第5课 动荡变化中的春秋时期(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册历史同步课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦春秋时期的政治动荡、经济发展与民族交融，课堂导入从西周分封制瓦解切入，通过知识梳理的背景、政治、经济模块构建学习支架，衔接前后知识点脉络，帮助学生系统理解时代特征。 其亮点在于以唯物史观为指导，结合“看图说史”中青铜牺尊等文物实证手工业发展，通过“随堂练习”史料分析题培养历史解释能力。采用图文结合、讲练结合的教学方法，助力学生构建时空观念，为教师提供结构化资源，提升教学效率与学生探究能力。

中国历史 七年级 上册 配人教版 第5课 动荡变化中的春秋时期 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 题型专练 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 目标概览 课程 标准 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成 素养目标 1. 了解分封制的逐渐瓦解和周王室衰微，知道春秋争霸局面形成的背景、过程及其影响（时空观念、历史解释） 2. 通过《春秋争霸形势图》以及相关的历史文献、出土文物，了解春秋时期政治制度、社会经济等方面的深刻变化（时空观念、史料实证） 3. 了解春秋时期的经济发展情况，知道铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一（唯物史观、史料实证） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 知识梳理 分封制 洛邑 权威 统治权 尊王攘夷 齐桓公 越国 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 铁制农具 冶铁业 金属货币 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 看图说史 1. 春秋时期__________ 2. 春秋时期__________ 3. __________ 剑（左）与________矛（右） 青铜牺尊 青铜戈 勾践 夫差 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 延伸拓展 “春秋”一名的由来。 据说是鲁国史官把当时各国发生的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季进行记录，并将这部编年史命名为“春秋”。孔子根据鲁国史官编纂的《春秋》进行整理修订，使其成为儒家经典之一。《春秋》记载了从鲁隐公元年（公元前722年）到鲁哀公十四年（公元前481年）的重要事件。由于它所记载历史的起止年代与一个客观的历史发展时期大致相符，因此历代史学家便将《春秋》的书名作为这一历史时期的名称。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 随堂练习 一、选择题 1. （2024 常州）按照西周的规定，天子可以享用九鼎。公元前606年，楚庄王竟问“鼎之小大轻重”，挑战周王权威。该事件反映了（　　） A. 王室衰微 B. 尊王攘夷 C. 分封建国 D. 诸侯争霸 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 2. 西周初期，诸侯可以在自己的封地内进行再分封。春秋时期，部分诸侯国不再把新占有的土地分封给卿大夫，而是委派官员直接管理。这种变化说明（　　） A. 分封制逐渐走向了瓦解 B. 卿大夫的社会地位提高 C. 西周贵族特权遭到破坏 D. 周天子加强了地方控制 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 3. 公元前720年，周平王去世，由于随葬品不足，新继位的周桓王不得不派人去鲁国请求丧葬费用，史称“求赙”。西周以来“天子不求私财”的传统从此打破。这一事件反映了（　　） A. 周天子权威彻底丧失 B. 周王室的财政入不敷出 C. 周朝封建制度的复兴 D. 周王强化对诸侯的控制 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 4. 春秋以前，军队的编制主要是根据战车作战的需要来组织的，以车兵为主，随车而行的“徒兵”（步兵）是配合车兵作战的。春秋时期，各诸侯国不断扩大步兵的数量，使步兵逐渐成为独立的作战兵种，进而成为各国军队的主体。这一变化（　　） A. 反映出战争性质的改变 B. 摆脱了战场地理条件的制约 C. 缘于诸侯国间争霸不断 D. 直接导致了分封制度的瓦解 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 5. “春秋之初，楚国是中原诸侯国里的南方蛮夷……到楚庄王时期，楚国文化正潜移默化地成为华夏文化的一部分……楚人已经完全接受了中原文化，与中原人无异。”材料说明春秋时期（　　） A. 人民的生产生活遭到破坏 B. 楚国最终称霸中原 C. 已经实现国家的完全统一 D. 民族关系得到发展 D 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 6. （2023 滨州）据古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。这体现了（　　） A. 考古发现可以证实文献记载 B. 古书上的记载都真实可信 C. 铁制农具和牛耕已广泛使用 D. 楚国在诸侯国中最为强盛 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 7. 春秋时期，井田制逐步瓦解，私田开始出现。鲁国等国进行税制改革，促使土地逐渐由国有制向私有制转变。造成这一转变的根本原因是 （　　） A. 各诸侯国注重发展商业 B. 农业生产劳动力的减少 C. 铁制农具和牛耕的使用 D. 家庭手工业的快速发展 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 8. 春秋时期，晋国用铁制模具铸造大型铁鼎，又把“刑书”铸在铁鼎上来颁布刑法。据此可知，当时（　　） A. 形成了诸侯争霸的局面 B. 冶铁技术取得较大进步 C. 出现了最早的成文法律 D. 铁制农具得以普遍使用 B 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 9. 【史料实证】题9图所示为郑国国君墓出土的莲鹤方壶。它融合了中国南北造型艺术的精华，与此前青铜器的肃穆、威严不同，洋溢着一种充满动感的生命力。这件文物可用于研究（　　） A. 夏朝时期的地方行政制度 B. 商周时期的语言文字 C. 春秋时期手工业发展状况 D. 战国时期的商业发展 C 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 10. 春秋时期，齐桓公允许齐国的鱼盐通过东莱地区流通到各诸侯国，命关卡和市场只进行检查而不征税，让各诸侯国都得到便利；晋文公推行一系列政策，减轻关税，整修道路，活跃市场，减轻农负。这些政策反映了春秋时期（　　） A. 统治者鼓励商业发展 B. 耕作技术不断进步 C. 金属货币使用较广泛 D. 中心城市商人云集 A 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 二、非选择题 11. 春秋时期的社会处于动荡和变化的状态。阅读材料，完成下列要求。 材料一 这些华夏诸侯国在被楚国灭亡的过程中，其居民有不少被迁与楚人杂居，楚人也会向这些征服地移民。久而久之，他们便合而为一了。……由民族之间的人口流动和政治经济文化交往而引起的民族交融，乃是一种不仅存在于春秋时期，而且存在于整个先秦时代的情况。 　——摘编自徐兴祥《春秋时期民族融合的渠道问题》 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 材料二 题11表 时 期 序 号 事 件 春秋时期 ① 出现铁制农具 ② 出现牛耕 ③ 齐桓公成为霸主之一 ④ 晋楚争霸、吴越争霸 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （1）根据材料一并结合所学知识，归纳春秋时期民族交融的主要途径。（2分）→侧重考查历史解释 途径：兼并战争；人口迁移。（2分，每点1分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 （2）根据材料二，从题11表中任选两个事件，自拟一个观点，并结合所学知识加以论述。（10分。要求：观点明确，史论结合，条理清楚） →侧重考查唯物史观、历史解释 【示例一】 事件：①；②。（2分） 观点：春秋时期，社会经济有较大的发展。（2分） 论述：春秋时期，社会经济有很大发展。尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件。农业的发展，也促进了手工业规模的扩大和商业活动的活跃。（4分） 结论：铁制农具和牛耕的使用，推动了春秋时期农业生产力水平的提高和经济的发展。（2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 【示例二】 事件：③；④。（2分） 观点：春秋时期，周王室衰微，各诸侯国竞相争霸，导致社会长期动荡。（2分） 论述：春秋时期，周王室地位不断下降，大国诸侯势力雄厚，操控政治，竞相角逐。一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位。齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸，牵头召集诸侯大会，充当盟主，号令诸侯。春秋末期，东南地区的吴国和越国迅速崛起，先后北上争霸。（4分） 结论：春秋时期的诸侯争霸，导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展，同时也使社会长期处于动荡状态。（2分） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 题型专练 原因类 材料： 齐桓公在位时，任用管仲为相，采纳其建议，改革内政，发展生产，训练军队。齐桓公打出“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，确立自己的霸主地位。 晋文公重用狐偃、赵衰等人进行改革，整顿内政，完善法纪，增强战备，施惠百姓，发展生产。他采纳了狐偃的“尊王攘夷”策略，以此巩固国力，扩大影响力。 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 设问：根据材料，归纳齐桓公与晋文公称霸的共同原因。（4分） 原因类设问，首先要阅读材料并理解内容，然后从政治、经济、军事等角度归纳齐桓公与晋文公称霸的共同原因，注意答案要条理清晰、层次分明。 解题思路 共同原因：重视人才；改革内政；增强军备；发展生产；打出“尊王攘夷”旗号，确立霸主地位。（4分，任答四点即可） 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 中国历史 七年级 上册 配人教版 $