贵州铜仁市碧江区2025-2026学年九年级上学期11月期中考试语文试题

九年级语文半期测试参考答案 一、(5分)书写水平 根据规范、端正、整洁计分 二、基础积累（20分） 2.（4分）装 矫 曳 恪 （提示：“装点”是标准汉语词汇，意为装饰点缀，用于物体或场景的美化；而“妆点”并非规范词汇。‌） 3.（3分）D “断章取义”指不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思，含贬义。文段中表达诗意栖身于自己对文字的理解中，该词在此处使用语境不符，属于用词不当。 4.（10分）①月是故乡明 ②欲为圣明除弊事③人迹板桥霜 ④江山如此多娇 ⑤后天下之乐而乐 ⑥与余舟一芥 ⑦沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ⑧闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 5.（3分）C 欧阳修是北宋文学家，并非南宋。 三、阅读能力（50分） 6.（3分）C 大堰河象征劳苦人民，诗歌表达了对劳苦人民的赞美与同情;艾青抗战时期的代表作如《向太阳》等，以“太阳”为核心意象;镜子象征真实、直率、不掩饰. 7.（2分）能结合诗歌具体内容得1分，分析出情感得1分。示例：从诗句“要是你知道我曾对你有比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊”可直接看出，诗人对黎明的期待，比对待恋人的情感更显珍视与急切。 8.（3分）选出C给1分，合理给出分析2分。如：文章第①段总述人生当有“知足”“知不足”“不知足”的“三足”意识；第②、③、④段分别从“名利面前知足”“修身养德知不足”“立业做事不知足”三个方面展开分述；第⑤段总结三者的作用，强调“三足”同发力才能行稳致远。结构为“总—分—总”，与模板C的结构一致。 9.（4分）B处 这句话强调了要有广阔的视野和胸怀，不能局限于自己的小天地，这与B处强调的“偶者，局限也”，认识到自身局限的内容紧密相关，而A处主要强调的是要知道自己的短板，与这句话的逻辑联系不紧密。（选对1分，根据论据合理分析酌情给分） 10.（3分）D 甲不仅有道理论证，还有对比论证；乙“对比论证”错误；丙中“证明不知足能保持空杯心态”属于论点匹配错误，错误。 11.（4分）更赞同小文的做法。契合文中“知不足者常醒、常进”的观点。小语“能记全知识点就知足了”，是在学习上“知足”，会缺乏自我审视和查漏补缺的动力；而小文逐一核对、主动补遗漏，是“知不足”的表现，能通过发现不足来完善知识体系，不断进步。（表态正确1分，找准观点合理分析酌情给分） 12.（3分）C “材料一忆历史、材料二聚装备、材料三聚民众，它们层层递进”，“历史—装备—民众”并非“层层递进”的关系，这种表述不符合材料逻辑，是最不符合的选项。 13.（4分）每空1分 （偏离“传承”主题不得分） 板块三名称（①）：结合材料三的传承主体（大学生、老兵），可确定为精神传承。展示内容（②）：体现传承的具体行动，可设计为大学生与老兵访谈录展板、阅兵精神主题征文优秀作品展示。材料依据（③）：提取材料三中的传承案例，即材料三中大学生王磊“沿着先烈足迹前行，年轻一代不忘历史”的感言、老兵张爷爷“强国愿望实现，没人再敢欺负我们”的感慨。科技创新（④）：设计互动传承形式，如设置“传承寄语墙”H5互动页面，学生可线上书写传承感言并生成电子海报；或开展“老兵故事”短视频征集，扫码观看学生制作的传承主题短视频。 14.（4分）能指出老兵是抗战历史的亲历者，其存在让年轻一代铭记历史、缅怀先烈（如“老兵亲历抗战，见证历史，让年轻人铭记先烈牺牲与民族苦难”），得2分；能分析老兵对国家强盛的认可，激励年轻一代传承精神、肩负强国使命（如“老兵的感慨激励年轻人传承抗战精神，为强国奋斗”），得2分。 15.（3分）给分标准：准确选用材料三中的素材（如“大学生烈日下练正步、汗透衣服”“老兵戴勋章接受检阅、眼眶湿润”），得1分；通过场景、细节描写明确体现一种核心情感（如“敬畏”“自豪”“感动”），情感鲜明，得1分；仿照艾青原诗结构，语言凝练得1分。 16.（3分）B 文中“苍松夹道，浓荫蔽日”“云雾倏起，漫山皆白，咫尺不辨路径，惟闻松涛隐隐”体现了清幽静谧；“少顷，雾散，诸峰挺出，如笋立空，翠色欲滴”体现了变幻多姿。A项“险峻、气势磅礴”，C项“开阔、生机盎然”，D项“古朴、意境深远”均不符合文意，故选B。 17.（4分）不一致。张岱的“独”蕴含着清高清傲、故国之思的苍凉心境；本文中“余独得此闲赏”的“独”，是作者因世人多追名逐利，鲜少能领略此山真趣，而自己能独享这份闲适赏景的机会，体现的是作者对自然之美的陶醉、对世俗名利的超脱，以及独享山水之乐的惬意，并无张岱那种复杂的苍凉感。 18.（3分）C A自:从/在 B时:时常/按时 D之:音节助词，无实义/代词 19.（3分）B “砌”字精准呼应“无重数”，生动表现出愁恨如砖石垒砌般厚重、密集且无法消解的状态。 20.（4分）“雾失楼台”“月迷津渡”暗喻诗人前途迷茫、理想落空的处境；“杜鹃声里斜阳暮”：“杜鹃”啼声哀婉，“斜阳暮”点明时间流逝、暮色降临，二者结合，从听觉、视觉渲染日暮时分的凄清，将贬谪的愁苦推向极致。 四、综合运用（15分） 21.（3分）B 同学甲：以“老师未讲过”为依据，逻辑主观不科学； 同学丙：先以“多元解读”认可伪作合理性，再推翻，判断顺序混乱，违背“先核查权威再判断”的逻辑； 同学丁：发现问题却以“古本存异说”回避判断，缺乏“依据实证下结论”的科学态度。 22.（6分）每点2分，“人物+精神+理由”格式完整、内涵解读准确即可得分。 示例：司马迁：坚韧忍辱的自强精神。理由：受宫刑后忍辱负重，历时十余载完成《史记》，在巨大磨难中坚守理想，成就史学巨著。 23.（6分）第一处：②句“又或许”之前的逗号改为句号； 第二处：③句“在于能否自强不息”**，修改为“在于自强不息”（原句一面对两面，逻辑不符）。（每处3分，找出句子给1分，改对给2分） 五、作文（60分） 24.写作评分维度 评分维度 一类 (60-54） 二类 （53-48） 三类 (47-36分) 四类 (35-18分) 五类 (17-0分) 作者 充分体现对应身份（演讲者/校刊作者），语气贴合演讲口语化/校刊严谨的语境特点. 身份基本明确，但偶尔出现不符合对应语境的语气（如演讲用书面语、校刊用口语） 身份模糊，语气与对应角色的关联较弱 身份混淆（如演讲用老师语气、校刊用随意语气） 无身份意识，或抄袭；结构混乱/不能完篇 对象 充分考虑交流对象（同学），内容贴合其认知、生活场景，有互动/适配性 考虑到交流对象，但部分内容不贴合同学认知，缺少个性化表达 读者意识弱，内容以自我叙述为主，无互动/适配性 完全忽略交流对象（如用长辈/学术语气对同学写作） 完全忽略交流对象，或抄袭。 目的 表达目的（感知日常责任/论述少年责任）清晰，全文围绕核心目标展开 表达目的较明确，但个别内容偏离主题（如空泛论述、脱离日常/校园） 目的模糊，需读者猜测写作意图 目的混乱，难以理解作者的核心表达方向 无表达目的或抄袭。 内容 精准选择对应内容（演讲选日常事例/校刊选古今+校园事例），谋篇布局清晰、层次分明 内容选择基本恰当，缺少关键细节（如事例描写简略），谋篇层次基本清晰 内容属于“责任”范畴，但事例空洞、重复，与表达目的关联弱 内容空洞、错误多，仅少量内容与“责任”相关。 内容与“责任”无关/无法理解；思想不健康或虚假。 表达 文体明确（演讲稿/议论文），语言贴合对应语境，通顺生动，有效实现表达目的 文体明确，语言通顺，但部分语言不符合语境（如演讲书面化/校刊口语化） 文体基本明确，语言基本通顺，但与表达目的匹配度低 文体不明确，语言不通顺，格式/逻辑错误严重 文体难辨认，语无伦次，语病严重，或抄袭 学科网（北京）股份有限公司 $碧江区2025-2026学年度第一学期期中质量监测卷 九年级 语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题卡规定 的位置上。 2. 答题时，选择题必须用2B铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦千净后，再选 涂其它答案标号；非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，在 试卷上答题无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 4.考试结束后，只上交答题卡，试卷自留。 一、书写水平(5分) 柏 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。 二、基础积累（共4道小题，20分） 真正的诗意，是生命与真诚相遇时进发的火光。它不必是悬挂于富丽堂皇厅堂中的名画，未必 需要金框玉饰的(zhuang）①点；更非那些(jiǎo)②揉造作者的愁容。书写乡愁 长 情思，诉尽家国眷恋，是余光中的诗意人生：对峙黑暗深渊，歌咏大地光明，是艾青的诗意人生； 守护古建风骨，描画娉婷身姿，是林徽因的诗意人生。总有一朵摇(y）③的花，让你心生欢喜： 总有一份(k)④守，让你看到诗和远方。其实诗意本就应该栖身于你断章取义勾画的涂鸦 中，流淌的是未被规训的、纯粹的快意与天真。 2.请用楷体字，写出横线处的字词。（4分) 3. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（3分) A.进发 B.富丽堂皇 C.娉婷 D.断章取义 4. 根据所给信息，默写相应内容。(10分) 杜甫《月夜忆舍弟》 靠 相 线 ①露从今夜白， ② 肯将衰朽惜残年！ 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 ③鸡声茅店月， 温庭筠《商山早行》 ④ ,引无数英雄竞折腰 毛泽东《沁园春·雪》 ⑤《岳阳楼记》中表达范仲淹宏伟抱负的名句是：先天下之优而忧， ⑥张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点， 舟中人两三粒 ( 而已”用白描手法简洁地写了雪后湖心亭的景象。 ⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ 蕴含新生事物必然取代旧事 物的哲理。 ⑧李白《行路难（其一)》中借用典故表达希望得到朝廷重用的诗句： 九年级语文第1页（共8页） 5.下列文学、文化常识表述错误的一项是(3分) A.法国作家雨果，其代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 B.《敬业与乐业》作者梁启超，本文选自其作品《饮冰室合集》。 C.《醉翁亭记》作者南宋欧阳修，他是“唐宋八大家”之一。 D.更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。 三、阅读能力（共15小题，50分） 整本阅读 6.小语在复习《艾青诗选》时，绘制的思维导图不完整，请在下列选项中选出正确的一项帮他补全。(3分) 成名期 代表作：《大堰河—我的保姆》 1933-1936 意象：大堰河 象征义：① 代表作：《我爱这土地》 《艾青诗选》 抗战时期 1937-1945 意象：“土地”和“②” 象征义：至死不渝的爱国深情 复出期 代表作：《镜子》 1978年以后 意象：镜子 象征义：③ A.①对芳苦人民的赞美与引同情 ②火把 ③坚持斗争、争取胜利 B.①对大堰河深深的挚爱和无尽怀念 ②太阳 ③朴素、自然、不拘泥 C.①对劳苦人民的赞美与同情 ②太阳 ③真实、直率、不掩饰 D.①对大堰河深深的挚爱和无尽怀念 ②火把 ③歌颂光明、赞美正义 7.请结合下列诗歌节选，简要分析诗人对“黎明”所杯有的情感。(2分) 黎明（节选） 黎明啊， 要是你知道我曾对你有 比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊一 选 当我在那些苦难的日子， 悠长的黑夜把我抛弃在失眠的卧锅上时， 我只会可怜地凝视着东方， 用手按住温热的胸膛里的急迫的心跳 等待着你— 九年级语文第2页（共8页） 现代文阅读 知足知不足不知足 寒山石 ①人生当有“三足”意识：名利面前要“知足”，修身养德要“加不足" 立业做事要“不知足”。“三足”一同发力，才能行稳致远。 ②名利面前，知足者常乐。知足是幸福之本。一个懂得知足、能够知足的人， 心中定会充满阳光，充满幸福。知足是高洁之基。“知足常足，终身不辱。”若 甲 第2段划 线句仅运用道 是一味追求名利，就难免陷身泥潭而污染了品性，丧失了人格。知足是养生之道。 理论证，通过 “仁可长寿，德可延年。”懂得知足，自然心中常乐，有益健康长寿；相反，欲 引用古语证明 知足有益养 望过多，不仅易身败名裂，还易伤身劳神、心力交瘁 生。 ③修身养德，知不足者常醒。知不足是一种清醒的自我认知，是一种理性的 自我审视，更是一种自觉的自我完善。为人当知“短”。短者，短板也。A唯有 明己之所短，知道自己的软肋是什么，才能避短扬长、补短为长，更好地完善自 乙运用对比 己。为人当知“过”。过光，过错也。“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”，做 论证，将人有 错和改后的进 到有错即改，才能不断进步。为人当知“距”。距者，差距也。强化“差距意识”， 步进行对比， 学会找准差距、正视差距、补齐差距。为人当知“偶”。偶者，局限也。B为人 论证知不足能 自我完善。 当知“陋”。陋者，浅陋也。所谓“学无止境，勤则可达”，切不可浅尝辄止， 虚有其名。 ④立业做事，不知足者常进。不知足，则有奋发之心。“志之难也，不在胜人， 在自胜也。”面对人生之路上的重峦叠嶂，当心怀凌云壮志，做到“猛志固常在”“坚 志而勇为”。不知足，则有进取之姿。始终保持奋发向上的思想状态、积极进取 的精神状态、一往无前的奋斗姿态，仰望星空、脚踏实地，蹄疾步稳，勇毅笃行。 丙运用举例 不知足，则有突破之举。对事业不知足，就是要敢于推陈出新、革故鼎斯，勇于 论证，列举州 呦呦推陈出新 迎难而上、克难攻坚，善于独辟蹊径、寻求突破。屠呦呦面对全球疟疾防治的难题， 分离出青蒿素 在传统中药青蔷高中寻找抗疟成分时，最初的提取方法效果不佳，她却以“不知足” 的具体事例， 证明不知足能 的韧劲反复试验，突破常规加热捉取的局限，借鉴古籍“低温萃取”思路，最终 保持空杯心 在191年成功分离出青高素，让这种“中国神药”拯救了全球数百万疟疾患者， 态。 更成为中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主。不知足，刚有超越之境。人生的意 义，就在于不断地挑战自我、重塑自我、超越自我，做最好的自己。要把“不停 丁 运用比喻 步、再出发”作为一种人生常态，保持“空杯心态”，凡事善于“归零”，不断 论证，将“知 ”“知不 创造超越的人生。 足” “不知足” ⑤知足，是幸福者安乐生活的压舱石：知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石： 分别比作“压 舱石 “磨刀 不知足，是成功者不断进步的铺路石。面对名利，要有知足的涵养和静气，在细 石” “铺路 足中享受安乐、应受幸福；面对缺点，要有知不足的清醒和勇气，在知不足中行 生动例 释了三者一同 有方向、赶有目标；面对成绩，要有不知足的品格和志气，在不知足中激发动力、 发力，才能行 再创佳绩。 稳致远。 (有删改) 九年级语文第3页（共8页） 8.小文在梳理文章内容时想制作一个思维导图，在以下三个模板中选择最站合选文绪构的一项， 并简述理由。（3分） 9.下面这句话放在第3段A、B两处哪个位置更合适？请简述理由。(4分) 为人处世应知“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，否则，“墙角的花，你孤芳自赏时，天地 便小了”。 10.对文中四处划线语句的批注，分析正确的一项是(3分) A.甲 B.乙 G.丙 D.丁 11.期末复习时，小语整理完笔记后说：“能记全细识点就知足了”，便不再检查疏漏。小文整理 完笔记，逐一核对，主动补充遗漏。你更赞同哪位同学的做法，结合文本观点，具体分析。(4分) 非连续性文本 材料一 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式演讲稿（节选） 尊敬的各位同胞，亲爱的朋友们： 今天，我们站在天安门广场，共同见证一个庄严的时刻一纪念中国人民抗日战争暨世界反法 西斯战争胜利70周年阅兵式。当经锵的脚步声震彻大地，当威武的装备方阵缓缓驶过，当鲜艳的 五星红旗在风中飘扬，我们的眼前仿佛又浮现出T0多年前的烽火岁月：狼牙山五壮士纵身跳崖的 决绝，杨请宇将军腹内只剩棉絮与草根仍坚守阵地的不屈，千万普通民众推着小车支援前线的赤 诚… 这场胜利，是中国人民用350万同胞的鲜血换来的，是用无数先烈的生命铸就的。它不是历 史课本上冰冷的文字，而是刻在民族骨血里的记忆—记忆里有硝烟弥漫的战场，更有中华儿女“宁 为玉碎，不为瓦全”的气节；有家园沦陷的悲痛，更有“把我们的血肉，筑成我们新的长城”的抗争。 今天的阅兵，不是为了炫耀武力，而是为了铭记：铭记那些为民族独立辆牲的先烈，让他们的 名字永远被后代传颂；铭记战争带来的苦难，让和平的种子在每个人心中生根发芽；铭记“落后就 要挨打”的牧训，让我们以更坚定的步伐建设强大的祖国。当老兵方阵敬起颤巍巍的军礼，当孩子 们举起手中的鲜花，我们读懂了：最好的纪念，是守护当下的和平；最好的传承，是续写民族的辉煌。 材料二 九三阅兵装备方阵数据片段 九三阅兵共展示50余件装备，其中40%为首次公开亮相。这些装备均为国产现役主战装备， 涵盖地面突击、防空反导、战略打击等多个领城，技术水平与实战性能达到世界先进水平。例如， 东风-21D反舰弹道导弹具备精准打击海上移动目标的能力，长剑-10巡航导弹可实现远程精准 九年级语文第4页（共8页） 打击，它们的亮相不仅展现了中国国防工业的自主创新成果，更彰显了中国雏护国家主权与领土完 整的坚定决心。 与1949年开国大典阅兵相比，九三阅兵的装备数量增长约10倍，装备科技含量实现质的飞 跃一开国大典时，受阅装备多为战场缴获的“万国牌”，甚至需要用马匹牵引火炮：而如今，从 信息化程度极高的雷达车到隐形性能优异的战斗机，每一件装备都烙印着“中国创造”的印记。这 种变化，是中国从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的生动缩影。 材料三 九三阅兵群众方阵采访片段 记者在现场采访了参与“长城”方阵的大学生王磊：“我们方阵由80多名大学生组成，排练 时每天要在烈日下站3个多小时，汗水浸透了衣服，鞋底磨破了也没人抱怨。当走过天安门，听到 观众的欢呼声，看到老兵方阵经过时，我突然明白了排练的意义一我们走的不仅是正步，更是在 沿着先烈的足迹前行，是在告诉世界：年轻一代没有忘记历史。” 采访抗战老兵张爷爷时，他指着胸前的勋章说：“70年前，我扛着枪在战壕里打鬼子，想着能 活下来就好：今天，我坐着车接受祖国和人民的检阅，看着这么多先进的装备，看着这么多朝气蓬 勃的年轻人，我心里踏实啊！祖国强大了，再也没人敢随便欺负我们了！”老人的眼眶湿润了，“我 可以告慰牺牲的战友了，他们当年的愿望，今天实现了。” 结合三则材料，完成以下四项任务，助力校园“九三阅兵精神传承”主题活动。 12.任务一：对三则材料之间关系的分析，下列选项最不符合的是（3分) A.三则材料围绕九三阅兵形成互补：材料一释精神、材料二展实力、材料三传情感，它们诠释核心。 B.三则材料围绕九三阅兵相互呼应：材料一忆历史、材料二展实力、材料三显传承，它们链条完整。 C.三则材料围绕九三阅兵形成递进：材料一忆历史、材料二聚装备、材料三聚民众，它们层层递进。 D.三则材料围绕九三阅兵相互支撑：材料一立内核、材料二筑底气、材料三强行动，它们逻辑统一。 13.任务二：补全“铭记与传承”主题展板中板块三的内容。(4分) 板块名称 展示内容 材料依据 科技创新 材料一中“狼牙山五壮士 板块一 设置“扫码听故事” 先烈故事手绘连环画，配场 舍身跳崖、杨靖宇将军孤 历史记忆 维码，扫码可收听学生 景插画与关键事迹文字。 身抗敌”的抗战先烈抗争 录制的先烈事迹音频。 事例。 装备模型展柜：上层印开国 材料二中“开国大典装备 板块二 设置“VR体验互动区”： 大典“万国牌”装备（如缴 多为缴获品，九三阅兵 体验“万国牌”火炮和 国家实力 获的步枪、火炮)图片，下 40%装备为首次亮相的国 巡航导弹。 层印九三阅兵国产装备。 产现役主战装备”的数据 板块三 ① ② ③ ④ 九年级语文第5页（共8页） 14.任务三：在阅兵分享会中，请你结合材料一与材料三，分析九三阅兵中“老兵方阵”出现的意义。(4分) 15.任务四：仿照艾青《雪落在中国的土地上（节选）》创作一节小诗，要求：在三则材料中找1-2 个素材，且突出一种情感（如崇敬、自豪、感动等）。(3分) 雪落在中国的土地上 九三阅兵 我看见戴着皮帽，冒着大雪， 我看见 赶着马车的农夫，坐着马车， 像坐成了一尊泥塑， 无情的鞭子抽打着他的脊背， 他的眼睛里充满了痛苦和绝望 文言文阅读 天台多幽绝之境，而华顶峰为最。余自国清寺拾级而上，初尚平衍，渐入林麓，苍松夹道，浓 荫蔽日。行数十里，石径盘纤，时见飞泉漱石，冷然有声。至山腰，云雾倏起，漫山皆白，咫尺不 排路径，惟闻松涛隐隐。 少顷，雾散，诸峰挺出，如笋立空，翠色欲滴。山巅有池，方广数丈，清可见底，游鱼细石， 历历可数。坐池畔久之，风来松下，衣袂皆爽，烦虑顿消。念世人多逐名利，鲜能领略此山真趣， 而余独得此闲赏，遂援笔题石曰：“尘外孤峰，云中清赏。” （节选自明·徐弘祖《徐霞客游记》节选，有删改) 16.下列对文中华顶峰景色整体特征的概括，最准确的一项是(3分) A.幽静险峻，气势磅礴 B.清幽静谧，变幻多姿 C.开阔幽绝，生机盎然 D.幽凉古朴，意境深远 17.《湖心亭看雪》中张岱“独往湖心亭看雪”的“独”蕴藏了他清高孤傲、故国之思的苍凉心境。 本文中“余独得此闲赏”中的“独”与张岱的心境是否一致？请结合文中语句进行分析。(4分) 18.下列加点词语的意思和用法一致的一项是(3分)》 A.余自国清寺拾级而上 自三峡七百里中《三峡》 B.时见飞泉漱石 学而时习之 《论语》十二章 C.而余独得此闲赏 而乐亦无穷也 《醉翁亭记》 D.坐池畔久之 属予作文以记之《桃花源记》 九年级语文第6页（共8页） 古代诗歌阅读 踏莎行·郴州旅舍 【北宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡2。桃源望断无寻处。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳幕。 驿寄梅花，鱼传尺素。☐成此根无重数。 郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 【注】①本词作于秦观因新旧党争遭贬郴州期间，郴州地处偏远，为当时蛮荒之地。“驿寄梅 花”，“鱼传尺素”均为古代传递书信、寄托思念的典故。②津渡：渡口。③可堪：那堪。④幸自： 本自，本来是。⑤为谁：为什么。 19.请结合诗歌内容，从下列选项中选出最贴切的一个字，补全“☐成此恨无重数”一句( )(3分) A.飘 B.砌 C.紫 D.生 20.词中“雾”“月”“杜鹃”“斜阳”四个意象层层叠加，传递出诗人复杂的贬谪之苦，请结合 词句简要分析。（4分) 四、综合运用（共3道小题，15分） 近日，某校九(2)班开展“君子自强不息”主题班会，请你参与下列活动。 活动一： 21.小语称在网上看到一段孔子反对过度奋斗的篇章。 针对链接材料，四位同学纷纷发表看法，请判断哪 个同学的思维路径最科学(3分) 《论语·逸篇·安命章》 A.同学甲，老师未讲过《逸篇·安命章》，推断《论 弟子问曰：“士者当锐意进取、 语》中无此篇；与《论语十二章》中颜回安贫 竞于时乎？”孔子对曰：“不必强 求。安于所遇，不竟进，不躁于求， 乐道相矛盾，判定伪造。 乃君子之知也。” B.同学乙，核查《论语》权威本无此篇言论；其 [汉]郑玄注：此章明夫子劝人 避燥进之苦，安命为上，不费人成 说与“士不可以不弘毅”冲突；查郑玄注疏无 强进：此章明夫子劝人避燥进之苦， 载且材料无来源，判定伪造。 安命为为上，不责人成强进也，不甍 C.同学丙，老师说经典可多元解读，觉“安于所遇 进。 是松弛感，先认合理；查郑玄注疏无载且材料 无来源，判定伪造。 链接材料：《论语·逸篇·安命章》 D.同学丁，见材料有错别字，又查《逸篇》确有 失传记载；虽觉与“知其不可而为之”矛盾， 但认为“古本或存异说”，无从辨别。 九年级语文第7页（共8页） 活动二： 22. “自强不息”是中华民族的精神内核，贯穿古今。请结合三位名人的核心事迹，分别解码“自 强不息”在不同时代体现的精神内涵，需按照“人物+精神+理由”的格式作答。（6分) 时代 人物 事迹 古代 司马迁 受宫刑后忍辱负重，历时十余载完成《史记》这部“史家之绝唱”。 近代 徐悲鸿 留学期间克服偏见，刻苦学画，以《愚公移山》等作品展现民族气节。 当代 半岁失聪，通过读唇语考上清华大学博士，研究人工耳蜗助力听障人群， 姜梦南 回馈社会。 密 碳 活动三： 23.下列是某位同学拟写的活动感言，有两处语言文字表达不妥，请你帮他找出来并修改。（6分) ①在人生的赛道上，我们每个人都是自己故事的主角。②或许在过去的日子里，你曾不经意陷 入自吹自擂的误区，以为外在的夸赞是成功的标尺，又或许，面对挑战与困难，你也有过自惭形秽 的时刻，觉得自己比不过身边优秀的同学。③但请记住，冠军的取得，在于能否自强不息。④我们 需要做的是学会用阳光、雨露去滋养那颗渴望成长、追求卓越的心。⑤让我们从今天开始，摒弃那 些无谓的比较，心无旁骛地做好自己，让每一滴汗水都闪耀着胜利的光芒。 第一处： 第二处： 五、作文(60分) 24.责任，是对自我的约束，是对他人的承诺，是成长路上的必修课。请从下面两个写作任务中任 选一个，根据表达交流的情境和要求，充分考虑交流对象的特点和需求，明确标题和文体，选 择合适的写作内容，写一篇600-700字的作文，题目自拟，达到表达与交流的目的。注意勿泄 露姓名、校名等信息。 线 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 1.结合日常场景，用具体事例让责任可感可见，避 在“少年当有责任”主题班会上， 免空泛论述： 任务一 你作为小组代表演讲，让大家从热 2.语言符合演讲口语化特点，拉近与听众距离； 悉的日常中感知责任。 3.结尾需传递“从小事扛责任”，引发共鸣。 1.以“责任”为核心，明确中心论点； 校刊“青春论坛”栏目计划推出有 2论据需兼顾古今事例或校园真实场景，增强说服力： 任务二 关“少年当有责任”的专刊，邀请 你撰写一篇文章。 3.结构清晰，可按“提出问题一分析问题一解决问 题”的思路展开。 九年级语文第8页（共8页） V■V■ 碧江区2025-2026学年度第一学期期肿质量监测答题卡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 九年级语文 三、阅读能力（共15道小题，50分） 学校 15 姓名 8.选： 班级 贴条条形码 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 考场 座号 考生号■□ 注 1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准姓名、准考证号 等信息 事 2选扦题必须使用2B铅笔填涂。材料分析题必须使用0.5毫米的黑色签字笔书 9.选： 17. 写，字体工整、笔记清晰。 3请按照题号颗序在各题目答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效： 在草稿纸上、试卷题上答题无效。 4保持答题卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 缺考标记，考生禁填！由监考教师负 填涂样例 责用黑色字迹的签字笔填涂。 ☑☒ 11. 20 口 正确填徐 0I【】 选择题部分（请用2B铅笔填涂） 一、选择题（共27分） 3.00四012.四0021.A四]四刃 5.四四四四16.A四四D四 四、综合运用（共3道小题，15分） 6.0四四118.四9D 13.① 10.0刃0四19.四00 22. ② 非选择题部分（请用05老米黑色愚水签字笔书写） 一、书写水平(5分) 二、基础积累（共4道小题，20分） ③ 2.① ② ③ @ 4.① e ③ 日 可 23.第( )句 ⑦ 第( )句 ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 九年级语文答题卡第1页（共2页） 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩平边格眼定区域的答案无效 五、写作能力(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色免形边框限定以域的答案无效 A■ 请在各题日的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 九年级语文答题卡第2页（共2真） ■、■、 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区或的答案无效