5.3.1 光合作用（二、光合作用的原料）（分层作业）生物冀少版2024八年级上册

5.3.1 光合作用（二、光合作用的原料）（分层作业） 基础巩固+能力提升+拓展培优 三维训练 （限时：10min） 单项选择题 1．在“检验二氧化碳是否为光合作用必需的原料”的实验中，氢氧化钠的作用是（　　） A．吸收氧气 B．吸收水 C．吸收碘液 D．吸收二氧化碳 【答案】D 【知识点】光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。 【详解】该实验的变量是二氧化碳。氢氧化钠是一种化学物质，它能与二氧化碳发生反应，从而吸收装置中的二氧化碳，控制单一变量，D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 2．在现代温室生产蔬菜的过程中，常增施一种气体以提高植物的光合作用强度，促使蔬菜早熟丰产，因此有人把施加的气体叫作“气肥”，这种气体是（    ） A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．水蒸气 【答案】C 【知识点】光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】光合作用的原料是二氧化碳和水，增加二氧化碳浓度可提高光合作用效率，促进植物生长。 【详解】A．氧气是光合作用的产物，而非原料，增施不会直接增强光合作用，故A不符合题意。 B．氮气是植物所需营养元素，但主要通过土壤吸收，并非气体肥料，故B不符合题意。 C．二氧化碳是光合作用的主要原料，增施可提高反应速率，促进有机物合成，故C符合题意。 D．水蒸气参与光合作用，但植物主要通过根部吸水，空气中水蒸气通常充足，无需额外补充，故D不符合题意。 故选C。 3．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 【答案】A 【知识点】光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】A．甲装置中放置的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，所以甲装置内几乎没有二氧化碳；丙装置中放置的是清水，清水不吸收二氧化碳，丙装置内有二氧化碳。甲和丙两组实验除了二氧化碳这一变量不同外，其他条件（如光照、植物等）都相同，符合对照实验的设计原则，可以验证植物的光合作用需要二氧化碳，A符合题意。 B．甲装置中放置的是氢氧化钠溶液，装置内几乎没有二氧化碳；乙装置中放置的是澄清的石灰水，澄清石灰水可检验二氧化碳的存在，但不能像氢氧化钠溶液那样吸收二氧化碳，且乙装置没有设置在光照条件下进行光合作用的相关验证，甲和乙两组实验存在多个变量，不符合对照实验的设计原则，不能验证植物的光合作用需要二氧化碳，B不符合题意。 C．乙装置中放置的是澄清的石灰水，主要用于检验二氧化碳，且没有设置在光照条件下进行光合作用的相关验证；丙装置中放置的是清水，有二氧化碳且在光照条件下。乙和丙两组实验存在多个变量，不符合对照实验的设计原则，不能验证植物的光合作用需要二氧化碳，C不符合题意。 D．乙装置中放置的是澄清的石灰水，主要用于检验二氧化碳，且没有设置在光照条件下进行光合作用的相关验证；丁装置中放置的是清水，有二氧化碳且在光照条件下。乙和丁两组实验存在多个变量，不符合对照实验的设计原则，不能验证植物的光合作用需要二氧化碳，D不符合题意。 故选A。 4．某生物小组的同学们把植物放在黑暗处24小时，随后按下图进行设置并移至光下照射几小时，最后检验两个锥形瓶中的叶片是否遇碘变蓝色。你认为同学们探究的问题是光合作用（　　） A．是否产生了二氧化碳 B．是否产生了淀粉 C．是否需要二氧化碳 D．是否产生了氧气 【答案】C 【知识点】光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】图乙中氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，因此甲乙的变量是二氧化碳。 【详解】观察实验装置，甲装置中装入清水，不能吸收二氧化碳。乙装置中加入氢氧化钠溶液，有吸收二氧化碳的作用；可看出甲、乙两组实验的变量是二氧化碳。把实验装置放在黑暗处24小时后，移至光下照射几小时，然后采用一定的方法检验两装置中的叶片是否遇碘变蓝色，即检验是否产生了淀粉从而判断两组中的植物是否进行了光合作用。所以同学们探究的问题是：光合作用是否需要二氧化碳，故ABD错误，C正确。 故选C。 5．中国科学家在全球首次实现了“二氧化碳人工合成淀粉”。该技术与自然界植物合成淀粉相比，具有步骤少、效率高、速度快等优势。下列叙述错误的是（    ） A．二氧化碳是合成淀粉的原料 B．人类生命活动可以不再依赖植物 C．可以有效缓解粮食供给的问题 D．人工合成淀粉可以节约大量的土地资源 【答案】B 【知识点】光合作用利用二氧化碳作为原料、光合作用制造的有机物的用途 【分析】绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 【详解】A．植物通过光合作用合成淀粉，其原料包括二氧化碳和水，“二氧化碳人工合成淀粉” 技术中，二氧化碳也是合成淀粉的原料，故A正确。 B．植物不仅为人类提供食物（含淀粉等营养物质），还能维持大气中氧气和二氧化碳的平衡、保持水土、提供栖息地等，对生态系统稳定至关重要。即使有二氧化碳人工合成淀粉技术，人类生命活动依然依赖植物，故B错误。 C．该技术能人工合成淀粉，可在一定程度上增加淀粉来源，有效缓解粮食供给问题，故C正确。 D．传统植物种植生产淀粉需大量土地，人工合成淀粉无需大面积种植植物，能节约大量土地资源，故D正确。 故选B。 6．晓晓同学想探究新鲜天竺葵叶在光下呼吸作用产生二氧化碳，检测多次，结果都不显著，请你帮他分析，主要是下列哪种原因造成（　　） A．蒸腾作用旺盛 B．光合作用较强 C．呼吸作用减弱 D．呼吸作用停止 【答案】B 【知识点】光合作用利用二氧化碳作为原料、植物呼吸作用产生二氧化碳的探究 【分析】光合作用是细胞通过叶绿体，吸收二氧化碳和水，转变成储存能量的有机物，并释放氧气的过程；呼吸作用是细胞在氧的参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。 【详解】在阳光下，光合作用较强，呼吸作用产生的大部分二氧化碳在植物体内就被光合作用消耗掉了，成了植物进行光合作用的原料，因而释放出的二氧化碳较少。因此，在光下呼吸作用产生二氧化碳，检测多次，结果都不显著的原因是光合作用较强，应该在没有光的条件下检测植物的呼吸作用，ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 7．下列实验中，实验用品与使用目的不匹配的是（    ） A．验证呼吸过程中气体的变化：澄清石灰水—检验二氧化碳的产生 B．探究二氧化碳是光合作用必需的原料：氢氧化钠溶液—吸收二氧化碳 C．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片：清水—维持细胞的正常形态 D．观察小鱼尾鳍内血液的流动：湿棉絮—包裹小鱼以免其乱蹦 【答案】D 【知识点】制作并观察植物细胞临时装片、绿叶在光下制造有机物的实验、光合作用利用二氧化碳作为原料、观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验 【分析】实验中，实验用品与使用目的必需相匹配，否则会影响使用效果。 【详解】A．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此可用澄清的石灰水检验呼吸作用释放二氧化碳，故A正确。 B．氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳，用于设置无二氧化碳的对照实验，故B正确。 C．制作植物细胞临时装片时，清水可维持细胞形态，防止失水皱缩，故C正确。 D．观察小鱼尾鳍血液流动时，湿棉絮的作用是保持小鱼湿润尤其是鳃部，维持其正常呼吸，而非防止乱蹦，故D错误。 故选D。 8．图示光合作用概念图。图中的①和④应依次填写（    ）    A．二氧化碳、有机物 B．二氧化碳、叶绿体 C．二氧化碳、叶绿素 D．氧气、叶绿体 【答案】B 【知识点】光合作用的概念及实质、光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。光合作用的场所是叶绿体；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。呼吸作用的场所是线粒体；呼吸作用的原料是氧气和有机物（淀粉）。 【详解】结合分析，图中：①是二氧化碳、②是氧气、③是光照、④是叶绿体，因此①和④应依次填写二氧化碳和叶绿体。ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 （限时：10min） 1、 单项选择题 1．某生物学兴趣小组的同学对光合作用进行了如图所示的探究实验。下列有关叙述错误的是（    ） A．实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜 B．实验中所选用的塑料袋应该是无色透明的 C．装置甲中的叶片脱色后，滴加碘液变为蓝色 D．实验结果说明二氧化碳是光合作用的原料 【答案】C 【知识点】绿叶在光下制造有机物的实验、光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜的就是对照组。 （3）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料。 【详解】A．实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵通过呼吸作用消耗掉叶片中原有的淀粉，以排除原有淀粉对实验结果的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中光合作用制造的，A正确。 B．实验中所选用的塑料袋应该是无色透明的，这样可以保证植物能接受到光照，进行光合作用，B正确。 C．甲装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，使得装置内缺乏二氧化碳，植物无法进行光合作用制造淀粉。所以甲装置中的叶片脱色后，滴加碘液不会变为蓝色，C错误。 D．该实验中，甲装置缺乏二氧化碳，乙装置有二氧化碳，其他条件相同，形成以二氧化碳为变量的对照实验。乙装置中的叶片能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝，而甲装置中的叶片不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝，说明二氧化碳是光合作用的原料，D正确。 故选C。 2．为了探究二氧化碳和光合作用的关系，某生物兴趣小组对植物进行暗处理后做了如下图所示的实验设置。将植物照光几小时后，取下甲、乙、丙中同样的叶片，酒精脱色，并滴碘液检验是否有淀粉生成。下列说法错误的是（　　） A．为保证单一变量，除了容器内的液体不一样外，其他均相同 B．预测实验现象为：甲中叶片不变蓝，乙和丙中叶片变蓝 C．该实验可验证二氧化碳是光合作用的原料 D．若检测甲、乙、丙中气体，氧气浓度最高的是丙 【答案】D 【知识点】光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 【详解】A．实验中，为了确保结果的准确性，需要控制单一变量。因此，为保证单一变量，除了容器内的液体不一样外，其它均相同，故A正确。 B．甲中叶片被置于不含二氧化碳的环境中，因此无法进行光合作用，不产生淀粉，遇碘不变蓝。乙中叶片和丙中叶片含有二氧化碳的环境中，可以进行光合作用，产生淀粉，遇碘变蓝，故B正确。 C．该实验通过比较叶片的实验结果，可以验证二氧化碳是光合作用的原料。当二氧化碳被吸收后，光合作用无法进行，不产生淀粉；而当有二氧化碳存在时，光合作用可以进行并产生淀粉，故C正确。 D．甲中不能进行光合作用，但是进行呼吸作用消耗氧气；乙中可以进行光合作用产生氧气；丙中当装置内的二氧化碳用尽后无法进行光合作用产生氧气，所以乙中氧气浓度最高，故D错误。 故选D。 3．如图表示甲、乙两种植物的二氧化碳相对吸收量随光照强度变化的情况，相关分析正确的是（　　） A．随着光照强度不断增加，光合作用持续增强 B．在d点之前，由于光照强度为0，甲不能进行光合作用 C．其他条件保持不变，若温度适度上升，a、b点位置会上移 D．图中f点时，甲的光合作用强度大于乙的光合作用强度 【答案】D 【知识点】光合作用的概念及实质、光合作用利用二氧化碳作为原料、呼吸作用的概念、植物呼吸作用产生二氧化碳的探究 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】A．从图中可见当光照强度足够大时，曲线趋于平缓，光合作用不再“持续增强”而是趋于饱和，A错误。 B．在d点之前，光照强度不为0，只是较弱。当光照强度达到一定程度时植物就能进行光合作用，只是在较弱光照强度下，光合作用强度小于呼吸作用强度，表现为二氧化碳相对吸收量为负值，B错误。 C．a、b点表示植物在光照强度为0时，只进行呼吸作用释放二氧化碳的量。在一定范围内，温度升高，呼吸作用增强，a、b点位置会下移，而不是上移，C错误。 D．图中f点时，甲植物的二氧化碳相对吸收量高于乙植物，说明甲植物吸收二氧化碳进行光合作用的量更多，即甲的光合作用强度大于乙的光合作用强度，D正确。 故选D。 4．某校生物兴趣小组为探究绿叶进行光合作用所需的原料，进行了如图所示的实验。 (1)实验开始前为排除干扰，实验小组将两株盆栽植物放置在 环境中一昼夜，这样可以通过 作用消耗叶片中原有的淀粉。 (2)甲、乙装置中分别放入装有等量氢氧化钠溶液和清水的小烧杯。实验选取了生长状况相同的植物，温度、光照时长等条件均相同，是遵循对比实验的 原则。 (3)同时将装置甲、乙放置于阳光下3～4小时后，分别从甲、乙装置中的植株上摘取叶片脱色处理，在进行脱色处理时加热方式为 ，之后滴加碘液染色，能够变蓝的叶片是 装置中的叶片，说明在该装置内的叶片中检测到 。 【答案】(1) 黑暗 呼吸 (2)单一变量 (3) 水浴加热 乙 淀粉 【知识点】绿叶在光下制造有机物的实验、光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 【详解】（1）实验开始前，为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的干扰，实验小组将两株盆栽植物放置在黑暗环境中一昼夜。这样可以通过呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉，确保实验开始时叶片中不含淀粉。 （2）实验选取了生长状况相同的植物，温度、光照时长等条件均相同，这是遵循探究实验的单一变量原则，即除了研究的变量（二氧化碳）外，其他条件都相同。 （3）同时将装置甲、乙放置于阳光下3～4小时后，分别从甲、乙植株上摘取的叶片进行酒精水浴加热（直接燃烧会发生危险）脱色处理（酒精能溶解叶绿素，使叶片变为黄白色，便于观察），然后滴加碘液染色。碘液能与淀粉反应形成蓝色复合物，因此能够变蓝的叶片是乙装置中的叶片，说明该装置内的叶片中检测到了淀粉，该装置叶片进行了光合作用。而甲装置中的叶片由于无法进行光合作用（缺乏二氧化碳），因此不能变蓝。 （限时：10min） 一、资料分析题 1．阅读下面与光合作用发现相关的资料，结合所学知识回答问题。 资料一 公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出，植物生长所需的营养物质全部来自于土壤。这一观点长期被奉为经典。17世纪，比利时科学家海尔蒙特（1579﹣1644）通过一个简单的实验推翻了这个观点。他把一棵2.5kg的柳树苗种植在一桶事先称好质量的土壤中，然后只用雨水浇灌而不供给其他任何物质。5年后，他发现这棵柳树的质量增加了80多千克，而土壤的质量只减少了不到100g。 资料二 1771年，英国科学家普利斯特利（1733﹣1804）通过实验证实，植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。但是，当时有人重复普利斯特利的实验，却得到完全相反的结论，认为植物跟动物一样能使空气变污浊。这一结论引起人们的关注。 资料三 1779年，荷兰科学家英格豪斯（1730﹣1799）做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在①下才能成功；植体只有绿叶才能更新污浊的空气。然而，由于当时化学发展水平的限制，人们尚不了解植物吸收和释放的究竟是什么气体。直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是②。 资料四 1864年，德国植物学家萨克斯（1832﹣1897）做了一个实验：他把绿叶（植物体）先在暗处放置几小时。然后，他让叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，他用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。这一实验成功地证明了光合作用的另一种产物。 问题： （1）资料一中，科学家海尔蒙特的实验可以证明， 是光合作用的原料。 （2）资料二中，科学家普利斯特利的实验结论遭到质疑，有人认为植物跟动物一样能使空气变污浊。利用你所学的知识来解释这一现象：这是由于植物进行了 （填“光合作用”或“呼吸作用“）。 （3）请你将资料三中的空白处补充完整：① （选填“阳光照射”或“黑暗条件”）② 。绿叶的细胞中有 ，是进行光合作用的场所。 （4）资料四中，科学家萨克斯把绿叶先在暗处放置几小时的目的是使叶片中原有的 （选填“葡萄糖”或“淀粉”）转运和消耗掉。 （5）除上述科学家外，还有一些科学家直接或间接地为光合作用的发现做出贡献，因此，光合作用的发现是科学家们历经两百多年孜孜以求、不断探索的结果。请结合题中资料说说你的感悟或受到的启示，用一句话表述。 。 【答案】 水 光合作用 阳光照射 氧气 叶绿体 淀粉 学习感悟科学家严谨的科学态度、坚；忍不拔的意志品质、细致的理性逻辑 【知识点】绿叶在光下制造有机物的实验、光合作用利用二氧化碳作为原料、光合作用还能产生氧气 【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为贮存能量的有机物，并释放出氧气，动力是光照，场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。进行探究性实验时需要设置对照实验，除变量之外其他条件完全相同。 【详解】（1）资料一中，科学家海尔蒙特发现这棵柳树的质量增加了80多千克，而土壤的质量只减少了不到100g。科学家海尔蒙特的实验可以证明水是绿色植物生长所需要的物质。 （2）资料二中，科学家普利斯特利的实验结论遭到质疑，有人认为植物跟动物一样能使空气变污浊。利用所学的知识：由于小白鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳，很快钟罩内的氧气就被消耗殆尽，小白鼠因缺氧无法呼吸而窒息死亡。而如果将小白鼠和绿色植物同时放在密封的钟罩内，植物在光下进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，供给小白鼠呼吸，小白鼠呼吸作用释放二氧化碳，供给植物进行光合作用，所以小白鼠和绿色植物就能够存活较长时间。即绿色植物可以通过光合作用更新因为动物呼吸变得混浊的空气。 （3）资料三 1779年，荷兰科学家英格豪斯（1730﹣1799）做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在①阳光照射下才能成功；植体只有绿叶才能更新污浊的空气。然而，由于当时化学发展水平的限制，人们尚不了解植物吸收和释放的究竟是什么气体。直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是②氧气。绿叶的细胞中有叶绿体，是进行光合作用的场所。 （4）资料四中，科学家萨克斯把绿叶先在暗处放置几小时的目的是使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。 （5）除上述科学家外，还有一些科学家直接或间接地为光合作用的发现做出贡献，因此，光合作用的发现是科学家们历经两百多年孜孜以求、不断探索的结果。结合题中资料给我的感悟或受到的启示：学习感悟科学家严谨的科学态度、坚忍不拔的意志品质、细致的理性逻辑。 【点睛】解答此题的关键是认真分析资料，理清资料中提供的信息，联系学过的知识。 二、实验探究题 2．甲图中的A、B、C 表示绿色植物进行的三项生理活动，乙图是某生物小组的同学为研究二氧化碳对植物光合作用的影响实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳），丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答下列问题： (1)图乙探究的问题是 ？ (2)图乙装置二要研究的生理过程可以用甲图中的 （填字母）过程表示；两个装置实验前放在黑暗处一昼夜，原因是 。 (3)从乙图的两装置中各取一片绿叶，置于丙图中盛有酒精的 号（填数字）烧杯中，隔水加热，直到叶片变成黄白色；然后漂洗并滴加碘液，可观察到图乙中叶片会变蓝的是装置 （填数字）。 【答案】(1)植物光合作用需要消耗二氧化碳吗 (2) C 将叶片内原有的淀粉运走或耗尽 (3) 1 2 【知识点】绿叶在光下制造有机物的实验、光合作用利用二氧化碳作为原料 【分析】图甲中，A吸收氧气产生二氧化碳，表示呼吸作用；B产生水蒸气，表示蒸腾作用；C吸收二氧化碳，产生氧气，表示光合作用；图丙中1酒精，2清水。 【详解】（1）乙图中，装置一和装置二的变量是二氧化碳，形成对照实验，探究的问题是植物光合作用需要消耗二氧化碳吗？证明了二氧化碳是光合作用的原料，因为只有有二氧化碳的装置二内植物能进行光合作用产生淀粉。 （2）氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳，缺乏二氧化碳不能进行光合作用产生氧气；装置二中有二氧化碳能进行光合作用产生氧气。因此“把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后”，装置二内的氧气含量比较高，这是因为该植物进行了甲图中的C生理活动。 两个装置实验前放在黑暗处一昼夜，原因是将叶片内原有的淀粉运走或耗尽，防止干扰实验。 （3）丙图中， 1是酒精，2是清水，酒精能溶解叶绿素，所以从乙图两装置中取绿叶，应置于1号烧杯中脱色，因为酒精易燃，要隔水加热。 乙图中，装置一内有氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳），装置二内是清水（有二氧化碳）。只有装置二内的植物能进行光合作用（甲图中C表示光合作用）制造淀粉，淀粉遇碘变蓝，所以取自装置二内的叶片会变蓝。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.3.1 光合作用（二、光合作用的原料）（分层作业） 基础巩固+能力提升+拓展培优 三维训练 （限时：10min） 单项选择题 1．在“检验二氧化碳是否为光合作用必需的原料”的实验中，氢氧化钠的作用是（　　） A．吸收氧气 B．吸收水 C．吸收碘液 D．吸收二氧化碳 2．在现代温室生产蔬菜的过程中，常增施一种气体以提高植物的光合作用强度，促使蔬菜早熟丰产，因此有人把施加的气体叫作“气肥”，这种气体是（    ） A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．水蒸气 3．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 4．某生物小组的同学们把植物放在黑暗处24小时，随后按下图进行设置并移至光下照射几小时，最后检验两个锥形瓶中的叶片是否遇碘变蓝色。你认为同学们探究的问题是光合作用（　　） A．是否产生了二氧化碳 B．是否产生了淀粉 C．是否需要二氧化碳 D．是否产生了氧气 5．中国科学家在全球首次实现了“二氧化碳人工合成淀粉”。该技术与自然界植物合成淀粉相比，具有步骤少、效率高、速度快等优势。下列叙述错误的是（    ） A．二氧化碳是合成淀粉的原料 B．人类生命活动可以不再依赖植物 C．可以有效缓解粮食供给的问题 D．人工合成淀粉可以节约大量的土地资源 6．晓晓同学想探究新鲜天竺葵叶在光下呼吸作用产生二氧化碳，检测多次，结果都不显著，请你帮他分析，主要是下列哪种原因造成（　　） A．蒸腾作用旺盛 B．光合作用较强 C．呼吸作用减弱 D．呼吸作用停止 7．下列实验中，实验用品与使用目的不匹配的是（    ） A．验证呼吸过程中气体的变化：澄清石灰水—检验二氧化碳的产生 B．探究二氧化碳是光合作用必需的原料：氢氧化钠溶液—吸收二氧化碳 C．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片：清水—维持细胞的正常形态 D．观察小鱼尾鳍内血液的流动：湿棉絮—包裹小鱼以免其乱蹦 8．图示光合作用概念图。图中的①和④应依次填写（    ）    A．二氧化碳、有机物 B．二氧化碳、叶绿体 C．二氧化碳、叶绿素 D．氧气、叶绿体 （限时：10min） 1、 单项选择题 1．某生物学兴趣小组的同学对光合作用进行了如图所示的探究实验。下列有关叙述错误的是（    ） A．实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜 B．实验中所选用的塑料袋应该是无色透明的 C．装置甲中的叶片脱色后，滴加碘液变为蓝色 D．实验结果说明二氧化碳是光合作用的原料 2．为了探究二氧化碳和光合作用的关系，某生物兴趣小组对植物进行暗处理后做了如下图所示的实验设置。将植物照光几小时后，取下甲、乙、丙中同样的叶片，酒精脱色，并滴碘液检验是否有淀粉生成。下列说法错误的是（　　） A．为保证单一变量，除了容器内的液体不一样外，其他均相同 B．预测实验现象为：甲中叶片不变蓝，乙和丙中叶片变蓝 C．该实验可验证二氧化碳是光合作用的原料 D．若检测甲、乙、丙中气体，氧气浓度最高的是丙 3．如图表示甲、乙两种植物的二氧化碳相对吸收量随光照强度变化的情况，相关分析正确的是（　　） A．随着光照强度不断增加，光合作用持续增强 B．在d点之前，由于光照强度为0，甲不能进行光合作用 C．其他条件保持不变，若温度适度上升，a、b点位置会上移 D．图中f点时，甲的光合作用强度大于乙的光合作用强度 4．某校生物兴趣小组为探究绿叶进行光合作用所需的原料，进行了如图所示的实验。 (1)实验开始前为排除干扰，实验小组将两株盆栽植物放置在 环境中一昼夜，这样可以通过 作用消耗叶片中原有的淀粉。 (2)甲、乙装置中分别放入装有等量氢氧化钠溶液和清水的小烧杯。实验选取了生长状况相同的植物，温度、光照时长等条件均相同，是遵循对比实验的 原则。 (3)同时将装置甲、乙放置于阳光下3～4小时后，分别从甲、乙装置中的植株上摘取叶片脱色处理，在进行脱色处理时加热方式为 ，之后滴加碘液染色，能够变蓝的叶片是 装置中的叶片，说明在该装置内的叶片中检测到 。 （限时：10min） 一、资料分析题 1．阅读下面与光合作用发现相关的资料，结合所学知识回答问题。 资料一 公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出，植物生长所需的营养物质全部来自于土壤。这一观点长期被奉为经典。17世纪，比利时科学家海尔蒙特（1579﹣1644）通过一个简单的实验推翻了这个观点。他把一棵2.5kg的柳树苗种植在一桶事先称好质量的土壤中，然后只用雨水浇灌而不供给其他任何物质。5年后，他发现这棵柳树的质量增加了80多千克，而土壤的质量只减少了不到100g。 资料二 1771年，英国科学家普利斯特利（1733﹣1804）通过实验证实，植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。但是，当时有人重复普利斯特利的实验，却得到完全相反的结论，认为植物跟动物一样能使空气变污浊。这一结论引起人们的关注。 资料三 1779年，荷兰科学家英格豪斯（1730﹣1799）做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在①下才能成功；植体只有绿叶才能更新污浊的空气。然而，由于当时化学发展水平的限制，人们尚不了解植物吸收和释放的究竟是什么气体。直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是②。 资料四 1864年，德国植物学家萨克斯（1832﹣1897）做了一个实验：他把绿叶（植物体）先在暗处放置几小时。然后，他让叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，他用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。这一实验成功地证明了光合作用的另一种产物。 问题： （1）资料一中，科学家海尔蒙特的实验可以证明， 是光合作用的原料。 （2）资料二中，科学家普利斯特利的实验结论遭到质疑，有人认为植物跟动物一样能使空气变污浊。利用你所学的知识来解释这一现象：这是由于植物进行了 （填“光合作用”或“呼吸作用“）。 （3）请你将资料三中的空白处补充完整：① （选填“阳光照射”或“黑暗条件”）② 。绿叶的细胞中有 ，是进行光合作用的场所。 （4）资料四中，科学家萨克斯把绿叶先在暗处放置几小时的目的是使叶片中原有的 （选填“葡萄糖”或“淀粉”）转运和消耗掉。 （5）除上述科学家外，还有一些科学家直接或间接地为光合作用的发现做出贡献，因此，光合作用的发现是科学家们历经两百多年孜孜以求、不断探索的结果。请结合题中资料说说你的感悟或受到的启示，用一句话表述。 。 二、实验探究题 2．甲图中的A、B、C 表示绿色植物进行的三项生理活动，乙图是某生物小组的同学为研究二氧化碳对植物光合作用的影响实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳），丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答下列问题： (1)图乙探究的问题是 ？ (2)图乙装置二要研究的生理过程可以用甲图中的 （填字母）过程表示；两个装置实验前放在黑暗处一昼夜，原因是 。 (3)从乙图的两装置中各取一片绿叶，置于丙图中盛有酒精的 号（填数字）烧杯中，隔水加热，直到叶片变成黄白色；然后漂洗并滴加碘液，可观察到图乙中叶片会变蓝的是装置 （填数字）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $