第4讲 巧妙“化繁为简”，速拆长难句式-【红对勾】2025年高考英语二轮复习讲与练

讲义手册 专题一 阅读理解 3.A细节理解题。首先，锁定题千关键 学以致用能力生成 信息“switch to block letters for commu- A 第一部分 宏观层面厚植素养 nication'”;然后，利用定位法，回到原文 找到相关信息，即第五段中“So,from 【语篇解读】本文是一篇应用文。文 第二讲 解读命题重点，提升 now on,I'm taking their advice and 章介绍了一部重新构想的经典童话《灰 using block letters to communicate.”:最 姑娘》的一人剧将在费尔菲尔德社区艺 破题思维 后，进行语义转换，题千中的switch to 术中心上演 「典题呈现1 1.C细节理解题。根据第一段“The 27.D31.C 26.A29.D32.C 在原文表述为using,题干中名词com- munication在原文中表述为动词com- Children's Theatre of Cincinnati...on 25.A municate。故选A项。 Jan.26.”可知，Cinderella Wore Cowboy 第三讲精用“同义替换”， 4.B主旨大意题。根据文章大意以及 Boots是一场表演。故选C项。 快攻正确选项 第二段“Now it becomes apparent..a 2.B推理判断题。题干中的关键词 [自主解答] source of great sadness among tradition- 为：Siason和stories;根据第二段“It alists.”可知，文章主要讲的是草书可 just kind of helps you develop your 1.A2.A3.C4.B5.B 6.A7.B8.D9.A10.D 悲的衰落。故选B项。 brain and learn how to think as a develo- B ping person.It's really important to 11.A12.D13.A14.B 【语篇解读】本文是一篇说明文。文 expose kids to theatre and well-rounded 第四讲巧妙“化繁为简”， 章介绍了人们都会感到孤独的现状，并 actors they can talk to for guidance." 速拆长难句式 指出研究者认为孤独是人类常态，并提 第四段“‘Using imagination helps kids to think of things in more ways than 第一招 供了解决孤独的办法」 one,'Siason says.'It opens them up 宾语时间状语 5.C细节理解题。根据第一段内容可 知，Ms Bello感到孤独；根据第二段内 and makes them think..’”可推测 第二招 时间状语 容可知，她渴望化解这样的孤独与人 出Siason认为儿童戏剧中的故事可以 帮助应对生活中的挑战。故选B项。 第三招 建立更深的联系。故选C。 表语定语 后置定语 6.B推理判断题。根据第三段“Wea 3.D细节理解题。根据第四段“Using imagination helps...and then see what 第四招 feel lonely...friends can experience lone- 宾语定语 liness.”可知，Murthy博士认为大家都 happens.”可知，Siason鼓励孩子们跳 出思维定式，以多种方式思考问题。 会感到孤独，这是很正常的事情。由 第二部分 微观层面蓄势赋能 故选D项。 此可知，他会同意“孤独是一种普遍的 B （一)讲透题型有准度 人类体验”的观点。故选B。 【语篇解读】本文是一篇说明文。文 7.B细节理解题。根据第四段“Build- 章介绍了恰当地提问已经成为一门失传 第一讲细节理解题 ing relationships...those who share com- 的艺术，并分析了原因，鼓励人们恰当地 定位信息巧比对 monalities with us.”以及第五段“Vol 提问。 unteering is also a way...showing up at a 考点1 4.A词句猜测题。根据第一段中“The paty.”可知，作者的建议包括尽量不 [典题呈现]21.C curious four-year-old"以及“as we grow 要期望太高，保持耐心，与那些与我们 考点2 older,our questioning decreases"可知 有共同点的人建立联系，以及做志愿 [典题呈现]30.A 此处表示这个好奇的四岁孩子问了很 工作来帮助他人，不包括“尽可能多地 考点3 多问题一一直问“为什么？”和“为什 参加聚会”。故选B。 [典题呈现]22.C 么不呢？”所以画线词的意思是“持续 8.B主旨大意题。通读全文可知，文章 考点4 不断的”。故选A项。 介绍了人们都会感到孤独的现状，并 「典题呈现121.D 5.B细节理解题。根据第二段的内容 指出研究者认为孤独是人类常态，还 可知，提问题的人不一定能得到积极 学以致用能力生成 … 提供了解决孤独的办法。由此可知 的反馈是成年后提问减少的原因。故 文章的中心思想是孤独并不可怕，有 选B 【语篇解读】本文是一篇记叙文。文 很多在我们能力范围内可以解决的办 6.℃ 推理判断题。根据第三段 章主要讲述了作者从小学时对自己的草 法。B选项“孤独：不是世界未日”最 "Because expectations...poor decision- 书书法感到自豪，到意识到现代趋势使 适合作文章标题。故选B。 making.”可知，对决策的期望已经从 草书变得不那么实用和容易理解的历 第二讲推理判断题 “尽快完成”变成了“现在完成”，再到 程。尽管作者的朋友们很欣赏草书的美 据文推理细筛选 “昨天就应该完成”，我们倾向于直接 丽，但他们看不懂手写的明信片。为了 下结论，而不是间更多的问题。没有 考点1 清晰起见，作者决定改用印刷体。这 问足够多的问题的副作用是槽糕的决 [典题呈现]29.D 转变象征着一个更广泛的社会转变，从 策。由此可推断为，有些人认为做决 考点2 手写交流向打字交流转变，显示了传统 定不能太快。故选C项。 「典题呈现]24.A 7.A推理判断题。定位题干关键信息 美感与实际易读性之间的斗争 考点3 1.A细节理解题。根据第一段中“The [典题呈现]31.B continue talking about;回原文找到相关 的最后一句“Therefore,asking the right teacher was teaching...while extending 考点4 their right foot..”可知，帕尔默书法的特 kinds of questions is what counts in 「典题呈现]28.A achieving a goal.”;由此可以推断作者 点是线条大而流畅。故选A项。 考点5 可能继续讨论恰当的问题。故选A项。 2.C细节理解题。根据第三段中“But[典题呈现]27.B recently something happened...a thing I 考点6 第三讲词句猜测题一 had written.”可知，朋友们无法理解作 [典题呈现]35.C 上下文中寻答案 者的明信片削弱了他对草书的信念。 考点7 考点1 故选C项。 [典题呈现]26.B [典题呈现]29.A -305- 参考答案一业续表 序号 词义 同义替换 序号 词义 同义替换 unbelievable. beyond belief. 69 代表 represent,on behalf of 70 难以置信 incredible 大多数； 71 用光：耗尽 use up,run out of,give out,run out 72 most,the majority of 大部分 make full use of,take advantage deal with,do with,handle,cope 73 充分利用 74 处理；对付 of.make the most/best of with,tackle,address be related to,be linked to,be 75 在网上 on the Internet,online 76 与…有关 associated with,be connected with. be relevant to bring about,contribute to,cause. 优于；有优 be better than,have an edge 77 导致；造成 78 result in,lead to,account for 势，超过… advantage over,be superior to 79 由…引起 result from,arise from 80 次于 be worse than,be inferior to 第四讲 巧妙“化繁为简”，速拆长难句式 阅读理解得分低，根本原因是看不懂文章，尤其是过长或者结构复杂的句子。句子过长或者结构 014 复杂通常是指该句除了主干之外还包含一些附加成分，如插入语、同位语、分隔现象、各种从句或较长 的非谓语动词短语等等。下面是破解英语阅读中长难句的四招法宝。 第一招寻关联，辨逻辑 些长句其实是由若干分句组成的并列句或复合句。而这些并列句或复合句之间需要一些关联 词来连接。考生如果找准这些关联词，就能够弄清楚句与句之间的逻辑关系。弄清楚主句的意义和各 从句的意义，长句就容易理解了。要掌握此方法必须对英语中常见的关联词熟记于心。 典例 分析 本句主千为“主谓宾”结构：psychologists have demonstrated 提主干 2024·新课标I卷阅读C)However, that... psychologists have demonstrated that when 关联词hat引导 从句；从属连词when引导 adults read news stories,they remember 寻关联 从句；从属连词f引导条件状语从句。 more of the content than if they listen to or view identical pieces 然而，心理学家已经证明，成年人在阅读新闻故事时，他们 句意 记住的内容比听或看相同内容要多。 第二招看搭配，防分隔 有时一个长句或难句是由一个或多个搭配构成的，而且这些搭配中常常出现分隔现象。考生若受 分隔现象的干扰而看不清句子的本来面目，就会对句意的理解产生偏差。 ☑一红网勾讲与练·高三二轮英语 典例 分析 (2024·新课标I卷阅读C)The benefits of 提主干句子主千为“主谓”结构：The benefits shine through。 print reading particularly shine through when when引导的 从句中含有固定搭配from. 看搭配 experimenters move from posing simple to..;在该固定搭配中分别做了举例说明，从而产生了分 防分隔 tasks-like identifying the main idea in a 隔现象。 reading passage-to ones that require mental 当实验者从提出简单任务（例如识别阅读段落中的主旨）》 abstraction- -such as drawing inferences from 句意 转向需要心理抽象的任务（如从文本中推断含义）时，纸 a text. 质阅读的好处尤为明显。 第三招提主干，去枝叶 般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，从句、状语和定语等所表达的信息为次 要信息。若句子的主干提炼不出来，就不能完全把握句子的核心意思，从而导致思维混乱，主次不分。 典例 分析 本句主干为“主系表”结构：The key finding of the study 提主干 was that... 第一个that引导的 从句由一个主从复合句构成； (2023·新课标I卷阅读D)The key finding 该主从复合句中主句主干是the averages were more of the study was that when crowds were accurate than those;其中when引导的状语从句中又包含 further divided into smaller groups that were 去枝叶 一个that引导的 从句，修饰先行词smaller allowed to have a discussion,the averages groups;介词短语from these groups和from an equal 015 from these groups were more accurate than number of independent individuals ,分别 those from an equal number of independent 修饰the averages和those。 individuals. 这项研究的重要发现是，当大的群体被进一步分成更小的 句意 群体并允许讨论时，这些群体（估算）的平均值比同样数 量的独立个体的平均值更准确。 第四招寻谓语，找主干 般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者（主语），考生可以根据谓语动词来确定其 主语。如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可能是并列句或复合句（并列 谓语动词的情况除外)。 典例 分析 寻谓语 本句的谓语为：hear和learn。 (2023·新课标I卷阅读C)You'll hear these 本句的主干为主从复合句；learn后有两个由what引导的 participants'stories and learn what strategies 找主干 从句：其中that引导从句，修饰先行词 worked well for them,and what traps they traps encountered that you should avoid. 你将了解到这些参与者的故事，知悉哪些策略对他们有 句意 效，以及他们遇到了哪些你应当避免的陷阱。 专题一 阅读理解一佛