语文园地七-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

二上语文园地七 教案 【教学目标】 识字加油站： 认识12个生字，会写4个字。认读由相同部件的字构成的12个词语。 字词句运用： 1.学习用部首查字法查独体字。 2.复习巩固易错字和易混淆的字，并与同学交流改正、整理错别字的方法。 3.积累并运用描写天气的8个四字词语。 4.从语言、动作的描写中体会拟人手法的表达效果。 日积月累： 背诵古诗《夜宿山寺》。 我爱阅读： 朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣。 【课前任务】 小组分工搜集平时作业中容易写错的字。引导学生从易错字、形近字、同音字、形近同音字4个角度进行梳理分类，并抄写在改错本上。 【教学过程】 主题回顾，激趣导入： 1.在本单元的学习中,我们开展了一次奇妙的想想之旅，诵中华诗词，品古典韵味，遇见了淘气的“雾”和善良的“雪孩子”。今天，老师要带领你们坐上园地直通车，继续我们的学习之旅。 2.中国的文化源远流长，每一种文化都好似一颗璀璨的珍珠，其中，最为光彩的当属中国的汉字文化。第一站，让我们先去遨游汉字王国。 第一站：遨游汉字王国 （一）识字加油站 1.借助拼音，自己先读读识字加油站里的生字词语。（指名读词语，相机正音，请小老师带领全班读词语） 2.这些词语都藏着一些小秘密，先来看看第一行词语，有什么特点？说说你们的发现。（每个词语都由同偏旁的两个字组成，且偏旁与字义相关。） 点拨发现：除了第一个词语，后面的词语都是由意思相近的两个字组成的。 3.什么是“洗漱”？根据你对“洗”这个字的了解，结合生活经验，说一说。（指名交流） 小结：这个词和水有关，意思就是“洗脸漱口”，“漱”指的是用水清洁口腔。 4.看图，这就是一块沼泽，表示水草丛生的泥泞地带。“杠杆”在物理学里表示一种省力工具，如图所示，杠杆是一根能绕固定点转动的硬棒，用来放大力量或改变力的方向。 5.第二行的第一个词语也和第一行词语类似，两个字的偏旁都是“木”，意思都和“树木”有关，但是偏旁位置不同。栋梁是房屋的大梁，是一座房子最核心的承重结构，是特别重要的部件。我们现在常说要成为国家的栋梁之才，所以这个词也用来比喻担负国家重任的人。 6.再看第二组的其他词语，说说你的发现。（其中一个字都是另一个字的组成部件，且意义上也有关联）举例说说这些词语的意思。（指名交流，相机补充说明） 预设： ①买卖就是生意。 ②车库就是专门用来停放车辆的库房。 ③看图，这种控制水闸流量的门，就叫闸门。 ④羊羔就是小羊；蝗虫是一种昆虫。 小结：这12个词语都是由相同部件的字构成的。连起来，再一起读读这些词语。 7.像这样的词语，你还能说几个吗？（指名交流，相机出示词语，朗读积累） 8.在这些词语中，藏着这些要认的生字，和同桌互查并口头组词。（开火车检查并口头组词） 9.再观察要求书写的四个字，说说注意点。（指名交流）伸出手，跟老师一起写：①“饥”左窄右宽，“几”的撇沿竖中线写，尖端伸向“饣”的下方。②“饿”左窄右宽，“我”竖钩在竖中线上，斜钩起笔高一些，最后一笔是点。③“宁”是上下结构，第1笔点在竖中线上，“丁”的横画稍短于“宀”，写在横中线上，竖钩在竖中线上，正对上方的点。④“库”是左上包围的字，“广”的横不宜太长，撇画需舒展；“车”的第3笔横较长，右端超出“广”，竖画正对上方的点并垂直而下，写在竖中线右侧。 10.在书本上工工整整地描一个、写两个，再对照范字自评、互评。 （二）字词句运用·查字典 1.在我们识字的过程中，可能会遇到一些不认识的字，如何解决呢？查字典老师有办法！在前面的学习中，我们学过部首查字法，先一起来回顾一下部首查字法的步骤吧，一起读一读。 2.现在让我们一起运用这个方法，查找下面三个字。先观察这三个字，说说它们的结构。（都是独体字）怎么确定独体字的部首？（指名交流） 点拨：独体字的查法有点特别，当这个字可以作为部首的时候，就查整个字；当它不是部首的时候，一般查第一笔。 3.这几个字都不是部首，所以查第一笔。先来说说这三个字的第一笔是什么？（指名交流）现在同桌合作，一起完成书本上的表格，开始查字典吧。