第9课 秦统一中国(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦秦统一中国及中央集权制度建立，通过单元线索、时间轴梳理战国分裂到秦统一的历史脉络，以知识梳理、目标概览等为支架，帮助学生构建从分裂到统一的历史框架。 其亮点在于“看图说史”（统一文字、货币示意图）和“随堂练习”史料分析题（如秦半两钱设计体现皇权至上），结合史料实证与历史解释，采用结构化知识梳理（分政治、经济等措施）和文物史料运用，助力学生深化理解，教师可直接用于课堂教学与能力训练。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的 建立和巩固 关键词：中央集权制度、郡县制、休养生息政策、尊崇儒术、“光武中兴”、丝绸之路、《史记》。 基本线索：（1）为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度，在中央实行三公九卿制，在地方实行郡县制，奠定了后世政治制度的框架。（2）汉武帝时期，通过削弱地方势力、加强经济控制、尊崇儒术等措施，巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入了鼎盛时期。（3）张骞通西域后，西汉加强了对西域的经营。西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权。 单元线索 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 单元时间轴 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 单元大概念 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 第9课 秦统一中国 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 题型专练 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目标概览 课程 标准 通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程 素养目标 1. 了解秦统一中国的过程，知道秦朝建立的时间、都城和历史意义（唯物史观、时空观念） 2. 了解秦朝建立的中央集权制度，知道三公九卿制和郡县制及其历史意义（史料实证、历史解释） 3. 了解秦朝巩固统一的措施，知道秦朝统一文字、货币、度量衡等措施的影响（史料实证、历史解释） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 知识梳理 商鞅变法 前221 第一个 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 皇帝 丞相 九卿 郡县制 小篆 货币 度量衡 灵渠 长城 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 看图说史 1. __________ （公元前259—前210） 2. 统一__________示意图 秦始皇 文字 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. 统一__________示意图 货币 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 延伸拓展 中央集权：是将国家的一切权力，诸如行政权、司法权、财政权、军权等，高度集中在中央政府手中。地方各级政府统一服从于中央政府，受中央政府的领导和监督，并严格按照中央政府的法令办事。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 随堂练习 一、选择题 1. 【史料实证】题1图所示史料可以佐证（　　） A. 商鞅变法 B. 秦始皇统一六国 C. 百家争鸣 D. 周王室地位下降 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. 秦朝为维护君主至高无上的权力，在君权之下形成了“辅助决策、执行、监督”模式的权力结构。其中起“辅助决策”作用的官职是（　　） A. 御史大夫 B. 太尉 C. 郡守 D. 丞相 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. 苏轼认为“始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然”，朱熹提到“此后王室子孙，岂复有疆土分封……至秦时，是事势穷极，去不得了，必须如此做也”。二者共同说明郡县制的出现（　　） A. 维护了秦朝的统治 B. 是秦始皇个人意志的结果 C. 符合历史发展趋势 D. 确立了地方行政基本模式 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4.（2024 南通）秦朝在地方彻底废除了“封诸侯，建藩卫”的做法，在全国范围内普遍推行郡县制，郡县主要官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在（　　） A.强化经济管理 B. 实行思想控制 C. 加强中央集权 D. 防止外戚专权 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. （2023 广东）秦时，南郡郡守向所属各县重申朝廷律令，规定：各县长官若不能及时发现民间的违法行为，就是“不胜任”，发现了不敢管就是“不廉”，都要受到严惩。这表明当时（　　） A. 地方治理强化 B. 南方土地开发 C. 社会矛盾缓和D . 中央机构完善 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6.（2024 广东）《秦律·田律》规定，地方官员应及时上报农田开垦面积、农作物生长、干旱、水涝、蝗灾等情况。这反映了秦朝（　　） A. 推行轻徭薄赋政策 B. 重视农业生产 C. 实施休养生息政策 D. 注重兴修水利 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 【史料实证】题7图所示秦半两钱采用外圆内方的形状设计，外圆象征着天命，内方代表着皇权；“半两”二字字体严谨、笔画方折，彰显出皇权的庄重和权威。这表明秦半两钱的设计体现了（　　） A. 传承后世的美好愿景 B. 皇权至上的政治理念 C. 和谐统一的文化内涵 D. 秦朝推崇法家的理念 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. （2024 烟台） 里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8-461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式、程序、文体、称谓等内容。“8-461号木方”记载内容中的“统一”（　　） A. 推动思想文化发展到高峰 B. 结束了长期以来争战混乱的局面 C. 促使国家财政有很大改善 D. 使政令能够在全国各地顺利推行 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 秦直道是秦朝通往北方边境的交通干道，它与万里长城相互配合，使以步兵为主的秦军得以抵抗强悍的匈奴铁骑。由此可见，秦朝修筑直道（　　） A. 保护了过往商旅的安全 B. 加强了思想控制 C. 满足了对外扩张的需要 D. 巩固了国家统一 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. 题10图所示为1974年发现的秦始皇陵兵马俑陪葬坑，里面埋葬着 8 000余件陶制武士俑。以今天的生产条件，文物工作者复制一件陶俑大约需要五六人紧张劳动两个月。秦朝能够完成如此浩大的工程，主要得益于（　　） A. 残酷的刑法 B. 中央集权制度的建立 C. 科技的进步 D. 农民的生产力水平高 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 二、非选择题 11. 某校七年级同学以“秦的统一”为主题开展探究活动。阅读材料，完成下列要求。 材料一 秦的统一，反映了春秋战国时代历史的大趋势，具有坚实的基础。随着商业与交通的发展，中原地区与周边地区的联系比以前更为密切……各国的变法虽然有程度不同的差异，但总体目标是一致的——打击旧势力，扶植新势力，这种同一性为统一奠定了基础。 ——摘编自樊树志《国史十六讲》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 公元前221年，秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。为加强对全国的有效统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料三 秦统一以后，人民可以有一个比较安定的环境从事生产。秦朝推行了许多消除分裂因素的措施，加强了各地区的经济、文化联系，为我国的长期统一奠定了基础。自从秦统一以后，我国两千多年的封建社会，虽然在某些时期出现了分裂割据的状态，但是统一始终是历史主流。 ——摘编自郭沫若主编《中国史稿》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一并结合所学知识，概括秦能够统一全国的原因。（4分）→侧重考查历史解释 原因：随着商业与交通的发展，中原与周边地区联系增强；各国变法的同一性为统一奠定了基础；广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活；秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力；秦王嬴政即位后，积极筹划统一大计。（4分，任答两点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二指出，大一统中央集权国家治理体系形成的基础是什么？封建国家治理最基本的制度体系——中央集权是如何实现的？（6分）→侧重考查史料实证、历史解释 基础：国家统一。（2分）中央集权的实现：国家的最高统治者皇帝总揽全国的一切大权；皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别掌管行政、军事和监察；三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”；在地方上实行郡县制，由中央直接管辖。（4分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （3）材料三提到“秦朝推行了许多消除分裂因素的措施”，从文化、经济角度各举一例说明。结合所学知识，概括秦统一的历史意义。（6分）→侧重考查史料实证、历史解释 措施：统一文字；统一度量衡；统一货币。（4分，任答两点即可）意义：使人民生活安定；各地区的经济、文化联系加强；为我国的长期统一奠定了基础。（2分，任答一点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 题型专练 史学方法类 材料：下图所示为四方古印文，它们见证了秦朝的历史。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 设问：根据材料并结合所学知识，提炼四方古印文所反映的历史信息。（4分） 本题侧重考查历史信息的提取，可从秦朝建立的制度、颁行的文字等角度提炼材料图片所反映的历史信息。 解题思路 历史信息：秦始皇建立皇帝制度；秦朝在中央设置丞相、御史大夫等官职；秦朝在地方实行郡县制；秦始皇统一文字。（4分，任答两点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $