第八单元 学会观察 （主题阅读、写话提升课）语文统编版一年级上册（新教材）

主题阅读、写话提升课 第八单元 学会观察 单元解读 当《比尾巴》里“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短”的对比，带着孩子发现动物尾巴的奇妙差异；《乌鸦喝水》中“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里”的智慧举动，让孩子看见观察与思考的力量；《雨点儿》里“小雨点儿落进池塘里，大雨点儿落进田野里”的生动描写，引导孩子留意自然现象的细微变化，我们便走进了第八单元“学会观察”搭建的探索世界。《比尾巴》以简洁的问答句式，开启孩子对动物特征的观察之旅；《乌鸦喝水》用有趣的故事情节，展现观察与解决问题的关联；《雨点儿》凭借清新的语言，激发孩子对自然事物的观察兴趣。语文园地八梳理基础的观察方法与字词积累，口语交际鼓励分享观察到的小发现，写话“我的观察小日记”引导学生将阅读中的观察经验转化为文字表达，帮助一年级学生在真实的生活与学习场景中，养成留心观察的习惯，感受观察带来的乐趣与收获。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 初步培养学生寻找明显信息的能力：本单元以“留心观察”为核心，围绕“培养观察习惯，初步掌握寻找明显信息的方法”展开，帮助一年级学生形成“借助文本插图、圈画关键词句，找出课文中直接描述事物特征、人物动作、自然现象的明显信息；通过对比、梳理，理解明显信息所表达的含义”的能力。 依托课文打基础：以《比尾巴》为例，阅读时借助课文插图，观察猴子、兔子、松鼠等动物的尾巴样子，再圈画“长、短、弯、扁”等关键词，找出描述动物尾巴特征的明显信息；学习理解信息时，通过对比“猴子的尾巴长”和“兔子的尾巴短”，明白这些明显信息清晰展现了不同动物尾巴的差异。学《乌鸦喝水》时，观察插图中乌鸦的动作和瓶子里水位的变化，圈画“放、升”等动词，找出乌鸦喝水过程中的明显信息；理解信息时，梳理“乌鸦看见瓶子里有水→瓶口小喝不着→放石子水位上升→喝到水”的情节，借助明显信息理清故事发展脉络。 结合内容练方法：从《雨点儿》中“小雨点儿说：‘我要去有花有草的地方。’大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。’”的句子，尝试用“圈画说话内容”的方法，自主找出雨点儿去向的明显信息；阅读时，注意区分“小雨点儿”和“大雨点儿”的不同去向，通过对比，强化对明显信息的识别与理解。同时关联语文园地八“字词句运用”中对明显信息的提取与运用练习，深化对“培养观察习惯与寻找明显信息”策略的掌握。 情境实践促迁移：设计“观察小侦探”“信息来找找”等情境，让学生经历“读课文—找信息；辨信息—懂含义”的过程。比如读《比尾巴》后，开展“动物尾巴特征大搜索”比赛，比拼谁能快速找出描述不同动物尾巴特征的明显信息；读《乌鸦喝水》后，进行“乌鸦动作大发现”游戏，从课文中找出描写乌鸦动作的明显信息，实现“养成观察习惯—掌握找明显信息方法—乐于分享观察发现”的闭环，帮助一年级学生在轻松氛围中提升语文学习能力。 2.策略指导 按“观察找信息→梳理懂信息→联系用信息”三步推进： （1）观察找信息：用“看图+圈画”破难点。 ①借助插图：读课文时，先仔细观察课文插图，从图中获取初步信息。读《比尾巴》，观察插图里猴子尾巴细细长长的、兔子尾巴短短圆圆的，先对动物尾巴特征有直观认识，再结合文字寻找对应的明显信息；读《雨点儿》，观察插图中小雨点儿落在花丛里、大雨点儿落在田野里，通过插图辅助找出雨点儿去向的明显信息。 ②圈画关键词句：阅读文本时，用圆圈或横线圈画出直接描述事物特征、动作、去向等的词句。读《乌鸦喝水》，圈画“一颗一颗放进”“水位慢慢升高”等词句，这些就是描写乌鸦动作和瓶子里水位变化的明显信息；读《比尾巴》，圈画“猴子的尾巴长”“孔雀的尾巴最好看”等句子，轻松找到描述动物尾巴特征的明显信息。 小目标：能借助课文插图，从每篇课文中圈画出5—8个描述事物关键特征、动作或去向的关键词句，准确找出课文中的明显信息。 （2）梳理懂信息：用“对比+整理”明含义。 ①对比分析：将找出的明显信息进行对比，理解不同信息之间的差异或联系。对比《比尾巴》中“松鼠的尾巴好像一把伞”和“孔雀的尾巴最好看”，发现前者用比喻描述尾巴形状，后者直接评价尾巴特点，通过对比更清晰理解不同动物尾巴的独特之处；对比《雨点儿》中小雨点儿和大雨点儿的去向，明白它们去不同地方会带来不同的变化。 ②简单整理：用简单的表格或图画，将找出的明显信息进行整理。学习《比尾巴》后，制作“动物—尾巴特征”表格，把动物名称和对应的尾巴特征整理进去；学习《乌鸦喝水》后，用简单的图画画出乌鸦喝水的步骤，把“放石子”“水位升”等明显信息融入图画，直观理解信息含义。 小目标：能对找出的明显信息进行简单对比，发现信息间的差异或联系；能通过表格、图画等方式，将3—4组明显信息进行整理，理解信息所表达的含义。 （3）感悟融生活：用“联想+表达”懂含义。 ①生活联想：结合自己的生活观察，联想与课文中明显信息相关的生活场景。读《乌鸦喝水》中乌鸦用智慧喝水的信息，联想自己在生活中遇到困难时想办法解决的经历；读《雨点儿》中雨点儿滋润万物的信息，联想下雨后身边植物变得更绿的场景。 ②简单表达：用自己的话说出找出的明显信息，并分享生活中的相关观察发现。比如读《比尾巴》后，会说“猴子的尾巴长长的，能挂在树上，我在动物园见过”；读《雨点儿》后，会说“小雨点儿落到花朵上，花朵会开得更漂亮，我上次下雨后看到我家的月季花更红了”。 小目标：能结合1—2件生活中的观察经历，用自己的话表达课文中3—4个明显信息的含义；能分享1—2个自己在生活中观察到的与课文内容相关的小发现。 3.阅读口诀 学观察，有妙招，找信息儿要记牢。 看插图，找线索，直观信息先知道； 读课文，圈词句，明显信息跑不了。 比一比，辨不同，事物特点全明了； 理一理，分清楚，信息含义理解好。 联生活，多表达，观察发现真不少！ 你试试，我练练，留心观察本领高！ 总结 二学：名师典例 1.狮子和狐狸 狮子老了，已经无力捕捉野兽，于是它想靠狡猾的诡计来混日子。它钻进一个山洞里，躺着装起病来。许多野兽到洞里来探望它，它就把野兽都吃掉。狐狸看透了它这个诡计，就站在洞口说：“狮子，身体怎么样？” 狮子说：“我身体不好，你干吗不进来呀？” 狐狸回答说：“因为我看到许多脚印——进洞的挺多，可是出洞的没有，所以我不进来了。 自我评价 1.短文一共有 个自然段，请在自然段前标上序号，第1自然段有 句话。 2.狮子为什么要躺着装起病来？ 3.“狐狸看透了它的这个诡计”,“它”是指 。这个“诡计”是指( )。 A.狮子钻进山洞里睡觉。 B.狮子装病,趁野兽到洞里来探望它,就吃掉它们。 C.野兽们探望狮子,能给它带一些好吃的东西。 4.“进洞的挺多,可是出洞的没有”意思是( ) A.探望狮子的野兽都对狮子非常好,不肯回家,在那儿照顾狮子。 B.狮子把进洞的野兽都吃掉了。 5.你觉得这是一只怎样的狐狸?请说说你的理由。 写法所得 （1）角色特点鲜明：故事里狮子和狐狸的形象很清楚。狮子老了就用装病的坏办法吃野兽，体现出它的狡猾；狐狸没直接进洞，还能发现进洞脚印多、出洞没有的细节，表现出狐狸很聪明。 （2）情节有小悬念：狮子装病让野兽探望，野兽们没发现危险，可狐狸的做法和其他野兽不一样。读到狐狸站在洞口提问时，会好奇狐狸会不会进洞，让故事更有意思。 （3）道理藏在对话里：故事没直接说要学谁、不学谁，而是通过狐狸的回答，让我们知道遇到事情要多观察、多思考，不能像其他野兽一样随便相信别人，道理简单好明白。 2.乌鸦喝水 其一 鸦渴甚,欲饮水。见一小瓶,瓶水浅。伸嘴入瓶,饮不着。鸦忽飞去,乃衔小石投瓶中。往来数次,石积而水升,乃得饮。 【译文】乌鸦很口渴，想要喝水。看到一个小瓶子，瓶子里的水很浅。把嘴伸到瓶里，喝不到水。乌鸦忽然飞走，就衔了小石头投到瓶子里。来来往往很多次，石子堆积，水位上升，乌鸦终于喝到了水。 其二 一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝。 他在林中遇到了一只猴子。猴子告诉它:“村子的井里有水。”猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗地衔到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。这时候，猴子到井边来打水，看到乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说:“你用这种方法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦!”说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。 自我评价 1.用“〇”圈出加点字的正确读音。 石(shí sí)子 好(hǎo háo)久 方(fān fāng)法 2.说说下面词语的意思。 欲： 去： 数： 3.联系上下文，说说下面句子的意思。 鸦忽飞去,乃衔小石投瓶中。 4.读其二画“ ”的句子，说说“这种方法”指什么方法？ 5.两个故事中的乌鸦都喝到水了，方法有什么不同？ 6.结合故事说说读了这两个故事，你明白了什么? 写法所得 （1）角色行为显智慧：第一篇里乌鸦口渴时，发现瓶水浅就衔石子让水升高，体现它会想办法；第二篇乌鸦虽用同样方法喝井水不对，但能主动找水，也展现了它的行动力。 （2）情节有对比更有趣：两篇故事都是乌鸦喝水，可结果不同。第一篇乌鸦成功喝到水，第二篇靠猴子帮忙才喝到，这种对比让我们好奇原因，让故事更吸引人。 （3）道理藏在故事里：故事没直接讲道理，却让我们知道：遇到问题要动脑筋，但也要看情况变办法，不能一直用老方法，道理简单又好记。 三练：原创新题 3.狼和小羊 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。 狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” 小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” 狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？” 可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！” 狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去…… 自我评价 1.从文中找出下列词语的反义词。 暴躁（ ） 幸福（ ） 偶尔（ ） 2.狼为什么故意找小羊的碴儿? 3.用心读寓言,按内容来填空。 ①狼找了 次碴儿：认为小羊把它喝的水 了。听说小羊 在背地里 。 ②小羊一一回答了狼：“这条溪的水是从 流到 ，不是从 流到 。”“去年我 ！” 4.这是一只怎样的狼？（ ）（多选题） A.聪明 B.狡猾 C.凶恶 D.蛮不讲理 5.“啊！狼先生！那怎么可能呢”的意思是( )。 A.“啊！狼先生！那是不可能的” B.“啊！狼先生！那是可能的” 6.小朋友,跟这样的狼讲道理有用吗?如果你是小羊，你会怎么做呢?(2分) 写法所得 （1）角色形象很鲜明：狼想吃小羊，就故意找借口，不管小羊怎么解释都不听，特别凶狠不讲理；小羊面对狼不害怕，还温和地说出道理，显得很善良又聪明。 （2）对话推动故事走：故事里大部分是狼和小羊的对话，狼的找碴儿、小羊的辩解，一步步让我们知道事情的发展，不用复杂描述，就能清楚故事内容。 （3）启示藏在故事中：故事没直接说道理，却让我们明白：遇到像狼这样不讲理的人，再怎么辩解也没用，要知道保护自己，道理简单又好懂。 4.厨师小山羊 小猴在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎，酸死了!”原来是个柠檬，他随手一扬。 厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里还放了一片黄黄的柠檬，又酸又香，吃起来别有风味。 小刺猬在菜园里发现一个青瓜，他摘下尝了尝：“哎，苦死了!”原来是个苦瓜，他随手一扔。 厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙儿吃。多么好吃的菜——微微带着苦味，带着清香，大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。 小兔在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎，辣死了!”原来是个红辣椒，他随手一抛。 厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，烧了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。 爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了。 自我评价 1.全文一共有 个自然段。 2.文中有4个小动物，请在文中把他们的名字圈出来。 3.短文中，“狼吞虎咽”和“（ ）”说明小山羊炒的苦瓜很好吃。（填序号） ①胃口大开 ②一扫而光 4.“（ ）”和“胃口大开”说明小山羊做的麻辣豆腐很好吃。（填序号） ①津津有味 ②一扫而光 5.短文中的食物各是什么味道的？小山羊把它们做成了什么？照样子连一连吧。 柠檬 辣 炒苦瓜 苦瓜 酸 柠檬茶 辣椒 苦 麻辣豆腐 6.小山羊总能做出好吃的东西，是因为（ ）。（填序号） ①有神仙帮助 ②爱动脑筋 写法所得 （1）角色特点突出：小山羊看到别人扔掉的酸柠檬、苦苦瓜、辣辣椒，没有放弃，反而想办法做成美食，体现出它爱动脑筋、很能干的特点，形象特别鲜明。 （2）情节结构规律：故事用了三次相似的情节——小动物遇到难吃的东西扔掉，小山羊捡到后做成美味。这样重复又有变化的结构，让我们读起来很顺口，容易记住故事。 （3）道理浅显易懂：故事最后直接说“爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了”，清楚告诉我们遇到问题要多思考，道理简单又好记。 四考：名校真题 2025·江苏 镇江 霞山区 期末 5.冬天的小路 下雪了，好大的雪呀！地上白了，树上白了，房子上也白了。雪把门前的小路都盖住了，像给小路铺了一条厚厚的绒被子。 雪停了。小花狗一出门，跑了几步，滑了一跤。 小鸭子一出门，吧嗒吧嗒走了几步，滑了一跤。 小猪一出门，没走几步，也滑了一跤。 树上的小松鼠说：“大家一起动手，把雪清到路边去，走路就不会跌跤了。”小松鼠说着，一下跳到雪地上，甩起大尾巴，扫起雪来了。 小鸭子用扁嘴当铲子，铲起雪来；小猪用鼻子拱起雪来；小花狗用两只后腿扒起雪来。 不一会儿，小路上的绒被子就不见了。 自我评价 1.短文一共有（ ）个自然段。第1自然段有（ ）句话。 2.小动物们都用什么当扫帚？请你连一连。 小松鼠 鼻子 小鸭子 后腿 小猪 嘴巴 小花狗 尾巴 3.短文里写的是哪个季节？（ ） A.春天 B.夏天 C.秋天 D.冬天 4.从哪些地方可以看出雪下得很大？在短文中用“ ”画出来。 5.照样子，用加点的词语写句子。 例：好大的雪啊，到处是一片白颜色。 6.想一想，小路的绒被子为什么不见了？ 写法所得 （1）角色行动有特点：小花狗、小鸭子、小猪出门都滑倒，后来它们用各自的方式清雪——小松鼠甩尾巴、小鸭子用扁嘴、小猪用鼻子，动作描写特别形象，能让人清楚看到它们的做法。 （2）情节有变化很有趣：一开始小路被雪盖着，小动物们总滑倒；后来大家一起清雪，小路就干净了。从“滑倒”到“清雪成功”的变化，让故事有起伏，读起来很有意思。 （3）场景描写像画面：开头写雪把地、树、房子变白，把小路比作“绒被子”，特别生动，就像看到了冬天的雪景，能让我们一下子走进故事里。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.柔软的鸭绒被 转眼间，冬天又到了，刺猬又要冬眠了。他刚把门关上，就听见有人敲门，原来是小鸭子来看它。小鸭子 说：“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的绒毛织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。这样，你整个冬天都能睡得暖和了。”刺猬说：“ ！” 自我评价 1.把文中含翘舌音的音节找出来，并写在下面。（重复的只写一次） 2.短文一共有 句话，第 句话是小鸭子说的。短文写了 送鸭绒被给 的故事。(4分) 3.短文的第1个横线处可以填上“( )”。 A.难过地 B.关心地 C.伤心地 D.骄傲地 4.小鸭子为什么要送刺猬鸭绒被?( ) A.因为小鸭子欠刺猬一条被子。 B.因为刺猬要冬眠了,他跟小鸭子要求的。 C.因为这是小鸭子平时盖的,现在不需要了。 D.因为小鸭子想治好刺猬的关节炎。 5.除了刺猬外,下面哪些小动物也是要冬眠的?请用“ ”画出来。(4分) 乌龟 兔子 青蛙 蛇 熊 狮子 6.小朋友,你觉得刺猬会对小鸭子说些什么呢?请写在文中的横线上。 写法所得 （1）对话讲清事情：小鸭子的话说明送鸭绒被是为治刺猬的关节炎，直接交代了送礼物的原因；刺猬的回应能体现感谢，通过对话让我们快速明白故事内容，不用复杂描述。 （2）角色情感很明显：小鸭子特意织鸭绒被送给刺猬，藏着关心；刺猬收到礼物会很感动，从角色的做法和可能的回应里，能清楚感受到它们之间的友好，很温暖。 （3）细节让故事真实：提到“平时蜕下来的绒毛”“柔软的鸭绒被”，还有刺猬“冬眠”“关门”的场景，这些小细节让故事像真的一样，能让我们想象出当时的画面，读起来更有意思。 2025·北京通州区期末试题 7.小青蛙听故事 汤素兰 夜，静悄悄的。月亮在给小鱼们讲好听的故事，小鱼们安静地听着。 忽然，从草丛里蹦出一只爱热闹的小青蛙。他一直吵闹：“呱呱呱，我也要听故事。”小鱼儿对小青蛙说：“别吵。听故事要安安静静的”小青蛙不理睬小鱼，还在“呱呱呱”地又蹦又叫。 月亮生气了，皱起了眉头，躲进了云朵里。小鱼儿也钻进水草里不见了。小青蛙知道自己错了，忙说：“对不起，我错了，我会安安静静地听故事的。小鱼儿、月亮快出来吧！”小青蛙蹲在荷叶上，睁着大眼睛，一声不吭。 月亮钻出云朵，露出了笑脸。小鱼儿也游回来了。月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。 自我评价 1.短文一共有（ ）个自然段。 2.在（ ）里填上合适的量词。(填序号) ①朵 ②只 ③轮 ④条 一（ ）小鱼 一（ ）白云 一（ ）青蛙 一（ ）圆月 3.读短文，填空。 夜,静悄悄的。月亮在给小鱼们讲好听的故事,小鱼们（ ）地听着。忽然蹦出一只小青蛙,他一直（ ）。后来,月亮和小鱼们都躲了起来。小青蛙知道错了,又（ ）地听故事。 4.小朋友,你喜欢这只小青蛙吗?为什么? 5.你最喜欢谁讲故事？你感受最深的故事有哪些？ 写法所得 （1）角色行为有变化：一开始小青蛙吵闹着要听故事，不听劝告；后来知道自己错了，就蹲在荷叶上安静等待。这种从“吵闹”到“安静”的变化，让小青蛙的形象更鲜活，也清楚展现了它的改正过程。 （2）情感藏在动作里：月亮“皱起眉头”“露出笑脸”，小鱼儿“钻进水草”“游回来”，这些动作像在表达情绪，不用直接说“生气”“开心”，我们也能感受到，特别有趣。 （3）情节有转折很吸引人：从大家一起听故事，到小青蛙吵闹让月亮、小鱼躲起来，再到小青蛙道歉后大家继续听故事，情节有起有伏，能让人一直想读下去，知道接下来会发生什么。 明 学 赏 练 04 写话真题 03 写话赏析 02 写话指导 01 写话要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：我会想办法写作题材 写作题材 2.写话要素:乐于与人交流,并大胆说出自己的想法。 3.审清题材：本次口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，插图下面的第一个问题:“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给我们无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经被运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，深人开展交际:“你喜欢哪种方法？为什么？”（看图写话） 二学：写话指导 1.审题指导 （1）审清内容:观察图画，说说谁在什么地方干什么。 ◎小免可以用哪些方法把南瓜运回家? ◎你喜欢哪种方法?为什么? 大胆说出自己的想法 （2）审清重点:与人交流，能大胆说出自己的想法，结合生活中现象，结合图画，展开丰富的想象。 2.思路指引 （1）拟题思路 本次写话是看图说话，可以直接用《小兔运南瓜》做题目，也可以用这件事情的中心关键词命题。 如：◎小兔运南瓜 ◎巧运南瓜 ◎聪明的小兔 （2）观察图画。 ①观察图片，说说谁在什么地方干什么。 ☆用“又（ ）又（ ）”来说一说南瓜是怎样的。 又大又重 ☆小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的呢？ 发愁 疑惑 ②如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？ ☆南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？ ☆妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？ ☆谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？ ③最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？ 小兔把南瓜运回了家，妈妈夸它是个聪明的孩子。 （3）看图补白。 ①把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意思呢？ 小兔是用什么方法把大南瓜运回家的？开动脑筋想办法。大胆说出自己的想法。 小朋友开动脑筋来帮小兔想想办法，把这个又大又重的南瓜运回家吧！ ☆把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。 ☆用自行车驮回家。 ☆用小车运回家。 ☆用绳子拴住拉回家。 ☆找朋友来帮忙拉回家。 ②方法归类 ③你喜欢哪种方法？为什么？ （4）学习写法。 ①说清楚事情的起因。 ★秋天到了,小兔家种的南瓜全部成熟了。小兔看着又大又国的南瓜,心想:好长时间没有吃奶奶做的南瓜饼了,不如撥一个大南瓜送到奶奶家,让奶奶给我做好吃的南瓜饼吧! ②小白兔运南瓜的好办法。 ★小兔选了一个最大的南瓜,可是它怎么也搬不动。于是,它就找好朋友小猫和小狗来帮忙抬南瓜。可它们才抬了一会儿,就累得满头大汗了。这时,小猴坐着热气球飞过来了,说:“你们在干什么呀?”小免看着热气球,突然灵机一动,说:“小猴,我们能借你的热气球运南瓜吗?”小猴说:“可以啊!”“太好了!”小兔高兴地说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了小河,飞过了草地,飞到了小兔的家门前。 ③抓住语言、动作等写详细。 ★小免走过去,摘下一个最黄最大的。它想:这回可以做好吃的南瓜汤了。可是南瓜太大了,应该怎么运走呢?突然,它看见小猫骑着车过来,车轮飞快地转着,一眨眼小猫就骑远了。小兔看着车轮,一下子想出了一个好办法:车轮是圆的,南瓜也是圆的,我可以让我的南瓜滚起来呀!于是它把南瓜竖了起来,使劲儿一推,南瓜真的滚了起来。小兔高兴得又蹦又跳，它又快又轻动地把南瓜运回了家。 ④受到的启发。 ★这次的经历让小白免懂得了一个道理:遇到困难时,首先要自己开动脑筋想办法! （5）搭建框架 理清清了写话思路，掌握了写话方法之后，你就可以为自己的写话搭建框架了。先来看看范文的框架吧！ 真题引路 (山东 聊城 茌平 期末)仔细观察下面这组漫画，为小兔想一个运南瓜的办法。抓住动物们的动作、语言、表情、心理进行描写。把动物们运南瓜的过程写生动、有趣。 我会想办法 今天是小兔的生日，兔妈妈要做南瓜蛋糕，于是，就让小兔去菜地摘南瓜。 小兔选了一个最大的南瓜,可是它怎么也搬不动。于是,她就找好朋友小猫和小狗来帮忙抬南瓜。可它们才抬了一会儿,就累得满头大汗了。这时,小猴坐着热气球飞过来了,说：“你们在干什么呀?”小兔看着热气球,突然灵机一动,说:“小猴,我们能借你的热气球运南瓜吗?”小猴说:“可以啊!”“大好了!”小兔高兴地说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了小河,飞过了草地,飞到了小兔的家门前。兔妈妈看到大南瓜后奇怪地问:“你们是怎么把南瓜运回来的呀呼?”于是,小兔把运南瓜的经过讲给了兔妈听。 晩上,小兔和朋友们吃到了非常好吃的南瓜蛋糕。 范例剖析 小作者开头交代了运南瓜的原因，接着写了运送南瓜的经过，最后写运送南瓜的结果。全文条理清楚，语言流畅，字里行间充满童真童趣。 总结： （6）列提纲 认真观察下面的图画，运用上面讲到的交际妙招，写一写小兔运南瓜的经历。仿照示例，把关键信息填写在下面的思维导图中。 三赏：佳作赏析 1.佳作剖析 范文展示 我会想办法 秋天到了,小兔家种的南瓜全部成熟了。小兔看着又大又圆的南瓜，心想:好长时间没吃奶奶做的南瓜饼了,不如搬个大南瓜回家，让奶奶给我做好吃的南瓜饼吧! 小兔挑了一个又大又圆的南瓜,沉甸甸的,累得小兔气喘吁吁。他想:大南瓜这么重,天黑也不能搬到奶奶家,该怎么办呢?这时,小熊骑着三轮车正好经过，小兔看着三轮车轮子,心想:轮子和大南瓜都是圆圆的,轮子会滚大南瓜一定也会滚。 小兔先把大南竖起来,再轻轻一推,南瓜像轮子一样飞快地滚了出去。小免也快速地跑出去，一会儿就到了奶奶家。 小兔告诉奶奶运南瓜的经过,奶奶笑着说:“我家小兔真聪明!” 名师点评 描写小兔的心理活动，交代了运南瓜的原因。 写出了小兔的聪明，遇事爱动脑筋。 形象的比喻，让文章更生动，给人身临其境之感。 整体赏析 这个故事特别有趣！开头讲小兔想让奶奶做南瓜饼，却搬不动大南瓜，特别真实。中间小兔看到三轮车轮子，就想到让南瓜滚着走，能看出小兔很聪明，办法也很巧妙。结尾奶奶夸小兔，还点出了“动脑筋能解决问题”的道理，读起来很轻松，还能学到小知识，特别适合小朋友读。 2.佳作看台 佳作一 小兔运南瓜 一天，小兔出去散步，他一边哼着小曲，一边欣赏着美景。 小兔看到围栏旁边有一个大南瓜，他心里想：怎么会有一个大南瓜呢？原来这是小兔去年丢的南瓜子啊。现在，他已经长成了一个大大的南瓜。 “哇，一个又大又圆的大南瓜！”小兔真想把它给带回家呀，因为这样妈妈一定会很开心，然后小免还会受到妈妈表扬，这真是太好了。 小兔心里越想越开心。可是怎么能把这么大的南瓜运回家呢？搬是肯定搬不动的。到底怎么办呢？ 这时，熊猫阿姨骑着他的自行车路过，小兔一眼就看到了自行车的轮子，他发现南瓜是圆形的，车轮也是圆形的，接着他又想到轮子可以转儿，南瓜也是圆的，当然能转咯。想到这里，小免开心极了！他想到了把南瓜带回家的办法了！ 小兔赶快把大南瓜立起来，一边走一边滚，轻轻松松地就把南瓜滚到了家里。终于到家了。妈妈看到小兔居然把一个大南瓜给带回来了，真是不可思议呀！小兔看到妈妈疑惑的表情，噗嗤的一声笑了，接着小兔就把刚才发生的一切都讲给了妈妈听，妈妈听完摸着小兔的头，欣慰的笑了。 整体点评：这个故事特别完整！从发现南瓜的由来，到想运回家的期待，再到受自行车轮启发想出滚南瓜的办法，最后得到妈妈表扬，前因后果都讲得很清楚。小兔爱观察、会思考的样子特别可爱，语言像小朋友说话一样简单有趣，还能让大家学到“遇到问题多观察就有办法”的道理，很适合一年级小朋友读。 佳作二 聪明的小兔 小兔家种了很大一片南瓜,秋天到了，南瓜成熟了，小兔打算摘一个回来做南瓜饼吃。 田里的南瓜都很大，小兔东摸摸，西瞧瞧，最终选了一个又大又圆的南瓜。小兔试着去搬南瓜，南瓜却像扎在土里的树根一样沉。小兔很烦恼:该怎样才能把它搬回家呢? 正当小兔发愁时，突然灵机一动：啊!有了!大南瓜我搬不动,把南瓜变小不就可以了吗? 说干就干，小兔用刀把南瓜切成两半，一半带回家,另一半送给了经常帮助它的老牛爷爷。 兔妈妈看见了,夸它是个既聪明又懂事的好孩子。 整体点评：这个故事的运瓜办法很有新意！小兔没照搬“滚南瓜”，而是想到“切南瓜变小”，还把另一半送给老牛爷爷，既解决难题又体现懂事。情节从选瓜、发愁到想办法、受表扬，逻辑清晰。语言简单直白，像小朋友的表达，还能让孩子学到“灵活解决问题”和“懂得分享”的道理，很适合一年级孩子阅读。 佳作三 团结力量大 兔妈妈快过生日了,小兔想去摘个南瓜送给妈妈。 瓜田里的南瓜金灿灿的，小兔摘了一个最大的“哎呀,麻烦了!”原来南瓜比小兔还大,它怎么搬得动呢?于是,它跑到附近的小熊、小牛和小狗家,请它们帮忙。 小伙伴们齐心协力，一起把南瓜运到了小兔家。兔妈妈听了事情的经过，说：“你的朋友们真是乐于助人呀!” 小兔点点头说:“妈妈,我还明白了，团结力量大。” 整体点评：这个故事特别温暖！小兔为给妈妈庆生摘南瓜，搬不动时请朋友帮忙，既体现对妈妈的爱，又展现伙伴间的互助。情节从摘瓜遇难题，到合作解决，再到领悟“团结力量大”，逻辑清晰。语言像小朋友说话，还能让孩子学会感恩与合作的道理，很适合一年级孩子阅读。 佳作四 我会想办法 秋天到了,小白兔种的南瓜熟了,小白兔想去地里收南瓜。 小白兔来到瓜地,看见一个大约40斤左右的南瓜躺在那儿,又大又黄。小白兔想抱起南瓜,可是南瓜太重了,小白兔抱不动。小自兔着急了,该怎么办呢?小白兔开始想办法了。 小白兔来到马路上,希望有朋友来帮助它。等了一会儿,熊猫哥哥骑着自行车来了。小白兔说:“你能帮我运南瓜吗?”熊猫哥哥说:“多重?”小白兔说:“大约40斤”。熊猫哥哥听了说:“好重呀!我一定抱不动。”说完,熊猫哥哥骑着自行车走了。小白兔失望极了。 这时,它想到了轮子是圆的,南瓜也是圆的。轮子可以滚,南瓜也可以滚的。想到这个办法之后,它决定把南瓜从瓜地里滚回家去。 这次的经历让小白兔懂得了一个道理:遇到困难时,首先要自己开动脑筋想办法! 整体点评：小作者通过想象，编写了小白兔受到自行车轮子的启发，想出把南瓜从瓜地里滚回家去的好主意。真佩服小作者丰富的想象力。对小白兔和熊猫哥哥的描写，抓住了语言、动作、神态等进行细腻的描绘，把故事讲得绘声绘色。 佳作五 我会想办法 森林里小兔一家幸福地生活着。一天，兔妈妈想煮南瓜粥，就让小兔去地里摘南瓜。 小兔来到南瓜地，一个个大南瓜静静地躺在地里。小兔选中一个最大的想摘下来，可试了好几次怎么也搬不动。小兔犯愁了，怎么才能把南瓜运回家呢？突然，一阵风刮过，飘来一只气球。“对，有了！”小兔转身跑进一家商店。 不久，小兔把一个大南瓜运回了家。兔妈妈看到大南瓜不解的问：“这么大的南瓜你是怎么搬回来的？”小兔说：“我买了好多气球绑在南瓜上，因为有浮力南瓜就轻了很多。我又把一根绳子系在南瓜上，我就把南瓜“运”回来了。”小兔骄傲的说。 兔妈妈抚摸着小兔的头微笑着说：“遇到困难，善于动脑筋想办法，你真是好样的！”说完深情的拥抱了小兔。 整体点评：这个故事的运瓜办法超有创意！小兔受气球启发，用气球浮力减轻南瓜重量来运输，想法特别新奇。情节从妈妈让摘瓜、小兔搬不动，到想出气球办法、成功运瓜，再到妈妈表扬，逻辑很顺。语言简单生动，还能让孩子明白“遇到困难多动脑，能想出好办法”，很适合一年级孩子读。 四练：写话真题。 真题一 (湖南省 长沙市期末) 观察图片，图中有菜园里的小兔、家门口的兔妈妈和小兔。请以《小兔运南瓜》为题，写一个完整的故事。 写作提示 ①写清楚小兔运南瓜的办法，比如推南瓜像推车轮，说明“为什么这么做”，因为南瓜圆滚滚，推起来省力。 ②加入小兔的动作、神态，比如挠头思考的样子、推南瓜时吃力又开心的表情。 ③设计兔妈妈的反应，比如惊讶、夸奖，让故事有互动和亮点。 真题二 (四川省 成都市期末) 看图写话：图一是小兔在菜园犯愁，图三是小兔和兔妈妈在家门口，想一想图二会是什么内容呢？请以《聪明的小兔》为题，写一篇小故事。 写作提示 ①按先后顺序讲清故事，从发现南瓜、思考办法到运回家被夸奖。 ②描写小兔的心理变化，从犯愁到开心，以及兔妈妈的语言、神态。 ③结尾点明道理，比如遇到问题要动脑筋，让故事有意义。 自主写作 真题一例文: 小兔运南瓜 菜园里，小兔看着大南瓜犯了愁，它挠挠耳朵，皱着眉头想：“怎么运走呢？”突然，它看到南瓜圆滚滚的，灵机一动。 小兔把南瓜竖起来，双手使劲往前推，南瓜像车轮一样咕噜咕噜地滚了起来。它推得满头大汗，却笑得特别开心，一边推一边喊：“加油，马上就到家啦！” 到了家门口，兔妈妈打开门，看到大南瓜惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔得意地演示了推南瓜的过程，兔妈妈笑着抱了抱它：“你真是个会动脑筋的好宝宝！” 真题二例文: 聪明的小兔 清晨，小兔在菜园发现一个大南瓜，高兴极了，可怎么带回家呢？它左看看右看看，挠着头发愁：“这么大，怎么搬呀？” 突然，小兔看到南瓜的形状，想到了办法。它用力把南瓜竖起来，推着南瓜往家走，南瓜滚得又快又稳。 到了家，兔妈妈看到门口的南瓜，眼睛瞪得圆圆的：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔把自己的办法告诉妈妈，还模仿着推南瓜的动作。兔妈妈笑着说：“你太聪明了！遇到问题肯动脑筋，真了不起！” 小兔听了心里甜滋滋的，原来遇到困难只要肯想办法，就一定能解决呀！ 主题阅读答案 第八单元 学会观察 1.狮子和狐狸 1. 3 4 解析：本题考査提取相关信息的能力。根据题目所指,找到相关信息。每个新段落前面都会空出两格，所以短文有3个自然段；句尾符号为“。”表示这是一句完整的话，所以第1自然段有4句话。 2.因为狮子老了,已经无力捕捉野兽。于是它想靠狡猾的诡计来吃掉前来探望它的野兽,所以装起病来。 解析：这道题考查理解具体合义的能力。联系上下文,理解词句的含义。认真阅读第1自然段,联系前后语句,了解狮子装病的原因。 3.狮子 B 解析：本题考查理解具体含义的能力。联系前文,可知“它”指的是狮子,“诡计”指的是狮子装病。趁野兽到洞里探望它,吃掉它们。 4.B 解析：本题考查理解具体含义的能力。联系上文,可知狮子的目的就是想吃掉来探望它的野兽,所以可以推断“出洞的没有“是因为已经被吃掉了。 5.我觉得这是一只善于观察、聪明机灵的狐狸。因为它在进洞前就识破了狮子的诡计,保住了自己的性命。 解析：本题考查评价故事形象的能力。针对故事形象的语言、行为做出评价。联系前后文,从狐狸与狮子的对话,对狐狸进行评价,并将理由表达清楚。 2.乌鸦喝水 1.shí háo fāng 解析：本题考査识字和拼读的能力。多读几遍故事，从故事中找到本题中的词语，多读几遍，然后选择正确的读音即可。 2.想 走 很多 解析：本题考查对文言文字词的理解能力。理解文言文中字词的意思要联系上下文和译文。“欲饮水”的意思是“想要喝水”，所以“欲”的意思是“想”的意思；“鸦忽飞去”的意思是“乌鸦忽然飞走”，所以“去”的意思是“走”；“往来数次”的意思是“来来往往很多次”所以“数”的意思是“很多”。 3.乌鸦忽然飞走，就衔了小石头投到瓶子里。 解析：本题考查对文言文的理解能力。翻译时要注意,关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有"忽”“投”等。“忽”"是"忽然"的意思,“投"是“投入”的意思,把各个词语的意思连缀起来,语意通顺即可。 4.衔小石头投到瓶子里 解析：本题考查对重点词语的理解能力。认真读两个故事，可以知道第1个故事乌鸦用衔小石头投到瓶子里的办法喝到水了。第2个故事乌鸦用衔小石头投到瓶子里的办法没有喝到水。所以画线句子中“这种方法”指的是衔小石头投到瓶子里。 5.第1个故事乌鸦用衔小石头投到瓶子里的办法喝到水了。第2个故事乌鸦用衔小石头投到瓶子里的办法没有喝到水。 解析：本题考查获取信息的能力。认真读两个故事，便可以得到本题的正确的答案。 6.做任何事情都要根据实际情况动脑筋、想办法,不能盲目地照着原来的方法或别人的方法去做。 解析：本题考查创意运用能力和语言表达的能力。读了这两个故事，有什么想法，有什么收获，联系实际写出来即可。 3.狼和小羊 1.温和 痛苦 经常 解析：本题考查辨析反义词的能力。认真读故事,然后找到故事中的反义词。如果有困难,可以在字的前面加上“不”来思考。如和“暴躁”意思相反的是“不暴躁”,“不暴躁”就是:“温和”了。 2.因为狼很想吃掉小羊。 解析：本题考查把握文章主要内容的能力。仔细阅读,可知文章写了狼看到小溪边的羊在喝水,很想吃掉小羊,于是就故意找茬儿。但是两个借口都行不通,最后直接暴露自己的目的“今天我还是要吃摔你”。从文章第2自然段第1句话可以直接说明原因。 3.①弄脏 去年 说狼的坏话 ②您那儿 我这儿来的 我这儿 您那儿去的 还没有出生呢 解析：本题考查把握文章主要内容、提取相关信息的能力。仔细阅读第2～4自然段,通过狼与小羊的对话来得出答案。“狼见这个借口行不通,又换个借ロ”,联系上下文得知狼一共找了2次碴儿。再 从第2～4自然段中找出对应信息填空。 4.B C D 解析：本题考查评价故事形象的能力。针对故事形象的语言、行为做出评价。联系上下文,从狼想吃小羊故意找碴,到找碴难不倒小羊,就直接往小平身上扑,可以看出狼的狡猾、凶恶、不讲理。“聪明”是个褒义词,在这里不能用在狼身上。 5.A 解析：本题考查评价故事形象的能力。联系上下文,理解词句的含义。“怎么可能”就是“不可能”的意思。 6.跟这样凶恶的狼讲理是没有用的,如果我是小羊，我会在看到狼的时候就赶紧逃跑,保住自己的性命。 解析：本题考查提出有新意的见解的能力。把握文章主要内容,联系实际生活作答。联系上下文,了解到羊跟狼讲道理的结果还是被吃掉了,所以讲理是没有用的,只能逃命。所以在遇到坏人时,要想办法保护自己。 4.厨师小山羊 1. 7 解析：本题考查提取相关信息的能力。每个新段落前面都会空出两格，所以一共有7个自然段。 2. 小猴 小山羊 小刺猬 小兔 解析：本题考查提取相关信息的能力。认真读全文,找出文中的4个小动物。 3.② 解析：本题考查提取相关信息的能力。准确找到大伙儿吃苦瓜的段落,即第4自然段,便能找到小山羊炒的苦瓜很好吃的两个词“狼吞虎咽”和“一扫而光”。 4.① 解析：本题考查提取相关信息的能力。准确找到大伙儿吃辣椒豆腐的段落,即第6自然段,便能找到小山羊做的麻辣豆腐很好吃的两个词:“津津有味”和“胃口大开”。 5. 解析：本题考查提取相关信息的能力。结合第3～6自然段的内容,再联系实际生活,仿照样子,进行搭配连线。 6.② 解析：本题考查领悟文章主旨的能力。阅读最后一个自然段,可以了解到,小山羊正因为爱动脑筋,所以才能把酸的、苦的、辣的,都变成好吃的了。 5.冬天的小路 1. 7 3 解析：本题考査提取相关信息的能力。每个新段落前面都会空出两格，所以短文有7个自然段；句尾符号为“！”“。”表示这是一句完整的话，所以第1自然段有3句话。 2. 解析：本题考查获取信息的能力。认真阅读短文，在短文中找到相关联的词语读几遍，再连线。 3. D 解析：本题是考査对文章主要内容的把握。通过阅读短文,从短文中描写的雪和大家一起扫雪的故事,可了解到这是冬天。 4.好大的雪呀！地上白了，树上白了，房子上也白了。雪把门前的小路都盖住了，像给小路铺了一条厚厚的绒被子。 解析：本题考查获取信息的能力。认真读短文，从第1自然段，可以获取本题的正确答案。 5.示例：春天来了，到处花红柳绿。 解析：本题考査造句的能力。用“到处”造句，首先要明白“到处”的意思，就是“所有的地方、处处”的意思。再分析原句,“到处”写出了雪大。然后仿造原句，用“到处”造句就可以。 6.小路的绒被子被大家打扫干净了。 解析：本题考查形成解释的能力。通读全文，可以知道作者把小路上的雪比作小路的绒被子，大家把小路上的雪打扫干净了，所以雪被子就不见了。 6.柔软的鸭绒被 1.zhuǎn shàng shì shuō zhì shí zhī chuáng zhè zhěng shuì 解析：本题考查对翘舌音节的辨认。翘舌音指的是：声母是zh ch sh r的字。做题时找出文中声母是翘舌音的音节写出来即可。 2. 5 3、4 小鸭子 刺猬 解析：本题考查提取相关信息的能力。句尾符号为“。”表示这是一句完整的话。从第3句到第4句结束,都是小鸭子说的话。刺猬“刚把门关上,就听见有人敲”,原来是小鸭子“缝了一床鸭绒被”来送给刺猬。 3.B 解析：本题考査读懂句子含义的能力。从文中获取有效信息,找到文中各事物之间的逻辑关系,或语言、行为背后的意图。从小鸭子说的话中可以了解到,它是为了让刺猬能睡得暖和,特地来送鸭绒被的,这是一种关心他人的举动,所以是“关心地说”。 4.D 解析：本题考查理解具体含义的能力。联系上下文,理解词句的含义。小鸭子说的话中明确表示“为了治好你的关节类”,获取到这一信息,便知道小鸭子为什么要送刺猬鸭缄被了。 5.乌龟 青蛙 蛇 熊 解析：本题考査分析推断(偏向补白)的能力。把握文章主要内容,联系实际生活作答。联系生活经验与积累来回答这道题。乌龟、青蛙、蛇都是冷血动物,需要冬眠;熊,冬天难以找到食物,身体又太笨重,不适合迁徙,只能躲在稍暖和的地方冬眠,以减少体能的消耗。兔子和狮子都是恒温的哺乳动物,不需要冬眠。 6.示例一:小鸭子,谢谢你,这被子可真暖和。 示例二:小鸭子,谢谢你的关心。 解析：本题考査分析推断(偏向补白)的能力。把握文章主要内容,联系实际生活作答。对于帮助自己的人,要表达感谢,这是最基本的礼貌。 7.小青蛙听故事 1.3 解析：本题考查提取相关信息的能力。每个新段落前面都会空出两格。仔细数数,就能得出答案。 2.④①②③ 解析：本题考查量词的运用。根据量词的规范用法,再结合日常生活经验来选择。题目中出现的事物“小鱼、白云、青蛙、圆月”都是我们日常生活中所熟悉的,再结合平时的积累以及短文的内容进行选词填空。 3.安静 吵闹 安安静静 解析：本题考查提取相关信息、把握文章主要内容的能力。短文讲的是一只青蛙的吵声打找了月亮给小鱼们讲故事,大家都只能躲开了。小青蛙知错就改,最后和大家一起安安静静地听月亮讲好听的故事。结合短文主要内容,在括号中填入合适的词语。 4.示例:喜欢,因为他是一只知错就改的小青。 解析：本题考查评价故事形象的能力。针对故事形象的语言、行为做出评价。通过阅读故事,我们可以了解到小青蛙之前想听故事,但一直吵闲,月亮和小鱼们都不理他了。他知道错了,立马道歌并改正,小鱼们回来了,月亮又接着讲故事了。知错就改的小青,获得了大家的原谅。 5.示例:我最喜欢老师讲故事 《卖火柴的小女孩》《狼和小羊》《三只小猪》等 解析：本题考查课外知识的积累。从小我们通过许多古诗，根据实际情况来回答即可。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $