第七单元 多彩的生活 （主题阅读、写话提升课）语文统编版一年级上册（新教材）

主题阅读、写话提升课 第七单元 多彩的生活 单元解读 当《小小的船》里“弯弯的月儿像小船”的比喻，带领孩子乘着想象遨游星空；《影子》中“影子在前，影子在后”的鲜活描述，让孩子发现身边奇妙的陪伴；《两件宝》里“双手和大脑”的生动诠释，引导孩子感受动手思考的乐趣，我们便走进了第七单元“多彩的生活”构建的奇妙天地。《小小的船》以优美的语言开启孩子的想象之门，让他们领略生活中的诗意；《影子》用简洁的句式展现生活中的小发现，激发孩子对周围事物的好奇心；《两件宝》通过形象的表述，传递动手与思考结合的生活智慧。《语文园地》梳理了基础的识字与朗读方法，口语交际鼓励分享生活趣事，写话“我的多彩小瞬间”引导学生将阅读中的生活感悟转化为文字表达，助力一年级学生在真实的生活场景中感受语言魅力，树立积极的生活认知。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 重视朗读基本功的训练，初步建立句子的概念：本单元以“多彩的生活”为核心，围绕“强化朗读基本功训练，初步建立句子概念”策略，帮助一年级学生提高“借助拼音、模仿语气，读准字音、读通句子；通过圈画、对比，识别句子构成，理解句子表达含义”的能力。 依托课文打基础：以《小小的船》为例，朗读时借助拼音读准“弯、船、看”等字的读音，模仿老师的语气读出月儿的温柔与星空的奇妙，初步感受句子的韵律；学习识别句子时，通过圈画“弯弯的月儿像小船。”中的句号，知道这是一个完整的句子，明白句子能表达一个完整的意思。学《影子》时，朗读中注意“前、后、左、右”的声调，读出影子变化的趣味性；识别句子时，对比“影子在前”和“影子在前，影子在后。”，发现带有标点符号、能完整表达意思的是句子，初步建立句子的概念。 结合内容练方法：从《两件宝》中“人有两件宝，双手和大脑。”的句子，尝试用“圈画关键词”（“双手”“大脑”）的方法，自主读懂句子表达的核心内容；朗读时，注意句子间的停顿，比如“双手会做工，大脑会思考。”，在逗号处稍作停顿，感受句子的节奏，强化对句子的认知。同时关联语文园地七“字词句运用”中句子的搭配与朗读练习，深化对“朗读基本功训练与句子概念构建”策略的运用。 情境实践促迁移：设计“朗读小达人”“句子来找茬”等情境，让学生经历“读句子—练停顿；找句子—辨完整”的过程。比如读《小小的船》后，开展“我是朗读家”比赛，比拼谁能读准字音、读出感情；读《影子》后，进行“句子小侦探”游戏，从给出的片段中找出完整的句子，实现“练好朗读基本功—建立句子概念—乐于表达生活感受”的闭环，帮助一年级学生在轻松氛围中提升语文基础能力。 2.策略指导 按“朗读练基础→句子辨完整→感悟融生活”三步推进： （1）朗读练基础：用“模仿+练习”破难点。 ①字音读准：读课文时，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读《小小的船》“船”字，先看拼音“chuán”，声调标在“a”上，反复拼读，再结合“小船”的意思，记住读音；读《两件宝》“脑”字，拼音“nǎo”，注意“n”和“l”的区别，通过组词“大脑”加深记忆。 ②语气模仿：听老师或录音范读，模仿不同的语气。读《小小的船》中“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”，模仿温柔、充满想象的语气，仿佛自己真的坐在月亮船上；读《影子》“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”，模仿活泼、有趣的语气，体现出对影子的喜爱。 小目标：能借助拼音读准每篇课文中8—10个生字的读音，模仿范读读出课文基本的语气，做到朗读不添字、不漏字。 （2）句子辨完整：用“观察+对比”明概念。 ①观察识别：观察课文中的句子，找出句子的标志。读《小小的船》，看到“弯弯的月儿像小船。”末尾有个小圆点（句号），知道这是一个完整的句子；读《影子》“影子在左，影子在右。”，发现句子中间有逗号，末尾有句号，也是完整的句子，明白带有标点符号、能说清一件事的就是句子。 ②对比区分：对比完整句子和不完整片段，加深理解。比如对比“月儿像小船”和“弯弯的月儿像小船。”，前者没有标点，不能确定是否表达完整，后者有句号，是完整的句子；对比“影子跟着我”和“影子常常跟着我。”，后者多了“常常”，还加了句号，表达更完整、明确，是完整句子。 小目标：能从课文中找出3—5个完整的句子，说出句子末尾常见的标点符号（句号），能区分简单的完整句子和不完整片段。 （3）感悟融生活：用“联想+表达”懂含义。 ①生活联想：结合自己的生活经历，理解句子表达的意思。读《影子》“影子常常跟着我”，联想自己走在阳光下，影子跟着自己的情景，明白句子说的是影子常伴左右的现象；读《两件宝》“双手会做工”，想到自己用双手写字、画画的经历，懂得句子表达的双手的作用。 ②简单表达：用自己的话说出句子的意思，分享生活中的类似场景。比如读《小小的船》“闪闪的星星蓝蓝的天”，会说“晚上天空中有亮晶晶的星星和蓝色的天空”，还能分享“我晚上抬头看到过很多星星”；读《两件宝》“大脑会思考”，会说“我们的大脑能想问题”，并分享“我用大脑想出了搭积木的好办法”。 小目标：能结合1—2件自己的生活小事，说出课文中简单句子的意思，分享生活中的相关场景，将句子理解与生活结合。 3.阅读口诀 学生活，有妙招，朗读句子要记牢。 遇生字，拼音帮，多读几遍音读准； 读课文，仿语气，星星月亮读得妙。 找句子，看标点，句号结尾才算好； 比片段，辨完整，说清一事很重要。 想生活，懂意思，双手影子都知道； 你读读，我说说，生活趣事乐滔滔！ 自主学习本领强，生活多彩真美妙！ 总结 二学：名师典例 1.国旗，我向你敬礼 你和太阳一同升起， 鲜艳的旗帜多么美丽。 你和风儿一同摇曳, 庄严的旗帜神圣无比。 在这个激动的时刻, 所有的眼睛都注视着你， 所有的喉咙都呼喊着你, 所有的手臂都向你敬礼。 啊,国旗国旗我爱你, 啊,阳光阳光照大地, 国旗国旗我向你敬礼, 只希望能和你生死相依。 自我评价 1.读一读，连一连。 鲜艳的旗帜 zhuāng yán de qí zhì 庄严的旗帜 suó yǒu de yǎn jing 所有的眼睛 suó yǒu de hóu lóng 所有的喉咙 suó yǒu de shǒu bì 所有的手臂 xiān yàn de qí zhì 2.按照原文填空。 所有的眼睛都（ ）着你，所有的喉咙都（ ）着你，所有的手臂都向你（ ）。 3.读画线的句子，用“多么”造句。 多么： 4.诗歌中哪句话直接表达了“我”对国旗的爱？请你用“ ”画出。 5.国旗是什么颜色的？国旗上的五角星象征着什么？ 写法所得 （1）画面感强，容易理解：诗歌写了国旗和太阳一起升起、跟风儿一起晃动的样子，都是小朋友能想象到的画面。鲜艳的颜色、美丽又庄严的模样，简单的描述能让一年级孩子快速认识国旗的特点。 （2）语言简单，节奏好记：句子短小通顺，还用到了重复的句式，比如“所有的……都……”“国旗国旗……”，读起来朗朗上口，符合一年级孩子的语言学习特点，方便背诵和记忆。 （3）情感直白，激发热爱：诗歌里“我爱你”“向你敬礼”这样直白的表达，能让孩子直观感受到对国旗的崇敬之情，在朗读中潜移默化地培养爱国意识，传递积极的情感。 2.美丽的原野 美丽的原野上热闹非凡。 成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上、大路边、村子口,枫树的叶子全都红了,红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 哦！我爱这美丽的原野！我爱这丰收的季节！ 自我评价 1.用“ ”画出文中三拼音节的字。（重复的不写） 2.短文一共有 个自然段,第2自然段一共有 句话。 3.短文描写的是哪个季节里的原野美景?( ) A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 4.热闹的原野上有( )。 A.豆荚、高粱、枫树 B.大豆、高粱、枫树 C.豆英、脸庞、叶子 D.高粱、一团火、人 5.人们的心为什么也燃烧起来了?( ) A.因为这是一个丰收的季节,人们喜迎丰收,心中暖得如火一般。 B.因为这个季节太热了,人们的内心就像着了火似的。 C.因为枫树的叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也照红了。 D.因为人们看着红色的枫叶,心里就着火了。 6.还有哪些东西也在这个季节丰收呢?写一写。 写法所得 （1）用“看”和“听”写景色：文章既写了能看到的画面，比如“黑红黑红的高粱脸庞”“红得像火的枫叶”，又写了能听到的声音，像“大豆摇动豆荚的哗啦啦声”，让原野的样子更鲜活，就像我们真的来到了原野上。 （2）把植物当人写：作者让大豆“笑”、高粱“演唱”，给植物赋予了人的动作和表情，这种写法叫拟人。这样一来，大豆和高粱就像活泼的小伙伴，让我们觉得原野特别热闹、有趣。 （3）直接表达喜欢：文章结尾用“哦！我爱这美丽的原野！我爱这丰收的季节！”直接说出自己的心情，简单又有力。一年级小朋友写作文时，也可以像这样大胆说出对事物的喜爱。 三练：原创新题 3.下雨了 刚才还是好好的晴天，忽然乌云密布，轰隆隆地打起了雷，不久，倾盆大雨哗哗地下了起来。风也不甘示弱，呼呼地放大了噪门。 窗台上，牛奶瓶被吹得东倒西歪，“砰”一声，掉到了地上，吓得小猫“喵呜——”直叫，一下钻到主人的床底下。一扇窗没关，雨水一滴滴地落到地板上，发出“啪嗒啪嗒”的声响。 主人关上窗，带着小花猫回到书房去了。 自我评价 1.照样子，写词语。 轰隆隆 哗啦啦 啪嗒啪嗒 滴答滴答 2.在文中找出雷、大雨、风、牛奶瓶、小猫发出的声音，用“○”圈出来。 3.小猫钻到床底下，是因为（ ） ①下雨啦 ②刮风了 ③打雷了 ④牛奶瓶被风吹得掉地上，发出声音 4.雨水为什么滴到地板上了？ 写法所得 （1）用“听”写声音：文中写了好多下雨时的声音，像雷声“轰隆隆”、雨声“哗哗”、风声“呼呼”、牛奶瓶掉地上“砰”、雨水滴地板“啪嗒啪嗒”，还有小猫叫“喵呜——”，这些声音让我们像真的听到了下雨的场景。 （2）写事物的变化和反应：下雨后，乌云来了、牛奶瓶东倒西歪还掉地上、小猫吓得钻床底，作者把这些事物的变化和反应写出来，让下雨的场景更具体，我们能清楚知道下雨时发生了什么。 （3）按先后顺序写：文章先写晴天变阴天、打雷，再写下雨、刮风、东西被吹倒，最后写主人关窗带猫走，一步步按事情发生的顺序写，让我们读起来很明白，不会觉得乱。 4.我长大以后 妈妈， 当我长大了， 我要搭一个长长的梯子， 一直通到云端， 我要爬到天上去摘星星。 我要把所有的口袋 都装满闪闪发光的星星， 然后带回来， 分给学校里的小朋友们。 对于您，我的好妈妈， 我要给您带回那轮明月， 让它照亮咱们家， 不再费一点儿电。 自我评价 1.照样子，写词语。 长长的（AAB） 亮晶晶（ABB） 2.“我”长大了要搭梯子去做什么？在正确的答案后面画“√”。 摘果子□ 摘星星□ 带回明月□ 3.从文中选择合适的词语填空。 （ ）的梯子 （ ）的星星 4.根据诗歌内容填空。 这首儿童诗一共有 个小节。小作者想长大以后，爬到天上去 ，送给 ；还想给妈妈带回 。 5.“我”为什么想送月亮给妈妈呢？ 6.小朋友，你长大以后想做什么？为什么？ 写法所得 （1）大胆想象超有趣：作者想象长大搭长梯到云端摘星星，还想把明月带回家，这些都是平时做不到的事，这样大胆的想象让内容特别神奇，读起来觉得很有意思，小朋友写作文也能想新奇的事。 （2）写出对别人的爱：文中说要把星星分给学校的小朋友，给妈妈带明月，清楚表达了对小伙伴和妈妈的爱，让我们感受到作者的心意，写作文时也可以写对身边人的关心。 （3）分段落说想法：诗歌先讲长大要去摘星星，再讲把星星分给小朋友，最后说给妈妈带明月，一段一个想法，条理很清楚，我们读的时候能轻松明白作者的每一个心愿。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.雪娃娃 早晨，丁丁推开门一看，大地铺上了一层厚厚的白地毯。他拿铲子铲了很多雪，再把雪装在桶里带回家。丁丁用雪做了一个娃娃：圆圆的脑袋，大大的眼睛，高高的鼻子，红红的嘴巴。可爱极了！ 屋里暖烘烘的，丁丁睡着了。等他醒来，发现雪娃娃不见了。雪娃娃去哪里了呢？ 自我评价 1.短文一共有 个自然段，第1自然段一共有 句话。 2.“白地毯”指的是 。 3.请用“〇”圈出第1自然段中表示丁丁的动作的词语。 4.雪娃娃长的什么样？请你用“ ”画出相关的句子。。 5.当丁丁醒来时，雪娃娃去哪里了？( )。 A.雪娃娃化成了水。 B.雪娃娃被丁丁的妈妈拿走了。 C.雪娃娃被其他小朋友带走了。 D.雪娃娃回家找妈妈了。 写法所得 （1）像画画一样写景色：文中把厚厚的雪比作“白地毯”，还写了雪娃娃“圆圆的脑袋、大大的眼睛”，就像在纸上画出画面一样，让我们能清楚想象出雪天和雪娃娃的样子，写作文时也可以这样描述看到的事物。 （2）按做事顺序写：丁丁先出门看到雪，再铲雪带回家，然后做雪娃娃，最后发现雪娃娃不见，一步步按做事的顺序写，我们读的时候能跟着知道事情的经过，不会觉得乱。 （3）结尾提问题引思考：文章最后问“雪娃娃去哪里了呢？”，用疑问结尾特别有意思，能让我们读完后还在想答案，小朋友写作文时，也可以在结尾提个小问题。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.第一次旅游 暑假里,爸爸带我坐飞机去旅游。我在飞机上，透过机窗，看到了蓝天，看到了白云。飞机越飞越高,飞得比白云还高。 下了飞机,我们乘上旅游车,来到山脚下,发现很多人已经开始爬山了。我和爸爸也赶紧去爬山。我们爬到半山腰,看到了一群猴子。猴子看到我们,跑过来,伸出手,向我们要东西吃。我们从山顶上往下看,看到山下小路上的人越来越小,山下渐渐変成了一个矮人国,真有趣！我喜欢旅游。 自我评价 1.短文一共有____个自然段，第2自然段一共有____句话。 2.“我”在飞机上，透过机窗，看到了________，看到了________。飞机越飞越高，飞得比________还高。 3.仔细阅读第2自然段，“我”和爸爸先来到山脚下，然后爬到____________，接着来到了____________。 4.判断下面的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①暑假里，爸爸带“我”乘飞机去旅游。（ ） ②“我们”爬到山顶，看到一群猴子。猴子向 “我们” 要东西吃。（ ） ③“我们”从山顶上往下看，看到山下小路上的人越来越小。（ ） 5.“我”第一次旅游的心情是什么样的？（ ）（多选） A.开心。 B.紧张。 C.兴奋。 D.期待。 6.小朋友，你喜欢旅游吗？为什么？ 写法所得 （1）按旅游顺序写事情：文章跟着行程走，先写在飞机上看蓝天白云，再写下飞机乘旅游车、爬山，最后写在山顶看风景，像跟着作者一起旅游一样，顺序很清楚，小朋友写游玩经历也能这样按先后写。 （2）写清楚看到的东西：文中写了飞机上的蓝天白云、半山腰的猴子、山顶看到的“矮人国”（山下的人），把旅游时看到的具体事物写出来，让大家知道旅游时看到了什么，画面感特别强。 （3）说出自己的喜欢：结尾直接说“我喜欢旅游”，简单说出自己的感受，让读者知道作者的心情，小朋友写作文时，也可以大胆说出对事情的喜欢或不喜欢。 2025·北京通州区期末试题 7.小小的希望 金波 我有一个小小的希望。 我真希望能有那么一天:小鸟能听懂我的话,我也能听懂小鸟的话。那样,我就可以告诉它们，不要往那边树林里飞,那边有个举着猎枪的人,也不要到这里来,这里张着捉鸟的网。 我要和小鸟一起飞到另一片树林里。我躺在林中的草地上,望着头顶上绿叶间的小鸟,我们用彼此都能听懂的话,交谈着春天、树林、花朵,还有越来越多的花园。 自我评价 1.短文共有( )个自然段。第二自然段有( )句话。 2.小小的希望是什么?在文中用“ ”画出来。 3.“我”告诉小鸟不要往那边树林里飞,因为( )。(填序号) ①这里张着捉鸟的网。 ②那边有个老人。 ③那边有个举着猎枪的人。 4.下面的说法对吗?对的打“√”,错的打“×”。 ①“我”现在就能讲小鸟的话。 ( ) ②“我”想和小鸟交谈春天、树林、花朵、花园。( ) 5.我明白作者和小鸟（ ）（填序号） ①想做好朋友 ②是敌人 ③没什么关系 6.如果小鸟能听懂你的话,你想对它说些什么? 那样,我就可以告诉它们: 写法所得 （1）清楚说出自已的希望：文中开头就说“我有一个小小的希望”，接着讲希望小鸟和自己能互相听懂话，直接把心愿说出来，让大家一下子就知道作者的想法，小朋友写作文也能这样明确说自己的希望。 （2）写希望做的好事：作者希望和小鸟沟通后，提醒它们避开猎枪和捕鸟网，还想和小鸟一起去安全的树林，写出了保护小鸟的好事，让希望变得有意义，我们写希望时也能写想做的好事。 （3）描绘美好的画面：文中想象和小鸟在树林里，躺在草地上交谈春天、树林、花朵的场景，画面特别美好，让大家能想象出那种快乐，小朋友写作文也可以描绘这样的美好场景。 明 学 赏 练 04 写话真题 03 写话赏析 02 写话指导 01 写话要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：用多大的声音说话写作题材 写作题材 2.写话要素:能根据场合,用合适的音量与他人交流。 3.审清题材:说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。（写事） 二学：写话指导 1.审题指导 （1）审清内容:在不同的场合要用不同的声音说话，请你观察以下的几个场景，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。 仔细观察图中的内容说一说：这是在什么地方？图中都有什么人？他们在干什么？他们应该是大声说话还是小声说话？ ◎有时候要大声说话。 ◎有时候要小声说话。 （2）审清重点:知道场合的不同，用不同的音量说话。 2.思路指引 （1）拟题思路 本次写话内容是选择合适的场景和说话的声音，可以直接用熟悉的场景（教室、图书馆、公交车……）做题目，也可以说话的音量做题目（嘘，小声点儿、大声一点……）。 如：◎自习课 ◎在医院要轻声说话 ◎不要大声喧哗 （2）选择场景。 什么时候该用多大的声音？这需要我们根据具体的场合而定，做出自己的判断，所以要选择自己经历的或者熟悉的场景来写。 ★在图书馆里应小声说话，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。 ★跟老师交流时声音要适中，吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 ★上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐后排的同学，让大家都能听清楚。 （3）选择音量。 从正反两个方面说明一定场合需要的音量。 ★这天明明上学了，他在班上捡到了一块橡皮，他急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批改作业的老师，全都抬起头来望着明明。老师对明明说：“谢谢你，孩子。但在办公室里请不要大声说话。”明明点点头说：“好的。” ★上课了，老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话，小声地讲故事。同学们都说听不见。老师说：“孩子，发言的声音要响亮。”明明摸摸脑袋说：“我记住了。”放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静一些，小声说话。” （4）把事情的经过写具体。 抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。 ★突然，肚子一阵绞痛，一下子疼醒了，正想喊疼，突然想起大家都在午休呢，便忍住了……我蹑手蹑脚地回来了，午睡时间也结束了。同桌惊奇的说：“你什么时候出去的？我怎么一点没觉察呢？”我得意地说：“因为我练了‘猫步’啊。”看着同桌捉摸不透的样子，我开心的笑了。 （5）用好反义词。 反义词大家并不陌生，在写事的记叙文中，同一件事情中往往包含着相对的两面，用好反义词会让叙述更加生动形象，给读者留下深刻的印象。 ★《影子》中：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”《比尾巴》中：“谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞？” 运用反义词让描写更生动，更流畅，更有韵律美。 （6）把道理说明白。 只有不断地总结，才能有不断的进步，所以还要把明白的道理写出来，牢记心中，用最合适的声音说话，做最文明的小学生。 ★这件事让我明白了：进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打扰老师们的工作。 ★通过这件事，我知道了：图书馆是公共场所，大家在阅读，要保持安静，如果需要说话，也要轻声地说。 总结：有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。 （7）搭建框架 理清清了写话思路，掌握了写话方法之后，你就可以为自己的写话搭建框架了。先来看看范文的框架吧！ 选择合适的音量（静悄悄的自习课、书声琅琅的早读课……） 用多大声音 把事情写具体（通过语言、动作、心理活动……） 把道理说明白 （音量适中、有礼貌……） 选择熟悉的场景（教室、图书馆、公交车……） 真题引路 (山东 聊城期末)说话时根据不同的场合，控制好音量的大小。写一个难忘的场景，也可以写几个场景，主人翁可以是自己，也可以是其他小朋友。可以从正面写，可以写在一定的场合音量需要大小合适；从反面讲，可以写由于错误地发出过大或过小的声音，从而受到教育。 第一次登台演唱 我从小就喜欢唱歌，可都是在家人面前唱。而今天，我要在同学面前唱，我十分紧张。 轮到我了，我怀着忐忑的心情走上讲台时，发现所有的目光都盯着我，我更紧张了。我演唱的题目是《小毛驴》……我双腿发抖，说话的声音小得像文字哼哼一样。这时，老师在旁边鼓励我：“相信自己，大声的唱出来！”我做了一次深呼吸，重新大声唱了起来。没想到越唱越轻松，最后竟获得了同学们热烈的掌声。 这一刻我明白了：功夫不负有心人，只要自信，再加上努力，就能取得成功。 范例剖析 小作者选取生活中常见小事：爱唱歌却在同学们面前很紧张，最后在老师鼓励下，顺利唱完了整首歌曲，还获得了同学们热烈的掌声，说明上台表演要大声点。例子具体，道理浅显。 总结： （8）列提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。示例：以《大声一点》来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作剖析 范文展示 嘘，小声点儿 星期天写完作业，爸爸带我到电影院去看电影,真开心呀！ 进了电影院,我们找到自己的位子,等待电影的开始。影院中人真多,有的悠闲自在地吃零食，有的津津有味的聊天,还有的等的有点不耐烦了。 “电影开始了！”我兴奋地大叫一声。旁边的大人看了我一眼,就转过头去了。电影真精彩,我不时地笑出声来。这时,靠近我的一个大人把嘴凑到我耳边,小声对我说:“嘘,小声点ル！这样是不文明的。”我脸红了,心想:我光由着自己的心情,不能再打扰大家了。我就控制住着情绪，安安静静的看起来。 这件事让我明白了:在公共场合要讲文明,不能高声说笑,养成了这样的习惯,オ会受人尊重。 名师点评 选择自己熟悉的场景——电影院来写。 生动的写出了等待电影的情景。 抓住人物的动作、语言等生动的写出了事情的经过。 总结全文，点明中心。 整体赏析 这篇文章特别棒！故事讲得很清楚，从去看电影、影院里的样子，到自己大叫、被提醒后安静，一步步像说小故事一样，一年级小朋友都能看懂。还写出了自己的心情变化，从开心大叫到脸红，特别真实。最后还告诉我们在公共场合要文明、不高声说笑的道理，既有趣又能学到知识，是篇很可爱的小作文！ 2.佳作看台 佳作一 小声说话 在图书馆这个满是书香的地方，我们得小声说话。 小明走进图书馆，看到一张空书桌，他怕打扰到正在认真阅读的同学，于是轻轻走到书桌旁，压低声音问：“请问，这里有人吗？”那声音轻得像羽毛落地。旁边的同学抬头看了他一眼，又安心地沉浸到书里。 如果小明大声说话，那声音就会像石子投入平静的湖面，打破图书馆的宁静，让其他读者没法专心看书。所以在图书馆，小声说话是对每一位读者的尊重，也是我们文明素养的体现。 整体点评：这篇范文以图书馆场景为核心，分段清晰。首段点明场合要求，中段通过小明的具体行为示例展现小声说话的实践，末段对比说明大声说话的弊端并总结意义。案例贴近生活，类比手法形象易懂，有效帮助学生理解在图书馆小声说话的交际规范，同时渗透了文明礼貌的素养培养，符合口语交际的训练目标。 佳作二 大声说话 在课堂这个学习的舞台上，有时需要大声说话。 当小华站在讲台上，准备给同学们讲一个有趣的故事时，他深吸一口气，大声说：“我给大家讲一个故事……”那洪亮的声音传遍教室每个角落，同学们都坐得笔直，眼睛亮晶晶地盯着他，生怕错过任何一个情节。 如果小华小声说话，后排的同学就听不清故事内容，课堂分享的意义就会大打折扣。所以在课堂上大声说话，能让知识和故事更好地传递，也能展现我们积极的学习状态。 整体点评：这篇范文聚焦课堂场景，以小华讲故事的具体例子，清晰展现了课堂上大声说话的必要性。案例符合学生课堂生活实际，通过对比小声说话的弊端，突出了大声说话在知识传递和课堂互动中的作用。语言简洁明了，逻辑清晰，有效帮助学生掌握课堂场合的说话音量规范，达成了口语交际的训练目的。 佳作三 报告 今天早晨，我走进教室，发现地上有一块没有拆包装纸的橡皮。我一边捡起来，一边想：“会是哪个同学丢的呢？”拿去交给班主任李老师吧！ 我拿着橡皮来到李老师办公室门前，轻轻地敲了敲门，轻轻地喊了一声：“报告！”李老师温柔的说：“进来！”我走进办公室，用平时与老师交流的声音说：“老师，我在教室捡到一块橡皮。”老师让我把橡皮放在教室讲桌上，一会上课问问是谁的，还快我是个有礼貌、拾金不昧的好孩子。 通过这件事我明白了：不同的场合，要注意自己声音的大小，这样才能成为有礼貌，讲文明的好孩子。 整体点评：这篇内容以校园拾橡皮交老师的真实场景为依托，通过“轻轻敲门喊报告”“用合适音量和老师交流”的细节，生动诠释了不同场合的音量礼仪。案例贴近小学生生活，情节完整且有正面反馈，清晰点明“场合不同音量有别”的交际要点，能让读者直观理解礼貌交流的实践方式，在传递口语交际知识的同时，也渗透了文明礼仪和品德教育，具有较好的示范意义。 佳作四 讲故事比赛 今天,班里举行讲故事比赛,每位同学都要上台讲。这让我好紧张,因为我平时胆子很小,不敢大声说话。 活动开始了,同学们陆续上台讲故事,而且讲得很精彩。轮到我了,虽然在家已经把故事背得滚瓜烂熟了,还是好紧张！我心惊胆战地走上讲台,用只有我自己听到的声音说:“大家好,我讲的故事是《拇指姑娘》。”“说大声点。”老师提醒道。我尽量提高音量后,发觉整个人不再那么紧张了,故事也讲得越来越流畅了。当故事讲完,响起了热烈的掌声。 通过这次讲故事,我懂得了:以后发言时要大声点,这样不仅能让所有的同学都听到,还能増强自己的自信心呢。 整体点评：这篇内容以班级讲故事比赛为场景，通过“从小声到大声”的经历变化，真实呈现了大声说话在公开场合的重要性。案例贴合学生校园活动实际，情感细腻且有成长感悟，清晰点明“大声说话能传递信息、增强自信”的交际要点，既让读者理解音量选择的意义，又展现了自我突破的过程，在训练口语交际能力的同时，也传递了勇于表达的成长价值，具有很好的示范和激励作用。 佳作五 午睡 中午，阳光透过宿舍的窗帘缝隙，洒下淡淡的光斑。同学们都安静地睡着了，宿舍里静悄悄的，只能听到均匀的呼吸声。我也安静地趴在床上，盖着薄被，准备入睡。 忽然，一阵剧烈的绞痛从腹部传来，我一下子疼醒了，额头上瞬间冒出了细密的汗珠。我下意识地想大喊一声“好痛”，但嘴巴刚张开，就猛地想起大家都在午睡，这声音一定会把他们吵醒。于是，我紧紧咬住嘴唇，硬生生把呼喊咽了回去。我心里琢磨着，想必是中午吃错了东西，得赶紧去一趟厕所。 我用手按住腹部，尽量放缓动作，痛苦地慢慢坐起来，然后小心翼翼地挪到床边，双脚轻轻落地，像怕踩碎一片羽毛似的。接着，我弯着腰，双手悄悄撩开蚊帐，蹑手蹑脚地走出宿舍，每一步都轻得像猫在行走。 一会儿，我回来了，恰好午睡时间也结束了。邻床的李华伸了个懒腰，惊奇地睁大眼睛问：“你什么时候出去的？我怎么一点都没觉察呢？”我拍了拍胸脯，得意地扬起嘴角说：“我练了‘猫步’啊，专门为了不打扰大家睡觉练的！”看着李华投来佩服的眼光，我心里像吃了蜜一样，开心地笑了。 整体点评：这篇范文通过细腻的环境描写、动作刻画和对话互动，生动展现了宿舍午睡场景下“小声行动、不扰他人”的礼貌意识。从疼痛时强忍呼喊到蹑手蹑脚的“猫步”细节，将“小声行为”的必要性和实践过程具象化，情节真实且富有生活气息，既传递了公共场合轻声行动的礼仪规范，又通过同学的佩服眼光强化了文明行为的正向价值，是一则贴合生活、富有教育意义的交际范例。 四练：写话真题。 真题一 (湖南省 长沙市期末) 观察下图，场景涉及图书馆、教室等场合。请以《说话声音的“小秘密”》为题，编写一个有趣的故事。 写作提示 ①写清楚不同场景下（如图书馆、教室等）说话声音大小的区别，以及为什么要这样做。 ②通过动作、神态、心理描写，展现人物在不同场景说话时的状态，比如在图书馆小声询问时的谨慎，在教室大声讲故事时的投入。 ③发挥想象，补充不同场景下的互动细节，或者因声音大小产生的小插曲，让故事更生动。 真题二 (四川省 成都市期末) 看图写话：图中有在图书馆询问座位的同学、向老师报告的同学、在班级讲故事的同学。请以《声音的“魔法开关”》为题，写一篇小故事。 写作提示 ①交代不同场景发生的时间（如课间、上课前等），写清楚在不同场景下发现声音大小规则的经过。 ②描写人物在不同场景说话时的动作和心理，比如在图书馆怕打扰别人时的小声，在教室想让大家听清时的大声。 ③加入不同场景下的互动情节，比如同学之间提醒声音大小，或者因声音合适得到表扬，让故事有积极的结尾。 自主写作 真题一例文: 说话声音的“小秘密” 周末，林小满抱《昆虫记》进图书馆。管理员李阿姨比“嘘”，指了指“要安静”的牌子，小满赶紧踮脚走路。 她碰响书架，脸红着捂嘴。看到空座位，凑到姐姐耳边轻问：“这里有人吗？”声音像小风，姐姐笑着摇头。 周一会故事会，小满上台声音像蚊子叫。老师拍她肩：“讲给最后一排听。”小满拢嘴当小喇叭，大声讲蜜蜂采蜜，还晃胳膊。教室响起掌声，麻雀都不叫了。 放学前，同桌丢了橡皮。小满拉他去办公室，轻轻敲门，不大不小说：“李老师，找蓝色橡皮。”老师夸她棒。 回家路上，小满跟妈妈说：“声音有秘密！图书馆当‘悄悄话小精灵’，讲故事做‘大嗓门小喇叭’！”妈妈笑了。 真题二例文: 声音的“魔法开关” 周三课间，小满丢了故事卡，和朵朵去图书馆找。刚进门她就大喊，大家都看她，李阿姨轻声说：“图书馆有‘安静魔法’，大声会破哦。” 小满踮脚找，问大姐姐时压低声还比“嘘”。上课前，她在借书台找到卡片，路过办公室，轻轻敲门说：“王老师，故事卡找到了。”老师夸她按对“魔法开关”。 下午故事会，小满想着“按大声开关”，讲《蚂蚁王国》。说搬饼干时大声挥拳，说躲雨时轻声像说秘密。同学都听入迷，豆豆也睁大眼睛。 故事讲完，掌声响起。王老师举着她的手：“小满找到‘魔法开关’啦！不同地方按对开关，就是有礼貌的孩子。” 主题阅读答案 第七单元 多彩的生活 1.国旗，我向你敬礼 1.鲜艳的旗帜——xiān yàn de qí zhì 庄严的旗帜——zhuāng yán de qí zhì 所有的眼睛——suó yǒu de yǎn jing 所有的喉咙——suó yǒu de hóu lóng 所有的手臂——suó yǒu de shǒu bì 解析：题目考查词语与拼音的对应，需根据汉字读音规则匹配。“鲜艳”对应“xiān yàn”，“庄严”对应“zhuāng yán”，“眼睛”对应“yǎn jing”，“喉咙”对应“hóu lóng”，“手臂”对应“shǒubì”，直接对照诗歌中的词语拼音即可准确连线。 2.注视、呼喊、敬礼 解析：诗歌第三小节明确写道“所有的眼睛都注视着你，所有的喉咙都呼喊着你，所有的手臂都向你敬礼”，直接提取原文中的动词填空，确保与原文表述一致。 3.示例1：公园里的花儿多么漂亮啊！ 示例2：夜晚的星空多么璀璨呀！ 解析：“多么”用于强调程度，常表达赞叹、感慨的语气，造句需符合“（事物）多么（特点）”的结构，且语义通顺、情感积极，结合生活中常见的事物（如花儿、星空、风景等）描述其特征即可。 4.啊，国旗国旗我爱你 解析：诗歌中直接抒发对国旗喜爱之情的句子需包含“爱”字，结尾部分“啊，国旗国旗我爱你”直接点明“我”对国旗的热爱，是最直白的情感表达，其余句子多描写国旗的形态或人们对国旗的动作，未直接体现“爱”的情感。 5.国旗的颜色是红色。 国旗上的五角星象征着中国共产党领导下的革命人民大团结，五角星用黄色是为了在红地上显出光明，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。 解析：根据常识，中国国旗（五星红旗）主体颜色为红色，红色象征革命；五角星的象征意义是固定常识，大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级，整体体现党领导下的人民团结，需准确表述这一核心含义。 2.美丽的原野 1.原、片、荚、哗、笑、梁、像、边、团 解析：先明确：三拼音节是由声母、介母（i、u、ü）和韵母三部分组成的音节，常见结构为“声母+介母+韵母”，如“jiā（家）”中，“j”是声母，“i”是介母，“ā”是韵母。让后逐句找符合的字即可。 2.短文一共有3个自然段，第2自然段一共有2句话。 解析：自然段判断：开头空两格的为一个新自然段，文中“美丽的原野上热闹非凡。”“成片的大豆……燃烧起来了。”“哦！我爱这美丽的原野！我爱这丰收的季节！”分别空两格，共3段。 句子数量判断：以句号、感叹号、问号结尾为一句话。第2自然段中，“成片的大豆……演唱。”以句号结尾，“山坡上……燃烧起来了。”以句号结尾，共2句话。 3.C（秋季） 解析：文中提到“大豆摇动着豆荚”“高粱扬起黑红黑红的脸庞”，大豆、高粱是秋季丰收的作物，且“枫树叶子红了”是秋季典型景象，因此判断为秋季，排除春（A）、夏（B）、冬（D）。 4.B（大豆、高粱、枫树） 解析：原文第2自然段明确描写“成片的大豆”“挺拔的高粱”“枫树的叶子”，核心事物是大豆、高粱、枫树。 排除错误选项：A中“豆荚”是大豆的一部分，非独立事物；C中“脸庞”是比喻高粱的形态，“叶子”是枫树的一部分，非核心事物；D中“一团火”是比喻枫叶颜色，“人”文中未提及，因此选B。 5.A（因为这是一个丰收的季节，人们喜迎丰收，心中暖得如火一般。） 解析： 原文结尾点明“我爱这丰收的季节”，前文描写大豆、高粱丰收景象，枫叶红似火是烘托丰收的喜悦氛围，并非直接“照红”或“着火”（排除C、D）。 文中未提及“季节太热”（排除B），核心原因是丰收带来的喜悦让人心生温暖，如火焰般热烈，因此选A。 6.示例：水稻、玉米、苹果、柿子、棉花、红薯等。 解析：结合秋季作物成熟特点，水稻、玉米是常见的秋季粮食作物；苹果、柿子是秋季成熟的水果；棉花、红薯也是秋季丰收的农产品，符合“丰收季节”的主题，且为生活中常见的秋季丰收事物。 3.下雨了 1.轰隆隆、哗啦啦（ABB 式拟声词）：叮铃铃、呼噜噜、淅沥沥、扑通通 啪嗒啪嗒、滴答滴答（ABAB 式拟声词）：叮咚叮咚、哗啦哗啦、轰隆轰隆、咯吱咯吱 2.雷：轰隆隆 大雨：哗哗、啪嗒啪嗒 风：呼呼 牛奶瓶：砰 小猫：喵呜 —— 3. ④ 解析：原文明确描述 “牛奶瓶被吹得东倒西歪，‘砰’一声，掉到了地上，吓得小猫‘喵呜 ——’直叫，一下钻到主人的床底下”，可见小猫是被牛奶瓶掉落的 “砰” 声吓到，并非单纯因为下雨、刮风或打雷，因此选④。 4.因为一扇窗没关，雨水从没关的窗户落到了地板上。 解析：原文直接说明 “一扇窗没关，雨水一滴滴地落到地板上，发出‘啪嗒啪嗒’的声响”，“没关窗” 是雨水能进入室内并滴到地板的直接原因，与原文描述完全对应。 4.我长大以后 1.胖胖的 小小的 红红的 红艳艳 绿油油 圆滚滚 解析：本题考查仿写词语的能力。要仿写词语，首先必须仔细研究所给的词语，也就是要求你去仿写格式的词语，弄清楚它的基本结构，就可以模仿它的样子进行仿写了。本题的基本结构的关键词是：AAB、ABB，然后仿写就可以。 2.摘星星 带回明月 解析：本题考査获取信息的能力。认真读诗歌,从第1和第4自然段可以获取本题的答案。 3.长长 闪闪发光 解析：本题考查提取相关信息的能力。找出相关句子,提取相关信息。找到“梯子”“星星”所出现的地方,再找出前面可以用来描述这些事物的形容词。 4.3 摘星星 学校里的小朋友们 明月 解析：本题考査提取相关信息的能力。找出相关句子,提取相关信息。现代诗歌往往用空行来分段,我们把隔开的每一部分叫小节。这首儿童诗一共有两个空行,被分成了3个小节。这首诗写了小作者长大以后想做 的事情,每一个小节,表达了小作者的一个心愿。对照诗歌内容,将向子补充完整。 5.因为“我”想让它照亮咱们的家,不再费一点儿电。 解析：本题考查提取相关信息的能力。找出相关句子,提取相关信息。认真阅读第3小节,最后两行说明了原因。 6.示例一:我长大后想当一名医生,这样可以治好许多人的病,让大家生活得更快乐。 示例二:我长大后想做一名发明家,这样我就可以给小朋友们发明出各种有趣的玩具。 解析：本题考查提出有新意的见解的能力。把握文章主要内容,联系实际生活作答。根据自己的兴趣、爱好来回答。注意要说明理由。 5.雪娃娃 1. 2 4 解析：本题考查提取相关信息的能力。每个新段落前面都会空出两格，所以有2个自然段。句尾符号为“。”表示这是一句完整的话，所以有4句话。 2.雪 解析：本题考查理解具体含义的能力。联系上下文,理解词句的含义。看到第1向中“大地铺上了一层厚厚的白地毯”,再联系下文“拿铲子铲了很多雪”,可以知道作者是把厚厚的雪比作成了白地毯。 3.推 拿 铲 装 带 做 解析：本题考查辨别动词的能力。根据动词的规范用法,再结合日常生活经验来作答。动词就是表示动作的词。边读边做动作,可以很快找出来。 4.圆圆的脑袋,大大的眼睛,高高的鼻子,红红的嘴巴。 解析：本题考查提取相关信息的能力。找出相关句子,提取相关信息。第1自然段的第3句,分别从脑袋、眼睛、鼻子、嘴巴描写了雪娃娃的样子。 5.A 解析：本题考査分析推断的能力。找到各事物之间的逻辑关系,联系实际生活作答。联系上文,结合生活体验,我们知道“屋里暖烘烘的”会让雪融化成水。 6.第一次旅游 1. 2 6 解析：本题考查提取相关信息的能力。每个新段落前画都会空出两格。句尾符号为“。”“！”表示这是一向完整的话。 2.蓝天 白云 白云 解析：本题考查提取相关信息的能力。找出相关句子,提取相关信息。认真阅读短文第1自然段可获取相关信息。 3.半山腰 山项 解析：本题考查弄清文章内在联系的能力。从文中获取有效信息,找到文中各事物之间的逻辑关系,或语言、行为背后的意图。先仔细阅读第2自然段,结合自己平时爬山的经验,理清爬山的顺序:山脚、半山腰、山项，再根据题目要求填空。 4.①√ ②× ③√ 解析：本题考查提取相关信息的能力。找出相关句子,提取相关信息。认真阅读才能获得准确的信息,对比短文中写到的“我们展到半山腰,看到了一群猴子”可判断出第②题中的说法是错误的。 5.A C D 解析：本题考查领悟文章主旨的能力。从文中获取有效信息,找到文中各事物之间的逻辑关系,或语言、行为背后的意图。通过阅读短文,从“我”在飞机上看到了蓝天、白云,飞机越飞越高,以及“赶紧去爬山”“真有趣”等词句,可以感知字里行间表达的情感是开心的、兴奋的,并充满期待的。 6.示例一:我喜欢旅游,因为可以看到不同地方的美景,还能吃到各种美食。 示例二:我不喜欢旅游,因为旅游制造了大量的垃圾,给环境造成了污染。 解析：本题考查提出有新意的见解的能力。把握文章主要内容,联系实际生活作答。联系实际生活,表达自己的真实想法。首先表明自己的态度,是喜欢还是不喜欢。然后,要说明理由。言之有理即可。 7.小小的希望 1. 3 2 解析：本题考查提取相关信息的能力。每个新段落前面都会空出两格，所以有3个自然段。句尾符号为“。”表示这是一句完整的话，所以有2句话。 2.小鸟能听懂我的话,我也能听懂小鸟的话。 解析：本题考査提取相关信息的能力。阅读文本第2自然段,从句子“我真希望能有那么一天:小鸟能听懂我的话,我也能听懂小鸟的话。”可获得本题的答案。 3.③ 解析：本题考査提取相关信息的能力。阅读文本第2自然段,从句子“我就可以告诉它们；不要往那边树林里飞,那边有个举着猎枪的人”可获得本题的答案。 4.①〤 ②√ 解析：本题考査对短文的理解能力。认真读短文，从句子“我真希望能有那么一天:小鸟能听懂我的话,我也能听懂小鸟的话。”可以判断①是错误的；从第3自然段，第2句话可以判断②是正确的。 5.① 解析：本题考査对短文的理解能力。认真读短文，从第3自然段，第2句话可以判断我想和小鸟交谈着春天、树林、花朵,还有越来越多的花园，所以我想和小鸟做好朋友，所以正确的答案是①。 6.示例：我想和你们做朋友，也想学你们飞翔。 解析：本题考査对短文的理解能力和创意运用能力。认真读短文，从句子“我要和小鸟一起飞到另一片树林里”可以知道作者想和小鸟一样飞翔；从句子“我们用彼此都能听懂的话,交谈着春天、树林、花朵,还有越来越多的花园”可以知道作者想和小鸟做朋友。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $