第七单元 想象 （主题阅读、写话提升课）语文统编版二年级上册（新教材）

主题阅读、写话提升课 第七单元 想象 单元解读 当《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清冷意境在脑海中铺开，《雾在哪里》里雾像调皮孩子般“藏东西”的画面浮现，《雪孩子》中雪娃娃为救伙伴化作云朵的温暖故事映入眼帘，我们便走进了第七单元“想象”主题课打造的奇妙世界。《江雪》以简洁诗句勾勒出超凡脱俗的冬日想象图景，让我们感受诗人笔下独特的意境之美；《雾在哪里》用拟人化手法，将无形的雾塑造成爱“捉迷藏”的淘气形象，带领我们探索雾的“魔法”；《雪孩子》通过雪娃娃从诞生到牺牲再到升华的奇幻经历，传递勇敢与奉献的温暖情感。《语文园地》梳理想象类文本的阅读方法，口语交际鼓励大胆表达奇思妙想，写话“我想养一只小宠物”（或根据教材实际写话要求调整）则引导学生运用想象描绘心中的宠物形象，让想象从阅读延伸到表达，帮助二年级学生在奇幻的想象世界中感受语言魅力，获得初步的情感体验。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 展开想象，获得初步的情感体验：本单元以“想象”为核心，聚焦“借助文本细节展开想象+感受情感”策略，帮助二年级学生掌握“读课文时抓住有趣的句子、奇特的情节，调动自己的生活经验展开想象，进而体会故事中的情感”的能力。 依托课文建认知：以《雾在哪里》为例，读“雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了”时，引导学生想象“雾像大手一样把大海盖住，眼前一片白茫茫”的画面，从这奇特的描述中感受雾的“调皮”；读《雪孩子》中“雪孩子冲进屋里，冒着烟、烫着脚，找哇找哇，终于找到了小白兔”的句子，想象雪孩子焦急救伙伴的样子，读懂雪孩子的勇敢；学《江雪》时，看着“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句，想象“所有山上都没有鸟儿飞，所有路上都没有人走”的寂静场景，体会诗句营造的清冷氛围。 结合内容练方法：从《雾在哪里》中“雾把自己藏了起来，太阳出来了，天空蓝蓝的”这句话，尝试想象“雾悄悄躲起来，天空重新变明亮”的画面，学习“抓住句子中的变化展开想象”的方法；读《雪孩子》时，围绕“雪孩子变成水汽，又变成云朵”的情节，想象“雪孩子飘向天空、慢慢变成云朵”的过程，提炼“顺着故事发展展开想象”的技巧，同时关联语文园地七中“读句子，想画面”的要求，深化对“展开想象”策略的运用。 情境实践促迁移：设计“想象小剧场”“画面分享会”等情境，让学生经历“读句子→想画面→说感受”的过程。比如读《江雪》后，分享“自己想象到的冬日雪景，以及看到这样的景色时的感觉”；读《雾在哪里》后，模仿雾的语气说说“还想藏起什么东西”，实现“学会展开想象→感受文本情感→乐于表达想象”的闭环，帮助二年级学生在轻松的氛围中提升想象能力，获得初步的情感体验。 2.策略指导 按“读文找奇特处→借助细节展想象→联系情节悟情感→生活迁移用想象”四步推进： （1）读文找奇特处：用“圈画+提问”定方向。 ①圈画奇特内容：读课文时，圈出让人觉得“不一样”“很神奇”的句子或情节。读《雾在哪里》，圈画“雾把城市藏了起来，汽车、行人都看不见了”“雾把自己藏起来，一切又变回原来的样子”；读《雪孩子》，圈画“雪孩子会走路、会说话，还能冲进屋里救小白兔”“雪孩子融化后变成水汽，又变成天上的云朵”；读《江雪》，圈画“那么冷的天，还有人独自在江上钓鱼”。 ②简单提问引思考：针对圈画的内容，提出简单的问题。如读《雾在哪里》后问“雾真的能把东西藏起来吗？它怎么藏的呀？”；读《雪孩子》后问“雪孩子为什么会融化？变成云朵后还能再变成雪孩子吗？”；读《江雪》后问“这么冷的天，钓鱼的人不觉得冷吗？”。 小目标：能在每篇课文中圈画出2-3处奇特的句子或情节，提出1-2个关于“为什么这么神奇”的简单问题，找到展开想象的方向。 （2）借助细节展想象：用“联想+描述”构画面。 ①联系生活联想：结合自己的生活经验，想象课文中的奇特场景。读《雾在哪里》“雾把学校藏了起来”，引导学生联想“平时早上有雾时，看不清学校大门、操场的样子”，再想象“雾把学校全盖住，连教学楼顶都看不见”的画面；读《雪孩子》“雪孩子和小白兔一起玩”，联想“自己堆雪人与小伙伴玩耍的场景”，再想象“雪孩子拉着小白兔的手，在雪地里跑跳”的画面。 ②简单描述画面：用自己的话把想象到的画面说出来。比如读《江雪》，可以说“我想象到到处都是雪，山上光秃秃的，没有一只鸟，路上也没有人走，只有一条小船，船上有个老爷爷穿着蓑衣、戴着斗笠，坐在那里钓鱼”；读《雾在哪里》“雾藏起花园”，可以说“我想象到花园里的花、草、大树都被雾裹住了，就像盖了一层白白的纱，什么颜色都看不清了”。 小目标：能针对圈画的奇特内容，联系生活想到1-2个相关场景，用3-5句简单的话描述出想象到的画面，让“神奇”的内容变得具体可感。 （3）联系情节悟情感：用“感受+分享”品心情。 ①感受角色心情：结合想象的画面，感受故事中角色的情感。读《雪孩子》中雪孩子冲进屋里救小白兔的情节，想象雪孩子“着急、担心”的样子，体会雪孩子对伙伴的关心；读《雾在哪里》中雾“藏完东西又出来”的情节，想象雾“开心、调皮”的样子，感受雾的活泼；读《江雪》中独自钓鱼的老翁，想象他“安静、平静”的样子，体会老翁的淡定。 ②分享自己感受：说说读完这些情节后，自己的心情是怎样的。比如读《雪孩子》雪孩子融化时，会说“我觉得有点难过，因为雪孩子不见了”；读《雾在哪里》雾把东西藏起来时，会说“我觉得很有趣，像在和雾一起玩捉迷藏”；读《江雪》时，会说“我觉得有点冷清，因为周围都没有人”。 小目标：能说出故事中1-2个角色的心情，分享自己读完相关情节后的简单感受，初步获得情感体验。 （4）生活迁移用想象：用“拓展+表达”强能力。 ①拓展到口语交际：在口语交际中，围绕“我的奇思妙想”话题，运用想象说说“希望自己有什么神奇的能力”“想发明什么特别的东西”。