2.3重要的碱 表格式教案-2025-2026学年科学九年级上册华东师大版

该初中科学教案聚焦CO₂与NaOH反应原理及证据寻找，通过驱动性问题导入，提出证明生成物（碳酸钠）和反应物（CO₂被反应）两种思路，以控制变量对照实验为支架梳理知识脉络。 特色在于强化探究实践与科学思维，设计稀盐酸验证碳酸钠、气压变化对比CO₂消耗等对照实验，结合项目化应用分析装置现象，培养实证观念与推理论证能力，为教师提供结构化教学方案，助力学生掌握科学探究方法。

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 重要的碱 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 出版日期：2012年 月 教学目标 1.科学观念：理解二氧化碳与氢氧化钠反应的原理，形成寻找科学反应证据的实证观念。 2.科学思维：能够根据寻找二氧化碳与氢氧化钠反应的证据，形成如何寻找化学反应证据的科学思维方法。 3.探究实践：通过设计对照实验，设计具体实验方案，收集证据，得出结论等具体探究实践过程，养成探究实践的基本素养。 4.态度责任：养成提出问题、分析问题、解决问题。通过用实验验证原理，进一步领悟科学需要实证的科学态度。 教学内容 教学重点： 1．理解二氧化碳与氢氧化钠反应原理 2．寻找二氧化碳与氢氧化钠反应的证据。 教学难点： 设计寻找二氧化碳与氢氧化钠反应证据的实验方案。 教学过程 一、提出驱动性任务 二氧化碳与氢氧化钠反应的原理（化学方程式：CO2+2NaOH＝Na2CO3+H2O），问题：如何寻找CO2与NaOH 反应的证据呢？ 证明化学反应通常有两种思路： 思路一：证明生成物：碳酸钠。 思路二：证明反应物CO2被反应。 两种思路的共性：控制变量对照实验。 二、原理探秘 （一）寻找证据证明反应生成碳酸钠: 原理1：NaOH与稀盐酸反应没有明显现象，Na2CO3与稀盐酸反应产生气泡。 （1）往NaOH溶液中加入稀盐酸，没有明显现象。 （2）先往NaOH溶液中通入CO2，然后加入稀盐酸，产生气泡。 原理2：NaOH溶液与BaCl2溶液不能反应，Na2CO3溶液与BaCl2溶液反应产生白色沉淀。 （1）往NaOH溶液中加入BaCl2溶液，没有明显现象。 （2）先往NaOH溶液中通入CO2，然后加入BaCl2溶液，产生白色沉淀。 变式： （1）往BaCl2溶液中通入CO2，没有明显现象。 （2）往BaCl2和NaOH的混合溶液中通入CO2，产生白色沉淀。 原理3：NaOH可溶于酒精，Na2CO3不溶于酒精。 （1）把NaOH溶解于酒精，制得氢氧化钠的酒精溶液。 （2）往NaOH的酒精溶液中通入CO2，产生白色沉淀。 2.寻找证据证明CO2被反应： 由于CO2能溶于水，为了排除CO2溶于水对实验的干扰，需要进行对照实验。用等体积的H2O和NaOH溶液进行对照实验，更有利于控制水的用量相等。 收集证据：气压变化程度不同。气压变化的程度可以通过以下方式进行比较： （1）连接气球，比较气球形变程度； （2）把某种液体与发生装置相连，比较液体进入容器的多少； （3）连接压强传感器，测量反应容器内的压强大小。 三、项目化应用升级 拓展CO2与NaOH反应的证据应用。应用反应原理解释实验现象。 如图所示，关闭阀门K2，缓缓打开阀门K1，氢氧化钠溶液流入平底烧瓶，轻轻振荡，发现溶液仍显红色；然后，关闭K1，缓缓打开K2，发现C中溶液沿导管慢慢流入平底烧瓶，观察到立即有气泡产生，且溶液红色逐渐褪去。请解释产生上述现象的原因。 解释：①当氢氧化钠溶液进入平底烧瓶时，发生反应：2NaOH＋CO2═Na2CO3＋H2O； ②因为生成的Na2CO3显碱性，所以溶液仍显红色； ③该反应导致平底烧瓶内气压减小，在大气压的作用下，稀盐酸被压入烧瓶； ④因为氢氧化钠溶液没有剩余，稀盐酸与Na2CO3反应： 2HCl＋Na2CO3═2NaCl＋H2O＋CO2↑，所以立即有气泡产生； ⑤充分反应后平底烧瓶中不再含有碱性物质，所以溶液红色逐渐褪去。 学科网（北京）股份有限公司 $