13.1 实现人生价值(分层作业本)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册道德与法治同步课件（统编版·新教材）

该初中道德与法治课件聚焦“在劳动中创造人生价值”核心知识点，通过刘盛兰拾荒助学、李培生等劳动者事迹及劳动实践情境导入，构建从劳动意义认知到人生价值实现的学习支架，衔接劳动教育与价值观念培养。 其亮点在于融合道德修养与责任意识，以劳动课程标准解读、“班级农场”实践方案等实例，采用案例分析与情境探究结合的教学方法。助力学生树立劳动光荣观念，培养实干精神，为教师提供核心素养落地的结构化教学资源。

道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值 第一课时 在劳动中创造人生价值 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 基础达标 02 能力培优 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 基础达标 1. “残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学的感人事迹告诉我们，一个人的价值应该看他 （　　） A．贡献了什么 B．得到了什么 C．失去了什么 D．经历了什么 A 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 2. 观察以下四幅漫画，其中不属于劳动的是（　　） A．学生研学旅行 B．农民用无人机播种 C．电力工人维修 D．外卖员送外卖 A 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 3. 在某中学的劳动实践基地里，师生们种下的上海青、生菜、莴笋等蔬菜生机盎然。为了让孩子们的付出有所回报，收获的蔬菜会被送到学校食堂进行加工，供学生品尝。“亲手摘白菜的时候，真有点舍不得”，小谢同学说，“不过吃到嘴里的时候，还是尝出了幸福的味道”。由此可见（　　） ①加强劳动教育能够引导中学生树立正确的劳动观 ②中学生只有在劳动中才能自由地表达自己的情感 ③积极投身于生产劳动是实现人生价值的必由之路 ④劳动是创造美好生活、促进学生成长的重要手段 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 4. 我国《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提供了学生在不同学段的家庭劳动清单，7~9年级的部分清单内容如下表所示： A 项目内容 整理与收纳 清洁卫生 营养烹饪 电器使用保养 种植养护 7～9年级 整理书桌和衣柜 参与家庭扫除 制作营养美食 定期清洁和保养电器 养护家庭绿植 开设劳动课程，旨在引导学生（　　） ①提高实践能力，促进全面发展②增强劳动意识，培养实干精神 ③拓展课外实践，弱化课堂教学④体验不同职业，培养平等观念 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 5. 我国中小学开设涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大板块的劳动课程，让学生经历、体验劳动过程，动手实践，接受锻炼。这是因为（　　） ①劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉 ②劳动创造价值，劳动成就美好的生活 ③体力劳动是实现人生价值的唯一途径 ④实践出真知，劳动实践应代替课堂学习 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 6. 当清晨的阳光洒在街上，黄山之巅的微风拂过树梢，吹在脸庞，“中国好人”李培生和胡晓春已经开始了一天的工作。攀高爬低、捡拾垃圾、查看巡护记录日记……他们一丝不苟、严谨细致，数十年如一日。李培生和胡晓春的事迹告诉我们（　　） ①只需认真做好本职工作，不用关注他人琐事 ②为社会作出贡献的生命都是有意义有价值的 ③要用辛勤劳动、诚实劳动去书写生命的价值 ④只有为社会作出杰出贡献时，生命才有意义 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④ C 能力培优 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 7. 中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出：健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐劳动教育等短板；实施劳动习惯养成计划，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力。落实这些要求有助于青少年（　　） A．培养分担家务、孝敬父母的意识 B．形成劳动光荣、知行合一的态度 C．养成制订计划、分步实施的习惯 D．秉持教书育人、全面发展的理念 B 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 8. 为激励各行业的广大劳动者在岗位上勇作为、敢担当，2025年全国“五一劳动奖”的表彰，坚持向兢兢业业的普通劳动者倾斜，外卖员、网约车司机等新就业形态的劳动者上榜。这表明（　　） ①各行各业的平凡劳动者，都值得我们尊敬 ②只有发扬实干精神，才能用劳动创造价值 ③新就业形态劳动者为社会作出了更大贡献 ④只有获得表彰，才能体现劳动创造的价值 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ A 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 9. 习近平总书记曾指出，三百六十行，行行出状元。任何一名劳动者，无论从事的劳动技术含量如何，只要勤于学习、善于实践，在工作上兢兢业业、精益求精，就一定能够造就闪光的人生。这启示我们要（　　） ①刻苦学习，掌握报效祖国的本领 ②发扬劳动精神，创造美好未来 ③放弃学业，积极投身于创业实践 ④开拓进取，努力提高实践能力 A. ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④ B 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 10. 小林利用周末时间主动帮助社区整理图书角，将杂乱的书籍分类编码，并设计制作了借阅登记册。看着焕然一新的阅读空间，社区居民们纷纷点赞，小林也感受到了从未有过的充实与快乐。这说明（　　） A.劳动创造价值，在奉献中实现自我价值 B．只有参与社区服务，才能创造人生价值 C．学生的主要任务是学习，不应参与劳动 D．劳动的价值在于获得他人的认可和赞美 A 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 11.阅读材料，回答问题。（10分）核心素养：责任意识、道德修养 为了帮助学生树立正确的劳动观念，引导学生将辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动作为自觉行为，某中学拟开展劳动教育周活动，并向各班级征集活动方案。七年级（2）班对此展开讨论并形成了以下方案： 七年级 (2) 班的方案 ◆结合学校实际 , 创设图书馆秩序管理员 、食品卫生监督员、校园绿植养护员等各种劳动体验岗位 , 让学生直接体验不同的岗位。 ◆利用校园的空置场地建立“ 班级农场”,各班级认领并自主种植瓜果蔬菜, 在收获时节开展“采摘节”活动,全校师生一起收获劳动成果。 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 （1）为了让学校采纳七年级（2）班的方案，请你帮忙写一份方案说明，阐述方案中各活动的意义。（6分） ①创设各种劳动体验岗位，让学生直接体验不同的岗位，有利于使学生明白人生价值是通过劳动创造的，体会到人生的价值和美好；有利于让学生理解职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值。②建立“班级农场”，有利于使学生明白人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的，在劳动中感受到幸福和愉悦；明白我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。（每点3分） 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 （2）上述方案中列举的劳动体验岗位，你最想体验哪一个岗位？请设想这一岗位在实践中最有可能遇到的一个难题，并说说你的解决办法。 （4分） 示例：图书馆秩序管理员。（1分） 难题：可能会遇到一些学生不服从管理、扰乱图书馆的秩序。（1分） 解决办法：对这些学生进行耐心的劝导，必要时寻求老师和学校领导的帮助。（2分） 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 上册 配人教版 $