比如“我希望自己能像雾一样，想藏哪里就藏哪里，这样就能和小伙伴玩更有趣的捉迷藏”“我想发明一个会变雪孩子的机器，这样冬天就能有好多雪孩子陪我玩”。 ②迁移到日常表达：平时看到有趣的事物，试着展开想象说说。看到天上的云朵，想象“云朵像大大的棉花糖，还像会变魔术的小精灵，一会儿变成小兔子，一会儿变成小飞机”；看到下雨天的雨滴，想象“雨滴是天空派来的小使者，在窗户上唱歌，在草地上跳舞”。 小目标：能在口语交际和日常表达中，运用想象说出1-2个自己的奇思妙想，把课堂上学到的想象方法用到生活中。 3.阅读口诀 学想象，真有趣，课文里面藏奇迹。 找奇特，圈句子，提问引出小秘密： 雾咋藏起城和市？雪娃咋变云朵去？ 江雪老翁不怕冷？奇特之处记心里。 想画面，联生活，白色纱雾盖大地； 雪娃拉手把步跑，老翁钓鱼江中立。 说感受，品心情，雪娃勇敢我欢喜； 雾儿调皮真好玩，江雪冷清记心里。 交际时，说妙想，日常表达展能力； 想象大门常打开，语文学习乐无比。 总结 二学：名师典例 1.庐山瀑布 [唐] 徐凝 虚空①落泉千仞②直， 雷奔入江不暂息③。 今古长如白练④飞， 一条界破青山色。 【注释】①虚空：天空，空中。②千仞：形容很长很高。仞，古代长度单位，七尺或八尺为一仞。③息：停息。④白练：白色熟绢。 【译文】空中落下的泉水长达千仞，笔直而下，像雷声轰鸣般奔入江中，一刻也不停息。从古至今，它像一条白色的绢绸长久地飞舞着，一条瀑布把青山的颜色都分割开来了。 自我评价 1.这首诗的作者是_________代诗人______________。 2.“虚空落泉千仞直”是作者看到的;那么,“雷奔入江不暂息”是作者 到的。这一句写出了庐山瀑布的什么特点?( )(4分) A.声势浩荡,雄伟壮阔。 B.流得很快,不停息。 C.水量大,汇入江河。 3.诗人的想象力非常丰富,在第3、4句中,诗人将________________比作白练,写明其镶在青青的山色中间。 4.这首诗和李白的《望庐山瀑布》很相似,它们的共同点是什么?（ ） A.都写到瀑布流入了江河。 B.都写明了瀑布在香炉峰。 C.都把瀑布比作一条带子。 D.都写出了瀑布的气势。 5.你喜欢诗人描绘的瀑布吗?说说你的理由。 写法所得 （1）用数字写瀑布高：诗人用“千仞”这个词形容瀑布，“千仞”表示特别高，就像从天上垂下来一样。我们平时看到的高楼才几十米，而瀑布有“千仞”高，一下子就让我们知道庐山瀑布特别雄伟，站在下面抬头看，肯定会觉得特别壮观。​ （2）用声音写瀑布急：“雷奔入江不暂息”里，把瀑布的声音比作打雷，“雷奔”就是像雷声一样奔涌。我们都听过雷声轰隆隆的，特别响亮，诗人这样写，让我们好像能听到瀑布哗啦啦冲下来的声音，知道它流得又快又急，一直不停歇。​ （3）用比喻写瀑布美：诗人把瀑布比作“白练”，“白练”就是白色的绸带。瀑布的水是雪白的，从山上流下来时，就像一条长长的白绸带在空中飞舞。而且这条“白绸带”还把青山分成了两半，让绿色的山和白色的瀑布搭配在一起，特别好看。 2.变色龙照相记 小青蛙背着照相机去给变色龙照相。 小青蛙来到大树下，东瞧瞧，西看看。怎么也找不到变色龙。他自言自语：“变色龙跑到（哪 那）里去了？”“小青蛙，我在这里呢！”小青蛙顺着声音，看到变色龙在一根树枝上趴着。树枝是青灰色的，变色龙的身体也是青灰色的。不仔细看，一点儿也看不出来。 小青蛙说：“你的身体和树（枝 支）一个颜色，照相效果不好，你得换个地方。”变色龙说：“好吧，我到树叶上去。”小青蛙举起相机，准备拍照，发现变色龙又不见了，于是说道：“变色龙，你干吗又藏起来呢？”变色龙说：“我没藏起来呀，我不是在这儿吗？” 小青蛙仔细一看，变色龙又变成和树叶一样的绿色了。他叹了口气，放下相机，说：“你身体的颜色干吗要变来变去呢？” 变色龙解释说：“这是我们的一种本领。我们身体的颜色随着周围物体的颜色，不断变化，敌人就不容易发现我们了。”小青蛙说：“哦，原来是这样。” 自我评价 1.用“\”划去括号里搭配不恰当的字。 2.短文一共有 个自然段,讲了 （谁）给 （谁）照相的故事。 3.变色龙趴在树枝上时,身体变成了 色,爬到树叶上时,身体又变成了 。（填序号） 4.根据短文内容判断,下列说法正确的一项是（ ）。 ①变色龙很调皮,小青蛙给他照相,他总是跟小青蛙玩捉迷藏。 ②变色龙有一个神奇的本领:身体会随着周围的环境改变颜色。 ③变色龙改变身体颜色的原因是想要炫耀自己的变色本领。 5.变色龙身体发生变化的作用是什么？ 6.变色龙的本领神奇吧！你还知道哪些有特殊本领的小动物呢?试着写出它们的名字和它们的特殊本领。 写法所得 （1）用对话推动故事：故事里有很多小青蛙和变色龙的对话，比如小青蛙问“变色龙跑到哪里去了？”，变色龙回答“小青蛙，我在这里呢！”。这些对话就像我们平时聊天一样，让故事一步步往下走，我们读的时候，就像在听它们说话，特别有意思。​ （2）通过动作写场景：文中写了小青蛙“东瞧瞧，西看看”“举起相机”“放下相机”，还有变色龙“在一根树枝上趴着”。这些动作描写就像给我们画了一幅画，让我们能清楚看到小青蛙找变色龙、准备拍照的样子，好像自己也在旁边看着一样。​ （3）借情节讲知识：故事先写小青蛙找不到变色龙，再通过变色龙的解释，告诉我们“变色龙身体颜色会随周围变化，敌人不容易发现”的知识。不是直接讲道理，而是藏在有趣的情节里，我们读故事时，不知不觉就学到了知识。 三练：原创新题 3.毽子变乖了 课间活动的时候，老师教我们踢毽子。 老师先演示给我们看。毽子在她的脚上美妙地飞舞着。要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了！ 我们开始练习踢毽子。可是，毽子一点儿也不听我们的话。脚一踢，它就到处乱飞。老师说：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。” 我每天都抽时间和毽子玩儿。过了不久，毽子也能在我的脚上飞舞了。老师的话一点儿也没错，毽子变乖了。 自我评价 1.短文一共有 个自然段,第2自然段有 句话。 2.毽子是怎么听老师的话的?用“ ”画出来。 3.“毽子变乖了”这句话的意思是什么?( )。 A.毽子听“我”的话。 B.“我”会踢毽子了。 C.毽子跟“我”很熟悉。 4.老师说:“如果你们经常和它玩,互相熟悉了,它就会变得听话了。”她的意思是 。 5.读了短文我知道了,如果我想学会踢足球,就必须 。 写法所得 （1）用对比显变化：故事先写老师踢毽子时，毽子“要高就高、要低就低”，特别听话；再写“我们”刚开始踢，毽子“到处乱飞”。通过这样的对比，能清楚看到毽子从“不乖”到“变乖”的过程，读起来很明白。​ （2）用有趣的话写样子：文中说毽子“在她的脚上美妙地飞舞着”，把毽子的动作写得像在跳舞一样，特别生动。我们读的时候，好像能看到毽子在空中飞的样子，觉得踢毽子特别有意思。 （3）借小事讲明白道理：故事通过“我们”练习踢毽子，从毽子不听话到变乖的小事，告诉我们“经常练习、熟悉了就能做好”的道理。不是生硬地讲道理，而是藏在好玩的小事里，我们很容易就能懂。 4.童年的问号 童年是一首诗，童年是一个梦，童年是一串长长的问号。 有一个英国男孩，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 还有一个英国男孩，叫瓦特。他看到水开了，壶盖儿不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖儿为什么要跳舞？” 我国汉朝时有个小男孩，叫张衡。他常常望着晴朗的夜空，一边想一边问：“天上到底有多少颗星星？” 他们就这样在问号中慢慢长大，后来都成为了伟大的科学家。 自我评价 1.在括号里填上合适的词。 （ ）的问号 （ ）的夜空 （ ）的科学家 2.这篇短文介绍了____________、___________和____________三位科学家的童年故事，除了这几位科学家，我还知道____________、________________也是科学家。 3.瓦特的问号是什么？在文中用“____”画出来。 4.你的童年有过什么问号呢？把它写出来。 写法所得 （1）用比喻写童年：文章开头把“童年”比作“诗”“梦”“长长的问号”，就像给童年画了可爱的画像。我们读的时候，一下子就能知道童年是美好又充满疑问的，特别好理解。​ （2）举例子讲事情：文中举了牛顿、瓦特、张衡三个小朋友的例子，分别写他们看到苹果落地、壶盖跳动、夜空星星时产生的疑问。通过具体的例子，让我们清楚知道“童年的问号”是什么样的，读起来很真实。​ （3）结尾说清道理：故事最后告诉我们，这三个有很多问号的小朋友，长大后都成了伟大的科学家。这样结尾很清楚，让我们明白“爱提问、有问号”是很厉害的，能帮助我们成长。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.谁醒了 苏联·比安基 我们常常会用修辞（cí）的方法说出这样一句话：春天睡醒了！ 真是这样简单吗？ 依我们看，睡醒的不只是春天，更是春天里的万物！ 现在，我们可以看到蝙蝠（biān fú）睡醒了，夜里晴空是它们的运动场和狩猎（shòu liè）场。生得扁平的步行虫、圆鼓鼓的蜣螂（qiāng láng）、好玩的磕头虫都睡醒了。 一场春雨过后，泥土露出了本来的芬芳，棕（zōng）红色的蚯蚓宝宝开始松土了；新鲜的蘑菇（mó gu）也长出来了；蒲（pú）公英开花了，一朵一朵黄得像是绿色海洋里的明星一样受人瞩（zhǔ）目；桦树的叶子也一一展开了，这让它光秃（tū）了一冬的枝干犹如披上了仙女的羽衣。就这样，动物们的粮仓（cāng）也就要开了！ 自我评价 1.在短文中，睡醒的不只是春天，更是春天里的什么？（ ） A.万物 B.春雨 C.动物 D.粮仓 2.结合短文内容，下列选项正确的是哪一项？（ ） A.夜里晴空是夜莺的运动场和狩猎场。 B.步行虫圆鼓鼓的，蜣螂生得扁平。 C.春天，蒲公英开出了白色的花。 D.桦树的枝干在冬天是光秃秃的。 3.根据短文内容连一连。 芬芳的 蚯蚓 棕红色的 蘑菇 新鲜的 泥土 好玩的 磕头虫 4.第 5 自然段中 “仙女的羽衣” 指的是________。 5.读完这篇短文，你觉得朗诵时我们应该用怎样的语气？ 6.春天来了，还有谁发生了变化？变得怎么样了？ 写法所得 （1）把事物当作人来写：文中说“春天睡醒了”“蝙蝠睡醒了”，还写步行虫、蜣螂等也“睡醒了”。就像把春天和小动物们当成会睡觉、会醒来的小朋友，特别有趣，让我们一下子感受到春天万物复苏的样子。​ （2）列举事物说清楚：作者一一列出睡醒的动物，有蝙蝠、步行虫、蜣螂、磕头虫、蚯蚓；还有醒来的植物，如蘑菇、蒲公英、桦树。这样一个个列举，我们能清楚知道春天里哪些事物“醒了”，不会弄混。​ （3）用比喻写得美：把蒲公英比作“绿色海洋里的明星”，把桦树叶子比作“仙女的羽衣”。这些比喻就像给事物画了漂亮的妆，让我们觉得蒲公英和桦树特别美，读起来很开心。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.月亮姑娘做衣裳 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，像眉毛。凉风吹得她有点儿冷，她想，还是找一位裁（cái）缝师傅（fu）做件衣裳（shang）吧。 裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰（lián）刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜（xī）太小了，穿在身上连扣子也扣不上。 裁缝师傅决定重新做一件，又给她量了尺寸，让她再过五天来取。过了五天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只小船。她来取衣裳了，衣裳做得更漂亮了，可惜连套也套不进去。 裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重新做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到她变得圆圆的，像一个圆盘，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，说：“你的身材量不准，我没法儿给你做衣裳了。” 月亮姑娘看着那漂亮的衣裳，又望望自己圆圆的身子，不好意思地对裁缝师傅说：“不，老师傅，这不能怨（yuàn）您。不是您量不准，而是我每天都在变化。” 后来，月亮姑娘再也不找人做衣裳了。 自我评价 1.本文主要讲了______________________________________的事情。 2.根据文章内容填空。 月亮姑娘出来了，像____________；月亮姑娘长胖了一点儿，像____________；月亮姑娘又长了一点儿，像____________；月亮姑娘变得圆圆的，像____________。 3.仿写句子。 示例：月亮，弯弯的，像眉毛。 ， ，像 。 4.读文中画线的句子，衣裳 “套也套不进去” 的原因是______。（填序号） ①裁缝师傅把尺寸量错了。 ②月亮姑娘长胖了。 5.裁缝师傅为什么没法儿给月亮姑娘做衣裳？ 写法所得 （1）用比喻写月亮样子：文中把细细弯弯的月亮比作“眉毛”，稍胖的比作“镰刀”，更胖的比作“小船”，圆圆的比作“圆盘”。这些比喻就像给月亮画了不同的画像，让我们一下子知道月亮在不同时候的样子，特别形象。​ （2）按时间顺序讲故事：故事按照“五天后”“又过五天”“又是五天过去”的时间顺序，讲月亮姑娘三次去取衣裳的事。这样顺着时间讲，我们能清楚看到月亮姑娘慢慢变胖的过程，不会觉得乱。​ （3）用对话显特点：文中有裁缝师傅和月亮姑娘的对话，比如裁缝师傅说“你的身材量不准，我没法儿给你做衣裳了”，月亮姑娘解释“不是您量不准，而是我每天都在变化”。这些对话既展现了裁缝的无奈，又说出了月亮会变的特点，读起来很有趣。 2025·北京通州区期末试题 7.种子旅行记 蒲公英妈妈在摇篮般的花朵里生出许多小宝宝。他们瘦瘦的身上绷起几条肌肉，尖尖的脑袋顶，生出一把把小伞，活像一个个小兵兵。他们虽然样子怪，但从小就知道将来会要离开妈妈，四海为家。 这一天，孩子们依依不舍地告别了妈妈，被风伯伯抱进了怀里，开始了远离家乡的旅行。 一路上，小蒲公英认识了许多伙伴：长翅膀的槭树果和松子，坐小飞船的香梅子，带气球的栾树果，还有周身是毛的棉花籽……当他们飞过大海时，还认识了驾驶着皮筏的椰树果。一个小蒲公英落在皮筏上，和椰子哥哥并肩向荒岛上驶去。 在荒岛上，小蒲公英还发现骑在动物背上旅行的苍耳种子也来安家了，凤仙花婶婶也用自己的“嘴”把孩子喷射到这儿来和小蒲公英做伴。小蒲公英高兴地和小伙伴们打招呼，开始了独立的、愉快的新生活。 自我评价 1.本文一共有____个自然段。 2.小蒲公英在旅行中认识了谁？（ ） A.坐小飞船的槭树果。 B.长翅膀的松子。 C.驾驶皮筏的栗树果。 D.周身是毛的椰树果。 3.下列说法正确的是哪一项？（ ） A.蒲公英妈妈用摇篮送小蒲公英去旅行。 B.小蒲公英和椰子哥哥被风伯伯抱进怀里，开始了远离家乡的旅行。 C.苍耳种子骑在动物背上旅行，来到荒岛安家。 D.小蒲公英在大海上开始了独立的、愉快的新生活。 4.这篇短文主要告诉我们什么道理？( ) A.小蒲公英在旅途中交了很多好朋友。 B.小蒲公英很开心，因为他即将开始新生活。 C.植物旅行的办法很多很多。 D.大自然里的植物种类非常多。 5.你还知道哪些种子旅行的方法？请写下来。 写法所得 （1）把种子当作人来写：文中说蒲公英种子是“小宝宝”，会“依依不舍告别妈妈”，还说苍耳种子“骑在动物背上旅行”、凤仙花用“嘴”喷射孩子。这样写就像种子们在过家家，特别可爱，让我们觉得种子的旅行很有趣。​ （2）列举种子说清楚：作者一一列出一起旅行的种子，有蒲公英、槭树果、松子、香梅子、栾树果、棉花籽、椰树果、苍耳种子和凤仙花种子。一个个列举出来，我们能清楚知道有哪些种子在旅行，不会记混。​ （3）用有趣情节讲故事：故事讲种子们被风伯伯抱走、坐皮筏、骑动物，就像一场好玩的冒险。我们读的时候，会跟着种子们的旅程开心，想知道接下来会遇到什么，特别有代入感。 明 学 赏 练 04 写话真题 03 写话赏析 02 写话指导 01 写话要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：看图写故事写作题材 写作题材 2.写话要素:按照顺序将图意讲清楚，听懂别人讲的是什么内容。 3.审清题材:本次写话为看图创作类，核心围绕“小老鼠与电脑屏幕上的意外出现者”展开故事编写。需基于图片内容，合理想象小老鼠的初始行为、电脑屏幕上突然出现的角色，以及后续可能发生的情节，最终形成一篇完整、有画面感的小故事。 二学：写话指导 1.审题指导 （1）审清内容:仔细观察图片，确定两个关键信息： 主角状态：小老鼠的位置（如坐在电脑前、趴在键盘上）、动作（如盯着屏幕、用爪子碰鼠标）、表情（如好奇的小眼神、竖着的耳朵），这些细节是故事的起点，需在开头准确描述。 想象空间：电脑屏幕是“意外发生地”，需思考“出现什么角色能让故事更有趣”——若想制造紧张感，可设定成“猫”“老鹰”；若想走温馨路线，可设定成“小松鼠”“精灵”；若想带点奇幻感，可设定成“会说话的机器人”“穿越而来的小飞船”。 （2）审清重点:①起因合理：小老鼠为什么会接触电脑？可以是“偷偷溜进人类房间，好奇地盯着会发光的屏幕”，也可以是“发现人类留下的电脑，想试试爪子碰键盘会怎样”；②发展自然：屏幕上的角色出现时，小老鼠的反应要真实——看到天敌（如猫）会“吓得蹦起来、躲到鼠标后面”；看到同类或友好角色（如小仓鼠）会“歪着脑袋、凑得更近”；③结果完整：后续情节不能半途而废，比如“小老鼠和屏幕里的猫对视几秒后，猫突然眨了眨眼，原来只是电脑壁纸，小老鼠松了口气，继续玩起了键盘”，或“屏幕里的精灵扔出一颗小糖果，小老鼠叼着糖果，开开心心跑回了洞”。 2.思路指引 （1）拟题思路 本次写话是内容是看图写话，可以直接用“看图写话”做题目，可以根据图画的内容命题。 如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写，也可以自拟一个有趣的题目。 ●屏幕里的 “猫” 把我吓一跳 ●小老鼠与电脑猫的奇遇 ●吓懵了的小老鼠 （2）选择材料。 这次口语交际的要求是看图讲故事，因此，看图是第一步。 ①时间：从画面场景（室内，电脑旁）推测，时间可能是夜晚（小老鼠夜间活动），或者是白天家里没人的时候。 ②人物：画面中有两个“角色”——一只小老鼠，以及电脑屏幕里的橘猫。 ③地点：地点是在一间屋子里的电脑桌旁。 ④事情： 图中显示小老鼠正盯着电脑，电脑屏幕上突然出现了一只橘猫；小老鼠被屏幕里的橘猫吓到，后续会发生有趣的互动。 ⑤按顺序讲图意：这幅图讲的是在一个安静的房间里，一只小老鼠正好奇地盯着亮着的电脑。突然，电脑屏幕上出现了一只睁着大眼睛的橘猫，小老鼠被这突如其来的“不速之客”惊到，接下来它们之间会发生一段奇妙的故事。 （3）细节+联想，完整、有序说故事。 ①细节观察与想象延伸 观察小老鼠的举动：它身体微微前倾，眼睛瞪得圆圆的，正好奇地盯着电脑屏幕，小爪子似乎还微微抬起，像是想碰又不敢碰。 观察屏幕里橘猫的表情：橘猫睁着大大的眼睛，嘴巴微微张开，露出一点惊讶的模样，仿佛也在好奇地打量小老鼠。 猜想小老鼠会说的话：“咦，这个亮闪闪的盒子里怎么有只猫？它会吃我吗？” 猜想橘猫会说的话（如果会说话）：“哎呀，哪里来的小老鼠？你怎么跑到人类的电脑这儿来了？” ②情节想象（补充“结局”）： 结局一：小老鼠吓得往后一跳，尾巴都竖起来了。可屏幕里的橘猫却“喵”了一声，还摇了摇尾巴，原来这只是电脑里的一张壁纸！小老鼠松了口气，还大胆地用爪子碰了碰屏幕，橘猫的“脸”跟着爪子动了动，小老鼠觉得太有趣了，围着电脑玩了好久。 结局二：突然，屏幕里的橘猫伸出爪子，好像要从屏幕里“走”出来。小老鼠吓得转身就想跑，却听见橘猫说：“别跑呀，我是屏幕里的‘友好猫’，我们可以做朋友哦。”小老鼠半信半疑地停下，橘猫从屏幕里“递”出一颗虚拟的奶酪，小老鼠开心地“吱吱”叫，真的和这只屏幕里的橘猫成了好朋友。 结局三：小老鼠正害怕着，电脑突然弹出一个框，上面写着“点击和猫咪互动”。小老鼠犹豫地用爪子点了一下，屏幕里的橘猫居然开始和它玩起了捉迷藏，一会儿躲到屏幕左边，一会儿又跳到右边，小老鼠玩得不亦乐乎，把之前的害怕全忘了。 （4）认真倾听，充分了解故事内容。 本次写话，你不但要做写故事的人，把图片里的故事写出来，而且要做读者，读别人写的故事。作为读者，你要认真读，知道别人写的是关于这只小老鼠和屏幕里橘猫的什么情节。你可以根据作者对小老鼠动作、神态的描述，对橘猫反应的描写，以及对后续情节的想象，去分辨故事的发展脉络。如果你读完后，能够做到用自己的语言把别人写的故事复述出来，那么你就是位称职的读者了。 总结： （5）搭建框架。 理清清了写话思路，掌握了写话方法之后，你就可以为自己的写话搭建框架了。先来看看范文的框架吧！ 真题引路 (山东聊城期末)仔细观察下面这幅漫画，以《怎么没长高》讲故事，并写下来。 有一天，父亲带着儿子来到门前的小树边量身高，父亲用钉子做了个标记。一天，一周，一个月……就这样，一年过去了。第二年父亲还想量一量儿子的身高，于是，又把他带到了门前的小树边。一量，哟，父亲大吃一惊，吞吞吐吐地说：“儿子，你怎么没长高，还变矮了呢？”儿子笑着说：“爸爸，这不是我没长高，而是您的方法不对。您看，我长高，可小树也要长呀！这说明它长得比我快。 范例剖析 小作者观察仔细，生动地讲述了画面内容，语言流畅，故事的结尾想象合理，很有画面感，也符合故事的主题。 （6）列提纲 认真观察教科书上的图画，运用上面讲到的交际妙招讲述一个完整的故事。仿照示例，把你讲的故事的关键信息填写在下面的思维导图中。 三赏：佳作赏析 1.佳作剖析 范文展示 小老鼠与屏幕猫 夜晚，小老鼠灰灰溜进了人类的房间。它对桌上那台亮闪闪的电脑充满好奇，正凑着小脑袋研究时，电脑屏幕突然亮起——一只圆滚滚的橘猫正睁着大眼睛盯着它！ 灰灰吓得浑身一哆嗦，小爪子赶紧往后缩，尾巴都竖成了一根细棍：“哎呀，猫怎么跑到亮盒子里了？它会不会跳出来抓我呀？”屏幕里的橘猫也眨了眨眼，像是在好奇地打量灰灰。 过了一会儿，灰灰发现橘猫只是待在屏幕里动不了，胆子就大了起来。它小心翼翼地用爪子碰了碰屏幕，橘猫的脸跟着动了动。灰灰乐了，围着电脑转了一圈，还故意跳上键盘，看着橘猫在屏幕里“跟着跑”，乐得吱吱直叫。 原来这是人类设置的猫咪壁纸！灰灰再也不害怕了，它趴在键盘上，一会儿看橘猫打滚，一会儿听橘猫“喵喵”叫，直到天快亮了，才恋恋不舍地跑回了自己的小洞，心里盘算着明天还要来和这只“屏幕橘猫”玩。 名师点评 通过动作和外形细节，生动展现了小老鼠的恐惧，让读者能直观感受到它的慌张。 “小心翼翼”“碰了碰”等细节，精准刻画了小老鼠从害怕到试探的心理变化，使情节过渡自然。 一系列动态细节描写，把小老鼠的调皮和玩闹的快乐表现得淋漓尽致，充满童趣。 通过心理细节，既交代了故事的结局，又为小老鼠的后续“奇遇”留下想象空间，使故事更完整。 整体赏析 这篇范文紧扣“看图写故事”的要求，以小老鼠灰灰的视角展开奇思妙想。从最初的恐惧到后来的大胆玩闹，情节起伏有趣，符合低学段学生的认知和审美。文中对小老鼠动作、神态、心理的细节描写十分丰富，让灰灰的形象鲜活可爱，也让“小老鼠与屏幕橘猫”的互动充满画面感。整体语言流畅自然，充满童真，既完成了看图写话的任务，又通过合理想象展现了故事的趣味性，是一篇优秀的看图写话范文。 2.佳作看台 佳作一 屏幕里的“猫朋友” 深夜，小老鼠吱吱溜进了书房。它对桌上那台会发光的电脑好奇极了，正凑着脑袋研究鼠标时，电脑屏幕“叮”地一亮——一只圆脸蛋的橘猫正瞪着大眼睛瞧它！ 吱吱吓得猛地后退，小尾巴紧紧贴在地上：“坏了坏了，猫怎么跑到这亮盒子里了！”可它盯着屏幕看了会儿，发现橘猫只是待在里面眨眼睛，根本出不来。 于是吱吱壮着胆子往前挪，用爪子轻轻碰了碰屏幕。橘猫居然跟着它的爪子晃了晃脑袋，吱吱乐了，一会儿跳上键盘让橘猫“追”，一会儿又绕着电脑转圈。原来这是人类设置的动态壁纸呀！ 吱吱再也不害怕了，它趴在键盘上，看橘猫在屏幕里打滚、伸懒腰，直到天边泛起鱼肚白，才恋恋不舍地跑回鼠洞，心里盼着明天还能和这位“屏幕猫朋友”玩。 整体点评：这篇范文紧扣看图写话要求，以小老鼠吱吱的冒险为线索，情节从“恐惧”到“探索”再到“欢乐互动”，过渡自然且充满童趣。对小老鼠的动作、神态描写细腻生动，如“猛地后退”“尾巴贴地”等细节，让角色形象跃然纸上；对橘猫的互动设计充满奇思妙想，既贴合画面内容，又通过合理想象拓展了故事的趣味性。整体语言流畅活泼，符合低学段学生的表达风格，是一篇能充分展现“奇思妙想”的优秀写话作品。 佳作二 小老鼠与“屏幕橘猫”的惊喜 一天傍晚，小老鼠点点悄悄溜进人类的房间。它对桌上那台亮着光的电脑充满好奇，正围着电脑转圈时，屏幕上突然出现了一只橘色的小猫！ 点点吓得瞬间僵住，小耳朵紧紧贴在背上，小声嘀咕：“这只猫怎么从亮盒子里冒出来了？它会不会吃了我呀？”屏幕里的橘猫眨了眨圆眼睛，似乎也在好奇地观察点点。 过了一会儿，点点发现橘猫只是在屏幕里动，出不来。它试探着用爪子碰了碰屏幕，橘猫的脸跟着动了动。点点一下子来了兴致，它跳上键盘，“噼里啪啦”地踩起来，看着屏幕里的橘猫跟着“跑”，乐得吱吱叫。 原来这是人类的猫咪壁纸！点点玩得不亦乐乎，直到听到门外有动静，才赶紧躲回角落，心里却盼着下次还能和这只“屏幕橘猫”玩耍。 整体点评：这篇范文另辟蹊径，从“傍晚”的时间设定和小老鼠“点点”的互动细节入手，避免了与之前内容的重复。文中“小耳朵贴背”“试探着碰屏幕”等描写，细腻刻画了小老鼠的心理变化；“跳上键盘踩出噼里啪啦声”的情节设计，充满童真趣味。整体故事逻辑清晰，从害怕到探索再到欢乐，层次分明，语言口语化且生动，符合看图写话“奇思妙想”的要求，是一篇富有新意的佳作。 佳作三 电脑里的橘猫“玩伴” 深夜，小老鼠豆豆偷偷钻进了书房。它被桌上那台闪着光的电脑吸引住了，正伸着小脑袋研究时，电脑屏幕突然亮起，一只圆乎乎的橘猫出现在眼前！ 豆豆吓得浑身发抖，往后退了好几步，小爪子紧紧攥着，心里直打鼓：“这只猫怎么跑到亮盒子里了？它会不会扑出来抓我呀！”可看着屏幕里橘猫那圆溜溜的眼睛，豆豆又忍不住好奇地凑了过去。 它小心翼翼地用鼻子碰了碰屏幕，橘猫居然歪了歪头。豆豆来了劲，一会儿跳到鼠标上按一按，看橘猫在屏幕里“躲猫猫”；一会儿又绕着电脑蹦跳，橘猫也跟着转圈圈。 原来这是人类的“猫咪互动壁纸”！豆豆玩得忘乎所以，直到窗外传来鸡鸣，才恋恋不舍地跑回鼠洞，心里琢磨着：明天得早点来，和这只“屏幕橘猫”多玩一会儿！ 整体点评：这篇范文从“深夜探险”的角度切入，塑造了小老鼠豆豆的可爱形象。文中“浑身发抖后退”“攥着小爪子”等细节，生动呈现了豆豆的胆怯与好奇；“躲猫猫”“转圈圈”的互动设计，充满童真想象力。故事逻辑连贯，从惊恐到探索再到乐在其中，层次清晰，语言活泼自然，既紧扣看图写话的要求，又通过独特的情节设计避免了重复，是一篇充满童趣的优秀作品。 佳作四 小老鼠与“屏幕橘猫”的奇妙约定 午后，小老鼠跳跳趁人类午休，溜进了客厅。它对那台总是亮闪闪的电脑充满好奇，正用爪子轻轻拨弄鼠标时，屏幕上“唰”地出现了一只橘色的小猫！ 跳跳吓得瞬间蹦起，尾巴像根小弹簧似的竖起来，结结巴巴地想：“猫……猫怎么在这盒子里？它会不会吃我呀！”可屏幕里的橘猫只是眨着大眼睛，没有要扑出来的意思。 犹豫了好一会儿，跳跳慢慢靠近，用鼻尖碰了碰屏幕。没想到橘猫居然“喵”了一声，还摇了摇尾巴。跳跳乐坏了，它在键盘上跑来跑去，橘猫就在屏幕里跟着它“追”，一人一猫（虽在屏幕内外）玩得不亦乐乎。 原来这是人类设置的互动壁纸！跳跳玩到太阳快落山，才依依不舍地离开，临走前还对着屏幕里的橘猫挥了挥爪子，仿佛约定好了下次再一起玩。 整体点评：这篇范文以“午后探险”为时间线索，塑造了小老鼠跳跳活泼好动的形象。“尾巴像小弹簧竖起”“结结巴巴地想”等描写，把跳跳的惊恐与好奇刻画得十分生动；“鼻尖碰屏幕”“键盘上跑来跑去”的互动情节，充满天真的奇思妙想。故事从紧张到欢乐的过渡自然流畅，语言童趣十足，既紧扣看图写话的核心要求，又通过“午后时间”“挥手约定”等新设计避免了内容重复，是一篇构思新颖、充满童真的佳作。 佳作五 “屏幕橘猫”的神秘礼物 清晨，小老鼠毛毛趁着人类还没起床，悄悄溜进了书房。它对桌上那台亮着微光的电脑十分好奇，正凑上前想闻闻味道时，电脑屏幕突然清晰起来——一只圆滚滚的橘猫正盯着它！ 毛毛吓得瞬间缩成一团，小胡须都抖了起来，心里直喊：“糟了糟了，猫怎么钻进这亮盒子里了！”可它看着橘猫那毫无恶意的眼神，又忍不住慢慢抬起头。 它试探着用爪子轻轻敲了敲屏幕，橘猫居然缓缓抬起爪子，像是在回应。毛毛来劲了，一会儿跳上键盘按出“哒哒”声，一会儿又绕着电脑转圈，橘猫也跟着在屏幕里蹦跳。突然，屏幕角落弹出一颗虚拟的奶酪！ 原来这是人类设置的“猫咪互动彩蛋”！毛毛开心地“吱吱”叫，直到听见卧室传来动静，才叼着想象中的奶酪（其实是片小饼干），飞快地跑回鼠洞，心里盼着下次还能收到“屏幕橘猫”的神秘礼物。 整体点评：这篇范文以“清晨探险”为背景，通过“缩成一团”“小胡须发抖”等细节，生动展现了小老鼠毛毛的胆怯与天真；“虚拟奶酪彩蛋”的设计充满奇思妙想，为故事增添了惊喜感。情节从惊恐到探索再到收获“礼物”，逻辑清晰且充满童趣，语言活泼自然，既紧扣看图写话的核心要求，又通过“清晨时间”“神秘礼物”的新设定避免了内容重复，是一篇构思新颖、充满童真的优秀作品。 四练：写话真题。 真题一 (湖南省 长沙市期末) 观察下图，图中有一只小蚂蚁站在一片落叶前，旁边还有一只正在飞舞的蝴蝶。请以《小蚂蚁的“小船”》为题，编写一个有趣的故事。 写作提示 ①写清楚小蚂蚁发现落叶的过程，以及它为什么把落叶当作“小船”。 ②通过动作、神态、心理描写，展现小蚂蚁的想法和行为，比如小蚂蚁看到落叶时的好奇，尝试用落叶“航行”时的模样。 ③发挥想象，补充小蚂蚁与蝴蝶的互动，或者“航行”中遇到的小插曲，让故事更生动。 真题二 (四川省 成都市期末) 看图写话：图中有一只小兔子，它蹲在一个大萝卜旁，手里拿着小铲子，旁边还有一只小松鼠捧着一颗松果。请以《小兔子的“大收获”》为题，写一篇小故事。 写作提示 ①交代故事发生的时间（如秋天、周末），写清楚小兔子发现大萝卜的经过。 ②描写小兔子挖萝卜时的动作和心理，比如一开始挖不动时的着急，后来坚持下去的样子。 ③加入小松鼠的互动情节，比如小松鼠帮忙，或者两人分享“收获”，让故事有温暖的结尾。 自主写作 真题一例文: 小蚂蚁的“小船” 雨后的清晨，小蚂蚁豆豆钻出洞穴找食物。刚走到草丛边，一片金黄的梧桐叶“啪嗒”落在它面前，像一把撑开的小伞。豆豆围着落叶转了三圈，小触角不停晃着：“这东西又大又轻，要是能当小船就好啦！” 这时，蝴蝶莉莉扇着彩色的翅膀飞过来，笑着问：“豆豆，你盯着落叶看什么呀？”豆豆仰着脑袋说：“莉莉姐姐，我想坐它过河去对岸找甜甜的浆果，可我推不动它！”莉莉扇了扇翅膀，一阵微风轻轻吹过，落叶慢慢滚到了小溪边。 豆豆赶紧爬上去，刚坐稳，一阵水流过来，落叶轻轻漂动起来。豆豆吓得抓紧落叶边缘，小短腿紧紧贴着叶片：“哇，真的开动啦！”莉莉跟着小溪飞，时不时提醒它：“前面有小石子，要小心哦！”遇到漩涡时，豆豆还聪明地用小树枝当船桨，慢慢把落叶划开。 终于到了对岸，豆豆抱着一颗红浆果，对莉莉挥挥手：“谢谢你帮我，这‘小船’太神奇啦！”夕阳下，豆豆坐在落叶上往回漂，心里盘算着：明天还要用它去探索更远的地方！ 真题二例文: 小兔子的“大收获” 秋日的午后，小兔子朵朵提着小篮子去菜园里找吃的。刚走到菜畦边，它就看到绿油油的叶子下，露出半截橙红的萝卜——比它的身子还要大！朵朵眼睛一亮，扔下篮子，拿起小铲子就挖：“这么大的萝卜，够我吃一整个冬天啦！” 可是萝卜埋得太深，朵朵铲了半天，胳膊都酸了，萝卜只松动了一点点。它噘着嘴坐在地上，耳朵耷拉下来：“怎么这么难挖呀？”这时，小松鼠果果捧着松果路过，看到朵朵发愁的样子，蹦过来说：“朵朵，我来帮你吧！” 果果把松果放在一边，用小爪子帮忙刨土，朵朵则使劲儿拽萝卜叶子。“一、二、三，加油！”两人一起喊着号子，萝卜终于“噗”地被拔了出来。朵朵抱着大萝卜，果果捧着松果，坐在田埂上分享甜甜的胡萝卜干。朵朵笑着说：“果果，要不是你帮忙，我可挖不出这么大的萝卜，这真是我的‘大收获’！”果果眨眨眼：“能和你一起分享，我的松果也变得更甜啦！” 主题阅读答案 第七单元 想象 1.庐山瀑布 1.唐 徐凝 解析：根据题干所指,找到相关信息。题干问的是这首诗的作者信息,诗的作者信息一般出现在诗题下方,据此可知,本诗的作者是唐代诗人徐凝。 2. 听 A 解析：联系上下文,品味和推敲重点语句在语言环境中的意义和作用。根据提示,“虚空落泉千仞直”是看到的,可知第一空要填写的是感官词语。再读“雷奔入江不暂息”一句,从“雷奔”这一关键词可知诗人写的是瀑布的声音,所以答案是“听”。选择题为诗句解释,这需要反复朗读诗句并大胆想象画面,“雷奔入江”可以想象成瀑布流入江中时发出了雷鸣般的声音,由此可见庐山瀑布声势浩荡。 3.庐山瀑布 解析：理解比喻的修辞手法,体会比喻修辞的表达效果。“今古长如白练飞”,由“如”字可知这是一个比喻句。比喻的修辞手法是用浅显、具体、生动的事物代替抽象、难理解的事物。全诗都在写庐山瀑布,所以此句是把瀑布比作白练。 4. D 解析：结合自己对两首诗的内容的理解,阅读、比对选项,用排除法得出答案。徐凝的《庐山瀑布》中写了“雷奔入江”,但李白的诗中并未提及瀑布是否入江,故排除A项。徐凝的《庐山瀑布》中并没有写明瀑布在香炉峰,故排除B项。李白的《望庐山瀑布》中,“疑是银河落九天”是把瀑布比作银河而不是带子,故排除C项。答案选D。 5.(示例)我喜欢诗人描绘的瀑布。因为诗人为我们展现的瀑布非常美丽壮观。 解析：根据诗歌大意,首先了解诗歌中瀑布的特点,表明态度,然后根据自己的理解进行评价。首先表明态度—喜欢或不喜欢,然后结合诗歌内容进行分析。诗人写瀑布从很高的山上落下来,声音就像打雷一样,还将瀑布比作在山间飞舞的白练,展现了瀑布的雄伟壮观和美丽。可据此作答。 2.变色龙照相记 1.答案：划去的字为：那 支 解析：夯实基础,学会正确的字词搭配。本题需要学生认真审题,题目要求用斜线画掉错误的字,而不是勾选正确的字。 2.答案：5 小青蛙 变色龙 解析：根据题目要求,找到、找齐相关信息;抓 要素,串联概括。学生要明白自然段的概念,每一个自然段前需空两格。在整体把握文章内容的基础上,可以知道故事的主要情节是小青蛙给变色龙拍照。学生要理解“谁给谁做什么”这种句式。 3.答案：青灰 绿色 解析：在文中找到相关句子,勾连前后提取相关信息。在文中找到“树枝是青灰色的,变色龙的身体也是青灰色的”“变色龙又变成和树叶一样的绿色了”等关键句,即可找到相应的答案。 4.答案：② 解析：细读文本,截取范围,联系上下文,品味和推敲重点语句在语言环境中的意义。最后一个自然段中变色龙说:“这是我们的一种本领。我们身体的颜色随着周围物体的颜色,不断变化,敌人就不容易发现我们了。”由此可知选项②正确。 5.答案：变色龙颜色随着周围物体的颜色不断变化,这样人就不容易发现他们。 解析：认真阅读故事，从最后一个自然段就可以获取本题的正确答案。 6.答案：示例一:丹顶鹤休息或睡觉的时候单脚站立。 示例二:猫头鹰睡觉的时候睁着一只眼睛。 解析：认真读文,把握文章的主要内容;联系所 学知识,多角度思考。学生在日常学习生活中要多阅读,多积累,根据自己的实际经验作答即可,答案需要体现出动物的特性。 3.毽子变乖了 1.答案：4 3 解析：学生要明确自然段的形式,每个自然段前都会空出两格。句尾符号为“。”“！”“？”“……”则表示这是一个完整的句子。此题要特别关注“；”，分号是句内的标点符号。 2.答案：要它高,它就高;要它低,它就低;要它停在肩上,它就停在肩上。 解析：找到相关的句子,勾连前后提取相关信息。根据题目要求,可以在第2自然段找到关键句:“老师先演示给我们看。毽子在她的脚上美妙地飞舞着。”此句后面的内容即表现了毽子是如何听老师的话的。 3.答案：B 解析：:细读文本,联系上下文,品味和推敲重点语句在语言环境中的意义。首先抓住句子的关键词“变乖”,结合短文可知,“我”之前不会踢毽子,所以说毽子不听话。而最后“毽子也在我的脚上飞舞了”,从而说“毽子变乖了”,所以句意应为“我会踢毽子了”。 4.答案：要多练习踢毽子 解析：细读文本,联系上下文,品味和推敲重点语句在语言环境中的意义。结合下文可知,听了老师的话,“我每天都抽时间和毽子玩”。所以老师的意思就是多练习踢毽子。 5.答案：多练习踢足球 解析：结合文本,借助生活经验,多角度思考。此题可联系短文内容作答,文中“我”不断练习踢毽子,于是学会了踢毽子,那学踢足球也一样。学生也可联系自己的实际经验,领悟想要学会一项本领就要勤加练习的道理。 4.童年的问号 1.答案：长长 晴朗 伟大 解析：找出相关的句子,勾连前后提取相关信息。根据题干在文中找到“问号”“夜空”“科学家”等关键词,即可找到相应的修饰词语。 2.答案：牛顿 瓦特 张衡 爱因斯坦 钱学森 解析：找出相关的句子,勾连前后提取相关信息;灵活运用所学知识。前三空根据题目要求在文中找到相应内容即可。后两空则考查学生平常的阅读积累。语文学习需要阅读各类书籍,扩展自己的知识面。 3.答案：壶盖儿为什么要跳舞? 解析：找出相关的句子,勾连前后提取相关信息。瓦特出现在第3自然段,仔细阅读第3自然段,即可找到相关信息。 4.答案：示例一:为什么鸟儿能在天上飞,而我不行呢? 示例二:为什么鱼儿可以在水里游,而我不行呢? 解析：提取信息,整合观点;提出自己感兴趣的问题。可以根据自己的实际经验作答,也可从看过的书中找到答案。学生在学习中要多观察身边的事物,多思考,多提问。 5.谁醒了 1. A 解析: 根据题干要求和提示,在文中找到相关语句,提取需要的信息。根据题干中的提示,由第3自然段“依我们看,睡醒的不只是春天,更是春天里的万物！”可得出答案。 2. D 解析：从文中找到与选项表述相似的内容,比对后判断选项表述是否符合原文意思。由第4自然段中的“现在,我们可以看到蝙蝠睡醒了,夜里晴空是它们的运动场和狩猎场”可知A项错误。由第4自然段中的“生得扁平的步行虫、圆鼓鼓的蜣螂”可知B项错误。由第5自然段中的“蒲公英开花了,一朵一朵黄得像是绿色海洋里的明星一样受人瞩目”可知C项错误。由第5自然段中的“桦树的叶子也一一展开了,这让它光秃了一冬的枝干犹如披上了仙女的羽衣”可知D项正确。 3. 芬芳的（泥土） 棕红色的（蚯蚓） 新鲜的（蘑菇） 好玩的（磕头虫） 解析：根据题干中的关键词,在文中找到原句并提取相关信息。根据题干中的“芬芳的”“棕红色的”“新鲜的”好玩的”可以分别定位到文章第5自然段中的“泥土露出了本来的芬芳”“棕红色的蚯蚓宝宝开始松土了”“新鲜的蘑菇也长出来了”和第4自然段中的“好玩的磕头虫都睡醒了”,据此得出答案。 4. 桦树的叶子 解析：根据题干要求,定位词语所在位置,联系上下解文分析词义。“仙女的羽衣”出现在第5自然段—“桦树的叶子……犹如披上了仙女的羽衣”,作者把桦树的叶子比作仙女的羽衣,据此写出答案。 5. 应该用欢快、活泼的语气来朗诵。 解析：应该用怎样的语气朗诵,其实是考查短文表达的情感。结合全文,分析情感,判断语气。短文主要讲了春天来了之后,世界发生的美丽变化,各种动物都出来了,花花草草都苏醒了,表达了作者对春天到来的欢喜之情,据此判断语气。 6.(示例)柳树发生了变化,它干枯的枝条长出了绿芽。 解析：可以联系自己的生活,也可以回顾课文中所学内容作答。回答本题,可以联系自己在生活中发现的春天的标志性景象来回答,如结束冬眠的小动物开始寻找食物,长出新芽的小树换上春装。 6.月亮姑娘做衣裳 1.月亮姑娘做衣裳 解析：抓住文章标题或文章的中心句,概括其主要内容。解答本题,要注意文章标题的作用,一般情况下,标题或是概括文章内容,或是点明主旨,或是点明主要人物。本文标题即是对文章主要内容的概括,可结合文章的具体叙述进行验证。 2.眉毛 镰刀 小船 圆盘 解析：根据题干中的提示信息,在文中寻找需要的内容。阅读题中所给的这段文字可知,这是对月亮变化过程的概括。文章第1~4自然段讲述了月亮变化的过程,根据其中的“月亮姑娘出来了,细细的,弯弯的,像眉毛″“月亮姑娘长胖了一点儿,好像弯弯的镰刀”月亮姑娘又长胖了一点儿,像只小船”“裁缝师傅看到她变得圆圆的,像一个圆盘”,提取所需信息填空即可。 3.(示例1)太阳 圆圆的 大火盆 (示例2)眉毛 细细的 柳叶 解析：首先分析题干所给的例句,然后进行仿写。示例中的“月亮,弯弯的,像眉毛”一句,首先是写出事物,然后描述它的形状,最后根据形状写它像什么。根据这个模式进行仿写即可。 4.② 解析：根据题干要求,在文中找到相关内容并进行分析。画线句在第3自然段,结合上文中的“过了五天,月亮姑娘又长胖了一点儿”便可知道月亮姑娘套不进衣裳的原因。 5.因为月亮姑娘每天都在变化,身材量不准。 解析：根据题干要求,先在文中找到相关内容,然后综合各方面情况进行分析根据文章第4自然段中的“裁缝师傅叹了口气,说:你的身材量不准,我没法儿给你做衣裳了。””和第5自然段中月亮姑娘说的“不,老师傅,这不能怨您。不是您量不准,而是我每天都在变化”,可知给月亮姑娘做不了衣裳的原因。 7.种子旅行记 1.4 解析：根据题目所指,找到、找齐相关信息。学生要熟悉自然段的形式,每个自然段前面都会空出两格,据此可以得出文章的自然段数。 2.B 解析：找出相关的句子,勾连前后提取相关信息。根据题目要求,在第3自然段找到小伙伴名字,并结合上下文可知他们的特点。坐小飞船的是梧桐籽,故A错误;驾驶皮筏的是榔树果,故C错误;周身是毛的是棉花籽,故D错误。所以选B。 3.C 解析：找出相关的句子,勾连前后提取相关信息。可根据各选项中的关键词锁定答案范围,在第4自然段可以找到“在荒岛上,小蒲公英还发现骑在动物背上旅行的苍耳种子也来安家了”这句话,故C选项正确。 4. C 解析：紧扣文题,抓住要素,串联概括。概括文章主要内容可以看标题,标题为“种子旅行记”,可见是讲植物旅行。还可结合短文内容确定,短文通过写小蒲公英旅行,介绍了它路见到的植物旅行的方法,如长翅膀的械树果和松子,坐小飞船的梧桐籽,带气球的栾树果,还有周身是毛的棉花籽。所以选C。 5. 示例一:豌豆妈妈靠晒太阳让豆荚炸开,这样孩子们就离开了妈妈。 示例二:柳树妈妈靠风伯伯的力量,让孩子们去到远方。 解析：借助生活经验和知识积累,多角度思考。学生在生活中要多观察大自然,去发现大自然的奥秘。也可多读各类书籍,增长见识。参考资料:柳树是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的;樱桃、野葡萄、野山参等肉果类植物,靠小鸟或其他动物的粪便传播到四面八方。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $