第21课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步PPT课件 （统编版2024）

该初中语文课件围绕《人民英雄永垂不朽》，聚焦人民英雄纪念碑的说明顺序、浮雕内容及象征意义。导入环节以三条线索（修建时间、题字、碑文追溯）引导学生猜对象，衔接本单元石拱桥、苏州园林等“建筑丰碑”，搭建从建筑艺术到革命文化的学习支架。 其亮点在于融合时空顺序说明（空间由远到近介绍碑体，浮雕按东-南-西-北空间结合1839-解放战争时间顺序），培养思维能力；浮雕分析结合历史事件与画面描摹（如销毁鸦片烟场景的神情、动作描写），深化文化自信；语言品析对比“落成”与“建成”等词，提升语言运用。学生能掌握说明方法并感悟革命精神，教师可借助结构化流程高效教学。

八年级 · 上册 · 第21课 在本单元的学习中，我们认识了形态优美的中国石拱桥，它是中国桥梁建筑的丰碑；我们也感受了诗情画意的苏州园林，它是中国园林艺术的丰碑。 今天我们要解锁的是一座特殊的建筑。你们能否通过以下三条线索，猜出我们今天要探秘的对象？ 导入新课 线索逐条揭示​​ ​​线索一​​：“它修建了5年零8个月，用了1.7万吨花岗岩和汉白玉，碑高37.94米，比天安门还高出4.24米。” ​​线索二​​：“它的正面刻着八个鎏金大字，由毛泽东题写，这八个字是所有中国人面对这座建筑时，都会在心中默念的。” ​​线索三​​：“它于1958年建成，但碑文却要追溯到1840年。请问，一座1958年的建筑，为什么要铭记一百多年前的故事？” 导入新课 没错，它就是人民英雄纪念碑！ 这些线索背后，正是我们今天要学习的课文《人民英雄永垂不朽》所要解答的核心问题。作者周定舫将作为我们的特约向导，带领我们走近这座建筑，不仅看清它的巍峨雄伟，更要读懂它为何能承载一个民族的集体记忆，理解何为“永垂不朽”。 导入新课 整体感知，理清课文思路，梳理介绍纪念碑的顺序。 学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法，体会本文准确而富于变化的语言特点。 了解近百年的人民革命斗争史，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激发爱国情和报国志。 学习目标 走近作者 周定舫 浙江定海人，新华社记者。 1953年8月毕业于上海复旦大学新闻系，后来分配到新华社北京分社担任记者，现为北京新闻学会会员。主要从事首都城市建设、工农业、文教、政治等方面的采访，担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务，先后发表几千篇不同体裁的新闻作品。 写作背景 在我国举行开国大典前夕，中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月30日决定：为了纪念在人民解放战争和人民革命中为我国的独立、自由、民主而牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成，前后长达5年零8个月，可见时间之长工程之浩大。 作者周定肪在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文及时地向全国人民介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。 检查预习 瞻仰 （ ） zhān 橘黄 （ ） jú 上溯 （ ） sù 销毁 （ ） huǐ 挑衅 （ ） xìn 旌旗 （ ） jīnɡ 峻峭 （ ） qiào 天堑 （ ） qiàn 重幔 （ ） chónɡ màn 矗立 （ ） chù 顶天立地 庑殿顶 （ ） wǔ 五卅运动 （ ） sà 镏金 （ ） liú 镶嵌 （ ） xiānɡ qiàn 慷慨激昂 （ ） kānɡ kǎi 1. 读准字音。 永垂不朽 （ ） xiǔ 检查预习 2. 根据意思写出相应词语。 矗立 永垂不朽 丰功伟绩 挑衅 慷慨激昂 怒形于色 峻峭 天堑 高耸地立着。 （姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。 伟大的功绩。 借端生事，企图引起冲突或战争。 形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 内心的愤怒显露在脸上。指控制不住内心的愤怒。 形容山高而陡。 天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。 初读课文，把握说明对象 快速阅读全文（限时5分钟），思考： 本文的说明对象是什么？其总体特征和象征意义是什么？ 圈画出直接表明作者情感的词语，思考本文的感情基调是什么？ 初读课文，把握说明对象 说明对象 人民英雄纪念碑 总体特征 巍峨、雄伟、庄严 象征意义：它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。 瞻仰前的心情 万分崇敬 瞻仰后的感受 再一次默默致敬 感情基调：万分崇敬。 理清课文的结构层次 第一部分 （第1段） 第二部分 （第2-10段） 第三部分 （第11段） 开篇点题，总写人民英雄纪念碑的特征，表达崇敬之情。 具体介绍纪念碑 表达瞻仰后的感受与思考，深化主题，再次表达崇敬之情。 位置，兴建过程，碑的题字、碑文、碑身造型、装饰花纹以及十幅浮雕。 总 分 总 整体感知，理清说明顺序 通读课文，画出体现作者行踪的词句，理清作者的活动顺序（走的路线）和介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。 1.介绍纪念碑整体的顺序 从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？ 天安门 按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑，按照瞻仰者本人的活动顺序介绍纪念碑。 东 南 西 北 纪念碑 纪念碑台阶 第二层平台 东长安街 人民大会堂 远 近 天安门 广场 石道 纪念碑 台阶前 台阶 第二层 平台 纪念碑 台阶 碑身北面 （正面） 碑身西面 碑身南面 （背面） 碑身东面 走去 越过 踏着 走到 踏上 到了 离开 走下 最后来到 往南转 瞻仰 行踪 路线 2.介绍碑身的顺序 找出体现纪念碑结构组成部分的词语。 碑顶 小碑座 大碑座 汉白玉栏杆 碑身 （正面，北面） 碑侧 2.介绍碑身的顺序 作者写近处瞻仰纪念碑，是按照什么顺序介绍纪念碑的？ 空间 顺序 先四周 （台阶、栏杆） 后中间 （碑身） 碑身正面(北面)(题字) 碑身背面(南面)(碑文) 碑身东西两侧上部(装饰花纹) 下面的小碑座(八个大花圈) 碑顶(小庑殿顶) 大碑座(十幅大浮雕) 3.介绍浮雕的顺序 作者依次重点介绍了哪十幅浮雕？请根据课文内容进行梳理，并说说作者是按照什么顺序介绍的？ 序号 方位 时间 事件 1 东 1839年 2 1851年 3 南 1911年 4 1919年 5 1925年 6 西 1927年 7 抗日战争时期 8 北 解放战争时期 9 10 销毁鸦片 金田起义 武昌起义 五四运动 五卅运动 八一南昌起义 敌后游击战 胜利渡长江，解放全中国 热烈支援前线 欢迎慰劳解放军 3.介绍浮雕的顺序 作者依次重点介绍了哪十幅浮雕？请根据课文内容进行梳理，并说说作者是按照什么顺序介绍的？ 十块浮雕的位置示意图 纪念碑 东 南 西 北 胜利渡长江 解放全中国 支援 前线 欢迎 解放军 坑日敌后 游击战 八一 南昌起义 五卅 运动 五四爱 国运动 武昌 起义 金田 起义 销毁 鸦片烟 从东到南到西再到北 空间顺序 从近代到现代 时间顺序 小结 文章以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅，对人民英雄纪念碑进行了全面且具体的介绍，主要介绍了纪念碑的位置，兴建过程，碑的题字、碑文、碑身造型、装饰花纹以及十幅浮雕，表现了广大人民群众对人民英雄的无限崇敬和深切怀念之情。 精读探究，理解内容 作者是怎样说明十幅浮雕的画面内容的？（请根据列举的例子进行分析） 【示例一】 第一幅浮雕——销毁鸦片烟 精读探究，理解内容 作者是怎样说明十幅浮雕的画面内容的？（请根据列举的例子进行分析） 【示例一】 第一幅浮雕——销毁鸦片烟 作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”“倾倒”与“一股股”“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和待发的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。 精读探究，理解内容 作者是怎样说明十幅浮雕的画面内容的？（请根据列举的例子进行分析） 【示例二】 第二幅浮雕——金田起义 精读探究，理解内容 作者是怎样说明十幅浮雕的画面内容的？（请根据列举的例子进行分析） 【示例二】 第二幅浮雕——金田起义 第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义——“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面——“大刀、梭镖、锄头、土炮”是农民起义的武器，“一群”汉族、壮族儿女“冲下来”，旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多、势不可当。 精读探究，理解内容 作者是怎样说明十幅浮雕的画面内容的？（请根据列举的例子进行分析） 作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、“五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。 【提示】 精读探究，理解内容 作者是怎样说明十幅浮雕的画面内容的？（请根据列举的例子进行分析） 1.将对浮雕画面的描摹和对历史事件的概述、历史意义的阐释结合起来。 2.在具体描摹浮雕画面时，注意点面结合、化静为动、融入感情。 【小结】 品析语言，感悟情感 本文作为一篇“瞻仰记”，不仅有说明性文章准确、客观的特点，又饱含崇敬，具有强烈的感染力。小组合作探究本文的语言魅力。 要求： 1.默读课文作批注。 2.小组交流。 3.小组代表全部展示 1.品析文章语言准确、严谨、客观性。 这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。 这句话运用了列数字、作比较的说明方法。准确地说明了纪念碑的高度和雄伟的特点。 品析语言，感悟情感 1.品析文章语言准确、严谨、客观性。 品析语言，感悟情感 它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。 这句话用了打比方的说明方法，生动形象地说明了人民英雄纪念碑高大巍峨、雄伟的特点。 1.品析文章语言准确、严谨、客观性。 品析语言，感悟情感 碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。 这句话运用了作比较的说明方法，突出强调地说明了双层汉白玉栏杆美观朴素，洁白耀眼的特点。 1.品析文章语言准确、严谨、客观性。 品析语言，感悟情感 这是中国自古以来最大的一座纪念碑。（“自古以来”能否去掉？为什么？） “自古以来”表时间限定，强调了时间的久远，突出了纪念碑对我国的重大历史意义。 1.品析文章语言准确、严谨、客观性。 品析语言，感悟情感 据地质学家化验证明这些浮雕至少能耐800——1000年之久。（说说“据地质学家化验证明”和“至少”的作用。） “据地质学家化验证明”交代数据来源；“至少”表时间限定，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 1.品析文章语言准确、严谨、客观性。 品析语言，感悟情感 碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的‘人民英雄永垂不朽’八个镏金大字，闪闪发光。（“碑心石”可以换成“碑石”吗？） 不可以。“碑心石”三个字明确交代了毛主席的题字所在位置。如果换成“碑石”，那么题字的位置就不确切了。 1.品析文章语言准确、严谨、客观性。 品析语言，感悟情感 人民英雄纪念碑落成了。（“落成”可不可以换成“建成”或“造好”？为什么？） 不可以。因为“落成”含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”或“造好”等一般性词语，就无法表现其重要意义和作者崇敬的心情。 2.探究“瞻仰记”所表达的特殊纪念意义。 品析语言，感悟情感 【第1自然段】 人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。 第1段提示本文说明的主要内容和总特征；奠定全文的感情基调。开篇点题，总领全文。 【第11自然段】 我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。 第11段写瞻仰后的感受，再次表达作者的崇敬之情；总结全文，深化主题。 3.品析文章语言强烈的感染力。 品析语言，感悟情感 浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹；已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动派的老巢——南京城冲去；后面数不清的战船正在波涛中前进。 介绍浮雕时，运用大量生动的描述性语言，插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，将凝固不动的浮雕还原成一个个鲜活的生命和故事，使得人民英雄英勇无畏的伟大形象屹立在人们心中。 3.品析文章语言强烈的感染力。 品析语言，感悟情感 辛亥革命，结束了两千多年来的封建帝制。 运用议论性的语言，评价若干历史事件的意义。 小结： 本文语言富于变化，综合运用说明、记叙、描写、议论等多种表达方式，准确而又富于变化。这极大地增强了本文语言的生动性和形象性，使读者身临其境，产生强烈的思想和情感共鸣，增强了文章的吸引力。 品析语言，感悟情感 主题思想 这是一篇事物说明文，作者以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅，对人民英雄纪念碑进行具体而全面的介绍，表现了广大人民群众对革命先烈的无限崇敬和深切怀念之情。 板书设计 无限崇敬 深切怀念 人民英雄 永垂不朽 瞻仰前心情 瞻仰后感受 巍峨、雄伟、庄严 崇敬 总 分 总 瞻仰纪念碑 构造（空间） 浮雕（时空） 课堂检测 1. 根据拼音写出相应词语。 我怀着万分崇敬的心情，zhān yǎng( )了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。 它像dǐng tiān lì dì( )的巨人一样矗立在广场南部。 人群后面，有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的tiǎo xìn( )。 革命的jīng qí( )在迎风飘扬。 一群男女青年学生，举着“废除卖国密约”的旗帜，kāng kǎi jī áng( )地来到天安门前。 在一座雄伟jùn qiào( )的山里，游击队员们正穿过高大的树林和茂密的青纱帐，去和敌人战斗。 瞻仰 顶天立地 挑衅 旌旗 慷慨激昂 峻峭 课堂检测 2.下列句子中画线的成语使用不恰当的一项是（ ） 他说话总是滔滔不绝，一看就知道是个八面玲珑的人。 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽! 比尔·盖茨是一位鲜为人知的公众人物。 这件事过去很长时间了，大家都已经淡忘，为什么你还是耿耿于怀？ C 【解析】“鲜为人知”指很少有人知道。此处应该使用“家喻户晓”。 课堂检测 3.对病句的修改不正确的一项是（ ） 作为人类命运共同体理念的首倡者、践行者和推动者，中国为协调和推进各项国际议程做出了巨大贡献。(将“首倡者、践行者和推动者”改为“首倡者、推动者和践行者”) 微信未来将持续打击任何形式的售卖微信红包封面、损害用户体验，为定制方提供开放、健康、公正的生态环境。 (在“体验”后加上“的行为”) 检验“港版国安法”的合理性，关键是看它能否维护香港的和平与稳定，促进香港的繁荣与发展。(在“促进”之前加上“能否”) 历经六百多年风雨沧桑的明代古城墙，是惠州遗传下来的重要历史文物，已作为惠州大堤南堤的一部分。(“遗传”应改为“遗留”) C 【解析】应该把“合理性”改为“是否合理”。 $ 八上第21课《人民英雄永垂不朽》 教学设计​​ ​​一、 教学目标​​ 1. ​​整体感知课文，理清文章思路，梳理介绍纪念碑的顺序；学习时间顺序和空间顺序相结合的说明方法。 2. ​​通过品析语言，体会本文准确而富于变化的语言特点。 3. ​​了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激发爱国热情和报国之志。 ​​二、 教学重点与难点​​ ​​重点：​​ 理清说明顺序，特别是空间顺序与时间顺序的结合。 ​​难点：​​ 理解文章如何通过说明、记叙、描写、议论相结合的语言表达崇敬之情。 ​​三、 教学准备​​ 多媒体课件 ​​四、 教学课时​​ 2课时 ​​五、 教学过程​​ （1） ​​导入新课 1.单元回顾，引出“丰碑”：​​ （教师语）在本单元的学习中，我们认识了形态优美的中国石拱桥，它是中国桥梁建筑的丰碑；我们也感受了诗情画意的苏州园林，它是中国园林艺术的丰碑。今天，我们要解锁的是一座特殊的建筑。 ​​2.线索猜谜，激发兴趣：​​ （教师语）你们能否通过以下三条线索，猜出我们今天要探秘的对象？（逐条展示PPT线索，引导学生猜测） ​​线索一：​​ 它修建了5年零8个月，用了1.7万吨花岗岩和汉白玉，碑高37.94米，比天安门还高出4.24米。 ​​线索二：​​ 它的正面刻着八个鎏金大字，由毛泽东题写，这八个字是所有中国人面对这座建筑时，都会在心中默念的。 ​​线索三：​​ 它于1958年建成，但碑文却要追溯到1840年。 ​​3.揭示课题，明确任务：​​ （教师语）没错，它就是人民英雄纪念碑！这些线索背后的故事，正是我们今天要学习的课文《人民英雄永垂不朽》所要解答的。作者周定舫将作为我们的向导，带领我们走近这座建筑，读懂它为何能承载一个民族的记忆。 ​​（二） 检查预习，夯实基础 ​​1.了解作者及写作背景 2.字词积累 （教师语）首先，我们来检查一下大家的预习情况。（活动：快速完成PPT上的“读准字音”和“根据意思写词语”练习。） ​​（三）初读感知，把握说明对象 1.快速阅读，把握全局：​​ （教师语）现在，请大家快速阅读全文，限时5分钟。思考两个问题：（1）本文的说明对象是什么？其总体特征和象征意义是什么？（2）圈画出直接表明作者情感的词语。 （学生默读，教师巡视） ​​明确：​​ ​​ 说明对象：​​ 人民英雄纪念碑。 ​​ 总体特征：​​ 巍峨、雄伟、庄严。 ​​ 象征意义：​​ 象征先烈丰功伟绩，标志全国人民对先烈的怀念。 ​​ 感情基调：​​ 万分崇敬。（从“万分崇敬”、“默默致敬”等词可以看出） ​​2.理清结构，把握框架：​​ （教师语）根据这份崇敬之情，作者是如何组织文章结构的呢？我们一起来梳理。 （师生共同明确PPT上的结构图：总—分—总） 第一部分（1段）：开篇点题，总写特征，表达崇敬。 第二部分（2-10段）：具体介绍纪念碑的各方面。 第三部分（11段）：瞻仰感受，深化主题。 ​​（四） 精读探究，梳理顺序 ​​（教师语）作者在第二部分对纪念碑进行了详尽介绍，他的介绍是井然有序的。我们一起来理清他的说明顺序。 ​​1.探究整体顺序：​​ （教师语）请找出体现作者行踪的词句，思考他是按照什么顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前的？ （学生圈画，明确：由远到近的空间顺序，也是作者的瞻仰活动顺序。） ​​2.探究碑身介绍顺序：​​ （教师语）走近纪念碑后，作者又是按照什么顺序介绍碑身结构的？ （引导学生根据PPT内容梳理：空间顺序——先四周后中间，先正面（题字）再背面（碑文），然后介绍上部（装饰花纹）、小碑座（花圈）、碑顶，最后是大碑座（浮雕）。） ​​3.探究浮雕介绍顺序：​​ （教师语）十幅浮雕是纪念碑的灵魂所在。作者介绍它们的顺序有什么奥秘？ （学生根据PPT示意图和文字明确） ​​空间顺序：​​ 从东→南→西→北（顺时针）。 ​​时间顺序：​​ 从1840年（鸦片战争）→ 1958年（解放全中国），按历史事件先后。 （教师语）这种时空结合的顺序，使得介绍既清晰有序，又展现了历史的波澜壮阔。 4. 探究浮雕内容 ​​​（教师语）我们理清了介绍浮雕的顺序。接下来，我们要深入探究作者是如何将十幅静止的浮雕说得生动形象、各具特色的。让我们聚焦于他对浮雕画面内容的说明方法。 （教师语）请同学们看PPT上的两个例子。 ​​示例一：销毁鸦片烟（虎门销烟）​​ （教师引导学生阅读PPT分析）作者用了四句话，分三层介绍： ​​第一层（记叙）：​​ 交代事件、背景、时间、地点、人物。 ​​第二层（描写）：​​ 详写销烟场面（抓人物神情、动作），略写环境（炮台、战船）以烘托气氛。 ​​第三层（议论）：​​ 点明浮雕主题。 （教师语）可见，作者将​​记叙、描写、议论​​很好地结合在了一起。 ​​示例二：金田起义​​ （教师引导学生阅读PPT分析）写法稍有变化： 先交代事件。接着阐述其历史意义——“严重地动摇了清朝封建统治的基础”。然后才形象地再现画面。 （教师语）这说明作者在介绍时​​灵活多变​​，并非千篇一律。 ​​总结提示，明确要点：​​ （教师语）PPT的“提示”部分为我们做了很好的总结。作者介绍十幅浮雕的方法富有变化： ​​开头方式多样：​​ 有的直接从画面开始，有的从历史意义谈起，有的从事件经过介绍谈起。 ​​结合方式巧妙：​​ 将对​​浮雕画面的描摹​​和​​历史事件的概述、意义的阐释​​结合起来。 ​​描写手法生动：​​ 在描摹时，注意​​点面结合、化静为动、融入感情​​。 ​​语言准确清晰：​​ 正确使用“碑身东面”等方位词，交代清楚观察部位。 ​​本环节小结：​​ （教师语）正因为作者综合运用了这些方法，才避免了行文的呆板，使得十幅浮雕栩栩如生地展现在我们面前，让我们既看清了画面，又读懂了历史，更感受到了英雄的精神。 ​​（五） 品析语言，感悟情感 ​​（教师语）一篇好的说明文，不仅顺序清晰，语言也极具魅力。本文的语言既有说明文的准确，又饱含深情。我们分组进行品析。 ​​1.品析语言的准确性：​​ （教师语）第一组同学，请你们聚焦于说明语言的准确性。看看文中的列数字、作比较等说明方法，以及一些限定性词语的运用。 （学生结合PPT示例进行分析，如：37.94米、比天安门高4.24米、“自古以来”、“至少”、“碑心石”、“落成”等词的妙用。） ​​2.品析语言的感染力：​​ （教师语）第二组同学，请你们关注文章作为“瞻仰记”的感染力。看看作者是如何通过描写、记叙和议论来表达情感的。 （学生结合PPT示例进行分析，如：开头结尾的抒情句、描述浮雕画面时“化静为动”的语言等。） ​​教师小结：​​ （教师语）正如大家所发现的，本文综合运用说明、记叙、描写、议论，语言准确而富于变化，使我们在了解知识的同时，深受感染，与作者产生共鸣。 ​​（六）课堂小结​​ ​​ （教师语）这节课，我们跟随作者周定舫的脚步，瞻仰了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，理清了说明顺序，品析了精彩语言。这一切都指向同一个核心：人民英雄的丰功伟绩——永垂不朽！ 六、 板书设计​​ 永垂不朽人民英雄 瞻仰前心情 -> 万分崇敬 | 瞻仰纪念碑 -> 构造 (空间顺序) -> 浮雕 (时空结合) | 瞻仰后感受 -> 无限崇敬，深切怀念 学科网（北京）股份有限公司 $