2.2重要的酸 表格式教案-2025-2026学年科学九年级上册华东师大版

该教案聚焦酸的化学性质这一核心知识点，以“生活中的洁厕灵”为情境导入，引导学生探究其成分，通过设计实验检验H⁺（用活泼金属、指示剂等）及Cl⁻/SO₄²⁻（用硝酸银/硝酸钡），结合已有酸碱指示剂、金属性质知识，以实验设计为支架梳理酸的通性及离子检验方法。 特色在于项目化学习，以生活情境为载体，通过实验设计与方案评价培养科学思维（推理论证）和探究实践（自主设计实验），建构酸的性质思维导图体现模型建构，提升学生解决实际问题能力，为教师提供情境化教学范例，提高课堂效率。

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 重要的酸 教科书 书 名：华师大版教材 出版社：华东师范大学出版社 出版日期：2012年09月 教学目标 1.用项目化小主题为依托，掌握酸的化学性质。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。 3.以学生的实验设计为途径，以实验设计、方案评价研究酸的化学性质，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法 教学内容 教学重点： 1. 认识酸的主要化学性质，了解常见酸的性质和用途。 2. 通过实验设计和活动来突破酸的性质研究。 教学难点： 1. 以学生的实验设计为途径，以实验设计、方案评价研究酸的化学性质。 教学过程 项目化学习小主题：生活中的洁厕灵 活动1：探究洁厕灵的成分 日常生活中我们经常会用到洁厕灵，洁厕灵为什么能去除厕所的污垢呢？洁厕灵的成分是什么？ （1）洁厕灵中是否真有酸的存在？请结合所学知识设计实验方案。 提供药品：铁丝、镁带、铜片、氧化铜、氧化铁、碳酸钠、碳酸钙、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氢氧化铁、氢氧化镁、硝酸 银溶液、氯化钡溶液、紫色石蕊试液、稀盐酸、稀硫酸。 本质是检验洁厕灵中是否存在“H+”，酸的检验需要熟知酸的化学性质，在自主学习中，学生初步了解了酸的一些通性，例如能与酸碱指示剂反应、能与活泼金属反应等，学生一边学新知识，一面应用这些学来的知识，将提供的药品中能作为检验酸存在挑选出来，例如活 泼金属的铁和镁遇到酸会产生气体，可以检验生成的气体是氢气。 （2） 查阅资料可知，该无机酸是盐酸或硫酸中的一种，请问如何验证是硫酸或盐酸？ 请设计实验方案验证。 本质是验证酸中含有氯离子（Cl-）或硫酸根离子（SO42-） ①用硝酸银溶液，若有不溶于稀硝酸的白色沉淀AgCl生成。 ②用硝酸钡（或氯化钡）溶液，有不溶于稀硝酸的白色沉淀BaSO4生成。 检验Cl-或SO42-时，加几滴稀硝酸目的是除去CO32-等离子的干扰。 活动2：洁厕灵的用途有哪些呢？除垢的原理是什么？写出化学方程式。 2HCl + CaCO3=CaCl2 + H2O + CO2↑ 2HCl + MgCO3=MgCl2 + H2O + CO2↑ 2HCl + Mg(OH)2= MgCl2+2H2O 6HCl + Fe2O3=2FeCl3+3H2O 思考：洁厕灵使用时注意事项有哪些？洁厕灵 和 84消毒液能一起使用吗？ 2HCl + NaClO = NaCl + H2O + Cl2↑ 活动3：通过对洁厕灵的探究，能否建构出酸的化学性质知识网络图？画出酸的化学性质思维导图。 活动4：洁厕灵生产配制——总结浓酸的性质。浓盐酸具有挥发性。浓硫酸：腐蚀性、吸水性、脱水性等。 课堂小结：通过生活中的洁厕灵项目化小主题的学习，对洁厕灵的成分进行了探究，对氢离子、氯离子、硫酸 根离子的鉴定深入了思考，应用总结了酸的通性，并了解了浓盐酸、浓硫酸的一些性质。 学科网（北京）股份有限公司 $