此可知，宝墩文化时期（　　） A. 礼乐制度已经基本形成 B. 城市建筑已形成规制 C. 具备一定组织动员能力 D. 神权与王权紧密结合 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 据《尚书·尧典》记载，舜担任首领后，设官分职，建立了管理机构，任命禹为“司空”，平治水土；弃为“后稷”，主管农业；皋陶作“士”（法官），主管刑罚。这一记载反映了（　　） A. 奴隶制度等级森严 B. 早期国家雏形出现 C. 专制王权开始形成 D. 禅让制已经被废除 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 题8图所示为远古传说与历史的关系示意图。从中我们可以获取的信息是（　　） A. 远古传说符合历史史实 B. 远古传说包含历史信息 C. 远古传说毫无史料价值 D. 历史记忆就是远古传说 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 史料研读 9. 中华文明以其悠久的历史、辉煌的成就和持续的传承而闻名于世。某校七年级历史兴趣小组以“跟着考古学家去探源”为主题开展探究性学习。阅读材料，完成下列要求。 【追根溯源】 材料一国外学术界曾比较普遍地认为，中华文明的开始应从商朝晚期使用甲骨文字算起，只有大约3 300年的历史。时至今日，我国的古代史学者仍根据《史记·夏本纪》的记载，认为中华文明应从夏王朝的建立开始。“中华五千年文明”的主要根据是《史记》等古文献记载，这一说法长期以来在国内外学术界都得不到认可，认为“那只是传说”，不足为据。为解决这一重大问题，“中华文明探源工程”于2004年正式启动。　 　——摘编自王巍《何以中国——中华文明探源工程的主要成果与启示》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 【源来如此】 材料二 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 【源远流长】 材料三 古老的中华文明与古代埃及文明、两河文明、印度文明并称为历史最悠久的世界四大文明。但埃及、两河、印度三个地方的古代文明后来因种种原因由盛而衰、最终消亡，唯有中华文明五千多年来一脉相承、从未中断，一直延续到今天。 　——摘编自瞿林东《深刻理解中华文明突出的连续性》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一，概括开展“中华文明探源工程”的主要原因。 （2分）→侧重考查历史解释 主要原因：学术界对中华文明的起源长期存在争议。（2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二，从长江下游地区和黄河中游地区中任选一个地区，并结合所学知识，举例说明当时这一地区已进入文明社会。（6分）→侧重考查史料实证、历史解释 【示例一】 选择：长江下游地区。（2分） 说明：考古发现表明，距今约5 300—4 300年，位于长江下游地区的良渚古城，社会的阶级分化已经相当明显，且出现了早期国家，所以当时这一地区已进入文明社会。（4分，言之有理即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 【示例二】 选择：黄河中游地区。（2分） 说明：考古发现表明，距今约4 300—4 000年，位于黄河中游地区的陶寺古城，社会地位差异显著，阶级分化严重，已经出现早期国家，所以当时这一地区已进入文明社会。（4分，言之有理即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （3）根据材料三并结合所学知识，谈谈你对中华文明连续性的认识。（2分）→侧重考查唯物史观、家国情怀 认识：中华文明五千多年来一脉相承，从未中断，展现出强大的生命力和稳定性。（2分，言之有理即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $