2.1 平均分 (第3课时)（课件）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“平均分的两种情况”核心知识点，通过“8个松果每只松鼠分2个”情境导入，借助摆圆片、圈一圈操作，对比先确定份数（例2）与先确定每份个数（例4）的分法，构建前后知识联系，形成学习支架。 其亮点在于以动手操作为主线，结合情境探究和对比辨析，发展学生数学眼光（从具体情境抽象概念）与数学思维（通过操作理解数量关系）。通过“想想做做”分层练习巩固两种平均分模型，培养模型意识，学生能提升动手与逻辑思维，教师可借助清晰流程高效教学。

二 1~6 的表内除法 苏教版 数学 二年级上册 2.1 平均分 第 3 课时 按每份几个进行平均分 8 个 ，每只松鼠分 2 个，可以分给 ( ) 只松鼠。 新课导入 2.1 平均分 (第3课时) 8 个 ，每只松鼠分 2 个，求平均分给几只松鼠，借助圆片，摆一摆，分一分。 新课讲解 2.1 平均分 (第3课时) 8个 ，每只松鼠分2个，可以在图上每2个圈一个圈，如下图： 从图中可以看出，一共圈出了 4 份，也就是说：8 个 ，每只松鼠分 2 个，可以分给 4 只松鼠。 2.1 平均分 (第3课时) 8 个 ，每只松鼠分 2 个，可以分给 ( ) 只松鼠。 4 2.1 平均分 (第3课时) 想一想：例 2 和例 3 有什么相同和不同的地方? 把一些物体平均分： 列2：8 个 ，平均分给 2 只松鼠，每只松鼠分得 ( ) 个。 先确定平均分的份数，再看每份分得的数量。 4 2.1 平均分 (第3课时) 列4：8 个 ，每只松鼠分 2 个，可以分给 ( ) 只松鼠。 先确定每份分得的数量，再看能分成几份。 4 无论哪种情况，每份都分得同样多，都是平均分。 2.1 平均分 (第3课时) 重点提示 2.1 平均分 (第3课时) 把 12 个 平均分，可以怎样分? 分一分，说一说。 (1) 把 12 个 平均分成 3 份，每份分 4 个。 (2) 把 12 个 按每 3 个一份，每份分 4 个。(答案不唯一) 2.1 平均分 (第3课时) 1. 接着圈一圈，再填空。 (1) 10 块 ，每 2 块一份，分成了 ( ) 份。 5 2.1 平均分 (第3课时) (2) 9 颗 ，每 3 颗一份，分成了 ( ) 份。 3 2.1 平均分 (第3课时) 2. (1) 10 个同学拍皮球，平均分成 ( ) 组，每组 ( ) 人。 (2) 10 个同学拍皮球，每组 ( ) 人，分成了 ( ) 组。 2 5 5 2 2.1 平均分 (第3课时) 3. (1) 每堆有 ( ) 个 ，有 ( ) 堆，一共有 ( ) 个。 (2) 有 ( ) 个 ，平均摆成 ( ) 堆，每堆 ( ) 个。 (3) 有 ( ) 个 ，每 ( ) 个一堆，摆成了( ) 堆。 4 6 24 24 6 4 24 4 6 2.1 平均分 (第3课时) 4. 小兔是怎样分组的? 小鸡呢? 每组有 4 只小兔，有 3 组，一共有 12 只小兔。 2.1 平均分 (第3课时) 每组有 2 只小鸡，有 3 组，一共有 6 只小鸡。 2.1 平均分 (第3课时) 5. 20 个小熊玩具，每 4 个装一盒，可以装 ( ) 盒。 5 2.1 平均分 (第3课时) (1) 按份数平均分心求每份分到几个。 (2) 按每份的个数平均分一求可以分成几份。 无论哪种情况，每份分得的数量都要一样。 平均分的两种情况 2.1 平均分 (第3课时) 看图填空。 (1) 每个盘子放 2 个苹果，能够放 ( ) 盘。(先圈一圈，再填空) (2) 将这些苹果平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分到 ( ) 个。 6 4 课堂练习 2.1 平均分 (第3课时) 课堂小结 2.1 平均分 (第3课时) 本课结束 $