（指名交流答案） 4.现在继续挑战，同桌合作再查三个独体字。（指名交流答案） 5.课后请同学们学着学习伙伴那样，从字典里整理出自己知道的汉字部首，这样，以后查字典就会更快了。 （三）字词句运用·识记易错字 1.同学们，随着我们学习汉字的数量增多，难免出现一些写错字的情况。你曾经写错过哪些字，你又是怎样识记住它正确的字形的？现在分享一下你们小组合作完成的改错本。（展示个别改错本）接下来，我们一起研究解决错别字的好方法。 2.仔细观察这组词语，你知道加点的字哪部分容易写错吗？（①“被”的偏旁容易少写一点变成示字旁；②“忘”上面的“亡”容易多加一点；③“领”左边的“令”最后一点容易遗忘；④“孩”右边的“亥”容易少写一撇或多写一个撇折；⑤“步”下面的部件容易写成“少”；⑥“瓜”容易漏写中间的点。）你有什么好办法记住正确的写法呢？（指名交流） 点拨：这一组加点字都是容易多添笔画或少写笔画的，同学们在写的时候可以结合字义或根据形声字特点。如“被”和衣服、布料有关，所以是衣字旁；“忘”是个形声字，上面的“亡”是声旁，“亡”表示丢失，丢了记忆，就是忘记；“领”是形声字，左边的“令”是声旁，而“令”字最早表示一个人跪坐着向人们发布命令，下面的点就是脚勾起来的样子；“孩”字中的“亥”也是声旁，由的表示猪的“豕”引申而来，后来表示时间；“步”下面的字不是“少”，而是“止”的反写，这个部件的小篆写法是这样的；“瓜”字中间这一点就是藤蔓之间长出来的瓜。 3.我们还可以联系生活或者编口诀帮助记忆。学习伙伴还介绍了自己的好办法，读一读。 4.接下来，请小组合作，仔细观察后面三组易错字，说说识记小妙招。 （指名交流） 5.我们中国的汉字很多都具有象形性和故事性，一个字就是一幅画、一个故事，课后请同学们把文字转换成图画，加深印象。（课下任务：自由创作“字词配画”作品） 第二站：寻访词句乐园 （一）字词句运用·积累四字词 1.同学们，遨游完汉字王国后，现在让我们来寻访词句乐园。 2.读一读这些词语。（指名读词语，齐读）这些词分别描述了怎样的天气现象？（指名交流）结合图片，让我们更直观地体会一下这些天气。 3.生活中，你见到过这些词语描写的景象吗？现在老师想请你们当小小气象员，选择一两个，和同桌分享一下当时的情景。现在请选择一个天气情景，说给全班同学听，但是不提到这个词，看看同学们能不能猜出来吧！（指名上台说） 4.放在句子里还会用吗？读一读，选一选。（指名口答） （二）字词句运用·品读拟人句 1.接下来老师请出了自然界中的两位“小淘气”，来帮助我们把课文中的句子变得更有趣。 2.第一位登场的是“雾孩子”。请同学们自由读下面两个句子，说说你喜欢哪一句，为什么？（第一句，把雾当做孩子来写，想象奇特，运用了“藏”这个动作，让起雾这个自然现象变得有趣）这种手法叫做——拟人。 3.再来看风娃娃做了什么淘气的事。读读这个有趣的句子。（指名朗读）这个句子也用了拟人手法。请你们圈出风孩子的动作，读一读。（指名口答）多有趣啊！看来拟人手法能让句子有趣又生动，我们也来挑战：用拟人手法写写其他事物。（指名口答，课后作为书面任务。） 第三站：漫步诗词长廊 1.这个单元，我们充分展开想象的翅膀，跟着课文开展了一次奇妙的想象之旅，接下来，我们要进入诗词长廊，去学习一首充满想象力的古诗。 2.先读读诗题和诗人。“宿”是什么意思？猜猜看。（宝盖头，和房子有关。下面有个人，住在房子里。）再来看看这个字最早的样子，它表示一个人在房子里，躺在竹席上睡觉。所以“宿”表示住。 3.“寺”就是“寺庙”，现在你能说说诗题的意思吗？（夜晚住在山中的一座寺庙里）根据这个意思，我们给它断断句，再读。 4.自己借助拼音，读读这首诗，注意读准字音，读通句子。（指名朗读，齐读）再根据老师的断句提示，读出节奏。（指名朗读，齐读） 5.读着读着，你眼前仿佛看到了一座怎样的寺庙？这是一座怎样的楼？（危楼）“危楼”是一座怎样的楼？（指名交流）这个“危”该怎么解释呢，老师查了字典，你们选一选“危楼”的“危”是第几种解释，伸出手指告诉我。（③） 6.“危楼”就是“高楼”，李白这首诗就是想写这座楼很高，到底有多高呢？他上来就说高百尺，百尺是什么概念呢？大概是33米。一层楼房大概是多高呢？（3米）在古代，人们住的房子一般都是低矮的平房，这座寺庙竟然有10来层楼那么高？李白是量过这里的高度吗？知道得这么准确？（这是虚指，夸张地表现楼的高） 7.还有哪里看出它的高？（手可摘星辰）星星离我们很远，我们应该感觉到星星在很高的天上才对。为什么李白说自己伸手就能摘到星星？（因为楼很高）李白在诗中写了我们根本不可能做到的事情，这想象多么神奇。 8.跟着老师边做动作，边读这两句，读出寺庙的高。这两句诗具有神奇的想象，带给我们丰富的联想，你想到了什么画面？可以看着插图说。（预设：一座寺庙建在山顶上，看上去有百尺那么高，人站在寺庙里，伸出手就好像能摘下星星。） 9.如果你是李白，站在这么高的寺庙里。有什么心情？会想说什么？（这座楼好高啊！有点害怕！）你们去过最高的楼是哪里？有什么感觉？（指名交流）李白当时在想什么呢？（齐读后两句）天上人指的是什么人？（神仙）这楼太高了，他都不敢大声说话，生怕惊动到了天上的神仙！ 10.读一读后两句，把他的心情读好，读出寺庙的高。 11.这首诗充满了李白特有的浪漫奇思，用大胆夸张的想象把山寺的高耸和夜晚的静谧写得活灵活现，让我们仿佛跟着李白一起站到了这座高耸入云的楼上。接下来，一起把这首诗读一读。 12.这样还能读吗？（挖空齐读）现在挑战把这首诗背下来。（指名背诵，齐背） 第四站：玩转阅读天地 1.最后，老师要和你们来到阅读天地，学习我国传统的语言文字游戏——绕口令。 2.先读读题目，怎么停顿呢，听老师读，听出来了吗？（指名交流，相机出示断句提示）根据提示，一起读题目。 3.现在自己先读读整首绕口令，读正确、读通顺，试着读出节奏。（指名朗读，相机提醒要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，字字清晰响亮，流利顺畅。并提醒正确断句，如第3、4行可以在“霞、鸭”后面稍作停顿。） 3.结合插图，说说这首绕口令写了什么内容？（指名交流，相机出示参考内容，指名朗读） 4.同桌合作，尝试打节奏朗读，感受绕口令的趣味。先同桌练读，再全班展示。（指名展示） 5.课下，同学们还可以去积累一些绕口令，带到学校里来和同学比比看谁读得好！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 古诗二首………………… 江雪……………………… 敕勒歌…………………… 19 雾在哪里………………… 20 雪孩子…………………… 遨游诗意想象阁 漫步云雾幻境间 畅想冰雪童话屋 展想像之旅 探奇妙世界 第一站：遨游汉字王国 跟踪 洗漱 饥饿 沼泽 安宁 杠杆 栋梁 买卖 车库 闸门 羊羔 蝗虫 shù è zhǎo zé níng gàng gǎn dòng kù zhá gāo huáng 跟踪 洗漱 饥饿 沼泽 安宁 杠杆 组成词语的两个字意思相近 洗漱 （洗脸漱口） 水草丛生的泥泞地带 杠杆 沼泽 栋梁 房屋的大梁 栋梁之材 （比喻担负国家重任的人） 买卖 车库 闸门 羊羔 蝗虫 （生意） 跟踪 洗漱 饥饿 沼泽 安宁 杠杆 栋梁 买卖 车库 闸门 羊羔 蝗虫 shù è zhǎo zé níng gàng gǎn dòng kù zhá gāo huáng 由相同部件的字构成 冰冷 江河 桃李 海洋 伙伴 车辆 鲸鱼 山峰 蚜虫 子孙 像这样的词还有…… 漱 饿 沼 泽 宁 杠 杆 栋 库 闸 羔 蝗 shù è zhǎo zé níng gàng gǎn dòng kù zhá gāo huáng 部首查字法口诀 看清部首数笔画，部首目录查页码。 除去部首数笔画，检字表里找到它。 再看页码翻正文，竖线两边仔细查。 独体字本身是部首，就查整个字；不是部首，一般查第一笔。 丿 2画 wán 丸子 申请 牡丹 4画 3画 丨 丿 shēn dān 用部首查字法查下面的字，并填一填。 0画 gān 甘愿 吃亏 历史 2画 4画 一 丶 kuī shǐ 甘 亏 史 甘 分享改错本 棉被　 忘记 带领　 孩子 散步　 南瓜 被 领 忘 孩 瓜 步 小组合作，分享识记小妙招 课下挑战： 词语配画， 形象记忆我最棒！ 第二站：寻访词句乐园 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风呼啸 鹅毛大雪 电闪雷鸣 wēi liáo xiào é míng 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风呼啸 鹅毛大雪 电闪雷鸣 我说大家猜 读一读，选一选。（填序号） ①微风习习 ②冰天雪地 ③云雾缭绕 ④寒风呼啸 ⑤鹅毛大雪 ⑥电闪雷鸣 (1)寒冷的冬天到了，天空中飘着（ ）。 (2)午后，（ ），一场暴雨马上就要来了。 (3)高高的山顶上（ ），仿佛人间仙境一般。 (4)清晨，（ ），柳枝轻轻摆动。 ① ⑤ ⑥ ③ “我要把大海藏起来。”于是，雾把大海 藏了起来。 起雾了，大海连同海岸都被雾笼罩，一片朦胧。 拟人 调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 挑战：用拟人手法写写其他事物 第三站：漫步诗词长廊 夜宿山寺 住宿 ［唐］李白 PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 个人简历：www.1ppt.com/jianli/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ 手抄报：www.1ppt.com/shouchaobao/ PPT课件：www.1ppt.com/kejian/ 语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/ 数学课件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/ 英语课件：www.1ppt.com/kejian/yingyu/ 美术课件：www.1ppt.com/kejian/meishu/ 科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/ 物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/ 化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/ 地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/ 35 夜晚住在山中的一座寺庙里 夜宿山寺 读诗要求： 借助拼音， 大声朗读， 读准字音， 读通诗句。 危楼 高楼 危楼 夜宿山寺 [唐]李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 ≈33米 夜宿山寺 [唐]李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 你想到了 什么画面？ 危楼 我去过最高的楼是…… 我感觉…… 夜 宿 山 寺 唐·李白 危 楼 高 百 尺 手可摘星辰 不敢高声语 恐惊天上天 危楼______，手可______ 。 不敢______，恐惊______ 。 夜宿山寺 唐·李白 高百尺 摘星辰 高声语 天上人 ______百尺，______星辰。 ________语，________人。 夜宿山寺 唐·李白 危楼高 手可摘 不敢高声 恐惊天上 挑战背诵 第四站：玩转阅读天地 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 分不清是鸭还是霞 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 分不清是鸭还是霞 释义： 在夕阳西下的时候，天上飘着艳丽的七彩晚霞，水上游着一群麻花鸭。霞光映照在水中，水天一色，鸭子也被霞光映照成了五彩色。鸭子在水中欢腾戏水，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 分不清是鸭还是霞 同桌合作练读 绕口令大比拼 null 60028.254 $ 二上语文园地七 教学反思 《语文园地七》围绕汉字、词句、古诗、趣味阅读四大板块设计学习内容，课堂以“园地直通车”闯关游览为主线，分四大站点完成识字、查字典、字词积累、古诗背诵、绕口令朗读等教学任务。结合本次课堂完整实施过程，对照教案预设环节与实际课堂效果，现从目标达成、课堂亮点、存在不足、改进措施四方面展开反思： 一、教学目标达成情况 1.识字写字目标基本落实 识字加油站板块中，学生能借助拼音自主认读全部词语，通过集体读、小老师领读、开火车组词等形式认识本课12个生字；课堂引导学生发现同偏旁、部件关联词语规律，结合生活、图片理解“洗漱、沼泽、栋梁、蝗虫”等词语含义，拓展同类词语积累。写字环节针对“饥、饿、宁、库”四字拆解结构、讲解关键笔画，通过书空、描红、自评互评完成书写练习，多数学生能把握字形宽窄、包围结构撇画舒展等书写要点，识字写字基础目标顺利完成。 2.字词句运用训练有序落地 部首查字法专项复习，重点突破独体字查字规则，学生掌握“能作部首查本字，非部首查首笔”的方法，同桌合作完成查表练习；易错字学习依托课前小组整理的改错本，梳理多笔少笔画易错字，结合字义、形声字、编口诀、图文联想方式记忆字形，学生掌握整理、区分错别字的实用方法。描写天气的四字词语结合看图、情景分享、选词造句完成积累运用；拟人句教学通过对比品读、圈画动作、仿写练习，学生能辨别拟人手法，体会句子生动有趣的表达效果，词句理解与运用目标达成。 3.积累与阅读目标有效完成 古诗《夜宿山寺》教学紧扣夸张、浪漫想象核心，拆解诗题字义、分层解读诗句，借助“危楼、百尺、摘星辰”等关键词想象画面，通过带动作朗读、挖空填空、分层背诵，全班基本能流利背诵古诗。我爱阅读板块学习绕口令《分不清是鸭还是霞》，指导区分平翘舌、前后鼻音，划分停顿节奏，同桌打节奏朗读，学生感受绕口令语言趣味，能通顺朗读文本，积累诵读乐趣。 二、教学过程实施亮点 1.闯关情境贯穿课堂，课堂结构清晰 本课以“园地直通车”为整体导入，设置四大主题站点：遨游汉字王国、寻访词句乐园、漫步诗词长廊、玩转阅读天地，板块过渡自然，由识字到词句，再到古诗、趣味阅读，由浅入深，贴合二年级学生认知规律。每个站点任务明确，环节衔接流畅，完整落实教案预设全部教学步骤，课堂逻辑层次分明。 2.重难点突破手段贴合低年级学情 本园地重难点为独体字部首查字法、易错字辨析、拟人句体会、古诗夸张想象感悟。针对独体字查字典，先回顾旧知再对比独体字特殊查法，搭配同桌实操练习；针对易错字，结合课前改错本分享，从字形、字义、象形溯源多角度讲解，布置课下“字词配画”巩固；天气四字词语搭配看图、情景模拟、小游戏猜词加深理解；拟人句采用原句对比品读、圈画动词、当堂口头仿写落实；古诗借助字义拆解、数字对比理解夸张手法、动作朗读想象画面，各类重难点均依托教案预设方法逐一突破。 3.多样互动活动，全员参与课堂 全程落实教案设计的多样化课堂活动：识字环节小老师领读、开火车组词；查字典、易错字梳理采用同桌合作、小组交流；四字词语开展“小小气象员”情景分享；古诗采用动作朗读、挖空背诵；绕口令同桌配合打节奏朗读、上台展示。兼顾自主读、合作学、展示读多种形式，充分调动学生参与积极性，贴合低年级学生好动、爱展示的特点。 4.新旧知识联动，课内外拓展适度 教学中关联前期所学部首查字法旧知，建立知识衔接；课内同步布置分层课后任务：整理字典部首、字词配画、仿写拟人句、搜集绕口令，立足课堂所学适度向外拓展，既巩固当堂知识点，又锻炼学生自主整理、积累、表达能力，拓展内容均严格依照教案预设安排。 三、教学实施中的不足 1.识字写字个性化指导缺失 识字加油站仅集中开展集体认读、组词，针对易混部件生字缺少专项辨析小游戏；书写环节以全班统一范写、集体自评互评为主，缺少一对一针对性纠错，部分学生“库”广字头撇画不舒展、“宁”竖钩位置偏移等书写小问题未能及时单独纠正。 2.语言实践展示覆盖面不足 四字词语情景分享、拟人句口头仿写、绕口令展示环节，发言、上台展示机会集中在表达能力较强的学生，内向、基础薄弱学生缺少主动表达引导；课堂留给学生独立思考、完整说完整句子的时间有限，多数学生仅被动倾听，语言实践的广度不足。 3.独体字查字典实操巩固时间紧张 教案设计同桌合作查表、额外拓展三组独体字练习，但课堂实操时间分配不足，部分基础薄弱学生未能完整走完查字流程，仅停留在找部首步骤，缺少充足时间独立完成整套查字操作，查字方法掌握不够扎实。 四、后续改进方向 1.强化识字写字分层专项训练 依据教案生字知识点，课后补充易混部件生字辨析卡片、随堂小练习，针对“饥、饿、宁、库”易错笔画设计专项书写小练；书写展评增加小组互查、教师一对一巡改，及时纠正个别学生书写缺陷。 2.调整课堂时间分配，兼顾全体学生表达 预留充足独立思考时间，开展全员轮流分享、同桌互说再择优展示的模式，主动邀请内向学生参与词语分享、绕口令朗读，降低表达难度，让每位学生都拥有完整语言实践机会。 3.夯实查字典实操训练 后续课时增加5分钟独体字查字典专项实操，分层设计简单、中等难度独体字练习，手把手指导基础薄弱学生完整完成“定部首—查部首目录—找正文页码”全流程，巩固独体字查字方法。 学科网（北京）股份有限公司 $ 二上 语文园地七 逐字稿 【课前任务】小组分工搜集平时作业中容易写错的字。引导学生从易错字、形近字、同音字、形近同音字4个角度进行梳理分类，并抄写在改错本上。 【教学过程】 主题回顾，激趣导入： 【P1】师：在本单元的学习中，我们开展了一次奇妙的想想之旅，诵中华诗词，品古典韵味，遇见了淘气的“雾”和善良的“雪孩子”。 【P2】师：今天，老师要带领你们坐上园地直通车，继续我们的学习之旅。 【P3】师：中国的文化源远流长，每一种文化都好似一颗璀璨的珍珠，其中，最为光彩的当属中国的汉字文化。第一站，让我们先去遨游汉字王国。 第一站：遨游汉字王国 （一）识字加油站 【P4】师：借助拼音，自己先读读识字加油站里的生字词语。 （学生自由读词语） 师：指名读词语，相机正音，请小老师带领全班读词语。 （指名学生读词语，小老师领读） 【P5】师：这些词语都藏着一些小秘密，先来看看第一行词语，有什么特点？说说你们的发现。 生：每个词语都由同偏旁的两个字组成，且偏旁与字义相关。 师：点拨发现：除了第一个词语，后面的词语都是由意思相近的两个字组成的。 【P6】师：什么是“洗漱”？根据你对“洗”这个字的了解，结合生活经验，说一说。 （指名交流） 师小结：这个词和水有关，意思就是“洗脸漱口”，“漱”指的是用水清洁口腔。 【P7】师：看图，这就是一块沼泽，表示水草丛生的泥泞地带。“杠杆”在物理学里表示一种省力工具，如图所示，杠杆是一根能绕固定点转动的硬棒，用来放大力量或改变力的方向。 【P8】师：第二行的第一个词语也和第一行词语类似，两个字的偏旁都是“木”，意思都和“树木”有关，但是偏旁位置不同。栋梁是房屋的大梁，是一座房子最核心的承重结构，是特别重要的部件。我们现在常说要成为国家的栋梁之才，所以这个词也用来比喻担负国家重任的人。 【P9】师：再看第二组的其他词语，说说你的发现。 生：其中一个字都是另一个字的组成部件，且意义上也有关联。 师：举例说说这些词语的意思。 （指名交流，相机补充说明） 预设学生发言： ①买卖就是生意。 ②车库就是专门用来停放车辆的库房。 ③看图，这种控制水闸流量的门，就叫闸门。 ④羊羔就是小羊；蝗虫是一种昆虫。 【P10】师小结：这12个词语都是由相同部件的字构成的。连起来，再一起读读这些词语。 生（齐读词语） 【P11】师：像这样的词语，你还能说几个吗？ （指名交流，相机出示词语，朗读积累） 【P12】师：在这些词语中，藏着这些要认的生字，和同桌互查并口头组词。 （同桌互查生字、口头组词） 师：开火车检查并口头组词。 （全班开火车认读生字、组词） 【P13】师：再观察要求书写的四个字，说说注意点。 （指名交流） 师：伸出手，跟老师一起写：①“饥”左窄右宽，“几”的撇沿竖中线写，尖端伸向“饣”的下方。②“饿”左窄右宽，“我”竖钩在竖中线上，斜钩起笔高一些，最后一笔是点。③“宁”是上下结构，第1笔点在竖中线上，“丁”的横画稍短于 “宀”，写在横中线上，竖钩在竖中线上，正对上方的点。④“库”是左上包围的字，“广”的横不宜太长，撇画需舒展；“车”的第3笔横较长，右端超出“广”，竖画正对上方的点并垂直而下，写在竖中线右侧。 （教师范写，学生书空） 师：在书本上工工整整地描一个、写两个，再对照范字自评、互评。 （学生书写生字，同桌互相评价） （二）字词句运用・查字典 【P14】师：在我们识字的过程中，可能会遇到一些不认识的字，如何解决呢？查字典老师有办法！在前面的学习中，我们学过部首查字法，先一起来回顾一下部首查字法的步骤吧，一起读一读。 生（齐读部首查字步骤） 【P15】师：现在让我们一起运用这个方法，查找下面三个字。先观察这三个字，说说它们的结构。 生：都是独体字。 师：怎么确定独体字的部首？ （指名交流） 师：点拨：独体字的查法有点特别，当这个字可以作为部首的时候，就查整个字；当它不是部首的时候，一般查第一笔。 师：这几个字都不是部首，所以查第一笔。先来说说这三个字的第一笔是什么？ （指名交流） 师：现在同桌合作，一起完成书本上的表格，开始查字典吧。 （同桌合作查字典、填写表格） 师：指名交流答案。 （学生汇报查字典结果） 【P16】师：现在继续挑战，同桌合作再查三个独体字。 （同桌再次合作查字） 师：指名交流答案。 （学生汇报） 师：课后请同学们学着学习伙伴那样，从字典里整理出自己知道的汉字部首，这样，以后查字典就会更快了。 （三）字词句运用・识记易错字 【P17】师：同学们，随着我们学习汉字的数量增多，难免出现一些写错字的情况。你曾经写错过哪些字，你又是怎样识记住它正确的字形的？现在分享一下你们小组合作完成的改错本。 （展示个别改错本） 师：接下来，我们一起研究解决错别字的好方法。 【P18】师：仔细观察这组词语，你知道加点的字哪部分容易写错吗？ 生：①“被”的偏旁容易少写一点变成示字旁；②“忘”上面的“亡”容易多加一点；③“领”左边的“令”最后一点容易遗忘；④“孩”右边的“亥”容易少写一撇或多写一个撇折；⑤“步”下面的部件容易写成“少”；⑥“瓜”容易漏写中间的点。 师：你有什么好办法记住正确的写法呢？ （指名交流） 【P19】师：点拨：这一组加点字都是容易多添笔画或少写笔画的，同学们在写的时候可以结合字义或根据形声字特点。如“被”和衣服、布料有关，所以是衣字旁；“忘”是个形声字，上面的“亡”是声旁，“亡”表示丢失，丢了记忆，就是忘记；“领”是形声字，左边的 “令” 是声旁，而“令”字最早表示一个人跪坐着向人们发布命令，下面的点就是脚勾起来的样子； 【P20】师：“孩”字中的“亥”也是声旁，由的表示猪的“豕”引申而来，后来表示时间；“步”下面的字不是“少”，而是“止”的反写，这个部件的小篆写法是这样的；“瓜”字中间这一点就是藤蔓之间长出来的瓜。 【P21】师：我们还可以联系生活或者编口诀帮助记忆。学习伙伴还介绍了自己的好办法，读一读。 生（齐读学习伙伴识记方法） 【P22】师：接下来，请小组合作，仔细观察后面三组易错字，说说识记小妙招。 （小组讨论） 师：指名交流。 （小组代表发言） 【P23】师：我们中国的汉字很多都具有象形性和故事性，一个字就是一幅画、一个故事，课后请同学们把文字转换成图画，加深印象。课下任务：自由创作“字词配画”作品。 第二站：寻访词句乐园 （一）字词句运用・积累四字词 【P24】师：遨游完汉字王国后，现在让我们来寻访词句乐园。 【P25】师：读一读这些词语。 （指名读词语，全班齐读） 师：这些词分别描述了怎样的天气现象？ （指名交流） 【P26-29】师：结合图片，让我们更直观地体会一下这些天气。 （出示天气图片，学生读词语） 【P30】师：生活中，你见到过这些词语描写的景象吗？现在老师想请你们当小小气象员，选择一两个，和同桌分享一下当时的情景。 （同桌互相交流） 师：现在请选择一个天气情景，说给全班同学听，但是不提到这个词，看看同学们能不能猜出来吧！ （指名上台描述，全班猜词语） 【P31】师：放在句子里还会用吗？读一读，选一选。 （指名口答填空） （二）字词句运用・品读拟人句 师：接下来老师请出了自然界中的两位“小淘气”，来帮助我们把课文中的句子变得更有趣。 【P32】师：第一位登场的是“雾孩子”。请同学们自由读下面两个句子，说说你喜欢哪一句，为什么？ 生：第一句，把雾当做孩子来写，想象奇特，运用了“藏”这个动作，让起雾这个自然现象变得有趣。 师：这种手法叫做——拟人。 【P33】师：再来看风娃娃做了什么淘气的事。读读这个有趣的句子。 （指名朗读） 师：这个句子也用了拟人手法。请你们圈出风孩子的动作，读一读。 （指名口答圈画的动作词） 师：多有趣啊！看来拟人手法能让句子有趣又生动，我们也来挑战：用拟人手法写写其他事物。 （指名口头造句） 师：课后作为书面任务完成拟人句练习。 第三站：漫步诗词长廊 【P34】师：这个单元，我们充分展开想象的翅膀，跟着课文开展了一次奇妙的想象之旅，接下来，我们要进入诗词长廊，去学习一首充满想象力的古诗。 【P35】师：先读读诗题和诗人。“宿”是什么意思？猜猜看。 生：宝盖头，和房子有关。下面有个人，住在房子里。 师：再来看看这个字最早的样子，它表示一个人在房子里，躺在竹席上睡觉。所以“宿”表示住。 【P36】师：“寺”就是“寺庙”，现在你能说说诗题的意思吗？ 生：夜晚住在山中的一座寺庙里。 师：根据这个意思，我们给它断断句，再读。 （师生划分停顿，齐读诗题） 【P37】师：自己借助拼音，读读这首诗，注意读准字音，读通句子。 （学生自由朗读古诗） 师：指名朗读，齐读。 （指名读，全班齐读） 师：再根据老师的断句提示，读出节奏。 （指名朗读，全班齐读） 师：读着读着，你眼前仿佛看到了一座怎样的寺庙？这是一座怎样的楼？ 生：危楼。 【P38】师：“危楼”是一座怎样的楼？ （指名交流） 师：这个“危”该怎么解释呢，老师查了字典，你们选一选“危楼”的“危”是第几种解释，伸出手指告诉我。 （学生举手选择释义） 【P39】师：“危楼”就是“高楼”，李白这首诗就是想写这座楼很高，到底有多高呢？他上来就说高百尺，百尺是什么概念呢？大概是33米。一层楼房大概是多高呢？ 生：3米。 师：在古代，人们住的房子一般都是低矮的平房，这座寺庙竟然有10来层楼那么高？李白是量过这里的高度吗？知道得这么准确？ 生：这是虚指，夸张地表现楼的高。 师：还有哪里看出它的高？ 生：手可摘星辰。 师：星星离我们很远，我们应该感觉到星星在很高的天上才对。为什么李白说自己伸手就能摘到星星？ 生：因为楼很高。 师：李白在诗中写了我们根本不可能做到的事情，这想象多么神奇。 【P40】师：跟着老师边做动作，边读这两句，读出寺庙的高。这两句诗具有神奇的想象，带给我们丰富的联想，你想到了什么画面？可以看着插图说。 预设学生发言：一座寺庙建在山顶上，看上去有百尺那么高，人站在寺庙里，伸出手就好像能摘下星星。 师：如果你是李白，站在这么高的寺庙里。有什么心情？会想说什么？ 生：这座楼好高啊！有点害怕！ 师：你们去过最高的楼是哪里？有什么感觉？ （指名交流） 师：李白当时在想什么呢？齐读后两句。 生（齐读后两句） 师：天上人指的是什么人？ 生：神仙。 师：这楼太高了，他都不敢大声说话，生怕惊动到了天上的神仙！ 师：读一读后两句，把他的心情读好，读出寺庙的高。 （学生自由练读，齐读） 【P41】师：这首诗充满了李白特有的浪漫奇思，用大胆夸张的想象把山寺的高耸和夜晚的静谧写得活灵活现，让我们仿佛跟着李白一起站到了这座高耸入云的楼上。接下来，一起把这首诗读一读。 生（齐整首古诗） 【P42-43】师：这样还能读吗？挖空齐读。 （出示挖空古诗，全班齐读） 【P44】师：现在挑战把这首诗背下来。 （指名背诵，全班齐背） 第四站：玩转阅读天地 【P45】师：最后，老师要和你们来到阅读天地，学习我国传统的语言文字游戏——绕口令。 【P46】师：先读读题目，怎么停顿呢，听老师读，听出来了吗？ （教师范读题目） 师：根据提示，一起读题目。 生（齐读绕口令题目） 师：现在自己先读读整首绕口令，读正确、读通顺，试着读出节奏。 （学生自由朗读绕口令，指名朗读，相机提醒要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，字字清晰响亮，流利顺畅。） 师：还要注意正确断句，如第3、4行可以在“霞、鸭”后面稍作停顿。 （指名朗读绕口令） 【P47】师：结合插图，说说这首绕口令写了什么内容？ （指名交流，相机出示参考内容，指名朗读） 【P48】师：同桌合作，尝试打节奏朗读，感受绕口令的趣味。先同桌练读，再全班展示。 （同桌配合打节奏朗读，小组上台展示） 【P49】师：课下，同学们还可以去积累一些绕口令，带到学校里来和同学比比看谁读得好！ 学科网（北京）股份有限公司 $