2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物(分层作业本)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册生物同步课件（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦藻类、苔藓和蕨类植物，通过生活情境（如鱼缸绿膜、墙角苔藓）导入，结合教材改编题与对比分析（如桫椤与葫芦藓特征归纳），构建从基础特征到生态应用的学习支架，帮助学生系统掌握三类植物的形态结构、繁殖方式及与环境的关系。 其亮点在于以核心素养为导向，通过结构与功能观（如苔藓叶单层细胞与重金属吸收的关联）深化生命观念，借助实验数据对比（苔藓与蕨类重金属含量表）培养科学思维，实践操作（制作苔藓球）与碳中和设问强化探究实践与态度责任。题目设计兼顾基础与迁移，教师使用可提升教学效率，学生能增强知识应用能力和社会责任感。

生物学 七年级 上册 配人教版 第二单元 多种多样的生物 第一章 藻类与植物的类群 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 生物学 七年级 下册 配北师大版 目 录 CONTENTS 01 双基巩固 02 提升与迁移 03 应用与实践 1. 某同学在自家墙角的背阴处，发现了一群矮小的植株，它们有茎和叶，但没有叶脉，据此推测，它们最有可能属于 （　　） A. 藻类 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 种子植物 B 【解析】由植株矮小、有茎和叶、没有叶脉等特征可判断它们属于苔藓植物。选项B符合题意。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 双基巩固 2. 泥炭藓是具有强吸水能力的苔藓植物。泥炭藓倒伏腐烂，经常年积压后成为泥炭，可用作燃料、肥料。下列叙述正确的是（　　） A. 泥炭藓根的结构十分复杂 B. 泥炭藓通过种子繁殖后代 C. 泥炭藓茎中有导管、叶有叶脉 D. 泥炭藓植株矮小，没有输导组织 D 【解析】泥炭藓为苔藓植物，有茎和叶以及结构简单的假根，没有输导组织（导管和筛管），通过孢子繁殖后代。选项D正确。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 如果鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜。这些绿膜主要是（　　） A. 蕨类植物 B. 苔藓植物 C. 藻类 D. 细菌 C 【解析】鱼缸长出的绿膜属于藻类。选项C符合题意。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 『教材P64改编』【主题】蕨类植物桫椤是国家二级重点保护野生植物，它的茎干高度可超过6米，直径可达20厘米。请据此完成4~6题。 4. 下列有关桫椤的叙述，错误的是（　　） A. 植株茎中有输导组织 B. 叶背面孢子囊中有孢子 C. 适于在干旱环境中繁殖 D. 植株有根、茎、叶的分化 C 【解析】桫椤属于蕨类植物，适于温暖潮湿的环境中繁殖。选项C错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 5. 桫椤与葫芦藓外形差别很大，但是它们却有很多共同特点。题5图是对它们特征的归纳，对图示的叙述错误的是（　　） A. ①可表示植株高大 B. ②可表示用孢子繁殖 C. ②可表示有真正的根 D. ③可表示无输导组织 C 【解析】葫芦藓是苔藓植物，没有真正的根。选项C错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 6. 桫椤濒危的原因可能有：孢子寿命短；孢子萌发后发育的周期长，幼体抵抗不良环境的能力差；成体根系不发达，茎内的输导组织较原始；等等。请根据资料推测下列保护桫椤的相关措施中，错误的是（　　） A. 建立桫椤自然保护区 B. 用孢子人工繁殖桫椤 C. 加强桫椤幼体的看护 D. 将桫椤移栽到黑龙江 D 【解析】桫椤是蕨类植物，喜欢温暖湿润的环境。黑龙江冬季寒冷干燥，不适宜桫椤生存。选项D错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 7. 某实验小组的同学比较同一环境中生活的苔藓植物与蕨类植物体内的重金属含量，测得的数值如下表（单位：毫克/千克）。下列相关分析正确的是（ ） A. 苔藓植物的叶比蕨 类植物的薄，更容易吸 收重金属 B. 蕨类植物具有真正 的根，可以阻止重金属的吸收 C. 只有苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物 D. 蕨类植物的输导组织可以阻碍吸收和运输重金属 A 重金属种类 铅 铁 铜 锌 苔藓植物(全株) 43.46 1123 14.56 204.2 蕨类植物(全株) 20.52 237 9.01 42.8 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 提升与迁移 【解析】苔藓植物的叶仅由单层细胞构成，重金属更易通过叶片被吸收，选项A正确；蕨类植物的根为真根，会主动吸收水分和无机盐(含重金属离子)，无法阻止吸收重金属，选项B错误；苔藓和蕨类均可作为污染指示植物(苔藓更常用)，选项C错误；蕨类植物的输导组织会加速重金属的运输而非阻碍，选项D错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 8. 如题8图所示，圆圈表示三种不同的植物，重合部分表示它们的共同特征，下列叙述中，正确的是（　　） A. ①可表示无器官分化 B. ②可表示有茎、叶分化 C. ③可以是卷柏 D. ④可表示具有输导组织 C 【解析】紫菜为藻类，没有器官的分化；葫芦藓为苔藓植物，有类似茎和叶的分化，体内没有输导组织；③为孢子植物中的一种，可以是卷柏。选项C正确。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 9. 喜马拉雅山5 000米以上的冰雪表面，常点缀着血红色的斑点，这些斑点是由雪衣藻等藻类组成的。雪衣藻是一种单细胞藻类，下列推测错误的是（　　） A. 雪衣藻是一种耐寒的藻类 B. 雪衣藻中含有叶绿素 C. 雪衣藻无法进行呼吸 D. 雪衣藻可以独立完成各项生命活动 C 【解析】生物都能进行呼吸，这是生物的共同特征之一。选项C错误。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 10. （资料分析）煤、石油等化石燃料的使用，会释放有毒气体，造成严重的环境污染和温室效应。 资料一：某兴趣小组的同学到燃煤发电厂附近采集了几种生物带回实验室观察。发现墙藓的叶只有一层细胞，假根结构也非常简单，铁线蕨的结构则要比墙藓复杂得多。随后对它们进行了体内有毒物质含量的检测,结果如下表所示。（单元：毫克/千克） 项 目 铅 二氧化硫(气) 砷 汞 墙藓 20.52 1121 9.00 43.6 铁线蕨 43.47 234 114.38 204.0 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 资料二：黄海水产研究所研究了“贝藻共生”生态养殖模式，海带通过吸收水体中的二氧化碳等无机碳，维持海水碳酸盐系统稳定，并可作为牡蛎的食物，为贝类提供适宜的环境。研究结果也证实了“贝藻共生”是一种绿色高效的生态养殖模式，不仅具有较高的经济价值,同时可为减缓全球气候变化的影响提供应对策略。 请回答： （1）我们使用的煤资源主要是由古代__________植物的遗体层层堆积，经过漫长的变化形成的。 蕨类 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）资料一的检测结果表明:墙藓对某些有毒气体的吸收能力________（填“强”或“弱”）于铁线蕨。这与其叶_________________的结构特点有关。因此，其常作为监测空气污染程度的指示植物。 （3）资料二中的海带属于__________，__________（填“有”或“没有”）根、茎、叶的分化,根据资料二,“贝藻共生”模式的优点有______________________________________________________________（答出一点）。 强 只有一层细胞 藻类 没有 经济价值高（或为减缓全球气候变化的影响提供应对策略等） 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 （4）与墙藓和海带相比,铁线蕨结构复杂,体内有了专门运输营养物质的__________，对环境的适应能力大大增强。但三者的共同点之一是都利用__________进行繁殖。 （5）『开放性设问』碳中和是指二氧化碳等温室气体排放量和固定量相互抵消，达到相对零排放。“贝藻共生”养殖模式促进二氧化碳向海洋的扩散，从而助力实现“碳中和”。为实现“碳中和”，作为中学生的我们在生活中应该提倡________________________________________（答出一点）。 输导组织 孢子 植树造林，爱护植物（或低碳出行等） 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 11. 当你走进温暖多雨的地区，也许会踩上一块毛茸茸的绿毯，这矮小的、观赏性极强的植物就是苔藓。如何更好地为苔藓保鲜呢？制成苔藓球或苔藓植物生态盆景（如题11图）是一个不错的选择。试着做一个吧。 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 应用与实践 操作指引： ①找一些黏性好的泥土，配上撕碎的干苔，如果没有干苔，也可用已经揉软的稻草或干枯的杂草剪碎代替，和在泥土里起到加固的作用。 ②泥土和好后，要在水泥地上不断地揉搓，摔打上劲；上劲后做成球型，贴上青苔。 ③做好的苔藓球，放在浅盆里，底部放点水，空气干燥的话，还要适时喷水。 略 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 生物学 七年级 上册 配人教版 $